《六年級下冊語文《手指》的教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、六年級下冊語文《手指》的教學(xué)設(shè)計一等獎
六年級下冊語文《手指》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理。
3、學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫作視野。
【教學(xué)重點】
了解各根手指的特點及其特點的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫作視野。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題。
請同學(xué)們伸出你的手來,看著手,你最想說什么?
我們剛剛是按著我們對手的一些認(rèn)識與看法談了,作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì),并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。下面我們來學(xué)習(xí)這篇《手指》
二、初讀了解內(nèi)容。
1、自讀課文:讀準(zhǔn)生詞,難讀的句子多讀幾遍至讀通,想一想,課文寫了有關(guān)手指的什么?
2、交流自學(xué)情況
檢查生字:死力抵住 用勁扳住 拼命按住
窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗
渺小 附庸
找找這些詞編排的特點,如第一類詞前面兩字為力度之詞,后面是手的動作之詞,它們差別細(xì)微,可見作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞。
檢查文章內(nèi)容的了解情況:文章寫了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點)
三、細(xì)讀課文,隨機(jī)了解各手指的特點及表達(dá)方法。
1、再讀課文,想想,作者在寫各根手指時從哪些方面來寫,每根手指各有什么特點
交流并板書:大拇指:不美,最肯吃苦
食指:不窈窕,工作復(fù)雜
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯
無名、小指:秀麗可愛,能力薄弱
2、 選出喜歡的手指、句子來仔細(xì)讀,說說喜歡的理由。
3、 交流:
①例如拉總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來;叫他拚命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁扳住。凡是討好的生活,卻輪不上他。(以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞,讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄,再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。學(xué)生說完體會后還要讀一讀,體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。)
②他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會最多。他具有大拇指所沒有的機(jī)敏,打電話、扳槍機(jī)必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有大拇指相助,終是以他為主。(擬人、排比,寫出了食指身處險境卻勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點)
③他居于中央,左右都有屏障,他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(以比喻、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點)
以上句子為交流的典型句子,其余隨機(jī)。
4、表演五指爭論。
a、四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點多。
b、請學(xué)生談?wù)勼w會。
5、 齊讀結(jié)尾,說說作者寫作的用意。
雖然五根手指外形、作用各不相同,但是如果它們彼此孤立,便誰也不能很好的發(fā)揮作用,反之,團(tuán)結(jié)一致,將威力無比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié),人處在一個集體、一個班級,都要心往一處想,勁往一處使,集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性。
四、寫法遷移。
豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫得如此妙趣橫生,不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業(yè)、
【板書設(shè)計】
5、手指
大拇指:不美,最肯吃苦
食指:不窈窕,工作復(fù)雜
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯
無名、小指:秀麗可愛,能力薄弱
2、六年級下冊語文《手指》的教學(xué)設(shè)計
六年級下冊語文《手指》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理。
3、學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫作視野。
【教學(xué)重點】
了解各根手指的特點及其特點的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫作視野。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題。
請同學(xué)們伸出你的手來,看著手,你最想說什么?
我們剛剛是按著我們對手的一些認(rèn)識與看法談了,作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì),并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。下面我們來學(xué)習(xí)這篇《手指》
二、初讀了解內(nèi)容。
1、自讀課文:讀準(zhǔn)生詞,難讀的句子多讀幾遍至讀通,想一想,課文寫了有關(guān)手指的什么?
