《二年級語文上冊《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級語文上冊《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2．理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事
3．正確認(rèn)讀本課十五個生字，會寫田字格里的八個生字。
教學(xué)重難點：
本課重點是需要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順，抓住爸爸的話感悟其中的道理。
課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。
課時建議：2課時
教學(xué)過程：
1．拿出生字卡片，從做游戲?qū)W習(xí)生字開始。
師：今天老師這里有八張生字卡片，接下來呢，老師找四組同學(xué)來比一比，看看哪一組的哪一位同學(xué)對生字的學(xué)習(xí)最好。（規(guī)則：一組為三個人，一人讀字，另外兩人指相應(yīng)的字，看誰指的又快又準(zhǔn)。）
師：好，接下來咱們就開始吧。
小游戲喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的快樂教學(xué)氛圍。
2．找出學(xué)生理解不是很好的生字，進(jìn)行重點講解。
（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形的比較，并通過組詞來區(qū)別不同的用法。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀生字，進(jìn)一步檢查認(rèn)字情況。
讓孩子通過比較理解生字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
互相告訴自己的識字方法，可以增進(jìn)同學(xué)間的感情。
進(jìn)一步鞏固，以達(dá)到記牢，能很好掌握的目標(biāo)。
3．初讀課文，理解文章。
（1）找同學(xué)起來讀生字“畫”，并組詞。
（2）讓學(xué)生講講自己都知道哪些名畫？還可以說說和這些畫有關(guān)的故事等。
（3）借助課文插圖，敘述：這是一個叫蘇珊的小姑娘的畫兒，這張畫兒還記述著一個小故事呢。
接下來咱們就來看看，究竟是什么樣的小故事呢。
找同學(xué)讀課文，反復(fù)讀。
通過對文章的整體感知，讓學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。找出他們認(rèn)為很好的句子，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4．布置作業(yè)：你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？
第二課時
1．再讀課文，深入理解文章。
師：《蘇珊的畫》講的是什么事？能用一兩句給大家介紹一下嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？
總結(jié)：并不是要贊揚蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫的經(jīng)歷向大家揭示一個生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事就有可能變成好事。
師：全文那句話最讓你受啟發(fā)呢？
總結(jié)：爸爸的話：“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！?/p>
師：我們應(yīng)該把這句話牢記在心，背下來好不好？
這句話對蘇珊的影響是一輩子的，對讀者也是一樣的。它有很廣泛的教育意義，所以對這句話要反復(fù)讓學(xué)生去琢磨，去理解。
2．由爸爸的話引領(lǐng)全文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）體會角色的心理變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點的運用。
本篇適合分角色朗讀，主要靠學(xué)生自己來體會。
3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。
師：在你的周圍有沒有類似的事情發(fā)生？如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦？
給出話題，讓學(xué)生在討論中更好的領(lǐng)悟課文所蘊含的道理，并由課文拓展到生活。
2、二年級語文上冊《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2．理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事
3．正確認(rèn)讀本課十五個生字，會寫田字格里的八個生字。
教學(xué)重難點：
本課重點是需要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順，抓住爸爸的話感悟其中的道理。
課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。
課時建議：2課時
教學(xué)過程：
1．拿出生字卡片，從做游戲?qū)W習(xí)生字開始。
師：今天老師這里有八張生字卡片，接下來呢，老師找四組同學(xué)來比一比，看看哪一組的哪一位同學(xué)對生字的學(xué)習(xí)最好。（規(guī)則：一組為三個人，一人讀字，另外兩人指相應(yīng)的字，看誰指的又快又準(zhǔn)。）
師：好，接下來咱們就開始吧。
小游戲喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的快樂教學(xué)氛圍。
2．找出學(xué)生理解不是很好的生字，進(jìn)行重點講解。
（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形的比較，并通過組詞來區(qū)別不同的用法。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀生字，進(jìn)一步檢查認(rèn)字情況。
讓孩子通過比較理解生字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
互相告訴自己的識字方法，可以增進(jìn)同學(xué)間的感情。
進(jìn)一步鞏固，以達(dá)到記牢，能很好掌握的目標(biāo)。
3．初讀課文，理解文章。
（1）找同學(xué)起來讀生字“畫”，并組詞。
（2）讓學(xué)生講講自己都知道哪些名畫？還可以說說和這些畫有關(guān)的故事等。
（3）借助課文插圖，敘述：這是一個叫蘇珊的小姑娘的畫兒，這張畫兒還記述著一個小故事呢。
接下來咱們就來看看，究竟是什么樣的小故事呢。
找同學(xué)讀課文，反復(fù)讀。
通過對文章的整體感知，讓學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。找出他們認(rèn)為很好的句子，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4．布置作業(yè)：你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？
第二課時
1．再讀課文，深入理解文章。
師：《蘇珊的畫》講的是什么事？能用一兩句給大家介紹一下嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？
總結(jié)：并不是要贊揚蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫的經(jīng)歷向大家揭示一個生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事就有可能變成好事。
師：全文那句話最讓你受啟發(fā)呢？
總結(jié)：爸爸的話：“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！?/p>
師：我們應(yīng)該把這句話牢記在心，背下來好不好？
