《三個兒子三年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三個兒子三年級語文教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)
1、 會認(rèn)6個生字，會寫9個字
2、 分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣
3、 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點：
1、 能正確、有感情地朗讀課文
2、 理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>
教學(xué)難點：
理解老爺爺?shù)脑?，懂得要孝敬父母的道理?/p>
課前準(zhǔn)備：
1、 制作課件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意，質(zhì)疑問難
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景（學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事）， 導(dǎo)入課題
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、 認(rèn)讀生字詞，借助工具書理解不懂的字詞
四、 自讀課文，了解大意
五、 質(zhì)疑問難，梳理歸納。
六、 作業(yè)
1、 有感情地讀熟課文。
2、 與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
3、 寫好生字
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：1、深入理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑?，懂得要孝敬父母的道理?/p>
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 游戲鞏固生字詞（上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)23三個兒子的生字，初步理解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在老師來檢查你們掌握生字的情況）
2、 看圖導(dǎo)入新課：看插圖，誰能用一個句子來告訴大家，課文講了一件什么事？
二、 整體回顧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 師生共同回顧課文的主要內(nèi)容
2、 引出質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在短短的一節(jié)課里，同學(xué)們知道這么多，為什么老爺爺說：“他只看見一個兒子?！边@是大家提出來的最主要的問題，下面，我們就一起里探個究竟。
三、 學(xué)習(xí)課文，體驗探究
1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個媽媽是怎樣說自己兒子的句子，用“——”線畫出來。
2、 學(xué)生匯報有關(guān)句子，完成板書：聰明有力 嗓好會唱 沒有特別 （加下畫線）
3、 指導(dǎo)讀好三個媽媽說話時的語氣。
①、 幻燈出示三個媽媽說的句子。
②、 學(xué)生自悟：想想第1、2個媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會唱時用了什么語氣，
③、 學(xué)生讀后評議。
4、 老師指導(dǎo)讀兩個媽媽的話
①老師也想讀一讀，給我一個機會好嗎？如果老師讀得好，給點掌聲吧！
②你們能像老師一樣讀一次嗎？
5、 老師設(shè)懸念：一個兒子聰明有力，我們班拔河比賽肯定派他當(dāng)代表，老師喜歡他，一個兒子唱歌這么好聽，文藝表演肯定能為我們班爭光，我也喜歡。恩，第三個兒子沒有什么特別呀！同學(xué)們，你們喜歡哪一個兒子呀？
6、 學(xué)生質(zhì)疑：三個兒子都很棒，你最喜歡哪一個？說說理由是什么？
7、 老師再設(shè)問題讓學(xué)生質(zhì)疑：
※ 課題講三個兒子，在你眼的也展示了三個個性不同的兒子，可課文里有一位老爺爺又是怎么說的？你能在節(jié)里找出答案嗎？這是為什么呢？
8、 讀好老爺爺說的話，引出板書（我可只看見一個兒子？）
9、 細(xì)細(xì)品味第三個兒子的優(yōu)點，讀好有關(guān)句子，］
10、完成板書 會幫媽媽…… （心形圈?。?/p>
11、老師導(dǎo)入問題：是呀，三個媽媽打完水提著回家，三個兒子也看見了，他們分別是怎樣做的？請看圖！
12、讀一讀三個兒子表現(xiàn)的句子。
※ 13、總結(jié)全文
①、老師引導(dǎo)同學(xué)看板書時說：“一個兒子會這樣，一個兒子會這樣，另一個會這樣？你學(xué)了課文之后懂得了什么（學(xué)生說）
②、老師總結(jié)：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對我們的愛無處不在，我們應(yīng)時時處處，一生一世孝敬父母。
四、 聯(lián)系實際，拓展延伸
1、 仿句說話練習(xí)（下面，老師想檢查同學(xué)的口頭說話能力，看誰是仿句說話的小能手。要求說話時句子要完整，有條理、具體。
2、 分角色表演課文：
同學(xué)們，課文寫得很有趣，下面，你們想不想把課文的人物表演一下呢？誰愿意上來表演呢？三個兒子誰來演，三個媽媽誰來演？老爺呢？
②指名上臺上場表演，共余學(xué)生認(rèn)真看。3評議：誰表演得精彩？為什么？
要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果（ 如表情是不是豐富，動作是不是到位，語言是否感人等。）
3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經(jīng)）
五、 作業(yè)
1、 用實際行動做一個為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母親節(jié)來臨之際，做一件令爸爸媽媽開心的事。
板書設(shè)計：
23 三個兒子
聰明有力氣 嗓子好會唱歌 會幫媽媽。。。。。。
2、三個兒子三年級語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 會認(rèn)6個生字，會寫9個字
2、 分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣
3、 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點：
1、 能正確、有感情地朗讀課文
2、 理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>
教學(xué)難點：
理解老爺爺?shù)脑?，懂得要孝敬父母的道理?/p>
課前準(zhǔn)備：
1、 制作課件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意，質(zhì)疑問難
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景（學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事）， 導(dǎo)入課題
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、 認(rèn)讀生字詞，借助工具書理解不懂的字詞
四、 自讀課文，了解大意
五、 質(zhì)疑問難，梳理歸納。
六、 作業(yè)
1、 有感情地讀熟課文。
2、 與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
3、 寫好生字
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：1、深入理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑?，懂得要孝敬父母的道理?/p>
