《《看云識(shí)天氣》課堂教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《看云識(shí)天氣》課堂教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)
《看云識(shí)天氣》課堂實(shí)錄
何祎
師：中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”，那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí)，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。（背景音樂(lè)：《找朋友》）
第一組：天上鉤鉤云
生：地下雨淋淋
師：好，請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。
第二組：早上烏云蓋
生：無(wú)雨也風(fēng)來(lái)
師：是嗎？我們來(lái)看一看。正確。請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第二組就坐。
第三組：烏云接日頭
師：下一句是什么呢？
生：半夜雨淋淋
師：同樣請(qǐng)這些同學(xué)到第三組就坐。
第四組：西北開(kāi)天鎖
師：再來(lái)看看這一組。
生：明朝太陽(yáng)大
師：請(qǐng)到第四組就坐。
第五組：朝霞不出門(mén)
師：這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？
生：晚霞行千里
師：請(qǐng)到第五組就坐。
第六組：有雨山戴帽
生：無(wú)雨便是風(fēng)
師：對(duì)嗎？再想想。
生：無(wú)雨云攔腰
師：對(duì)了，請(qǐng)這些同學(xué)到第六組就坐。
第七組：日暈三更雨
生：月暈午時(shí)風(fēng)
師：這組猜得最快，請(qǐng)他們到第七組就坐。
第八組：日出胭脂紅
生：無(wú)雨便是風(fēng)
師：剛才這些同學(xué)早就等不及了，現(xiàn)在終于輪到他們，請(qǐng)他們到第八組就坐。
師：好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請(qǐng)①②③號(hào)的同學(xué)代表小組發(fā)言；④號(hào)同學(xué)是這個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，組織好合作學(xué)；⑤號(hào)同學(xué)是記錄，要求記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考；⑥號(hào)同學(xué)計(jì)時(shí)，安排小組活動(dòng)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都有了自己的任務(wù)，請(qǐng)認(rèn)真完成。
師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來(lái)看云識(shí)識(shí)天氣。（出示課題）我們雖然沒(méi)有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們手頭有最好的老師。是什么？
生：書(shū)。
師：好，那我們就來(lái)看看書(shū)中介紹了哪幾種云？（搶答）
生：卷層云。卷云。卷積云。積云。積雨云。高積云。高層云。雨層云。
師：哦，一共八種。那它們各自有什么特征呢？請(qǐng)找出文中相關(guān)的語(yǔ)句并用第一人稱的方式描述出來(lái)，然后找到一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括它的主要特征。當(dāng)然可以小組合作一下，不過(guò)我們先請(qǐng)小組長(zhǎng)把這八種云家族的成員分別帶回去。
生：（爭(zhēng)先恐后上臺(tái)挑選云。）
師：現(xiàn)在可以小組活動(dòng)了，五分鐘時(shí)間完成。
師：（擊掌以示時(shí)間到）準(zhǔn)備好了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)云家族的自我介紹。哪一小組先來(lái)？
生：我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽(yáng)、月亮見(jiàn)了我都要躲藏起來(lái)，我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。
師：原來(lái)你會(huì)帶來(lái)雨雪，難怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？請(qǐng)2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充。
生：連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。
師；請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括。比如暗灰色、密布。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)另一種云的介紹。
生：當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
師：原來(lái)你是這樣形成的。下面請(qǐng)2號(hào)同學(xué)概括一下主要特征，像什么？
生：山。
師：下一個(gè)誰(shuí)來(lái)介紹？
生：我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。
師：謝謝卷層云的提醒。那你的主要特征是什么？
生：像毛玻璃。
師：好象有人提反對(duì)意見(jiàn)了，到底是毛玻璃還是別的什么？
生：應(yīng)該是綢幕。
師：哦。那我們馬上請(qǐng)急著要說(shuō)的“毛玻璃”來(lái)介紹一下自己。
生：我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
師：我想這么一介紹，大家對(duì)他的主要特征已經(jīng)很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充了。還有幾位云家族的成員沒(méi)有介紹過(guò)自己，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生：我是……（介紹略）
師：聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。
師：現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。
生：海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。
師：這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？
生：上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。
師：這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？
生：……
師：這位同學(xué)很有主持人的氣質(zhì)，好象帶我們到戶外現(xiàn)場(chǎng)講解了天氣情況，語(yǔ)言也很親切，讓人很愿意聽(tīng)。
師：聽(tīng)了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？它們預(yù)示了什么天氣？
生：燕子低飛，要下雨。
生：雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。
生：蜻蜓低飛要下雨。
生：螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。
生：蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠(yuǎn)行。
師：有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒(méi)有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎？為什么能預(yù)示天氣？我們是不是不用天氣預(yù)報(bào)，直接看它們就可以了？你們也可以把疑問(wèn)提出來(lái)。但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng)，相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專(zhuān)注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，并用最精彩的話將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫(xiě)最生動(dòng)有趣。
師：好，這節(jié)課先到這里，下課。
2、《看云識(shí)天氣》課堂教學(xué)實(shí)錄
《看云識(shí)天氣》課堂實(shí)錄
何祎
師：中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”，那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí)，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。（背景音樂(lè)：《找朋友》）
第一組：天上鉤鉤云
生：地下雨淋淋
師：好，請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。
第二組：早上烏云蓋
生：無(wú)雨也風(fēng)來(lái)
師：是嗎？我們來(lái)看一看。正確。請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第二組就坐。
第三組：烏云接日頭
師：下一句是什么呢？
生：半夜雨淋淋
師：同樣請(qǐng)這些同學(xué)到第三組就坐。
第四組：西北開(kāi)天鎖
師：再來(lái)看看這一組。
生：明朝太陽(yáng)大
師：請(qǐng)到第四組就坐。
第五組：朝霞不出門(mén)
師：這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？
生：晚霞行千里
師：請(qǐng)到第五組就坐。
第六組：有雨山戴帽
生：無(wú)雨便是風(fēng)
師：對(duì)嗎？再想想。
生：無(wú)雨云攔腰
師：對(duì)了，請(qǐng)這些同學(xué)到第六組就坐。
第七組：日暈三更雨
生：月暈午時(shí)風(fēng)
師：這組猜得最快，請(qǐng)他們到第七組就坐。
第八組：日出胭脂紅
生：無(wú)雨便是風(fēng)
師：剛才這些同學(xué)早就等不及了，現(xiàn)在終于輪到他們，請(qǐng)他們到第八組就坐。
師：好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請(qǐng)①②③號(hào)的同學(xué)代表小組發(fā)言；④號(hào)同學(xué)是這個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，組織好合作學(xué)；⑤號(hào)同學(xué)是記錄，要求記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考；⑥號(hào)同學(xué)計(jì)時(shí)，安排小組活動(dòng)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都有了自己的任務(wù)，請(qǐng)認(rèn)真完成。
師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來(lái)看云識(shí)識(shí)天氣。（出示課題）我們雖然沒(méi)有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們手頭有最好的老師。是什么？
生：書(shū)。
師：好，那我們就來(lái)看看書(shū)中介紹了哪幾種云？（搶答）
生：卷層云。卷云。卷積云。積云。積雨云。高積云。高層云。雨層云。
師：哦，一共八種。那它們各自有什么特征呢？請(qǐng)找出文中相關(guān)的語(yǔ)句并用第一人稱的方式描述出來(lái)，然后找到一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括它的主要特征。當(dāng)然可以小組合作一下，不過(guò)我們先請(qǐng)小組長(zhǎng)把這八種云家族的成員分別帶回去。
生：（爭(zhēng)先恐后上臺(tái)挑選云。）
師：現(xiàn)在可以小組活動(dòng)了，五分鐘時(shí)間完成。
師：（擊掌以示時(shí)間到）準(zhǔn)備好了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)云家族的自我介紹。哪一小組先來(lái)？
生：我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽(yáng)、月亮見(jiàn)了我都要躲藏起來(lái)，我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。
師：原來(lái)你會(huì)帶來(lái)雨雪，難怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？請(qǐng)2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充。
生：連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。
師；請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括。比如暗灰色、密布。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)另一種云的介紹。
生：當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