這句話對蘇珊的影響是一輩子的，對讀者也是一樣的。它有很廣泛的教育意義，所以對這句話要反復(fù)讓學(xué)生去琢磨，去理解。
2．由爸爸的話引領(lǐng)全文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）體會角色的心理變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點的運用。
本篇適合分角色朗讀，主要靠學(xué)生自己來體會。
3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。
師：在你的周圍有沒有類似的事情發(fā)生？如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦？
給出話題，讓學(xué)生在討論中更好的領(lǐng)悟課文所蘊含的道理，并由課文拓展到生活。
3、二年級上冊語文教案《流動的畫》教學(xué)設(shè)計
教材分析
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)
１．學(xué)生自主識字１２個。
２．引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
１．把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。(自由讀課文)
２．你讀了課文，知道了什么?
三、自主識字實踐
１．請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)
２．(１)出示課件，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
(２)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)
(３)出示課件，認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
３．鞏固識字。(游戲法檢測)
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
１．創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)
２．讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)
３．請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)
４．出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀)
５．發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)
１．看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的學(xué)生談感受，看圖說意思。
２．讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
３．看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)
４．國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)
五、總結(jié)全文
１．配樂朗讀。
２．自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
３．結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
4、二年級上冊語文教案《流動的畫》教學(xué)設(shè)計
教材簡介：
《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在**的幫助下以實際行動愛護(hù)它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目的：
１、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護(hù)它的意識。
２．引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３、學(xué)會本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識19個字，會寫9個字。
重點、難點：
重點：了解課文內(nèi)容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。
難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。
教學(xué)時數(shù)： 兩課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么? (生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)
[利用談話，讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗來談感受，很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
2、質(zhì)疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？
3、學(xué)生提問。
4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
三、自主識字
1、請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學(xué)生在自我探究中識字，總結(jié)識字方法，學(xué)會自主識字。]
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
（1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。
（2）、請明白的學(xué)生說一說，互相補充。
（3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）
【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的語氣）
【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。
學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評議。
【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？
（4）、續(xù)寫“畫中景”。
【1】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學(xué)們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。）
【2】、學(xué)生充分的說。
五、指導(dǎo)書寫：流、往、似、扔、忽、然
（先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《流動的畫》這篇課文，還重點學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認(rèn)識了許多生字朋友?，F(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認(rèn)識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(開火車讀詞語)
2、齊讀課文第一小節(jié)
師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時要有一定的語氣，語音要準(zhǔn)確。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：
1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了?！?br />2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）
