一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        5、古詩(shī)三首

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字,會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。

        教學(xué)重點(diǎn):

        邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。

        2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        3、能正確書寫生字新詞。

        教學(xué)重點(diǎn):

        邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入解題

        寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,清明前的一兩天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食,我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?

        二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

        1、自讀,讀準(zhǔn)字音

        2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

        出示:春城天處不飛花

        (1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)

        春城/天處/不/飛花

        (2)想想每個(gè)詞的意思,不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)

        (3)把詞語(yǔ)連成句子,說(shuō)說(shuō)這句話的意思.

        3、照樣子自學(xué)后三句

        4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

        5、指導(dǎo)朗讀

        (1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?

        (2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?

        6、有感情地朗讀。

        三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

        1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

        2、分小組學(xué)習(xí)

        3、匯報(bào)交流

        4、指導(dǎo)朗讀

        出示課件:在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚,你獨(dú)自一人在外漂泊,心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

        5、背誦

        2、s板四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

        5、古詩(shī)三首

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字,會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。

        教學(xué)重點(diǎn):

        邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。

        2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        3、能正確書寫生字新詞。

        教學(xué)重點(diǎn):

        邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入解題

        寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,清明前的一兩天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食,我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?

        二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

        1、自讀,讀準(zhǔn)字音

        2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

        出示:春城天處不飛花

        (1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)

        春城/天處/不/飛花

        (2)想想每個(gè)詞的意思,不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)

        (3)把詞語(yǔ)連成句子,說(shuō)說(shuō)這句話的意思.

        3、照樣子自學(xué)后三句

        4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

        5、指導(dǎo)朗讀

        (1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?

        (2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?

        6、有感情地朗讀。

        三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

        1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

        2、分小組學(xué)習(xí)

        3、匯報(bào)交流

        4、指導(dǎo)朗讀

        出示課件:在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚,你獨(dú)自一人在外漂泊,心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

        5、背誦

        3、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

        2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

        3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

        課前準(zhǔn)備

        讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

        第一課時(shí)口語(yǔ)交際

        創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

        生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢?

        1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說(shuō)?

        (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)

        2.想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

        討論交流

        1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

        先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

        2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

        3.班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

        提建議

        在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

        第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

        學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        1.讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

        2.歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

        明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

        1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。

        2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……

        3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

        根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

        4.學(xué)生動(dòng)筆。

        5.相互交流,修改。

        第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

        詞語(yǔ)盤點(diǎn)

        1.學(xué)生自讀。

        2.同桌互查。

        3.學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

        4.記記寫寫。

        日積月累

        1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

        2.逐句自讀。

        3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

        4.教師釋疑。

        5.熟讀、背誦。

        趣味語(yǔ)文

        1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。

        3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

        選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,寫一個(gè)事例。

        4、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

        2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,積累背誦自己喜歡的段落。

        3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

        2.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1.學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。

        2.教學(xué)課件。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)生字詞

        聽寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞,讀詞語(yǔ)糾正錯(cuò)誤。

        二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

        (一)從詞入手,了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。

        1.思考:為什么要按“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)??文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序?

        2.學(xué)生自讀課文,勾畫文中表示游覽順序的句子。

        (二)從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。

        1.學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子,從中感受移步換景的游覽觀察順序。

        2.給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

        (三)師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖,去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。

        三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

        (一)“游賞”長(zhǎng)廊。

        1.進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文三、四段文字,試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。

        2.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí),邊讀邊想象,理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子,體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。

        3.配合由此段文字看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽。

        4.背誦本段句子,體會(huì)表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。

        5.小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

        (二)“游賞”萬(wàn)壽山。

        1.學(xué)生自讀第五自然段,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受,體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。

        2.抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀表達(dá)感受,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

        3.小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。

        (三)學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)(6—9段),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。

        1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

        2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。

        3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。

        通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫十七孔橋的句子,體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。

        4.今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)

        四、總結(jié)全文。

        1.為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”?結(jié)合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

        2.你還可以說(shuō)( )的頤和園?

