《二年級(jí)上冊(cè)《25奇特的鋼琴》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)上冊(cè)《25奇特的鋼琴》教案一等獎(jiǎng)
教材分析
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、各種大小不同的瓷器、筷子、細(xì)鐵棍。
2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。
3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。
4、7-8套生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。
2、引入：我國有一位非常了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創(chuàng)作了許多有名的曲子。今天，我們就來學(xué)習(xí)他用瓷器幫助作曲的故事。
板書：奇特的鋼琴
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作自學(xué)生字。
每個(gè)小組發(fā)一套生字卡片，由小組長帶領(lǐng)自學(xué)生字，每個(gè)組員說說自己是怎樣記住這些生字的。
三、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，說說你是怎么記住它的。
2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。
3、說說講了一件什么事。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“軍、揮”進(jìn)行比較來記憶。
“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。
“飯”的第五筆寫在豎中線上。
五、在生字本上各寫三個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、指名讀課文。
二、細(xì)讀課文，品味課文。
1、自讀第一自然段。
(1)說說你從這一段中知道了什么?
(2)你從“攢”字能感覺到什么?
(3)品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來之不易。
2、指名讀第二自然段。
說說你從這一段中知道了什么?
3、自由讀第三自然段。
(1)課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。
再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。
(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。
(3)指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。
(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準(zhǔn)備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺(tái)前敲。
(5)再讀這一段課文，說說你從“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。”這句話中體會(huì)到什么?
4、齊讀課文第四自然段。
結(jié)合自己課前敲瓷器的體會(huì)，說說你對(duì)“誕生”的理解。
三、談感受。
說說你對(duì)冼星海了解多少?讀了這篇課文，你覺得冼星海是個(gè)什么樣的人?
四、學(xué)過樂器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間請(qǐng)你演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂器的苦和樂。
2、二年級(jí)上冊(cè)《25奇特的鋼琴》教案
教材分析
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、各種大小不同的瓷器、筷子、細(xì)鐵棍。
2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。
3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。
4、7-8套生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。
2、引入：我國有一位非常了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創(chuàng)作了許多有名的曲子。今天，我們就來學(xué)習(xí)他用瓷器幫助作曲的故事。
板書：奇特的鋼琴
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作自學(xué)生字。
每個(gè)小組發(fā)一套生字卡片，由小組長帶領(lǐng)自學(xué)生字，每個(gè)組員說說自己是怎樣記住這些生字的。
三、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，說說你是怎么記住它的。
2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。
3、說說講了一件什么事。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“軍、揮”進(jìn)行比較來記憶。
“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。
“飯”的第五筆寫在豎中線上。
五、在生字本上各寫三個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、指名讀課文。
二、細(xì)讀課文，品味課文。
1、自讀第一自然段。
(1)說說你從這一段中知道了什么?
(2)你從“攢”字能感覺到什么?
(3)品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來之不易。
2、指名讀第二自然段。
說說你從這一段中知道了什么?
3、自由讀第三自然段。
(1)課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。
再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。
(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。
(3)指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。
(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準(zhǔn)備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺(tái)前敲。
(5)再讀這一段課文，說說你從“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲啊，拉啊?！边@句話中體會(huì)到什么?
4、齊讀課文第四自然段。
結(jié)合自己課前敲瓷器的體會(huì)，說說你對(duì)“誕生”的理解。
三、談感受。
說說你對(duì)冼星海了解多少?讀了這篇課文，你覺得冼星海是個(gè)什么樣的人?
四、學(xué)過樂器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間請(qǐng)你演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂器的苦和樂。
3、二年級(jí)上冊(cè)8、《奇特的遺囑》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)課文動(dòng)人故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)皮特里樂于助人的博愛之心，感受人間處處有真情在。讓學(xué)生做有愛心的人。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課題《奇特的遺囑》的意思，體會(huì)遺囑“奇特”之處，感受愛的關(guān)懷。
難點(diǎn)：會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)模式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題
1.出示“遺囑”，理解遺囑。一般情況下，父母去逝后，他的財(cái)產(chǎn)將留給誰?而今天這一份“奇特”卻是一個(gè)不平常的遺囑(出示奇特)
2.齊讀課題。(把奇特?fù)Q成另一個(gè)詞)
3.小朋友，讀了課題后，你有什么問題要問嗎?