2、交流自學(xué)情況
檢查生字:死力抵住 用勁扳住 拼命按住
窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗
渺小 附庸
找找這些詞編排的特點,如第一類詞前面兩字為力度之詞,后面是手的動作之詞,它們差別細(xì)微,可見作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞。
檢查文章內(nèi)容的了解情況:文章寫了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點)
三、細(xì)讀課文,隨機(jī)了解各手指的特點及表達(dá)方法。
1、再讀課文,想想,作者在寫各根手指時從哪些方面來寫,每根手指各有什么特點
交流并板書:大拇指:不美,最肯吃苦
食指:不窈窕,工作復(fù)雜
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯
無名、小指:秀麗可愛,能力薄弱
2、 選出喜歡的手指、句子來仔細(xì)讀,說說喜歡的理由。
3、 交流:
①例如拉總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來;叫他拚命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁扳住。凡是討好的生活,卻輪不上他。(以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞,讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄,再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。學(xué)生說完體會后還要讀一讀,體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。)
②他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會最多。他具有大拇指所沒有的機(jī)敏,打電話、扳槍機(jī)必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有大拇指相助,終是以他為主。(擬人、排比,寫出了食指身處險境卻勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點)
③他居于中央,左右都有屏障,他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(以比喻、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點)
以上句子為交流的典型句子,其余隨機(jī)。
4、表演五指爭論。
a、四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點多。
b、請學(xué)生談?wù)勼w會。
5、 齊讀結(jié)尾,說說作者寫作的用意。
雖然五根手指外形、作用各不相同,但是如果它們彼此孤立,便誰也不能很好的發(fā)揮作用,反之,團(tuán)結(jié)一致,將威力無比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié),人處在一個集體、一個班級,都要心往一處想,勁往一處使,集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性。
四、寫法遷移。
豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫得如此妙趣橫生,不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業(yè)、
【板書設(shè)計】
5、手指
大拇指:不美,最肯吃苦
食指:不窈窕,工作復(fù)雜
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯
無名、小指:秀麗可愛,能力薄弱
3、六年級下冊語文《手指》教學(xué)設(shè)計
《手指》教學(xué)設(shè)計一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理。
3、學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫作視野。
【教學(xué)重點】
了解各根手指的特點及其特點的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫作視野。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題。
請同學(xué)們伸出你的手來,看著手,你最想說什么?
我們剛剛是按著我們對手的一些認(rèn)識與看法談了,作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì),并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。下面我們來學(xué)習(xí)這篇《手指》
二、初讀了解內(nèi)容。
1、自讀課文:讀準(zhǔn)生詞,難讀的句子多讀幾遍至讀通,想一想,課文寫了有關(guān)手指的什么?
2、交流自學(xué)情況
檢查生字:死力抵住 用勁扳住 拼命按住
窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗
渺小 附庸
找找這些詞編排的特點,如第一類詞前面兩字為力度之詞,后面是手的動作之詞,它們差別細(xì)微,可見作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞。
檢查文章內(nèi)容的了解情況:文章寫了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點)
三、細(xì)讀課文,隨機(jī)了解各手指的特點及表達(dá)方法。
1、再讀課文,想想,作者在寫各根手指時從哪些方面來寫,每根手指各有什么特點
交流并板書:大拇指:不美,最肯吃苦
食指:不窈窕,工作復(fù)雜
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯
無名、小指:秀麗可愛,能力薄弱
2、 選出喜歡的手指、句子來仔細(xì)讀,說說喜歡的理由。
3、 交流:
①例如拉總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來;叫他拚命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁扳住。凡是討好的生活,卻輪不上他。(以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞,讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄,再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。學(xué)生說完體會后還要讀一讀,體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。)
②他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會最多。他具有大拇指所沒有的機(jī)敏,打電話、扳槍機(jī)必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有大拇指相助,終是以他為主。(擬人、排比,寫出了食指身處險境卻勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點)
③他居于中央,左右都有屏障,他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(以比喻、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點)
以上句子為交流的典型句子,其余隨機(jī)。
4、表演五指爭論。
a、四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點多。
b、請學(xué)生談?wù)勼w會。
5、 齊讀結(jié)尾,說說作者寫作的用意。
雖然五根手指外形、作用各不相同,但是如果它們彼此孤立,便誰也不能很好的發(fā)揮作用,反之,團(tuán)結(jié)一致,將威力無比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié),人處在一個集體、一個班級,都要心往一處想,勁往一處使,集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性。
四、寫法遷移。
豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫得如此妙趣橫生,不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業(yè)、
【板書設(shè)計】
5、手指
大拇指:不美,最肯吃苦
食指:不窈窕,工作復(fù)雜
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯
無名、小指:秀麗可愛,能力薄弱
《手指》教學(xué)設(shè)計二課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。
2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個我至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。
4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.匯報交流,體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下:
(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法
1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真卻無愛憎在其中嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
4、人教版四年級語文下冊第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1.讀一讀,注意加點的部分。
2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3.組內(nèi)交流。
4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。
日積月累(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀,體會詩意。
3.背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。
4.拓展延伸,搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習(xí)作
1.精彩回放:
a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作:
a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b.教師個別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
5、人教版的小學(xué)四年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說—·說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀,注意加點的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試,說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,體會詩意。
3、背誦詩句?;貞浫姡瑖L試背誦。
4、拓展延伸,搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習(xí)作
1、精彩回放:
a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作:
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b.教師個別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
6、二年級下冊語文《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)要求】
1、知識與技能:
⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶區(qū)別形近字并組詞。
⑷朗讀現(xiàn)代詩。
⑸進(jìn)行口語交際。
⑹展示才藝。
2、過程與方法:
⑴在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
⑵通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
⑶在展示中擴(kuò)大知識面。
3、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點】
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
3、口語交際。
【課時設(shè)計】
四課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞:
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
4、生思考。
5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個這樣的詞語?
