《人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
篇一：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第１８課，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)情分析】
《頤和園》是第七冊(cè)第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的訓(xùn)練點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生了解作者的敘述順序，通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園的景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
２、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)民族自豪感。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
１、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪呢？
2、學(xué)生自由分說(shuō)。
3、當(dāng)提到北京時(shí)，師適時(shí)引入對(duì)頤和園的介紹。
那可是個(gè)美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)頤和園的文章。（板書(shū)課題）并強(qiáng)調(diào)“頤”的寫(xiě)法，齊讀課題。
4、師：老師找了一段有關(guān)頤和園的風(fēng)光片，咱們一起來(lái)欣賞一下吧?。úシ蓬U和園的風(fēng)光片）
（二）、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。
1、生欣賞完頤和園的風(fēng)光片，談?wù)劯惺堋?/p>
2、師：寫(xiě)頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開(kāi)課本第18課讀一讀吧！注意，在讀之前，老師先提兩點(diǎn)要求：(1)、要讀準(zhǔn)字音。(2)、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的？
3、生自由讀課文。
4、分段檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
師隨機(jī)指導(dǎo)字詞的音形意。例如：
1栽是平舌音，它還有兩個(gè)形近字：載、裁。讓學(xué)生讀一讀，并分別組詞。
2、強(qiáng)調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。
3、理解“遠(yuǎn)眺”一詞。
4課件出示本課需要掌握的詞語(yǔ)，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。
5、作者是按怎樣的順序游覽的？師板書(shū)長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。
6、你是從哪些句子看出來(lái)的？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點(diǎn)句子。
7、生根據(jù)板書(shū)用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序。
三、精讀感悟，進(jìn)一步感受頤和園的美
生選擇自己喜歡的景點(diǎn)讀一讀，并勾畫(huà)出自己認(rèn)為美的句子，再多讀幾遍。
（一）感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)
1、喜歡長(zhǎng)廊的同學(xué)讀描寫(xiě)長(zhǎng)廊的段落，其它學(xué)生聽(tīng)他是否讀出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)調(diào)為了體現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，寫(xiě)長(zhǎng)廊的這些數(shù)字應(yīng)該重讀，并指導(dǎo)朗讀。
3品析這位同學(xué)讀書(shū)情況，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)、美”特點(diǎn)。
（二）感受萬(wàn)壽山的特點(diǎn)
1、找生朗讀這一段。并隨機(jī)理解“聳立”
2重點(diǎn)品讀賞析：
出示句子：
1、（1）蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
（2）樹(shù)叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。
2、（1）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（2）昆明湖又靜又綠。
（1）生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。
（2）交流感受。
生交流第一組體會(huì)：第一句好，因?yàn)榈诙浒驯硎绢伾脑~語(yǔ)去掉了，就體現(xiàn)不出色彩美了。
生交流第二組體會(huì)：第二句好，作者用了一個(gè)比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。
讓學(xué)生仿照這句話利用“像像”說(shuō)句話。
（3）讓學(xué)生美美地讀一讀這兩個(gè)好句子。
3 、游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”
（1）四人小組討論“滑”的精妙之處：
這兒用了一個(gè)“滑”字，是不是用錯(cuò)了，能改用“劃”字嗎？
四人小組討論后全班交流：
這個(gè)“滑”字沒(méi)用錯(cuò)，這個(gè)滑字一般都用在很光滑的平面上滑過(guò)，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個(gè)滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。
（2）感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。
（三）感受十七孔橋的特點(diǎn)
1、生自由朗讀
2生看著畫(huà)面，配樂(lè)介紹十七孔橋。
3、再展開(kāi)想象，利用“有的有的”句式說(shuō)說(shuō)小獅子
四、總結(jié)全文，升華感情
其實(shí)頤和園的美景還有很多，比如說(shuō)玉帶橋、智慧海，正如書(shū)中所說(shuō)“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞”，要游賞就需要導(dǎo)游，下節(jié)課我們就學(xué)做小導(dǎo)游，把你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)介紹給大家，課下的時(shí)候，同學(xué)們收集一下頤和園的其他資料。
篇二：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，練習(xí)給課文分段，了解文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序。
4、通過(guò)了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，把握課文的主要內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確的給課文分段。 難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入話題：
1、多媒體情境創(chuàng)設(shè)：
（1）出示地圖的圖片，指認(rèn)北京，交流記憶深刻的旅游景點(diǎn)
師：今天老師帶來(lái)一副地圖？你們知道這里是哪兒?jiǎn)幔勘本┯心男┳屇阌∠笊羁痰木包c(diǎn)？
（2）多媒體圖片展示，導(dǎo)入本課
師：現(xiàn)在讓我們乘坐夢(mèng)想的航班，飛往北京，一起瞧瞧咱們的目的地？（頤和園）
2、板題讀題、交流：
（1）板題讀題，指導(dǎo)“頤”
師：仔細(xì)看黑板，注意這個(gè)字的筆順筆畫(huà)。（板書(shū)：頤）將這個(gè)字在草稿本
上書(shū)寫(xiě)一遍。再讀課題。
（2）資料交流、方法介紹
師：關(guān)于頤和園你們收集到哪些資料？（教師短評(píng)）我們可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料，但是記住一定要選擇最方便、最值得記憶的資料。
3、過(guò)渡
師：作者會(huì)從哪一方面向我們介紹頤和園呢？讓我們一起走進(jìn)文本。
二、初讀課文
1、出示要求、自讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們按照要求朗讀課文。（要求備注：
（1）同桌合作朗讀課文。
（2）合作完畢，相互抽讀生字，詞語(yǔ)。