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 游戲鞏固生字詞（上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)23三個兒子的生字，初步理解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在老師來檢查你們掌握生字的情況）
2、 看圖導(dǎo)入新課：看插圖，誰能用一個句子來告訴大家，課文講了一件什么事？
二、 整體回顧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 師生共同回顧課文的主要內(nèi)容
2、 引出質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在短短的一節(jié)課里，同學(xué)們知道這么多，為什么老爺爺說：“他只看見一個兒子。”這是大家提出來的最主要的問題，下面，我們就一起里探個究竟。
三、 學(xué)習(xí)課文，體驗探究
1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個媽媽是怎樣說自己兒子的句子，用“——”線畫出來。
2、 學(xué)生匯報有關(guān)句子，完成板書：聰明有力 嗓好會唱 沒有特別 （加下畫線）
3、 指導(dǎo)讀好三個媽媽說話時的語氣。
①、 幻燈出示三個媽媽說的句子。
②、 學(xué)生自悟：想想第1、2個媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會唱時用了什么語氣，
③、 學(xué)生讀后評議。
4、 老師指導(dǎo)讀兩個媽媽的話
①老師也想讀一讀，給我一個機會好嗎？如果老師讀得好，給點掌聲吧！
②你們能像老師一樣讀一次嗎？
5、 老師設(shè)懸念：一個兒子聰明有力，我們班拔河比賽肯定派他當(dāng)代表，老師喜歡他，一個兒子唱歌這么好聽，文藝表演肯定能為我們班爭光，我也喜歡。恩，第三個兒子沒有什么特別呀！同學(xué)們，你們喜歡哪一個兒子呀？
6、 學(xué)生質(zhì)疑：三個兒子都很棒，你最喜歡哪一個？說說理由是什么？
7、 老師再設(shè)問題讓學(xué)生質(zhì)疑：
※ 課題講三個兒子，在你眼的也展示了三個個性不同的兒子，可課文里有一位老爺爺又是怎么說的？你能在節(jié)里找出答案嗎？這是為什么呢？
8、 讀好老爺爺說的話，引出板書（我可只看見一個兒子？）
9、 細(xì)細(xì)品味第三個兒子的優(yōu)點，讀好有關(guān)句子，］
10、完成板書 會幫媽媽…… （心形圈?。?/p>
11、老師導(dǎo)入問題：是呀，三個媽媽打完水提著回家，三個兒子也看見了，他們分別是怎樣做的？請看圖！
12、讀一讀三個兒子表現(xiàn)的句子。
※ 13、總結(jié)全文
①、老師引導(dǎo)同學(xué)看板書時說：“一個兒子會這樣，一個兒子會這樣，另一個會這樣？你學(xué)了課文之后懂得了什么（學(xué)生說）
②、老師總結(jié)：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對我們的愛無處不在，我們應(yīng)時時處處，一生一世孝敬父母。
四、 聯(lián)系實際，拓展延伸
1、 仿句說話練習(xí)（下面，老師想檢查同學(xué)的口頭說話能力，看誰是仿句說話的小能手。要求說話時句子要完整，有條理、具體。
2、 分角色表演課文：
同學(xué)們，課文寫得很有趣，下面，你們想不想把課文的人物表演一下呢？誰愿意上來表演呢？三個兒子誰來演，三個媽媽誰來演？老爺呢？
②指名上臺上場表演，共余學(xué)生認(rèn)真看。3評議：誰表演得精彩？為什么？
要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果（ 如表情是不是豐富，動作是不是到位，語言是否感人等。）
3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經(jīng)）
五、 作業(yè)
1、 用實際行動做一個為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母親節(jié)來臨之際，做一件令爸爸媽媽開心的事。
板書設(shè)計：
23 三個兒子
聰明有力氣 嗓子好會唱歌 會幫媽媽。。。。。。
3、小學(xué)語文三年級上冊教案《三個兒子》
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)4個生字，會寫“聰”。
2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？
3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母??！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4、揭題：三個兒子
二．初讀課文，了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么？
2、師小結(jié)：五不（并強調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦？）
3、生以自己喜歡的方式讀課文．
4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）
7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”
①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？
②、觀察在田字格中的位子。
③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
④、評價。
三．學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）
3、朗讀指導(dǎo)
①、抽三生讀，讀后評議。（你認(rèn)為誰讀的好，為什么？）
②、師生合作分角色讀。
四．學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做？
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）
五．學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了?。?/p>
（設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢？為什么？
3、小組討論，匯報交流。
（人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）
（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）
六．總結(jié)課文，情感升華
1．此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當(dāng)然也是。）
2．根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)
七．拓展內(nèi)容，課外延伸
1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺?。（由于時間不允許，未交流）
2．總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
4、人教大綱版三年級上冊語文教案《三個兒子》教學(xué)設(shè)計
第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。
第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個兒子。”
這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。
1.教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。
2.理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
第一課時
一、揭示課題。
1.教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?
