《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元口語(yǔ)交際珍惜資源教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元口語(yǔ)交際珍惜資源教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。
2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學(xué)生:準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入,揭示題目
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片(關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒(méi)有用完的作業(yè)本等等的圖片),請(qǐng)大家看一看。
這些東西都是我們經(jīng)常見(jiàn)到、用到的,看著它們堆積如山,你有什么感受?(學(xué)生談感受)
人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,我們要懂得珍惜資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。(板書課題)
( 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的注意,引發(fā)心靈的震撼,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。)
二、自讀提示,明確要求
1.自讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的思路和要求:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。(板書)
( 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀學(xué)習(xí)提示,明確口語(yǔ)交際的要求,鍛煉學(xué)生的審題能力。)
三、 交流討論,匯報(bào)評(píng)價(jià)
(一)為什么要珍惜資源
1.組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”??梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2.匯報(bào)評(píng)價(jià)
(1)展示匯報(bào)。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào),要求發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范,表述要清楚。匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。(可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>
(2)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。傾聽(tīng)的同學(xué)對(duì)展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
(3)出示資料。教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
(4)感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受
( 設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí),資源共享,提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力;評(píng)價(jià)補(bǔ)充,使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,鍛煉了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。)
(二)怎樣珍惜資源
1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn);注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
2.展示交流,評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”
(1)以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。
(2)梳理金點(diǎn)子。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水,保護(hù)水資源不受污染,不往護(hù)城河里扔垃圾。
⑤不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染。
……
(3)評(píng)價(jià)補(bǔ)充.結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見(jiàn)和建議。
( 設(shè)計(jì)意圖:“金點(diǎn)子”的評(píng)比,著眼現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。)
四、 情境模擬,口語(yǔ)運(yùn)用
師:下面我們一起走進(jìn)生活,看看誰(shuí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)高。以小組為單位,從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.
(一) 王老漢的煩惱
如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶,蒲扇幾乎是無(wú)人問(wèn)津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現(xiàn)在你就是王老漢,你如何讓人們?cè)敢饽闷鹌焉葋?lái)乘涼?
(二) 不就是一角錢嗎
周末逛超市,媽媽為小強(qiáng)買了許多好吃、好玩的東西,可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢買,小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來(lái)。收銀員夸獎(jiǎng)小強(qiáng)懂事,媽媽卻說(shuō):“不就是1角錢嗎?”
回家的路上,小強(qiáng)會(huì)怎樣和媽媽溝通交流呢?
展示組表演,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
( 設(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系實(shí)際,能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語(yǔ)交際正是本課的目的所在。采用表演形式,既有針對(duì)性,又有趣味性,更具實(shí)效性。)
(三)請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
板書設(shè)計(jì):
為什么
珍惜資源
怎樣做
2、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元口語(yǔ)交際珍惜資源教案
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。
2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學(xué)生:準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入,揭示題目
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片(關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒(méi)有用完的作業(yè)本等等的圖片),請(qǐng)大家看一看。
這些東西都是我們經(jīng)常見(jiàn)到、用到的,看著它們堆積如山,你有什么感受?(學(xué)生談感受)
人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,我們要懂得珍惜資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。(板書課題)
( 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的注意,引發(fā)心靈的震撼,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。)
二、自讀提示,明確要求
1.自讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的思路和要求:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。(板書)
( 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀學(xué)習(xí)提示,明確口語(yǔ)交際的要求,鍛煉學(xué)生的審題能力。)
三、 交流討論,匯報(bào)評(píng)價(jià)
(一)為什么要珍惜資源
1.組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”??梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2.匯報(bào)評(píng)價(jià)
(1)展示匯報(bào)。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào),要求發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范,表述要清楚。匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。(可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>
(2)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。傾聽(tīng)的同學(xué)對(duì)展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
(3)出示資料。教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
(4)感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受
( 設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí),資源共享,提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力;評(píng)價(jià)補(bǔ)充,使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,鍛煉了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。)
(二)怎樣珍惜資源
1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn);注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
2.展示交流,評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”
(1)以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。
(2)梳理金點(diǎn)子。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水,保護(hù)水資源不受污染,不往護(hù)城河里扔垃圾。
⑤不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染。
……
(3)評(píng)價(jià)補(bǔ)充.結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見(jiàn)和建議。
( 設(shè)計(jì)意圖:“金點(diǎn)子”的評(píng)比,著眼現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。)
四、 情境模擬,口語(yǔ)運(yùn)用
師:下面我們一起走進(jìn)生活,看看誰(shuí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)高。以小組為單位,從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.
