《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
【小編寄語(yǔ)】“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中，因?yàn)樗芨玫膶⒔膛c學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，查字典語(yǔ)文小編跟大家分享的語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案，是比較優(yōu)秀的教學(xué)素材，一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特感受，從整體上感知濟(jì)南的冬天之美。
2、賞析比喻、擬人的句子，體會(huì)本文情景交融的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言風(fēng)格，在寫作時(shí)仿效借鑒。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言藝術(shù)，明白作者對(duì)濟(jì)南的冬天所寄予的感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字
一髻兒( ) 狹窄( ) 貯蓄( ) zhuó( )落 báo( )雪 chéng( )清
2、結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義
髻 貯蓄 澄清 秀氣
3、查找資料了解作者。
4、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大意感受文章要點(diǎn)。
5、朗讀課文，思考以下問題
① 這篇文章寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
② 概述文章大致內(nèi)容。
6、把你閱讀時(shí)遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)、 情景導(dǎo)入：
春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。
(二)、自主合作學(xué)習(xí)：
1、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
2、 朗讀課文，整體感知
(1)、分段朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
(2)、教師配樂范讀課文。
要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
提問：如果用畫來(lái)比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》，那么《春》象什么畫?而《濟(jì)南的冬天》又是一幅什么畫?
(3)自由朗讀課文，思考下列問題：
a、 找出文中最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是通過那些景物描寫來(lái)具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。
b、 梳理出本文的結(jié)構(gòu)。
c、 具體說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言美在哪里?(從修辭的運(yùn)用，詞語(yǔ)的運(yùn)用等角度)
(自主學(xué)習(xí)完成后，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。)
(三)、 交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考：
⑴ 本文共5個(gè)自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟(jì)南與 、 、 對(duì)比，寫濟(jì)南的冬天 、 、 ，突出濟(jì)南冬天“ ”的特點(diǎn)，贊美它是個(gè)寶地。
⑵ 第二段開始是個(gè)重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天 的描寫。
⑶ 在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用 筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。
⑷ 作者緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
⑸第五段是寫冬天 的，極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。
三、拓展延伸：
1、比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同。
2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
四、練習(xí)測(cè)評(píng)：
1、假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪些精彩的片段?
2、閱讀下列文段，回答文后問題。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想( )一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
⑴ 括號(hào)處應(yīng)填的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是：
⑵ 文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
⑶ 文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
⑷ 濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?
⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
⑹ “小搖籃”比喻 ，作用是 。“小”照應(yīng)了前面 一詞。
⑺若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線這句話，應(yīng)是 。
3、 仔細(xì)閱讀下面的句子，指出每個(gè)句子的喻體和本體。
⑴ 小山整個(gè)把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺了點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
本體： 喻體：
⑵ 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
本體： 喻體：
本體： 喻體：
⑶ 古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
本體： 喻體：
五、 布置作業(yè)：
1、 積累語(yǔ)言;摘抄你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)或句子，寫在讀寫積累本上。
2、 在小組或班上向大家說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。
以上就是小編分享的語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
2、語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語(yǔ)】“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中，因?yàn)樗芨玫膶⒔膛c學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，查字典語(yǔ)文小編跟大家分享的語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案，是比較優(yōu)秀的教學(xué)素材，一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特感受，從整體上感知濟(jì)南的冬天之美。
2、賞析比喻、擬人的句子，體會(huì)本文情景交融的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言風(fēng)格，在寫作時(shí)仿效借鑒。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言藝術(shù)，明白作者對(duì)濟(jì)南的冬天所寄予的感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字
一髻兒( ) 狹窄( ) 貯蓄( ) zhuó( )落 báo( )雪 chéng( )清
2、結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義
髻 貯蓄 澄清 秀氣
3、查找資料了解作者。
4、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大意感受文章要點(diǎn)。
5、朗讀課文，思考以下問題
① 這篇文章寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
② 概述文章大致內(nèi)容。
6、把你閱讀時(shí)遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)、 情景導(dǎo)入：
春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。
(二)、自主合作學(xué)習(xí)：
1、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
2、 朗讀課文，整體感知
(1)、分段朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
(2)、教師配樂范讀課文。
要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
提問：如果用畫來(lái)比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》，那么《春》象什么畫?而《濟(jì)南的冬天》又是一幅什么畫?
(3)自由朗讀課文，思考下列問題：
a、 找出文中最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是通過那些景物描寫來(lái)具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。
b、 梳理出本文的結(jié)構(gòu)。
c、 具體說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言美在哪里?(從修辭的運(yùn)用，詞語(yǔ)的運(yùn)用等角度)
(自主學(xué)習(xí)完成后，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。)
(三)、 交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考：
⑴ 本文共5個(gè)自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟(jì)南與 、 、 對(duì)比，寫濟(jì)南的冬天 、 、 ，突出濟(jì)南冬天“ ”的特點(diǎn)，贊美它是個(gè)寶地。
⑵ 第二段開始是個(gè)重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天 的描寫。
⑶ 在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用 筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。
⑷ 作者緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
⑸第五段是寫冬天 的，極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。
三、拓展延伸：
1、比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同。
2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
四、練習(xí)測(cè)評(píng)：
1、假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪些精彩的片段?
2、閱讀下列文段，回答文后問題。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想( )一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
⑴ 括號(hào)處應(yīng)填的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是：
⑵ 文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
⑶ 文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
⑷ 濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?
⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
⑹ “小搖籃”比喻 ，作用是 。“小”照應(yīng)了前面 一詞。
⑺若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線這句話，應(yīng)是 。
3、 仔細(xì)閱讀下面的句子，指出每個(gè)句子的喻體和本體。
⑴ 小山整個(gè)把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺了點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
本體： 喻體：
⑵ 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
本體： 喻體：
本體： 喻體：
⑶ 古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
本體： 喻體：
五、 布置作業(yè)：
1、 積累語(yǔ)言;摘抄你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)或句子，寫在讀寫積累本上。
2、 在小組或班上向大家說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。
以上就是小編分享的語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
3、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特感受，從整體上感知濟(jì)南的冬天之美。
2、賞析比喻、擬人的句子，體會(huì)情景交融的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)的語(yǔ)言風(fēng)格，在寫作時(shí)仿效借鑒。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言藝術(shù)，明白作者對(duì)濟(jì)南的冬天所寄予的感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字
一髻兒( ) 狹窄( ) 貯蓄( ) zhuó( )落 báo( )雪 chéng( )清
2、結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義
髻 貯蓄 澄清 秀氣
3、查找資料了解作者。
4、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大意感受文章要點(diǎn)。
5、朗讀課文，思考以下問題
① 這篇文章寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
② 概述文章大致內(nèi)容。
6、把你閱讀時(shí)遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)、 情景導(dǎo)入：
春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。
(二)、自主合作學(xué)習(xí)：
1、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
2、 朗讀課文，整體感知
(1)、分段朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
(2)、教師配樂范讀課文。
要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
提問：如果用畫來(lái)比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》，那么《春》象什么畫?而《濟(jì)南的冬天》又是一幅什么畫?
