《三年級上冊語文百花園六教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三年級上冊語文百花園六教案一等獎
【內(nèi)容簡析】
本次語文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語文實(shí)踐活動,內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣,豐富學(xué)生的語言積累,初步學(xué)會使用冒號和引號,運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文,培養(yǎng)口語交際能力和作文能力,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
【設(shè)計(jì)理念】
加強(qiáng)自主練習(xí),凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),注意說與寫的結(jié)合,著眼語文素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確搭配詞語,培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2.初步學(xué)會使用冒號和引號。
3.通過讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語,進(jìn)一步豐富語言積累,滲透誠實(shí)守信的思想教育。
4.通過閱讀短文,強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。
5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”,并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來,促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。
【教具準(zhǔn)備】
“能說會道”情境圖,要求學(xué)生帶來自己小時(shí)候和不久前拍的相片(沒有近期照片,可帶一面小鏡子)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動中,又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會連
1.提出要求:“我會連”有兩組詞語,請大家先讀一讀,想一想,左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語交朋友,然后動筆連一連。
2.出示兩組詞語,請兩位同學(xué)連一連,其他同學(xué)在書上動筆做一做。
3.請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯(cuò),及時(shí)糾正。
4.全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號
1.教師介紹冒號和引號的一般用法。
(冒號在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文,表明后面引號里的話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分,標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。)
2.出示兩句話,指名讀句子,并說說哪些是說話人的原話。
3.動筆加標(biāo)點(diǎn),提醒除冒號、引號外,還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。
4.講評。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”(讀讀背背)
1.出示成語,指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。
2.借助詞典,說說成語的大意。
3.同桌互背。
4.把成語抄在“采集本”里。
五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”《周處除三害》
1.《周處除三害》是我國古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。
2.自由讀短文,遇到生字,可以查字典或向同學(xué)請教。
3.指名讀短文,簡要說說短文寫了一件什么事。
4.出示文后思考題,讓同學(xué)邊讀邊想,并寫出不懂的問題。
5.圍繞文后思考題討論交流。
6.提出不懂的問題,并進(jìn)行討論。
7.讀完這個(gè)故事,你明白了什么道理?
8.摘記自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“能說會道”
一、揭示話題,明確要求
1.出示“能說會道”情境圖,說說圖上的小朋友在做什么。
2.請同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容,看看這次“能說會道”有什么具體要求。
①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”,重點(diǎn)是自己的“樣子”;
②要仔細(xì)觀察自己的照片,注意外貌、姿態(tài)和表情;
③想象十年后的樣子要合乎情理。
二、觀察照片,介紹交流
1.各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片,仔細(xì)觀察,想想怎么介紹自己的樣子,說話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語記在卡片上。
2.分小組互相介紹交流,教師了解交流情況。
3.指名介紹。
4.說后評價(jià)。(主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià):①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn);②按一定的順序說清楚。)
三、展開想象,說說“將來”
1.看照片或鏡子中的自己,想象十年后自己會變成什么樣子,也可以想象那時(shí)你在做什么事。
2.指名介紹,并進(jìn)行評價(jià)。
3.小組交流。
2、關(guān)于三年級語文上冊《語文百花園六》教案
【內(nèi)容簡析】
本次語文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語文實(shí)踐活動,內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣,豐富學(xué)生的語言積累,初步學(xué)會使用冒號和引號,運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文,培養(yǎng)口語交際能力和作文能力,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
【設(shè)計(jì)理念】
加強(qiáng)自主練習(xí),凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),注意說與寫的結(jié)合,著眼語文素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確搭配詞語,培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2.初步學(xué)會使用冒號和引號。
3.通過讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語,進(jìn)一步豐富語言積累,滲透誠實(shí)守信的思想教育。
4.通過閱讀短文,強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。
5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”,并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來,促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。
【教具準(zhǔn)備】
“能說會道”情境圖,要求學(xué)生帶來自己小時(shí)候和不久前拍的相片(沒有近期照片,可帶一面小鏡子)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動中,又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會連
1.提出要求:“我會連”有兩組詞語,請大家先讀一讀,想一想,左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語交朋友,然后動筆連一連。
2.出示兩組詞語,請兩位同學(xué)連一連,其他同學(xué)在書上動筆做一做。
3.請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯(cuò),及時(shí)糾正。
4.全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號
1.教師介紹冒號和引號的一般用法。
(冒號在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文,表明后面引號里的話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分,標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。)
2.出示兩句話,指名讀句子,并說說哪些是說話人的原話。
3.動筆加標(biāo)點(diǎn),提醒除冒號、引號外,還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。
4.講評。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”(讀讀背背)
1.出示成語,指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。
2.借助詞典,說說成語的大意。
3.同桌互背。
4.把成語抄在“采集本”里。
五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”《周處除三害》
1.《周處除三害》是我國古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。
2.自由讀短文,遇到生字,可以查字典或向同學(xué)請教。
3.指名讀短文,簡要說說短文寫了一件什么事。
4.出示文后思考題,讓同學(xué)邊讀邊想,并寫出不懂的問題。
5.圍繞文后思考題討論交流。
6.提出不懂的問題,并進(jìn)行討論。
7.讀完這個(gè)故事,你明白了什么道理?
8.摘記自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“能說會道”
一、揭示話題,明確要求
1.出示“能說會道”情境圖,說說圖上的小朋友在做什么。
2.請同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容,看看這次“能說會道”有什么具體要求。
①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”,重點(diǎn)是自己的“樣子”;
②要仔細(xì)觀察自己的照片,注意外貌、姿態(tài)和表情;
③想象十年后的樣子要合乎情理。
二、觀察照片,介紹交流
1.各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片,仔細(xì)觀察,想想怎么介紹自己的樣子,說話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語記在卡片上。
2.分小組互相介紹交流,教師了解交流情況。
3.指名介紹。
4.說后評價(jià)。(主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià):①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn);②按一定的順序說清楚。)
三、展開想象,說說“將來”
1.看照片或鏡子中的自己,想象十年后自己會變成什么樣子,也可以想象那時(shí)你在做什么事。
2.指名介紹,并進(jìn)行評價(jià)。
3.小組交流。
3、語文六年級語文上冊語文百花園一教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊(yùn)含的道理,初步了解寓言詩的特點(diǎn)。
2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容,供學(xué)生提前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:這一段時(shí)間以來,我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中,親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天,讓我們召開一個(gè)討論會,說一說自己喜歡的童話或寓言故事,好嗎?