(一) 王老漢的煩惱
如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶,蒲扇幾乎是無(wú)人問(wèn)津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現(xiàn)在你就是王老漢,你如何讓人們?cè)敢饽闷鹌焉葋?lái)乘涼?
(二) 不就是一角錢嗎
周末逛超市,媽媽為小強(qiáng)買了許多好吃、好玩的東西,可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢買,小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來(lái)。收銀員夸獎(jiǎng)小強(qiáng)懂事,媽媽卻說(shuō):“不就是1角錢嗎?”
回家的路上,小強(qiáng)會(huì)怎樣和媽媽溝通交流呢?
展示組表演,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
( 設(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系實(shí)際,能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語(yǔ)交際正是本課的目的所在。采用表演形式,既有針對(duì)性,又有趣味性,更具實(shí)效性。)
(三)請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
板書設(shè)計(jì):
為什么
珍惜資源
怎樣做
3、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際教案
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)
2、與人交流能理解對(duì)方,尊重對(duì)方。
3、樂(lè)于參與自己的意見(jiàn)
過(guò)程與方法:
引出話題,讓學(xué)生評(píng)說(shuō),要廣開言路,暢所欲言,提出自己的看法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體會(huì)父母的愛(ài),與父母真誠(chéng)談心。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例
教學(xué)過(guò)程
一 、情境體驗(yàn)引起話題
1、談話導(dǎo)入:我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng),“無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài);一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài);“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不同。
父母的愛(ài),情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)
2、再現(xiàn)情境:出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事
二、研究話題明確方法教師活動(dòng)
1、提出問(wèn)題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2、小組交流,形成觀點(diǎn)。
3、全班交流,模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
三 、圍繞話題互動(dòng)交流
1、聯(lián)系實(shí)際:你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作,互評(píng)互說(shuō)。
3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、延伸話題
綜合運(yùn)用
1、模擬場(chǎng)景:如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?
2、今天回去,我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
4、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《口語(yǔ)交際習(xí)作四》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。
2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生:準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)你的感受。(可針對(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受)
小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
[評(píng):?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評(píng):通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示,明確口語(yǔ)交際的要求,學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”
1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備??梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2.進(jìn)行組內(nèi)交流。
3.示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字:
見(jiàn)資料。(略)
⑸開展看后感受交流。
[評(píng):合作學(xué)習(xí),資源共享,更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工,處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”
1.學(xué)生展開積極討論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2.注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
3.全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水,保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染。
……
4.結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評(píng):“精點(diǎn)子”的評(píng)比,著眼現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
[評(píng):引導(dǎo)學(xué)生走向生活,將環(huán)境保護(hù)的大主題,落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]
[總評(píng):本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題,具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí),“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,每一次的練習(xí)都有較明確的要求,也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]
5、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》口語(yǔ)交際教案
《怎樣保護(hù)環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)在由于科技的日新月異,人們的生活水平不斷地提高,而我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了人為極大的破壞,我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī),從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù),為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù),如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù),然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話題,展開想象,說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練,目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,樹立起保護(hù)環(huán)境使命感,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類只有一個(gè)地球,我們不要破壞地球,而要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福我們的子孫萬(wàn)代。
學(xué)生分析
