《人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》新課標(biāo)教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》新課標(biāo)教學(xué)教案一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
教學(xué)環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1、出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。
居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得了世人矚目的巨大成就,然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡,一直過(guò)著寧?kù)o的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》,從中可以體會(huì)到她人格的美,了解她取得成功的原因。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
整體感知:
1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)
2、檢查預(yù)習(xí):
給下列加點(diǎn)的字注音:
問(wèn)心無(wú)愧()渲染()閑暇()奢望() 呵責(zé)()蹂躪()猝然()眺望()
解釋下列詞語(yǔ)。
問(wèn)心無(wú)愧--致力--專(zhuān)心致志--
盛名--蹂躪--呵責(zé)--
逆來(lái)順受----迷醉--沉醉--
品味思考:
1、默讀,搜集、篩選信息:
讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納:
堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)
2、概括綱要,歸納整理:
全班討論,將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi),從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念(探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué))
環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)
工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)
探究研讀:
1.學(xué)生閱讀課文,完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)
①作者認(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神?
明確:堅(jiān)忍不拔,有信心。
②本來(lái)是孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月,作者卻把它當(dāng)成是美好快樂(lè)的記憶,這說(shuō)明了什么?
明確:因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究,并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求,對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?
明確:寧?kù)o的工作環(huán)境,簡(jiǎn)單的家庭生活。
④怎樣理解:我們唯一的希望,是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?
明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。
⑤一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話(huà)故事一般。就常人看來(lái),科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確:因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?
明確:她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的神,
她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
拓展延伸:
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候,我們不僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng),她的意志的純潔,她的律己之嚴(yán),她的客觀,她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆,她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿(mǎn)留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等,她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌,很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的,她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)--所以能取得,不僅是靠大膽的直覺(jué),而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng),這樣的困難,在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。
居里夫人的品德力量和熱忱,哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。(愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》)
4.學(xué)生自由朗讀,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。
5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。(開(kāi)放性題目,學(xué)生自由發(fā)揮)
教師點(diǎn)撥:文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng),表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量,能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教師總結(jié):
讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話(huà)一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。
鞏固訓(xùn)練:
①完成思考練習(xí)二。
③課后練習(xí)二。
課后記:是翻譯作品,在理解時(shí)有些難度,在學(xué)習(xí)是不必面面俱到。
2、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》新課標(biāo)教學(xué)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
教學(xué)環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1、出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。
居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得了世人矚目的巨大成就,然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡,一直過(guò)著寧?kù)o的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》,從中可以體會(huì)到她人格的美,了解她取得成功的原因。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
整體感知:
1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)
2、檢查預(yù)習(xí):
給下列加點(diǎn)的字注音:
問(wèn)心無(wú)愧()渲染()閑暇()奢望() 呵責(zé)()蹂躪()猝然()眺望()
解釋下列詞語(yǔ)。
問(wèn)心無(wú)愧--致力--專(zhuān)心致志--
盛名--蹂躪--呵責(zé)--
逆來(lái)順受----迷醉--沉醉--
品味思考:
1、默讀,搜集、篩選信息:
讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納:
堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)
2、概括綱要,歸納整理:
全班討論,將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi),從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念(探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué))
環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)
工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)
探究研讀:
1.學(xué)生閱讀課文,完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)
①作者認(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神?
明確:堅(jiān)忍不拔,有信心。
②本來(lái)是孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月,作者卻把它當(dāng)成是美好快樂(lè)的記憶,這說(shuō)明了什么?
明確:因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究,并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求,對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?
明確:寧?kù)o的工作環(huán)境,簡(jiǎn)單的家庭生活。
④怎樣理解:我們唯一的希望,是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?
明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。
⑤一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話(huà)故事一般。就常人看來(lái),科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確:因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?,才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?
明確:她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的神,
她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
拓展延伸:
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候,我們不僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng),她的意志的純潔,她的律己之嚴(yán),她的客觀,她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆,她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿(mǎn)留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等,她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌,很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的,她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)--所以能取得,不僅是靠大膽的直覺(jué),而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng),這樣的困難,在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。
居里夫人的品德力量和熱忱,哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。(愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》)
4.學(xué)生自由朗讀,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。
5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。(開(kāi)放性題目,學(xué)生自由發(fā)揮)
教師點(diǎn)撥:文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng),表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量,能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教師總結(jié):
讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話(huà)一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。
鞏固訓(xùn)練:
①完成思考練習(xí)二。
③課后練習(xí)二。
課后記:是翻譯作品,在理解時(shí)有些難度,在學(xué)習(xí)是不必面面俱到。
3、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》新課標(biāo)教案
《 我 的 信 念 》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教材分析
《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念,她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心,并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
學(xué)生分析
1、 七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí),已懂得付出一定的努力,但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào),因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
2、 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力;強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”,讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話(huà),與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流,從而面對(duì)楷模思考自己的人生。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言,從中領(lǐng)悟居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容,掌握處理信息的方法;
情感目標(biāo)
感受居里夫人那顆水晶般的心,并聯(lián)系自己的人生深入思索:磨練意志,學(xué)會(huì)生活,熱愛(ài)科學(xué)。
實(shí)踐目標(biāo)
學(xué)會(huì)搜集、篩選和交流資料。
教學(xué)重點(diǎn)
了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
梳理、把握課文內(nèi)容,并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教育。
教學(xué)方法
1、 朗讀梳理法。反復(fù)誦讀課文,品味真誠(chéng)、質(zhì)樸的語(yǔ)言,從而全面把握課文內(nèi)容,朗讀中引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理文章蘊(yùn)涵的豐富信息。
2、 討論探究法。圍繞居里夫人的人格魅力,組織學(xué)生課堂討論,提取信息;討論文章中的警句或者格言,理解其含義,摘抄積累。
3、 故事講述法。講述居里夫人生活中的小故事,來(lái)體現(xiàn)她的人格魅力,采取學(xué)生主講,教師補(bǔ)充的方法。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件
教學(xué)資源
文字資料:教學(xué)參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生觀看課件:一些文字資料和圖片,猜猜這是誰(shuí)的事跡?(居里夫人)教師對(duì)居里夫人略加介紹,例如愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)和居里夫人拒絕寫(xiě)自傳的謙虛精神等,導(dǎo)入新課《我的信念》。
二、對(duì)照幻燈片,學(xué)生解決疑難字音
固執(zhí) ( zhí) 鞭策 (cè) 盛名 ( shèng ) 報(bào)酬 ( chou)
奢望 ( shē) 閑暇 (xiá ) 蹂躪 ( róu lìn ) 呵責(zé) ( hē)
懊惱 ( ào nǎo) 沉醉 (zuì) 猝然長(zhǎng)逝 (cù) 問(wèn)心無(wú)愧 (kuì)
三、學(xué)生集體朗讀課文。
朗讀結(jié)束后,以四人一小組的形式討論問(wèn)題:
居里夫人是怎樣一個(gè)人?
