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        小露珠三年級語文教案一等獎

        《小露珠三年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小露珠三年級語文教案一等獎

        1、小露珠三年級語文教案一等獎

        一、引發(fā)話題

        1、小朋友,你們見過小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會老師要請小朋友來說說你的感受。(課件:小露珠圖片)想說點(diǎn)什么嗎?

        2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

        二、新授

        (一)第一自然段

        1、(課件演示:小露珠的形成過程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動畫,仔細(xì)品味,怎樣來讀好這一段?

        (從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐

        1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它(板書:小動物喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動物,會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。

        2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?

        (鼓勵其余同學(xué):別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對課文的理解進(jìn)行評論,看誰能戴上評論家的桂冠。)

        3、全體參與評一評,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組,體會贊美之情。

        4、創(chuàng)設(shè)對話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)

        5、小結(jié):小動物們主動向小露珠問早,它們都喜歡小露珠,板書:因?yàn)樗?/p>

        (請生上黑板板書)

        (三)、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會一下。

        2、交流。

        3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。

        (個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。

        4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:

        (1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

        (2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?

        我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)

        (3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。

        (4)交流、評價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)

        5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。

        6、小結(jié):小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

        (四)學(xué)習(xí)第七自然段。

        1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對小露珠說些什么嗎?

        2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

        3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?

        (你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)

        4、自由準(zhǔn)備后交流。

        三、總結(jié)

        聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):

        小露珠,小動物

        喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟盒撵`美)

        愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

        四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。

        板書設(shè)計(jì):

        小動物閃亮

        喜歡小露珠透明外表美

        圓潤

        植物無私奉獻(xiàn)心靈美

        2、小露珠三年級語文教案

        一、引發(fā)話題

        1、小朋友,你們見過小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會老師要請小朋友來說說你的感受。(課件:小露珠圖片)想說點(diǎn)什么嗎?

        2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

        二、新授

        (一)第一自然段

        1、(課件演示:小露珠的形成過程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動畫,仔細(xì)品味,怎樣來讀好這一段?

        (從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐

        1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它(板書:小動物喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動物,會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。

        2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?

        (鼓勵其余同學(xué):別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對課文的理解進(jìn)行評論,看誰能戴上評論家的桂冠。)

        3、全體參與評一評,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組,體會贊美之情。

        4、創(chuàng)設(shè)對話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)

        5、小結(jié):小動物們主動向小露珠問早,它們都喜歡小露珠,板書:因?yàn)樗?/p>

        (請生上黑板板書)

        (三)、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會一下。

        2、交流。

        3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。

        (個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。

        4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:

        (1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

        (2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?

        我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)

        (3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。

        (4)交流、評價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)

        5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。

        6、小結(jié):小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

        (四)學(xué)習(xí)第七自然段。

        1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對小露珠說些什么嗎?

        2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

        3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?

        (你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)

        4、自由準(zhǔn)備后交流。

        三、總結(jié)

        聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):

        小露珠,小動物

        喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟盒撵`美)

        愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

        四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。

        板書設(shè)計(jì):

        小動物閃亮

        喜歡小露珠透明外表美

        圓潤

        植物無私奉獻(xiàn)心靈美

        3、《小露珠》小學(xué)三年級語文教案

        一、引發(fā)話題

        1、小朋友,你們見過小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會老師要請小朋友來說說你的感受。想說點(diǎn)什么嗎?

        2、導(dǎo)入 課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

        二、新授

        (一)第一自然段

        1、(課件演示:小露珠的形成過程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動畫,仔細(xì)品味,怎樣來讀好這一段?

        (從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛)

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐

        1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它(板書:小動物 喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動物,會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。

        2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?