二、學(xué)習(xí)借鑒:
1、請學(xué)生閱讀“活動建議”,將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。
2、交流明確:①講故事,還要說明喜歡的理由
②故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考
三、準(zhǔn)備發(fā)言:
1、自己在看一看活動建議,進(jìn)一步明確要求。
2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱,想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了?還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容?做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。
四、進(jìn)行活動:
1、結(jié)合教材中“活動評價(jià)”發(fā)放“活動評價(jià)表”,對聽、說者的要求進(jìn)一步明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言,大家共同評價(jià),推選最佳發(fā)言者。
3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言,然后在全班展示,評選出“優(yōu)秀故事大王”
五、延伸閱讀:
教師:看來大家的課外閱讀很豐富,而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀,更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品,特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩,我們一起讀一讀,好嗎?
1、自主閱讀,思考:①寓言和寓言詩又有什么異同?②這兩則寓言詩告訴我們什么?
2、集體交流:問題①同樣都給人以啟迪,講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。
問題②這兩則寓言詩都告訴我們:不能從自己的角度,以個(gè)人的眼光去認(rèn)識事物,要遵循事物的本來面目,才能客觀地、公正地去認(rèn)識它們。
六、布置作業(yè):
1、進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”,講給家人后伙伴聽。
2、閱讀“習(xí)作要求”,作好準(zhǔn)備。
4、三年級上冊語文百花園六教案
要求
1.培養(yǎng)與人交往要誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,積累表示誠實(shí)守信的成語。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和積累詞語的好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
2.培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
1.學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
2.積累成語。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
一 語海暢游
1.我會連。
(1)讀讀詞語,理解意思。
(2)獨(dú)立連線。
(3)投影,集體訂正。
2.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。(練習(xí)正確使用冒號和引號。)
(1)讀句子,自己練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號。
(2)和同桌說一說自己為什么這樣加。
(3)投影,集體讀一讀。
圓圓搖搖頭說:“明年,我該上小學(xué)啦!”
林林誠心誠意地說:“那我一定托人把龍眼捎給你?!?/p>
二 積少成多
讀讀背背。積累誠實(shí)守信的成語。
(1)讀詞語。
(2)理解詞語的意思。
言行一致:說的和做的一致。 誠心誠意:心意很真誠。
廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心、努力。
堅(jiān)持不懈:堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。
竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。
堅(jiān)韌不拔:信念堅(jiān)定,意志頑強(qiáng),不可動搖。 光明磊落:形容沒有私心,胸懷坦蕩。
鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
腳踏實(shí)地:形容做事踏實(shí)認(rèn)真。 業(yè)精于勤:只有勤奮,學(xué)業(yè)才能精進(jìn)。
(3)抄寫成語。
三 閱讀平臺
閱讀短文,回答問題。
(1)默讀短文,回答問題。
(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。
(3)帶著問題,再讀短文。
(4)組織討論。
①周處除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望他死呢?
②后來,他經(jīng)過深思明白了什么,又是怎樣去做的?
1.進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己,按一定的順序描述自己。
一 能說會道
1.讀題目:過去、現(xiàn)在和將來的我
2.明確要求。
(1)說說不同年齡段的自己。
(2)注意觀察照片,說說現(xiàn)在和小時(shí)候的你有什么不同。
(3)展開想象,說說十年后你又會變成什么樣子。
3.分小組交流。
4.指名說,師生共同評價(jià)。
二 筆下生輝
1.明確本次習(xí)作的要求。
(1)認(rèn)真觀察照片或鏡子中的你,重點(diǎn)觀察外貌、姿態(tài)和表情。
(2)按順序描述自己。
(3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?
2.選擇其中一個(gè)年齡段的你,寫下來。
3.讀讀自己的習(xí)作,征求老師、同學(xué)的意見,再進(jìn)行修改。
例文:
照 片
我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節(jié)時(shí),我們一家人去康西草原玩兒時(shí)照的。
照片上的我穿著白色的夾克,深藍(lán)色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當(dāng)時(shí)照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長時(shí)間,才算照了這張照片??粗掌?草原上歡樂的景象又一一浮現(xiàn)在我的眼前。
我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?