(3)自由朗讀課文，思考下列問題：
a、 找出文中最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是通過那些景物描寫來(lái)具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。
b、 梳理出的結(jié)構(gòu)。
c、 具體說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)言美在哪里?(從修辭的運(yùn)用，詞語(yǔ)的運(yùn)用等角度)
(自主學(xué)習(xí)完成后，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。)
(三)、 交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考：
⑴ 共5個(gè)自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟(jì)南與 、 、 對(duì)比，寫濟(jì)南的冬天 、 、 ，突出濟(jì)南冬天“ ”的特點(diǎn)，贊美它是個(gè)寶地。
⑵ 第二段開始是個(gè)重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天 的描寫。
⑶ 在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用 筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。
⑷ 作者緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
⑸第五段是寫冬天 的，極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。
三、拓展延伸：
1、比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同。
2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
四、練習(xí)測(cè)評(píng)：
1、假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪些精彩的片段?
2、閱讀下列文段，回答文后問題。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想( )一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
⑴ 括號(hào)處應(yīng)填的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是：
⑵ 文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
⑶ 文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
⑷ 濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?
⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
⑹ “小搖籃”比喻 ，作用是 ?！靶 闭諔?yīng)了前面 一詞。
⑺若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線這句話，應(yīng)是 。
3、 仔細(xì)閱讀下面的句子，指出每個(gè)句子的喻體和本體。
⑴ 小山整個(gè)把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺了點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
本體： 喻體：
⑵ 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
本體： 喻體：
本體： 喻體：
⑶ 古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
本體： 喻體：
五、 布置作業(yè)：
1、 積累語(yǔ)言;摘抄你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)或句子，寫在讀寫積累本上。
2、 在小組或班上向大家說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。
4、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《第12課 濟(jì)南的冬天》生本課堂導(dǎo)學(xué)案
12《濟(jì)南的冬天》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
學(xué)習(xí)過程
前置作業(yè)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
發(fā)髻 （ ） 鑲嵌（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ） 澄清 （ ）
綠萍（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）
2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
貯蓄： 空靈：
3．作者簡(jiǎn)介：
課堂探究
（一）整體感知：默讀課文，自主解決下面的問題。
1. 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?
2. 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
（二）深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。
4．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?
5．濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
（三）、合作探究：6. 精讀第3—5段答問。
冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
（1）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。
（2）你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?
（3）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？它們運(yùn)用了什么修辭方法？
7. “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保_丹
請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
8.古人描寫冬景的精彩詩(shī)句：
當(dāng)堂檢測(cè)
（一）基礎(chǔ)檢測(cè)：
1．填空題
①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。（原文填空）
2．根據(jù)拼音寫漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3．解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4．指出下列各句所用的修辭手法。
①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。（ ）
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（ ）
（二）閱讀理解
最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1．用“‖”把這段文章劃分為三層。
2．文中描寫景物的順序是：①________②________③________④________
3．劃?rùn)M線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（ ）
A．本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。
B．本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護(hù)婦。
C．本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是白花。
D．本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。
4．用“ ”線在文中畫出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。
5．對(duì)加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見到山坡原有的顏色。
B．表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。
C．描寫濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。
D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來(lái)臨后滿山的花草。
6．這個(gè)語(yǔ)段主要是寫（ ）
A．小雪后山色 B．小山太秀氣 C．小雪最妙 D．山的肌膚
7．作者在描寫濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作（ ）
A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實(shí)相生 D．情溢于言
（三）拓展閱讀
冬雨
①清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。
②北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場(chǎng)瑞雪之后，競(jìng)?cè)幌铝艘粓?chǎng)小雨!聽?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴(yán)冬已過去，又置身于春風(fēng)春雨中了。
③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無(wú)聲息，要不是偶有幾個(gè)大雨點(diǎn)，你就看不見它。冬雨雖然似乎來(lái)錯(cuò)了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。
④冬雨會(huì)躲進(jìn)霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹，：寵著一個(gè)神秘的世界。近處，霧中房屋、樹木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。
⑤霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來(lái)。楊樹雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤(rùn)澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。
⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點(diǎn)著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的……繪著各種圖案，遠(yuǎn)看，仿佛翩翩的彩蝶。
⑦應(yīng)該說(shuō)，在北國(guó)，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán)寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長(zhǎng)著。
⑧既然冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對(duì)春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來(lái)。你牽著我的思緒超越了一個(gè)嚴(yán)寒的沒有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來(lái)臨。
1．①②③段依次從 覺、 覺、 覺寫冬雨給人們帶來(lái)的美好感受，④⑤⑥段分別寫雨中的 、 和 ，充滿了詩(shī)情畫意。
2 ．④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來(lái)描寫雨中的霧，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。
3．②段“在一場(chǎng)瑞雪之后，竟然下了一場(chǎng)小雨”中的“竟然”二字是針對(duì)“ ”而言的。
4．⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”中的“老皇歷”是指 ；“老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”的特殊含義是 。
5．本文和課文《濟(jì)南的冬天》描繪的都是我國(guó)北方冬天的景色，一是寫冬天的雨，一是寫冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情，又有所不同。請(qǐng)你將不同處指出來(lái)。
參考答案
1、濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。
2、寫對(duì)濟(jì)南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：
寫陽(yáng)光朗照下的山
勾畫出一幅淡雅的水墨畫
寫薄雪覆蓋下的山
再寫城外的遠(yuǎn)山，
最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。
3、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛
4．通過對(duì)比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。
與北平相比——無(wú)風(fēng)
與倫敦相比一—向晴｝寶地
與熱帶相比——溫晴
5．濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒?！?br /> 此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱“小山”?——因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果?！鸢甘遣豢梢?。“兒”與“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。
6.（1） 參考：秀氣。 （2）要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。 其他略
（一）1．①老舍 舒慶春 舍予 ②微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
2．佇 藻 澄 敞
3．①晴朗無(wú)云，陽(yáng)光刺眼；②空幽神奇，透明無(wú)色
4．?dāng)M人 擬人、比喻
（二）1．最妙的是下點(diǎn)小雪呀。‖看吧……露出點(diǎn)粉色。‖就是下小雪吧……2．山上；山尖；山坡；山腰 3． D 4．山的肌膚；忽然害了羞 5． D 6． A7．
（三）1．聽、視、觸、霧、樹、木、人2．略3．北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?