        (鼓勵其余同學(xué):別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對課文的理解進(jìn)行評論,看誰能戴上評論家的桂冠。)

        3、全體參與評一評,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組,體會贊美之情。

        4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動物” “小露珠”主動問早)

        5、小結(jié):小動物們主動向小露珠問早,它們都喜歡小露珠, 板書:因?yàn)樗?/p>

        (請生上黑板板書)

        (三)、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會一下。

        2、交流。

        3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。

        (個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。

        4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:

        (1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

        (2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?

        我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)

        (3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。

        (4)交流、評價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)

        5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。

        6、小結(jié):小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

        (四)學(xué)習(xí)第七自然段。

        1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對小露珠說些什么嗎?

        2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

        3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?

        (你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)

        4、自由準(zhǔn)備后交流。

        三、總結(jié)

        聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):

        小露珠,小動物

        喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書:心靈美)

        愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

        四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人。

        好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。

        板書設(shè)計(jì) :

        小動物 閃亮

        喜歡 小露珠 透明 外表美

        圓潤

        植物 無私奉獻(xiàn) 心靈美

        4、三年級上冊語文教案《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
        能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
        會用“越來越……”造句。
        情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
        理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
        能力目標(biāo):能正確地讀通課文。
        會用“越來越……”造句。
        情感目標(biāo):初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。
        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
        教學(xué)準(zhǔn)備:課件
        教學(xué)過程:

        一、課前談話, 猜謎語.
        1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
        2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。
        你們知道是什么嗎?(小露珠)
        二、導(dǎo)入新課
        1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》 齊讀。
        2、讀了課題,你們想知道什么?
        三、初讀課文
        1、讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
        大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
        (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
        (2)了解課文大意。
        2、學(xué)生自讀。
        四、檢查初讀情況
        1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請幫他及時(shí)糾正。
        2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
        過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
        五、學(xué)習(xí)第1自然段
        1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
        2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)
        3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
        4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
        5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
        6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。
        過渡:我們喜歡小露珠,小動物也喜歡小露珠。問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?
        六、指導(dǎo)書寫:
        1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
        2、說說哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。
        3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
        七、作業(yè):
        繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
        朗讀課文。

        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)
        知識目標(biāo):憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。
        能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
        情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
        教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的朗讀感悟,認(rèn)識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        多媒體課件,文字投影片。
        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課
        1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?
        2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
        二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
        1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
        用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?
        2.指名回答。
        3.出示動畫1
        (1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
        小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。
        (2)指名讀,評價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
        4.出示動畫2
        (1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?
        (2)學(xué)生同座位互讀互聽。
        (3)指名讀、分組讀。
        5.出示動畫3
        (1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?
        (2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
        (3)指名讀,學(xué)生評價(jià)。
        6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮 透明 圓潤
        7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。
        指名一個(gè)小組上臺表演,眾人評議。
        三、學(xué)習(xí)第六自然段。
        1.小動物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
        自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
        2.指名回答。
        3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
        4.讀一讀,比一比。
        金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
        金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
        學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。
        5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
        6.齊讀該段。
        四、學(xué)習(xí)第七自然段。
        1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去??吹叫÷吨榈淖兓?,大家會怎么做呢?自由讀這一段。
        2.指名說一說,讀一讀,體會植物依戀的心情。
        3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。
        4.齊讀小露珠說的話。
        五、總結(jié)全文。
        1.學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?
        2.小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
        六、課后練習(xí)。
        1.背誦課文。
        2.小露珠再來的時(shí)候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

        板書設(shè)計(jì):
        小露珠
        外表美: 閃亮、透明、圓潤
        內(nèi)在美: 犧牲自己,無私奉獻(xiàn)

        5、蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案:《小露珠》

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

        會用“越來越……”造句。

        情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        能力目標(biāo):能正確地讀通課文。

        會用“越來越……”造句。

        情感目標(biāo):初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過程:

        一、課前談話, 猜謎語.

        1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。

        2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。

        你們知道是什么嗎?(小露珠)

        二、導(dǎo)入新課

        1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》 齊讀。

        2、讀了課題,你們想知道什么?