5、二年級語文上冊《語文百花園三》教案
“語文百花園三”安排了“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
在“溫故知新”中編排了“修改符號”,通過修改短文的實(shí)例,認(rèn)識四種修改符號的形式和作用,并練習(xí)使用修改符號修改短文;“拓展與交流”,引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文中領(lǐng)悟到的作者表達(dá)感情的一些方法;“閱讀平臺”,要求學(xué)生閱讀國風(fēng)寫的一首詩歌《我有一個(gè)夢想》;“積少成多”,要求學(xué)生誦讀有關(guān)尊老愛幼方面的“新三字經(jīng)”(節(jié)選)。“口語交際”活動,安排的話題是“人間處處有真情”,要求學(xué)生選擇一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情進(jìn)行交流,交流時(shí)注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚?!傲?xí)作”要求以自傳的形式寫一篇文章,講述自己成長中的重要經(jīng)歷。
一、溫故知新
在“溫故知新”這個(gè)欄目中,編排了“修改符號”“拓展與交流”“閱讀平臺”和“積少成多”四項(xiàng)內(nèi)容。
1.修改符號。
這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)使用四種修改符號的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識四種修改符號,了解它們的形式和用法,并練習(xí)用修改符號修改短文。教學(xué)時(shí),先要通過修改短文的實(shí)例來認(rèn)識新出現(xiàn)的四種修改符號,弄清它們的用法,然后讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號修改下面短文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。參考答案是:
天灰蒙蒙的,下著小雨。放學(xué)了,同學(xué)們都向校門口走去,一把把雨傘撐起來,像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘,呆呆地站在那里。
忽然聽到有人叫我的名字。我抬頭一看,是尚老師。只見她舉著一把傘向我揮手,我趕緊跑了過去。
2.拓展與交流。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展與交流活動,要在回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來完成,要緊密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個(gè)話題,交流心得體會。其教學(xué)步驟可以是:
(1)啟發(fā)談話。
大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中,被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地感動了?!队肋h(yuǎn)的歌聲》中,“我”和二牛、二蘭、石花不怕山里有狼,為生病的老師上山采草藥,令人欽佩;《秋天的懷念》中,重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子,直至生命最后一息,催人淚下;“精彩極了”和“糟糕透了”是父親和母親對巴迪寫的一首詩的不同評價(jià),竟影響了巴迪的一生;《花邊餃子里的愛》中,作者感受愛和奉獻(xiàn)愛的經(jīng)歷,飽含深情,給人以啟迪;十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事,給人無窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事,領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧!
(2)閱讀題目和例文,確定交流內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目,明確本次交流的內(nèi)容要求是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”。再通過閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記,受到啟發(fā),打開思路,并結(jié)合課文,想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段,第一段是寫學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受,“每篇文章都令人感動,都讓我想起過去的很多事情……”;第二段抓住自己最喜歡的課文《花邊餃子里的愛》,聯(lián)系實(shí)際寫體會:一是作者描寫媽媽包餃子的場面,表達(dá)了對母親的感激之情;一是抓住文章中的重點(diǎn)語句,體會作者表達(dá)的感情,“看,課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的母愛’中的‘浸’字,把這份母愛表現(xiàn)得多深刻??!”教學(xué)時(shí),要以丫丫的這則日記為例子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。
(3)組織交流。
先在小組里交流,再進(jìn)行全班交流。交流時(shí)不要受丫丫同學(xué)這則日記的限制,自己領(lǐng)悟到多少就談多少。要求不要過高。
(4)評一評:誰的發(fā)言最好?為什么?
3.閱讀平臺。
本次閱讀平臺編排了國風(fēng)寫的詩——《我有一個(gè)夢想》。這首詩表達(dá)了作者美好的希望。全詩共四小節(jié),前三小節(jié)講夢想的具體內(nèi)容:希望世界不再動蕩,沒有戰(zhàn)爭、貧困和饑荒;希望人類不再憂傷,沒有恐懼、歧視和眼淚;希望大地不再凄涼,沒有破壞、掠奪和污染;希望幸福的生活充滿陽光,和平的鮮花到處開放;希望歡樂的歌聲響徹四方,自由的鳥兒展翅飛翔;希望秀美的山川環(huán)抱家園,清澈的江河一片蔚藍(lán)。作者放眼世界、胸懷人類,關(guān)注世界和平、人類幸福、環(huán)境秀美。第四小節(jié)講攜手共進(jìn),用我們的愛來實(shí)現(xiàn)夢想。
這首詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,詩句整齊,便于朗誦。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來,然后組織學(xué)生交流讀后的感受,說說這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。如果學(xué)生提出質(zhì)疑,教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,不必作過多地分析講解。
4.積少成多。
本次“積少成多”是從“新三字經(jīng)”中節(jié)選的有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。明禮誠信,是中華民族的傳統(tǒng)美德?;诖?,中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上,有“香九齡,能溫席”“融四歲,能讓梨”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。孝,尊敬、奉養(yǎng)父母。悌,指弟弟敬愛哥哥。
黃香溫席
東漢時(shí)有個(gè)人,姓黃名香。在他九歲的時(shí)候,母親便病故了。雖然黃香只有九歲,但他已深深懂得孝的道理。
黃香每天都非常思念去世的母親,常潸然淚下,鄉(xiāng)里的人看到他思母的情景,都稱贊他是個(gè)孝子。失去了母親的黃香,更把全部的孝心都傾注于父親,家中大大小小的事情,都親自動手去做,一心一意服侍父親。
三伏盛夏,酷熱難當(dāng)。每天只要吃過晚餐,就可以看到鄰居們搬出椅子,坐在屋外乘涼聊天。小孩子這時(shí)總是會趁機(jī)要求大人們說故事,要不就是追逐著在夜幕下玩耍。但是在這么多人中,卻永遠(yuǎn)找不到黃香的影子。原來細(xì)心的小黃香,擔(dān)心勞累一天的父親因天太熱,睡不好覺,正拿著扇子在床邊扇枕席。左手扇累了,換右手,右手酸了,再換左手。就這樣一下又一下的扇著,一直扇到席子已經(jīng)暑氣全消,黃香才會去請父親上床睡覺。一夜、兩夜……整整一個(gè)夏天都這樣。
過了秋天,隆冬來臨,每到晚上整個(gè)屋子就冷得像冰窖一般,要是碰上下雪的日子,就更冷得難受了。但是孝順的黃香,仍然有辦法讓父親每天晚上睡得舒舒服服。只要天一黑,黃香就會鉆進(jìn)父親冰冷的被窩里,用自己的身體,把被子弄得暖烘烘的,然后再請父親去睡,這樣父親就可以免去寒冷之苦了。日復(fù)一日,年復(fù)一年。黃香的孝行,傳遍了左鄰右舍,傳遍了全縣,也傳遍了全國。
孔融讓梨
孔融有五個(gè)哥哥,一個(gè)小弟弟。
那年孔融四歲,家里吃梨,孔融只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見了,心里很高興:就故意問孔融:
“這么多的梨,又讓你先拿,你為什么不拿大的,只拿一個(gè)最小的呢?”