        五、拓展作業(yè)。

        把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記在讀書筆記上,積累背誦。

        六、板書設(shè)計(jì)

        長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇

        佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、

        頤和園  

        5、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

        單元教材分析:

        本組共有四篇課文,其中《動(dòng)手做做看》《郵票齒孔的故事》《語(yǔ)文園地四》是綜合性訓(xùn)練。

        本組課文中的四個(gè)小故事都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)組織的,教材選取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事。在閱讀精彩小故事的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)本組內(nèi)容時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力??梢怨膭?lì)學(xué)生把課文中的人做過(guò)的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起,自己動(dòng)手,大膽創(chuàng)造。在開展“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生從利用身邊的材料做一些小制作開始,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。

        單元目標(biāo):

        1.指導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)讀本組的35 個(gè)生字和會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本組的33 個(gè)生字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。

        3.指導(dǎo)學(xué)生積累本組課文中的好詞佳句,理解重點(diǎn)句、段的意義。

        4.通過(guò)“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字,會(huì)寫 9個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。

        2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

        3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

        [重點(diǎn)難點(diǎn)]

        1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)生字,結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),記憶字形。

        2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

        [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

        [教學(xué)過(guò)程]

        第一課時(shí)

        一、觀察插圖,導(dǎo)入新課

        1.出示課文插圖或投影片,問(wèn):圖上畫了什么?(小女孩看到水從杯子里漫出來(lái),非常吃驚。)

        2.水從杯子里漫出來(lái),小女孩為什么吃驚?讓我們一起學(xué)習(xí)13課。(板書課題:動(dòng)手做做看)

        二、朗讀課文,初知大意

        1.用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

        2.出示生字課件,檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

        3.指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,把他們讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)。

        4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤?

        三、合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

        1.四人小組自學(xué)課文后,討論合作完成以下問(wèn)題。

        (1)“奇怪的問(wèn)題”指的是什么?

        (2)伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣?

        2.請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        3.再讀課文,合作完成填空。

        出示句子:法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友,提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題:一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,()就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)(),卻不是這樣。這是為什么?伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話()。

        4.齊讀課文最后一段,同學(xué)們討論一下,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴了我們什么道理?

        5.指名分角色朗讀課文,其他同學(xué)想一想,伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子?

        四、表演課文內(nèi)容,加深理解

        1.分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落,教案《二下語(yǔ)文第四單元教案(上)》。

        2.表演課文內(nèi)容,鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。(如想象伊琳娜聽懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話)

        五、啟發(fā)想象,練習(xí)寫話

        1.讀課后練習(xí)“說(shuō)說(shuō)寫寫”中“學(xué)習(xí)伙伴”的話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

        2.互相交流,把自己想象的話說(shuō)給同學(xué)聽。

        六、布置作業(yè)

        將“說(shuō)說(shuō)寫寫”中自己想到的話寫下來(lái)。

        七、板書設(shè)計(jì)

        13動(dòng)手做做看 科學(xué)家郎志萬(wàn)提問(wèn)題 小朋友伊琳娜動(dòng)手驗(yàn)證

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.將上節(jié)課自己想到的話在小組中交流,評(píng)選出優(yōu)秀的同學(xué)在全班交流。

        2.導(dǎo)語(yǔ):伊琳娜小朋友的這種不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,我們也應(yīng)該像伊琳娜那樣,認(rèn)真開動(dòng)腦筋,用我們的智慧解決困難。下面,老師要看看你們對(duì)本課生字的掌握情況。

        二、識(shí)字、寫字

        1.識(shí)字。

        (1)出示生字課件,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。(提示學(xué)生:可用熟字對(duì)比記憶生字:如林—琳,那—娜,扁—騙;可用部件組合的方法記憶:如慢—漫,洪—哄;可用換偏旁的方法記憶:如“志”字是由“士”和“心”構(gòu)成的。)

        (2)誰(shuí)還有更好的記字方法?說(shuō)給大家聽聽。

        2.寫字。

        出示“我會(huì)寫”中的生字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得漂亮?

