《小露珠三年級(jí)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小露珠三年級(jí)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)
一、引發(fā)話(huà)題
1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件:小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛(ài)的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
(一)第一自然段
1、(課件演示:小露珠的形成過(guò)程)打開(kāi)書(shū),再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà),仔細(xì)品味,怎樣來(lái)讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū):小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片,可是來(lái)不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?
(鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。)
3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見(jiàn)了我,會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好,啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)
5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早,它們都喜歡小露珠,板書(shū):因?yàn)樗?/p>
(請(qǐng)生上黑板板書(shū))
(三)、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹(shù)木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹(shù)木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)情境:
(1)假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草,先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫(xiě)一段話(huà)。
(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)?(比喻)
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié):小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)——向她招手,你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?
2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū)):
小露珠,小動(dòng)物
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書(shū):外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟?shū):心靈美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過(guò)你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小動(dòng)物閃亮
喜歡小露珠透明外表美
圓潤(rùn)
植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美
2、小露珠三年級(jí)語(yǔ)文教案
一、引發(fā)話(huà)題
1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件:小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛(ài)的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
(一)第一自然段
1、(課件演示:小露珠的形成過(guò)程)打開(kāi)書(shū),再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà),仔細(xì)品味,怎樣來(lái)讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū):小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片,可是來(lái)不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?
(鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。)
3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見(jiàn)了我,會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好,啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)
5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早,它們都喜歡小露珠,板書(shū):因?yàn)樗?/p>
(請(qǐng)生上黑板板書(shū))
(三)、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹(shù)木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹(shù)木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)情境:
(1)假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草,先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫(xiě)一段話(huà)。
(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)?(比喻)
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié):小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)——向她招手,你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?
2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū)):
小露珠,小動(dòng)物
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書(shū):外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟?shū):心靈美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過(guò)你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小動(dòng)物閃亮
喜歡小露珠透明外表美
圓潤(rùn)
植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美
3、《小露珠》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
一、引發(fā)話(huà)題
1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、導(dǎo)入 課題:這么美、這么可愛(ài)的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
(一)第一自然段
1、(課件演示:小露珠的形成過(guò)程)打開(kāi)書(shū),再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà),仔細(xì)品味,怎樣來(lái)讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛(ài))
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū):小動(dòng)物 喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片,可是來(lái)不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?
(鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。)
3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對(duì)`話(huà)情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見(jiàn)了我,會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好,啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)
5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早,它們都喜歡小露珠, 板書(shū):因?yàn)樗?/p>
(請(qǐng)生上黑板板書(shū))
(三)、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹(shù)木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹(shù)木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)情境:
(1)假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草,先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫(xiě)一段話(huà)。
(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)?(比喻)
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié):小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)——向她招手,你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?
2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū)):
小露珠,小動(dòng)物
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書(shū):外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟?shū):心靈美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人。
好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過(guò)你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤(rùn)
植物 無(wú)私奉獻(xiàn) 心靈美
4、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確地讀通課文。
會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà), 猜謎語(yǔ).
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ):閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú荨?shù)葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》 齊讀。
2、讀了課題,你們想知道什么?
三、初讀課文
1、讀書(shū)時(shí),應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?其他同學(xué)注意聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
過(guò)渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”)
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來(lái)越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡:我們喜歡小露珠,小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn):哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè):
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話(huà)等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠?
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫(huà)1
(1)看,小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4.出示動(dòng)畫(huà)2
(1)小蟋蟀爬來(lái)了,它又會(huì)怎么說(shuō)?
(2)學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
(3)指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫(huà)3
(1)小蝴蝶飛來(lái)了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀,再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書(shū):閃亮 透明 圓潤(rùn)
7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演,眾人評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。
4.讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句,并說(shuō)出理由。
5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6.齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2.指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。
4.齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
五、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
2.小露珠不但外表美麗,還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小露珠
外表美: 閃亮、透明、圓潤(rùn)
內(nèi)在美: 犧牲自己,無(wú)私奉獻(xiàn)
5、蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《小露珠》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確地讀通課文。
會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà), 猜謎語(yǔ).