孔融回答說:“我年紀(jì)小,應(yīng)該拿個(gè)最小的;大的留給哥哥吃?!?/p>
父親又問他,“你還有個(gè)弟弟哩,弟弟不是比你還要小嗎?”
孔融說:“我比弟弟大,我是哥哥,我應(yīng)該把大的留給弟弟吃?!?/p>
孔融四歲,知道讓梨。上讓哥哥,下讓弟弟。
教學(xué)時(shí),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熟讀從“新三字經(jīng)”中節(jié)選的有關(guān)內(nèi)容,并受到教育和熏陶。文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事,可先讓知道的學(xué)生講一講,說說自己的體會和感受。若學(xué)生講不出來,老師可進(jìn)行簡要講述。在大體了解的基礎(chǔ)上,練習(xí)熟讀背誦。
二、口語交際
本次口語交際活動,讓學(xué)生以“人間處處有真情”為話題,開展口語交際。其教學(xué)步驟可以是:
1.啟發(fā)談話。
“愛是人間的春風(fēng),愛是生命的源泉。”學(xué)完本單元課文,我們一定會被課文中真摯而深沉的人間真情所感動。讓我們以“人間處處有真情”為話題,開展一次口語交際活動吧。
2.閱讀“活動建議”,明確本次口語交際活動的要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動建議”,明確口語交際的要求。本次口語交際活動有以下要求:
(1)內(nèi)容要選擇一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動的事情,可以是自己經(jīng)歷的事,也可以是自己看到、聽到的事,并回憶事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時(shí)的感受。
(2)講述的事情要真實(shí)、完整,要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。并注意用不同的語氣表達(dá)出自己感情的變化。
(3)聽別人講述時(shí),要抓住主要內(nèi)容,體會發(fā)言同學(xué)的心情。
(4)同學(xué)互相交流時(shí),要說出自己聽后的感想,真實(shí)地表達(dá)自己的情感。發(fā)言態(tài)度要真誠。
3.做好口語交際準(zhǔn)備。
根據(jù)本次口語交際活動的要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備,列出簡要的發(fā)言提綱。
4.按照本次口語交際活動的要求,進(jìn)行口語交際。
5.做好活動評價(jià)。
評價(jià)的重點(diǎn)是:講述的事情是否真實(shí)、完整;講述的內(nèi)容是否有條理,重點(diǎn)突出;講述是否表達(dá)出了自己的真實(shí)感受等。
三、習(xí)作
1.本次習(xí)作要求以自傳的形式寫一篇文章。首先要弄清楚自傳是什么?自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。大家知道,生平經(jīng)歷是指一個(gè)人生活的整個(gè)過程。那么,怎樣來完成這次習(xí)作呢?需要注意以下幾點(diǎn):
(1)寫自己的生平經(jīng)歷,這次習(xí)作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷。可以請爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事,然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對真實(shí)地記敘下來。
(2)講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫成流水賬,除了寫自己感受深的內(nèi)容,還要適當(dāng)穿插自己對往事的想法。
(3)為了展現(xiàn)自己成長的過程,我們可以按照時(shí)間的先后順序來記敘自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理,別人看了自然也會清楚明白。
2.寫完了要認(rèn)真修改,還要讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,請他們提出意見。
6、一年級語文上冊《語文百花園二》教案
一、設(shè)計(jì)理念:關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,努力創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生愛說,會說,從而真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、提高學(xué)生識字、閱讀、寫話和口語交際能力。
3、引導(dǎo)兒童積極實(shí)踐,讓他們感悟方法,掌握規(guī)律提高學(xué)習(xí)能力。
三、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
四、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
五、課型:練習(xí)課
六、方法:練習(xí)法
七、教具:電教平臺
課時(shí):二課時(shí)
過程:
第一課時(shí)
一、我會寫。
1、出示田字格
2、指名認(rèn)讀并加以擴(kuò)詞。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),掌握規(guī)律。
(1)說說下面的字是什么結(jié)構(gòu)。
(2)大膽說。大膽想。
(3)在田字格書寫。
二、漢字真有趣
1、你發(fā)現(xiàn)這些字是什么結(jié)構(gòu)?
2、你還發(fā)現(xiàn)什么?
3、讀一讀、說說還有哪些這樣的字?
三、句子練習(xí)
1、從句中了解比喻句。
2、連一連、讀一讀
細(xì)細(xì)的春雨象一面大鏡子。
彎彎的月亮像無邊無際的大地毯。
茫茫的草原像春姑娘紡出的線。
圓圓的池塘像一只小船。
四、讀讀背背
1、你見過小雨點(diǎn)嗎?它是怎樣的?
2、有感情朗讀
3、了解“,”、“?”、“?!?/p>
4、背一背
5、小游戲
唔、我的采集本
要求:
準(zhǔn)備一本筆記本,記錄自己喜歡的、聽到的或看到的詞語,還可以記下好句子,每隔一斷時(shí)間,組織一次交流活動,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
小結(jié):學(xué)生對識字、閱讀、寫話和口語交際能力有所提高。字的結(jié)構(gòu)掌握較好,但對比喻句較含糊。
后記:
1:從作業(yè)看,學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)掌握好。說話時(shí)學(xué)生不夠大膽。
2:在背一背中,讓學(xué)生配合動作較易背。在創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生愛說,會說,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。以后要多培養(yǎng)學(xué)生興趣。
3:通過關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生愛說,會說,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
7、五年級上冊語文《語文百花園一》教案范文
一、教學(xué)要求:
1.了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2.交流本單元在閱讀方面的收獲。
3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
4.初步感知歇后語,積累語言。
5.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。
6.展開想象,編寫童話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2.展開想象,編寫童話。
三、教學(xué)課時(shí):四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求:
1.了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2.交流本單元在閱讀方面的收獲。
3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
4.初步感知歇后語,積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天,我們一起去《語文百花園》去看一看。
1.語言與標(biāo)點(diǎn)
(1)歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號使用的規(guī)則:
這節(jié)課,我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子,在提醒游人什么?