（3）遇到有疑難的時(shí)候相互交流。）
2、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
A、生字歸類(lèi)
師：將上面的生字按照要求歸類(lèi)。（備注：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字）
B、生字檢查
師：指名抽讀生字，并組詞。（備注：左右結(jié)構(gòu)：開(kāi)火車(chē)；上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字：指名男生）
C、課件出示重難點(diǎn)字、形近字組詞區(qū)分
師：在這些生字當(dāng)中有不少容易混淆的，看看你們能夠區(qū)分嗎？
D、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、朗讀記憶
師：將這些重點(diǎn)字在草稿本上書(shū)寫(xiě)一遍，同桌相互檢查。齊讀重難點(diǎn)的生字。
三、感知全文、掌握文章結(jié)構(gòu)：
1、聽(tīng)范文、完成思考要求
師：仔細(xì)聽(tīng)范文朗讀，
（一）給文章劃分段落，并寫(xiě)出段落大意；
（二）思考作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、學(xué)生交流、教師引導(dǎo)、板書(shū)歸納 ：頤和園是美麗的大花園
—5：介紹頤和園的景點(diǎn)
6：頤和園的美麗說(shuō)不盡
（1）引導(dǎo)理解前后照應(yīng)
師：在前后兩段中有一個(gè)相同的詞語(yǔ)？（美麗）它們都在說(shuō)頤和園的——美麗！首尾兩段意思相同，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？（前后照應(yīng)）
（2）游覽順序揭示
師：作者通過(guò)什么順序來(lái)介紹頤和園這些景點(diǎn)的呢？（游覽順序）
3、 指出景點(diǎn)，感受游覽順序
（1）找尋景點(diǎn)
師：默讀2—5自然段，勾畫(huà)出作者介紹了哪些景點(diǎn)？生交流、補(bǔ)充
（2）填景入圖
師：這是一幅頤和園的游覽圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示填上景點(diǎn)名稱(chēng)。說(shuō)一說(shuō)作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪三個(gè)景點(diǎn)？
4、初步感受作者移步換景
（1）勾畫(huà)句子
師：作者通過(guò)哪些句子將這三個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在了一起，請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線勾出。
（2）朗讀、教師隨機(jī)指導(dǎo)
師：原來(lái)作者就是把游覽的路徑記錄下來(lái)，再加上景點(diǎn)有詳有略的描寫(xiě)，就構(gòu)成了這篇
記敘游覽的文章，在我們自己的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種方法。
（3）模擬演練、依圖簡(jiǎn)述游覽經(jīng)過(guò)
師：接下來(lái)，結(jié)合表示路徑的句子和景點(diǎn)，將今天咱們的游覽的經(jīng)過(guò)介紹給別人。老師先來(lái)示范一下。 （指名學(xué)生練習(xí)）
四、世界遺產(chǎn)拓展
師：頤和園不僅風(fēng)景優(yōu)美，還被譽(yù)為“世界文化遺產(chǎn)”，讓我們一起來(lái)欣賞這些世界瑰寶吧！
五、課文小結(jié)
師：留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就能收獲更多的美！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1：頤和園是美麗的大花園
18、頤和園—5：介紹頤和園的景點(diǎn) 游覽順序
6：頤和園的美麗說(shuō)不盡
篇三：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字：頤、聳、舫、眺；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、獅；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字：態(tài)、閣、堤。
2 能夠正確讀寫(xiě)、理解以下詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一，并能夠在交際和寫(xiě)作中正確使用它們。
3 能夠有感情地朗讀課文，能夠背誦一段自己喜歡的課文；能夠通過(guò)課文的語(yǔ)言文字感受頤和園的美。
4.進(jìn)一步體會(huì)本單元主題，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)課文的語(yǔ)言文字感受頤和園的美，陶冶情操。
難點(diǎn)：掌握按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)分別描寫(xiě)的方法，并能夠運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。
出示上節(jié)課詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一
通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。 展示頤和園的著名景觀。（多媒體展示）
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。是清代皇家園林，位于北京西郊，距城15公里。它是中國(guó)現(xiàn)存最大的一座園林。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二 理清課文脈絡(luò)
1．作者是按什么順序介紹頤和園的？
師：說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的？
長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。
你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫(xiě)出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。
1、游覽了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書(shū)：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫(xiě)法？（首尾照應(yīng)）
指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛(ài)）我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！
同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？
三 精讀理解
1．感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：
（1）指名讀文（第二段）：頤和園的長(zhǎng)廊給你留下了是怎樣的印象？
（2）學(xué)生交流感受并板書(shū)（長(zhǎng)、美）
（3）體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：
請(qǐng)你用文中句子告訴大家長(zhǎng)廊究竟有多長(zhǎng)，好嗎？
齊讀感受后交流：你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受出來(lái)的？（一眼望不到頭、700多米長(zhǎng)、273間） ?出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀?！就ㄟ^(guò)朗讀深化感受】讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好？為什么？ 這條長(zhǎng)廊有（700多米）長(zhǎng)，分成273間。
這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分成很多間。
（4）感受長(zhǎng)廊的美：
哪些詞句最能體現(xiàn)長(zhǎng)廊的美
學(xué)生交流，重點(diǎn)理解：
指導(dǎo)感情朗讀。
結(jié)合媒體資源，學(xué)生扮導(dǎo)游員，帶領(lǐng)大家感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。（多媒體展示）
【小結(jié)】這是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。古代的勞動(dòng)人民真了不起！誰(shuí)來(lái)把這句話美美地讀一讀？
2．感受萬(wàn)壽山的美景。
（1）指名讀第三段。這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑?