二、大膽質(zhì)凝，確定目標(biāo)
將學(xué)生所產(chǎn)生的凝問列成問題表，以此作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。這份遺囑奇特在哪?
2.父親為什么要給這些不相識(shí)的人這么多錢?
3.父親是怎樣認(rèn)識(shí)這些人的?
三、初讀課文，整體感知
1.借助拼音，帶著問題，采用自己喜歡的方式和方法通讀課文。要求：不掉字，不加字，讀準(zhǔn)音。
2.同桌互讀，注意讀音、停頓及語氣。
四、由扶到放，理解課文
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二兩個(gè)自然段。
1.自讀一、二段，勾出遺囑的內(nèi)容。
2.出示遺囑：我們一齊看看遺囑的內(nèi)容。(齊讀)
3.如果你是富翁的孩子，讀了父親留下的遺囑，有什么話對(duì)父親說呢?
4.感情朗讀一至二自然段
(二)小組一起學(xué)習(xí)3、4自然段
1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)1、2段的過程：讀、說、誦
2.采用學(xué)習(xí)1、2段的方法分組學(xué)習(xí)3段，教師參與，巡回指導(dǎo)。
3.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況：知道了什么。
4.情感朗讀第三、四自然段
五、情感朗讀，深化主題
1.現(xiàn)在你對(duì)這位億萬富翁的做法有什么看法?
2.如果你是這383個(gè)不幸人中的一個(gè)，當(dāng)你有一天突然接到一個(gè)不相識(shí)的人給你捐款幫助后，你會(huì)說什么?
3.如果你是億萬富翁的孩子，當(dāng)你看到你父親的遺囑是要你把這一筆錢送到這些不幸人手中，你會(huì)怎么做?
六、遷移延伸，強(qiáng)化主題
1.像這位億萬富翁這樣富有愛心的人在我們身邊就有許許多多，他們?yōu)榱俗尭嗟娜说玫疥P(guān)心，讓更多的人活得開心，他們也付出了愛。
(1)學(xué)生介紹搜集的身邊獻(xiàn)愛心的人或事。
(2)老師介紹搜集的嚴(yán)治和老師的遺囑。
2.要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。
(配樂愛的奉獻(xiàn)，并播放搜集的獻(xiàn)愛心的圖片)(老師旁白)
3.讓世界充滿愛，讓自己永遠(yuǎn)快樂，請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住——助人為快樂之本。
4、二年級(jí)語文上冊(cè)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對(duì)老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
5、二年級(jí)上冊(cè)語文《25誰的羽毛》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2 個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小烏龜撿到東西主動(dòng)歸還失主的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、體驗(yàn)中感受到小烏龜不管遇到多大的困難也要把撿到的東西歸還失主的好品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字、詞語卡片;課件;小動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2 課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，整體感悟。
讀讀課題，猜一猜這個(gè)故事會(huì)寫什么呢?你們一定特別想知道。就請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音，讀讀課文吧。
(二)認(rèn)讀生字新詞，并把課文讀正確。
1、自主學(xué)習(xí)。
(1)自己讀文，畫出本課要認(rèn)的% 個(gè)生字，標(biāo)出自然段。
(2)借助拼音把課文讀正確，遇到有生字的句子反復(fù)讀一讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
(1)同桌分自然段輪讀課文，互相聽、評(píng)，注意把課文讀正確。遇到讀不準(zhǔn)的地方，兩人多讀幾遍。
(2)互相當(dāng)小老師，出示小卡片檢查生字認(rèn)讀。
(3)課件出示6個(gè)生字及詞語，指名開火車認(rèn)讀、小組競(jìng)賽讀。
(4)指名分自然段讀書，生生間評(píng)價(jià)。
(三)讀中感悟、體驗(yàn)，對(duì)話交流中提升。
1、觀圖激發(fā)閱讀興趣：小烏龜扛著羽毛，遇到了幾個(gè)小動(dòng)物?他們都和小烏龜說了些什么呢?