誰來讀讀給我們的提示?
本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標(biāo)點(diǎn)符號的使用有什么不同?
出示第一題,請同學(xué)自讀。
仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話,看你受到什么啟發(fā)?
再讀這道題,認(rèn)真觀察提示語的位置不同,怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:提示語在前、在中、在后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號的點(diǎn)法。
(2)實(shí)踐:
給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。
①先仔細(xì)閱讀、觀察,判斷提示語位置。
②按照總結(jié)出的提示語不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
③集體反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。
2.拓展與交流
離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū),我們隨著人流,又來到一片童話樹林――“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話?
(1)同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中,欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系,了解人物特點(diǎn)。
(2)回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。
如;抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容的方法等。
(3)在閱讀童話時(shí),你還有什么好的方法?可以介紹給大家。
3.閱讀平臺
同學(xué)們總結(jié)了方法,快進(jìn)到童話林中,觀賞林中的――閱讀平臺。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂什么?是怎么讀懂的?
匯報(bào)交流:
引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個(gè)想一勞永逸,一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動,一天也不敢間斷,使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。
交流方法:你是怎么讀懂這些內(nèi)容的?用什么方法?
4.積少成多
(1)了解歇后語
同學(xué)們,從童話林出來,我們又來到了另一個(gè)景區(qū)――“積少成多”區(qū)??炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)?
快讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰認(rèn)識它們是什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。
(2)積累歇后語
讀記書上的歇后語。
說說自己積累的歇后語。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求:
1.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚,說的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3.聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生"主動積極地進(jìn)行口語交際","提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn):雙向互動的語言環(huán)境的營造。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀―選擇―準(zhǔn)備”活動
2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境,營造良好的口語交際氛圍。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入(激活階段)
1、同學(xué)們,學(xué)校馬上要開展故事大王的評比活動,優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評比活動,是向社會展示我們風(fēng)采的機(jī)會,你們想報(bào)名嗎?
2、好,今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競選活動(板書)。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色,所選的故事還要能使聽眾受到教育。
(二)明確任務(wù)(指導(dǎo)階段)
1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢?出示活動建議、活動評價(jià)要求,帶領(lǐng)學(xué)生研讀。
2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流,引導(dǎo)學(xué)生明確要求:
請看這組同學(xué)的表演。交流,明確這次口語交際的要求,適時(shí)揭示板書:
講故事的人:
(1)儀態(tài):大方、禮貌;
(2)語言:生動,吸引人。
(3)感情:情感到位。
聽眾:
文明,認(rèn)真傾聽別人說話,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理;補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。
(三)交流
1、小組交流:四人一小組,一個(gè)人講故事,其他三個(gè)人聽、聽后交流。
2、全班交流:推薦兩名學(xué)生匯報(bào),全班同學(xué)做評委,
(四)總結(jié)評議
1、你們的評委工作做得怎樣?(引導(dǎo)結(jié)合板書)
2、可請?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示
3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”
第三、四課時(shí)
教學(xué)要求:通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生展開想象,能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們編一編童話故事,當(dāng)一回童話作家。(點(diǎn)擊課件,出示天使畫面)
請大家把自己想象成這小天使,張開想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛上藍(lán)天,飛過巍巍的群山,飛過一望無際的田野,飛過綠綠的草地,我們來到了――童話王國。
(二)創(chuàng)編故事
(點(diǎn)擊課件,出示畫面)
1.大家看,這么多的童話故事的主人公聚在一起,他們都有誰?快認(rèn)認(rèn)他們。
2.這么多童話人物聚集一堂,他們每個(gè)人可都是身懷絕技,本領(lǐng)高強(qiáng),他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起,就能發(fā)生許多有趣的事。
你選的是哪三位呢?
他們會發(fā)生什么事呢?你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢?同桌可以互相討論。
3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想,。
4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來,可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫),畫好之后說一說童話故事。(說一說)
5.把自己的畫展示給大家看,把編的故事講給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評。(評一評)
(三)自擬題目
同學(xué)們,請你自己給編的故事擬個(gè)題目。可以以事情的內(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題。
(四)編寫故事,小組交流。
正所謂教無定法,在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。
8、小學(xué)語文四年級上冊:《語文百花園一》教案
. 《望洞庭》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。
2.能力目標(biāo)
掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.情感目標(biāo)
理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1.同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。
3.多媒體出示洞庭湖的畫面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4.師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5.引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1.自讀全詩,明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
2.檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3.再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨?!?/p>
生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯(cuò)。
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師:詩中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)
生:遙望:遠(yuǎn)望。
師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。
師(出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?