師：原來(lái)你是這樣形成的。下面請(qǐng)2號(hào)同學(xué)概括一下主要特征，像什么？
生：山。
師：下一個(gè)誰(shuí)來(lái)介紹？
生：我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。
師：謝謝卷層云的提醒。那你的主要特征是什么？
生：像毛玻璃。
師：好象有人提反對(duì)意見(jiàn)了，到底是毛玻璃還是別的什么？
生：應(yīng)該是綢幕。
師：哦。那我們馬上請(qǐng)急著要說(shuō)的“毛玻璃”來(lái)介紹一下自己。
生：我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
師：我想這么一介紹，大家對(duì)他的主要特征已經(jīng)很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充了。還有幾位云家族的成員沒(méi)有介紹過(guò)自己，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生：我是……（介紹略）
師：聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。
師：現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。
生：海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。
師：這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？
生：上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。
師：這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？
生：……
師：這位同學(xué)很有主持人的氣質(zhì)，好象帶我們到戶外現(xiàn)場(chǎng)講解了天氣情況，語(yǔ)言也很親切，讓人很愿意聽(tīng)。
師：聽(tīng)了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？它們預(yù)示了什么天氣？
生：燕子低飛，要下雨。
生：雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。
生：蜻蜓低飛要下雨。
生：螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。
生：蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠(yuǎn)行。
師：有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒(méi)有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎？為什么能預(yù)示天氣？我們是不是不用天氣預(yù)報(bào)，直接看它們就可以了？你們也可以把疑問(wèn)提出來(lái)。但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng)，相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專(zhuān)注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，并用最精彩的話將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫(xiě)最生動(dòng)有趣。
師：好，這節(jié)課先到這里，下課。
3、《看云識(shí)天氣》 課堂實(shí)錄
《看云識(shí)天氣》 課堂實(shí)錄
師：中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”，那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí)，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。（背景音樂(lè)：《找朋友》）
第一組：天上鉤鉤云
生：地下雨淋淋
師：好，請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。
第二組：早上烏云蓋
生：無(wú)雨也風(fēng)來(lái)
師：是嗎？我們來(lái)看一看。正確。請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第二組就坐。
第三組：烏云接日頭
師：下一句是什么呢？
生：半夜雨淋淋
師：同樣請(qǐng)這些同學(xué)到第三組就坐。
第四組：西北開(kāi)天鎖
師：再來(lái)看看這一組。
生：明朝太陽(yáng)大
師：請(qǐng)到第四組就坐。
第五組：朝霞不出門(mén)
師：這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？
生：晚霞行千里
師：請(qǐng)到第五組就坐。
第六組：有雨山戴帽
生：無(wú)雨便是風(fēng)
師：對(duì)嗎？再想想。
生：無(wú)雨云攔腰
師：對(duì)了，請(qǐng)這些同學(xué)到第六組就坐。
第七組：日暈三更雨
生：月暈午時(shí)風(fēng)
師：這組猜得最快，請(qǐng)他們到第七組就坐。
第八組：日出胭脂紅
生：無(wú)雨便是風(fēng)
師：剛才這些同學(xué)早就等不及了，現(xiàn)在終于輪到他們，請(qǐng)他們到第八組就坐。
師：好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請(qǐng)①②③號(hào)的同學(xué)代表小組發(fā)言；④號(hào)同學(xué)是這個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，組織好合作學(xué)；⑤號(hào)同學(xué)是記錄，要求記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考；⑥號(hào)同學(xué)計(jì)時(shí)，安排小組活動(dòng)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都有了自己的任務(wù)，請(qǐng)認(rèn)真完成。
師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來(lái)看云識(shí)識(shí)天氣。（出示課題）我們雖然沒(méi)有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們手頭有最好的老師。是什么？
生：書(shū)。
師：好，那我們就來(lái)看看書(shū)中介紹了哪幾種云？（搶答）
生：卷層云。卷云。卷積云。積云。積雨云。高積云。高層云。雨層云。
師：哦，一共八種。那它們各自有什么特征呢？請(qǐng)找出文中相關(guān)的語(yǔ)句并用第一人稱的方式描述出來(lái)，然后找到一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括它的主要特征。當(dāng)然可以小組合作一下，不過(guò)我們先請(qǐng)小組長(zhǎng)把這八種云家族的成員分別帶回去。
生：（爭(zhēng)先恐后上臺(tái)挑選云。）
師：現(xiàn)在可以小組活動(dòng)了，五分鐘時(shí)間完成。
師：（擊掌以示時(shí)間到）準(zhǔn)備好了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)云家族的自我介紹。哪一小組先來(lái)？
生：我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽(yáng)、月亮見(jiàn)了我都要躲藏起來(lái)，我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。
師：原來(lái)你會(huì)帶來(lái)雨雪，難怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？請(qǐng)2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充。
生：連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。
師；請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括。比如暗灰色、密布。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)另一種云的介紹。
生：當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
師：原來(lái)你是這樣形成的。下面請(qǐng)2號(hào)同學(xué)概括一下主要特征，像什么？
生：山。
師：下一個(gè)誰(shuí)來(lái)介紹？
生：我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。
師：謝謝卷層云的提醒。那你的主要特征是什么？
生：像毛玻璃。
師：好象有人提反對(duì)意見(jiàn)了，到底是毛玻璃還是別的什么？
生：應(yīng)該是綢幕。
師：哦。那我們馬上請(qǐng)急著要說(shuō)的“毛玻璃”來(lái)介紹一下自己。
生：我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
師：我想這么一介紹，大家對(duì)他的主要特征已經(jīng)很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充了。還有幾位云家族的成員沒(méi)有介紹過(guò)自己，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生：我是……（介紹略）
師：聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。
師：現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。
生：海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。
師：這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？
生：上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。
師：這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？
生：……
師：這位同學(xué)很有主持人的氣質(zhì)，好象帶我們到戶外現(xiàn)場(chǎng)講解了天氣情況，語(yǔ)言也很親切，讓人很愿意聽(tīng)。
師：聽(tīng)了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？它們預(yù)示了什么天氣？
生：燕子低飛，要下雨。
生：雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。
生：蜻蜓低飛要下雨。
生：螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。
生：蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠(yuǎn)行。
師：有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒(méi)有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎？為什么能預(yù)示天氣？我們是不是不用天氣預(yù)報(bào)，直接看它們就可以了？你們也可以把疑問(wèn)提出來(lái)。但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng)，相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專(zhuān)注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，并用最精彩的話將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫(xiě)最生動(dòng)有趣。
師：好，這節(jié)課先到這里，下課。
4、《看云識(shí)天氣》課堂實(shí)錄
師：中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”，那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí)，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲──找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。（背景音樂(lè)：《找朋友》）
第一組：天上鉤鉤云。
生：地下雨淋淋
師：好，請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。
第二組：早上烏云蓋。
生：無(wú)雨也風(fēng)來(lái)
師：是嗎？我們來(lái)看一看。正確。請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第二組就坐。
第三組：烏云接日頭。
師：下一句是什么呢？
生：半夜雨淋淋
師：同樣請(qǐng)這些同學(xué)到第三組就坐。
第四組：西北開(kāi)天鎖。
師：再來(lái)看看這一組。
生：明朝太陽(yáng)大
師：請(qǐng)到第四組就坐。
第五組：朝霞不出門(mén)。
師：這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？
生：晚霞行千里
師：請(qǐng)到第五組就坐。
第六組：有雨山戴帽。
生：無(wú)雨便是風(fēng)
師：對(duì)嗎？再想想。
生：無(wú)雨云攔腰
師：對(duì)了，請(qǐng)這些同學(xué)到第六組就坐。
第七組：日暈三更雨。
生：月暈午時(shí)風(fēng)
師：這組猜得最快，請(qǐng)他們到第七組就坐。
第八組：日出胭脂紅。
生：無(wú)雨便是風(fēng)
