《六年級語文下冊《能說會寫:我喜歡的體育明星》教學設計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、六年級語文下冊《能說會寫:我喜歡的體育明星》教學設計一等獎
教材簡析
本次口語交際內容為“我喜歡的體育明星”,教材由文字和插圖兩個部分組成。文字部分先闡述了體育和體育精神的作用,然后說明優(yōu)秀的運動員是體育和體育精神的化身,用輝煌的業(yè)績詮釋體育和體育精神,由此引出此次口語交際的主題——搜集一位你喜歡的體育明星的資料,把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖是學生在一起交流的情境圖。
設計理念
本課的設計以談話為先導,以課件出示圖片的形式創(chuàng)設情境,激起學生的表達欲望,以組內交流和班級分享為互動平臺,在口語交際過程中感受體育明星的高尚精神,并受到啟迪和影響。
教學目標
1.搜集自己喜歡的一位體育明星的資料,能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。
2.能講清自己喜歡這位體育明星的原因,并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。
3.認真傾聽同學的發(fā)言,感受和學習其他體育明星身上的高尚精神。
教學重、難點
按照本次口語交際要求,講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。
課前準備
1.學生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。
2.教師準備圖片、視頻等相關的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、引入話題
1.談話導入。
同學們,體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動,也是促進世界各族人民友好交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上網、看電視收看體育比賽,認識了一些中外體育明星。今天,有幾位體育明星來到了我們的課堂,你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎?
2.創(chuàng)設情境。
請同學們看老師播放的課件,看看有哪些體育明星,你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎?(播放2008年北京奧運會上中國運動員奪金的圖片或視頻資料)
引導學生根據自己的已有認知,說出自己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。
3.揭示話題。
同學們認識的體育明星可真不少!這里面有你喜歡的體育明星嗎?今天,我們就來說說自己喜歡的體育明星。(板書課題:我喜歡的體育明星)
二、明確要求
1.默讀提示要求。
請同學們默讀課本第14頁的內容,看看提示中對這次口語交際有什么要求。
2.師生討論,明確要求:
(1)講自己喜歡的體育明星的故事。
(2)講喜歡這位體育明星的原因。
(3)講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。
(板書:故事喜歡原因啟迪和教育)
三、分組交流
課前,我們布置了任務,要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料,把他的故事講給老師和同學們聽?,F在,請4人為一組,把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內容在組內進行交流,并談談感受。組內交流的要求:
1.每個小組的組長要安排好發(fā)言順序,保證每個人都有發(fā)言的機會。
2.如果有兩人說的是同一位體育明星,可以把內容進行融合,為在全班交流做準備。
3.在交流時,可以適時地出示自己搜集到的有關圖片等,增強表達效果。
4.每組推薦一位代表在全班交流。
四、全班分享
1.老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。
每組推薦一位同學上臺發(fā)言,每人的發(fā)言控制在3分鐘以內。
老師與其他同學根據本次口語交際的要求適時進行評價。
(學生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時,教師要把握好學生的定位和尺度,不當的地方,及時指出。)
2.評出兩名優(yōu)勝者。
3.由其中一名同學再做一次完整介紹。
預設:我喜歡的體育明星。(供參考)
A蔽易釹不兜奶逵明星是劉翔。
我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔,因為劉翔
創(chuàng)造了太多的奇跡,為中國人爭了光,為亞洲人爭了光,為黃種人爭了光。
在劉翔小的時候,他接受跳高訓練。進入體校后,教練在進行骨骼測試后,發(fā)現他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員,而且他的小腿部肌肉結構十分特殊,韌帶非常好,有無可限量的潛力和身體素質,不同于一般的亞洲男孩,這在體校男生中也是比較少見的。因次,在教練的建議下,1998年,劉翔開始轉向跨欄訓練。
2002年,劉翔打破了塵封24年之久的110米欄世界青年紀錄。2003年,他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌,就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在2004年雅典奧運會上,劉翔在110米欄決賽中,完美地發(fā)揮了自己的技術優(yōu)勢,以近3米的優(yōu)勢率先沖過終點,并且以12秒91的成績平了保持11年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的中國男運動員。2006年7月12日,在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中,劉翔以12秒88的成績打破了由科林·杰克遜保持了13年之久的世界記錄。2007年8月31日,在日本大版田徑世錦賽上,以12秒95的成績奪得冠軍,成為集世界紀錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的110米欄大滿貫得主。