        (1)指導(dǎo)觀察田字格中的范字,注意找出特點(diǎn)。(如“題”和“提”中都有“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長(zhǎng);“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu),“另”是上短下長(zhǎng),“志”是上略比下長(zhǎng);田字格下邊兩行的6 個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),其中5個(gè)字是左窄右寬,只有“朗”是左右寬窄差不多。)

        (2)教師有重點(diǎn)的范寫指導(dǎo)。

        (3)學(xué)生臨摹,老師巡視指導(dǎo)。

        (4)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字,師生點(diǎn)評(píng)。

        三、實(shí)踐活動(dòng)

        讀童話故事《小馬過(guò)河》,把讀后的感受講給同學(xué)聽。

        四、布置作業(yè)

        用“問(wèn)題、哄騙”寫話。

        五、板書設(shè)計(jì)

        另 志 題 提 漫 朗 哄 喝騙(把要求會(huì)寫的字板書在田字格里)

        [教學(xué)提示]

        課文揭示的道理,應(yīng)該讓學(xué)生把握準(zhǔn)確,即“認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考是很重要的,動(dòng)手做做看是解決問(wèn)題的好辦法。”這句話的含義。

        6、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

        二年級(jí)語(yǔ)文集體備課

        第四組

        孩子們都喜歡聽故事,栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng)吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨是非美丑,懂得什么事該做,該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。

        教學(xué)時(shí),可針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人和事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己、周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是該組教材比較好的學(xué)習(xí)方式。

        “識(shí)字4”

        這是由三組成語(yǔ)組成。成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅,能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ),對(duì)以后的說(shuō)話、作文將大有裨益?!白R(shí)字4”中的三組成語(yǔ)分別是:人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;看事物要全面;做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。其中有些成語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的,所以對(duì)識(shí)字4,我們進(jìn)行了“結(jié)合故事分散教學(xué)”的方法。具體地說(shuō),就是先學(xué)習(xí)《15小柳樹和小棗樹》和補(bǔ)充課文《駱駝和羊》,學(xué)習(xí)第一組成語(yǔ)“尺有所短、寸有所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰”;接著學(xué)習(xí)《13坐井觀天》,學(xué)習(xí)第二組成語(yǔ)“管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見(jiàn)泰見(jiàn)”,其中“管中窺豹、一葉障目、不見(jiàn)泰山”這幾個(gè)成語(yǔ)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,編成成語(yǔ)故事;最后學(xué)習(xí)課外閱讀材料《拔苗助長(zhǎng)》和《14我要的是葫蘆》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三組成語(yǔ)“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”。這樣在故事中學(xué)習(xí)成語(yǔ),不但學(xué)得輕松有趣,而且也激發(fā)了學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的濃厚興趣。

        《13坐井觀天》

        這是一則我們耳熟能詳?shù)脑⒀?,它通過(guò)青蛙和小鳥生活有趣的爭(zhēng)論,給孩子們闡明了一個(gè)深刻的道理。這則寓言的學(xué)習(xí)主要抓住“爭(zhēng)論”,通過(guò)分角色朗讀對(duì)話來(lái)完成。然后還安排學(xué)生想象說(shuō)話“如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?”學(xué)生有的說(shuō)“哇,原來(lái)天真的像小鳥說(shuō)的這樣無(wú)邊無(wú)際呀”,有點(diǎn)說(shuō)“看來(lái)真的是我弄錯(cuò)了,天的確很大很大”……這樣學(xué)生就很容易地理解了寓意。最后再引入識(shí)字4的第二組成語(yǔ)。

        《14我要的是葫蘆》

        那個(gè)種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆,對(duì)葉子上長(zhǎng)的蚜蟲卻視而不見(jiàn),結(jié)果小葫蘆慢慢變黃,一個(gè)個(gè)都落了,多可惜呀!可愛(ài)的葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題。因此,教學(xué)時(shí),可以以此問(wèn)題為突破口,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段,再重點(diǎn)學(xué)習(xí)中間兩段,感悟問(wèn)題的原因。種葫蘆的人所犯的錯(cuò)誤,可以從他的語(yǔ)言中看出來(lái),因此,可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)。其中要特別注意幾個(gè)反問(wèn)句的朗讀,如“葉子上的蟲還用冶?”“有幾個(gè)蟲子怕什么!”可以通過(guò)與一般陳述句的對(duì)比來(lái)感受不同的語(yǔ)氣和作用。最后還可以安排學(xué)生以“第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為開頭,續(xù)編一個(gè)故事。結(jié)合《拔苗助長(zhǎng)》的閱讀,學(xué)習(xí)第三組成語(yǔ)。