4．北國(guó)的冬本是下雪的 陳舊的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)生活實(shí)際了。(意思對(duì)即可)
5．本文主要贊揚(yáng)了冬雨，冬雨是“春的急先鋒，春的精靈”，贊揚(yáng)冬雨給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。而課文通過寫濟(jì)南“溫晴”的特征，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)河山之情。
5、人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案
年級(jí)：初 一 學(xué)科：語(yǔ)文 上課 教師： 使用時(shí)間: ＿ 月 ＿日 星期 ＿＿第＿＿ 節(jié)課 學(xué)科主任簽名：
教學(xué)目標(biāo)： １．學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。 ２．體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景物的方法。 ３．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。 | 課題：濟(jì)南的冬天 | 主備人： | ? |
教學(xué)過程： 一 引入新課。 二 初讀課文。 １．教師范讀課文。 ２．學(xué)生自由朗讀，齊讀課文，同時(shí)自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。 三 初步領(lǐng)會(huì)課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。 １．在初讀課文的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提綱，要求學(xué)生重 點(diǎn)思考下面三個(gè)問題： ① 濟(jì)南的 冬天總的特點(diǎn)是什么？ ② 文中具體描寫了哪 些景物？ ③ 作者怎樣展開對(duì)景物的描寫？ | 四 細(xì)讀、分析課文。 １．第1自然段 ① 課文從什么 角度寫出濟(jì) 南冬天“溫晴”的特點(diǎn)？用了什么表現(xiàn)手法？這段與下文有什么關(guān)系？ ② 課文中的“響亮”是什么意思？“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？ 2、第2自然段 作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境？作者是從什么角度來(lái)寫濟(jì)南的可愛的？ 3、第3自然段 這段也是寫山，是小雪點(diǎn)染了山之后的景色。那么，作者從什么角度描寫了哪些景物？議論后在全班交流。 |
4、 第4自然段 在這段文字中，“山坡 上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！边@里為 什么用一個(gè) “臥”字，和文章的什么地方相呼應(yīng)？ 5、第5自然段 ① 作者是怎樣寫水的“溫晴 ”的？ ② 作者是如何收束全文的？ 五、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文的寫作藝術(shù)。 六、指導(dǎo)學(xué)生作文。 仿照課文，寫一篇題為《××的冬（春）天》的短文。 | 相關(guān)知識(shí)鏈接 | |
| ? | ||
學(xué)生填寫 | 教師填寫 | |
知識(shí)點(diǎn)概括 | 二次備課改進(jìn)措施 | |
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錯(cuò)題原因及糾錯(cuò) | 課后反思 | |
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6、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案(七年級(jí)上冊(cè))
濟(jì)南的冬天
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】
2.初步體會(huì)擬人、比喻等修辭方法的運(yùn)用、品味優(yōu)美的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情及審美能力。
學(xué)法指導(dǎo):朗讀法；自主合作探究法.
走近作家:
老舍(1899-1966),原名 舒慶春 ,字舍予,滿族,北京人,當(dāng)代作家。老舍的作品很多,代表作有《 駱駝祥子 》《四世同堂》(小說(shuō))、《茶館》《龍須溝》(話劇)等。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。
自主學(xué)習(xí)：
1.給加點(diǎn)字注音。
暖和(huo) 一髻兒(jì) 貯蓄(zhù) 看護(hù)婦(kān) 澄清(chéng) 鑲上(xiāng) 著(zhuó)落
2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)濟(jì)南的冬天是響晴的。
(2)水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。
3.文章脈絡(luò)及結(jié)構(gòu)示意圖。
全文共6段,可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1段):作者從自己感受的角度總括了濟(jì)南的冬天“ 溫晴 ”的特點(diǎn)。
第二部分(第2~5段):分寫濟(jì)南的 山 和 水 。
第三部分(第6段):點(diǎn)題,“這就是冬天的濟(jì)南”。
合作探究：
1:課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物（幾幅動(dòng)人的圖畫）?
陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山、濟(jì)南冬天的水
2:作者在描述濟(jì)南的冬天的山時(shí)用了哪些修辭手法?
(1)用擬人手法描述濟(jì)南的山:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。
(2)用比喻、擬人手法描述濟(jì)南的山:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的可愛。
(3)文章描寫雪后山景的時(shí)候說(shuō):“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！睂懥搜┖笊骄暗摹懊睢?妙在雪光、雪色;妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”,以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。
(4)用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個(gè)“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”,用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
3:作者是怎樣描述濟(jì)南的冬天的水的?
(l)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。(2)水的清亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
課堂小結(jié): 本文緊扣了濟(jì)南冬天的“_溫晴__”這一特點(diǎn)，贊美了濟(jì)南冬天的美景,抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1.選出下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ B ）
A.響晴（xiǎng） 安適（shì） 貯藏（chǔ） 慈善（cí）
B.水藻（zǎo） 溫晴（qíng） 澄清（chéng） 綠萍（píng）
C.發(fā)髻（jì） 鑲嵌（xiān） 狹窄（xiá） 寬敞（chǎng）
D.肌膚（jī） 著落（zháo） 地毯（tǎn） 秀氣（xiù）
2. 對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（ D ）
A、作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的美景。
B、文中描繪了如下幾幅圖畫：陽(yáng)光下濟(jì)南全景；冬日山景；清亮的水色。
C、作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。
D、文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對(duì)比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。
3. 你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎？（D）
A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
B．它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?