2008年北京奧運會上,劉翔因傷退賽。2009年9月20日,在上海國際田徑黃金大獎賽上,劉翔以13秒15的成績獲得110米欄亞軍,這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。2009年10月25日,在第11屆全國運動會110米欄比賽中,劉翔以13秒34的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍,并實現了全運會三連冠。
劉翔能在自己熱愛的體育項目上,取得這樣驕人的成績,就是刻苦訓練,頑強拼搏的結果,特別2008年北京奧運會因傷退賽后,能不受輿論所左右,安心療傷,傷愈復出又取得這樣的好成績,他這種勝不驕,敗不餒的精神是值得我們學習的。今后,我無論做什么,都要以“飛人”劉翔為榜樣,做到勝不驕,敗不餒,持之以恒。
B蔽易釹不兜奶逵明星是“體操王子”——李寧
李寧1971年進入廣西壯族自治區(qū)體操隊,1980年被選入國家體操集訓隊。1981年在全國體操分區(qū)賽上(昆明賽區(qū))獲個人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠5項冠軍;1981年,在第11屆世界大學生運動會上,獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍,團體第3名,全能第5名;1981年第21屆世界體操錦標賽獲團體第3名;1982年第6屆世界杯體操錦標賽上,在男子全部7個個人項目中,獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán)6項冠軍,余下的雙杠項目也獲得了第3名。因此,成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。由于這個成績只有獲得全部7項個人金牌或包括全能在內的6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄,故李寧當年這個成績不但空前,幾乎也是絕后了,創(chuàng)造了世界體操史上的神話,從此被譽為“體操王子”。
李寧獨創(chuàng)的4個體操動作分別被國際體聯(lián)命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“雙杠李寧大回環(huán)”。
李寧在17年的運動生涯里,共獲得14個世界冠軍,獲得國內外重大體操比賽的金牌106枚。
李寧1988年漢城奧運會后退役,進入了商界,以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動,為體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“中國王牌”“體操王子”等美譽,是體操界少有的獲得此類榮譽的運動員。
我們應該學習李寧對技術精益求精,勇于創(chuàng)新,頑強拼搏的精神和干一行,愛一行,干好一行的優(yōu)秀品質。
五、總結遷移
體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等精神。很多人身上也都有這種精神,下面來說說我們身邊的人吧。
學生可以盡情暢談自己的感受,教師注意引導學生,把明星身上的堅強、持之以恒的精神與自己的實際生活聯(lián)系起來說,而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。
六、拓展延伸
整理搜集的有關體育明星的資料、圖片,辦一期手抄報。
2、六年級語文下冊《能說會寫:我喜歡的體育明星》教學設計
教材簡析
本次口語交際內容為“我喜歡的體育明星”,教材由文字和插圖兩個部分組成。文字部分先闡述了體育和體育精神的作用,然后說明優(yōu)秀的運動員是體育和體育精神的化身,用輝煌的業(yè)績詮釋體育和體育精神,由此引出此次口語交際的主題——搜集一位你喜歡的體育明星的資料,把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖是學生在一起交流的情境圖。
設計理念
本課的設計以談話為先導,以課件出示圖片的形式創(chuàng)設情境,激起學生的表達欲望,以組內交流和班級分享為互動平臺,在口語交際過程中感受體育明星的高尚精神,并受到啟迪和影響。
教學目標
1.搜集自己喜歡的一位體育明星的資料,能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。
2.能講清自己喜歡這位體育明星的原因,并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。
3.認真傾聽同學的發(fā)言,感受和學習其他體育明星身上的高尚精神。
教學重、難點
按照本次口語交際要求,講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。
課前準備
1.學生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。
2.教師準備圖片、視頻等相關的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、引入話題
1.談話導入。
同學們,體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動,也是促進世界各族人民友好交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上網、看電視收看體育比賽,認識了一些中外體育明星。今天,有幾位體育明星來到了我們的課堂,你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎?