2.板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，正音。
沉甸(di6n) 胳膊(bo)
2.理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1.默讀第一至六自然段。
2.從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。
(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
3.分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4.指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)：
1.三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?
(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”)
2.接下來發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1.輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你從填上的詞語中體會到什么?
(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2.這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A.一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
B.一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
C.另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
(2)抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。
A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)
B.最后一個孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌
聲動聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1.分組練習(xí)。
2.指名匯報。
3.集體評議。
五、作業(yè)：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
課內(nèi)練習(xí)
一、寫出下列詞的反義詞。
聰明——( ) 特別一—( )
二、填上合適的詞語。
( )的歌聲 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
三、理解詞語的兩種意思，分別造句。
特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
(2)格外。
1.特別——
2.特別——
四、閱讀課文片斷，并按要求作答。
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1.給未點標(biāo)點處加上標(biāo)點。
2.寫出下列詞的反義詞。
慢一—( ) 重——( ) 后——( )
3.從什么地方看出一桶水很重?
4.看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做?
5、三年級語文下冊教案 三年級語文教案模板范文
三年級上冊的教學(xué)難點有很多，因此作為語文教師的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2020三年級上冊語文教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)過程
一、走近生活，談話導(dǎo)入
1、(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2、同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
4、作者簡介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
(一)初讀課文，感知詩意。
1、同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。
2、生自由朗讀，小組交流。
3、檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。
元日：農(nóng)歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件)
舊符。
1、你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)：符。
“日+丨=舊”。
2、觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究
(一)回憶生活，說說“春節(jié)”
1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)
B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預(yù)祝有一個新的、美好的未來。)
C：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2、教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：
炮竹聲聲，告別舊年。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
(二)理解古詩
1、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5、誦讀古詩
(1)過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)
四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)
1、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)
2、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)
4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀，體會情感
1、(課件出示)：
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)
2、指名朗讀。學(xué)生自由評議。
3、教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。
4、教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
5、自由讀，練習(xí)背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1、我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2、抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。
(1)“元日”這個名詞對學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。
(2)鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
(3)本處設(shè)計這個讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。
(4)鼓勵學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。
(5)語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進(jìn)一步的了解。
板書設(shè)計
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。
2020三年級上冊語文教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學(xué)難點
1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。
2、體會課文豐富細(xì)膩的想像。
教學(xué)課時
2課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1、會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入課題
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，(課件出示)(2花的學(xué)校)，板書課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求，自主預(yù)習(xí)
1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(課件出示)
(1)正確認(rèn)讀本課的12個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2、“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)
第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。
第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。
(一)漢字大本營
1、認(rèn)讀生字新詞：我會讀。
(1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點強調(diào)
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。
“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。
(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2、識記字形，正確規(guī)范書寫生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件：
落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚，臂。
(1)你如何識記這些生字?
加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。
猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。
擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。
(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點針對以下幾個字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：
“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。
“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。
(5)小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺
談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)
于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。
(2)師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章，你有什么感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!)
(三)智慧少年
1、同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎?請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。
2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。
3、班內(nèi)交流。
有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
四、總結(jié)提高，交流收獲
1、學(xué)生交流收獲
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”?
2、師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時
課時目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。
二、默讀課文，讀文質(zhì)疑
1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?
