《二年級下冊《3、小黑魚》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級下冊《3、小黑魚》教案一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“小黑魚的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚一系列的心里變化，感受他的成長。
2、通過幫助小黑魚想辦法體會團(tuán)結(jié)合作的力量。
3、透過文字賞析，豐富學(xué)生的想象力，通過仿寫，學(xué)習(xí)比喻修辭方法的運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道小黑魚想出了什么辦法把大魚趕走了。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過“小黑魚的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚一系列的心里變化，感受他的成長。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
五、教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、想象海底世界都有什么?
2、出示圖一：小黑魚，談?wù)勥@是什么?說說他的樣子。
3、這里只有一只小黑魚，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：為什么只有一只?其他的魚呢?他有兄弟姐妹嗎?他有朋友嗎?
我們今天就來學(xué)習(xí)《小黑魚》板書課題《小黑魚》。
二、感受小黑魚的害怕、孤獨(dú)、傷心
出示圖二：
1、你看到了什么?
2、小黑魚在哪里?
3、想象他們在一起會干什么?
4、現(xiàn)在的他只有一個(gè)人，是不是更加孤獨(dú)了呢?
三、感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”
(一)出示圖二和文字
1、發(fā)生了什么事情?
2、采訪：你的哥哥姐姐呢?你的爸爸媽媽呢?
你在大海里干什么啊?
你現(xiàn)在的心情呢?
出示：“他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了?！?/p>
朗讀指導(dǎo)。
(二)孤獨(dú)害怕的小黑魚一直游啊游，他看見了大海深處各種各樣的奇妙的東西。
1、出示組圖一：水母
(1)他看見了水母，看，水母是什么樣子的?
(2)水母像什么?頭像什么?手臂像什么?
(3)小黑魚覺得像什么?(彩虹果凍)
出示句子：水母像彩虹果凍……
(4)彩虹果凍有什么顏色?
(5)朗讀指導(dǎo)。
2、出示組圖二：大龍蝦
(1)這是什么?從哪里看出來?
(2)如果你是龍蝦，你會怎么樣抓魚?(動(dòng)作表演)
(3)龍蝦像什么?
(4)出示：大龍蝦走起路來像水下行走的機(jī)器……
(5)朗讀指導(dǎo)。
3、小黑魚還會發(fā)現(xiàn)了什么呢?你猜猜看。
預(yù)設(shè)：大海龜、珊瑚、海草、大鯨魚、金槍魚……
4、看看你的發(fā)現(xiàn)跟小黑魚一樣不一樣呢?
出示組圖三。
哪個(gè)是你猜對了的?說說你覺得哪個(gè)最有趣?是什么樣的?
預(yù)設(shè)：
(1)怪魚
怪魚像一根看不見的線牽著……
他們怎么有趣?
(2)海草
森林似的海草長在糖果般的礁石上……
小海魚認(rèn)為他都快迷路了，你看“森林般的海草”
“森林般的海草”長在哪里?
有趣嗎?朗讀指導(dǎo)。
(3)海鰻
海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……
小黑魚在上面可以干什么啊?
開心嗎?讀一讀。
(4)?？?/p>
海葵想粉紅色的棕櫚樹，在風(fēng)中起舞。
怎么神奇?學(xué)學(xué)他們的樣子。
5、小黑魚看到了這么多的東西，你覺得海底世界怎么樣?
預(yù)設(shè)：奇妙、奇特、神奇、美麗、有趣、美妙、奇異……并板書。
6、導(dǎo)語：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他高興起來了，后來，他又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請他們一起看海底世界。
同桌當(dāng)當(dāng)小黑魚和小紅魚介紹介紹看到的海底世界。
(三)感受小黑魚的機(jī)智，體會團(tuán)結(jié)合作的力量。
1、導(dǎo)語：聽了小黑魚的介紹，小紅魚有點(diǎn)動(dòng)心了，但是他們還是有點(diǎn)擔(dān)心，大魚會不會吃掉我們呢?你們覺得呢?
預(yù)設(shè)：會或不會。說說理由。
2、出示組圖四
你看到了什么?小黑魚在哪里呢?為什么他要當(dāng)眼睛呢?
預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。
眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領(lǐng)袖。
眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚就有這個(gè)本領(lǐng)。
3、就這樣，“他教他們各就各位，緊緊地游在一起。變成了最大的魚，他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游”他們都游過了哪里?看見了什么呢?他們怕了嗎?你想說什么呢?
4、小結(jié)：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能勝利。
5、出示文字：
水母像彩虹果凍……
大龍蝦走起路來像水下行走的機(jī)器……
怪魚像一根看不見的線牽著……
森林似的海草長在糖果般的礁石上……
海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……
?？穹奂t色的棕櫚樹，在風(fēng)中起舞。
(1)你看小黑魚看見了……，讀句子。
看著這些文字，你仔細(xì)去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：有一個(gè)“像”字。是啊，就是把什么比作什么。
(2)那么小黑魚和小紅魚們又會看見什么呢?你也會說說這樣的句子嗎?