師：剛才這些同學(xué)早就等不及了，現(xiàn)在終于輪到他們，請(qǐng)他們到第八組就坐。
師：好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請(qǐng)①②③號(hào)的同學(xué)代表小組發(fā)言；④號(hào)同學(xué)是這個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，組織好合作學(xué)；⑤號(hào)同學(xué)是記錄，要求記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考；⑥號(hào)同學(xué)計(jì)時(shí)，安排小組活動(dòng)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都有了自己的任務(wù)，請(qǐng)認(rèn)真完成。
師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來(lái)看云識(shí)識(shí)天氣。（出示課題）我們雖然沒(méi)有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們手頭有最好的老師。是什么？
生：書(shū)。
師：好，那我們就來(lái)看看書(shū)中介紹了哪幾種云？（搶答）
生：卷層云、卷云、卷積云、積云、積雨云、高積云、高層云、雨層云。
師：哦，一共八種。那它們各自有什么特征呢？請(qǐng)找出文中相關(guān)的語(yǔ)句并用第一人稱的方式描述出來(lái)，然后找到一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括它的主要特征。當(dāng)然可以小組合作一下，不過(guò)我們先請(qǐng)小組長(zhǎng)把這八種云家族的成員分別帶回去。
生爭(zhēng)先恐后上臺(tái)挑選云。
師：現(xiàn)在可以小組活動(dòng)了，五分鐘時(shí)間完成。
師：（擊掌以示時(shí)間到）準(zhǔn)備好了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)云家族的自我介紹。哪一小組先來(lái)？
生：我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽(yáng)、月亮見(jiàn)了我都要躲藏起來(lái)，我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。
師：原來(lái)你會(huì)帶來(lái)雨雪，難怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？請(qǐng)２號(hào)同學(xué)補(bǔ)充。
生：連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。
師；請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括。比如暗灰色、密布。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)另一種云的介紹。
生：當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
師：原來(lái)你是這樣形成的。下面請(qǐng)２號(hào)同學(xué)概括一下主要特征，像什么？
生：山。
師：下一個(gè)誰(shuí)來(lái)介紹？
生：我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。
師：謝謝卷層云的提醒。那你的主要特征是什么？
生：像毛玻璃。
師：好象有人提反對(duì)意見(jiàn)了，到底是毛玻璃還是別的什么？
生：應(yīng)該是綢幕。
師：哦。那我們馬上請(qǐng)急著要說(shuō)的“毛玻璃”來(lái)介紹一下自己。
生：我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
師：我想這么一介紹，大家對(duì)他的主要特征已經(jīng)很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要２號(hào)同學(xué)補(bǔ)充了。還有幾位云家族的成員沒(méi)有介紹過(guò)自己，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生：我是……（介紹略）
師：聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是５分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。
師：現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。
生：海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。
師：這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？
生：上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫２３～２７℃。人體舒適指數(shù)：２級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：２級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：３級(jí)，適合外出游玩。
師：這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？
生：……
師：這位同學(xué)很有主持人的氣質(zhì)，好象帶我們到戶外現(xiàn)場(chǎng)講解了天氣情況，語(yǔ)言也很親切，讓人很愿意聽(tīng)。
師：聽(tīng)了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？它們預(yù)示了什么天氣？
生：燕子低飛，要下雨。
生：雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。
生：蜻蜓低飛要下雨。
生：螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。
生：蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴。
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠(yuǎn)行。
師：有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒(méi)有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎？為什么能預(yù)示天氣？我們是不是不用天氣預(yù)報(bào)，直接看它們就可以了？你們也可以把疑問(wèn)提出來(lái)。但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng)，相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專(zhuān)注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，并用最精彩的話將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫(xiě)最生動(dòng)有趣。
師：好，這節(jié)課先到這里，下課。
5、七上17課《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄及相關(guān)資料
七上17課《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄及相關(guān)資料
1、《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能概括課文內(nèi)容，了解云同天氣的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)比喻的修辭手法，體會(huì)其表達(dá)作用。
4、培養(yǎng)觀察自然的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)新課《看云識(shí)天氣》。大家齊讀。這是一篇科普小品?？吹竭@個(gè)題目，大家猜猜，文章會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？
這位同學(xué)？他說(shuō)要寫(xiě)認(rèn)識(shí)天氣的內(nèi)容。沒(méi)錯(cuò)，但不全面。再度題目，對(duì)，和云還有關(guān)系呢。你說(shuō)，對(duì)，看云的形態(tài)就可以知道天氣情況。換句話說(shuō)，就是文章介紹了云與天氣的關(guān)系。（板書(shū)）那么云與天氣有怎樣的關(guān)系，作者又是怎樣介紹的呢？走進(jìn)文章。同學(xué)們會(huì)找到滿意的答案。這也是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（二）初讀課文 感知內(nèi)容
（課件投影）
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并劃出你還不認(rèn)識(shí)或者自己認(rèn)為重要的、優(yōu)美的字詞作為積累，與同學(xué)交流后，給下列加點(diǎn)字注音：
峰巒 luán 鱗波 lín 絲絲縷縷lǚ 彌漫 mí
棉絮xù 日暈yùn 預(yù)兆zhào 輕盈yíng 綾紗líng
2、說(shuō)一說(shuō)文章圍繞云與天氣的關(guān)系寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
3、好，同學(xué)們都讀完了，請(qǐng)看大屏幕：誰(shuí)來(lái)讀一讀？這位同學(xué)？其它同學(xué)看看和你讀得有沒(méi)有不一樣的地方？
4、這位同學(xué)說(shuō)，他把“暈”讀作了一聲，把“綾”讀作了“l(fā)éng”，說(shuō)的很對(duì)，我們齊讀這兩個(gè)字？齊讀本課生字。給兩分鐘練會(huì)。
5、文章都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
生1：寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、、積雨云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。
生2：寫(xiě)了暈、華、虹、霞和天氣的關(guān)系。
師1：難為同學(xué)們找的那么齊全。但同學(xué)們還要提高歸納課文的能力，最簡(jiǎn)單的方法就是從文中尋找重點(diǎn)句或者中心句子，同學(xué)們跳讀課文，看看有沒(méi)有？
師2：這位同學(xué)看出來(lái)了，文章第二段：大家齊讀：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。這是看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)。
師3：你補(bǔ)充？第六段：我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。
師4：同學(xué)們還可以繼續(xù)用自己的話概括：這位同學(xué)？很簡(jiǎn)潔，云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。什么關(guān)系？對(duì)：云薄，可能是晴天；云低而厚，就是陰雨風(fēng)雪。板書(shū)。然后呢？云的光彩同天氣的關(guān)系（板書(shū)）
師5：老師發(fā)現(xiàn)，課文的第一段和第五段備受同學(xué)們的冷落，咱們概括文意，還要注意，除了簡(jiǎn)介準(zhǔn)確，還要全面，我們齊讀第一段，看看說(shuō)了什么？
師6：讀得很洪亮。這位同學(xué)你認(rèn)為？他用了課文中的兩個(gè)句子概括的，就是:天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千。云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就講出現(xiàn)什么樣的天氣。用自己的話就是：根據(jù)云的形態(tài)可以看云識(shí)天氣。（板書(shū)）
師7：最后一段呢？誰(shuí)讀讀？其它同學(xué)思考？好，同學(xué)們說(shuō)的對(duì)：看云識(shí)天氣的重要意義。（板書(shū)）
師8：看黑板，同學(xué)們觀察思考，從板書(shū)中，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么？
師9：好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)最多的是我們概括文意時(shí)要簡(jiǎn)潔要全面。能不能從結(jié)構(gòu)上說(shuō)？這位同學(xué)真聰明！采用總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，這樣使文章很有條理，我們寫(xiě)科普文章的時(shí)候，為了能使知識(shí)介紹的很條理，往往采用這樣的方法，同學(xué)們寫(xiě)作的時(shí)候可以借鑒。
三、探究寫(xiě)法
那么，云同天氣的關(guān)系究竟如何？文中又是如何介紹的呢？（課件投影）
默讀課文，任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對(duì)它作口頭介紹。小組內(nèi)互相交流，每組推選一名代表參加全班交流。
介紹要求：
1、充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料。
2、讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
老師先來(lái)拋磚引玉。示例："Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。"
好，仿照老師的說(shuō)法，開(kāi)始準(zhǔn)備！