生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師:這句詩中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤里/ 一青螺。
師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。
生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:……
三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè):
1.用鋼筆描紅。
2.想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
評析:
一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂學(xué)感。
二、在操作過程中重情趣
古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識,既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”,又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,注重對生命的感悟,展示自己對古詩的個(gè)性解讀,“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
三、“口頭為語,書面為文”。寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說,有的學(xué)生進(jìn)入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和
“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名言;把對景色的描摩,詩意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
《菊花》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩《菊花》,了解詩中所描寫的景物,理解詩句的意思,體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、學(xué)習(xí)詩中生字,理解詞句意思,有感情地背誦并默寫。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩句的意思,體會作者愛菊的原因。
教學(xué)過程:
一、出示課題,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都觀賞過菊花嗎?你是什么時(shí)間觀賞的?揭題《菊花》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,介紹作者,學(xué)習(xí)生字詞。
1、師生共同介紹作者:元?。?79—831),字微之,唐代詩人。河南府(今河南省洛陽市)人。九歲能詩,十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng),世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具,共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切,反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí),他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。
2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。
菊( j* )——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍 ( sh8 )——房屋。(組詞:宿舍、校舍)
陶( t2o )——本詩中指姓陶的家,即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩人,最喜愛菊花)
偏( pi1n )——偏愛,在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛其中的一個(gè)或一件。
此( c! )——此花,這個(gè)花。
盡( j@n )——完。開盡:開完。
籬( l0 )——籬笆。
三、學(xué)習(xí)古詩 (看視頻,屏幕出示《菊花》全文字幕)
( 1)自由讀:結(jié)合課后注釋,試著小聲說說詩句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
( 2)互助學(xué)習(xí):在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思,不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。
( 3)各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
“秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜?!边@句詩的意思是:一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放,仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞,以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景,寫菊花之多,使觀賞者留連忘返,不知時(shí)間流逝。
“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花?!边@兩句詩的意思是:不是人們偏愛菊花,是因?yàn)檫@種花開完后,就沒有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
四、再讀古詩,體會意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流,談?wù)勗娭斜磉_(dá)的意境和詩人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩,詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因,表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
五、指導(dǎo)朗讀
秋菊繞舍 / 似 / 陶家,遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。
不是花中 / 偏 / 愛菊,此花開盡 / 更 / 無花。
前兩句賞花,用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法,朗讀的語氣肯定,干凈利落,表達(dá)對菊花的情有獨(dú)鐘。
六、背誦古詩
1、自己讀一讀,試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
《楓橋夜泊》教案
目標(biāo):一、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、借助工具書、資料、注釋理解詩意。
三、體會詩歌表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力。
四、提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
重點(diǎn):目標(biāo)一、二、三。 難點(diǎn):目標(biāo)二。
教具:課件,電子琴。 時(shí)間:一課時(shí)。
過程:一、導(dǎo)入新課
師:在學(xué)習(xí)新課前,我請各位欣賞一首歌曲。
放課件1:一幅與詩的內(nèi)容有關(guān)的圖畫,并伴有《濤聲依舊》的歌聲。
[師與生一同欣賞完畢]
師:這首歌好聽嗎? 生:好聽。
師:誰能說出這首歌曲的名稱?[請平時(shí)喜愛流行歌曲的同學(xué),未說出]
師:這是九十年代初流行的一首歌曲,在座各位那時(shí)還未出生,不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據(jù)一首古詩改編的,那首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。
二、授新
1、聽。師:下面請聽《楓橋夜泊》的朗誦。
放課件2:詩原文,伴有朗誦
2、說。師:昨天已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過這首詩,下面請拿出查找的資料,說一說有關(guān)作者張繼的生平以及他寫這首詩的背景。[學(xué)生回答后,教師加以總結(jié),放課件3]
課件3:張繼,自幼聰慧,唐玄宗天寶年間,舉進(jìn)士第,時(shí)任鹽鐵判官,為官正直,有政績,唐代大歷末年檢校祠部元外郎,于紅州(南昌)分掌財(cái)賦,后來因不滿時(shí)政,辭官漫游,晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間,與文人名士多有交往,創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥,傳世之作不多,以抒寫個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。
背景:張繼仕途不第,趕考?xì)w來行至楓橋,見景色思己落第,心情抑郁,聞鐘聲如鼓敲落心頭,有感而發(fā),寫下《楓橋夜泊》。
3、讀。(1)師:請同學(xué)們前后座結(jié)合,自由朗讀,利用工具書及資料,結(jié)合書上的注釋,理解詩意,注意劃線字的意思。[板書:初讀釋意。放課件4]
課件4: 楓橋夜泊
(唐)張繼
月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對愁眠。
孤蘇城外寒山寺,
夜半鐘聲到客船。
(2)檢查初讀成果。[請各小組派代表發(fā)言]
(3)師:請同學(xué)們帶著問題默讀全詩,注意用心感悟詩情。[ 板書:再讀悟情。 放課件5]
課件5:A、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物(或景象)。
B、以上景物(或景象)哪些是作者看到的,哪些是作者聽到的,那些是感覺到的?
C、這些景物(或景象)給人什么感受?
D、全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
E、從詩中找出表達(dá)這種情感的一個(gè)字來。)
(4)檢查再讀成果。[抽同學(xué)回答]
(5)師點(diǎn)撥:作者在詩中沒有寫一句傷感失落之語,那么他是通過什么向讀者傳達(dá)出這種情感的呢?是景物(景象)。這就叫做借景抒情。這種情與景交融在一起所行成的籠罩全詩的特殊氣氛就叫做意境。意境美是古典詩歌的特點(diǎn)之一,希望同學(xué)們以后在讀古典詩詞時(shí),一定要用心去品味它的意境。
古典詩歌還有一種美,那就是音樂美。古詩的音樂美體現(xiàn)在它的節(jié)奏。詩的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏,外在節(jié)奏即語言的節(jié)奏,內(nèi)在節(jié)奏即詩人情緒流瀉的抑揚(yáng)頓挫。那么,我們該用怎樣的語調(diào)、語速把本詩中作者那濃濃的愁緒讀出來?下面請同學(xué)們用 “/”劃出詩的外在節(jié)奏,用 “_”劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏。[板書:誦讀審美。 學(xué)生回答后放課件6 ]
課件6: 月落/烏啼/霜滿天
江楓/漁火/對愁眠
孤蘇/城外/寒山寺
夜半/鐘聲/到客船
[用打擂的形式進(jìn)行朗誦比賽.]