(3)練習(xí)比喻句
_________像_____________________。
______________________________似的。
_____________________________________般的。
6、生寫話后交流。
四、推薦作品
作者李歐?李?yuàn)W尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，
《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。
板書設(shè)計(jì)：
3 小黑魚
只要團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)反思：
低年級的學(xué)生很喜歡新奇有趣的事物，所以課伊始，我即以激趣的手段，將學(xué)生的注意力一下子吸引到本課的學(xué)習(xí)中來。引導(dǎo)學(xué)生用較貼切的語言，描述出我們身邊的小黑魚，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表述的能力。
2、二年級下冊《3、小黑魚》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“小黑魚的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚一系列的心里變化，感受他的成長。
2、通過幫助小黑魚想辦法體會團(tuán)結(jié)合作的力量。
3、透過文字賞析，豐富學(xué)生的想象力，通過仿寫，學(xué)習(xí)比喻修辭方法的運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道小黑魚想出了什么辦法把大魚趕走了。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過“小黑魚的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚一系列的心里變化，感受他的成長。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
五、教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、想象海底世界都有什么?
2、出示圖一：小黑魚，談?wù)勥@是什么?說說他的樣子。
3、這里只有一只小黑魚，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：為什么只有一只?其他的魚呢?他有兄弟姐妹嗎?他有朋友嗎?
我們今天就來學(xué)習(xí)《小黑魚》板書課題《小黑魚》。
二、感受小黑魚的害怕、孤獨(dú)、傷心
出示圖二：
1、你看到了什么?
2、小黑魚在哪里?
3、想象他們在一起會干什么?
4、現(xiàn)在的他只有一個(gè)人，是不是更加孤獨(dú)了呢?
三、感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”
(一)出示圖二和文字
1、發(fā)生了什么事情?
2、采訪：你的哥哥姐姐呢?你的爸爸媽媽呢?
你在大海里干什么啊?
你現(xiàn)在的心情呢?
出示：“他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了?！?/p>
朗讀指導(dǎo)。
(二)孤獨(dú)害怕的小黑魚一直游啊游，他看見了大海深處各種各樣的奇妙的東西。
1、出示組圖一：水母
(1)他看見了水母，看，水母是什么樣子的?
(2)水母像什么?頭像什么?手臂像什么?
(3)小黑魚覺得像什么?(彩虹果凍)
出示句子：水母像彩虹果凍……
(4)彩虹果凍有什么顏色?
(5)朗讀指導(dǎo)。
2、出示組圖二：大龍蝦
(1)這是什么?從哪里看出來?
(2)如果你是龍蝦，你會怎么樣抓魚?(動(dòng)作表演)
(3)龍蝦像什么?
(4)出示：大龍蝦走起路來像水下行走的機(jī)器……
(5)朗讀指導(dǎo)。
3、小黑魚還會發(fā)現(xiàn)了什么呢?你猜猜看。
預(yù)設(shè)：大海龜、珊瑚、海草、大鯨魚、金槍魚……
4、看看你的發(fā)現(xiàn)跟小黑魚一樣不一樣呢?
出示組圖三。
哪個(gè)是你猜對了的?說說你覺得哪個(gè)最有趣?是什么樣的?
預(yù)設(shè)：
(1)怪魚
怪魚像一根看不見的線牽著……
他們怎么有趣?
(2)海草
森林似的海草長在糖果般的礁石上……
小海魚認(rèn)為他都快迷路了，你看“森林般的海草”
“森林般的海草”長在哪里?
有趣嗎?朗讀指導(dǎo)。
(3)海鰻
海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……
小黑魚在上面可以干什么啊?
開心嗎?讀一讀。
(4)海葵
?？敕奂t色的棕櫚樹，在風(fēng)中起舞。
怎么神奇?學(xué)學(xué)他們的樣子。
5、小黑魚看到了這么多的東西，你覺得海底世界怎么樣?
預(yù)設(shè)：奇妙、奇特、神奇、美麗、有趣、美妙、奇異……并板書。
6、導(dǎo)語：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他高興起來了，后來，他又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請他們一起看海底世界。
同桌當(dāng)當(dāng)小黑魚和小紅魚介紹介紹看到的海底世界。
(三)感受小黑魚的機(jī)智，體會團(tuán)結(jié)合作的力量。
1、導(dǎo)語：聽了小黑魚的介紹，小紅魚有點(diǎn)動(dòng)心了，但是他們還是有點(diǎn)擔(dān)心，大魚會不會吃掉我們呢?你們覺得呢?
預(yù)設(shè)：會或不會。說說理由。
2、出示組圖四
你看到了什么?小黑魚在哪里呢?為什么他要當(dāng)眼睛呢?