C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
4. 《濟(jì)南的冬天》的作者是 老舍，原名舒慶春,字舍予,當(dāng)代作家。代表作有小說(shuō)《 駱駝祥子 》《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。
7、七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案及答案
七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
【課標(biāo)要求】
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；對(duì)作品中的感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解作者老舍的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用。
2．學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動(dòng)感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
3．賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。
4．朗讀并背誦第三段，把握文章所表達(dá)的感情，感受濟(jì)南的冬天景色的美麗。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．理清作者思路。2．研讀山水描寫段落，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者采用了怎樣的景物描述方法？
【自主學(xué)習(xí)】
一、 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、 拼音測(cè)試。
濟(jì)（ ）南 發(fā)髻（ ） 看（ ） 護(hù)婦 澄（ ）清 貯蓄（ ） 水 藻（ ）
2、解釋詞語(yǔ)。
①響晴： ②響亮： ③澄清：
④空靈： ⑤毒（日光是永遠(yuǎn)那么毒）：
3、了解作者。
本文作者是________，原名________ ，字________。滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《______ __》、話劇《 》等。
4、整體把握。
（1）作者開頭，作者對(duì)自己的親身感受，通過和 ， ， 的對(duì)比，突出了濟(jì)南冬天的“ ”的特點(diǎn)，贊譽(yù)它是個(gè) 。
（2）《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。本文在寫過對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫濟(jì)南冬天的 和 。
【合作探究】
1、濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者采用了怎樣的景物描述方法？
2、“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢？為什么？
3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”，為什么？
【拓展延伸】
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1、全段寫“小雪”之美妙，主要通過 、 、 、 景物來(lái)進(jìn)行烘托。
2、文中化靜為動(dòng)主要技巧是運(yùn)用了 、 的修辭手法。
3、比較原句與改句，看表達(dá)效果有什么不同？
原句：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
改句：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、選出加點(diǎn)字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )
A．發(fā)髻(jì) 肌膚(fǔ) 澄清(chéng) B．倫敦(dūn) 著落(zhú) 鑲邊(xiāmg)
C．狹窄（zhǎi）寬敞(chǎng) 貯蓄(chǔ) D．水藻(zǎo) 害羞(xiū) 濟(jì)南(jǐ)
2、選出沒有錯(cuò)別字的 一項(xiàng)( )
A．刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B．曬著 綠蘋 暖和 橫臥
C．園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D．搖藍(lán) 斜射 稍微 煩燥
3、選出修辭方法與其他不同的一項(xiàng)( )
A．樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
B．溪流吟著一首小詩(shī)快樂地向前流著。
C．它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>
D．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。
【我的疑問或問題設(shè)計(jì)】
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案參考答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、略2、略3、略
4、（1）北平、倫敦、熱帶地方、溫晴、寶地（2）山、水
【合作探究】
1、作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是“溫晴”。本文首先寫濟(jì)南冬天的天氣。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”?！皽厍纭倍?，統(tǒng)領(lǐng)全文。在寫過對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫濟(jì)南冬天的山和水。文中二至四段寫濟(jì)南冬天的山。依次寫了陽(yáng)光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段描寫濟(jì)南冬天的水。極寫水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情。
2、不能去掉，“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”,不說(shuō)“沒有風(fēng)”，而說(shuō)“沒有風(fēng)聲”，非常準(zhǔn)確、貼切。濟(jì)南的冬天不可能沒有風(fēng)，有風(fēng)而風(fēng)聲并不大，所以沒有風(fēng)聲，這也恰切地表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的天氣的特征。
3、文題“濟(jì)南的冬天”，是指所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不是別處的冬天；而
結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”，因上文具體描繪了冬天山水特有的明麗色彩，此句用“冬天”來(lái)修飾濟(jì)南，就反映出在冬天這個(gè)特定季節(jié)里，濟(jì)南所具有的不同尋常的魅力。這也與開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)顯得十分嚴(yán)謹(jǐn)。
【拓展延伸】
1、矮松、山尖、草色、陽(yáng)光
2、比喻、擬人
3、原句把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來(lái)沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而改句則少了那份美感。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、D 2、A 3、A
8、人教版七年級(jí)上冊(cè)《第12課 濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
第12課 濟(jì)南的冬天
【基礎(chǔ)演練】
1. 選出下列加點(diǎn)字音、形完全正確的一項(xiàng)（ ）
Ａ.晌晴（xiǎng） 安適（shì） 貯蓄（chǔ） 慈善（cí）
Ｂ.著（zhuó）落 溫晴（qíng） 澄清（chéng） 綠萍（píng）
Ｃ.發(fā)髻（jì） 鑲嵌（xiān） 狹窄（xi?。? 寬敞（chǎng）
Ｄ.肌膚（jī） 水澡（zǎo） 地毯（tǎn） 秀氣（xiù）
2. 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋沒有結(jié)合句意的一項(xiàng)是（ ）
Ａ.自然，在熱帶的地方，日光永遠(yuǎn)是那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。（晴朗無(wú)云）
Ｂ.就是下點(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（嬌柔而秀美）
Ｃ.看吧，由澄清的河水慢慢向上看吧……（清澈明亮）
Ｄ.自上向下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（靈活而不可捉摸）
3. 判斷下列各句所使用的修辭手法。
⑴看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（ ）
⑵一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（ ）
⑶等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（ ）
⑷山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（ ）
4.文學(xué)常識(shí)填空
《濟(jì)南的冬天》一文的作者 ，原名 ，字 ，北京人。他是我國(guó) 代杰出的 、 。主要作品有小說(shuō)《 》、《 》，話劇《 》、《 》等。
【綜合運(yùn)用】
5. 閱讀下面一則消息，然后用一句話概括出消息的主要內(nèi)容。
為紀(jì)念5.18國(guó)際博物館日暨駱駝祥子博物館開館1周年，市南區(qū)圍繞“博物館與記憶”的主題，開展“故居記憶 品味老舍”活動(dòng)。去年5 月，市南區(qū)文化部門完成了老舍故居的搶救保護(hù)工作。這座見證過老舍先生幸福的家庭生活、創(chuàng)作的黃金時(shí)期的老宅，終于得以完美重現(xiàn)。作為全國(guó)首家以文學(xué)名著命名的專業(yè)性博物館，駱駝祥子博物館以其鮮明的特色吸引著國(guó)內(nèi)外游客，去年游覽人數(shù)突破4萬(wàn)。
6．2010年5月1日，上海世博會(huì)開幕。山東館以“齊魯青未了”為主題，向世界展示山東的風(fēng)采。班級(jí)開展“走進(jìn)山東館”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求完成下面各題。
(1)你是怎樣理解山東館“齊魯青未了”這一主題的?