師1：同學(xué)們說(shuō)的很熱烈，派代表說(shuō)說(shuō)吧？
師2：這位同學(xué)，大家認(rèn)真聽(tīng)。
學(xué)生A：嗨！大家好，我叫卷積云，我是由我的妹妹卷云成群排列而成的，我像水面的鱗波，很美麗。我雖然沒(méi)有我的妹妹卷云站的:高。但是在云的家族里也是第二了，我像人們應(yīng)該都很喜歡我，因?yàn)槲也粫?huì)帶來(lái)雨雪。說(shuō)的真好：
請(qǐng)繼續(xù)！
學(xué)生B：大家好，我是高積云。我時(shí)而像羊群在漫步，時(shí)而成扁球狀的云塊排列著，“天上魚(yú)鱗斑”說(shuō)的便是我的優(yōu)美姿態(tài)了。而且啊，農(nóng)民伯伯們可喜歡俺了，因?yàn)橛邪吃?，“曬谷不用翻”。很好，你接著?/p>
學(xué)生C：Hai，大家好，我叫積云，常在兩千米左右的天空上鼓鼓的飄浮著，像棉花糖一樣潔白飽滿，所以自然受到小孩子的青睞。我只會(huì)在上午或者午后出現(xiàn)，因?yàn)檫@時(shí)陽(yáng)光最燦爛、最溫暖了。當(dāng)黃昏降臨時(shí)，我也就消散了。
同學(xué)們分別對(duì)8種云彩的
看，咱們同學(xué)既充分利用了描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料又讓我們明白這樣的云將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言主要是用了什么修辭？對(duì)！比喻。為什么要用比喻啊？
這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好?。ㄕn件）有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。尤其是能把一些枯燥的知識(shí)，介紹得通俗易懂，比如說(shuō)。
四、拓展延伸 學(xué)以致用
（一）（課件投影）下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，把那些描寫(xiě)生動(dòng)的比喻句子找出來(lái)讀一讀，具體說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)比喻句好在哪？
師：誰(shuí)愿意讀一讀、說(shuō)一說(shuō)？
（二）（課件投影）我們看到的這些句子這么精彩，那么我們就試著仿照下面的例子，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
仿寫(xiě)：
1、夜幕四合，周?chē)娜荷剑?/p>
2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
師：好，請(qǐng)把你的成果與大家分享。很好！
生1：夜幕四合，周?chē)娜荷较裆衩氐墓疟ぃ癯聊瑹o(wú)言的巨人，又像高大的駝峰。
生2：遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，閃閃爍爍，像高遠(yuǎn)天空中的點(diǎn)點(diǎn)星光，又像璀璨的鉆石，點(diǎn)綴著這樣祥和的夜晚。
生3：夜幕四合，周?chē)娜荷脚c朦朧的月色纏綿交融，像水墨畫(huà)中柔美自然的線條，像女子橫臥酣睡，像微波蕩漾的湖面。
同學(xué)們比喻運(yùn)用的很恰當(dāng)，想象力很豐富，寫(xiě)作時(shí)同學(xué)們要多多運(yùn)用，使文章增加文采。
五、總結(jié)本課
同學(xué)們，本節(jié)課我們的閱讀思路能否理順一下？好，集中大家的意見(jiàn)，最重要的閱讀思路是：先了解寫(xiě)了什么？再知道怎樣寫(xiě)的？然后是為什么這樣寫(xiě)？這也是閱讀其它文章的思路，希望同學(xué)們用心體會(huì)，學(xué)以致用。
（三）（課件投影）課后作業(yè)
1、設(shè)計(jì)一個(gè)表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況，表格形式可參考伴你學(xué)第三大題，小組內(nèi)展示，互相補(bǔ)充。
2、民間流傳著許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谡n外搜集十條（可以查閱資料或向長(zhǎng)輩請(qǐng)教），分類(lèi)積累到自己的周記本上。
2、《看云識(shí)天氣》教學(xué)實(shí)錄
作者:語(yǔ)文組 李振輝 來(lái)源:四十中學(xué)
師：同學(xué)們，對(duì)于我們這些經(jīng)常上班或上學(xué)的人來(lái)說(shuō)，天氣幾乎成了我們每天都要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。我來(lái)問(wèn)一下大家，平時(shí)你都是根據(jù)哪些方法來(lái)預(yù)知天氣情況的？
生：我都是每天看天氣預(yù)報(bào)。
師：好。
生：我可以通過(guò)報(bào)紙來(lái)得知天氣情況。
師：再來(lái)。
生：我有時(shí)候看天上的星星，有星星說(shuō)明第二天是晴天，沒(méi)星星說(shuō)明第二天是陰天。
師：你很注意觀察。
生：我可以看我爸的手機(jī)短信。
師：同學(xué)們的方法很多，今天呢，老師就教給大家一種非常直觀的方法，看云識(shí)天氣。首先，我們先一起來(lái)看看天上的云吧。
（屏幕展示圖片，圖片自動(dòng)切換）
師：那么天上究竟都有哪幾種云和云的光彩現(xiàn)象呢？它們叫什么名字，又各自預(yù)示著怎樣的天氣呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，同時(shí)用筆及時(shí)的圈點(diǎn)出這些要點(diǎn)。
（學(xué)生默讀提煉信息 ）
師：好，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约核c(diǎn)的結(jié)果。
生：我找到的云有卷云、卷積云和積云，卷云和卷積云一般不會(huì)帶來(lái)雨雪，積云，積云對(duì)應(yīng)的天氣沒(méi)有找到。
師：呃，沒(méi)有找到，我們看“它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光” ，這說(shuō)明積云對(duì)應(yīng)著什么天氣？
生：晴天。
師：好。再來(lái)。
生：我找到的是第四段的卷層云和高層云。卷層云慢慢地向前推進(jìn)，天氣就將轉(zhuǎn)陰。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。
師：很準(zhǔn)確，并且提示了大家段落，很好，繼續(xù)。
生：我找到的有第四段的雨層云和第五段的積雨云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。出現(xiàn)積雨云馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
師：好，還有一種云我們沒(méi)有提到，你來(lái)。
生：還有一種云在第三段的結(jié)尾，叫高積云，是晴天。
師：你很細(xì)心。那么我們剛才所找的都是天上的云，誰(shuí)能告訴大家天上有哪些云的光彩現(xiàn)象呢？
生：有一種云的光彩現(xiàn)象叫做暈，在太陽(yáng)和月亮的周?chē)?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆；另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華” ，華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。
師：說(shuō)得很詳細(xì)，關(guān)于暈和華的區(qū)別你談到了一點(diǎn)，華比暈小，然而他們還有另外一個(gè)很重要的區(qū)別，誰(shuí)看到了？
生：暈里層是紅色的，外層是紫色的，華顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。
師：通過(guò)兩者的比較讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到了二者的區(qū)別。云的光彩現(xiàn)象不僅僅是這兩種呀，還有。
生：還有“虹”，人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚，叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
師：好，請(qǐng)坐。（展示表格）這就是剛才大家所找的八種云和四種光彩現(xiàn)象以及它們對(duì)應(yīng)的天氣情況，通過(guò)這些我們懂得了很多相關(guān)的知識(shí)，這就是這篇說(shuō)明文所體現(xiàn)的豐富的知識(shí)性。（板書(shū)：豐富的知識(shí)）
好了，那么大家現(xiàn)在分一分這八種云中哪幾種是晴天的象征？哪幾種云是壞天氣的象征？
（學(xué)生思考片刻）
生：卷云、卷積云、積云和高積云是晴天的象征，卷層云、高層云、雨層云和積雨云是壞天氣的象征。
（教師隨手點(diǎn)擊遙控，出現(xiàn)大括號(hào)進(jìn)行分類(lèi)）
師：我們?cè)倏纯辞缣斓乃姆N云有什么共同點(diǎn)？壞天氣的四種云有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中介紹八種云的段落，分別用原文中的一個(gè)詞概括它們的共同點(diǎn)。
（學(xué)生閱讀課文，篩選信息）
生：晴天的四種云都屬于薄云，壞天氣的四種云都是低而厚密的云層。
師：好，很準(zhǔn)確，告訴大家在第幾段？
生：在第二段。
師：好，一類(lèi)是薄云，一類(lèi)是低而厚密的云層（點(diǎn)擊遙控，屏幕上出現(xiàn)“薄云”“低而厚密的云層”），很顯然這是根據(jù)云的形態(tài)來(lái)分的。（點(diǎn)擊遙控，屏幕上出現(xiàn)“根據(jù)云的形態(tài)”）。在這里第二段的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”，這一句話就概括了第三段的內(nèi)容，“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這一句話就概括了四五兩段的內(nèi)容。那我們就把這樣能夠概括一段或幾段內(nèi)容的句子叫做總領(lǐng)句。比如第六段第一句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”，這一句話便是整個(gè)第六段的總領(lǐng)句。我們看文章的二至六段為我們介紹了如此多的看云識(shí)天氣的知識(shí)，現(xiàn)在我們能不能找出全文的總領(lǐng)句。來(lái)，這位同學(xué)你來(lái)朗讀一下第一段。
生：（朗讀第一段，略）
師：請(qǐng)問(wèn)全文的總領(lǐng)句是哪一句？
生：我認(rèn)為是：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。
師：全文講的是看云識(shí)天氣，你說(shuō)的這一句話只有云而沒(méi)有提到天氣呀，看來(lái)，不行，再來(lái)。
生：我認(rèn)為是第一段的最后一句：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
師：好（點(diǎn)擊遙控，屏幕上出現(xiàn)“云（天氣的‘招牌’）”），全文都是圍繞著這一句話來(lái)寫(xiě)的。文章先總說(shuō)一句：云就像是天氣的“招牌”，然后對(duì)這一句話分開(kāi)進(jìn)行具體的介紹，最后對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，我們看全文是一種什么結(jié)構(gòu)？
生：（齊答）總分總。
師：好，在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行具體介紹時(shí)，作者進(jìn)行了分類(lèi)說(shuō)明，一類(lèi)是根據(jù)云的形態(tài)，把云分為薄云和低而厚密的云層，然后又把他們各自分成了四種云；另一類(lèi)是根據(jù)云的光彩現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象分成了暈、華、虹、霞。
作者正是運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)說(shuō)明的方法使文章呈現(xiàn)出清晰的條理性。（板書(shū)：清晰的條理）
清晰的條理讓豐富的知識(shí)顯得層次分明，內(nèi)容清楚，那我們?cè)賮?lái)看看在語(yǔ)言上有什么突出的特點(diǎn)？
生：感覺(jué)文章寫(xiě)的比較生動(dòng)。
師：對(duì)，英雄所見(jiàn)略同，老師也有同感。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇文章中語(yǔ)言生動(dòng)的句子去讀，比如你讀一讀擬人句，讀一讀比喻句，讀一讀用詞生動(dòng)的句子，在朗讀中品味這樣寫(xiě)寫(xiě)出了事物的什么特征。
你比如用詞生動(dòng)的句子，像第五段結(jié)尾：積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。這幾句話就很生動(dòng)，比如“崩塌” ，它在生動(dòng)的同時(shí)，準(zhǔn)確地反映了高大的積雨云云山迅速的崩裂倒塌的情景。
再比如“彌漫”，它的妙處在于不僅用詞文雅，而且準(zhǔn)確地寫(xiě)出了崩塌后的積雨云云很多，布滿了整個(gè)天空的特征。
現(xiàn)在大家就像老師一樣，選擇生動(dòng)的語(yǔ)言去朗讀，在朗讀中去品味它寫(xiě)出的什么特征。好，開(kāi)始。
（學(xué)生選讀，品析。）
師：通過(guò)朗讀與品味，相信大家已經(jīng)有了自己的收獲，現(xiàn)在把你的收獲告訴你的同桌，兩個(gè)人交流一下。
（學(xué)生交流）
師：好，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱钠肺龅慕Y(jié)果。
生：我找的是第一段：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。這幾句話用了比喻的修辭，寫(xiě)得很生動(dòng)，能夠?qū)懗鎏焐系脑坪芏?，并且姿態(tài)都不一樣。