預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。
眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領(lǐng)袖。
眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚就有這個(gè)本領(lǐng)。
3、就這樣，“他教他們各就各位，緊緊地游在一起。變成了最大的魚，他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游”他們都游過了哪里?看見了什么呢?他們怕了嗎?你想說什么呢?
4、小結(jié)：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能勝利。
5、出示文字：
水母像彩虹果凍……
大龍蝦走起路來像水下行走的機(jī)器……
怪魚像一根看不見的線牽著……
森林似的海草長在糖果般的礁石上……
海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……
海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風(fēng)中起舞。
(1)你看小黑魚看見了……，讀句子。
看著這些文字，你仔細(xì)去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：有一個(gè)“像”字。是啊，就是把什么比作什么。
(2)那么小黑魚和小紅魚們又會看見什么呢?你也會說說這樣的句子嗎?
(3)練習(xí)比喻句
_________像_____________________。
______________________________似的。
_____________________________________般的。
6、生寫話后交流。
四、推薦作品
作者李歐?李?yuàn)W尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，
《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。
板書設(shè)計(jì)：
3 小黑魚
只要團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)反思：
低年級的學(xué)生很喜歡新奇有趣的事物，所以課伊始，我即以激趣的手段，將學(xué)生的注意力一下子吸引到本課的學(xué)習(xí)中來。引導(dǎo)學(xué)生用較貼切的語言，描述出我們身邊的小黑魚，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表述的能力。
3、六年級下冊整冊教案《古詩二首《別董大》、《送元二使安西》》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
3．學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？
（請學(xué)生說略）
是??！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會遇到困境。（板書：面對困境）
面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。
二、自選短文，初談感受。
同學(xué)們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話，多讀幾遍。讀好后請你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>
（學(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說得真是太好了！同學(xué)們，面對困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀——板書。）
聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深。
現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。
（出示古詩：《別董大》）
（學(xué)生讀）
三、簡介背景，研讀“雁”字。
通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）
高適？高適是誰？（學(xué)生講：高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字??？你能說說嗎？
（學(xué)生說：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機(jī)點(diǎn)拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）
對，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）
這首詩前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（ ）的環(huán)境）。
（請學(xué)生說）你讀得可真仔細(xì)。
后兩句是高適在臨行前對董大說的贈(zèng)言。你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？
（學(xué)生說：是從“君”字中看出的，因?yàn)?ldquo;君”在詩中就是您，指董大。）
現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？
（學(xué)生劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）
你能把這句詩讀一下嗎？
（學(xué)生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出“曛”。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
讀得真不錯(cuò)！第二句誰來讀一下？學(xué)生讀——見機(jī)點(diǎn)拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）
連起來讀。（小組讀、個(gè)別讀）
讀好后——（畫雁）……？
同學(xué)們，在這樣（ ）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來說說。（出示句子）
1、大雁對北風(fēng)說： 。
2、大雁對飛雪說： 。
3、大雁對自己說： 。
4、我想對大雁說： 。
四、由雁及人，感悟詩情。
詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說）
（從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。
（讀古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”）
怎么說？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說。）
是??！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對董大說，其實(shí)也在對自己說。
同學(xué)們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！
愿意再來把這首詩讀一遍嗎？
（學(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
五、結(jié)合生活，提升境界。
同學(xué)們，明年的這個(gè)時(shí)候，大家都已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們在困境面前一定會：（學(xué)生說）
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景，今天，讓我們再走進(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷。
（板書課題）
[開頭的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是為了后來引導(dǎo)學(xué)生感悟兩首詩的異同作了一個(gè)鋪墊，同時(shí)也試圖創(chuàng)設(shè)一種情景，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入別離的情緒]
二、以讀促悟，探究新知
1、課題入手解題析意
師：同學(xué)們和老師輕讀課題，讀了課題你明白了什么？