        《15小柳樹和小棗樹》

        小柳樹是春天的使者,在春風(fēng)中顯得那么嫵媚、迷人;小棗樹在春天里仍是光禿禿的,到了秋天才能為人們送上香甜的果實(shí)。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)短,是課文的立意所在。教學(xué)時(shí),可嘗試以小組辯論的方式,討論“你喜歡小柳樹還是小棗樹”,通過(guò)比較小柳樹和小棗樹的多方面不同來(lái)談懂課文,可以從這三個(gè)方面加以引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同,可以讓學(xué)生用不同符號(hào)劃出講小柳樹、小棗樹外形特點(diǎn)的詞句加以朗讀,如“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看”;“小棗樹書枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看”。二是性格特點(diǎn)的不同,讓學(xué)生找出小柳樹和小棗樹的對(duì)話進(jìn)行朗讀,如“小柳樹說(shuō):‘喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!’”;“小棗樹不明白,問(wèn)道:‘說(shuō)你什么呀?’”。三是小柳樹前后表現(xiàn)的不同,如“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)”;“小柳樹聽了,不好意思地笑了”。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。

        《16風(fēng)娃娃》

        欣賞一下課文插圖,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把衣服吹跑了,把小樹吹折了。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明理;做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。教學(xué)時(shí),可以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂生字,讀通課文以后,讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?那些做得好?哪些做得不好?”展開討論,讓學(xué)生在討論中朗讀,在朗讀中理解,然后我們還可以讓學(xué)生用課文的結(jié)尾“風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢”為開頭續(xù)編故事,說(shuō)一說(shuō)風(fēng)媽媽或者人們?cè)鯓咏忾_風(fēng)娃娃的疑問(wèn),以后的風(fēng)娃娃又會(huì)怎么做?

        《17酸的和甜的》

        “吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”,這是狐貍鬧的笑話。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)插圖,認(rèn)識(shí)生字,閱讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀。最后,借助圖畫復(fù)述課文,或以講解員的身份講故事,或小組表演童話劇,在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容.

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)53個(gè)生字,會(huì)寫50個(gè)字。

        2.讀懂課文內(nèi)容并懂得一定的道理,受到一定的啟發(fā)。

        3.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。

        4.正確流利有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        從文中懂得正確看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物的方法和道理

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        課時(shí)安排

        共16課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        坐井觀天

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

        2.掌握本課的生字、詞。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

        2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

        教具準(zhǔn)備:

        1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

        2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡 .

        教學(xué)過(guò)程

        一、自讀識(shí)字:

        1.板書課題:坐井觀天

        2.張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。

        3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

        4.提出問(wèn)題:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到什么樣子呢?請(qǐng)大家聽我讀課文。

        5.要求學(xué)生一邊聽,一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。

        6.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

        二、合作交流

        1.檢查生字認(rèn)讀情況:出示帶拼音的,指名讀,領(lǐng)讀。出示去掉拼音的,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

        2.給生字找個(gè)朋友,用喜歡的詞說(shuō)一句話。

        三.品讀感悟

        1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出。

        2.青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?)

        3.小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)

        4.“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)

        5.“說(shuō)大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)

        6.青蛙為什么說(shuō)小鳥“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒(méi)有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大

        7.小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪?。?/p>

        板書:無(wú)邊無(wú)際

        8.無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

        9.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)

        10.青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)了?(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))

        11.青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?,抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)

        指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?!保ㄗ孕?、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)

        12.小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)

        13.小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?,眼界就?huì)變得開闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)

        指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?!保ㄆ渲械摹笆恰弊?,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)

        14.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。

        四、拓展延伸

        1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

        2.填空:

        青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。Xkb 1.com新 課標(biāo) 第一網(wǎng)

        3.把課后的字寫在田字格里。

        我要的是葫蘆

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

        2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

        3、通過(guò)看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

        2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來(lái)的。)

        把種子放在地里后,可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事,就會(huì)知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)

        二、自讀識(shí)字

        1、 提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.標(biāo)出自然段,畫出生字詞。

        三、合作交流

        1.檢查生字認(rèn)讀情況。

        (1)出示帶拼音的,指名讀,領(lǐng)讀。

        (2)出示去掉拼音的,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

        2.給生字找個(gè)朋友,用喜歡的詞說(shuō)一句話

        四、品讀領(lǐng)悟

        1.看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ):葫蘆藤、掛了、一些)

        2、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)

        3.讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

        4、觀看課件,這么可愛(ài)的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來(lái)了,心情怎么樣?我們來(lái)比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)

        5、 讀了第四段后,你們有什么問(wèn)題想要提出來(lái)?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了?)