        三、初讀課文

        1、讀書時(shí),應(yīng)注意什么?

        大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。

        (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)

        (2)了解課文大意。

        2、學(xué)生自讀。

        四、檢查初讀情況

        1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請幫他及時(shí)糾正。

        2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。

        過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。

        五、學(xué)習(xí)第1自然段

        1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

        2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)

        3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。

        4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?!?/p>

        5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。

        6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。

        過渡:我們喜歡小露珠,小動物也喜歡小露珠。問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?

        六、指導(dǎo)書寫:

        1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。

        2、說說哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。

        3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

        七、作業(yè):

        繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

        朗讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        知識目標(biāo):憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。

        能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

        情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

        教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的朗讀感悟,認(rèn)識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件,文字投影片。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?

        2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!

        二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

        1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

        用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?

        2.指名回答。

        3.出示動畫1

        (1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!

        小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。

        (2)指名讀,評價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。

        4.出示動畫2

        (1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?

        (2)學(xué)生同座位互讀互聽。

        (3)指名讀、分組讀。

        5.出示動畫3

        (1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?

        (2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。

        (3)指名讀,學(xué)生評價(jià)。

        6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮 透明 圓潤

        7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

        指名一個(gè)小組上臺表演,眾人評議。

        三、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1.小動物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。

        自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)

        2.指名回答。

        3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

        4.讀一讀,比一比。

        金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

        金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

        學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。

        5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?

        6.齊讀該段。

        四、學(xué)習(xí)第七自然段。

        1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去??吹叫÷吨榈淖兓?,大家會怎么做呢?自由讀這一段。

        2.指名說一說,讀一讀,體會植物依戀的心情。

        3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

        4.齊讀小露珠說的話。

        五、總結(jié)全文。

        1.學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?

        2.小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

        六、課后練習(xí)。

        1.背誦課文。

        2.小露珠再來的時(shí)候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

        6、《小露珠》年級語文教案

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1. 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2. 學(xué)會本課19個(gè)生字,其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

        3. 理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

        三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

        四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        五、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)

        二、自讀文章

        1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。

        2、學(xué)生自讀課文

        三、范讀課文

        1、交流在讀書中碰到的問題

        2、讀課文

        3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

        四、指名讀課文

        1、請大家模仿老師再來讀讀課文

        2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。

        3、四人小組交流,盡量自己解決

        露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

        鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

        水晶:是一種無色透明的晶體礦物。

        珍珠:貝殼動物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。

        夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

        黎明:天快要亮的時(shí)候。

        俊俏:相貌美好、漂亮。

        4、對不理解的地方全班討論

        五、指導(dǎo)書寫:

        “臨”:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。

        “喇”:中間是束。

        “衰”:中間是“口”字加一橫。

        六、作業(yè):

        抄寫詞語

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)

        2、小朋友,你看見過小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

        3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?

        二、講讀第一段

        1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

        2、讀第一自然段

        a) 你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)

        b) 課件演示小露珠的形成過程

        c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

        d) 練讀

        e) 指名讀

        f) 齊讀

        三、讀第二~五自然段

        1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興??!你看(出示課件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動物更是對它喜愛無比,請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:小露珠來到了那些地方?小動物為什么喜歡它?

        2、由朗讀

        3、交流;小露珠來到了哪些地方?

        4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會怎樣回答呢?

        請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

        5. 自由讀

        6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的?等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演?

        7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

        8. 交流為什么這么讀、這么演

        (1)、體會小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

        板書:外表(美)

        閃亮

        透明

        圓潤

        (理解:閃亮、透明、圓潤)

        (2)、體會三種小動物不同的活動特點(diǎn)和習(xí)性:蹦到、爬到、落在

        9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?

        10. 指導(dǎo)朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)

        11. 練讀、指名讀

        12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?

        13. 為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)

        四、講述第六自然段

        1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛,也迎來了太陽公公的出現(xiàn)(出示課件),此時(shí)的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>

        2、指名讀第六自然段,思考:陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?