生回答
2、初讀課文了解大意
師：正如同學(xué)們所說，詩的題目已經(jīng)讓我們獲得如此多的信息，那詩的正文一定更值得我們?nèi)ネ诰颉，F(xiàn)在請同學(xué)們初讀課文，看看課文主要講的是什么？
生讀文
師：好，同學(xué)們，我相信大家對詩的內(nèi)容有了一定的了解，現(xiàn)在誰能說一說？
生匯報(bào)自己的想法。
師：同學(xué)們概括領(lǐng)悟能力之強(qiáng)令老師折服，現(xiàn)在請同學(xué)們想想朋友送別時(shí)心情會如何呢？誰愿意把這種依依惜別之情讀出來？
學(xué)生讀文，并互相進(jìn)行點(diǎn)評。并齊讀
3、品詞析句深入探究
師：同學(xué)們讀的非常有感染力，如果我們想真正讀出詩人的情懷，那只有深入詩人的內(nèi)心世界，了解詩文的具體意思，現(xiàn)在請同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩文意思。
學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進(jìn)行小組討論。
進(jìn)行匯報(bào)
4、以情感人挖掘精髓
師：有了理論支撐，相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，誰愿意讀一下？喜歡讀的同學(xué)可以站起來讀。
生自愿讀文
師：再讀詩文，你對詩或者是詩人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么？
生按照自己的體會回答
[此環(huán)節(jié)有太多令自己感動(dòng)的地方，比如在設(shè)計(jì)上作到了從題目入手，帶著目的去讀，每一次讀都有一定的任務(wù)，使學(xué)生從課的開始便保持著一種閱讀期待，直到課程的結(jié)束。尤其是在分析詩句意思的環(huán)節(jié)，更是能夠讓學(xué)生從字到句，由句及篇的進(jìn)行分析。除了在設(shè)計(jì)上自認(rèn)經(jīng)高老師指導(dǎo)后有了一定的進(jìn)步外，在學(xué)生的表現(xiàn)中我更是體會到了什么是驚喜：首先學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽別人的談話內(nèi)容了，并且能夠針對其發(fā)言內(nèi)容補(bǔ)充談的不夠具體全面的地方，尤其是有的同學(xué)還能夠根據(jù)他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗(yàn)，聽來讓人耳目一新，像楊爽同學(xué)對“渭城朝雨悒輕塵”一句獨(dú)特的理解，充滿了兒童的天真，又充滿那種兒童對友誼的珍重。
當(dāng)然，在本環(huán)節(jié)中也有著有待加強(qiáng)的地方，比如小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)變換一下小組發(fā)言人，讓每一個(gè)孩子都有感受成功的機(jī)會]
三、對比探究，拓展研讀
師：同學(xué)們，你有過和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?。?/p>
學(xué)生回答
師：同學(xué)們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴在有情在??！也難怪高適和王維都能寫下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》、《送元二使安西》兩首詩存在著怎樣的異同？
學(xué)生分析兩首詩的相同之處和不同之處，并試著通過朗讀來表現(xiàn)不同。
[這一環(huán)節(jié)的處理正如勝利小學(xué)馮老師所說，如果能夠找兩名同學(xué)分別詮釋不同的詩，區(qū)分的效果會更好。]
師：五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩作為一種文化的傳承萬古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩愿意和同學(xué)們分享？有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形颍蛘邔W(xué)以至用也用送別詩中的佳句送予離別的親朋表達(dá)自己的感情。
學(xué)生背誦自己積累的送別詩，更可以談?wù)勛约旱母形颉?/p>
四、總結(jié)升華，情為心聲
以情為結(jié)，讓學(xué)生明白只要心中有情，一切都會很美好。
4、小學(xué)一年級語文下冊34、《小蝌蚪找媽媽》第一、二課時(shí) 課堂教案
教學(xué)內(nèi)容
34、《小蝌蚪找媽媽》第一、二課時(shí)
教學(xué)課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀
是否集體備課
是
教材
分析
本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課中配有三幅圖，與本文中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長腿和已經(jīng)長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3、懂得青蛙是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
教學(xué)
重點(diǎn)
學(xué)會生字、生詞。
教學(xué)
難點(diǎn)
觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)
準(zhǔn)備
生字卡片、課件
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一．談話導(dǎo)入，引出課題。
1.教師板書“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。
2.你能給“找”組詞嗎？（如：找人、找東西、找麻煩等）
3.是啊！丟了東西就要找，今天是誰丟東西了呢？
--出示小蝌蚪圖片。小朋友，你認(rèn)識它們嗎？
--板書“小蝌蚪”。 誰來叫叫它們的名字？
4.仔細(xì)觀察圖片，你能說說小蝌蚪是什么樣子的？
5.小蝌蚪要找什么呢？板書：媽媽。
--今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。
--大家齊讀課題。
二．整體感知，識記生字。
1.自由讀課文。完成自學(xué)要求：把不認(rèn)識的字用“~~~~”劃出來，借助拼音寶寶多讀幾遍。
2.同桌互相讀課文，當(dāng)當(dāng)小評委，如果正確，同桌就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
3.快速地給自然段標(biāo)上序號，用手勢告訴老師
4.再讀課文：指名分自然段讀課文，隨機(jī)出示自然段中包含的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音。
5.詞語寶寶從課文中跳到了大屏幕，你還認(rèn)識他們嗎？再來認(rèn)一認(rèn)吧！
三、結(jié)合看圖，學(xué)習(xí)第一自然段
1．（出示第一幅插圖）：仔細(xì)看看，小蝌蚪長什么樣？（黑灰色）---像這樣黑中帶灰，就是黑灰色
2.（出示第一自然段）讀了這一自然段，你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？ （快樂的、活潑的、好玩的等等）
3.你從哪些詞語或句子中，體會到了它的快樂，它的活潑？
（大大的、長長的、甩、快活的）
4.重點(diǎn)體會“甩”和“快活”。
5.大家喜歡小蝌蚪嗎？現(xiàn)在你就是小蝌蚪了，快向大家介紹一下自己吧！
6.讓我們一起來讀讀這一自然段吧---能加上動(dòng)作，再來讀一讀嗎？
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.小蝌蚪找媽媽的過程中，遇到了什么有趣的事情呢，請大家打開書本，再來讀讀課文吧！在文中劃一劃。
2.反饋:小蝌蚪找媽媽找了幾次？它們在路上遇見了誰？
（師板書：三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）
3.留下懸念,小結(jié)課文：小蝌蚪找媽媽怎樣找了一次又一次，它們在尋找過程中身體又發(fā)生了哪些變化？我們放到下堂課學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)生字新詞，寫字指導(dǎo)
開小火車再讀生字新詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，回顧前文。