(2)右圖為山東館。場(chǎng)館設(shè)計(jì)體現(xiàn)“海岱(指泰山)交融”的理念。請(qǐng)你寫一段文字，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)館外形設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)這一理念的。
(3)完成下面的對(duì)聯(lián)，展示山東的人文底蘊(yùn)和自然風(fēng)光。
上聯(lián)：儒家仁 墨家愛 人文精華
下聯(lián)：
【課內(nèi)精讀】
閱讀選文，完成文后各題。
【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。
【乙】再看水，以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀！
7．兩文都是寫濟(jì)南的水，從時(shí)令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫的是 的水。
8．甲文中水的特點(diǎn)是 ，乙文中水的特點(diǎn)是 。
9．同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。
10．理解下面兩個(gè)句子的意思：
①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。
②濟(jì)南是“自然”的情人吧？
11．將乙文中“哪兒的水能比濟(jì)南？”改為“哪兒的水都比不上濟(jì)南?！庇惺裁床缓茫?br /> 【類文美讀】
濟(jì)南的春天
舒德峰
濟(jì)南的冬天比較寒冷，夏天又十分炎熱，春天和秋天該是黃金季節(jié)了。但春天和秋天相比，我更喜歡春天。如果把濟(jì)南的秋天比成濃妝艷抹的風(fēng)韻少婦，那濟(jì)南的春天便是一個(gè)不施粉黛的清純少女了。她步履輕輕地走來(lái)，又行色匆匆地歸去，逗留的時(shí)間竟那么的短，讓人稍不留神就錯(cuò)了過去。如果把濟(jì)南的秋天比成五彩斑斕的西洋畫，那濟(jì)南的春天該是一幅淡雅清新的水墨畫了。她點(diǎn)綴著淡淡的桃紅、淺淺的柳綠，總讓人難以領(lǐng)略她的神韻。正是因了那分短暫的、清雅的而又透著生機(jī)的靚麗，濟(jì)南的春天才格外讓人憐惜，令人銷魂。
過了陰歷的二月二，氣溫便升上來(lái)了。忽然有一天，清晨走在路上，你會(huì)覺得那醉人的春風(fēng)竟撲面而來(lái)，來(lái)得是那么快，快得你沒有足夠的心理準(zhǔn)備，來(lái)不及脫去厚厚的冬衣，更換春天的衣衫。那熬了一冬而有點(diǎn)兒僵硬的行人的面容，霎時(shí)舒展開來(lái)，被溫柔的春風(fēng)撫弄得有了幾分喜色。再看那垂柳的枝條，像少女飄柔的長(zhǎng)發(fā)，在風(fēng)中搖曳，不知不覺間竟萌動(dòng)出淡淡的鵝黃，然后又吐出清新的嫩綠，使人想起“萬(wàn)條垂下綠絲絳”、“漏泄春光有柳條”的名句。那挺拔的白楊，枝上先是鼓起了一個(gè)個(gè)小花苞，慢慢地又變成了“毛毛蟲”，多像調(diào)皮的少女扎了滿頭的小穗子啊。等那小穗子落了，楊花就伴著柳絮飛起來(lái)，飛到你的發(fā)上、臉上、身上，軟軟的，癢癢的，你會(huì)覺得是那般的愜意。迎春花兒總是開得很早，黃黃的小花兒點(diǎn)綴在瘦瘦的枝條上，有幾分羞澀，又有幾分耀眼，真是一幅天作的“早春圖”啊。那沉睡了一冬的小草開始返青了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去有點(diǎn)兒淡綠，近看卻尋不到蹤影，真的是“草色遙看近卻無(wú)”了。
濟(jì)南以泉水著稱，早在金代就有人立了《名泉碑》，列了濟(jì)南的七十二名泉。到了春天，那泉眼一個(gè)個(gè)競(jìng)相涌動(dòng)，噴珠吐玉，波光粼粼，清澈透底，連那在蕩漾的水草中游動(dòng)的小魚兒也是那樣悠閑自在。走過泉城廣場(chǎng)，你會(huì)看到放風(fēng)箏的人多了起來(lái)，那風(fēng)箏瀟灑地在空中飄舞，引得行人停下腳步，仰起頭，看那風(fēng)箏，看那晴空麗日，也看那遠(yuǎn)山的黛綠和無(wú)垠的春色。
該是踏青 時(shí)節(jié)了。人們被春風(fēng)鼓動(dòng)著，被春色吸引著，怎能按捺住萌動(dòng)的春情??！三五好友，結(jié)伴而行，山坡、泉邊、湖上、郊野，隨處可以看到滿臉春色的踏青的人們。
仁者樂山。喜歡登山的人們?nèi)チ饲Х鹕?、英雄山、大佛頭、蟠龍山、紅葉谷、五峰山，還有許許多多不知道名字的山，因?yàn)闈?jì)南這座城市就在群山的懷抱里，唯獨(dú)北面有個(gè)缺口。其實(shí)，真正喜歡爬山的人，會(huì)去濟(jì)南的東部和南部，那里有許多小山，海拔也就三四百米高，風(fēng)景秀麗，游客稀少，有的山還沒有路。那樣的山爬起來(lái)，你會(huì)覺得風(fēng)景獨(dú)秀，別有滋味。
智者樂水。名甲天下的趵突泉當(dāng)然是很好的去處，但黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉、百脈泉，還有那叫不出名的泉眼兒，都各有風(fēng)情，美不勝收。泛舟大明湖上，看那碧波蕩漾，綠柳垂絲，一湖煙云，十里柳屏，真的令人心旌神搖。每年春天，我都喜歡去濟(jì)南北邊的黃河岸上走一走，那楊柳輕搖的長(zhǎng)堤，那芳草萋萋的原野，那輝煌燦爛的落日，那大氣磅礴的河流，總讓我感慨萬(wàn)千，流連忘返。
說(shuō)到喜歡賞花的人，當(dāng)然會(huì)去植物園了。許多花兒都會(huì)在春天里綻放，冰清玉潔的梨花、艷麗芳菲的桃花、亭亭玉立的白玉蘭，勾起多少文人墨客的遐想和詩(shī)意啊。如果你真正喜歡看大自然中的花兒，還是應(yīng)該到郊區(qū)去?！耙暗晏一t粉姿，陌頭楊柳綠煙絲。不因送客東城去，過卻春光總不知。”這首詩(shī)寫的就是濟(jì)南東郊的景色，閉眼想象詩(shī)中的意境，真的是勾人魂魄，還沒到心就醉了。
濟(jì)南的春天就是這樣的風(fēng)姿綽約，這樣的婀娜多姿，這樣的生氣蓬勃。我常常感嘆造物主的神奇，寥寥幾筆，就把濟(jì)南的春天打扮得這般動(dòng)人。她讓人感到心情舒暢，感到生機(jī)盎然，感到這世界的一切都孕育著無(wú)盡的希望。
12.閱讀全文，找出文章的中心句抄寫在下面。
13.為了表現(xiàn)濟(jì)南的春天的特點(diǎn)，作者從多個(gè)方面進(jìn)行了描寫，請(qǐng)用幾個(gè)四字短語(yǔ)把這些方面分別概括出來(lái)。
14.作者說(shuō)，“如果把濟(jì)南的秋天比成濃妝艷抹的風(fēng)韻少婦，那濟(jì)南的春天便是一個(gè)不施粉黛的清純少女了。”那么，應(yīng)該把濟(jì)南的夏天或冬天比作什么呢？請(qǐng)續(xù)寫一句話，表現(xiàn)出濟(jì)南的夏天和冬天的特點(diǎn)。（要求句式一致，修辭一致）
如果把濟(jì)南的秋天比成濃妝艷抹的風(fēng)韻少婦，那濟(jì)南的春天便是一個(gè)不施粉黛的清純少女了，濟(jì)南的夏天便是 ，濟(jì)南的冬天便是 。
15.請(qǐng)從修辭的角度，賞析下面的句子。
再看那垂柳的枝條，像少女飄柔的長(zhǎng)發(fā)，在風(fēng)中搖曳，不知不覺間竟萌動(dòng)出淡淡的鵝黃，然后又吐出清新的嫩綠……
16.請(qǐng)把本文與《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行比較，你更喜歡什么季節(jié)的濟(jì)南？為什么？
【每課一趣】
17. 一次老舍家里來(lái)了許多青年人，請(qǐng)教怎樣寫詩(shī)。老舍說(shuō)：“我不會(huì)寫詩(shī)， 只是瞎湊而已?！庇腥颂嶙h，請(qǐng)老舍當(dāng)場(chǎng)“瞎湊”一首。
大雨洗星海，長(zhǎng)虹萬(wàn)籟天；
冰瑩成舍我，碧野林風(fēng)眠。
老舍隨口吟了這首別致的五言絕旬。寥寥20宇把8位人們熟悉并稱道的文藝家的名字，“瞎湊”在一起，形象鮮明，意境開闊，余味無(wú)窮。青年們聽了，無(wú)不贊嘆叫絕。
你知道這8位名人都是誰(shuí)嗎？請(qǐng)寫出其中4位名人的名字。
邊文——名師講壇
1.走進(jìn)作者
老舍（1899-1966）：原名舒慶春，字舍予。滿族，北京人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。老舍的作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》（小說(shuō)）《茶館》《龍須溝》(話?。┑?，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”。
2.寫作背景
《濟(jì)南的冬天》是老舍先生于1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》的第五節(jié)（第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南偽洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》，第七節(jié)是全文的結(jié)語(yǔ)），發(fā)表在《齊大月刊》第一卷第六期（1931年4月出版）。
3.學(xué)法導(dǎo)引
本文是一篇情辭并茂的寫景散文，應(yīng)該加強(qiáng)朗讀，整體感悟濟(jì)南冬天的“溫晴”的特點(diǎn)。在朗讀的基礎(chǔ)上，歸納作者筆下的濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的，其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情。同時(shí)要結(jié)合課文，找出比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及作用。
4. 文章主旨：
作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)河山的可貴感情。
5.謀篇立意
文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過三組對(duì)比，突出濟(jì)南的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線。第2段開始，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽(yáng)光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。