（2）佛香閣和排云殿的建筑有什么特色?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?
（3）媒體展示：體會(huì)排云殿的宏大規(guī)模和雄偉壯麗。
（4）師激情總結(jié)：佛香閣造型獨(dú)特，雄偉壯麗，頤和園的象征，排云殿規(guī)模宏大，異常華麗。作者正是抓住了它們的建筑特點(diǎn)和宏偉氣勢(shì)，贊揚(yáng)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的巨大成就。
（5）感情朗讀，升華感情。
（6）登上萬(wàn)壽山，我們又看到哪些美景？
自由讀文，交流自己看到的美景。
你覺(jué)得作者那些詞語(yǔ)用得特別好？交流說(shuō)理由。（大半、隱隱約約等） ?重點(diǎn)品讀賞析：
小組討論“滑”的精妙之處：這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（7）感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。
3．感受昆明湖（近處）的美景
（1）自由讀第5自然段:在昆明湖我們欣賞了哪些美景? 作者重點(diǎn)介紹了哪一處美景？
（2）學(xué)生交流。
（3）出示句子：
“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的?！?/p>
（4）感情朗讀，談感受，體會(huì)十七孔橋“三多”的特點(diǎn)。
（5）遠(yuǎn)處的昆明湖帶給我們無(wú)盡的遐想，近處的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名導(dǎo)游員，你會(huì)怎樣給大家介紹昆明湖呢？
（三）回歸全文，抒說(shuō)心聲
1．全班有感情地朗讀全文。
2．以小組為單位，配樂(lè)賽讀。
3．提問(wèn)：在細(xì)細(xì)游覽了頤和園之后，你們有什么要一吐為快嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
（四）圓明園
1.背誦《頤和園》你喜歡的段落。
2.查閱一下《火燒圓明園》，從廢墟中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,寫(xiě)一下你的讀書(shū)心得。
2、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第１８課，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)情分析】
《頤和園》是第七冊(cè)第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的訓(xùn)練點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生了解作者的敘述順序，通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園的景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
２、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)民族自豪感。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
１、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪呢？
2、學(xué)生自由分說(shuō)。
3、當(dāng)提到北京時(shí)，師適時(shí)引入對(duì)頤和園的介紹。
那可是個(gè)美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)頤和園的文章。（板書(shū)課題）并強(qiáng)調(diào)“頤”的寫(xiě)法，齊讀課題。
4、師：老師找了一段有關(guān)頤和園的風(fēng)光片，咱們一起來(lái)欣賞一下吧！（播放頤和園的風(fēng)光片）
（二）、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。
1、生欣賞完頤和園的風(fēng)光片，談?wù)劯惺堋?/p>
2、師：寫(xiě)頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開(kāi)課本第18課讀一讀吧！注意，在讀之前，老師先提兩點(diǎn)要求：(1)、要讀準(zhǔn)字音。(2)、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的？
3、生自由讀課文。
4、分段檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
師隨機(jī)指導(dǎo)字詞的音形意。例如：
1栽是平舌音，它還有兩個(gè)形近字：載、裁。讓學(xué)生讀一讀，并分別組詞。
2、強(qiáng)調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。
3、理解“遠(yuǎn)眺”一詞。
4課件出示本課需要掌握的詞語(yǔ)，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。
5、作者是按怎樣的順序游覽的？師板書(shū)長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。
6、你是從哪些句子看出來(lái)的？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點(diǎn)句子。
7、生根據(jù)板書(shū)用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序。
三、精讀感悟，進(jìn)一步感受頤和園的美
生選擇自己喜歡的景點(diǎn)讀一讀，并勾畫(huà)出自己認(rèn)為美的句子，再多讀幾遍。
（一）感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)
1、喜歡長(zhǎng)廊的同學(xué)讀描寫(xiě)長(zhǎng)廊的段落，其它學(xué)生聽(tīng)他是否讀出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)調(diào)為了體現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，寫(xiě)長(zhǎng)廊的這些數(shù)字應(yīng)該重讀，并指導(dǎo)朗讀。
3品析這位同學(xué)讀書(shū)情況，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)、美”特點(diǎn)。
（二）感受萬(wàn)壽山的特點(diǎn)
1、找生朗讀這一段。并隨機(jī)理解“聳立”
2重點(diǎn)品讀賞析：
出示句子：
1、（1）蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