師：找的句子很生動(dòng)，它寫(xiě)出了云的什么特點(diǎn)，用原文說(shuō)
生：呃，姿態(tài)萬(wàn)千。
師：很聰明。您能不能具體分析其中的一個(gè)比喻句，比如“有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著”這一句寫(xiě)出了云的什么特點(diǎn)？
生：這種云很整齊。
師：好，請(qǐng)坐。誰(shuí)再來(lái)？
生：我找的是高積云，“高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群?！痹谶@里用了比喻，雪白的羊群，就說(shuō)明了高積云是雪白的顏色，然后高積云是成群的，所以比喻成羊群，羊也是成群的。
師：很好，比喻成羊群還因?yàn)楦叻e云是扁球狀的，比較貼切。再來(lái)。
生：我找的是雨層云，“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云?！边@兒說(shuō)“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”，用的是擬人，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的云很厚，把太陽(yáng)和月亮都遮蓋起來(lái)了。
師：好，再來(lái)。
生：我找的是卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。這里運(yùn)用了比喻，能夠?qū)懗鼍碓坪馨?，很輕。
師：像羽毛、像綾紗，就只是很輕嗎？還能反映卷云的什么特點(diǎn)？
生：還很薄。
師：對(duì)。通過(guò)幾位同學(xué)的品析我們發(fā)現(xiàn)：說(shuō)明文對(duì)生動(dòng)的語(yǔ)言有著特殊的要求，那就是在生動(dòng)的同時(shí)更要能準(zhǔn)確地反映事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言）
好了，《看云識(shí)天氣》的學(xué)習(xí)就要告一段落了，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？
（學(xué)生思考片刻）
生：我學(xué)到了一些云和天氣的知識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣看云識(shí)天氣。
生：我知道了天上的云可以分成八種，比如卷云什么的。
師：好，這都是內(nèi)容上的收獲，除了內(nèi)容上的，你還有哪些收獲？
生：我學(xué)到了寫(xiě)這類(lèi)的文章，生動(dòng)的語(yǔ)言也要能準(zhǔn)確的寫(xiě)出事物的特征。
師：對(duì)，這是在語(yǔ)言上的收獲。
生：我懂得了寫(xiě)文章要注意文章的條理，條理要清楚，比如可以運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。
師：好，這是結(jié)構(gòu)上的收獲。那么，怎樣較快地概括內(nèi)容，理清條理呢？我們教了一種方法？想一想。
生：可以看看段落有沒(méi)有總領(lǐng)句。
師：（屏幕展示：縱談收獲：內(nèi)容上： 懂得了怎樣看云識(shí)天氣。結(jié)構(gòu)上：學(xué)會(huì)了用提煉總領(lǐng)句的方法來(lái)理清文章的結(jié)構(gòu)、條理。語(yǔ)言上：學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映事物的特點(diǎn)。）這就是我們這節(jié)課的收獲，看到同學(xué)們學(xué)有所獲我很高興，但是，學(xué)，以致用，下面我們就來(lái)閱讀一篇短小的說(shuō)明文：《晉祠》節(jié)選，對(duì)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一下能力的拓展。
首先請(qǐng)同學(xué)們速讀短文，感受經(jīng)典片段。
（學(xué)生速讀《晉祠》節(jié)選）
師：短文讀完了，誰(shuí)能迅速的畫(huà)出全文的總領(lǐng)句和每一段的總領(lǐng)句？好，你來(lái)。
生：全文的總領(lǐng)句是：晉祠的美，在山，在樹(shù)，在水。第一段的總領(lǐng)句是：這里的山，巍巍的；第二段的總領(lǐng)句是：這里的樹(shù)，以古老蒼勁見(jiàn)長(zhǎng)；第三段的總領(lǐng)句是：這里的水，多、清、靜、柔。
師：反應(yīng)很快，也比較準(zhǔn)確。糾正一個(gè)讀音：這里的樹(shù)，以古老蒼勁見(jiàn)cháng，不是見(jiàn)長(zhǎng)（zhǎng）。另外，第二段的總領(lǐng)句應(yīng)該是：這里的山，巍巍的；然后再加上“長(zhǎng)長(zhǎng)的”就完整了。那我們來(lái)看，這個(gè)短文是一種什么結(jié)構(gòu)？
生：總分總。
師：正確。了解了整體內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)看具體的內(nèi)容介紹，哪位同學(xué)讀一下第二段？你來(lái)。
生：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如 。春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來(lái)草木蕭疏，天高水清。無(wú)論什么時(shí)候拾級(jí)登山都會(huì)心曠神怡。
師：寫(xiě)的多美呀，但美中不足的是，第二段少了一句話，我們看哪位同學(xué)能夠迅速的把它補(bǔ)充完整？
（學(xué)生練筆，補(bǔ)充一句話）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己的佳作？
生：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如廣闊的大海。
師：把山比成大海，好不好？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？
生：我感覺(jué)不合適。大海是廣闊的，而這里的山是長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以不合適。
師：好，沒(méi)有抓住山“長(zhǎng)長(zhǎng)的”特點(diǎn)。并且比喻應(yīng)該是不同的事物才能可以，山水屬于同一類(lèi)的東西，不能比喻。再來(lái)。
生：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如一條蜿蜒的巨龍。
師：你自評(píng)一下吧。
生：我感覺(jué)寫(xiě)的還可以。首先“蜿蜒”這個(gè)詞比較生動(dòng)，并且巨龍給人的感覺(jué)就是比較長(zhǎng)的，所以比喻山還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
師：很好，寫(xiě)得好，分析的也到位?？磥?lái)同學(xué)們確實(shí)是學(xué)有所獲，學(xué)有所用。最后我想告訴大家：學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，生活中、自然中處處都蘊(yùn)含著知識(shí)，那就讓我們帶著一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索這無(wú)盡的知識(shí)吧。
好，下課。
《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思
1、語(yǔ)文課首先要解決教什么。
初讀《看云識(shí)天氣》，感覺(jué)它講了很多豐富的氣象知識(shí)，后來(lái)一遍遍讀過(guò)，一遍遍思考，覺(jué)得它語(yǔ)言生動(dòng)，知識(shí)介紹得很清楚，雖是說(shuō)明文，但文章很簡(jiǎn)單。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么？教氣象知識(shí)，顯然不行，那是地理課不是語(yǔ)文課；按正常的說(shuō)明文去教說(shuō)明文的知識(shí)，好像也不行，我的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生，這是他們第一次接觸說(shuō)明文（科普文），講一些枯燥的說(shuō)明文的知識(shí)也不合適；那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么語(yǔ)文能力呢？我的教學(xué)目標(biāo)究竟應(yīng)該設(shè)置為什么？
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，應(yīng)該考慮到單元目標(biāo)。
幾經(jīng)思索，查閱資料，我認(rèn)識(shí)到我們不能一教說(shuō)明文就是講說(shuō)明方法等說(shuō)明文的知識(shí)，不能一教議論文就講論點(diǎn)論據(jù)等議論文的知識(shí)，那么所有得語(yǔ)文課將千篇一律，絲毫體現(xiàn)不出文章的特色、作者的匠心，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該是根據(jù)文本的具體特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，于是我對(duì)文本進(jìn)行了深入地挖掘，對(duì)《看云識(shí)天氣》這篇文章的特色有了較深刻、較全面地認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容方面，知識(shí)性與趣味性（知識(shí)性略，趣味性則有自然之趣、欣賞之趣、表達(dá)之趣）；
行文方面，條理性與生動(dòng)性。
條理性表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)的條理（總分總）、段落的條理（總分總、總分、分總）、語(yǔ)句的條理、形態(tài)與光彩的條理、形態(tài)中八種云的條理、四種光彩的條理。
生動(dòng)性。使語(yǔ)言生動(dòng)的手段：修辭（比喻、擬人、排比）、用詞、句子的長(zhǎng)短、語(yǔ)體色彩、引用等。生動(dòng)的好處：吸引讀者，以達(dá)“科普”之目的。而生動(dòng)的基礎(chǔ)是認(rèn)真觀察、探究，準(zhǔn)確的抓住了事物的特點(diǎn)。以生動(dòng)語(yǔ)言達(dá)準(zhǔn)確之效果，這才是《看云識(shí)天氣》語(yǔ)言上的特色與魅力。
體征方面，準(zhǔn)確性與有效性。
準(zhǔn)確性。說(shuō)明的本質(zhì)要求是準(zhǔn)確；欲求準(zhǔn)確的方法：說(shuō)明方法（有列數(shù)字、分類(lèi)別）、用詞。
有效性?？丛谱R(shí)天氣的知識(shí)是前人認(rèn)真觀察、科學(xué)探究的結(jié)果，是實(shí)用的；看云識(shí)天氣是有局限的；前人的認(rèn)真觀察事物、探究科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
一節(jié)評(píng)優(yōu)課，不可能面面俱到，于是我抓住最主要的方面去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性、條理性（結(jié)構(gòu)與分類(lèi)說(shuō)明）、生動(dòng)性（以生動(dòng)語(yǔ)言達(dá)準(zhǔn)確之效果）。
另外，根據(jù)單元提示，我又考慮到應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。
為此，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置為：
①知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生懂得一些看云識(shí)天氣的知識(shí)，提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：在默讀、朗讀中提煉信息，在朗讀中品析語(yǔ)言，在拓展閱讀中提升能力。
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生用心觀察、探索知識(shí)的興趣。
3、語(yǔ)文課應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
本課我注重提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。為此，在第一個(gè)整體感知（知識(shí)性：提煉信息）的環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生快速默讀課文，同時(shí)用筆及時(shí)圈點(diǎn)要點(diǎn)。在第二個(gè)品味探究（一）（條理性）的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是長(zhǎng)期受益的。
4、課堂的“外衣”（形式）應(yīng)該是巧妙的、新穎的、吸引學(xué)生的。
無(wú)極縣一位老師在執(zhí)教本課時(shí)，在上課之初就告知學(xué)生讀書(shū)可分為三種境界：一級(jí)讀者，讀出眉目；高級(jí)讀者，讀出共鳴；特級(jí)讀者，讀出能力。
于是，很自然的她把教學(xué)分成三個(gè)環(huán)節(jié)：讀出眉目；讀出共鳴；讀出能力。
眉目環(huán)節(jié)她解決的是文本的知識(shí)性；共鳴環(huán)節(jié)，她說(shuō)有一篇朱永毅的談話稿，談的是如何把枯燥的知識(shí)寫(xiě)的生動(dòng)，但由于種種原因，談話稿殘缺了，需要大家補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)其實(shí)解決的是語(yǔ)言的生動(dòng)性問(wèn)題；能力環(huán)節(jié)她設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)：“遠(yuǎn)處飄來(lái)一片云”，讓學(xué)生以第一人稱介紹一種云；“我是小小預(yù)報(bào)員”，讓學(xué)生看云識(shí)天氣，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。