2、用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，這些小動(dòng)物會(huì)用什么語氣和小烏龜說呢?自己好好練一練。
3、學(xué)生匯報(bào)后，課件展示幾個(gè)小動(dòng)物的話。
4、提示學(xué)生：哪位小朋友最會(huì)讀書、最善觀察?你能從這些句子中發(fā)現(xiàn)什么?你該怎樣把你的理解讀出來?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：猴子———哈哈大笑
大犀?！淅涞卣f
豹子———急切的語氣
貓頭鷹———好奇地問
5、請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這些小動(dòng)物的話，假如你就是他們，會(huì)怎么想?你為什么這樣讀呢?先自己練一練，再和同桌的小伙伴交流朗讀、評(píng)價(jià)。
6、全班交流，評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生。
指名分角色匯報(bào)，生生、師生評(píng)讀。
(如，教師可問“猴子”，你為什么這樣對(duì)小烏龜說話?你是怎么想的?也可以生生之間交流。)
7、你覺得哪個(gè)小動(dòng)物做得對(duì)?你最喜歡誰?帶著自己的情感，再讀一讀課文。
(四)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，分角色表演體驗(yàn)。
1、小烏龜遇到鴕鳥以后會(huì)怎樣呢?想象他們見面的情景。
2、自選角色，戴上頭飾，先自己練好朗讀，再找伙伴練習(xí)。
3、小組內(nèi)表演：可以分角色朗讀，也可以表演成課本劇。
(五)整體回顧，拓展延伸。(學(xué)生根據(jù)自己的情況自選其一完成)
1、看著圖，用自己的口氣說說這個(gè)故事，可以加上自己的想象。
2、小朋友們，猴子、犀牛、豹子都知道自己錯(cuò)了，他們要用行動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，你們知道他們是怎樣做的嗎?請(qǐng)你選一個(gè)小動(dòng)物來演一演。
3、先自己想一想，小烏龜還可能遇到誰?他們會(huì)怎樣說?怎樣做?
再和小組同學(xué)交流，也可以表演自己想象的內(nèi)容。
(六)談體會(huì)。
自己從這文章的學(xué)習(xí)中受到什么啟發(fā)?
(鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面說。)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同桌分自然段朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
2、同學(xué)當(dāng)小老師：領(lǐng)讀生字、生詞。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字：自學(xué)會(huì)寫字，讀準(zhǔn)字音，觀察字形。想一想有什么辦法記住它們。
2、討論交流記字方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的已有知識(shí)，根據(jù)字的特點(diǎn)記字。
如：“扛、諒、盯、續(xù)”這幾個(gè)字，同學(xué)們可以用舊字加、換偏旁辦法記;也可以根據(jù)字的形義特點(diǎn)記;還可以創(chuàng)造自己的方法。
(2)生字找朋友游戲。把它的部件和偏旁拆開，發(fā)放到小朋友的中，聽到這個(gè)字的讀音后，這兩個(gè)小朋友立即組成相應(yīng)的生字。
3、詞語拓展積累。
(1)找出課文詞語：交還、扛著、哈哈大笑……
(2)拓展生活中常用的詞語：交通、交代、交換……
(可以展開小組競(jìng)賽)
(3)積累我喜歡的詞語：失主、原諒、繼續(xù)……
(三)指導(dǎo)書寫。
1、觀察本課的會(huì)寫字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多是左右結(jié)構(gòu)的字。你發(fā)現(xiàn)它在寫的時(shí)候有什么特點(diǎn)嗎?(左窄右寬)
2、你覺得哪筆容易寫錯(cuò)?
學(xué)生提示：交———第四筆點(diǎn)不要寫成捺。
教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢(shì)。
(四)學(xué)生試寫字頭，教師巡視指導(dǎo)。
個(gè)別輔導(dǎo)與生生評(píng)價(jià)結(jié)合。
6、二年級(jí)上冊(cè)25《快樂銀行》教案
教學(xué)目標(biāo)
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)快樂的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)分析：
課文的第三、第四自然段是文章的重點(diǎn)段，讓學(xué)生在讀懂詞句的基礎(chǔ)上體會(huì)儲(chǔ)存快樂的小動(dòng)物因什么而快樂。
2.難點(diǎn)分析：
讓學(xué)生懂得應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，快樂地生活。
教具準(zhǔn)備：
課本插圖掃描圖片及有關(guān)課件。
教學(xué)過程：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《快樂銀行》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中我們不但認(rèn)識(shí)了胖小熊，而且認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件出示詞語)學(xué)生開火車讀、齊讀。
師：剛才同學(xué)們讀得真棒，誰還記得這篇課文講的什么內(nèi)容?