        3、出示課件(填空:小露珠_______霞光,使_________都變得__________,連_________、樹木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機(jī)?

        4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?!?/p>

        交流你體會到了什么?(體會比喻的好處)

        5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?

        6、練讀

        7、指名讀、評價(jià)

        8、齊讀

        9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀)

        板書:品格(更美)

        無私奉獻(xiàn)

        五、講述第七當(dāng)然段

        1、過渡:是啊,小露珠在陽光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?

        2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?

        3、交流:緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

        4、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?,它為什么還笑著呢?

        5、指名讀第七自然段,其他同學(xué)思考

        6、交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

        7、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽——(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

        8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)

        9、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說:__________?!钡木涫秸f說。

        10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?

        11、練讀齊讀

        六、總結(jié)全文

        1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆,把你心里的話寫下來。

        2、交流

        七、作業(yè):

        修改課上所寫的片段并謄寫

        板書:

        28、小露珠

        外表(美) 品格(更美)

        閃亮 無私奉獻(xiàn)

        透明

        圓潤

        設(shè)計(jì)意圖:

        一、多層次地朗讀,在朗讀中感悟

        這是一篇童話,而語言生動,想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰

        、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué),我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用,讓學(xué)生先自己朗讀,找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動物?初讀了解課文內(nèi)容,對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀,談?wù)劄槭裁催@么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美,這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),而對于這一篇語言清新的文章,如果我們用煩索的分析,勢必會削弱本身的美感,學(xué)生似是而非被動接受了那些知識,因此在第七自然段的教學(xué)時(shí),我就緊扣“笑著”兩字,讓學(xué)生面帶笑容來讀,思索:生命即將消逝,為什么可以如此瀟灑?反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì),同時(shí)通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),,都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到感悟。

        二、找尋文章的空白點(diǎn),尋求學(xué)習(xí)的臺階

        文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的,但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的,如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象,將有助于我們理解課文內(nèi)容,從而降低學(xué)習(xí)的臺階,突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中,在第二段中,我設(shè)計(jì)了小露珠又來到哪些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?進(jìn)一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢?”用“____________,好象在說:_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。。

        7、小學(xué)一年級語文教案《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

        3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        在學(xué)習(xí)中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

        三、教學(xué)對象分析:

        本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢,拉近學(xué)生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。

        四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

        (一)重視朗讀的指導(dǎo)?!白x書百遍,其意自現(xiàn)?!痹诮虒W(xué)過程中,我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達(dá)到美讀的效果。

        (二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。

        五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

        在本課的教學(xué)過程中,我利用比較實(shí)用的、簡便易行的課件,探討語文教學(xué)的新模式,營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來,有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。

        六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析:

        第二課時(shí)

        (一)激趣導(dǎo)入

        1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了……

        2、小露珠自我介紹。

        3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動物 植物)

        過渡:為什么大家都喜歡小露珠?

        (二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

        1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

        2、小組交流。

        3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。

        A “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

        (1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)

        (2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)

        (3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評價(jià))

        (4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

        B “早哇,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

        (1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(板書:透明)

        (2)這個(gè)詞使你感受到了什么?

        (3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià))

        (4)齊讀。

        C“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

        (1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)

        (2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

        (3)齊讀。

        小結(jié):從剛才3種動物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。

        過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?

        D 小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

        (1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處,你仿佛看到了什么?

        (2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

        (3)齊讀

        E 金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

        (1)“美麗的珠寶”指什么?

        (2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。

        (3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會描繪的讀出來。

        (4)全班齊讀。

        小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。(板書:帶來 生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)

        (三)學(xué)習(xí)第七自然段。

        (1)出示大屏幕 。 師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來,漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

        (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時(shí),會說些什么?如果你在場,你又會說些什么呢?