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ):閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú?、樹(shù)葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》 齊讀。
2、讀了課題,你們想知道什么?
三、初讀課文
1、讀書(shū)時(shí),應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?其他同學(xué)注意聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
過(guò)渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”)
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?!?/p>
5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來(lái)越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡:我們喜歡小露珠,小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn):哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè):
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話(huà)等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠?
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫(huà)1
(1)看,小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4.出示動(dòng)畫(huà)2
(1)小蟋蟀爬來(lái)了,它又會(huì)怎么說(shuō)?
(2)學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
(3)指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫(huà)3
(1)小蝴蝶飛來(lái)了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀,再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書(shū):閃亮 透明 圓潤(rùn)
7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演,眾人評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。
4.讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句,并說(shuō)出理由。
5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6.齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2.指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。
4.齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
五、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
2.小露珠不但外表美麗,還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
6、《小露珠》年級(jí)語(yǔ)文教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3. 理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?你注意觀察過(guò)它嗎?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)
二、自讀文章
1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文
2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。
3、四人小組交流,盡量自己解決
露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶:是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠:貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。
夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明:天快要亮的時(shí)候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、對(duì)不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
“臨”:要寫(xiě)得左窄右寬,第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。
“喇”:中間是束。
“衰”:中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)
2、小朋友,你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a) 你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過(guò)程;出現(xiàn)的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)
b) 課件演示小露珠的形成過(guò)程
c) 你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
d) 練讀
e) 指名讀
f) 齊讀
三、讀第二~五自然段
1、(過(guò)渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興?。∧憧矗ǔ鍪菊n件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比,請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:小露珠來(lái)到了那些地方?小動(dòng)物為什么喜歡它?
2、由朗讀
3、交流;小露珠來(lái)到了哪些地方?
4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢?
請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5. 自由讀
6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片,可是來(lái)不及配上聲音,有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的?等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演?
7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8. 交流為什么這么讀、這么演
(1)、體會(huì)小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)
板書(shū):外表(美)
閃亮
透明
圓潤(rùn)
(理解:閃亮、透明、圓潤(rùn))
(2)、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性:蹦到、爬到、落在
9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?
10. 指導(dǎo)朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
11. 練讀、指名讀
12、(拓展)小露珠又來(lái)到那些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?
13. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)
四、講述第六自然段
1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛(ài),也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)(出示課件),此時(shí)的小露珠又給大家?guī)?lái)了什么呢?
2、指名讀第六自然段,思考:陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢?
3、出示課件(填空:小露珠_(kāi)______霞光,使_________都變得__________,連_________、樹(shù)木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹(shù)木顯出生機(jī)?
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?!?/p>
交流你體會(huì)到了什么?(體會(huì)比喻的好處)
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?
6、練讀
7、指名讀、評(píng)價(jià)
8、齊讀
9、你覺(jué)得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀)
板書(shū):品格(更美)
無(wú)私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過(guò)渡:是啊,小露珠在陽(yáng)光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?
2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?
3、交流:緊扣“笑著”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)
4、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?,它為什么還笑著呢?