2、匯報交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價值的問題。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花的學(xué)校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
三、重點突破，精讀解疑
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽邊想：你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。
“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書：跳舞狂歡跑出來)
第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書：美麗活潑可愛向上)
(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第五、六自然段。
(1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫：
蜜蜂一來，他們……
(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”
邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)
(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。
(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說：
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書：急急忙忙)
6、指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
四、拓展想象，感悟積累
1、想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。
2、輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
2020三年級上冊語文教案(三)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。
重點難點
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生們體會拉薩天空的藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，音樂，圖片。
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解，為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學(xué)生們認(rèn)讀，對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán)，純凈，視線，忍心，藍(lán)晶晶，絕妙，雄偉。
依山而建，圣地，窗簾，映襯，透亮，明潔，對照。
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(2)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的'天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學(xué)生們字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計
第二課時
課時目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點：湛藍(lán)、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的天空。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)老師巡視，相機指導(dǎo)。
(3)全班交流品味，學(xué)生們讀句，談體會。
A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
B.在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到天空，手可以摸到天空?)
C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)
D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生們交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準(zhǔn)確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達(dá)了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的三年級上冊語文教案相關(guān)內(nèi)容了，希望對大家能夠有所幫助。如若想要了解更多相關(guān)資訊，請大家持續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)。
6、二年級語文《三個兒子》教案
《三個兒子》是一個生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自身兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表示，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為家長分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高同學(xué)獨立識字能力，認(rèn)識6個生字，會寫9個字。
(知識與能力)
2、讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
(過程與方法)
3、欣賞課文的內(nèi)容，體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬家長。
(情感態(tài)度價值觀)
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬家長的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字詞語卡片，教學(xué)課件。
2、多方面收集有關(guān)家長疼愛小朋友，小朋友孝敬家長和反面的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識6個新字、會寫4個生字。
2、讀通、讀熟課文，感知大意。
二、教學(xué)過程
1、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：
⑴ 看到幾個兒子?
(出示課件：三個兒子)
⑵ 出示老爺爺說的話：“三個兒子?”“不對吧，我可只看見一個兒子?！?/p>
⑶ 設(shè)疑：
明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢?
⑷ 揭題：
23 三個兒子。
(齊讀課題，指導(dǎo)輕聲)
設(shè)計意圖：質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙。在“疑”的驅(qū)使下，兒童會主動發(fā)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望和時解疑，同學(xué)會自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動的學(xué)習(xí)者。
2、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：
⑴ 同學(xué)按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
⑵ 同桌互讀，互相糾正讀音。
⑶ 讀一讀帶有生字的句子：
① 一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>
② 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
③ 三個媽媽拎著水桶回家去。
④ 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
⑤ 另一個小朋友跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
⑷ 小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自身是怎樣記住這些生字的。
⑸ 全班交流識字方法。
設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成果的快樂，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律?！边@一環(huán)節(jié)，雖然只是簡單的說說自身是怎么認(rèn)識記住這些字的，但小朋友能品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿足感，能增強同學(xué)進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。
⑹ 游戲檢查識字：
① 開火車認(rèn)讀。
② 聽音舉卡片。
③ 送生字回家。
⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。
⑻ 你有什么問題要提嗎?有問題要考考大家嗎?
同學(xué)自由提問題，簡單的可當(dāng)堂點撥。
設(shè)計意圖：“你有什么問題考考大家?”這是一個思維難度較大、有多種結(jié)論的開放性問題。這樣的問題讓同學(xué)有一種強烈的自豪感，自身也能當(dāng)老師，同學(xué)的積極性就高了。這個小環(huán)節(jié)花時不多，而同學(xué)的主體性得到充沛展示，促使同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
3、生字書寫，示范指導(dǎo)：
⑴ 出示“我會寫”中的“拎、甸、桶、?！彼膫€單字。
⑵ 同學(xué)觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
⑶ 教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
⑷ 同學(xué)練寫，一起評議，展示優(yōu)秀作品。
設(shè)計意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給同學(xué)充沛寫字的時間，培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫字的重要性。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
鞏固字詞，會寫“聰、胳膊、晃蕩”;理解課文內(nèi)容，懂得道理。
二、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
⑴ 復(fù)習(xí)生字詞語，學(xué)寫“胳膊、晃蕩”。
⑵ 真誠地褒揚：你們可真能干呀，這么多的生字都會認(rèn)了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起!
⑶ 小朋友，老師是這樣褒揚你的 ，那你們的媽媽是怎么褒揚你的呢?