4、背。師:同學(xué)們從呀呀學(xué)語開始,爸爸媽媽就會教你們背一些古詩,有的同學(xué)背的詩是不少,但記得的卻不多。而你們小時(shí)候唱的歌到現(xiàn)在也不會忘記。那么今天我們就把這首詩編成歌曲唱背下來。既然《濤聲依舊》的詞作者占張繼的便宜,那我們就替張繼反過來揩它一把油,把它的譜子稍作改編來唱張繼的詩。[師生一起編詞改曲,把背景、朝代、作者、詩文全編進(jìn)去。編完后,放課件7,師邊弾琴邊教唱。]
課件7:一千多年前的唐朝,有一位詩人,他的名字叫做張繼,滿腹的文才,科舉考試卻不能及第,失意的夜晚輾轉(zhuǎn)難眠,寫下一首《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠,孤蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
[唱熟后,抽學(xué)生背。]
5、聊。師:前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽。假如張繼現(xiàn)在還活著,請你學(xué)學(xué)參賽選手的樣子,以《人物專訪》這個(gè)欄目主持人的身份,對這位因落第作詩既而成名的詩人作一個(gè)專訪,同他聊一聊心中的感慨。(師生共參與。)
三、課外推薦:閱讀張繼的〈〈閶門即事〉〉。
設(shè)計(jì)理念
作者:王滿平
我設(shè)計(jì)本課教案,以新課標(biāo)為導(dǎo)向,圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行:一、體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)思想。二、體現(xiàn)生活就是語文的大語文教學(xué)理念。三、體現(xiàn)老師牽線撘橋、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。古詩詞是我國古代文學(xué)最燦爛的文化,是中國文學(xué)史甚至是世界文學(xué)史上的“珠穆朗瑪峰”,它的爐火純青的語言以及深刻的思想感情,能為人們提供最深厚的文化積累,形成厚實(shí)的文化底蘊(yùn),這對于五年級的學(xué)生來說是極其需要的,所以,我設(shè)計(jì)了第一和第三這兩個(gè)目標(biāo)。而要更好地達(dá)到這兩點(diǎn),準(zhǔn)確地理解詩意是不可或缺的一步,這也是我設(shè)計(jì)第二個(gè)目標(biāo)的理由。至于提高語文綜合素質(zhì)這一目標(biāo),只要課文內(nèi)容合適,我都不會忽視,同時(shí)也是對生活就是語文這一教學(xué)理念的最好的體現(xiàn),那么把它作為第四個(gè)目標(biāo)也就是理所當(dāng)然的了。
整篇教案的教學(xué)過程分“導(dǎo)入、授新、課外推薦”三大塊,其中“授新”一塊又分為“聽、說、讀、背、聊”五個(gè)環(huán)節(jié),主要目標(biāo)全在這一大塊中實(shí)現(xiàn)。下面我將對教案中的一些設(shè)計(jì)加以闡述。
1、用〈〈濤聲依舊〉〉這首歌來導(dǎo)入新課,一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二是為后面唱背詩歌作鋪墊。[寓教于樂。生活就是語文。]
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,可以培養(yǎng)他們的動手能力,這是新課標(biāo)所提倡的;而教師在補(bǔ)充時(shí),特意提到張繼的另一類題材中最有名的詩〈〈閶門即事〉〉,激活學(xué)生渴望一讀的欲望,為授新結(jié)束后的課外推薦提高接受率,從而拓展學(xué)生的語文知識面。
另外,了解寫作背景,為學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地理解詩意、感悟詩情打下了基礎(chǔ)。[自主學(xué)習(xí),老師搭橋。]
3、讀是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),我安排的時(shí)間最多,方式也多樣。初讀,讓學(xué)生前后座合作,利用工具書釋意,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力;再讀,讓學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)的問題個(gè)體感悟詩情,老師發(fā)揮牽線搭橋的作用。誦讀,用打擂的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在快樂的體驗(yàn)中感受美、傳達(dá)美。[老師牽線,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。寓教于樂。]
4、背誦是本課的目標(biāo)之一,用編歌的方式唱背,用快樂的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,同時(shí)也照應(yīng)了前面的導(dǎo)入。當(dāng)場抽背,既檢驗(yàn)了唱背的效果,又避免學(xué)生產(chǎn)生“為玩而唱”的心理效應(yīng)。[寓教于樂。]
5、“聊”是學(xué)習(xí)后的一個(gè)放松,在輕松愉快的氣氛中,將語文與生活對接,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、想象能力、思維能力。[生活就是語文。寓教于樂。]
6、向?qū)W生推薦〈〈閶門即事〉〉,是為了拓寬他們的閱讀面,豐富他們的語文知識,提供積累,從而提高語文水平。[教師課內(nèi)牽線搭橋,學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。]
學(xué)生反饋
學(xué)生普遍反應(yīng)非常喜歡這節(jié)課,感覺上這樣的課輕松愉快有樂趣,沒有枯燥煩人的抄寫,但課上所學(xué)的東西,在腦海里的印象很深,而且回味無窮,充滿著對下節(jié)課的期待。
9、二年級上冊語文園地三教案|小學(xué)二年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。
正文: 語文園地三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí): 二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。|
一、趣味導(dǎo)入
1、講個(gè)笑話:
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說:“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!
看來呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯(cuò)呢!
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!
2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。
游戲:師生對對碰
長對短,上對下,對對_____,高對_____,胖對_____,前對_____,大對_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明,眼睛很亮,也愛動腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退買—賣快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡單
2、說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西(十字頭)時(shí)才能賣,沒東西(十字頭)時(shí)就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢?我們來看一看吧!
中心——中央
2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧!
打開課本55頁,看誰先找到三個(gè)詞語的朋友,并且把它們請到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀,記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、大家都累了吧?來,讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城,
我愛小河;
我愛五星紅旗,
我愛白鴿;
我愛紅領(lǐng)巾,
我愛花朵;
我愛爸爸媽媽,
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么,
我最愛我的祖國!
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,也可以加入自己的動作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好,真了不起!這個(gè)句子你肯定也能讀好!
出示句子:
花壇真漂亮??!
2、讀了這個(gè)句子,你想說什么、做什么嗎?