5、指名讀第七自然段,其他同學(xué)思考
6、交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。
7、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)向她招手;你聽(tīng)——(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)
9、在這種場(chǎng)面里,向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說(shuō):__________?!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話(huà)想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè):
修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)
板書(shū):
28、小露珠
外表(美) 品格(更美)
閃亮 無(wú)私奉獻(xiàn)
透明
圓潤(rùn)
設(shè)計(jì)意圖:
一、多層次地朗讀,在朗讀中感悟
這是一篇童話(huà),而語(yǔ)言生動(dòng),想象豐富是童話(huà)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰
、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對(duì)文章的第二段教學(xué),我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用,讓學(xué)生先自己朗讀,找出小露珠來(lái)到了哪些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?初讀了解課文內(nèi)容,對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀,談?wù)劄槭裁催@么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美,這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章,如果我們用煩索的分析,勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感,學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí),因此在第七自然段的教學(xué)時(shí),我就緊扣“笑著”兩字,讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀,思索:生命即將消逝,為什么可以如此瀟灑?反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì),同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),,都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn),尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階
文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫(xiě)出的,但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的,如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象,將有助于我們理解課文內(nèi)容,從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階,突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中,在第二段中,我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里,向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢?”用“____________,好象在說(shuō):_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。。
7、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)習(xí)中,通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì),拉近學(xué)生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖?,從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
(一)重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書(shū)百遍,其意自現(xiàn)?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,讀出感情,讀出感覺(jué),達(dá)到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過(guò)看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件,探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式,營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái),有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析:
第二課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧,她來(lái)了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰(shuí)也喜歡她?(板書(shū):動(dòng)物 植物)
過(guò)渡:為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。
A “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書(shū):閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問(wèn)能讀出這種美嗎?)
(3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B “早哇,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好?(板書(shū):透明)
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
(4)齊讀。
C“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū):圓潤(rùn))
(2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié):從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū):美麗),那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰(shuí)也喜歡她呢?
D 小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
(3)齊讀
E 金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽(tīng)?zhēng)熥x,閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面,不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
(4)全班齊讀。
小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗,帶來(lái)了生機(jī)。(板書(shū):帶來(lái) 生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū):贊美)
(三)學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)出示大屏幕 。 師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái),漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng),你又會(huì)說(shuō)些什么呢?
(3)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
8、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 三年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文
三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)有很多,因此作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級(jí)語(yǔ)文教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
2020三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“舊符”等2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩(shī)的大意。
4、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)過(guò)程
一、走近生活,談話(huà)導(dǎo)入
1、(課件出示:一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫(huà)面)。
2、同學(xué)們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書(shū):正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書(shū):元日)“元”是開(kāi)始的意思,“元日”就是一年的第一天。
3、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”,請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。
4、作者簡(jiǎn)介。王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚號(hào)半山,小字獾郎,封荊國(guó)公,世人又稱(chēng)王荊公,世稱(chēng)臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”,長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,警辟精絕,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號(hào)“文”。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,已具備近代變革的特點(diǎn),被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞
(一)初讀課文,感知詩(shī)意。
1、同學(xué)們,首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī),用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流,朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。
2、生自由朗讀,小組交流。
3、檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀,師生評(píng)價(jià),糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議,多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。
元日:農(nóng)歷的大年初一。
爆竹:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪,后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。
屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長(zhǎng)壽。
曈曈:日出時(shí)光亮的樣子,詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。
桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門(mén)旁,用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。
(二)識(shí)記字形,書(shū)寫(xiě)生字。(出示生字田字格課件)
舊符。
1、你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu):符。
“日+丨=舊”。
2、觀察字在田字格中位置及筆畫(huà),交流討論。
“舊”左窄右寬,“符”上窄下寬。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文:開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞,深入探究
(一)回憶生活,說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎?