(同學(xué)自由表達(dá))
⑷ 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎?說什么，是怎么樣的表情和動作呢?
(同學(xué)自由扮演)
⑸ 今天，有三個媽媽也在夸獎自身的小朋友，請你自身去讀讀課文，找出媽媽褒揚小朋友的話。
設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時候，利用老師真誠的褒揚，能讓同學(xué)聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是小朋友們表達(dá)真實感情的需要。同時，在講述媽媽的話的同時，提高要求，讓小朋友們把媽媽的動作和神態(tài)也表示出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自身的小朋友而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地出現(xiàn)在小朋友們的面前。
2、自讀自悟，體驗閱讀：
⑴ 三個媽媽是怎么夸獎自身的小朋友的，請仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽褒揚的話。
⑵ 把自身當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
⑶ 交流：
把自身找到的三個媽媽的話讀給大家聽。
⑷ 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。
(同學(xué)相互交流)
設(shè)計意圖：四人小組是一個學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個同學(xué)都參與表示的好地方，把自身最好的讀出來，能讓同學(xué)充沛感受自身的進(jìn)步。同時，“尺有所長，寸有所短”，博采眾長，吸取他人的經(jīng)驗?zāi)茏屪陨硌杆偕L。
3、朗讀交流，感受樂趣：
⑴ 你都找到了哪幾句話?
⑵ 第一個媽媽的話：
(課件出示：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?
① 請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自身當(dāng)成媽媽了沒有。
② 采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀?
③ 交流提高：
有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎?
(同學(xué)練讀)
把你們練習(xí)的結(jié)果表示給你的同桌看看。
(同桌相互讀這句話)
⑶ 第二個媽媽的話：
(課件出示：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”)
① 第二個媽媽是否也驕傲、自豪呢?誰來讀讀。
(指名同學(xué)朗讀)
② 朗讀、評價。你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?
(適當(dāng)點撥，加上動作就更好了。)
③ 自由練讀，感悟提高。
設(shè)計意圖 ：在第一個媽媽的練習(xí)朗讀時，同學(xué)已經(jīng)初步明確了怎么樣才干讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個媽媽的話時，就只需要稍作點撥就行了。放開手腳，讓他們自身去讀，去悟，會有更多的收獲。
⑷ 第三個媽媽的話：
(課件出示：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！?
① 第三個媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎?這是為什么呀?
(課件出示“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?
② 這你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽?
(謙虛，不炫耀，樸實等)
③ 你能用你的朗讀來表示嗎?讀給同桌聽聽看。
設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓同學(xué)在讀中體會，讀中考慮，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。
4、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：
⑴ 媽媽心目中的兒子：
聰明能干。
(板書 聰 指導(dǎo)看字形)
⑵ 聽師范讀第8自然段：
① 讓同學(xué)用耳聽，你仿佛聽到什么?
(媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等)
② 讓同學(xué)用眼看，你仿佛看到什么?
(媽媽流汗，彎著腰很累的樣子)
③ 讓同學(xué)用心體會用口說說，你此時的感受。
設(shè)計意圖：“聰”是本課要求寫的字，此時的書寫指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓同學(xué)能記牢這個字，了解這個字的意思，同時也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。
⑶ 面對如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見了，怎么說的呢?
(自身找伙伴合作扮演，三個兒子，三個媽媽，一個老爺爺。)
⑷ 隨即采訪老爺爺：明明三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?
⑸ 全班參與討論。
(提煉出中心：孝順家長的小朋友，才是真正的小朋友。)
⑹ 練習(xí)：
這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?
設(shè)計意圖 ：給課文補上空白，進(jìn)行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓原本處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個小朋友，要成為必需孝順家長，才稱得上是真正的小朋友。
5、回顧課文，拓展提高：
⑴ (出示課件：人物圖)瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰說，說什么呢?
⑵ 你覺得該怎么樣孝敬家長親?
設(shè)計意圖 ：讓文本與同學(xué)的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞”，發(fā)生火花，從這個角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓同學(xué)明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際，豐富同學(xué)的情感體驗，能讓同學(xué)在閱讀中提升自身。
⑶ “為人子，方少時”，古時候有一個小黃香，他就是孝敬家長的好小朋友。講述黃香孝親的故事。
設(shè)計意圖 ：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。以這個小故事作為一個生長點，引發(fā)同學(xué)去搜集有關(guān)的詩詞故事，把同學(xué)的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。
7、二年級下冊語文《三個兒子》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀6個生字，會寫5個字，2個詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚這種美德。
【教學(xué)重點】
認(rèn)寫生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。
【課型選擇】
訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。
【教學(xué)思路】
本課教學(xué)，我注重把讀、寫、識字三項訓(xùn)練相結(jié)合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設(shè)立幾個階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時注意對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請同學(xué)先提出問題，自由發(fā)言等。同時，我又利用課文特點進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機會。最后一環(huán)書寫，還注意對學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點撥指導(dǎo)。
【教具準(zhǔn)備】
課件設(shè)計、錄音磁帶。
【教學(xué)課時】
3課時。
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
學(xué)會正確流利地讀課文，認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎?誰能講一講。
(學(xué)生講)
師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎?