學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家庭所對(duì)學(xué)生的家庭教育也有極大的差異,而且對(duì)有關(guān)環(huán)保的知識(shí)知之甚少甚至不感興趣。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是大人們的事,他們自己就只管讀書,吃喝玩樂(lè),關(guān)于環(huán)保的知識(shí)比較枯燥無(wú)味就不去光顧。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中,關(guān)于環(huán)境保護(hù)類的書極少。學(xué)生們課外喜歡看電視,玩電腦游戲,上網(wǎng)聊天。童年是一個(gè)充滿活力的階段,他們的生理、心理的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)。因此,這次的口語(yǔ)交際的指導(dǎo),對(duì)他們來(lái)說(shuō),是非常必要的。那么從何入手,既能鍛煉他們的表達(dá)能力,提高他們的分析能力,又能在學(xué)生中培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣,自覺(jué)保持生態(tài)平衡呢?這是口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此,從學(xué)生喜歡看電視,玩電腦游戲入手,利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片,教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料,讓學(xué)生獲取信息,開闊眼界,逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí),激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。
設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)交際的情景
學(xué)生是教育教學(xué)的主體,言語(yǔ)交際離不開具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī),啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象,從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、 營(yíng)造和諧的人際氛圍,進(jìn)行對(duì)話交流
平等融洽和諧的人際氛圍,是學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。這次口語(yǔ)交際營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語(yǔ)環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見(jiàn),開展團(tuán)結(jié)合作、平等對(duì)話交流,讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂(lè),樂(lè)于與人交流。
三、 多種形式的交流,學(xué)生得到發(fā)展
口語(yǔ)交際是雙向、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)教師介紹、同桌互說(shuō)、小組交流等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的興趣。
2、發(fā)學(xué)生展開合理的想象,想象力要既豐富而又合理,又要對(duì)人類有所啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并以自己的言行影響他人也來(lái)保護(hù)環(huán)境。
3、口語(yǔ)交際中,參與討論,發(fā)表見(jiàn)解;耐心聽(tīng),簡(jiǎn)明扼要說(shuō),通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片,提通過(guò)觀看、閱讀,讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告,共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么,有什么好的建議。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》,我想問(wèn)問(wèn)大家,“我們周圍”指哪些地方?
對(duì)!我們周圍就是指我們學(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個(gè)鎮(zhèn)區(qū),那么我們周圍就是指的整個(gè)喀什。
二、過(guò)渡:
你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?
對(duì)!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)
喀什是一座文化名城,是絲綢之路上的一顆明珠,我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的。可我們漸漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。
三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。
交流資料,了解“環(huán)境保護(hù)”。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料,并結(jié)合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解。
1、出示系列:課件,定格:小河上漂浮著死魚。
2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?
3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称涔?遭到了無(wú)情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。
水污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?
①撿起來(lái),或撈起來(lái)。
②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)
③科幻發(fā)明。
但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機(jī)器發(fā)明出來(lái)!
④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰(shuí)扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒(méi)有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等)
同學(xué)們的辦法真多,真高!
四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。
師小結(jié),過(guò)渡:剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料,了解了了什么是環(huán)境保護(hù),明白了我們?nèi)祟惗急仨毿袆?dòng)起來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。那么假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)呢?先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。
默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求,思考:什么是環(huán)境保護(hù)?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?
要求:1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護(hù)的要求;3、表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
談話引導(dǎo)、啟迪思維:假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你最想做什么?如何呼吁全人類去保護(hù)環(huán)境?假如要你設(shè)計(jì)一些公益廣告,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?有什么好的建議?
五、小組合作交流匯報(bào)。
(課件:小組交流須知)
1、四人小組組織交流,看誰(shuí)的想法最新奇有趣,最有益于人類,最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
2、自由選擇伙伴互相交流,互相幫助。
3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。(主要評(píng)議:話語(yǔ)是否清楚、具體,重點(diǎn)是否突出;建議是否合理,是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)的公益廣告是否瑯瑯上口)
六、對(duì)于防治環(huán)境污染,我們個(gè)人應(yīng)該做些什么?
我們每一個(gè)小學(xué)生,為保護(hù)環(huán)境都應(yīng)該從我做起,要知法、學(xué)法、講法、用法。
五、總結(jié):
今天同學(xué)們都說(shuō)得很好,對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園——喀什,創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!