        (3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

        (四)講讀第1自然段。

        8、三年級語文下冊教案 三年級語文教案模板范文

        三年級上冊的教學(xué)難點(diǎn)有很多,因此作為語文教師的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級語文教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        2020三年級上冊語文教案(一)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字,會寫“舊符”等2個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩的大意。

        4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

        教學(xué)過程

        一、走近生活,談話導(dǎo)入

        1、(課件出示:一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。

        2、同學(xué)們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書:元日)“元”是開始的意思,“元日”就是一年的第一天。

        3、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,請大家一起來讀題。

        4、作者簡介。王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”,長于說理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,警辟精絕,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,已具備近代變革的特點(diǎn),被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞

        (一)初讀課文,感知詩意。

        1、同學(xué)們,首先請你們自由朗讀這首古詩,用你們平時(shí)學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流,朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。

        2、生自由朗讀,小組交流。

        3、檢查交流情況。

        屠蘇

        (1)指名朗讀,師生評價(jià),糾正不正確的讀音。

        注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。

        (2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議,多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。

        元日:農(nóng)歷的大年初一。

        爆竹:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。

        屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽。

        曈曈:日出時(shí)光亮的樣子,詩中指“天剛亮?xí)r”。

        桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

        (二)識記字形,書寫生字。(出示生字田字格課件)

        舊符。

        1、你是怎樣記住這些生字的?

        形聲字結(jié)構(gòu):符。

        “日+丨=舊”。

        2、觀察字在田字格中位置及筆畫,交流討論。

        “舊”左窄右寬,“符”上窄下寬。

        3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

        (三)學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

        三、品讀欣賞,深入探究

        (一)回憶生活,說說“春節(jié)”

        1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么過的嗎?

        指名交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

        A:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來。)

        B:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,新起點(diǎn)的開始,預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)

        C:貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)

        2、教師歸納:根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息,老師大致可以歸納出這幾點(diǎn):

        炮竹聲聲,告別舊年。

        舉杯同慶,迎接新年。

        大紅對聯(lián),美好心愿。

        (二)理解古詩

        1、課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。

        2、同桌互讀古詩,讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”

        3、指名集體交流,在學(xué)生理解詩句的過程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

        4、理解全詩的意思:同桌互說,指名說說,師生評議。

        5、誦讀古詩

        (1)過春節(jié)的時(shí)候,你們的心情怎樣?為什么?

        (2)作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

        (3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

        (4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

        四、聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)

        1、作者描寫元日中的喜慶場面,主要抓住了哪些事物?

        (根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書:爆竹屠蘇酒桃符)

        2、小結(jié)、介紹:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過一些叫法不同而已,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時(shí)候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了,比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

        3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示:中秋、端午等節(jié)日簡介)

        4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。

        五、指導(dǎo)朗讀,體會情感

        1、(課件出示):

        元日

        爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

        千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。

        (板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)

        2、指名朗讀。學(xué)生自由評議。

        3、教師小結(jié):讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)有感情。

        4、教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

        5、自由讀,練習(xí)背誦。

        六、檢查背誦,體會感情。

        1、我們今天學(xué)的這首《元日》,描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

        2、抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。

        (1)“元日”這個(gè)名詞對學(xué)生來說比較陌生,而“春節(jié)”是人所共知的,以“春節(jié)”引入,不但學(xué)生感興趣,而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。

        (2)鼓勵學(xué)生多種方法識記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

        (3)本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié),幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的,主要是為了古今時(shí)候,人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別,說出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了。

        (4)鼓勵學(xué)生小組合作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。

        (5)語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí),又服務(wù)于生活的,聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí),讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。

        板書設(shè)計(jì)

        元日

        爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

        千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。

        放爆竹,飲屠蘇酒,貼桃符。

        2020三年級上冊語文教案(二)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識多音字“假”。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

        3、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

        2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。

        2、體會課文豐富細(xì)膩的想像。

        教學(xué)課時(shí)

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、會寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識多音字“假”。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