(學(xué)生說)
師：今天呀，大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個故事《三個兒子》，想學(xué)嗎?
(學(xué)生回答，教師板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識生字
學(xué)習(xí)1：
打開課文，聽錄音。
學(xué)習(xí)2：
故事好聽嗎?你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)3：
課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：
jì sǎnglīn tǒnghuàng diàn
既嗓拎桶晃甸
請同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機變化如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸
課件去掉拼音，請同學(xué)認(rèn)讀生字詞(齊讀、開火車讀)
既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸
然后學(xué)生可以任意選一個詞語說一句話。
學(xué)習(xí)4：
畫出自然段。
請六個同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。
再請一個學(xué)生整體朗讀1～6自然段一次。
7～11自然段同上。
12～13自然段同上。
學(xué)習(xí)5：
師：讀了這篇課文，喜歡嗎?下面我們看將要書寫哪些生字?
課件出示：līn cōngdiàntǒngtíng
拎聰?shù)橥巴?/p>
先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎?
(拎東西的拎)
(教師可以對難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫)
(先請學(xué)生寫一寫或說一說難寫的字，教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點撥指導(dǎo))
強調(diào)“拎”右邊“令”下面有點;“聰”里左右對稱;“甸”的“田字要靠外一些。”
三、小結(jié)
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會分角色朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、回憶導(dǎo)入
師：上節(jié)課學(xué)了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎?他們有什么不一樣呢?帶著這個問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》。
(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)1：
師：先請同學(xué)們讀1～6段，找一找三個兒子各是怎樣的?
(學(xué)生讀并說說)
學(xué)習(xí)2：
師：你們是怎么知道這三個兒子的?
(媽媽說的)
師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話?
(一個同學(xué)讀)
師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢?
(如果說不出，可以引導(dǎo)。)
(第二個、第三個兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個媽媽的話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因為她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方)
學(xué)習(xí)3：
師;讀到這兒，你們有什么問題要問嗎?
(沒有了，再提出以下問題)
師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子“既聰明又有力氣，誰也比不過他”，第二個兒子“唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子”，第三個兒子“沒有什么特別的地方”嗎?請同學(xué)們繼續(xù)讀第7～11段。
(自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師)
師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎?
(根據(jù)學(xué)習(xí)情況說出下面的話)
師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎?
課件出示：
學(xué)習(xí)伙伴1：第八段中說“一桶水可重啦!”從哪兒可以看出?
學(xué)習(xí)伙伴2：三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時，三個孩子都只做了一件事，做了什么?
隨機課件出示一道練習(xí)：
(讀讀說說)
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(只)_______________，一個(只)__________________，一個(只)________________。
引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個兒子?為什么?
師：下面請幾位同學(xué)扮演媽媽讀第12段，請一位同學(xué)扮演老爺爺讀第13段，其他同學(xué)邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。
(根據(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問題進(jìn)行思考“為什么老爺爺說‘我可只看見一個兒子?！?
(學(xué)生回答以后，教師總結(jié))
師：孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個人學(xué)習(xí)的。
三、小結(jié)，分角色讀課文
四、課外作業(yè)
組織7個學(xué)生表演課本劇。
第三課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
會表演課本劇，會寫2個詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、表演課本劇
師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎?先在小組里練習(xí)一遍后上臺表演。
二、我會寫
教師范寫和個別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個詞“胳膊”和“晃蕩”
(強調(diào)“胳膊”要寫的左寬右窄，上下對稱，“胳”字下面的反文要包住下面“口”等。)
8、人教版二年級語文下冊三個兒子教案
三個兒子
教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點 掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點 明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教具準(zhǔn)備 生字卡片，兒歌《好孩子》
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、播放兒歌《好孩子》，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。
（板書課題）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流：課文講了一個什么故事？
三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2小組內(nèi)交流識字的方法。
3、開火車檢查生字詞。
強調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
四、練習(xí)朗讀。
1、教師范讀。
2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。
3、小組內(nèi)分角色練讀。
五、書寫生字。
1、出示“拎、桶、?！比齻€字，讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認(rèn)讀詞語。
二、細(xì)讀文本，合作探究
1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。
（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。
ａ、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？
ｂ、教師范讀。
ｃ、指名讀，教師提示讀的語氣。
（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）
ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。
（1）指名讀自己劃出的句子。
（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。
（3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？
（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評。
板
書
設(shè)
計 23、三個兒子
一個 一個 另一個
翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）
孝敬父母
9、人教版二年級下冊語文《三個兒子》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)識等6個生字。會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片
課時安排
兩課時
教學(xué)過程 教學(xué)隨筆
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
1、 孩子們，平時你們的媽媽夸獎過你們嗎?