指名交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。
A:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來(lái)。)
B:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來(lái),新起點(diǎn)的開(kāi)始,預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。)
C:貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2、教師歸納:根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息,老師大致可以歸納出這幾點(diǎn):
炮竹聲聲,告別舊年。
舉杯同慶,迎接新年。
大紅對(duì)聯(lián),美好心愿。
(二)理解古詩(shī)
1、課件出示整首詩(shī),背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。
2、同桌互讀古詩(shī),讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)。”
3、指名集體交流,在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4、理解全詩(shī)的意思:同桌互說(shuō),指名說(shuō)說(shuō),師生評(píng)議。
5、誦讀古詩(shī)
(1)過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的,從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
(3)自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀
(4)誰(shuí)已經(jīng)能背了?(指名背誦)
四、聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)
1、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面,主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū):“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書(shū):爆竹屠蘇酒桃符)
2、小結(jié)、介紹:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過(guò)一些叫法不同而已,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時(shí)候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了,比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有,并世代流傳下來(lái)的節(jié)日,我們稱(chēng)為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。(課件出示:中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介)
4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感
1、(課件出示):
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
(板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》)
2、指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。
3、教師小結(jié):讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)有感情。
4、教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
5、自由讀,練習(xí)背誦。
六、檢查背誦,體會(huì)感情。
1、我們今天學(xué)的這首《元日》,描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩(shī)啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2、抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。
(1)“元日”這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,而“春節(jié)”是人所共知的,以“春節(jié)”引入,不但學(xué)生感興趣,而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩(shī)題。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣,教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
(3)本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們?cè)趺催^(guò)春節(jié),幫他們理解詩(shī)中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩(shī)意作鋪墊的,主要是為了古今時(shí)候,人們過(guò)春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別,說(shuō)出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)。
(5)語(yǔ)文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí),又服務(wù)于生活的,聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
放爆竹,飲屠蘇酒,貼桃符。
2020三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣,引入課題
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》,(課件出示)(2花的學(xué)校),板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求,自主預(yù)習(xí)
1、我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(課件出示)
(1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái),在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)
第一關(guān):漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字,獲得“寫(xiě)字之星”。
第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題,并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。
(一)漢字大本營(yíng)
1、認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。
(1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ):
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。
(3)展示讀:開(kāi)火車(chē)讀,分組賽讀。
2、識(shí)記字形,正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件:
落,荒,笛,舞,狂,墻,假,觸,夠,猜,揚(yáng),臂。
(1)你如何識(shí)記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ):“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別,惟一夕相逢”。“帶角的蟲(chóng)子”就是“觸”。
擴(kuò)展組詞:“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫(xiě)的生字。
要求:一看寫(xiě)正確了嗎?二看寫(xiě)規(guī)范了嗎?如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來(lái)。
(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě):
“落”:上面的草字頭要寫(xiě)寬一些,橫寫(xiě)長(zhǎng)一些,蓋住下面的“洛”。
“荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫,不宜寫(xiě)長(zhǎng),要寫(xiě)短一些,下面的部分右面不是“牛”。
(5)小結(jié):我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺(tái)
談話(huà)過(guò)渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)
于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái),在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái):他們/也有/他們的/媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書(shū)成果,并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。
(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況,多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章,你有什么感受呢?(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美,花兒好可愛(ài)!)
(三)智慧少年
1、同學(xué)們,通過(guò)以上的交流,我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題,大家討論解決,如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題,并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問(wèn),就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)。
2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3、班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問(wèn)題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
四、總結(jié)提高,交流收獲
1、學(xué)生交流收獲
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?
2、師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知,課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2、感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?!贰?/p>
二、默讀課文,讀文質(zhì)疑
1、同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
2、匯報(bào)交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
導(dǎo)言:這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)?!窌r(shí),己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè),奇妙的想像充滿(mǎn)了童真童趣?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破,精讀解疑
1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是象聲詞。
“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口哨”,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上地跳舞、狂歡。(板書(shū):跳舞狂歡跑出來(lái))
第二自然段只有一句話(huà),這句話(huà)是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上)(板書(shū):美麗活潑可愛(ài)向上)
(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁?、在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4、指名讀第五、六自然段。
(1)(課件出示)出示“雨一來(lái),他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫(xiě)一寫(xiě):
蜜蜂一來(lái),他們……
(2)(課件出示12)出示句子:“樹(shù)林在林中互相碰觸著,綠葉在風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”
邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)
(2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎,指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段,你還想提什么問(wèn)題?想一想,說(shuō)一說(shuō):
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀好問(wèn)句“你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”,讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。(板書(shū):急急忙忙)
6、指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”,充分理解最后一句話(huà),指導(dǎo)朗讀。
四、拓展想象,感悟積累
1、想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),小練筆??凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。
2、輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來(lái),積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
2020三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(三)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線(xiàn)、忍、窗、簾”的寫(xiě)法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩,人類(lèi)說(shuō)話(huà)的聲音能碰到天空,伸出手來(lái)能摸到天空。
(2)有人說(shuō)“掬一捧天空可以洗臉”,這話(huà)真是太妙了。
3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,音樂(lè),圖片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識(shí)的了解,為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示:中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題,整體感知全文
1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀,讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,老師不教,先讓學(xué)生們認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán),純凈,視線(xiàn),忍心,藍(lán)晶晶,絕妙,雄偉。
依山而建,圣地,窗簾,映襯,透亮,明潔,對(duì)照。
3、初讀體會(huì)
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文,然后說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(2)在拉薩,人類(lèi)說(shuō)話(huà)的聲音能碰到天空,伸出手來(lái)能摸到天空。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的'天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
板書(shū):拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)
(5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。
三、教學(xué)生們字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
忍:上面是“刃”,寫(xiě)好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。
線(xiàn):右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫(xiě)得舒展。
晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會(huì)
1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮
(2)品讀比喻句。
出示:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì)到什么?