生：胖小熊想開一個(gè)快樂銀行。
師：那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀讀課文，看看胖小熊是怎樣招來顧客的?
學(xué)生讀書尋找答案，指名回答。
師：(課件出示“廣告”)讓我們快來讀讀胖小熊的廣告吧!(學(xué)生自由讀)誰能學(xué)做播音員，幫小熊把這則廣告播一遍。(指名讀)，我覺得如果把小熊的廣告修改一下，也許更吸引顧客，你覺得這則廣告還可以怎樣說?
生：快樂銀行，天天快樂。
生：存入快樂，取出快樂，保你天天快樂。
生：快樂銀行，給你快樂。
師：廣告一播出，動(dòng)物們都顯得怎么樣呢?(學(xué)生自由說)書上用了一個(gè)什么詞語?
(學(xué)生回答“興奮”)(課件出示)注意“興”的聲調(diào)?！芭d奮”什么意思?(高興、激動(dòng))你聽了這則廣告有什么想法?(想自己去看看)那好，讓我們快去看看都有哪些小動(dòng)物來存快樂了。(學(xué)生先自由讀，然后指名讀)
師：來存快樂的有(板書：小豬、小白兔、熊貓)他們?yōu)槭裁催@么快樂?(板書：天生快樂、豐收、病好了)
(課件出示句子)師：誰想來讀讀他們的快樂?(先指名讀，再合作讀)
師：哎呀，他們有這么多的快樂，老師想問一問，你有快樂想存入“快樂銀行”嗎?(指名說)(學(xué)生自己板書上名字，并且一定說出為什么快樂)允許我也把快樂存進(jìn)去好嗎?(板書：劉老師)同學(xué)們上課這么動(dòng)腦筋，這么認(rèn)真，我呀存入一百分快樂。
師：我們這個(gè)快樂銀行，作用可大了，不但可以儲(chǔ)存快樂，在你不高興的時(shí)候還可以借出快樂讓你也高興起來了，現(xiàn)在快點(diǎn)來讀讀第四自然段?？纯茨阕x懂了什么?
(小雞為什么不快樂?哦，覺得自己不會(huì)游泳，小母雞光記著自己不會(huì)游泳就不快樂了，同學(xué)們也就是說小母雞看到了自己的缺點(diǎn)，其實(shí)小母雞也有許多優(yōu)點(diǎn)，有許多長處，比如(生列舉)，你們說要是小母雞知道了自己還有這么多優(yōu)點(diǎn)，它會(huì)不會(huì)快樂?那小象為什么不快樂?也和小雞一樣，它的長鼻子還可以吸水洗澡了，真快樂。)好，我和同學(xué)們來配合讀一讀寫小母雞、小象借快樂的句子，我讀前一句，你們讀后一句，要讀出不快樂和快樂的變化?(分讀)
師：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中我們也有不快樂的時(shí)候，你們有嗎?(有)那請(qǐng)你來說說，好不好?
生：我感覺自己不是很快樂，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績不好。
生：我也感覺自己不是很快樂，因?yàn)槲也粫?huì)寫作文。
……
師：那有哪個(gè)同學(xué)愿意把快樂借給他們呢?
生：我想把快樂借給……，因他勞動(dòng)積極，愛幫助同學(xué)。我也想把快樂借給他，因?yàn)樗险n積極舉手發(fā)言，腦際靈活……)
師：你們說的太棒了，同學(xué)們，我們不能只看到自己的缺點(diǎn)，……其實(shí)你們每個(gè)人身上都有許多許多的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們天天看見自己的優(yōu)點(diǎn)，快快樂樂，好嗎?(好)
作業(yè)：
師：同學(xué)們讓我們課下在班中也舉辦一個(gè)快樂銀行，我們推選一位有愛心的同學(xué)做行長，同學(xué)們高興了就可以把快樂存入這個(gè)快樂銀行，不開心了，你可以找到這位同學(xué)，去傾訴一下心聲，好不好?