2.創(chuàng)設情境。
請同學們看老師播放的課件,看看有哪些體育明星,你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎?(播放2008年北京奧運會上中國運動員奪金的圖片或視頻資料)
引導學生根據自己的已有認知,說出自己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。
3.揭示話題。
同學們認識的體育明星可真不少!這里面有你喜歡的體育明星嗎?今天,我們就來說說自己喜歡的體育明星。(板書課題:我喜歡的體育明星)
二、明確要求
1.默讀提示要求。
請同學們默讀課本第14頁的內容,看看提示中對這次口語交際有什么要求。
2.師生討論,明確要求:
(1)講自己喜歡的體育明星的故事。
(2)講喜歡這位體育明星的原因。
(3)講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。
(板書:故事喜歡原因啟迪和教育)
三、分組交流
課前,我們布置了任務,要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料,把他的故事講給老師和同學們聽?,F在,請4人為一組,把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內容在組內進行交流,并談談感受。組內交流的要求:
1.每個小組的組長要安排好發(fā)言順序,保證每個人都有發(fā)言的機會。
2.如果有兩人說的是同一位體育明星,可以把內容進行融合,為在全班交流做準備。
3.在交流時,可以適時地出示自己搜集到的有關圖片等,增強表達效果。
4.每組推薦一位代表在全班交流。
四、全班分享
1.老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。
每組推薦一位同學上臺發(fā)言,每人的發(fā)言控制在3分鐘以內。
老師與其他同學根據本次口語交際的要求適時進行評價。
(學生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時,教師要把握好學生的定位和尺度,不當的地方,及時指出。)
2.評出兩名優(yōu)勝者。
3.由其中一名同學再做一次完整介紹。
預設:我喜歡的體育明星。(供參考)
A蔽易釹不兜奶逵明星是劉翔。
我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔,因為劉翔
創(chuàng)造了太多的奇跡,為中國人爭了光,為亞洲人爭了光,為黃種人爭了光。
在劉翔小的時候,他接受跳高訓練。進入體校后,教練在進行骨骼測試后,發(fā)現他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員,而且他的小腿部肌肉結構十分特殊,韌帶非常好,有無可限量的潛力和身體素質,不同于一般的亞洲男孩,這在體校男生中也是比較少見的。因次,在教練的建議下,1998年,劉翔開始轉向跨欄訓練。
2002年,劉翔打破了塵封24年之久的110米欄世界青年紀錄。2003年,他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌,就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在2004年雅典奧運會上,劉翔在110米欄決賽中,完美地發(fā)揮了自己的技術優(yōu)勢,以近3米的優(yōu)勢率先沖過終點,并且以12秒91的成績平了保持11年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的中國男運動員。2006年7月12日,在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中,劉翔以12秒88的成績打破了由科林·杰克遜保持了13年之久的世界記錄。2007年8月31日,在日本大版田徑世錦賽上,以12秒95的成績奪得冠軍,成為集世界紀錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的110米欄大滿貫得主。
2008年北京奧運會上,劉翔因傷退賽。2009年9月20日,在上海國際田徑黃金大獎賽上,劉翔以13秒15的成績獲得110米欄亞軍,這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。2009年10月25日,在第11屆全國運動會110米欄比賽中,劉翔以13秒34的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍,并實現了全運會三連冠。
劉翔能在自己熱愛的體育項目上,取得這樣驕人的成績,就是刻苦訓練,頑強拼搏的結果,特別2008年北京奧運會因傷退賽后,能不受輿論所左右,安心療傷,傷愈復出又取得這樣的好成績,他這種勝不驕,敗不餒的精神是值得我們學習的。今后,我無論做什么,都要以“飛人”劉翔為榜樣,做到勝不驕,敗不餒,持之以恒。
B蔽易釹不兜奶逵明星是“體操王子”——李寧
李寧1971年進入廣西壯族自治區(qū)體操隊,1980年被選入國家體操集訓隊。1981年在全國體操分區(qū)賽上(昆明賽區(qū))獲個人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠5項冠軍;1981年,在第11屆世界大學生運動會上,獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍,團體第3名,全能第5名;1981年第21屆世界體操錦標賽獲團體第3名;1982年第6屆世界杯體操錦標賽上,在男子全部7個個人項目中,獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán)6項冠軍,余下的雙杠項目也獲得了第3名。因此,成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。由于這個成績只有獲得全部7項個人金牌或包括全能在內的6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄,故李寧當年這個成績不但空前,幾乎也是絕后了,創(chuàng)造了世界體操史上的神話,從此被譽為“體操王子”。
李寧獨創(chuàng)的4個體操動作分別被國際體聯(lián)命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“雙杠李寧大回環(huán)”。
李寧在17年的運動生涯里,共獲得14個世界冠軍,獲得國內外重大體操比賽的金牌106枚。
李寧1988年漢城奧運會后退役,進入了商界,以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動,為體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“中國王牌”“體操王子”等美譽,是體操界少有的獲得此類榮譽的運動員。
我們應該學習李寧對技術精益求精,勇于創(chuàng)新,頑強拼搏的精神和干一行,愛一行,干好一行的優(yōu)秀品質。
五、總結遷移
體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等精神。很多人身上也都有這種精神,下面來說說我們身邊的人吧。
學生可以盡情暢談自己的感受,教師注意引導學生,把明星身上的堅強、持之以恒的精神與自己的實際生活聯(lián)系起來說,而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。
六、拓展延伸
整理搜集的有關體育明星的資料、圖片,辦一期手抄報。
3、四年級語文下冊:《語文園地六》教學設計
一 教學目標 :
1 通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。
2 通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
二、 課前準備:
1 搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 復習詞語:
1 認讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學們,在學習完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現,試著說一說。
二 我的發(fā)現:
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現。
1 讀一讀,注意加點的部分。
2 看一看,你發(fā)現了什么?