(小組派代表發(fā)言:刻苦鉆研,意志頑強(qiáng),不計(jì)個(gè)人名利等等)
四、整理居里夫人人格魅力的框架,出示板書(shū)。
堅(jiān)忍不拔的精神
致力于科學(xué)研究 沉醉于世界的
品質(zhì) 對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣 優(yōu)美中
夢(mèng)想家 欣賞生活中的種種瑣事
(人格魅力
信念) 簡(jiǎn)陋
生活條件 艱辛
工作環(huán)境 寧?kù)o
簡(jiǎn)單
在探究過(guò)程中,學(xué)生用居里夫人的生活事例來(lái)說(shuō)明她的人格魅力是如何體現(xiàn)的,增添趣味性。
五、人格魅力小結(jié)
學(xué)生從居里夫人身上,聯(lián)系自身實(shí)際,談?wù)剰闹惺艿降膯⑹尽?br /> 六、品味語(yǔ)言
本課語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng)又富有哲理性,有一些甚至可以作為警句或格言,學(xué)生找出這些句子,并談?wù)勼w會(huì)。
七、拓展延伸
出示幾張關(guān)于其他科學(xué)家介紹的幻燈片,學(xué)生由此交流一些其他科學(xué)家刻苦鉆研,忘我研究的事例。
八、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言運(yùn)用
1) 無(wú)論_______任何________,都_____________。
2) _____________問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō):“____________。”
3) _____________執(zhí)著地、勤奮地______________。
4) _____________致力于_____________________。
5) _____________受了一言半語(yǔ)的呵責(zé)__________。
6) 從______________________中我獲益匪淺。
7) ____________沉醉于________________之中。
8) _________把__________________視為理所當(dāng)然。
9) ____________之所以_________,是因?yàn)開(kāi)_________。
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練和一課雙測(cè)
六、教學(xué)反思
在探究過(guò)程中,學(xué)生講述自己課下查找的有關(guān)居里夫人的生活故事,增添趣味性。
堅(jiān)忍不拔的精神
致力于科學(xué)研究 沉醉于世界的優(yōu)美中
品質(zhì) 對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣
欣賞生活中的種種瑣事
簡(jiǎn)陋
生活條件 艱辛
工作環(huán)境 寧?kù)o
簡(jiǎn)單
七、由居里夫人的人格魅力,讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,談?wù)剰闹惺艿降膯l(fā)
八、品味語(yǔ)言
本課的語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng),而有哲理性,有一些可以作為警句或格言,學(xué)生找出這些句子,并談?wù)勼w會(huì)。
九、拓展延伸
學(xué)生交流其他科學(xué)家刻苦鉆研,研究科學(xué)的事例。
八、布置作業(yè)
4、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》教案新課標(biāo)
我的信念
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;
2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
教學(xué)環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1、出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。
居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得了世人矚目的巨大成就,然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡,一直過(guò)著寧?kù)o的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》,從中可以體會(huì)到她人格的美,了解她取得成功的原因。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
整體感知:
1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)
2、檢查預(yù)習(xí):
給下列加點(diǎn)的字注音:
問(wèn)心無(wú)愧()渲染()閑暇()奢望() 呵責(zé)()蹂躪()猝然()眺望()
解釋下列詞語(yǔ)。
問(wèn)心無(wú)愧--致力--專(zhuān)心致志--
盛名--蹂躪--呵責(zé)--
逆來(lái)順受----迷醉--沉醉--
品味思考:
1、默讀,搜集、篩選信息:
讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納:
堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)
2、概括綱要,歸納整理:
全班討論,將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi),從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念(探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué))
環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)
工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)
探究研讀:
1.學(xué)生閱讀課文,完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)
①作者認(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神?
明確:堅(jiān)忍不拔,有信心。
②本來(lái)是孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月,作者卻把它當(dāng)成是美好快樂(lè)的記憶,這說(shuō)明了什么?
明確:因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究,并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求,對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?
明確:寧?kù)o的工作環(huán)境,簡(jiǎn)單的家庭生活。
④怎樣理解:我們唯一的希望,是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?
明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。
⑤一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話(huà)故事一般。就常人看來(lái),科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確:因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)
系?
明確:她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的神,
她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
拓展延伸:
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候,我們不僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng),她的意志的純潔,她的律己之嚴(yán),她的客觀,她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆,她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿(mǎn)留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等,她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌,很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的,她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)--所以能取得,不僅是靠大膽的直覺(jué),而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng),這樣的困難,在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。
居里夫人的品德力量和熱忱,哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。(愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》)
4.學(xué)生自由朗讀,品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。
5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。(開(kāi)放性題目,學(xué)生自由發(fā)揮)
教師點(diǎn)撥:文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng),表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量,能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教師總結(jié):
讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話(huà)一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。
鞏固訓(xùn)練:
①完成思考練習(xí)二。
③課后練習(xí)二。
課后記:本文是翻譯作品,在理解時(shí)有些難度,在學(xué)習(xí)是不必面面俱到。
5、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》教案新課標(biāo)
我的信念
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說(shuō)明:本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是主題閱讀活動(dòng)。這種活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜集來(lái)的信息進(jìn)行篩選、提煉、整合的能力,拓寬學(xué)生的閱讀面,讓學(xué)生從多個(gè)方面了解居里,學(xué)習(xí)居里。
教學(xué)步驟:
一、活動(dòng)動(dòng)員,交代閱讀主題——走近居里。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
布置活動(dòng)內(nèi)容:利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)居里夫人的資料,對(duì)照課文,選擇自己感興趣的某一方面編寫(xiě)一則關(guān)于居里夫人的材料,自己擬題,或評(píng)或傳均可。
擬題參考:
《居里夫人簡(jiǎn)介》——介紹居里夫人的基本情況,如全名、國(guó)別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經(jīng)歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時(shí)刻。
《少年時(shí)期的居里》——了解居里夫人少年時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活狀況,意在讓學(xué)生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學(xué)生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學(xué)求知,學(xué)習(xí)她刻苦好學(xué)的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經(jīng)歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難,學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)忍不拔的精神。
《光耀千秋話(huà)居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學(xué)成就和她的人格魅力給后世的影響。
《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面體現(xiàn)出她令人欽佩的偉大的人格,有哪些典型事例?