二、以讀代講，感悟小蝌蚪找媽媽的過程。
1.默讀課文，想想哪些內(nèi)容同課文中的插圖有聯(lián)系？
2.分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片，把圖貼在黑板上。
3.同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：
（小蝌蚪游啊游，幾天以后，長出了（ ），他們向（ ）打聽自己媽媽，得知自己的媽媽是（ ）。小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了（ ），他們看見了（ ），得知自己的媽媽（ ），小蝌蚪游啊游，寫過了幾天，小蝌蚪（ ），變成了（ ）。小蝌蚪終于在（ ）找到了自己的媽媽。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1.小蝌蚪游啊游，你看到了什么？
2.看到了鯉魚媽媽，大家心里怎么想？----讀讀小蝌蚪說的話
3.鯉魚媽媽怎么說？誰來讀讀鯉魚媽媽說的話
（板書：四條腿、寬嘴巴）
4.再讀課文第二自然段
5.讓我們來演一演吧，（師當(dāng)鯉魚，一生當(dāng)旁白，一生當(dāng)小蝌蚪）
6.突破“迎上去”：
請學(xué)生想一想，鯉魚媽媽在這里，小蝌蚪該怎么站呢？
---只有面對面站著，才能夠“迎上去”---讀詞“迎上去”
7.再讀第二自然段，邊讀邊表演。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1.小蝌蚪游啊游，前面是誰啊？----小蝌蚪看到烏龜，心里怎么想？----自由讀讀課文第三自然段，想一想。
2.指名讀第三自然段，讀讀烏龜說的話
（板書：大眼睛、披著綠衣服）
3.再來讀讀這一個(gè)自然段
4.誰愿意來演一演？（師當(dāng)烏龜，一生當(dāng)旁白，一生當(dāng)小蝌蚪）
5.突破“追上去”：
想一想，“追上去”，這一次小蝌蚪應(yīng)該站在哪里呢？
---只有在烏龜?shù)纳砗螅拍軌颉白飞先ァ?--讀詞“追上去”
6.讀第三自然段，邊讀邊表演。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小蝌蚪得到了鯉魚媽媽的幫助，為什么還會找錯(cuò)媽媽呢？（特點(diǎn)不完整）----如果小蝌蚪來找你，你會怎么介紹他的媽媽？
2.師生再讀二、三、四自然段。
六、理清小蝌蚪變青蛙的過程。
1．小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們又是怎樣變成一只小青蛙的呢？可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。
2．出示填空。
小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（ ）。
⑴ 學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。
⑵ 學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿 →長出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了→變成了青蛙
七、聯(lián)系生活，談體會。
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)它青蛙。
八、布置作業(yè)：
1.有語氣的朗讀課文。
2. 以小組為單位排演課本劇。
板書設(shè)計(jì)
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 青蛙
鯉魚媽媽（寬嘴巴 四條腿） 長出兩條后腿
烏龜（頭頂兩只大眼睛 披著綠衣服） 長出兩條后腿
尾巴變短了
尾巴不見了
作業(yè)設(shè)計(jì)
5、一年級下冊《小伙伴》全套一二課時(shí)教案版本3
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？”這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為本，自主參與，合作探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”１３個(gè)生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
３、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
第一教時(shí)
〖教學(xué)要求〗
１、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
２、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題
１、說一說，你的小伙伴是誰？
２、板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、提出要求，自讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
１、采用多種形式檢查生字讀音：
⑴ 教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
⑵ 同桌同學(xué)互讀。
⑶ 請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
6、六年級語文下冊整冊教案、《寓言二則 揠苗助長 刻舟求劍》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的4個(gè)生字，掌握4個(gè)會寫的字。
2.借助注釋和工具書，讀懂文言文。體會文言文語言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
【過程與方法】
1.課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。
2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。
2.搜集一些其他的文言文寓言故事。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們寫文章和說話的時(shí)候，所用的語言有沒有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說話所用的語言。
古人寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊(yùn)涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時(shí)，就如同聆聽古人的教誨，會倍感親切。今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇?jiǎng)t，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。
二、揭題。
我們這節(jié)課先來學(xué)習(xí)《揠苗助長》。(板書課題)
師：大家要注意這個(gè)“揠”字的寫法，知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰來說說題目的意思?(生答。)
你們知道禾苗的生長規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長啊?咱們一起來走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。
三、“五讀”深化，理解感悟。
A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。
課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰能把課文正確、通順地讀下來。
指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。
B、“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。
師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時(shí)候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時(shí)候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會兒嘗試著自己再讀。“
①宋人/有/憫其苗之不長/而/揠之者。
②芒芒然/歸，謂其人/曰。
③予/助苗長/矣!