3 組內交流。
4 換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現什么?
5 試一試,說一個或幾個這樣的句子。
三 日積月累:
1 自由朗讀,讀準字音。
2 同桌互讀,體會詩意。
3 拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
第二、三、四課時 口語交際 習作 展示臺
一、 談話引入:
通過本組課文的學習,大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!
二、 口頭交流展示:
1 小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學習的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
三、 習作:
1 精彩回放:
讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫:你感受最深的內容。
用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2 學生習作:
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導。
同桌互相交流
推薦代表交流
師生共同評議。
獨立進行修改
3 展示臺:
將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
4、三年級語文下冊:《語文園地六》教學設計
教學目標 :
1、 關注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學交流后再修改。
3、 能發(fā)現多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認記8個生字,積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、 引導學生關注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
課前準備:
1、 介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標注它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引導學生平時關心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時 口語交際
教學過程 :
一、 談話導入 ,激發(fā)興趣。
1、 同學們,我們剛剛學完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機器人)
2、 學生拿出設計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、 創(chuàng)設情境,明確交際要求。
1、 機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機器人?
2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。
3、 通過討論明確:第一,對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。
三、 示范引路,感悟要領。
1、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件)
2、 你們受到了什么啟發(fā)?(學生自由發(fā)言)
四、 展開交際,多向互動。
1、 學生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清經的樣子和本領。
2、 教師扮演評委,請一名學生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
3、 小組內互相說一說,并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。
4、 請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、 全班學生進行評議。引導學生進行評議時,主要從三方面來評:第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、 總結拓展。
1、 隨著科技的發(fā)展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、 展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
第二、三課時 習作
教學過程 :
一、 激發(fā)習作興趣,拓展思路。
1、 談話導入 。同學們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?
2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容,適時小結,啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品,也可以地玩具、公共設施等,只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象,初步修改。
1、 教師示范說,并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、 請同學們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學聽,并請大家提出建議;認真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學進行個別指導。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、 自己修改,自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習作,修改不滿意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下:五顆星,你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。
六、 引導互評。
1、 與你的好朋友互換習作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
2、 各小組內互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生,當眾朗讀,給予鼓勵。
七、 拓展活動。辦一期“美好的未來”板報,展出學生的優(yōu)秀習作。
第四課時
教學過程 :
我的發(fā)現
1、 自讀,注意帶點的字,你發(fā)現了什么?把你的發(fā)現告訴同桌。(一字多音,同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、 指導學生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據具體的語言環(huán)境而定。
4、 拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。
日積月累
一、 讀讀認認
1、 自讀韻文,練習讀正確、讀流利。
2、 同桌互讀,比一比誰讀得正確。
3、 小組內指認生字,說一說記字的小竅門。
4、 教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
2、 同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達到背誦積累的目的。
寬帶網
一、 激發(fā)交流資料的興趣:在學習本單元的過程中,同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
二、 整理資料,準備發(fā)布。
1、 將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、 組內練習,進行評選。
1、 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、 評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、 全班交流展示資料。
1、 各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
2、 接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進行篩選,用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來,便于查找。
五、 教師總結:同學們,通過這次新聞發(fā)布會,老師發(fā)現大家不但開闊了眼界、增長了知識,更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧!