（2）樹(shù)叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。
2、（1）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（2）昆明湖又靜又綠。
（1）生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。
（2）交流感受。
生交流第一組體會(huì)：第一句好，因?yàn)榈诙浒驯硎绢伾脑~語(yǔ)去掉了，就體現(xiàn)不出色彩美了。
生交流第二組體會(huì)：第二句好，作者用了一個(gè)比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。
讓學(xué)生仿照這句話利用“像像”說(shuō)句話。
（3）讓學(xué)生美美地讀一讀這兩個(gè)好句子。
3 、游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”
（1）四人小組討論“滑”的精妙之處：
這兒用了一個(gè)“滑”字，是不是用錯(cuò)了，能改用“劃”字嗎？
四人小組討論后全班交流：
這個(gè)“滑”字沒(méi)用錯(cuò)，這個(gè)滑字一般都用在很光滑的平面上滑過(guò)，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個(gè)滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。
（2）感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。
（三）感受十七孔橋的特點(diǎn)
1、生自由朗讀
2生看著畫(huà)面，配樂(lè)介紹十七孔橋。
3、再展開(kāi)想象，利用“有的有的”句式說(shuō)說(shuō)小獅子
四、總結(jié)全文，升華感情
其實(shí)頤和園的美景還有很多，比如說(shuō)玉帶橋、智慧海，正如書(shū)中所說(shuō)“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞”，要游賞就需要導(dǎo)游，下節(jié)課我們就學(xué)做小導(dǎo)游，把你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)介紹給大家，課下的時(shí)候，同學(xué)們收集一下頤和園的其他資料。
篇二：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，練習(xí)給課文分段，了解文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序。
4、通過(guò)了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，把握課文的主要內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確的給課文分段。 難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入話題：
1、多媒體情境創(chuàng)設(shè)：
（1）出示地圖的圖片，指認(rèn)北京，交流記憶深刻的旅游景點(diǎn)
師：今天老師帶來(lái)一副地圖？你們知道這里是哪兒?jiǎn)幔勘本┯心男┳屇阌∠笊羁痰木包c(diǎn)？
（2）多媒體圖片展示，導(dǎo)入本課
師：現(xiàn)在讓我們乘坐夢(mèng)想的航班，飛往北京，一起瞧瞧咱們的目的地？（頤和園）
2、板題讀題、交流：
（1）板題讀題，指導(dǎo)“頤”
師：仔細(xì)看黑板，注意這個(gè)字的筆順筆畫(huà)。（板書(shū)：頤）將這個(gè)字在草稿本
上書(shū)寫(xiě)一遍。再讀課題。
（2）資料交流、方法介紹
師：關(guān)于頤和園你們收集到哪些資料？（教師短評(píng)）我們可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料，但是記住一定要選擇最方便、最值得記憶的資料。
3、過(guò)渡
師：作者會(huì)從哪一方面向我們介紹頤和園呢？讓我們一起走進(jìn)文本。
二、初讀課文
1、出示要求、自讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們按照要求朗讀課文。（要求備注：
（1）同桌合作朗讀課文。
（2）合作完畢，相互抽讀生字，詞語(yǔ)。
（3）遇到有疑難的時(shí)候相互交流。）
2、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
A、生字歸類(lèi)
師：將上面的生字按照要求歸類(lèi)。（備注：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字）
B、生字檢查
師：指名抽讀生字，并組詞。（備注：左右結(jié)構(gòu)：開(kāi)火車(chē)；上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字：指名男生）
C、課件出示重難點(diǎn)字、形近字組詞區(qū)分
師：在這些生字當(dāng)中有不少容易混淆的，看看你們能夠區(qū)分嗎？
D、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、朗讀記憶
師：將這些重點(diǎn)字在草稿本上書(shū)寫(xiě)一遍，同桌相互檢查。齊讀重難點(diǎn)的生字。
三、感知全文、掌握文章結(jié)構(gòu)：
1、聽(tīng)范文、完成思考要求
師：仔細(xì)聽(tīng)范文朗讀，
（一）給文章劃分段落，并寫(xiě)出段落大意；
（二）思考作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、學(xué)生交流、教師引導(dǎo)、板書(shū)歸納 ：頤和園是美麗的大花園
—5：介紹頤和園的景點(diǎn)
6：頤和園的美麗說(shuō)不盡
（1）引導(dǎo)理解前后照應(yīng)
師：在前后兩段中有一個(gè)相同的詞語(yǔ)？（美麗）它們都在說(shuō)頤和園的——美麗！首尾兩段意思相同，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？（前后照應(yīng)）
（2）游覽順序揭示
師：作者通過(guò)什么順序來(lái)介紹頤和園這些景點(diǎn)的呢？（游覽順序）
3、 指出景點(diǎn)，感受游覽順序
（1）找尋景點(diǎn)
師：默讀2—5自然段，勾畫(huà)出作者介紹了哪些景點(diǎn)？生交流、補(bǔ)充
（2）填景入圖
師：這是一幅頤和園的游覽圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示填上景點(diǎn)名稱(chēng)。說(shuō)一說(shuō)作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪三個(gè)景點(diǎn)？