生：夸獎過
2、 媽媽是怎么夸你的，誰來學(xué)一學(xué)?請你試試著描述或表演一下。
預(yù)設(shè)：
生：你真是個好孩子。 評：媽媽這樣夸獎你，你一定很高興吧?
生：你是個聰明好學(xué)的孩子。評：你學(xué)得真像，你的媽媽真會夸獎你。
生：
3、過渡：有三個媽媽也和你們的媽媽一樣，要來夸夸她們的兒子，她們是怎么夸的呢?讓我們走進(jìn)課文
23 三個兒子(師板書，生齊讀課題)
二、初讀課文
1、生自由讀課文要求：標(biāo)上自然段序號，圈出生字，要求把生字讀正確，把課文讀通順。遇到難讀的句子要多讀幾次。
3、 檢查自學(xué)生字情況
4、 過渡：聽你們瑯瑯的讀書聲，梁老師覺得讀書真是一件快樂的事兒。那讀的效果怎樣呢?老師要來考考你們：
出示詞語，句子。這是生字組成的詞語和句子。同桌互相讀一讀。如果你的同桌讀得好，你夸一夸他。如果讀錯了，你當(dāng)小老師幫一幫他，好嗎?(課件出示詞語)同桌互讀
3、學(xué)習(xí)詞語：
剛才老師看到很多小朋友都得到了同桌的表揚，來，展示一下!
(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
嗓：形聲字，摸一摸嗓子的位置，嗓子在口里面。
晃是多音字，在這里我們讀第四聲。
沉甸甸：甸單獨讀第四聲，放在這個詞里讀第一聲。像這樣的詞語你還知道有哪些?
紅彤彤 黃橙橙
拎：讀準(zhǔn)字音，讀詞卡后的詞語
桶：換偏旁，如 涌 通
(2)我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
用既――又――說話。
4、寫字練習(xí)
(1)老師這兒還有兩個字，你們認(rèn)識嗎?
出示課件：胳膊在田字格中?？催@兩個生字你發(fā)現(xiàn)了什么?
(都是左右結(jié)構(gòu)、月字旁、和身體有關(guān)系)
(2)你還知道哪些月字旁的字?(學(xué)生說)
課后還可以查字典和更多月字旁的字交朋友。
(3)我想寫寫膊字，哪位小老師能給我提個醒兒，要寫好這兩個字要注意些什么?
(學(xué)生提醒寫字時的要點)
(4)老師范寫膊，學(xué)生書空。
(5)學(xué)生練習(xí)寫字，老師下位指導(dǎo)。
5、接力讀文：
剛才小朋友不光詞語讀得好，寫字也特別認(rèn)真，下面咱們來一個朗讀接力賽，比一比誰讀得流利。
(學(xué)生分段接力讀課文，邊讀邊正音。)
三、細(xì)品課文朗讀感悟。
1、 出示最后一段，(三個兒子?老爺爺說，不對吧?我可只看見一個兒子!)師自讀，讀完后問：老爺爺為什么說他只看見一個兒子呢?我真不明白了，明明是三個兒子啊!
過渡：到底是不是像老爺爺說說的那樣呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧!
2、第1自然段
出示第1自然段，指名讀，齊讀。
3、第26自然段
過渡：媽媽們一邊打水一邊聊天，她們還在夸自己的兒子呢。
讀26段，用橫線劃出媽媽們說的話。
指導(dǎo)朗讀：
(1)、一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
想想，這位媽媽在夸獎她兒子的時候會用什么樣的語氣?
生：自豪 得意
把你的體會放到你的朗讀中去。
誰還能當(dāng)好這位媽媽，更自豪地夸夸自己的兒子?
評：你真會夸。
用既又說一句話。
(2)、又一個媽媽是怎么夸的?
我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
請你當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸你的兒子吧?