《偉大的人 平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛(ài)心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的生活態(tài)度。
《居里,少年心中永遠(yuǎn)的北極星》——抒情性選題,給想抒情的學(xué)生一塊自留地。
三、課中活動(dòng):
1.根據(jù)材料內(nèi)容歸類(lèi),把編寫(xiě)大致相同內(nèi)容的學(xué)生分成一組,每小組選一位組長(zhǎng),組織小組內(nèi)交流。
2.每小組推選一至二位(視情況而定)同學(xué)上臺(tái)宣讀自己編寫(xiě)的關(guān)于居里夫人的材料,并告知材料來(lái)源。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),做好發(fā)言記載,準(zhǔn)備評(píng)。
3.全班評(píng)議,從材料的豐富性、選編的科學(xué)性、撰文的文學(xué)性和個(gè)人創(chuàng)造性勞動(dòng)的含量等方面評(píng),評(píng)出創(chuàng)意最佳獎(jiǎng)、撰文最美獎(jiǎng)、投入最多獎(jiǎng)。
4.再讀課文,談?wù)勛约涸诟嗟亓私饩永锓蛉撕笤僮x課文的感受和收獲。寫(xiě)一篇讀后感《重讀居里夫人》。
四、課后活動(dòng):
1.語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)把每小組的發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來(lái),選編“走近居里”的系列材料,全班傳閱。
2.為校廣播室投稿,寫(xiě)一則主題閱讀活動(dòng)報(bào)告。
3.讀一本你最喜愛(ài)的名人的傳記,準(zhǔn)備名人故事會(huì)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說(shuō)明:閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,而梳理是處理信息的一種重要方法。本設(shè)計(jì)“理讀法”意在培養(yǎng)學(xué)生梳理文脈、處理信息的能力。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
二、默讀課文,弄清課文大意。
三、學(xué)法介紹:要整體把握本文內(nèi)容,需要一番梳理的功夫,我們閱讀時(shí)可用“理讀法”,即經(jīng)過(guò)梳理對(duì)所獲得的信息進(jìn)行處理。梳理的方法,第一步是概括要點(diǎn),第二步是分析歸納,第三步是整理排列。概括要點(diǎn)只要抓住關(guān)鍵詞就行。閱讀頭緒繁多、達(dá)意相對(duì)不夠集中的文章,常用此法。
四、學(xué)法實(shí)踐。
1.用橫線標(biāo)出各段關(guān)鍵詞。
2.分析歸納,可處理為三個(gè)方面:宗旨、環(huán)境和工作,如《教師用書(shū)》。可處理為兩個(gè)方面:事業(yè)、做人。也可處理為一個(gè)方面:成功的品質(zhì)——堅(jiān)忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專(zhuān)心致志、熱愛(ài)事業(yè)、獻(xiàn)身精神等;還可圍繞“信念”來(lái)歸納——對(duì)信念的態(tài)度,對(duì)信念的追求,堅(jiān)守信念的決心。
3.整理排列,融會(huì)貫通地理解內(nèi)容。
五、積累:課文中有些話(huà)可以視為格言或警句,選一些抄在筆記本上(寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好),然后讀一讀,背一背。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明:居里夫人這篇自述文的價(jià)值,遠(yuǎn)超出于向他人介紹自己,她對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)名譽(yù)、對(duì)財(cái)富、對(duì)環(huán)境、對(duì)科學(xué)的態(tài)度,無(wú)不向人們昭示著一個(gè)真理:只有具有高尚人格的科學(xué)家才是真正偉大的科學(xué)家。專(zhuān)題論壇的設(shè)計(jì)正是為了突出這一重點(diǎn)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗·居里》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大?!睈?ài)因斯坦何以有這樣的感慨?居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?我們不妨一起來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自述文《我的信念》。
二、讀課文,說(shuō)說(shuō)你眼中的居里夫人。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容七嘴八舌地說(shuō)起來(lái),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)她的優(yōu)秀品質(zhì),感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能給你什么啟示?說(shuō)認(rèn)識(shí),談?dòng)^點(diǎn),組織專(zhuān)題論壇。
1.交代論壇主題——人格與成功。
2.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(既是論壇,當(dāng)然允許有異樣的聲音)
3.旁征博引證觀點(diǎn)。
正面事例如:居里夫人把鐳的“秘密”公之于世;布魯諾為了捍衛(wèi)真理被燒死無(wú)怨無(wú)悔;錢(qián)學(xué)森在美國(guó)人重聘面前毅然選擇了歸國(guó)之路;高士其改名……反面事例:創(chuàng)立熱傳導(dǎo)數(shù)學(xué)理論的傅立葉,在嚴(yán)酷的權(quán)力斗爭(zhēng)面前做了兩面派……
4.小結(jié)。
【資料整合平臺(tái)】
1.居里夫人的幾則名言
我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。人類(lèi)看不見(jiàn)的世界,并不是空想的幻影,而是被科學(xué)的光輝照射的實(shí)際存在。尊貴的是科學(xué)的力量。在科學(xué)上重要的是研究出來(lái)的“東西”,不是研究者“個(gè)人”。
2.參考書(shū)目:
《科學(xué)上下五千年》,內(nèi)蒙古少年兒童出版社出版;《居里夫人傳》,艾芙·居里;《愛(ài)因斯坦文集》第1卷(《悼念瑪麗·居里》),商務(wù)印書(shū)館1976年版;《跨越百年的美麗》,梁衡;《科學(xué)家的故事》,哈爾濱出版社。(作者簡(jiǎn)介見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)
3.居里夫人的偉大人格與光輝成就
1903年11月的一天,英國(guó)皇家學(xué)會(huì)把該會(huì)的最高獎(jiǎng)——戴維獎(jiǎng)?wù)?,掛在居里夫婦的胸前,以表彰他們?yōu)槿祟?lèi)發(fā)現(xiàn)了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。
鐳的發(fā)現(xiàn),引起科學(xué)乃至哲學(xué)的巨大變革,為人類(lèi)探索原子世界的奧秘打開(kāi)了大門(mén)。可以說(shuō),它的發(fā)現(xiàn),開(kāi)辟了科學(xué)世界的新領(lǐng)域,并由此誕生了一門(mén)新興的放射學(xué),所以,鐳被譽(yù)為“偉大的革命者”。
正是因?yàn)榫永锓驄D為科學(xué)革命做出了巨大的貢獻(xiàn),第二年,他們便獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)金。過(guò)后不久,人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價(jià)值,給癌癥患者帶來(lái)了福音,這使本來(lái)已經(jīng)非常昂貴的鐳,變得更加珍貴。有人勸說(shuō)居里夫婦:“您如果去申請(qǐng)專(zhuān)利,定會(huì)成為百萬(wàn)富翁!”