        6、請(qǐng)四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思。 “有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說(shuō)什么。理解“奇怪”,為什么那個(gè)人會(huì)奇怪?鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同?板書那個(gè)人錯(cuò)的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)

        四、拓展延伸

        1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

        2、指點(diǎn)、展示:葉子和果實(shí)有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系,我們就按時(shí)完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?

        3、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無(wú)所獲。

        板書:

        我要的是葫蘆

        葉子(長(zhǎng)滿) 葫蘆(可愛(ài))

        長(zhǎng)蟲───────→落了

        長(zhǎng)蟲───────→落了 個(gè)人創(chuàng)意增減:

        7、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

        2.習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過(guò)課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

        3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

        4.日積月累:讀成語(yǔ),了解成語(yǔ)的含義,并能試著運(yùn)用。

        5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害,同時(shí),通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

        教學(xué)重難點(diǎn):口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

        課前準(zhǔn)備:收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

        教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

        第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)

        1.激趣導(dǎo)入:

        同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等)

        2.你最喜歡看什么新聞?指名說(shuō)。

        3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說(shuō)一說(shuō)。

        4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來(lái)講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

        5.那我們就來(lái)開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。

        規(guī)則:1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評(píng)議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

        2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn),最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。

        6.小結(jié)延伸:通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

        第二課時(shí)

        一、課前搜集資料交流

        同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

        1.習(xí)作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?

        2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)

        三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問(wèn)題?

        1.這個(gè)小孩為什么要哭?

        2.他的媽媽在哪里?

        3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?

        4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣?

        5.……

        四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。

        五、方法指導(dǎo)

        1.仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

        2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個(gè)完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

        六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見(jiàn)。

        七、小組交流,評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

        八、推選小組代表在班上交流,全班評(píng)議。

        九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

        第三課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

        2.同桌交流。

        3.全班指名交流。

        4、小結(jié):兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

        二、教學(xué)“日積月累”

        1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。

        2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。

        3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。

        4.讀讀記記成語(yǔ)。

        5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

        6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

        三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

        1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

        3.學(xué)生展開收集資料。4.舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。

        8、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求:

        1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

        二、初讀課文,感知內(nèi)容。

        1.讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

        2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

        3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

        4.齊讀課文。

        三、細(xì)讀課文,探究明理。

        1.四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

        2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)。

        3.齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。

        4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?

        5.學(xué)完課文,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?

        6.全班交流:生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?

        7.有感情的朗讀課文。

        四、課后拓展。

        1.以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對(duì)話。

        ①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

        ②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

        ③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

        板書設(shè)計(jì):

        9、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

        2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

        3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        1.理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。

        2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

        三、課程安排:兩課時(shí)

        四、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

        2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

        (一)導(dǎo)入:

        故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?)今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題的答案,體會(huì)深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》)

        (二)初讀課文

        (1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?

        (2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

        (看看作者通過(guò)什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)

        (三)自學(xué)反饋

        (1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        (2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。

        (四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得(一)分析第三次對(duì)話

        1.探究問(wèn)題一:通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?

        2.探究問(wèn)題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?

        (二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

        (三)師生互評(píng)。

        1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)?!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的?

        2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書:努力

        (四)總結(jié)課文:

        是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

        (五)知識(shí)延伸:

        其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實(shí)物投影)選擇

        一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢嗎?中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō):當(dāng)然了! 那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō),吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢? 可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥?。∥以撛趺崔k?,林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。

        同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇,并說(shuō)出你的理由。(生生相互討論)

        師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

        板書設(shè)計(jì):

        10、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

        2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理

        3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式

        4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

        教學(xué)重難點(diǎn)

        想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ),了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

        二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

        讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

        三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。

        四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

        1.“早晨起來(lái),父親去市場(chǎng)上買來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對(duì)買來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

        2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

        3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。

        五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

        1.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思

        2.說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系

        六、討論父親受雇于老板這件事

        老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識(shí)能力。

        七、拓展閱讀,加深對(duì)課文的理解

        讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

        八、板書設(shè)計(jì)

        萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好

        萬(wàn)年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺

        萬(wàn)年牢的人品:誠(chéng)實(shí)、守信

        教后記:讓學(xué)生真正懂得萬(wàn)年牢的的意思及生活中的運(yùn)用。

        11、小學(xué)語(yǔ)文(s版)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

        [教學(xué)要求]

        1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,拓寬知識(shí)面。

        4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字,會(huì)寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫(kù)、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄桑”等詞語(yǔ)。

        [教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。

        [教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書籍《愛(ài)的教育》《寄小讀者》

        [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

        [教學(xué)過(guò)程]

        第一課時(shí)

        一、初讀課文,掃除障礙

        1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

        2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文,盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。

        3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

        [意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體,放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,整體感受課文。]

        二、質(zhì)疑解難

        1.簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。

        他成長(zhǎng)為作家,和他酷愛(ài)文學(xué),從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。

        介紹“蕭山楊梅”

        2.借助查閱工具書,理解生字新詞。

        (1)組詞: 籍()() 初()()

        閱()() 兼()()

        (2)理解詞語(yǔ):

        遨游:漫游,游歷。

        領(lǐng)略:理解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義,或者辨別它的滋味。

        愜意:滿意,稱心,舒服。

        滄桑:滄海桑田的略語(yǔ),比喻世事變化很大。

        (3)指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容?

        ——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事,表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。

        三、瀏覽課文,觀看插圖,說(shuō)說(shuō)課文寫了哪兩件事?

        1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。

        2、整理圖書吃楊梅。

        四、指導(dǎo)寫字

        1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

        2.觀察生字字形,記憶字形:

        “遨”:敖+走之旁

        “兼”:筆畫記憶

        “初”:衣補(bǔ)旁

        3.指導(dǎo)寫字:

        “籍”:上下結(jié)構(gòu),左下“耒”,右下“昔”

        “兼”:筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

        “初”注意部首

        “滄”最后兩筆是橫折勾,豎彎勾

        [教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)]

        五、作業(yè):

        讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入課題:

        出示楊梅圖。

        楊梅大家都吃過(guò)。“在眾多的杭州水果中,我常常想到蕭山楊梅。”

        [板書:蕭山楊梅]齊讀課題

        “常常”還可以換成什么詞語(yǔ)?——經(jīng)常、時(shí)常

        [意在理解文中詞語(yǔ),豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累,]

        這是為什么呢?打開書自讀第一自然段。

        ——帶來(lái)一絲溫暖,想起一位老師。

        讓我們一起走近他,作者四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文金老師。

        二、整體感知:瀏覽全文,回憶課文主要寫了金老師的哪些事?

        ——鼓勵(lì)課外閱讀;整理圖書吃楊梅。[板書:鼓勵(lì)課外閱讀;整理圖書吃楊梅]

        [意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò),并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力]

        三、學(xué)文探究:

        1.自讀第二自然段。思考:這是一位什么樣的老師?

        讀讀金老師的外貌。

        ——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了,至今記得,印象很深。

        感覺(jué)金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。

        2.默讀第三、四自然段。

        我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字,養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣,直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的?

        ——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置;因人施教,個(gè)別輔導(dǎo)。

        ⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地,讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生,又跟著冰心女士遨游天涯海角,去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)……

        理解詞語(yǔ):一個(gè)新奇的天地;遨游天涯海角;領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)。

        ——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫(kù),去探索世界,探索人生。

        指導(dǎo)朗讀??吹谝环鍒D,想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。

        自讀;指名讀;評(píng)讀。

        從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中,你感受到金老師是怎樣一個(gè)人?

        ——關(guān)心學(xué)生。[板書:關(guān)心]

        3.自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中,你認(rèn)為哪些句子寫得最好,反復(fù)讀一讀,想想體會(huì)到什么?

        ⑴校園十分安靜,只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

        理解詞語(yǔ):“十分”“只有”結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?

        指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。

        ⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅,笑著說(shuō):“吃吧,盡量吃吧,我們蕭山楊梅最好吃!”

        理解詞語(yǔ):“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思?你從中體會(huì)到什么?

        ——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng),說(shuō)明他尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

        指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感。

        同桌互讀;指名讀。

        推薦文章