評：你真會學(xué)習(xí)，比那位媽媽還會夸人呢!
(3)、聽了這兩位媽媽的話，你覺得她們怎么樣?
總結(jié)她們的共同點：很得意。
過渡：那第三個媽媽是不是也這樣呢?找到第三個媽媽的反應(yīng)，讀一讀，說一說體會到什么。
出示：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
你覺得這位媽媽怎么樣?她的兒子真的沒有讓她自豪的地方嗎?
我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
4、分角色讀三位媽媽的話。
三位媽媽在夸自己兒子的時候，語氣都不一樣，我請四位小朋友合作，你覺得應(yīng)該怎么分配角色啊?
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段
(1) 引讀第7自然段：三個媽媽打了水
(2) 三個媽媽提著水可辛苦了，從哪里可以看出來?
(3)出示第8自然段，指導(dǎo)朗讀，可以加上動作演一演。
(4)如果你是這三個媽媽中的一個，這個時候你最希望得到什么?
結(jié)束：那三個媽媽的愿望有沒有得到實現(xiàn)呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
五、指導(dǎo)書寫生字
拎：教師范寫重點字。如：拎字的右邊不要寫成今。
桶：點不要忘記了。
學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)過的生字詞語還記得嗎?老師來檢查一下
(課件出示本課詞語)孩子們讀讀詞語吧，看誰讀得又響又準(zhǔn)。
嗓子 直晃蕩 沉甸甸 聰明
胳膊 腰酸 拎著水桶
自由讀
開火車讀
二、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。(9~~11自然段)
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道三位媽媽提著沉甸甸的水桶往回走，如果此時你看到了你的媽媽也正提著水，向你走來你會怎么做呢?看看文中的小男孩是怎么做的?
2、自由讀 畫出三個孩子怎么做的句子。
3、指明讀句子 (課件出示句子)讀中指導(dǎo)讀好。
①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
②一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
4、小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀?想說些什么?
① 學(xué)生小組自由交流
② 全班交流
5、完成課后讀讀說說。
一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個孩子唱著歌,
歌聲真好聽.另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸
的水桶,提著走了。
一個(只)______一(只)______另一個(只)______
① 自由讀這段話 發(fā)現(xiàn)了什么?
② 交流
③ 學(xué)著說一說
四、點明中心，升華主題
提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
五、寫字
晃蕩 甸 停 甸
1、 仔細(xì)觀察，說說哪里要注意。
2、 書空難字。
3、 描紅。
4、 提醒大家寫時要注意的地方。
5、 練習(xí)寫字。
6、 展示交流。
五、課外拓展
1、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流。
這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做呢?你想對三個媽媽和三個兒子說些什么嗎?
2、分角色表演本課的故事。
3、、爸爸媽媽給予了我們最偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂!倡議：每天為爸爸媽媽做一件事。
教后反思：
10、二年級語文下冊《三個兒子》第二課時教案
【教材簡說】
《三個兒子》講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，就是兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，要在生活中做個孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點和難點】
讀準(zhǔn)人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、開火車認(rèn)讀此語。
過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)
(第三位媽媽這句話是什么意思?)
(相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?
7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?
9、小組討論后匯報。
(引導(dǎo)結(jié)合三個兒子的不同表現(xiàn)說)
10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?
(板書：孝敬父母)
(擦去沒什么特別)
11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。
(板畫：花)
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀
四、打?qū)?/p>
1、我能做個好兒子(女兒)。
2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
11、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；
2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。
教學(xué)重點、難點：
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．*號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個問題。
4、初讀課文，解決第一個問題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個問題。
6、學(xué)生匯報。
注：側(cè)重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說哪個問題，就說哪個。
12、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計示例
10、參觀人民大會堂
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。
4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。
第一課時
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。
2．老師范讀課文，聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1．自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。
2．學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺階
三、檢查自學(xué)
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母；
“燦、爛、賓”是前鼻韻母；
“敞、飾”是翹舌音。
2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。
“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。
“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。
“內(nèi)”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。
3．難以確定的部首。
“登”應(yīng)查“豆”部。
“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。
“黨”應(yīng)查“小”部。
4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。
席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）
度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）
芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）
茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）
四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。
國徽：代表國家的標(biāo)志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
寬敞：寬闊、寬大。
繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點安放。
晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。
六、作業(yè)：
生字、詞、讀書。
第二課時
教學(xué)目的：
1．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。
2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。
教學(xué)重點：
弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入：
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．自由讀文，整體感知。
讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？
板書：雄偉壯麗