生說:
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個(gè)句子加入。出示句子,生齊讀。
花壇真漂亮??!我要……。
4、補(bǔ)充句子:
北京真_________??!我多么想______________________________。
老師多么__________??!我真想___________________________。
_____真___________啊!我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語交際:
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
(1)去旅游。
(2)當(dāng)導(dǎo)游。
(3)當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
(1)看或讀。
(2)一部分學(xué)生當(dāng)游客。
(3)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
(4)進(jìn)行提問、解答。
(5)評比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè):
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
10、一年級上冊《語文百花園四》教案范文
教學(xué)主題:語海暢游、讀讀猜猜
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、猜字謎等形式進(jìn)行識字。
2.通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的生字。
3.通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。
4.通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
二、內(nèi)容分析
“語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個(gè)欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識字;通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過的生字;通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力;通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。教學(xué)重點(diǎn)是:(1)“我愛識字”——動物園。(2)“比一比”。教學(xué)難點(diǎn)是:第二題“比一比”。
三、學(xué)生分析:
學(xué)生通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了在生活中識字的途徑和方法,掌握了熟字增減筆畫識字的方法,本課鞏固識字方法;針對學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點(diǎn),本課安排了猜謎語活動,包括字謎和物謎。
四、設(shè)計(jì)思路
語文教學(xué)要重視語文綜合知識的整合與運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知,拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中,通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能在“樂中學(xué),趣中學(xué)”。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師要帶大家去百花園中玩一玩,你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個(gè)百花園,拱形門上寫著“語文百花園”)百花園中的知識可豐富了,相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。
二、參觀“動物園”。(學(xué)習(xí)語海暢游第一題)
1.出示多媒體課件——“動物園”。(師:瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了,你認(rèn)識它們嗎?)
2.指名說。(在說的過程中,教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)
3.學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語,邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動物。
4.同桌合作,一人讀詞語,一個(gè)指對應(yīng)的動物。
5.分別去掉圖及生字上面的拼音,四人小組互讀這些詞語,不會讀的向同學(xué)請教。
6.看圖貼字:出示一幅“動物園”圖,讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片,然后貼到圖上相應(yīng)的動物身上。
7.選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語來說一句話。
三、逛游“識字園”。(學(xué)習(xí)語海暢游第二題)
1.師引入:參觀完動物園,咱們繼續(xù)往前走吧!喲,前面就是識字園了,咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)
2.出示要對比的各組字,自己先讀一讀,比一比。
3.同桌互相說一說各組字有什么不同。
4.指名說說各組字有什么不同。
5.指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。
6.學(xué)生拿出字卡,在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞,互相糾正組錯(cuò)的詞,有不懂的向同學(xué)請教。
7.師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字,然后小結(jié)。(出示課件:一只小鳥飛來,落在“識字園”上說:“你們的識字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”。
(一)學(xué)習(xí)語海暢游第三題。
1.師引入:咦!小朋友,這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2.出示課本第三題的圖。并聽錄音,猜出其中的字謎。
3.自由找伙伴說一說自己搜集的字謎,猜一猜。
4.全班交流猜字謎。
5.做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件:一棵蘋果樹,樹上掛滿了蘋果,蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果,蘋果就會下落。)
(二)學(xué)習(xí)讀讀猜猜。
1.學(xué)生自讀謎語。
2.指名讀謎語,要求讀得正確、流利。
3.學(xué)生說出謎底。
4.教師補(bǔ)充三則謎語讓學(xué)生讀一讀,猜一猜。
鼻子像鉤子,
耳朵像扇子,
四肢像柱子,
身體像房子。
(猜一種動物)
水兒見我皺眉,
樹兒見我點(diǎn)頭,
花兒見我彎腰,
云兒見我逃走。
(猜一種自然現(xiàn)象)
像糖不是糖,
有圓也有方,
幫你改錯(cuò)字,
五、漫步“句子林”。(學(xué)習(xí)語海暢游第四題)
1.教師引入并出示課件——“句子林”,齊讀題目的要求。
2.齊讀例句:爸爸看書,媽媽看書,我也看書。
3.出示課文中要求補(bǔ)充說的句子:
爸爸,媽媽,我也,我。
4.同桌互說句子,互相糾正。
六、教師總結(jié)。
今天,同學(xué)們游覽了語文百花園,收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切,就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園中的小主人,收獲更多的知識。
教學(xué)反思:
1.識字的途徑是多種多樣的,在生活中處處都可以識字。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,在日常生活中主動識字。
2.小學(xué)生富有想象力,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。猜謎活動是鍛煉學(xué)生想象力的很有效的方法,可鼓勵(lì)學(xué)生在課余舉行一些生動有趣的猜謎活動。
11、小學(xué)三年級語文上冊教案:語文園地六
語文園地六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力
3.會照樣子寫詞語
4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,并能較好地將其寫下來
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)1.5.
教學(xué)設(shè)計(jì):二課時(shí)
教學(xué)過程:
一課時(shí)
一、口語交際
1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)
(根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方)那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數(shù)分組,組成“旅游團(tuán)”,選一個(gè)“導(dǎo)游”,其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。
3.生展示,評出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩,我們玩得真開心,見到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓的人喜歡它嗎?
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,評一評,改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)?
二、日積月累
1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。
2.自己讀讀三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說出其他的詞語嗎?
12、三年級語文上冊教案:語文七色光六
教學(xué)目標(biāo):1.完成練習(xí)中的兩道語文基礎(chǔ)知識題目。2.積累名言警句。
3.閱讀知識短文,拓展知識面。
4.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):縮句練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備:反映人類交通工具的資料。
教學(xué)流程:
一、給下面的字換偏旁,成為新的字,再組詞。
難---堆、誰、準(zhǔn)、推……
樣---洋、癢、佯、徉……
蝙:遍、編、匾、……
媽:碼、瑪、螞、馮……
二、照樣子寫句子。
抓住主要意思,主干的訓(xùn)練。
參考: 1.貝爾興奮。
2.“多利”是復(fù)制出來的。
三、日積月累
激發(fā)學(xué)生的熱愛科學(xué)興趣。
四、知識窗
1.讓生課前查找資料。
2.閱讀短文理解。
五、小制作
要求:1.自己制的
2.交流
3.評比