4、初步感受作者移步換景
（1）勾畫(huà)句子
師：作者通過(guò)哪些句子將這三個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在了一起，請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線勾出。
（2）朗讀、教師隨機(jī)指導(dǎo)
師：原來(lái)作者就是把游覽的路徑記錄下來(lái)，再加上景點(diǎn)有詳有略的描寫(xiě)，就構(gòu)成了這篇
記敘游覽的文章，在我們自己的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種方法。
（3）模擬演練、依圖簡(jiǎn)述游覽經(jīng)過(guò)
師：接下來(lái)，結(jié)合表示路徑的句子和景點(diǎn)，將今天咱們的游覽的經(jīng)過(guò)介紹給別人。老師先來(lái)示范一下。 （指名學(xué)生練習(xí)）
四、世界遺產(chǎn)拓展
師：頤和園不僅風(fēng)景優(yōu)美，還被譽(yù)為“世界文化遺產(chǎn)”，讓我們一起來(lái)欣賞這些世界瑰寶吧！
五、課文小結(jié)
師：留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就能收獲更多的美！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1：頤和園是美麗的大花園
18、頤和園—5：介紹頤和園的景點(diǎn) 游覽順序
6：頤和園的美麗說(shuō)不盡
篇三：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字：頤、聳、舫、眺；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、獅；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字：態(tài)、閣、堤。
2 能夠正確讀寫(xiě)、理解以下詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一，并能夠在交際和寫(xiě)作中正確使用它們。
3 能夠有感情地朗讀課文，能夠背誦一段自己喜歡的課文；能夠通過(guò)課文的語(yǔ)言文字感受頤和園的美。
4.進(jìn)一步體會(huì)本單元主題，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)課文的語(yǔ)言文字感受頤和園的美，陶冶情操。
難點(diǎn)：掌握按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)分別描寫(xiě)的方法，并能夠運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。
出示上節(jié)課詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一
通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。 展示頤和園的著名景觀。（多媒體展示）
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。是清代皇家園林，位于北京西郊，距城15公里。它是中國(guó)現(xiàn)存最大的一座園林。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二 理清課文脈絡(luò)
1．作者是按什么順序介紹頤和園的？
師：說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的？
長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。
你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫(xiě)出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。
1、游覽了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書(shū)：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫(xiě)法？（首尾照應(yīng)）
指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛(ài)）我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！
同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？
三 精讀理解
1．感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：
（1）指名讀文（第二段）：頤和園的長(zhǎng)廊給你留下了是怎樣的印象？
（2）學(xué)生交流感受并板書(shū)（長(zhǎng)、美）
（3）體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：
請(qǐng)你用文中句子告訴大家長(zhǎng)廊究竟有多長(zhǎng)，好嗎？
齊讀感受后交流：你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受出來(lái)的？（一眼望不到頭、700多米長(zhǎng)、273間） ?出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀?！就ㄟ^(guò)朗讀深化感受】讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好？為什么？ 這條長(zhǎng)廊有（700多米）長(zhǎng)，分成273間。
這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分成很多間。
（4）感受長(zhǎng)廊的美：
哪些詞句最能體現(xiàn)長(zhǎng)廊的美
學(xué)生交流，重點(diǎn)理解：
指導(dǎo)感情朗讀。
結(jié)合媒體資源，學(xué)生扮導(dǎo)游員，帶領(lǐng)大家感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。（多媒體展示）
【小結(jié)】這是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。古代的勞動(dòng)人民真了不起！誰(shuí)來(lái)把這句話美美地讀一讀？
2．感受萬(wàn)壽山的美景。
（1）指名讀第三段。這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑?
（2）佛香閣和排云殿的建筑有什么特色?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?