板書設(shè)計(jì)：
存：小豬 小白兔熊貓
天生快樂豐收 病好了
快樂銀行：
借：小雞 小象
不會(huì)游泳 鼻子長
會(huì)捉蟲 能吸水
7、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《星星的秋千》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，編童話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入方式一：播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會(huì)溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進(jìn)入 “快樂讀書屋”，學(xué)習(xí)《星星的秋千》。
導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目啊《星星的秋千》。看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、整體感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀（個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達(dá)到讀通讀順的目的。
2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）讀了課文后知道了些什么。
（2）自己的感想。
（3）提出的疑問，發(fā)現(xiàn)的問題。
三、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書，然后展開自己豐富的想像，任選一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說一說或演一演，一會(huì)兒向大家展示。
1、基礎(chǔ)層：我會(huì)說
小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？
假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？
2、提高層：我會(huì)想
有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說、怎么做？請(qǐng)把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。
地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見了，她會(huì)怎么樣？這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說些什么呢？
先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體評(píng)價(jià)。
（開放了課堂，提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，符合兒童心理特點(diǎn)，是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）
四、引導(dǎo)識(shí)字
選取一兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識(shí)字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識(shí)記法等，誰能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字？
（1、左一木，右一木，腳下一個(gè)夕陽紅。 2、夕陽落林下，睡著還說話。……）
五、推薦閱讀
課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學(xué)。
8、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《誠實(shí)的孩子》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠實(shí)的孩子的道理。
課前準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字 一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“誠”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問題
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答） 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí) 一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說 沒有笑 不說話（不高興） 寫封信 承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰是列寧嗎？
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護(hù)，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠實(shí)的好孩子。
2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒有勇氣承認(rèn)。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠實(shí)的好孩子
9、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《奧運(yùn)五環(huán)》教案
設(shè)計(jì)理念
充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在識(shí)字、寫字和理解課文的過程中，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力，堅(jiān)持大語文教育觀;注重課程資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)字，要求做到書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奧運(yùn)五環(huán)的意義。
3在課外了解更多的奧運(yùn)知識(shí)，有主動(dòng)搜集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，知道五個(gè)圓環(huán)分別代表什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片，自制的五環(huán)旗多面，奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷，歌曲《奧林匹克風(fēng)》等相關(guān)課件。
學(xué)生：了解奧運(yùn)常識(shí)，準(zhǔn)備白紙和彩色筆。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1走進(jìn)奧運(yùn)：播放奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷，師激情引言：每隔四年，這燦爛的奧運(yùn)五環(huán)旗就會(huì)在世界上空飄揚(yáng)，它是團(tuán)結(jié)的象征，是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運(yùn)五環(huán)旗升起飄揚(yáng)在北京的碧空。(音樂聲中，五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，定格)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)奧運(yùn)常識(shí)。
2揭題：出示課題學(xué)生齊讀，質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問而不答，造成懸念。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的新詞，遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。
2交流學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片，多種形式認(rèn)讀生字。(2)在田字格里寫一寫你認(rèn)為難寫的生字。
三、讀通課文，整體感知
1分段落朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2交流、感知課文內(nèi)容：你從課文中讀懂了什么?
四、自主品讀，感悟理解
1課件出示學(xué)習(xí)要求(學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴)：
(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請(qǐng)勾出有關(guān)的詞語，并用彩色筆在課前準(zhǔn)備好的紙上畫五環(huán)。
(2)五個(gè)圓環(huán)是什么意思呢?
(3)晚上，陽陽做了個(gè)夢(mèng)，他夢(mèng)見了什么?
(4)陽陽的夢(mèng)美嗎?美在哪里?