“不,鐳是一種元素,它應(yīng)屬于全世界!”居里夫婦毫不猶豫地回答。
1920年5月,一位美國(guó)女記者在訪問(wèn)居里夫人時(shí)問(wèn)道:“如果世界上所有的東西任你挑選,你最愿意得到什么?”“我很想有一克純鐳來(lái)作研究。但它的價(jià)格太高,我實(shí)在買(mǎi)不起?!本永锓蛉舜鸬馈?br /> “您不是把價(jià)值百萬(wàn)法郎的鐳,送給了巴黎
大學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎?”女記者不解地問(wèn)。
“不,那不是我的,那是屬于實(shí)驗(yàn)室的?!?br /> 這位女記者聽(tīng)完這番話(huà),心中感慨萬(wàn)千,被這位女科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的無(wú)私精神深深感動(dòng)。她回國(guó)后,寫(xiě)了大量文章,介紹居里夫婦,并號(hào)召美國(guó)人民開(kāi)展捐獻(xiàn)運(yùn)動(dòng),要贈(zèng)給居里夫人一克鐳。次年5月,美國(guó)總統(tǒng)在首都華盛頓親自把這克鐳贈(zèng)給居里夫人。
在贈(zèng)送儀式的前夜,居里夫人堅(jiān)持要求修改贈(zèng)送證書(shū)上的文字,再次聲明:“美國(guó)贈(zèng)送我的這一克鐳,應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于科學(xué),而不能成為我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)?!?br /> 這位偉大的女性,在一生中共獲得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授,是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士,同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?,?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日,這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了,但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人!
6、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《走一步再走一步》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
知識(shí)目標(biāo):理清全文思路,通過(guò)復(fù)述情節(jié),整體把握課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)多角度思考文章。
情感目標(biāo):聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,復(fù)述情節(jié),整體把握文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn):探究、感悟蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方式:朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:多媒體。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第1課時(shí):重點(diǎn)是朗讀課文,理清全文思路,通過(guò)復(fù)述情節(jié),整體把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)《在山的那邊》,我們懂得了一個(gè)怎樣的道理?(學(xué)生回答:只要百折不撓的堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。)我們懂得該怎樣面對(duì)和實(shí)現(xiàn)理想,那么當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到困難險(xiǎn)阻又該如何去面對(duì)呢?今天我們就一起來(lái)探討,學(xué)習(xí)一篇新課文《走一步,再走一步》。
二、默讀課文,初步感知。
1、迅速默讀全文
要求:(1)讀全文包括課題、作者、提示。
(2)速度在第分鐘500字左右,全文用5分鐘讀完。
(3)思考:故事發(fā)生在美國(guó)的哪座城市,什么時(shí)間爬懸崖的,共有幾個(gè)孩子,有名字的有哪兩個(gè),那座懸崖有多高,巖石架處有多高?
學(xué)生默讀后,能初步了解課文內(nèi)容。
2、標(biāo)出生字詞,,交流生字詞
悶熱 彈子 訓(xùn)誡 聳立 峭壁 顫抖 瘦骨嶙峋 迂回 凝視 啜泣 納罕
恐懼 安慰 頭暈?zāi)垦?經(jīng)歷 屢次 抵達(dá) 暮色蒼茫 小心翼翼 灰心喪氣
三、再次默讀,整體把握課文
1、 學(xué)生再次默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2、 復(fù)述方法指導(dǎo):
A、抓住故事里的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
B、快速捕捉文章中的數(shù)字等有效信息,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
C、復(fù)述不是照搬原文,而是對(duì)文章主體的一個(gè)提煉加工過(guò)程。通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有新的感悟和思考,獲得生活的啟示。
3、學(xué)生復(fù)述(3—4人),自評(píng)復(fù)述得失。
4、教師應(yīng)有針對(duì)性的指明學(xué)生默讀的速度和復(fù)述過(guò)程中的不足之出,明確復(fù)述方法,然后再讓學(xué)生有的放矢地糾正自己第一次復(fù)述的不當(dāng)之處進(jìn)行二次復(fù)述。
5、學(xué)生根據(jù)復(fù)述的得失,將經(jīng)驗(yàn)和復(fù)述方法記下來(lái)。
四、布置作業(yè):20個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)5遍。
第2課時(shí):重點(diǎn)是學(xué)會(huì)多角度思考文章,探究、感悟蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文,思考:
1、學(xué)生朗讀,提要求。
2、朗讀要求:用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀,無(wú)漏字漏字,注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
3、思考:
作者遇到了困難,從哪些地方可看出?
歸納:從小多病,不能活潑勇敢 顫抖 “如果你想待在那里,就待著好了?!?/p>
以旁觀者的眼光看,這算困難嗎,從哪兒可看出?
歸納:懸崖不高 伙伴們輕松爬上去了 “我”后來(lái)很容易地下來(lái)了
怎么很容易地下來(lái)的呢,心理有什么變化?
歸納:走一步 頓生信心
再走一步 信心大增
慢慢爬下懸崖 巨大成就感(只有幾米高,為什么有巨大成就感?)
心理變化:害怕——頓生信心——信心大增——有巨大成就感
二、從中你悟出了什么生活哲理?
學(xué)生討論,明確人生哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難,堅(jiān)持不懈地走下去,終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利。
三、合作探究
1、你從課文的那些地方體會(huì)出這樣的生活哲理的?
(引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),來(lái)體會(huì)文章的蘊(yùn)涵)
學(xué)生小組討論發(fā)言,對(duì)于理解有難度的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生思考,追問(wèn)為什么?
A、 標(biāo)題:“走一步,再走一步”,標(biāo)題的含義是什么?
B、 18小節(jié)的“不要想著距離有多遠(yuǎn)……”,為什么“不要想著距離有多遠(yuǎn)”,而要“一步一步”?
C、23小節(jié)的“著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步……”,在人生道路上,面對(duì)困難,“走了這一步再走下一步”是什么意思?