（3）媒體展示：體會(huì)排云殿的宏大規(guī)模和雄偉壯麗。
（4）師激情總結(jié)：佛香閣造型獨(dú)特，雄偉壯麗，頤和園的象征，排云殿規(guī)模宏大，異常華麗。作者正是抓住了它們的建筑特點(diǎn)和宏偉氣勢(shì)，贊揚(yáng)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的巨大成就。
（5）感情朗讀，升華感情。
（6）登上萬(wàn)壽山，我們又看到哪些美景？
自由讀文，交流自己看到的美景。
你覺(jué)得作者那些詞語(yǔ)用得特別好？交流說(shuō)理由。（大半、隱隱約約等） ?重點(diǎn)品讀賞析：
小組討論“滑”的精妙之處：這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（7）感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。
3．感受昆明湖（近處）的美景
（1）自由讀第5自然段:在昆明湖我們欣賞了哪些美景? 作者重點(diǎn)介紹了哪一處美景？
（2）學(xué)生交流。
（3）出示句子：
“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。”
（4）感情朗讀，談感受，體會(huì)十七孔橋“三多”的特點(diǎn)。
（5）遠(yuǎn)處的昆明湖帶給我們無(wú)盡的遐想，近處的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名導(dǎo)游員，你會(huì)怎樣給大家介紹昆明湖呢？
（三）回歸全文，抒說(shuō)心聲
1．全班有感情地朗讀全文。
2．以小組為單位，配樂(lè)賽讀。
3．提問(wèn)：在細(xì)細(xì)游覽了頤和園之后，你們有什么要一吐為快嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
（四）圓明園
1.背誦《頤和園》你喜歡的段落。
2.查閱一下《火燒圓明園》，從廢墟中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,寫(xiě)一下你的讀書(shū)心得。
3、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案年級(jí)第一學(xué)期《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。
5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2.讀讀記記
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
4、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書(shū)）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè)，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)?！ ±Ь常豪δ堑奶幘场！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ①寫(xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。 2）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說(shuō)明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說(shuō)?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲） 過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！ 。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。 是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上） 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。 ?、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ①屏顯本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ （英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。 要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！ ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。 ②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
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5、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：
口語(yǔ)交際：在20世紀(jì)，人類(lèi)的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開(kāi)討論。
習(xí)作：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇想象作文。可以寫(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫(xiě)科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫(xiě)好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。
第一步：從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)開(kāi)始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書(shū)、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開(kāi)一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。
在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）
周末，召開(kāi)“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問(wèn)題內(nèi)容”，這些問(wèn)題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。
第二步：查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
第三步：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問(wèn)題。
1．引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問(wèn)題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開(kāi)想象”。
2．提出若干問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)想象。
教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來(lái)世界的主人，經(jīng)過(guò)多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專(zhuān)家、制造專(zhuān)家，你可能解決了哪些問(wèn)題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來(lái)了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問(wèn)題？”
3．安排口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽(tīng)。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)評(píng)議討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？有什么問(wèn)題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問(wèn)題自己的意見(jiàn)，幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。
4．小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過(guò)“追問(wèn)”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫(xiě)得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。
學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問(wèn)題”的過(guò)程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫(xiě)得具體、明白。
學(xué)生寫(xiě)完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評(píng)議，提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問(wèn)題或指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第，編輯班內(nèi)的《未來(lái)的──》作文集。
簡(jiǎn)評(píng)：
習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫(xiě)這樣一件簡(jiǎn)單的事請(qǐng)，它是一個(gè)與生活、與讀書(shū)密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書(shū)、報(bào)告、交流、編輯習(xí)作專(zhuān)輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過(guò)程，又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。
本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物，展開(kāi)創(chuàng)造性想象, 寫(xiě)自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫(xiě)“未來(lái)的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造想象的原型。
本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開(kāi)想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開(kāi)想象有一定的社會(huì)目的。
讀書(shū)，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開(kāi)拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。
編輯短評(píng)：
口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探索的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問(wèn)題的看法，然后展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談。（王林）
6、人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
②寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
③發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
④積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
⑤閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
①拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
②《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
①提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
②拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
③在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
④小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
⑤各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
①各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
②教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
③引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
①回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
②回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
習(xí)作
①學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