2學(xué)生交流分組學(xué)習(xí)情況。在交流過程中，或自讀、或引讀、或齊讀、或分組讀，用各種形式讓學(xué)生通過朗讀來感悟、理解課文內(nèi)容，和作者產(chǎn)生共鳴(讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一面教師自制的五環(huán)旗)。
五、拓展延伸，暢想奧運(yùn)
2008年北京申奧成功，那是和許多國家競(jìng)爭(zhēng)之后才爭(zhēng)取到的機(jī)會(huì)，令我們非常自豪，它是那樣的令人激動(dòng)，令人向往，那你準(zhǔn)備為2008北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么呢?(課件出示文字，同時(shí)播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》)
1說。談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2畫。畫一幅表達(dá)自己喜愛體育，向往奧運(yùn)的彩色畫。
3寫。寫標(biāo)語或廣告語。
4贊。寫一首詩、幾句話或唱一支歌表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的向往。
六、學(xué)生交流自己的創(chuàng)想
七、教師激情小結(jié)
再次播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》，結(jié)束全課。
附：板書設(shè)計(jì)
奧運(yùn)五環(huán)
10、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《小猴栽樹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)
讀，是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課，揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書“栽樹”，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。
2、讀通課文。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語、句子標(biāo)記出來反復(fù)練讀。
(2)學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
(3)師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。
(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。)
3、讀懂課文。
(1)小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，照例子填空。
小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏
小黃牛
小白馬
小猴子在干什么呢?他真的是“一無所得”嗎?
(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來的問題。
(“學(xué)生對(duì)語言材料的反應(yīng)往往是多元的”，對(duì)課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒有必要也不可能，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。)
4、讀好課文。
(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話，反復(fù)朗讀。
(2)學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過語氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。
(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文，而是設(shè)身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗(yàn)，訴諸情感地表達(dá)。可按如下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)：設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。
5、復(fù)述課文。
舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會(huì)結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!”)
二、積累內(nèi)化
1、歸類積累詞語：
果樹名：
動(dòng)物名：
(先讓學(xué)生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。)
完成課后的“自選詞語”練習(xí)。
2、按順序排列下面的詞語：
結(jié)果 施肥 栽樹 開花
3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說話，用上這些詞語。
三、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如：
兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。
小猴拔樹，一無所得。要問原因，請(qǐng)你回答。
2、指導(dǎo)書寫10個(gè)生字。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫?yīng)汅w字筆畫要舒展，重心要穩(wěn)定;寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學(xué)生書空，再讓學(xué)生在配套用書《寫字》中練寫。
易寫錯(cuò)的字：“野”，在寫“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;
不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、排演課本劇。
(1)“招聘”小演員：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。
(2)排練：背誦對(duì)話，設(shè)計(jì)動(dòng)作，練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。
(3)表演課本劇。全班評(píng)議。
(依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)
2、到了第二年，小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹時(shí)》為題，拓展教材，展開想像，續(xù)說課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)
讀，是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課，揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)
11、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《小鳥和牽?；ā方贪?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
一、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。
三、 體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題
出示課題《小鳥和牽?；ā?，齊讀。讀好詞語之間的分隔。
二、 自讀課文
已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞
用波浪線劃出來并多讀幾次。
三、 檢查朗讀
1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來。
2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
四、 細(xì)讀課文
課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？
出示圖片，認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花和牽?；ǎf說對(duì)牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)。
1、 榆樹啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同
一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會(huì)怎么玩？
學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力。
2、聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會(huì)不會(huì)讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會(huì)出來的好嗎？
學(xué)生交流說。教師適時(shí)出示句子：
他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！
學(xué)生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？
學(xué)生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會(huì)。
A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
B可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
C小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。
讀句子，讀出小鳥病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥病了會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由說。
但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨(dú)等）。所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對(duì)不起）指名對(duì)讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。
小草聽見了，不好意思地說：“真對(duì)不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”（不好意思、真對(duì)不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。
這時(shí)，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥。”（主動(dòng)說去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。
牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。
引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽?；ㄕ谒砼?，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。還有嗎？
牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3、 體會(huì)得真不錯(cuò)，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。
五、 拓展延伸
有了朋友們的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說一些感謝的話。請(qǐng)你說一說好嗎？
哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對(duì)他說出感謝的話，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑加袝r(shí)因?yàn)橥洓]說，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說出來嗎？
六、 點(diǎn)明主題
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。
朗讀一些贊頌友情的名言，下課。
交往友情
1、重視交往：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛：
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ —[中]孔丘