6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
9、師:“第一站”我們順利通過了,我們再啟程吧!
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字:蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
⑴燉燒烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
⑵扒扛揀(與“手”有關(guān),都含有動手干活之意)
⑶跺踢跳(與“足”有關(guān),都含有動腳的意思)
5、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、我會填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。
3、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩
1、學(xué)生自由讀詩,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀,師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么?想說些什么?
三、學(xué)生談感受
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能用普通話把自己的想法說出來,與大家討論交流。
2、說話時要態(tài)度大方,講文明。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中,我們都愛自己的班集體??尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書:大家都來幫幫他)
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后,議一議。
2、匯報看圖所得。
3、分小組討論問題:小華怎么辦?
4、匯報討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。
5、請學(xué)生上臺演一演。
6、學(xué)生評價表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個學(xué)生來爭取,每個學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!
第四課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動手辦一份墻報(每人提供一份展品)
7、一年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認(rèn)識“廠”、“甲”等五個生字。
2.會讀詞語,理解詞語含義。
3.讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個字的字音。
4.熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。
5.說一說怎樣過“六.一”兒童節(jié),體驗過“六.一”兒童節(jié)的快樂。
教學(xué)重點
掌握和運(yùn)用三種識字方法,認(rèn)識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。
課時安排:
2課時
課前準(zhǔn)備:
1.搜集過“六.一”時的照片。
2.祖國各地景色課件。
教學(xué)過程
教學(xué)案例
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時,教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)
4.以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。
5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1.自由讀,不認(rèn)識的字請教同桌。
2.分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。
3.自由選詞說話。
(二)我會連
1.自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2.同桌互聽,糾正讀音。
3.動筆連線。
(三)讀讀背背
1.教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2.自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3.教師出示祖國各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說讀。
4.學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。
5.以解說員方式背誦。
6.全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六.一”的活動錄像,想一想幼兒園的小朋友在做什么,他們?yōu)槭裁催@么快樂?
1.上幼兒園,你是怎么過“六.一”兒童節(jié)的照片。
二、點撥啟發(fā),回憶過去
2.四人一組,拿出上幼兒園時過“六.一”的照片,把你當(dāng)時的表現(xiàn)與大家交流交流。
3.選出代表,展示照片,在全班交流。
三、激發(fā)欲望,展望“六.一”
1.教師播放本校近年來“六.一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學(xué)“六.一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六.一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?
3.四人一組,合作設(shè)計小學(xué)第一個“六.一”兒童節(jié)的活動方案。
4.各組派代表公布本組的活動方案。
8、一年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?;顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。
教學(xué)方法:練習(xí)法、討論法
教學(xué)課時 三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個生字,積累詞語。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片:令今烏鳥廣廠
b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片:日白田目電旦舊由甲申
e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識字方法。
i、拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字?
c、拓展練習(xí):
給“口”字加兩筆,能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;
c、連線。
d、檢查連線情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準(zhǔn)備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)
2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時,你有什么體會呢?