②要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
評(píng)議
①先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
②與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
③再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
④全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
眷抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
①自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
②想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
③再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
④想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
①自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
②你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
③選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
④多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
①自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
②指名朗讀。
③交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
④推薦課外閱讀《成話故事》。
7、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生們交流自己前一階段的課余生活。交流是作到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。
3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。
6、 通過(guò)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)。
2．寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；
2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
課時(shí)安排
4課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)）
課時(shí)目標(biāo)
1．打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場(chǎng)來(lái)試一試。
2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書(shū)字三個(gè)：水、旦、燕。
游戲二、猜藏在圖畫(huà)中的物品。
3．這段時(shí)間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
【游戲?qū)?，一下子便將學(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。】
二、小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星……
2．我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的……
3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……
【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。在說(shuō)話中滲透句法訓(xùn)練，了無(wú)痕跡。】
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（充分交流。）
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
第二、三課時(shí)（習(xí)作 觀察日記）
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序，有條理地寫(xiě)作。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1．激趣：師拿著兩個(gè)雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺(tái)上，什么也不說(shuō)，引起學(xué)生的好奇心。
2．導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫(xiě)下“看、聽(tīng)、說(shuō)、想、寫(xiě)”幾個(gè)字，說(shuō)：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽(tīng)到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說(shuō)一說(shuō)，用你的小手寫(xiě)一寫(xiě)。”
二、引導(dǎo)觀察
1．向?qū)W生展示兩個(gè)雞蛋，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)特征。
2．（提起兩杯看起來(lái)沒(méi)兩樣的水，事實(shí)上也一樣，就是兩杯白開(kāi)水。）這兩杯水有什么特點(diǎn)？
當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說(shuō)沒(méi)什么區(qū)別時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察時(shí)，光用眼睛看看還不行，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)驗(yàn)證一下，來(lái)嘗一嘗這兩杯水。
3．師將兩個(gè)雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個(gè)杯子里加入鹽，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，會(huì)有什么變化？
孩子們議論，發(fā)言。
4．教師實(shí)驗(yàn)：加鹽。
5．讓孩子們說(shuō)觀察中的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，不但看得仔細(xì)，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。
6．總結(jié)觀察過(guò)程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽(tīng)、用手去感覺(jué)、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。
7．介紹死海的奇特現(xiàn)象，課件展示死海的奇特現(xiàn)象。
三、指導(dǎo)說(shuō)話
讓孩子們把實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作
把你們今天觀察到的實(shí)驗(yàn)用日記的形式詳細(xì)記錄下來(lái)，就是一篇觀察日記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）
五、學(xué)生動(dòng)筆作文
六、互評(píng)、批閱、講評(píng)（重點(diǎn)展示優(yōu)秀習(xí)作）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西（動(dòng)物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都行）進(jìn)行觀察，寫(xiě)一則觀察日記。
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 ）
教學(xué)目標(biāo)
1．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
2．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。
3．通過(guò)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
拓展練習(xí)：形近字組詞。
二、讀讀背背
1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀?？凑l(shuí)最先背下來(lái)。背誦比賽。
6．拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。
3．給這7個(gè)字?jǐn)U詞。說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。
四、
1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3．小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，
練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
8、人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教案
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
1.按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段
2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2.學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書(shū)課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫(xiě)的字。
1.學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
(1)利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)用多種方法記憶字形。
① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類(lèi)，“門(mén)”形旁表意;“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的;有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
③ 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。
(3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2.解釋下列詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
(五)用不同的方法給課文分段。
(六)學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
第二課時(shí)
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問(wèn)：
(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。)
(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)
二、明確作者的游覽順序。
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
(1)作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的?
(2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么?
(3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)具體的?
2.按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。
3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)
(1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
(2)學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
(3)學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。”這句說(shuō)明了什么?(說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢?
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。
1.作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
2.作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么?
3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
第三課時(shí)
一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段。
1.指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：
(1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。)