2、你覺(jué)得文中最讓你感動(dòng)的是哪兒?或你是如何看待故事里的各個(gè)人物的?(多角度閱讀評(píng)價(jià))
教會(huì)學(xué)生多角度閱讀的方法,以提高閱讀質(zhì)量。
確立角度的方法:著眼于課文中的某個(gè)人物,或者著眼于課文中的某一情節(jié)
舉例:評(píng)價(jià)杰利哪些地方做的好,哪些地方做的不好?
父親教育孩子的方式
伙伴們的做法有不當(dāng)?shù)膯幔?/p>
學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納
四、質(zhì)疑與交流:
1、課文還有什么問(wèn)題,你覺(jué)得可以提出來(lái)讓大家來(lái)共同探討的?
2、你受到什么啟發(fā)?該如何面對(duì)困難?
同學(xué)暢所欲言。
五、教師小結(jié)
六、延伸與拓展:讀汪國(guó)真詩(shī)句
七、布置作業(yè)生活中難免遇到困難,你遇到過(guò)什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?細(xì)心留意身邊的事,感悟生活,寫(xiě)一篇短文。(學(xué)生在課內(nèi)時(shí)間充分的情況下自由漫談,課后寫(xiě)在作業(yè)本上)
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
二、走一步,再走一步
莫頓·亨特
走一步 頓生信心
再走一步 信心大增
慢慢爬下懸崖 巨大成就感
心理變化:害怕——頓生信心——信心大增——有巨大成就感
九、教學(xué)反思:多角度閱讀方法較好,課上加強(qiáng)滲透和指導(dǎo)。
7、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z造人》教案新課標(biāo)
28 女?huà)z造人
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知故事情節(jié),初步感受想像力的作用。
2、探究神話(huà)故事的魅力,并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話(huà)。
3、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望:追尋人類(lèi)的起源。
教學(xué)重點(diǎn):
探究神話(huà)故事的魅力
激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:讀課文,了解故事情節(jié)。
教師:準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件
教學(xué)過(guò)程
一、師生對(duì)話(huà)導(dǎo)入新課
在豐富多彩的語(yǔ)文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶,它就是人類(lèi)童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽屏幕上中國(guó)古代神話(huà)的幾個(gè)片段。能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?
教師:投影中國(guó)古代神話(huà)(盤(pán)古開(kāi)天、夸父逐日、鉆木取火、女?huà)z造人等); 學(xué)生:說(shuō)出名稱(chēng)。
教師:說(shuō)起女?huà)z,同學(xué)們可能并不陌生,能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的有關(guān)女?huà)z的神話(huà)名稱(chēng)嗎?學(xué)生:說(shuō)(如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女?huà)z補(bǔ)天等);師:今天我們重點(diǎn)欣賞《女?huà)z造人》,投影課題及女?huà)z造人畫(huà)像。
較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想像力的作用。
1、學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字,然后說(shuō)說(shuō)大致意思,再朗讀課后練習(xí)一中的譯文。
2、學(xué)生與作者對(duì)話(huà)。
A、“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女?huà)z造人》的故事,請(qǐng)你們到《神話(huà)故事新編》里去看看,期盼你們的回應(yīng):你們更喜歡哪一篇,為什么?”——作者:袁珂
學(xué)生快速閱讀課文,盡快給作者回應(yīng)。(要點(diǎn):豐富的內(nèi)容;生動(dòng)的故事情節(jié))
B、“如果喜歡,請(qǐng)把它推薦給你的朋友?!髡撸涸妗边@是作者聽(tīng)了剛才同學(xué)們的評(píng)價(jià)后反應(yīng),那就讓我們把生動(dòng)的故事情節(jié)先復(fù)述給班里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),好不好?
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
1、看課文,做好復(fù)述準(zhǔn)備
2、一位學(xué)生復(fù)述
學(xué)生評(píng)議
教師補(bǔ)充:自我對(duì)照,課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或父母兄妹聽(tīng)聽(tīng)。
五、師生共同探究課文的魅力。
教師引導(dǎo):
這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)。它借助豐富的想像力,散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力,里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié),還有鮮明的人物形象、美好的情感?,F(xiàn)在讓我們?cè)賴(lài)@“鮮明的人物形象、美好的情感”,進(jìn)一步探究課文,以獲得更大的收獲,并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。
投影:
(1)鮮明的人物形象。(方法指導(dǎo):先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句,然后分析女?huà)z是一個(gè)怎樣的形象。)
(2)美好的情感。(方法指導(dǎo):先用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句,然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。)
學(xué)生閱讀、圈畫(huà)、思考、歸納,做書(shū)間筆記。
四人小組交流與討論。
全班交流與討論。
教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言:借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼;二是女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)成功的高興、安慰與滿(mǎn)足。借助想像的翅膀,女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明:她是神和人的結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力,也有人類(lèi)的許多美好品質(zhì),如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿(mǎn)活力和智慧等。從中我們也明白神話(huà)故事的情節(jié)是想像的,但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像(投影)就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。
你能抓住這個(gè)亮點(diǎn),借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎?
六、想像力訓(xùn)練
教師:現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)或經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)說(shuō)你編的《女?huà)z造人》,與袁珂編的課文比一比。
學(xué)生:四人小組討論,一人主持,一人記錄,一人準(zhǔn)備發(fā)言,一人補(bǔ)充,選出想像奇特、合理的在全班交流。
七、拓展延伸
教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的,我們要不斷地提高想像力,就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話(huà),表現(xiàn)遠(yuǎn)古進(jìn)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往,等等。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)嗎?(如上帝造人、古猿說(shuō)、海像說(shuō)、外星人說(shuō))
教師推薦閱讀:《伊甸園里》請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)同樣是神造人類(lèi)的神話(huà),中西方有沒(méi)有區(qū)別。
學(xué)生活動(dòng)(略)
八、布置作業(yè)
其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)都屬于人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分,閱讀這類(lèi)文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們?cè)偈占恍?,作上些比較,以《人類(lèi)起源神話(huà)的魅力》為題寫(xiě)一篇文章。
8、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z造人》教案新課標(biāo)
女?huà)z造人
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說(shuō)明:這篇教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)的理念。學(xué)生帶著主問(wèn)題對(duì)全篇課文進(jìn)行研讀,在教師的點(diǎn)撥下,為理解課文內(nèi)容、明確人物形象而進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)、分析比較、抽象概括等一系列智能活動(dòng)及發(fā)言、討論、辯析等表達(dá)活動(dòng)。
教學(xué)步驟:
一、積累一組詞語(yǔ)
學(xué)生自由地讀課文,識(shí)別、積累詞語(yǔ)。
1.雅詞
2.四字短語(yǔ)
二、研討一個(gè)問(wèn)題
1.主問(wèn)題:女?huà)z在你心中是一個(gè)怎樣的形象?