5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字,在小組里交流。
c、說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。
b、練習(xí)找頁數(shù)。
c、學(xué)習(xí)音序查字法。
(1)老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
(2)學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過完成“口語交際”的練習(xí),激發(fā)學(xué)生說話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
教具準(zhǔn)備
1、提前布置同學(xué)想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準(zhǔn)備小禮品。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像,啟發(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
二、討論:上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。
三、討論:小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報。
3、小組匯報,全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的,各小組分工合作。
五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。
9、一年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識字方法,體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣和愿望。
2.在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
3.能以“六一”兒童節(jié)的慶?;顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明、有禮貌。
4.通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
5.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。
課前準(zhǔn)備
1.收集在課外書上認(rèn)識的字,準(zhǔn)備在展示會上交流。
2.準(zhǔn)備過“六一”節(jié)的照片。
3.生字卡片,小黑板,新華字典,慶祝“六一”的錄像。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.出示三組字。自己讀一讀這些字,仔細(xì)觀察、比較,看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。
2.指名說三組字的規(guī)律:
第一組:“減一筆”,第二組:“加一筆”,第三組:“加兩筆”。
3.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。注意:“廠”翹舌,后鼻音;“申”翹舌,前鼻音;“甲”是三聲“ji?!?。
4.教師示范:學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌,識記生字。
例如:
師:“字頭上去一點,廠廠廠;
生:“日”字中間下一豎,甲甲甲;
“日”字中間有一豎,申申申。
字形魔術(shù):給“口”字加兩畫,能變化成……。
5.練習(xí)給生字組詞。
6.出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
日積月累
1.我會讀。
a.出示詞語小黑板,自讀詞語。
b.接力讀,分小組讀,競賽讀。
c.自由選詞說一句話。
d.齊讀詞語。
2.我會連。
a.出示三組字及其拼音,自己練習(xí)讀字。
b.指名認(rèn)讀,并連線。
c.同桌互讀,男女分組讀。
3.讀讀背背。
a.小黑板出示詩歌,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
b.詩歌告訴了我們什么?(祖國南北同一季節(jié)不同的景色)
c.自由朗讀背誦。
第二課時
口語交際:怎么過“六一”兒童節(jié)
讀題,明確要求
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望,引導(dǎo)積極討論
自己的看法,舉止文明,態(tài)度自然,語言清楚明白。
1.創(chuàng)設(shè)情境1:
a.播放錄像,情境引入。
(播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動的錄像)
小朋友們在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
b.點撥啟發(fā),回憶過去。
上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。
以“我是優(yōu)秀解說員”的方式進(jìn)行。把過“六一”節(jié)的照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時的情景,讓大家分享快樂。其他同學(xué)對他的解說做出評價。評價要求:態(tài)度大方,語句完整,語言清楚明白。如達(dá)到要求,評為“優(yōu)秀解說員”。
2.創(chuàng)設(shè)情境2:
a.播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片,向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說說小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。
b.說說自己準(zhǔn)備怎樣過小學(xué)階段的第一個“六一”節(jié),讓大家參謀參謀,看看設(shè)計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。
第三課時
“識字加油站”
1.讀題,明確要求。
讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意。
2.展示課外認(rèn)識的字,與大家交流。
a.實物投影顯示,當(dāng)場點讀給大家聽。
b.做“摘蘋果”游戲。
出示小黑板,學(xué)生“摘蘋果”認(rèn)讀漢字,并說說是從哪里知道的。
c.“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認(rèn)識的字,與同學(xué)交流。
d.用認(rèn)識的字組詞說話。
“比比誰最快”
1.實物演示,激發(fā)興趣。
a.介紹字典。
b.按順序背熟漢字拼音字母表,注意對應(yīng)的大小寫字母,為音序查字做好準(zhǔn)備。
c.引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。
d.學(xué)生試查,先慢后快。
2.老師總結(jié)音序查字法,提出注意事項。
a.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
b.在查到的大寫字母下面找到音節(jié),再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼,查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節(jié),就查到要查的字了。
3.比賽查字典。
a.看誰先從字典里找到這幾頁:20、187、206、395。
10、四年級語文下冊:《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
一 教學(xué)目標(biāo) :
1 通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、 課前準(zhǔn)備:
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 復(fù)習(xí)詞語:
1 認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
二 我的發(fā)現(xiàn):
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀,注意加點的部分。
2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3 組內(nèi)交流。
4 換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現(xiàn)什么?
5 試一試,說一個或幾個這樣的句子。
三 日積月累:
1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀,體會詩意。
3 拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
第二、三、四課時 口語交際 習(xí)作 展示臺
一、 談話引入:
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、 口頭交流展示:
1 小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
三、 習(xí)作:
1 精彩回放:
讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2 學(xué)生習(xí)作:
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導(dǎo)。
同桌互相交流
推薦代表交流
師生共同評議。
獨(dú)立進(jìn)行修改
3 展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。