        教具準(zhǔn)備

        課件。

        教學(xué)過程

        一、談話激趣,引入課題

        1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

        2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?!?,(課件出示)(2花的學(xué)校),板書課題。

        3、齊讀課題。

        二、按照要求,自主預(yù)習(xí)

        1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

        (課件出示)

        (1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

        (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

        (3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測、交流、評價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

        2、“不動筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來,在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

        三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)

        大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)

        第一關(guān):漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字,獲得“寫字之星”。

        第二關(guān):閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。

        第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。

        (一)漢字大本營

        1、認(rèn)讀生字新詞:我會讀。

        (1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語:

        荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

        (2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。

        重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

        注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。

        “假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。

        (3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。

        2、識記字形,正確規(guī)范書寫生字。

        (課件出示5)出示生字田字格課件:

        落,荒,笛,舞,狂,墻,假,觸,夠,猜,揚(yáng),臂。

        (1)你如何識記這些生字?

        加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

        換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。

        猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。

        擴(kuò)展組詞:“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

        (2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫的生字。

        要求:一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來。

        (3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。

        (4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識記,教師重點(diǎn)針對以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:

        “落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。

        “荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

        “舞”注意中間是四橫,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“牛”。

        (5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

        (二)閱讀展示臺

        談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。

        1、交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)

        于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。

        我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚(yáng)起/雙臂來:他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

        (1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

        (2)師生交流評價(jià)學(xué)生讀書情況,多角度有感情朗讀課文。

        2、讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛!)

        (三)智慧少年

        1、同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會讀、會寫了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問題嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題,大家討論解決,如果你能提出有價(jià)值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號。

        2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

        3、班內(nèi)交流。

        有價(jià)值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

        (1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

        (2)花兒們的媽媽是誰?

        (3)花兒們的老師是誰?

        四、總結(jié)提高,交流收獲

        1、學(xué)生交流收獲

        師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”?

        2、師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知,課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

        2、感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)過程

        一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。

        二、默讀課文,讀文質(zhì)疑

        1、同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?

        2、匯報(bào)交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

        (1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

        (2)花兒們的媽媽是誰?

        (3)花兒們的老師是誰?……

        導(dǎo)言:這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?!窌r(shí),己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。

        三、重點(diǎn)突破,精讀解疑

        1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)

        2、指名讀一、二自然段。

        (1)邊聽邊想:你知道了什么?

        “六月的陣雨落下的時(shí)候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。

        “濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

        (2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上地跳舞、狂歡。(板書:跳舞狂歡跑出來)

        第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書:美麗活潑可愛向上)

        (3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)

        3、指名讀三、四、五自然段,鼓勵學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。

        4、指名讀第五、六自然段。

        (1)(課件出示)出示“雨一來,他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:

        蜜蜂一來,他們……

        (2)(課件出示12)出示句子:“樹林在林中互相碰觸著,綠葉在風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”

        邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)

        (2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。

        (3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?對,其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。

        5、指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想一想,說一說:

        花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”,讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書:急急忙忙)

        6、指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

        四、拓展想象,感悟積累

        1、想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆。看誰想得奇妙,寫得美妙。

        2、輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。

        3、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

        2020三年級上冊語文教案(三)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        3、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。

        2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子

        (1)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。

        (2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”,這話真是太妙了。

        3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生們體會拉薩天空的藍(lán)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件,音樂,圖片。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。

        2、了解拉薩的大致情況。

        一、背景知識的了解,為學(xué)課文做鋪墊

        1、課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。

        2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

        3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

        二、揭題明題,整體感知全文

        1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

        2、充分朗讀,讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,老師不教,先讓學(xué)生們認(rèn)讀,對讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

        出示

        湛藍(lán),純凈,視線,忍心,藍(lán)晶晶,絕妙,雄偉。

        依山而建,圣地,窗簾,映襯,透亮,明潔,對照。

        3、初讀體會

        我的十分鐘

        拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文,然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?