C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。
要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，按照畫出的停頓來讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長矣!”
師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)
小組里討論之后，指名說。
根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的?”
生：“結(jié)合注釋。”
師：“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。”
師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換。”
師：“‘之’字的三次出現(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。)
誰能把整個(gè)故事連起來說一說意思?
(設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，增加學(xué)習(xí)成就感。也提高主動(dòng)學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用方法的意識，逐步形成一定能力。)
D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。
你覺得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說一說。再讀一讀。
預(yù)設(shè)：
1.他“閔其苗不長”閔的有沒有道理?
2.“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對比，以及兩次使用的感嘆號，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。
3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?
至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會道理和品讀結(jié)合起來。感受這三個(gè)層次。
E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。
帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說說你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?
四、深化理解。
假如你是被“揠”助長的禾苗，在枯萎之前，有什么話對你們的主人說嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?
五、總結(jié)學(xué)法。
在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)文言文的重要方法?
1.讀準(zhǔn)停頓。
2.結(jié)合注釋理解意思。
3.用換一換的方法疏通句意。
4.五步閱讀，理解層層深入。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一則文言文寓言故事，回憶一下，故事告訴了我們怎樣的人生道理?
學(xué)習(xí)文言文的一般方法，掌握了嗎?
指名回答
今天，你們就用上節(jié)學(xué)過的方法，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這則《刻舟求劍》，比一比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率最高。
二、合作學(xué)習(xí)。
師：“以小組為單位，用上節(jié)課掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行充分自學(xué)。一會進(jìn)行‘五讀’競賽。”
給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，投影出示“五讀”的要求。
一讀：交流釋疑，指讀正音
二讀：教師范讀，標(biāo)注停頓
三讀：學(xué)生練讀，讀懂故事
四讀：咬文嚼字，了解梗概
五讀：品出韻味，悟出哲理
三、競賽交流。
以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行五輪比賽。每輪只取最優(yōu)秀的同學(xué)為本組記十分，如有同學(xué)提出對方組的錯(cuò)誤，則將對方所扣分?jǐn)?shù)加給本組。
第一輪：每組派代表讀課文。本輪要求：正確、流利。其余同學(xué)認(rèn)真聽，只需注意發(fā)音是否準(zhǔn)確、有無丟字多字的現(xiàn)象?相機(jī)指導(dǎo)“遽、墜、契、吾”等字的讀音。
第二輪：每組派代表再讀課文，之后教師進(jìn)行范讀。本輪要求：在老師范讀過程中，看剛才同學(xué)的停頓是否準(zhǔn)確。指名進(jìn)行點(diǎn)評，師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三輪：每組派代表繼續(xù)朗讀。本輪要求：是否讀出了抑揚(yáng)頓挫、讀出了韻味。師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別重讀的音“墜、契、此、惑”等。
第四輪：每組派代表逐句敘述故事，并回答以下問題：“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?讀一讀文中的相關(guān)語句。”教師相機(jī)表揚(yáng)運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文方法最好的小組。尤其注意“是吾劍之所從墜。”中“之所從墜”的意思。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“換一換”方法在文言文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
第五輪：每組派代表說一說學(xué)到的道理?；卮穑?ldquo;文中的楚人為什么‘求’不到他的劍?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?你從故事中明白了一個(gè)什么道理?”師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)詞句，深入品析。抓住“惑、契”等詞。
四、綜合總結(jié)
表揚(yáng)勝出的小組，肯定其學(xué)習(xí)效果。學(xué)了這兩篇文言文寓言故事，大家學(xué)到了哪些道理?掌握了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、課外拓展
按照掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法，課外搜集文言文寓言故事，嘗試讀通、讀懂，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
六、寫讀書筆記。
說明文言文與古白話文的區(qū)別，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。且向?qū)W生滲透了寓言故事的特點(diǎn)：蘊(yùn)涵哲理。
“咬文嚼字”永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語文的法寶。抓住題目中的一個(gè)“揠”字，引學(xué)生走進(jìn)故事。
充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，強(qiáng)化預(yù)習(xí)，激勵(lì)預(yù)習(xí)有收獲的學(xué)生。把有限的時(shí)間用在關(guān)鍵處，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的時(shí)效性。
文言文的朗讀是理解文言文的基礎(chǔ)，而用斜線標(biāo)注停頓是學(xué)習(xí)文言文朗讀的一個(gè)重要方法。
留足夠的時(shí)間在此，面向全體，力爭讓全體學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)保底目標(biāo)，為熟讀成誦做準(zhǔn)備。另外，在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，學(xué)生的理解也會隨之清晰。
助詞的運(yùn)用，是文言文的一大特色，本學(xué)段雖然不做具體要求，但應(yīng)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中，能注意并重視到這類的詞。
在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，通過品詞析句，借助讀出文言文的韻味，達(dá)到層層深入，理解意思的目的。
在理解的基礎(chǔ)上品讀，在品讀中感悟道理，循序漸進(jìn)。
從學(xué)習(xí)課文聯(lián)系到實(shí)際生活，加深對課文所蘊(yùn)涵道理的感悟。
總結(jié)歸納，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
運(yùn)用競賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，依靠小組力量進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也可以最大限度的提高學(xué)習(xí)的效率。
本文篇幅短小，學(xué)生也有閱讀成語故事的基礎(chǔ)，讓他們運(yùn)用所掌握的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本課選取的寓言故事，依舊是篇幅短小的，學(xué)生已有的知識儲備，基本可以幫助他們理解故事。而這樣的競賽設(shè)計(jì)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們認(rèn)真思考、專注聆聽的良好習(xí)慣。學(xué)生在這樣的競賽中，能加深對文言文學(xué)習(xí)方法的理解鞏固，并能結(jié)合其余小組同學(xué)的回答以及老師的點(diǎn)評，使自己的理解更加深刻。