3、師：你還有什么問題要問同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）
如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”……
4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？**的話應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音范讀（生評議）——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀**的話，老師讀敘述的部分。）
[讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛祖國，熱愛自然的感情。]
三、延伸拓展
１．師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應(yīng)該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當(dāng)你外出旅游時，你是怎么做的？
2、學(xué)生發(fā)言
3、師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價值導(dǎo)向。]
四、指導(dǎo)書寫
1、書寫生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察，互相提醒，教師著情指導(dǎo)。）
2、給文中的“四會字”口頭擴詞
五、作業(yè)設(shè)計：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。
教后記：
本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了三個理念：一是讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學(xué)習(xí)的主人；二是遵循課標(biāo)的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解課文，感知課文的內(nèi)涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護(hù)、保護(hù)的意識，培養(yǎng)了愛國情感。從學(xué)習(xí)情況來看，二年級孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識字為主，所以在識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間，從學(xué)生的作業(yè)來看，識字教學(xué)還是比較扎實的。本堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達(dá)到了預(yù)計的目標(biāo)。但學(xué)生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓(xùn)練。
5、二年級上冊語文教案《流動的畫》教學(xué)設(shè)計
教材簡介：
這首兒歌主要講我坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而動起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在**的幫助下以實際行動愛護(hù)它的事。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、認(rèn)識12個生字，學(xué)會9個生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入。
1、展示：學(xué)生展示課前收集的祖國風(fēng)光圖片。
2、談話：同學(xué)們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什么樣的景物？這些景物給你什么樣的感受？有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什么嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、錄音范讀。
2、生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3、同桌一起想辦法認(rèn)識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認(rèn)讀、聽老師、同學(xué)讀等）并齊讀。
4、同桌齊讀課文。
5、師范讀，請學(xué)生認(rèn)真聽，并嘗試讀。
三、認(rèn)讀新詞，自學(xué)生字。
過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看流動的畫，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認(rèn)出這首詩里的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？
1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準(zhǔn)字音要注意什么。小老師領(lǐng)讀。
2、讀生字：同學(xué)們，你們經(jīng)住了洋洋的考驗，現(xiàn)在咱們來做個游戲吧。一名學(xué)生拿卡片隨機考同學(xué)。
四、再讀詩歌，感悟詩意。
過渡：同學(xué)們真棒，一個個難關(guān)都被你們攻克了。我們已經(jīng)認(rèn)識了這課的生字新詞，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？
1、生讀詩歌。
2、談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說？（如請學(xué)生質(zhì)疑問難、說說讀后所知所感等。）
3、學(xué)生互問互答。（學(xué)生沒說到的，老師適當(dāng)給予補充。）
（1）穿梭：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。
（2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導(dǎo)學(xué)生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫）
（3）師范說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎？根據(jù)學(xué)生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。
（4）流動的畫指什么呢？
（5）為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢？
小組討論并發(fā)言。
4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。
5、師范讀。
6、分組比賽讀。
五、分析字形，自學(xué)寫字。
1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉
2、出示自學(xué)提示
（1）讀一讀字音。
（2）說一說記法：從結(jié)構(gòu)、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。
（3）提一提該注意的地方。
（4）找一找朋友。
3、反饋自學(xué)情況。
4、流：注意右上方是亡加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。
學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
六、拓展教學(xué)，總結(jié)本課。
1、洋洋看到祖國美麗的風(fēng)景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什么？能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎？