要求:閱讀全文。綜合全文內(nèi)容,根據(jù)思考題表達(dá)見(jiàn)解。自讀課文,并擬出發(fā)言要點(diǎn)。
·她是一個(gè)神通廣大的“神”。她非凡的能力,她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力。
·她是一個(gè)普通的“人”。她有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣。
·她是一個(gè)活潑、充滿(mǎn)活力與創(chuàng)造力的孩子。當(dāng)她看到自己的影子時(shí),“就忽然靈機(jī)一動(dòng):世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣。
·她是一個(gè)勤勞的母親。
·她是一個(gè)喜愛(ài)孩子的媽媽。女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲,不由得滿(mǎn)心歡喜,眉開(kāi)眼笑。
……
2.討論:作者為什么把女?huà)z塑造得更像一個(gè)“人”?
作者把女?huà)z塑造得更像一個(gè)“人”,這正是這篇童話(huà)真實(shí)感人的地方。廣闊的天地,莽莽的原野,死寂的氣氛,使神通廣大的女神感到了寂寞孤獨(dú),造人的愿望就顯得自然而真實(shí);水中映出的或“喜”或“生氣”的面容,誘發(fā)了她的“靈機(jī)”,想象巧妙而富于人類(lèi)經(jīng)驗(yàn);“媽媽”的呼喊,使死寂的天地間獲得了生機(jī),更充滿(mǎn)了人間的溫情愛(ài)意,以及天倫之樂(lè)?!叭恕钡漠a(chǎn)生,使女?huà)z得到做母親的自豪和欣慰;晚霞里,星光下,女?huà)z的忙碌疲倦,正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。從她身上,我們看到神話(huà)的情節(jié)是想象的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。
三、發(fā)揮一些想象
1.這篇課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的,下面是這兩則短文的譯文。
通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后,還沒(méi)有人類(lèi)。女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了,女?huà)z忙不過(guò)來(lái),就把一根繩子放到泥漿中,拉出來(lái),濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女?huà)z在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。
看看課文豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)出作者的想象力。
2.討論、明確:課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了:①女?huà)z造人的具體過(guò)程;②人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面;③女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒;④作者的評(píng)述。
3.下面同學(xué)們?cè)賹?duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè),進(jìn)行想象,寫(xiě)一段文字。
4.同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說(shuō)明:這篇課文的內(nèi)容較淺,可在教學(xué)中引進(jìn)一點(diǎn)參讀資料,豐富教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)手法講,這叫“插入式比較閱讀”,比較的角度是“求同”。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界,增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣。
教學(xué)步驟:
一、自由讀課文,識(shí)別生字難詞
二、默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)
三、比較《女?huà)z造人》與《伊甸園里》
1.教師:在我們中國(guó),有女?huà)z造人的美麗神話(huà);在西方,也有上帝造人的宗教神話(huà)(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類(lèi)起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話(huà)《伊甸園里》)。這兩篇神話(huà)都是想象的,大家比較一下,兩則神話(huà)故事有哪些相同之處?
2.學(xué)生討論,準(zhǔn)備發(fā)言。
·兩則神話(huà)都認(rèn)為人類(lèi)并不是從來(lái)就有的,無(wú)論東方西方,古人早都思考過(guò)人類(lèi)起源問(wèn)題。
·兩則神話(huà)都認(rèn)為人類(lèi)是被創(chuàng)造出來(lái)的,都有創(chuàng)造人的神,不過(guò)一則設(shè)想為女?huà)z,一則設(shè)想為上帝罷了。
·制造人的材料都設(shè)想為泥土,大地是人類(lèi)的母親。
·人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的。
·兩則神話(huà)又都說(shuō)到人類(lèi)為什么有男女性的差別。
……
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明:這篇課文淺顯易懂,內(nèi)容非常有趣,體現(xiàn)了神話(huà)藝術(shù)永久的魅力。在教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí):創(chuàng)世神話(huà)魅力永恒的原因何在?
教學(xué)步驟:
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)創(chuàng)世神話(huà)故事。
2.了解有關(guān)神話(huà)的常識(shí)。
一、讀課文,復(fù)述故事
二、講神話(huà)故事比賽
三、問(wèn)題探究:
1.教師:同學(xué)們剛才講的這些故事引人入勝。我們明知這些故事發(fā)生的事情不存在,可這些故事我們聽(tīng)起來(lái)還是津津有味,這是為什么呢?
2.學(xué)生討論,準(zhǔn)備發(fā)言。
·這類(lèi)神話(huà)都描寫(xiě)了人類(lèi)出現(xiàn)之前地球上的情景,這是引人遐想的。
·這類(lèi)神話(huà)都有奇妙的想象,這是非常有趣的。
·這類(lèi)神話(huà)無(wú)非是現(xiàn)實(shí)的人類(lèi)繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感覺(jué)親切的。例如,現(xiàn)實(shí)世界中,是母親懷孕生育子女,孩子使母親有說(shuō)不出的高興和安慰,《女?huà)z造人》不過(guò)是想象女?huà)z用泥土造成孩子罷了,女?huà)z的形象分明是母親的形象,完全是人性化的,她的辛苦和快樂(lè)是讓人共鳴的。
【資料整合平臺(tái)】
●作者簡(jiǎn)介
袁珂,生于1916年,四川新繁人,神話(huà)學(xué)家。論著有《中國(guó)古代神話(huà)》《古神話(huà)選釋》《山海經(jīng)校注》《神話(huà)論文集》《中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)辭典》?!吨袊?guó)古代神話(huà)》是中國(guó)第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著。作者對(duì)浩瀚的古文獻(xiàn)資料,考辨真?zhèn)?,訂正訛誤,加以排比綜合,把中國(guó)漢民族片斷的古神話(huà)資料熔鑄成一個(gè)有系統(tǒng)的整體,提供了一部具有漢民族古神話(huà)特色與風(fēng)格的文學(xué)作品。
9、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z造人》新課標(biāo)教案
《女?huà)z造人》 教學(xué)簡(jiǎn)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)熟悉神話(huà)故事情節(jié),了解想象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話(huà)人物,感受女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類(lèi)誕生的喜悅感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中處處所洋溢的人類(lèi)誕生的喜悅感情。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
放兩段無(wú)聲動(dòng)畫(huà),要求學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng):《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z補(bǔ)天》。并提問(wèn):還知道與女?huà)z有關(guān)的什么神話(huà)故事?從而引出課題:《女?huà)z造人》
二、初讀解疑
1、看到課題,你想知道一些什么內(nèi)容?