應(yīng)該說(shuō)這位老師設(shè)計(jì)很巧妙，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。值得我學(xué)習(xí)。
5、每一步教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)該有不同的預(yù)案，預(yù)想不同的情況，這樣教學(xué)才能靈活自如。
6、語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是富有感染力的。
3、有關(guān)資料
課文研討
一、整體把握
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，語(yǔ)言很有特點(diǎn)。先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常?！苯酉聛?lái)，作者運(yùn)用比喻和排比把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，能夠激發(fā)讀者的想像。學(xué)習(xí)這段語(yǔ)言，教師要讓學(xué)生熟讀，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言的美妙，盡情想像藍(lán)天白云的奇妙變化，甚至可以讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。
接下來(lái)的4段具體介紹云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。第2段是后面三段的“綱”：薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。(教師提示學(xué)生思考：此處為什么用“往往”“常?！弊飨拗圃~，不用行不行?)后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。這就是文章的思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)思路理清。理清了思路，看文章才不盲目。
具體到一段文字中，也是有思路的。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”。薄云分幾類(lèi)呢?薄云有什么特點(diǎn)呢?薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”。它們分別有自己的特點(diǎn)，又有共同的地方。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出它們各自的特點(diǎn)和共同點(diǎn)。這一段分四層，非常清晰，教師可讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)。作者清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法來(lái)表現(xiàn)的。把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。
第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，寫(xiě)作思路與上面幾段相同。從第6段開(kāi)始，文章轉(zhuǎn)入了另外一層意思，即“云的光彩與天氣的關(guān)系”。應(yīng)該說(shuō)，“云的光彩”是被第1段中“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！彼w的，所不同的是3、4、5段是從云的形態(tài)與天氣的關(guān)系的角度來(lái)說(shuō)明的，第6段轉(zhuǎn)為從云的光彩與天氣的關(guān)系的角度來(lái)說(shuō)明。教師要引導(dǎo)學(xué)生看出說(shuō)明角度的變化，并且總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)：善于從不同的角度來(lái)說(shuō)明事物。按照云的不同的光彩，作者把云分為四種：暈、華、虹、霞。作者還把它們之間的差別作了介紹，這是比較說(shuō)明。作者還引用了諺語(yǔ)，說(shuō)明這是經(jīng)過(guò)人民群眾實(shí)踐檢驗(yàn)了的，是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這一段的層次也很清晰。由此可啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
的寫(xiě)作特點(diǎn)：1.層次清楚，有綱有目；2.能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；3.語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；4.運(yùn)用分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
二、問(wèn)題研究
1.這是一篇科普文，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)上呢?還是放在說(shuō)明文的學(xué)習(xí)上呢?還是兩者兼有呢?如果放在對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)上，很容易上成地理課，應(yīng)該以學(xué)習(xí)文章的閱讀規(guī)律為重點(diǎn)，把握這一類(lèi)文章的特點(diǎn)。對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)可適當(dāng)進(jìn)行，一點(diǎn)不學(xué)也是不可能的。但要把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中。
2.對(duì)于云的名稱的理解是有一定難度的，可結(jié)合課本前面的彩色插頁(yè)加深理解。比如“卷云”的圖片中，卷云呈現(xiàn)出卷起的樣子，有一個(gè)小鉤。另外，文中看云的角度是從地面往上看，不是從飛機(jī)上往下看。
練習(xí)說(shuō)明
一 默讀課文，完成下面兩題。
1.看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是(用課文中的原話)：______________________________________________________________________________________________________________________________
2.設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。
參考答案：
1.這道題檢查學(xué)生把握中心句的能力。中心句是“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！苯忸}思路是：主要介紹云和天氣的關(guān)系，第1段先用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪云的千姿萬(wàn)態(tài)，最后一句話總結(jié)，點(diǎn)明中心，后面的文字是對(duì)它的具體說(shuō)明。
2.云的種類(lèi)繁多，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度。通過(guò)設(shè)計(jì)表格，可以幫助學(xué)生掌握云的種類(lèi)，從而更加清楚地理解課文。解答這道題的思路是，先把云分成兩大類(lèi)：按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為四種。列表如下：
晴天云簡(jiǎn)表
云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆
卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 像水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪
積云 像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽(yáng)光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名
變化過(guò)程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低
雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華
產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹
雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 云層變紅
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
二 有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
1.夜幕四合，周?chē)娜荷?，…?/p>
2.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
此題旨在考查學(xué)生對(duì)比喻句的掌握(在形式上還應(yīng)該是排比句)。
參考答案：
1.夜幕四合，周?chē)娜荷?，像駝峰，像閘門(mén)，像臥佛，像長(zhǎng)蛇，……
2.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……
解答此題主要靠想像和聯(lián)想。從形狀入手，既考慮靜態(tài)，又考慮動(dòng)態(tài)。
三從下面兩題中任選一題，開(kāi)展活動(dòng)。
1.從現(xiàn)在開(kāi)始的幾十天內(nèi)，每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰(shuí)預(yù)報(bào)得準(zhǔn)確。
2.民間流傳著許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谡n外搜集一些(可以查閱資料或向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教)，分類(lèi)積累。
此題考查學(xué)生的動(dòng)手能力。答案從略。
教學(xué)建議
一、復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。
二、建議教師運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
三、教師不要講得太多，主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、討論和教師的答疑來(lái)完成。
四、結(jié)合“有關(guān)資料”教給學(xué)生一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，并運(yùn)用于生活中。
有關(guān)資料
一、看云識(shí)天氣的一些諺語(yǔ)
千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。我們?cè)谶@里將這些有關(guān)“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)匯總在一起，有興趣的朋友不妨留心作一些觀察對(duì)照。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”：鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。
“炮臺(tái)云，雨淋淋”：炮臺(tái)云指堡狀高積云或堡狀層積云，多出現(xiàn)在低壓槽前，表示空氣不穩(wěn)定，一般隔8~10小時(shí)左右有雷雨降臨。
“云交云，雨淋淋”：云交云指上下云層移動(dòng)方向不一致，也就是說(shuō)云所處高度的風(fēng)向不一致，常發(fā)生在鋒面或低壓附近，所以預(yù)示有雨，有時(shí)云與地面風(fēng)向相反，則有“逆風(fēng)行云，天要變”的說(shuō)法。
“江豬過(guò)河，大雨滂沱”：江豬指雨層云下的碎雨云，出現(xiàn)這種云，表明雨層云中水汽很充足，大雨即將來(lái)臨。有時(shí)碎雨云被大風(fēng)吹到晴天無(wú)云的地方，夜間便看到有像江豬的云飄過(guò)“銀河”，也是有雨的先兆。
“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成積雨云，將有雷雨降臨。
“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。
“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”：根據(jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨來(lái)臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明的是云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣正在移來(lái)，將要下雨。一般來(lái)說(shuō)，如接中云，則當(dāng)夜有雨；如接高云，則第二天有雨。但如西邊的烏云呈條塊狀或斷開(kāi)，或本地原來(lái)就多云，那就不是未來(lái)有雨的征兆了。
“西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)”：指陰雨天時(shí)，西北方向云層裂開(kāi)，露出一塊藍(lán)天，稱“天開(kāi)鎖”。這說(shuō)明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部，隨著陰雨系統(tǒng)東移，本地將雨止云消，天氣轉(zhuǎn)好。