讓關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)步驟與方法，植根學(xué)生心中。讓學(xué)生能在“引著學(xué)——扶著走——放手做”的漸進(jìn)中，達(dá)到可以自學(xué)簡單的文言文的目的。
養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力。
板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
揠苗助長
苗
不長——揠、助——槁矣
芒芒然
第二課時(shí)：
刻舟求劍
劍墜于水————遽契其舟
惑矣
7、小學(xué)二年級下冊語文教案《歌唱二小放牛郎》
以下是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)二年級下冊語文叫教案,希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會寫10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
過程與方法
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
教學(xué)重難點(diǎn):
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
教學(xué)媒體:
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)隨筆
一,音樂激趣 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽歌曲,會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
三,品讀課文 升華感情
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào):
1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.
(1)學(xué)生要體會當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識,如后方機(jī)關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會說些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語來體會二小機(jī)智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智. )
2.二小是個(gè)勇敢無畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時(shí)的場景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機(jī)智.
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力.
學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會二小的機(jī)智.
學(xué)生對當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會,更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對二小說些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀.(可以自己單獨(dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體印象.
用讀來調(diào)動(dòng)情感,來深化情感.
課外知識的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,豐富了學(xué)生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
8、小學(xué)二年級下冊語文：《歌唱二小放牛郎》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫10個(gè)字，認(rèn)識多音字“挑”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。
教學(xué)建議：
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)，對于當(dāng)今的兒童來說，由于年代久遠(yuǎn)，“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機(jī)關(guān)”、等都是生疏的事物，這對學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學(xué)生對那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動(dòng)作、他與敵人的對話、犧牲時(shí)的場面。
在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂課結(jié)合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
在教學(xué)生字時(shí)可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？梢圆捎脤W(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。
在指導(dǎo)書寫時(shí)著重指導(dǎo)：“耍”、“急”、“昏”。“耍”寫字時(shí)注意要和“要”區(qū)別開來，下邊的“女”字橫要拉長，托住上邊的“而”字才好看。“急”中的“彐”寫在中間，里邊的橫要壓橫中線。“昏”第三筆橫稍向上翹，第四筆“”要拉長，拉到橫中線位置再出現(xiàn)。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組詞語。
耍（）坡（）揚(yáng)（）
要（）披（）場（）
二、想一想詞語的特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。
昏頭昏腦
三、照樣子連一連，先組字再組詞。
皮而氏扌今
爪日口女土
（）（）（）（）（坡）
（）（）（）（）（山坡）
相關(guān)資料：
精品教案：
歌唱二小放牛郎（一）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？
2.今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞。
2.聽老師讀課文，注意生字詞。
3.同位之間合作識記生字。
4.檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個(gè)人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）
三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
2.自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。
3.匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況，相機(jī)引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護(hù)、危急等詞語。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲?？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的？
4.讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。
四、朗讀課文，升華感情。
1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評與互評。
3.課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話想對王二小說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.電腦出示要求會寫的10個(gè)漢字，學(xué)生書空，找出自己不會寫的字。
2.老師及時(shí)指導(dǎo)。
六、課外拓展：
1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎（二）
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩了解抗日戰(zhàn)爭的故事。
教學(xué)過程：
一、介紹背景，激情導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）
2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）
3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子，那時(shí)候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當(dāng)時(shí)，全國人民都團(tuán)結(jié)起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊(duì)，小孩子組成了兒童團(tuán)，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭。經(jīng)過長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰(zhàn)爭中有許多許多中國人為了保衛(wèi)祖國獻(xiàn)出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，后來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.師范讀。要求：生邊聽邊把不認(rèn)識的生字畫出來。
2.學(xué)生自讀課文，認(rèn)識認(rèn)讀字，了解課文內(nèi)容。
3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。