2、帶著疑問(wèn),閱讀課文
3、分組解答:
以女?huà)z的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)
三、細(xì)讀探究
認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物—女?huà)z,品讀語(yǔ)言,感受人類(lèi)誕生的喜悅。
1、小組討論:①你喜歡女?huà)z嗎?為什么?請(qǐng)用“我喜歡(不喜歡)女?huà)z,因?yàn)椤闭f(shuō)話(huà)。②找出人類(lèi)誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女?huà)z此時(shí)的心理活動(dòng),加以品讀體會(huì),談?wù)勀愕母惺堋"鄹鶕?jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。
2、教師評(píng)價(jià)整理:女?huà)z是一個(gè)神通廣的神,但是她也有人的孤獨(dú),喜悅之情,她創(chuàng)造了人類(lèi),她得到了做母親的天倫之樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一樣勤勞智慧。從她的身上,我們看到神話(huà)的情節(jié)是想象的,想象大膽奇特而又合情合理,這是神話(huà)的兩大亮點(diǎn)。
四、閱讀比較
走近袁珂——看看作者怎樣豐富想象。
1、分小組討論交流,比較課文與《風(fēng)俗通》譯文,看看作者豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)作者的想象力。
2、小組代表整理解答
想象的內(nèi)容:①造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生②造人的具體過(guò)程③女?huà)z的心理情緒④人造出后的歡快場(chǎng)面⑤作者的評(píng)述。其中③④兩點(diǎn)最見(jiàn)作者的想象力。
3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié):這些情節(jié)都是想象的,在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們無(wú)法對(duì)人類(lèi)的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),我們可以對(duì)人類(lèi)的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋?zhuān)河稍澈镞M(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊,可見(jiàn)茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?,去發(fā)現(xiàn),去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
五、放飛想象
1、口頭表達(dá):請(qǐng)你改編女?huà)z造人的原因,經(jīng)過(guò)或方法。
2、書(shū)面表達(dá):請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況(四人為一小組,一人執(zhí)筆)。
3、布置課外作業(yè):①收集書(shū)面材料,辦一期黑板報(bào),描繪未來(lái)人類(lèi);②追尋人類(lèi)起源,瀏覽科普網(wǎng)站。
六、贈(zèng)送名言
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。
10、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》新課標(biāo)教案
濟(jì)南的冬天
老舍
教學(xué)目標(biāo) :
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
③體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排: 兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫(xiě)生字,準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
②課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū),查閱一些有關(guān)資料,依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
整體感悟、研讀賞析2—5小節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、整體感悟:
①導(dǎo)人新課
春天是昂揚(yáng)向上的,她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受,還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿(mǎn)目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天,我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受“濟(jì)南的冬天”。(板書(shū)課題,濟(jì)南兩字寫(xiě)大,突出一下)
②教師配樂(lè)范讀課文。
要求:注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
③學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題。
(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
b.濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?
c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? (四人小組討論)
[明確] (b.c.d.略)
a.濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”,┅ ┅
e.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。
④課堂小結(jié):
文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。
二、研讀賞析
①研讀第2—5小節(jié):學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)
a.文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
[明確]
a.陽(yáng)光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。水色——綠。
b.第一幅圖是總寫(xiě),第二、三幅圖是具體寫(xiě)。
c.略
三、作業(yè):
1、練習(xí):一
2、熟讀課文,預(yù)習(xí)5小節(jié)——結(jié)尾
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
①重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味語(yǔ)言;②拓展延伸:設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞
一、重點(diǎn)研讀:(第3小節(jié)和第5小節(jié)。)
[問(wèn)題]
a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?
b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?
c.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫(xiě)得好?
[明確]
a.寫(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……
寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。
b.都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。
c.比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)
(過(guò)渡講解):濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
[討論明確]
a.好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
b.全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參考教參第104頁(yè))
二、體驗(yàn)反思:
[提問(wèn)] 為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?
[明確]
a.細(xì)致觀察
b.抓住特征
c.安排順序(角度)
d.運(yùn)用修辭
e.情景交融
三、拓展延伸:
①比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上的異同。
明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗?!洞骸愤€從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。
②假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
(此題是讓學(xué)生用第一人稱(chēng)的方式,以“濟(jì)南的冬天”一文為參照,介紹冬季的美景、設(shè)計(jì)行程。)
指導(dǎo):應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理位置、氣候特點(diǎn)以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山、大明湖、趵突泉等,介紹冬景。
四、布置作業(yè)
①寫(xiě)作練習(xí):寫(xiě)故鄉(xiāng)的冬天,抓住景物的特征。
②比較閱讀:讀郁達(dá)夫《故都的秋》。(比較在感情、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面的異同)
③練習(xí):二、三
五、教后反思:
11、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》新課標(biāo)教案
《皇帝的新裝》教案
○教學(xué)目標(biāo)
① 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
② 理清故事情節(jié)。
③ 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。
④ 了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。
⑤ 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
○教學(xué)重點(diǎn)
① 聯(lián)想和想像。
② 作品深刻的內(nèi)涵和思想。
③ 培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)
○課時(shí)安排 2課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟悉課文。
老師:錄音機(jī)、磁帶。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
理清故事情節(jié),整體感知課文內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
說(shuō)起童話(huà),我們大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(huà)?(學(xué)生可能說(shuō):鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話(huà),也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(huà)?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣(mài)火柴的小女孩》)好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色,也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過(guò),我想提醒大家注意:學(xué)習(xí)本文,要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),去分析。
朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
① 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開(kāi)頭,不要急于往下讀,可以先把書(shū)合上,自己先試著想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想像,可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容,老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。)
② 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞,然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。
③ 指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落,以便幫助理解文章線索,進(jìn)行深入思考。
然后讓學(xué)生討論,交流,得出結(jié)論
愛(ài)——織——看——穿——揭——議
本文以“新裝”為線索展開(kāi)情節(jié),讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng),充分展示了他們的性格特征。
角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。
(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠(chéng)實(shí)的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人。)
布置作業(yè):
① 寫(xiě)生字,理解詞義。
② 用普通話(huà)朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,能正確讀出語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí),對(duì)騙子的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生想像能力。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀
① 品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段。
a.指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段,然后進(jìn)行旁批,寫(xiě)出自己的看法。
b.四人小組交流。
c.全班進(jìn)行交流,討論。
在討論過(guò)程中,對(duì)具體問(wèn)題可能有爭(zhēng)議,如找的重點(diǎn)語(yǔ)段不同、旁批的不夠精確等等,教師注意引導(dǎo),要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo),促使學(xué)生修改、完善自己的答案。
② 理解文章主題。
(小組交流,得出結(jié)論,語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律,只要言之有理即可。)
本文通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
③ 多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。
本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外,還有兩個(gè)重要的人物,那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝?