“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面”：指春、夏時(shí)節(jié)，雨天的中午，云層裂開(kāi)，太陽(yáng)露一露臉，但云層又很快聚合變厚，這表明本地正處在準(zhǔn)靜止鋒影響下，準(zhǔn)靜止鋒附近氣流升降強(qiáng)烈、多變。上升氣流增強(qiáng)時(shí)，云層變厚，降雨增大；上升氣流減弱時(shí)，云層變薄，降雨減小或停止；中午前后，太陽(yáng)照射強(qiáng)烈，云層上部受熱蒸發(fā)，或云層下面上升氣流減弱，天頂處的云層就會(huì)裂開(kāi)。隨著太陽(yáng)照射減弱，或云層下部上升氣流加強(qiáng)，裂開(kāi)的云層又重新聚攏變厚。因此，“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)”常預(yù)示繼續(xù)陰雨。這句諺語(yǔ)和“太陽(yáng)笑，淋破廟”“亮一亮，下一丈”等諺語(yǔ)類(lèi)同。
“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)：鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體便迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好像細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。
“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”：這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨；云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”：云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。
“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”：是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”：黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”：山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”：見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。
“日落射腳，三天內(nèi)雨落”：指太陽(yáng)從云層的空隙中照射下來(lái)，稱“日射腳”，傍晚出現(xiàn)日射腳，說(shuō)明對(duì)流作用強(qiáng)烈，預(yù)示有雨。
“早霞不出門(mén)，晚霞行千里”：早晨東方無(wú)云，西方有云，陽(yáng)光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有陰雨系統(tǒng)移來(lái)，加上白天空氣一般不大穩(wěn)定，天氣將會(huì)轉(zhuǎn)陰雨；傍晚如出晚霞，表明西邊天空已放晴，加上晚上一般對(duì)流減弱，形成彩霞的東方云層，將更向東方移動(dòng)或趨于消散，預(yù)示著天晴。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。
在暖季的早晨，如天邊出現(xiàn)了堡狀云，表示這個(gè)高度上的潮濕氣層已經(jīng)很不穩(wěn)定，到了午間，低層對(duì)流一旦發(fā)展，上下不穩(wěn)定的層次結(jié)合起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，形成積雨云而發(fā)生雷雨。所以有“清早寶塔云，下午雨傾盆”的諺語(yǔ)。
另外，有天氣預(yù)兆的云在演變過(guò)程中，往往具有一定的連續(xù)性、季節(jié)性和地方性。當(dāng)天空中的云按照卷云、卷層云、高層云、雨層云這樣的次序從遠(yuǎn)處連續(xù)移來(lái)，而且逐漸由少變多，由高變低，由薄變厚時(shí)，就預(yù)示著很快會(huì)有陰雨天氣到來(lái)；相反，如果云由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的云時(shí)，就不會(huì)有陰雨天氣。在暖季早晨，天空如出現(xiàn)底平、頂凸、孤立的云塊(淡積云)，或移動(dòng)較快的白色碎云(碎積云)，表明中低空氣層比較穩(wěn)定，天氣晴好。
此外，云的顏色也可預(yù)兆一定的天氣，如冰雹云的顏色先是頂白底黑，而后云中出現(xiàn)紅色，形成白、黑、紅色亂絞的云絲，云邊呈土黃色。黑色是陽(yáng)光透不過(guò)云體所造成的；白色是云體對(duì)陽(yáng)光無(wú)選擇散射或反射的結(jié)果；紅黃色是云中某些云滴(直徑在千分之一到百分之一毫米之間)對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行選擇散射的現(xiàn)象。有時(shí)雨云也呈現(xiàn)淡黃色，但云色均勻，不亂翻騰。還有不少諺語(yǔ)是從云色和云形來(lái)預(yù)兆要下冰雹的。例如，內(nèi)蒙古有“不怕云里黑，就怕云里黑夾紅，最怕黃云下面長(zhǎng)白蟲(chóng)”等諺語(yǔ)，山西有“黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下”“黑云黃云土紅云，翻來(lái)覆去亂攪云，多有雹子災(zāi)嚴(yán)重”等諺語(yǔ)。還有“午后黑云滾成團(tuán)，風(fēng)雨冰雹一齊來(lái)”“天黃悶熱烏云翻，天河水吼防冰蛋”等說(shuō)法，這些都說(shuō)明當(dāng)空氣對(duì)流強(qiáng)盛，云塊發(fā)展迅猛，像濃煙一股股地直往上沖，云層上下前后翻滾時(shí)，就容易下冰雹。
二、看云識(shí)天好出游
天氣狀況對(duì)戶外活動(dòng)者來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樵庥鰫毫犹鞖舛喟肫鹨蛴谔鞖怏E然變化。為了享受快樂(lè)的戶外生活，旅游者在收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)的同時(shí)，需要掌握一定的氣候知識(shí)，學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣，使自己能夠從容應(yīng)對(duì)天氣的異常變化。
這里介紹10種云層形式，有“積”字表示云的形狀是塊狀(無(wú)關(guān)大小)，有“層”字表示天空布滿陰沉的云。每種類(lèi)型都給出了分布的大約海拔高度，云層越高，天氣越好。在極地地區(qū)，同種類(lèi)型的云層會(huì)在更低海拔的天空出現(xiàn)。
卷積云：小圓塊積云，看上去如同波紋狀，常被稱為“魚(yú)鱗天”，通常海拔高度5 000~8 000米，一般預(yù)兆晴朗天氣。
高積云：類(lèi)似于卷積云，預(yù)兆天氣良好，但它的覆蓋范圍更廣，云層更厚，白中有暗。通常出現(xiàn)于暴雨之后，懸浮在5 000~6 000米的高空。
積雨云：為低層雷云，云色烏暗。塔形云層高可達(dá)6 000米，頂部平云層被稱作砧頂。積雨云常帶來(lái)強(qiáng)風(fēng)暴雨、雷鳴和閃電。上層類(lèi)似假卷云，頂層類(lèi)似假雨云。
積云：很易于識(shí)別，蓬松狀白云，如同團(tuán)團(tuán)棉絮，飄浮在空中。如果彼此分開(kāi)意味著又是美好的晴天，可是如果發(fā)展得越來(lái)越大，前端越來(lái)越多，很可能會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)突然降臨的暴雨。位于海上碧空中的積云，通常表明離陸地已經(jīng)不遠(yuǎn)，高度一般不超過(guò)2 500米。
卷云：由冰晶形成的高層縷狀云，這也是它看上去純白色的原因，經(jīng)常稱作馬尾云。它們也通常意味著天氣晴朗，高5 000~9 000米。
卷層云：由冰顆粒形成，看上去像白云的紋路，這些是惟一會(huì)在太陽(yáng)或月亮周?chē)a(chǎn)生光暈的云層。如果卷層云擴(kuò)展，意味著天氣晴朗；如果卷層云縮小，意味著將要下雨；如果天空籠罩著卷云，卷云上部的天空變暗，逐漸形成卷積云，這預(yù)示著雨雪的來(lái)臨。
高層云：在陽(yáng)光或月光照耀下，看上去像灰色的幕幔。如果濕空氣靠近，云盤(pán)消失，云層變厚、變暗，直至下雨，高可達(dá)2 500~6 000米。
雨層云：為低層烏云，籠罩在空中，意味著4小時(shí)之內(nèi)會(huì)有降雨，通常會(huì)持續(xù)幾小時(shí)。
層積云：低層覆瓦狀云層，通常覆蓋整個(gè)天空。云層較薄，陽(yáng)光可以透射下來(lái)。它們可能會(huì)帶來(lái)雷陣雨，但一般會(huì)在午后消失，留下一片晴朗明亮的藍(lán)天。高度低于2 500米。
層云：云層最低，猶如濃霧籠罩在空中，剛開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)經(jīng)常會(huì)被誤認(rèn)為是高山濃霧。它們并非很自然的雨水云，但也可以形成蒙蒙細(xì)雨。如果在夜間它越來(lái)越厚，覆蓋在清晨空中，通常這會(huì)是晴朗的一天，高度不超過(guò)2 500米。
6、看云識(shí)天氣公開(kāi)課課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)篩選信息，抓文本的主干。
2.掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。
3.領(lǐng)會(huì)擬人、比喻在文本中的用處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：(由于是借班開(kāi)課，又是下午第四節(jié)，先說(shuō)了些題外話)很抱歉，讓大家辛苦了。(學(xué)生：沒(méi)關(guān)系，老師，你上課吧。)謝謝，那么我們開(kāi)始上課了。
唐代大詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中有這么兩句詩(shī)：東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情。這句詩(shī)寫(xiě)出了一個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，同時(shí)也說(shuō)明人類(lèi)與天氣的關(guān)系是非常緊密的，而判別天氣變化的一個(gè)重要標(biāo)志就是云的變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》。(板書(shū))
這篇文章比較簡(jiǎn)短，只有七個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們先給各段標(biāo)上序號(hào)。
我來(lái)朗讀全文，朗讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章寫(xiě)了些什么?請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的句子進(jìn)行說(shuō)明。
教師朗讀課文。
讀完，提問(wèn)：從文章中找出關(guān)鍵性的句子說(shuō)明這篇文章究竟寫(xiě)了什么?
生1.云，能夠幫助我們識(shí)別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化，這對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。
師：這句話告訴我們識(shí)別天氣的變化對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有著重要意義。還有嗎?
生2：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。
師：這是課文的第一句話，天上的云變化無(wú)常，那么如何通過(guò)他們來(lái)識(shí)別天氣的變化呢?
生3：第二段：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些底而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”
師：很好，這句話告訴我們?cè)撊绾巫R(shí)別天氣：薄云，大多是天氣晴朗，底且密的云大多是陰雨風(fēng)雪天。還能找出別的句子嗎?
生4：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
師：很好，云不同，天氣也會(huì)跟著不同。(板書(shū))不同形態(tài)的云與天氣的關(guān)系。薄云，天氣晴朗， 底而厚密的云， 陰雨風(fēng)雪
生5：還有第六段：我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。
師：(板書(shū))光彩不用的云和天氣的關(guān)系
由于時(shí)間有限，這堂課我們將只講第一部分內(nèi)容：不同形態(tài)的云與天氣的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中一共介紹了多少種不同形態(tài)的云?它們分別叫什么?
生6：我只找到四種，它們是：卷云，卷積云，積云，高積云。
師：好的，四種了。哪位同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充?
生7：還有卷層云。
生8：還有高層云和積雨云。
生9：還有雨層云。
師：好的，八種云我們都找齊了。下面，我們將采用第一人稱的手法來(lái)介紹這八種云，例如卷云：“我叫卷云，是最輕盈，站得最高的云……”同學(xué)們可以商量一下，選出其中一種云來(lái)介紹。(1分鐘后)現(xiàn)在，我們按照云的排列順序，一個(gè)個(gè)地往下講?？梢赃m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)想，或?qū)φZ(yǔ)句稍加變動(dòng)。
生10：那最輕盈，站得最高的云就是我，我很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
師：了解你的特點(diǎn)嗎?