(3)怎樣讀好這句話(huà)?
(4)小結(jié):這一段是全文的總起,一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,走進(jìn)那片圣地,去仰望、去享受那與眾不同的天空。
2、自讀二至四自然段,用筆勾畫(huà)最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)小組交流,并讀一讀。
(2)老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班交流品味,學(xué)生們讀句,談體會(huì)。
A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
B.在拉薩,人類(lèi)說(shuō)話(huà)的聲音能碰到天空,伸出手來(lái)能摸到天空。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”,來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到天空,手可以摸到天空?)
C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生們交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū):拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿(mǎn)魅力……)
4、齊讀第五自然段
準(zhǔn)確、形象的比喻,點(diǎn)明了拉薩天空的美,表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛(ài)。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么?
以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案相關(guān)內(nèi)容了,希望對(duì)大家能夠有所幫助。如若想要了解更多相關(guān)資訊,請(qǐng)大家持續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)。
9、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè) 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,將來(lái)有更多的創(chuàng)造,為人類(lèi)造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
板書(shū)課題。
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.*號(hào),什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢?打開(kāi)書(shū),一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注:側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題,就說(shuō)哪個(gè)。
10、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè) 參觀人民大會(huì)堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
10、參觀人民大會(huì)堂
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3.讀懂每個(gè)自然段,了解課文的敘述順序。
4.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
1.誰(shuí)參觀過(guò)人民大會(huì)堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見(jiàn)“擴(kuò)展資料”。
2.老師范讀課文,聽(tīng)后簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。
1.自讀課文,標(biāo)畫(huà)出文中生字、詞及自然段序號(hào)。
2.學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫(huà)
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺(tái)階
三、檢查自學(xué)
1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母;
“燦、爛、賓”是前鼻韻母;
“敞、飾”是翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
“登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫(xiě)成“ ”;右上角是“ ”,不要寫(xiě)成“ ”。
“廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個(gè)“廠(chǎng)”,不要把第一筆寫(xiě)成撇。
“席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫(xiě)成“又”。
“敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)變形的“ ”字,不要寫(xiě)成“ ” 。
“內(nèi)”獨(dú)體字,注意里邊是“丶”,不要寫(xiě)成捺。
3.難以確定的部首。
“登”應(yīng)查“豆”部。
“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。
“黨”應(yīng)查“小”部。
4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。
席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )
度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )
芒( ) 座( ) 描( ) 具( )
茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )
四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。
國(guó)徽:代表國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)徽,中間是五星照耀下的天安門(mén),紅底;周?chē)枪人牒妄X輪。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
寬敞:寬闊、寬大。
繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點(diǎn)安放。
晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。
情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。
六、作業(yè):
生字、詞、讀書(shū)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫(xiě)作方法。
2.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
弄清人民大會(huì)堂的正門(mén),中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題導(dǎo)入:
齊讀課題,從題目中你知道了什么?
(本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以?xún)?nèi)容命題的。)
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文,整體感知。
讀了這篇文章,人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?
板書(shū):雄偉壯麗