6、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教學(xué)目標(biāo)
1.這次口語(yǔ)交際就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣,有條理地表達(dá)的能力。
3.讓學(xué)生在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真耐心地聽(tīng)他人說(shuō)話,樂(lè)于參與討論交流。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),有條理地說(shuō)出自己的夢(mèng)。
2.認(rèn)真耐心地聽(tīng)他人說(shuō)夢(mèng),樂(lè)于參與討論交流。
三.教法、學(xué)法。
1.教法:以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法:練習(xí)法。
2.學(xué)法:組織小組討論,開展互助性學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四.教學(xué)過(guò)程。
(一)音樂(lè)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,老師今天向大家推薦一首優(yōu)美的樂(lè)曲——《夢(mèng)花園》。請(qǐng)大家閉上眼睛,細(xì)細(xì)欣賞。(教師在輕柔舒緩的音樂(lè)背景下簡(jiǎn)介樂(lè)曲:作者夢(mèng)見(jiàn)自己變成蝴蝶,在百花爭(zhēng)艷的花園中,自由快樂(lè)地飛舞。)
(二)引導(dǎo)篩選,為學(xué)生說(shuō)夢(mèng)作鋪墊
1.引語(yǔ)。
俗話說(shuō),“日有所思,夜有所夢(mèng)”,就是說(shuō)晚上做夢(mèng)的內(nèi)容,常常是白天想過(guò)的人或事,有的還是白天遇到的人和事。《夢(mèng)花園》就是這樣。同學(xué)們也一定做過(guò)不少的夢(mèng),而且每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣,今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選夢(mèng)。
夢(mèng)里出現(xiàn)的人和事,有的很有趣,有的很離奇,有的充滿幻想,有的讓人高興,有的又讓人難過(guò),各式各樣,什么樣的夢(mèng)都有。你們想想看,哪種或那個(gè)夢(mèng)給你們印象最深刻?你最想說(shuō)哪個(gè)夢(mèng)?你也可以說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)的夢(mèng)想。
3.同座互說(shuō)。
(三)分組說(shuō)夢(mèng)
1.根據(jù)夢(mèng)的題材分成趣味夢(mèng)、離奇夢(mèng)、幻想夢(mèng)、傷心夢(mèng)、高興夢(mèng)和夢(mèng)想6個(gè)組(如果某個(gè)組人數(shù)較多,可以再分成兩個(gè)小組),6個(gè)組安排在教室不同的區(qū)域。
2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己想要說(shuō)的夢(mèng),到相應(yīng)的組去進(jìn)行交流。
3.提出說(shuō)話、聽(tīng)話要求。
(1)抓住夢(mèng)的特點(diǎn)(有趣、離奇------)說(shuō)清楚。
(2)說(shuō)話要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。
(3)聽(tīng)話要認(rèn)真耐心,抓住要點(diǎn)。
(4)積極討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4.學(xué)生分組說(shuō)夢(mèng),交流各自的感受,小組評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的最好。
(四)全班匯報(bào)
1.個(gè)小組選出代表,上臺(tái)說(shuō)夢(mèng),其他組的同學(xué)可以就他(她)發(fā)言的內(nèi)容而發(fā)問(wèn)。
2. 評(píng)一評(píng),哪個(gè)小組的代表說(shuō)得最好。為什么?
3.表?yè)P(yáng)說(shuō)得好和評(píng)得最好的同學(xué)。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
話題:夢(mèng)能成為顯示嗎?夢(mèng)想能成真嗎?