6.難點(diǎn)突破
（1）文章第２段為什么要描寫濟(jì)南人的表情、感覺、幻想和心情？
這一段先寫作者的感受，接著寫濟(jì)南人的表情、感覺、幻想和心情，也就是濟(jì)南人對(duì)溫晴的冬天的感受。后者以前者為前提，前者因后者而更具體更形象，二者起了相輔相成的作用。從具體描寫來(lái)分析，寫濟(jì)南人的表情、感覺、幻想和心情進(jìn)一步抓住了“溫晴”這一特點(diǎn)，洋溢著人們的喜愛、感激之情，跟全文的思路相一致，跟全文創(chuàng)設(shè)的氛圍相吻合。
（2）給怎樣理解文章的結(jié)尾——“這就是冬天的濟(jì)南”？
文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
7.寫作技巧
虛實(shí)相生，靜景動(dòng)化
文章描繪雪后小山的秀美景色是令人擊節(jié)贊賞的神來(lái)之筆！作者先客觀描述山坡上雪色與草色相間的實(shí)景，再用一個(gè)新穎貼切的比喻，藝術(shù)性地為眼中實(shí)景涂抹一份親切的色彩。進(jìn)而展開浪漫的想象，讓人心馳神往于更迷人的藝術(shù)境界之中?！耙患y的花衣”喻山坡雪色與草色相間之景，頗為別致，其花之秀色撩人眼目，其“帶水紋”之乍靜還動(dòng)的神態(tài)，爽人神志。這靜中見動(dòng)，隱含生機(jī)的景觀尚是實(shí)寫，而“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)”則是引人悠然遐思的藝術(shù)虛筆。這樣，靜景動(dòng)化，化出了盎然生機(jī)；虛實(shí)相生，生出了無(wú)限情趣。
妙用修辭，摹形傳神
文章借助比喻繪山狀水，無(wú)不生動(dòng)貼切，神態(tài)活現(xiàn)。“小搖籃”喻陽(yáng)光下的老城，濟(jì)南城的形狀特點(diǎn)鮮明突出。“日本看護(hù)婦”之工作帽狀寫山上矮松披雪的形象，給人以素凈純潔之感?！靶∷嫛庇鳌吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”的形象，自然激起人們的鑒賞熱情。除大量 的比喻外，作者還以擬人手法賦予景物以人的心態(tài)與情感。濟(jì)南城“暖和安適地睡著”，足見其恬靜閑適。小山們能“低聲地說(shuō)：‘你們放心睡吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边B濟(jì)南城周圍的小山也顯得很有溫情。夕陽(yáng)斜照下的山腰薄雪“好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，其嬌媚之態(tài)宛然可掬！作者正是這樣妙用比喻、擬人修辭，摹形傳神，寫出了景物的神韻，寫出了對(duì)濟(jì)南的一片深情。
9、七年級(jí)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
二、自主預(yù)學(xué)
1.一讀課文，依據(jù)書下注釋或查字典，完成下題。
（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
貯蓄（ ） 水藻（ ） 鑲上（ ） 髻 （ ）
著落（ ） 澄清（ ） 濟(jì)南（ ） 暖和（ ）
（2）解釋下列詞語(yǔ)
安適______________________________ 澄清________________________
貯蓄______________________________ 空靈________________________
（3）文學(xué)常識(shí)積累
《濟(jì)南的冬天》的作者_(dá)_______，原名________，字________，______人。我國(guó)現(xiàn)代著名的作家。主要作品有小說(shuō)《________》《________》，話劇《________》等。
2．二讀課文，思考下列問題。
本文主要抓住濟(jì)南的冬天怎樣的特征來(lái)寫的？描繪了濟(jì)南冬天哪幾幅畫面？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．三讀課文，將你的疑問寫下來(lái)。
_________________________________________________________________________________三、互動(dòng)探究
（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分內(nèi)容。
（二）朗讀課文，要求：聲音響亮，語(yǔ)音正確，感情充沛。
（三）理清思路，劃分課文段落層次。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（四）深入探討課文。
1．課文的標(biāo)題有什么特點(diǎn)，重在寫什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．文章開頭作者用怎樣的寫法突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容分析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．濟(jì)南的小山有怎樣的地理特征？作者把它比成了什么？這個(gè)比喻寫出了濟(jì)南小山怎樣的特點(diǎn)？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．第二自然段，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只在北邊缺著點(diǎn)口兒?！?“整”與“缺”矛盾嗎？
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6.找出表示方位的詞，說(shuō)說(shuō)文章第三段按怎樣的順序描寫雪后山景的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.第二段作者描寫雪后山景用了哪些修辭手法？這種寫法妙在何處？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.第四段是從什么角度觀察景物？?jī)蓚€(gè)“臥”字妙在何處？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1． 選出加點(diǎn)字詞解釋正確 的一項(xiàng)。
（1）日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。 （ ）
A．聲音很大 B．非常晴朗
C．亮光很強(qiáng) D．宏大明亮
（2）那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 （ ）
A．透明清亮 B．不可捉摸
C．十分靈巧 D．空曠靈巧
2．“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”
（1）作者觀察的角度是 （ ）
A．仰視 B．俯瞰 C．平視
（2）這一句交代的內(nèi)容是 （ ）
A．地理位置 B．地理環(huán)境 C．小山的特點(diǎn)
（3）這一句寫出了 （ ）
A．山的美 B．濟(jì)南的美 C．濟(jì)南冬天溫暖的原因
3．對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是 （ ）
A．作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的美景。
B．文中描繪了如下幾幅圖畫：陽(yáng)光下濟(jì)南全景；冬日山景；清亮的水色。
C．作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。
D．文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對(duì)比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。
4．下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）
A．經(jīng)過三個(gè)月緊張復(fù)習(xí)，使我們可以從容、鎮(zhèn)定地面對(duì)這次中考。
B．超大強(qiáng)度的訓(xùn)練，是提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技的關(guān)鍵。
C．據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林已有三分之一左右被采伐或毀掉。
D．在大家的百般勸慰下，他終于打消疑慮，道出了難言之隱的苦衷。
（二）課內(nèi)閱讀
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1．在作者眼中，濟(jì)南的冬天白雪覆蓋下的山很有特點(diǎn)，如果用一個(gè)字來(lái)概括，這個(gè)字是“___________”。
2．文中“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”的意思是 （ ）
A．濟(jì)南四周是山，山頂有雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去山天相接，像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。
B．山太高，山頂有白雪，這就像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。
C．山頂有白雪，天空有白云，山就像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。
D．山頂有白雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山就像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。
3．選段是按怎樣的順序描寫山景的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．這段文字用什么修辭手法寫雪后山景的？請(qǐng)找出例句并賞析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．這段文字如何扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)描寫雪景的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．本段的寫作手法有什么特點(diǎn)？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、課外練習(xí)