4.檢查識字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護(hù)危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚(yáng)含笑染紅（齊讀、開火車讀、指名讀）
5.學(xué)習(xí)多音字“挑”。大屏幕出示：讀一讀加點(diǎn)字的讀音。①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請?zhí)暨x合適的詞語填空。④我要向你挑戰(zhàn)。
三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。
1.生默讀。
2.指名用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
3.指名讀課文，理解課文內(nèi)容，解決疑難問題。
4.為什么稱王二小為小英雄？為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著微笑？
四、朗讀課文，升華感情。
指名讀，老師指導(dǎo)有感情地朗讀，老師評價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)要求書寫的字。
2.老師針對難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
六、課外延伸
1.把這個(gè)故事講給別人聽。
2.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》
9、北師版小學(xué)二年級下冊《小山羊和小灰兔》教學(xué)教案
預(yù)習(xí)提示：
1.知識目標(biāo)：識字3個(gè)，學(xué)寫8個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“講信用”的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)“講信用”的古語、格言及故事。
課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步感知課文內(nèi)容。
2.自主識字3個(gè)，指導(dǎo)書寫難字。
3.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
1、今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友，看看他們是誰?出示小山羊和小灰兔圖片，讓學(xué)生充分說一說。
2、出示課題，生齊讀兩遍。
二、預(yù)習(xí)檢測。
1.出示課件：認(rèn)讀詞語：
早晨 做操 耽誤 抱歉 遇見
猶豫 蘑菇 看望 順路 刺猬
2.讀詞語，小老師檢查。
3.同桌用生字卡片檢查識字情況。
4.游戲：鞏固識字。
5.小組內(nèi)檢查課文朗讀情況。
6.學(xué)生接讀課文。
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，想一想你讀懂了什么?
2.指名回答，評議。
3.再讀課文，回答：“小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?”
4.交流匯報(bào)。評議。
5.小節(jié)：課文中的生字，我們認(rèn)識了，課文也會讀了。下面我們來看看要寫的字。
四、寫字。
1.出示要寫的字。
晨 操 遇 耽 誤
2.讀一讀，擴(kuò)詞。
3.說一說怎樣識記。
4.教師板書指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5.學(xué)生描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)課文中，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
2.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢測
1.出示詞語，個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀
2.檢查學(xué)生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟
1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個(gè)什么故事嗎?輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2. 你是從課文的哪兒知道的?
3.出示自學(xué)任務(wù)：
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。
4.學(xué)生匯報(bào)：
第一次：
(1)小山羊是怎么做的?
(課件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會小山羊很守信用)。
③生體會讀。
④男女賽讀。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
(課件出示)剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
①指名讀。
②談體會。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法：
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。
②抓重點(diǎn)詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次：
(1)以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。(課件出示學(xué)法指導(dǎo))
(2)小組展示讀。
5、因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?齊讀最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
7、學(xué)了這一課，你有什么收獲?(不管在什么情況下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)
三、總結(jié)。
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語：
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
10、小學(xué)一年級語文下冊4、《古詩二首》之《村居》 課堂教案
教學(xué)內(nèi)容
村 居
教學(xué)課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)課型
古詩
是否集體備課
否
教材
分析
《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
教學(xué)
目標(biāo)
1學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)
重點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫字。
教學(xué)
難點(diǎn)
難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象
教學(xué)
準(zhǔn)備
優(yōu)秀案例
生成設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
板書課題：村居
二、自讀古詩
1、請大家自由讀古詩，用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、你看到了什么？生匯報(bào)。
4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。新課標(biāo)第一網(wǎng)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
一、揭題、釋題、了解作者
1．同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背。）
2．真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。
3、板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村 居：居住 村居：在鄉(xiāng)村居住
二、圖文結(jié)合、初知大意新課標(biāo)第一網(wǎng)
1．讀完詩后，說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）你有什么感覺？
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己再去讀讀吧。
（1）學(xué)生練讀。
（2）指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
（三）學(xué)習(xí)三、四句
1、指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
2、指名說詩意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫“忙”字。
3、請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。） （四）放飛想象，發(fā)散思維。
早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？
這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。
四、感情朗讀，背誦古詩
1、自由練習(xí)朗讀全詩，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。
2、比賽讀。其余同學(xué)當(dāng)評委。
3、背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容
春天這么美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？
六、注重讀寫結(jié)合
師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧
板書設(shè)計(jì)
村居
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《村居》，把意思講給父母聽。
背誦《絕句》。
教學(xué)反思