學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料,結(jié)合自己做過(guò)的夢(mèng),說(shuō)說(shuō)夢(mèng)和顯示的關(guān)系,或者說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的口語(yǔ)交際情況,并且教育學(xué)生正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
7、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文口語(yǔ)交際《講誠(chéng)信與善意的謊言》教學(xué)課例
一、課程名稱:人教版教科書六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《講誠(chéng)信與善意的謊言》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
2、能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。
3、辯手能根據(jù)同伴的提示,對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
4、辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
三、教學(xué)方法:
1課前搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句。
2先八人為一組,進(jìn)行辯論,每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
3教師要肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方,以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)實(shí)錄片段:
師述:生活中由于種種原因,有時(shí)候需要隱瞞真情,不說(shuō)出真相。比如《唯一的聽(tīng)眾》中的音樂(lè)教授說(shuō)自己耳聾了,顯然,她說(shuō)的不是真話。有人說(shuō),“人要講誠(chéng)信,不能撒謊”;有人則認(rèn)為,生活中有時(shí)需要說(shuō)“善意的謊言”。請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題展開一次辯論。辯論的要求是:一要用普通話辯論,語(yǔ)速不宜太快,語(yǔ)言表達(dá)要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。
正方一辯(黃子馨)說(shuō):我方認(rèn)為,人要講誠(chéng)信,不能撒謊。“謊言”之所以稱為“謊言”,是因?yàn)樗翘摷俚?,不真?shí)的,是騙人的話語(yǔ)。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流于口中,從而去欺騙他人,久而久之,他便會(huì)失去人們對(duì)他的信任。就如同《狼來(lái)了》中的那個(gè)孩子一樣,每天都喊“狼來(lái)了”,以尋求刺激、開心,而當(dāng)狼真的來(lái)時(shí),他只有一個(gè)人承受,再怎么叫,也無(wú)濟(jì)于事,也不會(huì)有人來(lái)幫助他。因?yàn)樵?jīng)來(lái)幫助過(guò)他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊,以為他又是在逗他們玩呢!所以,人要誠(chéng)信,不能撒謊。否則,不但有礙于誠(chéng)信,而且后果不堪設(shè)想。
反方一辯(方志娟)毫不服輸?shù)卣f(shuō):同學(xué)們,我方不贊成對(duì)方辯友的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為做人是要講誠(chéng)信,但并不排除“善意的謊言”,生活中有時(shí)也需要“善意的謊言”。因?yàn)?ldquo;善意的謊言”背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么,請(qǐng)大家再聽(tīng)我講個(gè)故事:有個(gè)小男孩和媽媽一起去銀行取款,突然出現(xiàn)了幾個(gè)劫匪,把銀行的錢全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時(shí),警察趕來(lái)了。有幾個(gè)劫匪被抓住了,但有一個(gè)劫匪把刀架到了那個(gè)男孩的脖子上,那個(gè)男孩害怕極了??墒蔷飚?dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個(gè)劫匪。那個(gè)警察走到男孩身邊,夸獎(jiǎng)他說(shuō):“你做得很好,這場(chǎng)演習(xí)成功了!我會(huì)給你頒發(fā)榮譽(yù)書的。”那個(gè)小男孩追問(wèn)道:“真的是演習(xí)嗎?”周圍人都明白了警察的意思,連聲說(shuō)“是的,是的。”那個(gè)男孩由最開始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興??墒?,這其實(shí)并不是演習(xí),而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個(gè)警察說(shuō)真話的話,結(jié)果就大不一樣了。說(shuō)不定那個(gè)男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以,有時(shí)候,真話是代替不了善意的謊言的。
正方二辯(譚智國(guó))激動(dòng)地說(shuō):“說(shuō)謊就是欺騙,欺騙就是不講誠(chéng)信,不講誠(chéng)信也就是不講人性。這是師長(zhǎng)們對(duì)我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對(duì)男孩不說(shuō)實(shí)話,也是不對(duì)的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行,是違法行為,是不對(duì)的,理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給“謊言”加上一個(gè)”善意“時(shí),仿佛大家都可以接受了,但這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明:撒謊能使人體的血壓迅速升高,可能還會(huì)造成高血壓。所以,我奉勸大家,不要撒謊,哪怕是“善意的謊言”。