(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。)
(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
(2)學(xué)生模仿練習(xí)。
(3)指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會(huì)游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
1.按照一定的順序?qū)憽?游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)
2.運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。
4.選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。
9、人教版八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第30課《詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)
秋天的風(fēng)鈴
教材簡(jiǎn)析：
這四首古代詩(shī)歌都寫(xiě)得情景交融，以景傳情，為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。詩(shī)人用他們的筆觸，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那色彩各異、形象鮮明的詩(shī)境之中?！稓w園田居》表現(xiàn)的是陶淵明辭官歸隱樂(lè)于農(nóng)耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩(shī)的代表，這首詩(shī)寫(xiě)的卻是邊塞的風(fēng)光，體現(xiàn)了王維詩(shī)中有畫(huà)的特點(diǎn)，李白在《渡荊門(mén)送別》中表達(dá)的是初次離鄉(xiāng)時(shí)那種依依不舍之情，《游山西村》表達(dá)了陸游對(duì)農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。
教學(xué)設(shè)想：
1．《歸園田居》和《游山西村》都是描寫(xiě)農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門(mén)送別》都通過(guò)畫(huà)面展示不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)朗讀體味詩(shī)的語(yǔ)言美，通過(guò)聯(lián)想與想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美，通過(guò)討論加深對(duì)詩(shī)的印象。
2．教學(xué)本課文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
——朗讀并背誦、默寫(xiě)四首古詩(shī)；
——培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力；
——品味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
3．教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
——正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫(xiě)；
——感知古代詩(shī)歌的內(nèi)容。
——品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課（學(xué)生學(xué)過(guò)《桃花源記》，可從陶淵明辭官歸隱設(shè)趣導(dǎo)入，也可從一般人們旅游都到風(fēng)景區(qū)，而古代有一個(gè)詩(shī)人陸游就與眾不同，他去游鄉(xiāng)村，他怎么游的？引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
（二）預(yù)習(xí)課文
結(jié)合課本注釋和工具書(shū)，掃除字、詞障礙
（三）朗讀課文
1．聽(tīng)課文朗讀錄音或老師范讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀
①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）
②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上）
③再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）
（四）品味詩(shī)意
1．對(duì)陶淵明和陸游這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
2．同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？說(shuō)一說(shuō)理由。（開(kāi)放式，不求統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)。）
3．質(zhì)疑探究
①這兩首詩(shī)各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（分組討論）
②同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家交流。（教師可參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，不要急于下結(jié)論。）
4．發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話把這兩首詩(shī)寫(xiě)的畫(huà)面或場(chǎng)面的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
（注意在同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這就是品味詩(shī)的意境）
5．賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)——
①藝術(shù)上的特色；（簡(jiǎn)單滲透對(duì)仗的知識(shí)）
②用投影儀或發(fā)放文字材料，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這兩句詩(shī)的運(yùn)用：
材料一：天發(fā)股份公司早就想獲得成品油的批發(fā)資格。但是,由于國(guó)家政策將成品油的批發(fā)經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中石油、中石化兩大集團(tuán),由他們壟斷全國(guó)的成品油批發(fā)銷(xiāo)售。這樣，一方面,天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營(yíng)資格被中止,不能開(kāi)展成品油批發(fā)及倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫(kù)等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進(jìn)油渠道也受到兩大集團(tuán)的控制,成本居高不下,毛利率下降。天發(fā)股份公司始終沒(méi)有放棄自己的努力，幾年后，天發(fā)股份終于如愿以償拿到成品油批發(fā)牌證。
材料二：中國(guó)中場(chǎng)球員李鐵在未來(lái)的三年中，將以正式加盟球員的身份代表英超球隊(duì)埃弗頓隊(duì)征戰(zhàn)英超賽場(chǎng)。李鐵在上個(gè)賽季以租借的形式從遼寧隊(duì)轉(zhuǎn)會(huì)到埃弗頓隊(duì)。李鐵在租借期滿后的正式轉(zhuǎn)會(huì)過(guò)程中卻因?yàn)闅W洲足壇經(jīng)濟(jì)不景氣產(chǎn)生了一些波折。最終，在中國(guó)東莞星河傳說(shuō)商住區(qū)建造有限公司的出資幫助下，各方解決了轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)上的分歧，促成李鐵能能夠成功轉(zhuǎn)會(huì)英超埃弗頓。
③引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用和感悟中，體會(huì)詩(shī)句的哲理，它比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。
6．引導(dǎo)學(xué)生探究討論，比較賞析這兩首詩(shī)有什么相同和不同之處？
——相同：都寫(xiě)的是鄉(xiāng)村生活；
——不同：作者的身份不同，陶以農(nóng)民身份，陸以客人身份；陶寫(xiě)了自己一個(gè)人，陸寫(xiě)了歡聚的許多農(nóng)人；陶詩(shī)用語(yǔ)樸素不加修飾，陸詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)感情豐富；陶心情閑適，陸心情喜悅；陶用的是五古，陸用的是七律。（盡量讓學(xué)生引用詩(shī)句來(lái)證明自己的說(shuō)法）。
（五）鞏固教學(xué)
1．學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)當(dāng)堂背誦；
2．請(qǐng)學(xué)生默寫(xiě)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詩(shī)句。（同桌互評(píng)）
（六）布置作業(yè)
1．背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)；
2．請(qǐng)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述這兩首詩(shī)的意境。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)前一課時(shí)所學(xué)的兩首詩(shī)
——《歸園田居》表現(xiàn)詩(shī)人辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句
——《游山西村》表達(dá)陸游對(duì)鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛(ài)、留戀的詩(shī)句
——《游山西村》比喻困境中蘊(yùn)含希望的詩(shī)句
（二）導(dǎo)入新課（學(xué)生在七年級(jí)之前已學(xué)過(guò)李白和王維的詩(shī)，可從這里所選的詩(shī)與以前所學(xué)的詩(shī)不同之處入手激趣導(dǎo)入）
（三）朗讀課文
1．聽(tīng)課文朗讀錄音或老師范讀；
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀）
②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生讀，個(gè)案指導(dǎo)）
③再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀或齊讀）
（四）品讀詩(shī)意
1．對(duì)王維和李白這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
2．讓同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面。
①《使至塞上》寫(xiě)的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）
②詩(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）
③體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫(huà)面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）
④試著用自己的話把你讀這首詩(shī)的感受描繪出來(lái)。（開(kāi)放性，不求統(tǒng)一）
（5）《渡荊門(mén)送別》寫(xiě)的是什么情景？（描繪舟過(guò)荊門(mén)時(shí)的所見(jiàn)景色）。
⑥想象一下，“山隨平野盡，江入大荒流”的畫(huà)面，說(shuō)出自己的話把感受。（提示學(xué)生可結(jié)合地理課的有關(guān)知識(shí)聯(lián)想）
3．、比較閱讀這兩首詩(shī)
①寫(xiě)法上：都是詩(shī)中有畫(huà)，寫(xiě)不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，給人以很強(qiáng)的畫(huà)面感；都在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的情緒。
②內(nèi)容上：王詩(shī)寫(xiě)西域，寫(xiě)大漠，寫(xiě)奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩(shī)將長(zhǎng)江兩岸的景色像畫(huà)卷一樣展開(kāi)、變換。
③形式上：都是五律，但又有不同，王詩(shī)仄聲起韻，李詩(shī)平聲起韻。（適當(dāng)滲透一點(diǎn)格律詩(shī)的音韻知識(shí)，但不能也不必講得過(guò)多、過(guò)深。）
④同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么其他感受？說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
（五）鞏固教學(xué)
1．將詩(shī)中的好句子默寫(xiě)出來(lái)。
（六）布景作業(yè)
1．背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)；
2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以從這四首詩(shī)中挑選自己喜歡的詩(shī)，將自己的理解和感受用圖畫(huà)描繪出來(lái)。
注：括號(hào)內(nèi)文字僅供教師上課時(shí)參考。