        交流

        (1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

        (2)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。

        (3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

        (4)拉薩的'天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

        板書:拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)

        (5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。

        三、教學(xué)生們字字形,指導(dǎo)書寫

        1、出示生字。指名讀。

        2、識記生字字形。

        3、指導(dǎo)書寫。

        忍:上面是“刃”,寫好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。

        線:右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫得舒展。

        晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。

        2、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!

        二、品讀體會

        1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?

        (1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮

        (2)品讀比喻句。

        出示:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

        把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?

        (3)怎樣讀好這句話?

        (4)小結(jié):這一段是全文的總起,一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,走進(jìn)那片圣地,去仰望、去享受那與眾不同的天空。

        2、自讀二至四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。

        (1)小組交流,并讀一讀。

        (2)老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

        (3)全班交流品味,學(xué)生們讀句,談體會。

        A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

        (理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

        B.在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。

        (這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”,來理解。為什么說聲音可以碰到天空,手可以摸到天空?)

        C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

        (重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)

        D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

        (請你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)

        3、學(xué)生們交流對拉薩的天空的新感受。

        板書:拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)

        4、齊讀第五自然段

        準(zhǔn)確、形象的比喻,點(diǎn)明了拉薩天空的美,表達(dá)了對拉薩的熱愛。

        理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?

        以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的三年級上冊語文教案相關(guān)內(nèi)容了,希望對大家能夠有所幫助。如若想要了解更多相關(guān)資訊,請大家持續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)。

        9、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

        11.《紙奶奶的生日》

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;

        2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

        3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;

        4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

        2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        板書課題。

        二、自學(xué)自悟,理解課文:

        1、看了課題你想知道什么?

        2.*號,什么意思?你想怎樣學(xué)呢?

        3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問題。

        4、初讀課文,解決第一個(gè)問題。

        5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問題。

        6、學(xué)生匯報(bào)。

        注:側(cè)重點(diǎn)不同。

        齊讀課題。

        閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

        1、給紙奶奶過生日的有哪幾個(gè)兒孫?

        2、他們有什么本領(lǐng)?

        3、紙有哪些發(fā)展變化?

        4、你還想發(fā)明什么樣的紙?

        學(xué)生自學(xué)。

        學(xué)生喜歡說哪個(gè)問題,就說哪個(gè)。

        10、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例

        10、參觀人民大會堂

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課14個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

        3.讀懂每個(gè)自然段,了解課文的敘述順序。

        4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:

        初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

        1.誰參觀過人民大會堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

        2.老師范讀課文,聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。

        1.自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

        2.學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。

        生字

        讀音

        音序

        部首

        剩幾畫

        組詞

        jiē

        J

        4

        臺階

        三、檢查自學(xué)

        1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

        “登、廳、黨”是后鼻韻母;

        “燦、爛、賓”是前鼻韻母;

        “敞、飾”是翹舌音。

        2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

        “登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。

        “廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個(gè)“廠”,不要把第一筆寫成撇。

        “席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。

        “敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。

        “內(nèi)”獨(dú)體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。

        3.難以確定的部首。

        “登”應(yīng)查“豆”部。

        “內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

        “黨”應(yīng)查“小”部。

        4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。

        5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。

        席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )

        度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )

        芒( ) 座( ) 描( ) 具( )

        茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )

        四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。

        莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。

        國徽:代表國家的標(biāo)志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。

        燦爛:光彩鮮明耀眼。

        寬敞:寬闊、寬大。

        繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

        擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點(diǎn)安放。

        晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

        眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。

        情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。

        六、作業(yè):

        生字、詞、讀書。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1.通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

        2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        弄清人民大會堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

        教學(xué)過程:

        一、讀題導(dǎo)入:

        齊讀課題,從題目中你知道了什么?

        (本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.自由讀文,整體感知。

        讀了這篇文章,人民大會堂給你留下的總印象是什么?

        板書:雄偉壯麗