熟讀課文，背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪啊……”一段。
十六 《濟(jì)南的冬天》（第一課時(shí)）參考答案
自主預(yù)學(xué)
互動(dòng)探究
（三）第1段 寫濟(jì)南冬天天氣的特點(diǎn)。
第2—5段 具體描寫濟(jì)南冬天的景色。
第6段 點(diǎn)題，抒發(fā)作者的喜愛贊美之情。
（四）1．概括了全文內(nèi)容，重在寫濟(jì)南冬天的景象。
2．作者在文章開頭用了對(duì)比寫法：北平多風(fēng)，濟(jì)南無(wú)風(fēng)聲；倫敦多霧，濟(jì)南無(wú)重霧；熱帶日光毒、“響亮”，濟(jì)南無(wú)毒日。
3．小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，這就是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境特征。作者把它比成小搖籃，這個(gè)比喻寫出了濟(jì)南小山像慈母般溫純、體貼、慈祥的特征。
4．用“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇一句”過渡，轉(zhuǎn)到陽(yáng)光朗照下的山景的描寫。
5．這里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，實(shí)際上并不矛盾，作者意在強(qiáng)調(diào)前者，因?yàn)椤叭薄钡闹皇恰包c(diǎn)口兒”。
6．按照空間（方位）順序，從山上、山尖、山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。
10、七年級(jí)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
二、自主預(yù)學(xué)
1．積累有關(guān)詞語(yǔ)，舉兩例品析用詞的精當(dāng)。
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2．品讀課文第五段，揣摩本段景物描寫的方法。
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3．研讀課文，找出文中所用的修辭手法，摘錄兩例不同類型的句子并賞析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4．積累有關(guān)冬天的詩(shī)句。
A．地白風(fēng)色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王歷陽(yáng)不肯飲酒》
B．燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)——唐·李白《北風(fēng)行》
C．霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)——唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》
D．梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香——宋·盧梅坡《雪梅》
5．熟讀課文，將你的疑問寫下來(lái)。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、互動(dòng)探究
（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的內(nèi)容。
（二）細(xì)讀課文，討論以下問題。
1．文章第五段描寫對(duì)象是什么？它有怎樣的特點(diǎn)？并找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．作者在該段觀察景物的角度是什么？
_________________________________________________________________________________
3．“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。”中“點(diǎn)”能否刪去？為什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．結(jié)尾用“冬天的濟(jì)南”作結(jié)，與文題有所不同，你是怎樣理解這一變化的？
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5．品味語(yǔ)言
（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉？為什么？
_________________
_____________________
（2）“那點(diǎn)落雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！痹摼溆昧耸裁葱揶o？“羞”好在哪里？
_____________________
_____________________
（3）學(xué)生自由找出其它詞句賞析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）總結(jié)全文。
本文抓住濟(jì)南冬天 的特點(diǎn)，具體描述了濟(jì)南冬天的 和 ，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖，抒發(fā)了深深地喜愛和贊美之情。
四、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1．選出加點(diǎn)字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng) （ ）
A．發(fā)髻(jì) 肌膚 (fū) 澄清(chén)
B．倫敦(dūn) 著落(zhú) 鑲邊(xiāng)
C．狹窄 (zhǎi) 寬敞 (chǎng) 貯蓄(chù)
D．水藻(zǎo) 害羞 (xiū) 濟(jì)南(jǐ)
2．選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。 （ ）
A．刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B．曬著 綠蘋 暖和 橫臥
C．園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D．搖藍(lán) 斜射 稍微 煩燥
3．選出修辭方法與其他不同的一項(xiàng)。 （ ）
A．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
B．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
C．它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?br /> D．溪流吟著一首小詩(shī)。@$ @ 4．揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里。
（1）請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？
_________________
（2）山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
_________________
（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
_________________
（4）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
_________________
（二）課內(nèi)閱讀
閱讀課文第4、5語(yǔ)段，完成下列題目。
①古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
②那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。
1．選文第①段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點(diǎn)是 （ ）
A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀
2．濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇） （ ）
A．暖 B．綠 C．清 D．亮
3．這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天 （ ）
A．充滿了綠意的特點(diǎn) B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)
C．溫晴的氣候特點(diǎn) D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地
4．①“這是張小水墨畫”②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是 （ ）
A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻
B．①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻
C．①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻
D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻
5．“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是________________________________________
___________________________________________________________________（不超過20個(gè)字）
五、拓展閱讀
冬 天
朱自清