反方二辯(楊雯)振振有辭地說(shuō):“我反對(duì)譚智國(guó)的觀點(diǎn),我認(rèn)為說(shuō)善意的謊言是一種處事的方式,是一種替人著想,善解人意的體現(xiàn)。假如一個(gè)身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說(shuō)得很輕,并鼓勵(lì)他配合醫(yī)生治療。相信大家不會(huì)因此而指責(zé)他們不講誠(chéng)信吧。相反,我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)。”
……
正方三辯(袁正天)說(shuō),一切謊言都是帶有欺騙性的,善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)代替的話,那么,我們?yōu)楹尾槐A粢环菡嬲\(chéng)?病人既然身患絕癥,何不實(shí)情相報(bào),也許病人了解了自己的實(shí)際情況,還會(huì)更加珍惜這短暫的生命,更加合理地利用這生命的每一分,每一秒。如果世界上人人都說(shuō)謊,那么這個(gè)世界將充滿欺騙、充滿謊言,那你生活在這個(gè)世界上還有什么真誠(chéng)可言?!所以,我們要崇尚誠(chéng)信,遠(yuǎn)離謊言。
反方三辯(徐桑梓)搶著說(shuō):“一個(gè)找不到母親的小孩哭了。你肯定會(huì)騙他說(shuō),媽媽過(guò)一會(huì)兒就來(lái)了。你肯定不會(huì)說(shuō),你媽媽不要你了。一個(gè)得了絕癥的人,家人肯定會(huì)騙他:你很快就會(huì)好起來(lái)的。你肯定不會(huì)說(shuō),你等死吧。我們?cè)趨擦掷锩月妨?,我們?huì)互相欺騙:沒(méi)事。我們很快就會(huì)出去的。你肯定不會(huì)說(shuō):我們完蛋了,等著喂野獸吧。因此,我要大聲說(shuō),善意的謊言是美麗的,是無(wú)礙于誠(chéng)信的。”
……
最后教師總結(jié):誠(chéng)信是美德, 是大前提, 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信,時(shí)時(shí)講誠(chéng)信,事事講誠(chéng)信,做到誠(chéng)信從我做起,從身邊的每一個(gè)人做起,不論大小長(zhǎng)幼,進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境,營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍。誠(chéng)信的確很重要,但是有些時(shí)候、有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
四、教學(xué)反思:
回顧這次口語(yǔ)交際課的前前后后,我覺(jué)得我首先安排學(xué)生搜集并整理與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句,是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據(jù),做好了充分的準(zhǔn)備,而且借用名言、警句,增強(qiáng)了表達(dá)效果。
其次,我給同學(xué)們提出了辯論的要求:一要用普通話辯論,語(yǔ)速不宜太快,語(yǔ)言表達(dá)要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞,及時(shí)反駁。這兩個(gè)要求中,第二個(gè)要求比較難,不好把握。有的同學(xué)能抓住對(duì)方辯友的漏洞談,有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點(diǎn),不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽(tīng)的過(guò)程中,教師適當(dāng)引導(dǎo),借助聽(tīng)眾的幫助,來(lái)共同解決。我想,這樣會(huì)好一些。因?yàn)樗w現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),促進(jìn)了交流評(píng)價(jià),也提高了辯論的質(zhì)量,更增添了幾份精彩。
第三,對(duì)于同一事件,要從不同角度進(jìn)行分析,以理服人。這一點(diǎn),大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問(wèn)句,增強(qiáng)表達(dá)的語(yǔ)氣。八個(gè)辯友中,只有兩個(gè)人掌握了反問(wèn)句的表達(dá)技巧,以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實(shí)說(shuō)話,事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn),大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。
第四,在自由辯論階段,方志娟和袁正天好像在爭(zhēng)吵,本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。此時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵,而是要用事實(shí)說(shuō)話,使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。
8、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《口語(yǔ)交際習(xí)作四》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作
A案寫建議書
課前準(zhǔn)備:通過(guò)書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入,引起思考
1.回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個(gè)共同的主題,是什么?