2、總結(jié)：今天洋洋帶咱們學(xué)習(xí)了流動的畫這一課，你有什么收獲？
6、二年級上冊語文教案《流動的畫》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識讀“嗚、腰”等10個生字，并書寫“流、往”等9個生字。
2、通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、小組合作的能力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、展示課前搜集的資料。
師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。昨天，姚老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)祖國各地風(fēng)景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出來向大家介紹一下，好嗎？
2、揭示課題。
師：姚老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^的地方，有很多姚老師還沒去過呢！有一個小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的〈流動的畫〉（板書：流動的畫）。請大家齊讀一下課題。誰來說說“流動的畫”是什么意思？為什么說是流動的畫？
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
（一）初讀課文。
1、同桌互讀。
師：姚老師布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？課文會讀了嗎？請你讀給你的同桌聽一聽，同桌要認(rèn)真聽，如果你的同桌哪個字沒讀好，你要幫他糾正一下。
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，注意：小評委可要認(rèn)真聽，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！
我們先來看看，這首詩有幾個小節(jié)。（請兩個同學(xué)分別讀一、二小節(jié)。學(xué)生評，讀好的獎勵小紅旗。）
3、小組讀。
師：還有這么多同學(xué)把手舉得高高的，請舉手的同學(xué)一起讀。（讀得好，掌聲表揚自己。）
（二）認(rèn)讀生字。
1、出示生字詞，自由讀。
師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯的，就從課文中跳出來了，你還認(rèn)得出它們嗎？請大家自己讀一讀。
師：你認(rèn)為哪個字比較難讀，或容易讀錯，請到臺上來提醒大家注意一下，好嗎？
2、小老師帶讀。
師：誰愿意到臺上來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。
3、摘果子游戲。
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，姚老師帶來了一些禮物要送給大家?？矗@滿樹花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過姚老師有個要求：你要先把果子上的詞語讀準(zhǔn)確了，才能摘下來，然后請大家跟你一起讀。這個果子才能送給你。
4、理解詞義。
師：詞語會讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個詞的意思，就站起來告訴大家。哪一個不懂，也可以請大家?guī)蛶兔?。（結(jié)合擴詞、造句等。）
三、再讀課文，理解詩意。
（一）講讀第一小節(jié)。
1、全班輕聲讀。
師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會讀得更好。有信心嗎？請大家輕聲讀第一小節(jié)。
2、理解詩意。
師：誰能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。）
師：還有什么不懂要請大家?guī)兔Γ?br />師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接著讀后面。
師：現(xiàn)在，你們也來考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把后面的讀出來。
3、拓展說話訓(xùn)練。
師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來形容？
師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號省去了，你能說一說，小朋友還會看到什么景色嗎？
課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
4、指導(dǎo)書寫生字：流、扔。
師：現(xiàn)在我們學(xué)寫第一小節(jié)里的兩個生字：流、扔，請大家先看姚老師在田字格上寫，好嗎？在小組里分析一下，這兩個字應(yīng)怎么寫，怎么記住？
師：請大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰寫得好看。
（二）講讀第二小節(jié)。
師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
1、輕聲讀第二小節(jié)。
2、領(lǐng)會詩意。
師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評我。）
媽媽為什么夸我是個懂事的娃娃？
四、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行。
1、齊讀課文。
2、師：讀了這首詩，你覺得我們應(yīng)該向書上的小朋友學(xué)習(xí)什么？
3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護(hù)花草樹木，不任意采摘；愛護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）
7、小學(xué)語文二年級上冊《語文園地二》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3．口語交際我的想法。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點
學(xué)習(xí)加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一個課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時安排：三課時
第一課時
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1．板書或貼生字卡片。
白柏 己紀(jì) 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（熟字加偏旁的識字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究我會讀。
1．板書生詞，自由認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j
（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）
3．拓展：
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點。
第二課時
一、讀讀比比。
1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。
2．學(xué)生合作識字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？
2．比一比，看誰記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1．復(fù)習(xí)音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認(rèn)識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