5、小學語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六:慶祝六一聯(lián)歡會》教學設計》教學設計
教學目的:
1.通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié),達到課內外的溝通及學科間的融合,使學生能夠把課內學到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學生自主合作,在語文實踐活動中培養(yǎng)學生主動參與精神及合作的意識。
教學過程:
一、師生商量活動內容。
1.孩子們,你們知道再過幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎?
3.請你們自己準備節(jié)目,可以自由組合。都想準備哪些節(jié)目呢?(學生自由發(fā)言,教師相機指點)
二、課外學生自由組合準備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1.表演節(jié)目:
(1)合唱《快樂的節(jié)日》(學生伴奏、伴舞)。
(2)講故事《一個字》。
(3)講笑話《寫萬字》。
(4)配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風》;
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。
(5)配樂詩朗讀《雨后》(并展示配畫)。
(6)課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會,我覺得同學們真是多才多藝呀!那我們來評一評,那些同學的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個節(jié)目?。浚ㄗ杂砂l(fā)言)
一會兒回到教室,我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導寫話。
剛才同學們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興?,F在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求:*什么時間?我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會?
*在聯(lián)歡會上,你都看到了什么節(jié)目?
*其中你印象最深的事是什么?
學生寫完以后,指名2—3名學生朗讀自己的寫話,大家點評。
五、展示交流。
將學生的寫話展示在“學習園地”中,大家觀看、交流。
6、四年級語文下冊:《語文園地一》教學設計
◆學習目標
1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時口語交際
◆導語
不知不覺春天已經來到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們去了哪里?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。
◆準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
◆分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行??茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時習作
◆啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
◆實地觀察
現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
◆交流觀察所得
指名說說你已經觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
◆學生完成習作
◆同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發(fā)現日積月累
◆復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
◆我的發(fā)現
分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
◆日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
◆寬帶網
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。本
7、四年級語文下冊:《語文園地五》教學設計
一、教學目標:
1:繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2:在口語交際和習作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。
3:發(fā)現并總結體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4:積累關于生命的名言警句。
5:理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
二:課前準備:
1:整理本組課文收集的相關資料。
2:搜集關于生命的名言警句。
第一課時
口語交際
一:談話導入
:
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識,直接可就讓我們共同交流一下吧。
二:自主準備
1:默讀提示,了解本次口語交際的內容。
2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現象。
b:講講自己知道的熱愛生命的故事。
c:談談自己獲得的感受,得到的啟發(fā)。
3:回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4:選擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。
5:自己輕聲練習講述。
三:暢所欲言。
1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
2:每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真,安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
四:總結評價
1:自我評價:
自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學的交流、合作是否積極等。
2:學生評價:
你認為這節(jié)課誰的表現最佳,為什么?
3:教師評價:總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時
習作一:談話導入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發(fā)言,把自己感受最深的內容寫下來吧。
二:閱讀提示,明確要求
1:學生默讀提示,畫出要求。
2:投影出示習作要求:
a:內容具體
b:寫出真實感受
c:題名自定
三:試寫初稿,反復修改
1:學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
2:好文章是寫出來的!請同學完成初稿后,自己認真進行修改。
3:小組內互讀互改,提出修改建議。
4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習作。
四:朗讀佳作,共同賞評
1:每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。
2:請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五:譽寫作文,制作墻報。
1:再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2:整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時
我的發(fā)現
日積月累
成語故事
一:復習導入
1:讀詞語卡中的詞語。
2:聽寫其中的詞語。
二:我的發(fā)現
1:同學們,學習完本組課文后,你發(fā)現一些句子有較深的含義么?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現了什么。
2:學生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發(fā)現總結方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
三:日積月累
1:出示日積月累的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。
2:教師補充出示一些名言,請學生讀一讀,說一說,背一背。
A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應。----------丁玲
B:人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。
--------------
列夫.托爾斯泰
c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
--------------
車爾尼雪夫斯基
d:一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應該看他取得什么。
--------------
愛因斯坦
e:人只有獻身社會,才能找出那短暫而又風險的生命的意義。
--------------
愛因斯坦
3:請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。
四:成語故事
1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2:小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。
3:全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際,談談自己對這個成語的體會。
4:練習講述這個故事。
8、四年級語文下冊:《語文園地七》教學設計
一、 學習目標:
1 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。
2 寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。
3 發(fā)現引號的不同用法。
4 積累描寫精神意志的成語。
5 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
二、 課前準備:
1 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。
2 成語故事。
第一課時
一、 談話導入 :
在本組教材中 ,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛,在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、 小組交流:
1 提出:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
2 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4 小組評選:一是評選出所說的餓人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選說得最具體生動的同學。
5 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說的具體。
三、全班交流:
1 各組代表輪流說,全班同學進行評價:一是評價說的內容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2 教師引導學生積極評價,雙響湖動,既可以接受同學和老師的建議,重說某一部分內容,也可據理力爭,說得自然真實。
3 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、 延伸拓展;
小組同學共同辦一張手抄小報,把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。
課后反思:
第二、三課時 習作
一、 激發(fā)習作興趣:
上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、 明確習作要求:
學生自讀習作提示,明確要求;通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。
三 精彩回顧:
1 回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2 回憶在全班交流時,被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、 習作;
1 學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。
2 要求按照要求寫完后自己修改。
五、 評議:
1先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2 與小組內同學互換習作,把自己認為寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方改正。
3再次修改后小組內朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4 全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞:內容具體、語句通順、人物描寫能夠表現人物特點等。
課后反思:
第四課時:
一、 我的發(fā)現:
1自由朗讀文中的三個句子,聯(lián)系學過的課文想想這散居話的意思。
2 想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。
3 再翻閱學過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現。
5 想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、 日積月累:
1自讀成語,要求讀得正確。
2 你發(fā)現這些成語有那些特點?
3 自選一個成語說說意思。
4 多種形式開展讀的競賽,使學生熟記這些成語。
三、 閱讀:
1自由閱讀,自學生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
2指名朗讀。
3交流讀后的啟示,并聯(lián)系用成語造句。
4推薦課外閱讀《成語故事》。
9、四年級語文下冊:《語文園地四》教學設計
教學目標
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。
培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。
2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力,提高學生的口頭表達、交際能力。
3、通過看圖說話,培養(yǎng)學生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感,理解人們對和平的呼喚。
4、提出本組訓練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。
教學準備
1、搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。
2、搜集新聞。
課時 四課時
第一課時詞語盤點、我的發(fā)現、日積月累
一、談話導入
同學們,通過本單元的學習,我們已經從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚?,F在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學生自由讀詞語,注意:讀準字音。
2、小結學習:讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。
3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學習“我的發(fā)現“
1、學生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現了什么?
3、全班交流:你發(fā)現了什么?這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?
4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小結
同學們,通過剛才對這些詞句的學習,我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現,用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國時,只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學習中有更出色的表現。
四、學習“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準字音。
2、指名讀成語,集體正音。
3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。
4、學生上臺講成語故事。
總結:流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。
第二、三課時 看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給從類帶來的災難是深重,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片,你有什么想說的嗎?
二、真情表達
1、指出要求:下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。
2、指導觀察和表達
A整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?
B突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導學生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?
C完整表達,教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。
D在說的基礎上,幫助學生把看到和想到寫下來。
三、課外延伸
師:同學們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,并計給你的朋友聽。
第四課時 口語交際
一、提問導入
1、同學們,我們生活在現代社會里,時時處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的?
2、聽廣播、看電視、讀報紙、上網,這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到車內和辦外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應該關注車內外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!
二、前期準備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會 ,你們認為做哪些準備工作?
A要選 一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、
B發(fā)布的新聞要有意義。
C發(fā)布的新聞稿要結構完整,簡潔明了,能夠吸引人。
D作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。
E新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。
教師小結;
剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要,待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準,看看在今天的新聞發(fā)布中,哪些同學表現最突出,我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料,但光會懼資料還是遠遠不夠的,我們還要會整理資料?,F在,我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合,整理一下手頭的資料,爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現。
2、學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導。
3、召開小小新聞發(fā)布會
A.新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求。
每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
B.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師交流、指導。
C.總結剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點,再次準備。
D.新聞發(fā)言人發(fā)言。
4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。
5、主持人宣布新聞發(fā)布會結束。
師生總結
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會,你有一些會么樣的收獲?
2、同學們,作為新世紀的建設者,我們從小就要學會關心國內外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經常進行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。