2.談話:是呀,我們賴以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中,浪費(fèi)資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?;貞浺幌?,你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流??梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
3.小結(jié)并交代任務(wù):這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽,我們應(yīng)該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書:建議書
[評(píng):本次習(xí)作的關(guān)鍵,是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞,交流自己了解、走訪的情況,互相啟發(fā),是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求,交流建議
1.學(xué)生自己讀題,明確要求。
2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)
3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
1)先寫清楚存在的問(wèn)題
2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因
3)最后提出解決的問(wèn)題的建議
4.針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5.咱們來(lái)看一下幾篇例文:學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章,覺(jué)得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)
建議書格式:標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。
[評(píng):讀中學(xué)寫。通過(guò)閱讀例文,了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求,這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]
三、試寫初稿,進(jìn)行修改
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
[評(píng):在巡視中,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),針對(duì)性更強(qiáng)。]
B案看圖寫話
課前準(zhǔn)備:了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1.老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過(guò)之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法,來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)
[評(píng):興趣是最好的老師,是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對(duì)學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生更主動(dòng)更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。]
二、引導(dǎo)看圖,明白圖意
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。
3.咱們來(lái)關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。
[評(píng):漫畫人人愛(ài)看,但對(duì)其內(nèi)涵卻不見(jiàn)得人人都懂。老師幾句點(diǎn)撥,深入淺出,有助學(xué)生理解圖意。]
三、審題,明確寫作要求
1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。
[評(píng):會(huì)審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項(xiàng)能力。通過(guò)指導(dǎo)讀題,學(xué)生的理解能力能夠得到提高。]
四、試寫初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。
習(xí)作要求:(投影出示)
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
[評(píng):巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對(duì)性,而當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時(shí),保證習(xí)作質(zhì)量。]
第三、四課時(shí) 修改評(píng)議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
第一遍:找出錯(cuò)別字,并修改;
第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改
同桌交換作文,小聲讀。
第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句;
第二遍:與同桌討論文章的問(wèn)題,并作修改。
[評(píng):俗話說(shuō),“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后,學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中,進(jìn)一步明確了習(xí)作要求,在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析,交流評(píng)議
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評(píng)議。
(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
[評(píng):佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”,更是一種“榜樣”,何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣
1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美的句段,成績(jī)優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。
[評(píng):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂(lè)于表達(dá)”,可見(jiàn)保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn),激發(fā)了寫作的興趣,更增強(qiáng)了寫
9、初中語(yǔ)文教案 口語(yǔ)交際漫談電視劇 (語(yǔ)文版)九年級(jí)上冊(cè)教案
口語(yǔ)交際——漫談電視劇
◆口語(yǔ)交際指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)本單元之前布置學(xué)生觀看他們喜愛(ài)的電視劇。
2.大家共同商定一個(gè)話題范圍,可從電視劇的情節(jié)、人物、語(yǔ)言、演技、服裝、道具、插曲等反面暢所欲言,各抒己見(jiàn)。也可就電視劇的發(fā)展發(fā)表自己的看法。
3.將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組,開展漫談?dòng)懻?,可以?duì)同一問(wèn)題發(fā)表不同見(jiàn)解。
4.小組推選代表發(fā)言,評(píng)審小組投票選出最佳電視劇評(píng)論員。
◆口語(yǔ)交際范例
隨著人們精神生活的豐富,電視的普及,電視劇大有代替電影的趨勢(shì),越來(lái)越多的人成為電視劇的忠實(shí)觀眾,毋庸置疑,有許多的電視劇被觀眾認(rèn)可。從演員的情節(jié)、到反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的力度都贏得了觀眾的稱贊,像《大雪無(wú)痕》、《榮譽(yù)》、《省委書記》、《至高利益》等一些揭示反腐敗內(nèi)容的電視劇,領(lǐng)導(dǎo)了電視主潮流。還有《開國(guó)大典》、《挺進(jìn)大別山》、《延安頌》等一些歌頌老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的電視劇也非常受觀眾喜愛(ài);還有一些歷史劇如《三國(guó)演義》、《水滸》、《康熙王朝》等也備受觀眾青睞。隨著影視業(yè)的發(fā)展,我相信會(huì)有更多更好的電視劇呈現(xiàn)在觀眾面前。
◆口語(yǔ)交際注意事項(xiàng)
1.在討論或爭(zhēng)辯重要互相尊重。
2.漫談時(shí)氣氛要輕松愉快。