小組討論、交流,得出結(jié)論:
因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度,對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣,所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思,用織新衣來(lái)騙他,自然會(huì)行騙成功。
你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?(可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià))
小組討論、交流,老師梳理,得出結(jié)論:
a.騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè),不理朝政,設(shè)下騙局,其出發(fā)點(diǎn)是好的,希望皇帝改過(guò)自新,治理好國(guó)家。
b.騙子騙皇帝,以騙對(duì)騙,只不過(guò)是以毒攻毒罷了。
c.作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落人法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。
d.兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài),所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子,當(dāng)作一把解剖刀,剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。
e.騙子不值得肯定,純粹是為了個(gè)人撈取錢(qián)財(cái)。
④ 結(jié)合自身體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
a.文中的大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話(huà)?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類(lèi)似的情況?請(qǐng)你就童話(huà)中小孩敢于說(shuō)真話(huà)談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。
全班討論,教師梳理,明確:
大臣們怕別人說(shuō)自己是愚蠢的、不稱(chēng)職的人,為了保住自己的官職,所以不敢說(shuō)真話(huà),而老百姓或出自安全考慮,或受不良世風(fēng)影響,也不敢說(shuō)真話(huà)。
現(xiàn)實(shí)生活中有類(lèi)似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話(huà)的情景:有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到在老師面前不敢講真話(huà)的情景,教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足,以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。)
b.拓展性閱讀訓(xùn)練(學(xué)生自由組合,分成小組討論)。
說(shuō)真話(huà)需要勇氣,有時(shí)還要付出代價(jià),如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),會(huì)怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論有關(guān)說(shuō)真話(huà)的問(wèn)題。
[教師小結(jié)]作為一個(gè)人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話(huà)。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng),多一份愛(ài),那么世界會(huì)變得更加美好!
布置作業(yè)
不脫離原文主題,大膽想像,為課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。
要求:a.大膽想像,勇于創(chuàng)新。 b.書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。 c.字?jǐn)?shù)300字左右。
12、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》新課標(biāo)教案
○教學(xué)目標(biāo)
① 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
② 理清故事情節(jié)。
③ 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。
④ 了解語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。
⑤ 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
○教學(xué)重點(diǎn)
① 聯(lián)想和想像。
② 作品深刻的內(nèi)涵和思想。
③ 培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)
○課時(shí)安排 2課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟悉課文。
老師:錄音機(jī)、磁帶。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
理清故事情節(jié),整體感知課文內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
說(shuō)起童話(huà),我們大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(huà)?(學(xué)生可能說(shuō):鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話(huà),也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(huà)?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣(mài)火柴的小女孩》)好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色,也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過(guò),我想提醒大家注意:學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),去分析。
朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
① 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開(kāi)頭,不要急于往下讀,可以先把書(shū)合上,自己先試著想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想像,可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容,老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。)
② 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞,然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。
③ 指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落,以便幫助理解文章線索,進(jìn)行深入思考。
然后讓學(xué)生討論,交流,得出結(jié)論
愛(ài)——織——看——穿——揭——議
以“新裝”為線索展開(kāi)情節(jié),讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng),充分展示了他們的性格特征。
角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。
(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠(chéng)實(shí)的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人。)
布置作業(yè):
① 寫(xiě)生字,理解詞義。
② 用普通話(huà)朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,能正確讀出語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí),對(duì)騙子的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生想像能力。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀
① 品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段。
a.指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段,然后進(jìn)行旁批,寫(xiě)出自己的看法。
b.四人小組交流。
c.全班進(jìn)行交流,討論。
在討論過(guò)程中,對(duì)具體問(wèn)題可能有爭(zhēng)議,如找的重點(diǎn)語(yǔ)段不同、旁批的不夠精確等等,教師注意引導(dǎo),要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo),促使學(xué)生修改、完善自己的答案。
② 理解文章主題。
(小組交流,得出結(jié)論,語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律,只要言之有理即可。)
通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
③ 多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。
除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外,還有兩個(gè)重要的人物,那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝?
小組討論、交流,得出結(jié)論:
因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度,對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣,所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思,用織新衣來(lái)騙他,自然會(huì)行騙成功。
你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?(可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià))
小組討論、交流,老師梳理,得出結(jié)論:
a.騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè),不理朝政,設(shè)下騙局,其出發(fā)點(diǎn)是好的,希望皇帝改過(guò)自新,治理好國(guó)家。
b.騙子騙皇帝,以騙對(duì)騙,只不過(guò)是以毒攻毒罷了。
c.作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落人法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。
d.兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài),所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子,當(dāng)作一把解剖刀,剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。
e.騙子不值得肯定,純粹是為了個(gè)人撈取錢(qián)財(cái)。
④ 結(jié)合自身體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
a.文中的大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話(huà)?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類(lèi)似的情況?請(qǐng)你就童話(huà)中小孩敢于說(shuō)真話(huà)談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。
全班討論,教師梳理,明確:
大臣們怕別人說(shuō)自己是愚蠢的、不稱(chēng)職的人,為了保住自己的官職,所以不敢說(shuō)真話(huà),而老百姓或出自安全考慮,或受不良世風(fēng)影響,也不敢說(shuō)真話(huà)。
現(xiàn)實(shí)生活中有類(lèi)似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話(huà)的情景:有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到在老師面前不敢講真話(huà)的情景,教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足,以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。)
b.拓展性閱讀訓(xùn)練(學(xué)生自由組合,分成小組討論)。
說(shuō)真話(huà)需要勇氣,有時(shí)還要付出代價(jià),如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),會(huì)怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論有關(guān)說(shuō)真話(huà)的問(wèn)題。
[教師小結(jié)]作為一個(gè)人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話(huà)。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng),多一份愛(ài),那么世界會(huì)變得更加美好!
布置作業(yè)
不脫離原文主題,大膽想像,為課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。
要求:a.大膽想像,勇于創(chuàng)新。 b.書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。 c.字?jǐn)?shù)300字左右。