說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)。“洋爐子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。
又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小劃子，S君剛到杭州教書，事先來(lái)信說(shuō)：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧?；現(xiàn)在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是“月當(dāng)頭”；也許十一月的月亮真有些特別罷。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩(shī)道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。”我們都不大說(shuō)話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈寺去，是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場(chǎng)夢(mèng)。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說(shuō)轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。
在臺(tái)州過了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(zhǎng)的大街。別的路上白天簡(jiǎn)直不大見人，晚上一片漆黑。偶爾人窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路，路上有人說(shuō)話，可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽呗返娜颂倭耍g或有點(diǎn)說(shuō)話的聲音，聽起來(lái)還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)，三張臉都帶著天真微笑的向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國(guó)十年，妻剛從家里出來(lái)，滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。
無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。
1．這是一篇回憶性敘事散文，作者以“冬天”為線索，選取了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景？
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2．為了表現(xiàn)文章的主旨，作者在選材上匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)就此作一點(diǎn)分析。
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3．聯(lián)系文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解。
（ 1）外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。
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（2）無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。
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4．作者善于抓住一些典型的生活細(xì)節(jié)，用白描的手法將其再現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)舉出兩例并作簡(jiǎn)要分析。
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5．有同學(xué)說(shuō)，這篇文章通篇并沒有寫到冬天，好像有些文不對(duì)題。你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
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十六 《濟(jì)南的冬天》（第二課時(shí)）參考答案
互動(dòng)探究
課堂練習(xí)
拓展閱讀
1．寫了三個(gè)生活場(chǎng)景：①童年和父親、兄弟圍著小洋鍋吃白水豆腐，②跟朋友夜游西湖，③與妻兒在臺(tái)州。
2．作者精心選取與冬天的寒冷形成強(qiáng)烈反差的溫馨、熱鬧的幾件事，來(lái)表現(xiàn)他心中如春天般的冬天。
3．⑴不管自然的、社會(huì)的條件怎么“寒冷”，家里永遠(yuǎn)有春天般溫暖的親情。⑵這些發(fā)生在冬天里的事，洋溢著濃濃的親情，溫暖著“我”的心。
4．吃豆腐，“眼巴巴地望著那鍋”是細(xì)節(jié)，聊聊數(shù)語(yǔ)，就把父親的慈愛、孩子那眼巴巴的神態(tài)寫得非常形象；“并排地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑的向著我”也是一個(gè)很能打動(dòng)人的細(xì)節(jié)！
5．①文章寫的事都發(fā)生在冬天，文章通篇不時(shí)提到冬天：“說(shuō)起冬天”“又是冬天”“在臺(tái)州過了一個(gè)冬天”，特別是最后一句：“無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的”；②冬天是寒冷的，親情卻給人春天般的溫暖，以“冬天” 為題，反襯出親情、友情的“溫暖”。
11、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案(語(yǔ)文版七年級(jí)必修)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓住寫景特點(diǎn)，繪景狀物的方法。
2、能夠運(yùn)用這一方法寫作一個(gè)小片段。
過程與方法：1、運(yùn)用合作探究的方法研究文章的寫作思路。
2、通過朗讀體會(huì)文章運(yùn)用比喻、擬人寫景的技巧。
情感與態(tài)度：1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)散文的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的思想感情。
課程重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語(yǔ)言。
課程難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言藝術(shù)，明白作者對(duì)濟(jì)南的冬天所寄予的感情。
導(dǎo)學(xué)過程
Ⅰ、聯(lián)想回顧，構(gòu)建拓展平臺(tái)。（問題組展示一）預(yù)習(xí)并完成展示一。
1、本課的寫作思路解讀。
①．濟(jì)南的冬天總體特點(diǎn)是________________.
②作者是從______________和_________兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)其特點(diǎn)的。
③寫濟(jì)南的山又分為________.__________._______三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描述。
2、正確的讀出下列加點(diǎn)字的音。
濟(jì)南髻兒澄清水藻暖和著落鑲上有什么不同
3、聯(lián)系上下文辨析下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義有什么不同。
濟(jì)南的冬天是響晴的。由澄清的河水慢慢往上看吧。
在熱帶。。。。響亮的天氣。自上而下全是那么清亮。
北中國(guó)的冬天而能有溫晴的天氣。整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
4、 作者老舍，現(xiàn)代______,原名______，字______北京人。其代表作為《______》，曾被翻譯成十多國(guó)文字在國(guó)外發(fā)行。
Ⅱ、讓思路打破束縛，膽質(zhì)疑，積極創(chuàng)新（問題展示二）合作交流探索展示
1．①，研讀課文第二段，文中說(shuō)：“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“理想的境界”的意思是什么？
②濟(jì)南的冬天“溫晴”除了陽(yáng)光之外，還有個(gè)重要的原因是什么？“小搖籃”的比喻恰切生動(dòng)，請(qǐng)談?wù)動(dòng)泻巫饔茫?
③南人為什么面上含笑？他們幻想什么？“慈善”作何解釋？
2．拓展二研讀第三——四段
a.第三段的中心句是______議論總結(jié)句是______。
b.本段中為了描述雪后山景形象特征運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法請(qǐng)逐一體會(huì)：
①其分別體現(xiàn)了雪后小山的哪一特點(diǎn)。②抒發(fā)了作者的什么情感。
c.濟(jì)南的冬天特點(diǎn)是“溫晴”而本段寫下雨，前后矛盾嗎？為什么？
d.作者運(yùn)用什么順序?qū)懷┖笊缴厦谰暗模?
e.第四段中的“臥”字用的巧妙傳神，請(qǐng)加以體會(huì)。
f.“小水墨畫”的比喻寫出了城外遠(yuǎn)山的什么特點(diǎn)？
g.最妙的是下點(diǎn)小雪呀。。。。。也許是唐代的名手畫的吧。其中的語(yǔ)氣詞的表達(dá)作用是什么？（運(yùn)用比較法品讀）
拓展三研讀課文五——六段
Ⅲ、拓展四作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三
2．背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
用上比喻和擬人的修辭手法寫一段短文，字?jǐn)?shù)150左右。題目：校園一角
Ⅵ、課外探究
拓展五人們稱老舍為：“語(yǔ)言大師”，他將可讀可聽的語(yǔ)言文字變成了可看可感的優(yōu)美山水圖畫，試從繪畫的角度如構(gòu)圖、層次、色彩等加以賞析品味。