8、語文四年級上冊《《草地夜行》教學(xué)設(shè)計(第二課時)教學(xué)設(shè)計
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．使學(xué)生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
２．按事情的發(fā)展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。
３．學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
４．有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)重點以及突出重點的方法：
通過品味紅軍長征過草地的艱險，體會出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無所畏懼，勇于犧牲的崇高品質(zhì)，使學(xué)生受到感染。
課文是通過寫老紅軍走出草地后又返回來尋找落隊的戰(zhàn)友，為了戰(zhàn)友，為了革命而獻(xiàn)身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。讓學(xué)生在理解課文的情節(jié)的基礎(chǔ)上，品詞嚼句，充分地有感情地朗讀課文。體會文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級情。
三．教學(xué)難點以及突破難點的方法：
學(xué)生對老紅軍為了革命，舍己救人的品質(zhì)能夠初步感到，但是關(guān)系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情，同志情，恐怕理解起來有一定的難度，尤其是，這個故事只是千千萬萬中的一個，老紅軍是群像的代表，學(xué)生理解起來更有困難。
１．以讀促情。那種同志情，戰(zhàn)友情，階級情，并不是在老師的講解中，老師也不可能通過講解課文給學(xué)生帶到那個年代，因此品味語言文字，以讀促情，通過理解語言文字而進(jìn)入到那個情境中去是突破難點的辦法。在這里，可以讀情節(jié)，“二人行”中的老紅軍千方百計的幫助我；讀語言，品味老紅軍在掉到泥潭中說的話；讀詞，體會“迎面”一詞的含義；讀標(biāo)點，為什么第二次“要記住革命”和第三次用的標(biāo)點不一樣？通過朗讀，默讀，分角色讀，齊讀，自由讀，等方法體會感情。
２．以音樂激情。文章最后的兩個自然段表達(dá)的感情最深，老戰(zhàn)士為我犧牲，我悲痛欲絕，又化悲痛為力量，繼續(xù)前進(jìn)，感情到達(dá)了頂點。我認(rèn)為這兩個自然段不適合講讀，而應(yīng)該讓學(xué)生身臨其境地感悟，因此我錄制了有風(fēng)聲，雨聲，槍炮聲的激昂的樂曲，用音樂這種給人以力量的形式帶動學(xué)生進(jìn)入情境。
四．訓(xùn)練重點：
能分清主次歸納課文的主要內(nèi)容是本課的訓(xùn)練點。在理清課文層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，體會感情，歸納段意，找出主要部分和次要部分，用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機 錄音帶 投影儀
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
２初步理清課文層次，給課文分段。
３熟讀課文。
教學(xué)過程：（略）
第二課時
教學(xué)過程
一 引入課文情境，整體感知
整體把握課文內(nèi)容，從整體的角度對課文有一個認(rèn)識，對理解課文內(nèi)容來說是十分必要的。包括，回憶內(nèi)容，理清層次。
１導(dǎo)言：引入課文情境，
２抓課題，理清層次。
抓住課題的重點詞“行”理清層次。（板書） 一人行 二人行 一人行
二 理解課文情境，深入體會
一人行：
小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。
１你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路 一步一挨）
２小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
３這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場，這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。
第一部分：老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻(xiàn)出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時候往往是讀得懂內(nèi)容，體會不深，老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容，體會老紅軍對我的幫助。
１導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。
２抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。
３抓“迎面”，體會同志情。
４抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（分角色讀）
板書：激勵行 哄著行 催我行 幫我行 背我行
第二部分：老紅軍背我走，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命?？墒菚袥]有直接地表達(dá)出來，是通過他的話語，行動而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語言，動作以及“我”的心理是體會文章感情的關(guān)鍵。
１引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？
２抓語言，體會老紅軍的心理。 他的心里只是有“我”和革命。
３抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質(zhì)。 板書：頂 甩
４體會我的心理：朗讀課文
一人行：
我化悲痛為力量，迎著風(fēng)雨前進(jìn)，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過有感情地朗讀體會
１體會是一幅什么畫面？ 板書；光明大路 邁開大步
２“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三 落實訓(xùn)練點
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點，通過概括段意，歸納內(nèi)容實現(xiàn)，從中體會文章的主次。
１各段的意思是什么？
２全文的主要內(nèi)容是什么？
３那些部分是次要的？
四 總結(jié)全文：
五 板書
草地夜行
一人行 二人行 一人行
稀爛的路 激勵行 光明的路
一步一挨 哄著行 邁開大步
催我行 背我行 頂 甩
9、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘?。 猶豫：拿不定注意。 驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。 ?、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識 ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。 ?、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議：
我會認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首
找部首頁碼
數(shù)剩下筆畫
查找生字）
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、
競選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。