生10：我很薄。
生11：卷云如果成群成行地排列在空中，就成了我——卷積云了，我好象微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波。由于缺水，所以我一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
師：缺水，這個(gè)詞用得好。這也是卷積云的特點(diǎn)。
生12：我叫積云，像棉花團(tuán)似的白云，我們常常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝，我都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。
生13：我是高積云，是成群的扁球狀的云塊，像草原上雪白的羊群。
生14：當(dāng)那連綿的雨雪將要來(lái)臨的時(shí)候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕，這就是我——卷層云。
生15：如果卷層云向前推進(jìn)，越來(lái)越厚，看東西朦朧不清，這時(shí)他的名字就叫高層云，也就是我了。
師：卷層云是怎么向前推進(jìn)的?
生16(大聲)：來(lái)勢(shì)洶洶。
師：是不是?
生(齊)：不是，是慢慢地。
師：對(duì)，請(qǐng)繼續(xù)。
生17：云越來(lái)越厚，越來(lái)越低，天空都被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋了，這就是我了，我一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。
生18：我是積雨云，夏天雷雨到來(lái)之前，天空中首先會(huì)看到積云，積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了我了。
師：好的，八種不同形態(tài)的云我們采用了第一人稱的方式已一一介紹完畢，請(qǐng)問(wèn)，剛才我們介紹的方式運(yùn)用了一種什么修辭手法?
生(齊)：擬人。
師：請(qǐng)同學(xué)們與原文作個(gè)比較，你更喜歡擬人的方法介紹還是書(shū)中的這種……叫……的方法呢?
生(齊)：擬人。
師：那請(qǐng)思考，擬人的修辭手法的使用有什么好處?
生19：更形象生動(dòng)。
生20：讓我們記得更牢，也更容易記住。
生21：理解起來(lái)也不那么困難了。
師：擬人的手法有這么多的好處，將來(lái)你看書(shū)時(shí)若有理解較困難的地方，就可以試著采用擬人的方法了。對(duì)這八種不同形態(tài)的云的介紹，還使用了哪種修辭手法?
生(齊)：比喻。
師：我們找出幾句來(lái)分析一下比喻的作用。
生22：卷云絲絲屢屢地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗?？梢钥闯?，卷云通常是單獨(dú)出現(xiàn)的，顏色是白的，羽毛和綾紗說(shuō)明它輕盈，綾紗說(shuō)明它薄，透明。
生23：卷積云是成群成行地排列在空中，好象微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波。鱗波說(shuō)明有層疊起來(lái)，比卷云要厚一些。而且說(shuō)明它的皺紋比較多。
生24：積云像棉花團(tuán)似的，這說(shuō)明積云的樣子是一朵朵的，比較厚，顏色也是白色的。
師：好，我們就分析這三句吧。使用比喻句有什么好處呢?
生25：很形象，可以把各種云的樣子、形狀都表現(xiàn)出來(lái)。
生26：如果不采用比喻的話，就很難表達(dá)清楚，比喻又形象又生動(dòng)。
生27：可以增加文章的趣味性。
師：大家說(shuō)得很好。課文中，除了這里使用了比喻之外，還有一處地方比喻用得相當(dāng)?shù)木?，知道是哪一段?
生(齊)：第一段。
師：對(duì)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第一段。
生齊讀第一段。
師：這段用了許多精彩的比喻，還用了有的……。有的……。有的……的排比句式，下面我們來(lái)做一練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看課后練習(xí)二：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……運(yùn)用四個(gè)比喻組成排比句式，后面有兩小題，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中一道進(jìn)行仿寫(xiě)，可以合作進(jìn)行。(離下課時(shí)間只有8分鐘了)
生28：我選第二道。遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像星星，像月亮，像太陽(yáng)，像……還像字。
(解釋一下，星星，月亮，太陽(yáng)說(shuō)明亮的范圍越來(lái)越大，字是霓虹燈上有字，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)比喻用得實(shí)在不怎么樣。)
生29：我也說(shuō)第二句：遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像星星，像眼睛，像彩虹，還像太陽(yáng)照耀下的片片魚(yú)鱗。
師：最后這句用得好，片片都在閃光。
生30：我選第一道。夜幕四合，周?chē)娜荷?，像參天的大?shù)，像駱駝背上起伏的駝峰，像蜿蜒盤(pán)旋的蛇，像一位頂天立地的巨人。
師：說(shuō)得非常好，我們?yōu)樗墓恼啤?/p>
生鼓掌，還有舉手的，但時(shí)間已到，老師只能抱以歉意。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅了解了這篇課文的大致內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了擬人，比喻的修辭方法，(學(xué)生補(bǔ)充：還有排比)，對(duì)，還有排比的修辭手法，在文章中采用這些修辭方法，可以使文章更加生動(dòng)形象，也更容易入腦。由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課我們只能介紹前面部分，后半部分將由你們的語(yǔ)文老師來(lái)完成。非常感謝同學(xué)們。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
反思：這是一堂職稱評(píng)審課。朗讀課文時(shí)還比較緊張，讀完兩三段后情緒逐漸平定，讀完時(shí)已鎮(zhèn)定自若了?？磥?lái)穩(wěn)定情緒，朗讀課文是個(gè)好辦法，既給了穩(wěn)定情緒的時(shí)間，也使課能繼續(xù)下去。這堂課開(kāi)始的提問(wèn)不太理想，也許學(xué)生對(duì)篩選信息比較陌生，再加上初一學(xué)生剛接觸此類(lèi)文章，不容易接受。用擬人的方式作自我介紹，開(kāi)始學(xué)生比較新奇，但由于準(zhǔn)備不足，語(yǔ)言的表達(dá)基礎(chǔ)不是很好，同時(shí)有八種云需要表達(dá)，內(nèi)容顯得太多，所以后面幾種云的介紹明顯有勉強(qiáng)跡象，但礙于公開(kāi)課而不得不做做樣子，所以我要謝謝同學(xué)們。后面部分我比較滿意。我的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有能夠展開(kāi)就收手，是這堂課的敗筆?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課是不成功的。
7、《趣識(shí)對(duì)聯(lián)》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、了解“對(duì)子”。
師：老師給大家?guī)?lái)了兩組材料，請(qǐng)大家先看第一組，我們來(lái)讀一讀。
生：(齊讀)晴對(duì)雨，暑對(duì)寒，天地對(duì)山川，魚(yú)蟲(chóng)對(duì)草木，曠野對(duì)平原；二月柳，九秋蓮，露草對(duì)霜菅，大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
師：課堂上最美的就是朗朗的讀書(shū)聲，讓這美妙的聲音在會(huì)場(chǎng)上空回蕩，好嗎?來(lái)，我們?cè)僮x一讀。(生讀)朗讀了兩遍以后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：發(fā)現(xiàn)了這些是相對(duì)的。
師：對(duì)，好多的詞語(yǔ)是相對(duì)的，那么具體說(shuō)一說(shuō)，哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的呢?
生：晴對(duì)雨，暑對(duì)寒，天地對(duì)山川，大漠對(duì)長(zhǎng)河。
生：魚(yú)蟲(chóng)對(duì)草木，曠野對(duì)平原，露草對(duì)霜菅。
師：這些很明顯的相對(duì)的詞語(yǔ)我們一眼就能看見(jiàn)，還能找到相對(duì)的詞語(yǔ)嗎?仔細(xì)辨別一下。
生：二月對(duì)九秋，柳對(duì)蓮。大漠對(duì)長(zhǎng)河，孤煙對(duì)落日，直對(duì)圓。
師：大家對(duì)語(yǔ)言很是敏感。請(qǐng)?jiān)僮x一遍這朗朗上口的對(duì)韻歌。
師：(出示第二組材料)當(dāng)?shù)诙M對(duì)韻歌出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們一定能把其中相對(duì)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
(生齊讀)
來(lái)對(duì)往，去對(duì)回，雨雪對(duì)風(fēng)雷，松柏對(duì)竹葉，草舍對(duì)柴扉。
潮漲落，月盈虧，暮色對(duì)朝暉，窗前鶯共語(yǔ)，簾外燕雙飛。
師：這遍朗讀已經(jīng)有大珠小珠落玉盤(pán)的韻味了!通過(guò)讀這兩首對(duì)韻歌，同學(xué)們大概已經(jīng)知道什么叫做“對(duì)子”了。那么同學(xué)們能不能自己來(lái)“對(duì)一對(duì)”呢?老師把同學(xué)們分組，前后排的7個(gè)同學(xué)分成一組。每一組有一個(gè)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以幫忙。如果組內(nèi)同學(xué)都回答不出來(lái)，可以撥打999電話求助?？梢郧笾谄渌M的同學(xué)，也可以求助老師。
(分五次出示，五個(gè)小組的成員共同合作填寫(xiě)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。)
1．天對(duì)——，雨對(duì)——，大陸對(duì)——，山花對(duì)——，赤日對(duì)——。
2．秋月——，晚霞——，水繞對(duì)——，雨中山果——，燈下草蟲(chóng)——。
3．冬對(duì)——，暮對(duì)——，走獸對(duì)——，魚(yú)唇對(duì)——，虎爪對(duì)——。
4．藤對(duì)——，豆對(duì)——，綠葉對(duì)——，摘花對(duì)——，煮酒對(duì)——。
5．金對(duì)——，寶對(duì)——，玉兔對(duì)——，獵戶對(duì)——，白雪對(duì)——。
師：對(duì)好了嗎?我們讓大珠小珠落玉盤(pán)的朗讀聲繼續(xù)飄蕩起來(lái)。
(生對(duì)對(duì)子)
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空，山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫，雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。
冬對(duì)夏，暮對(duì)晨，走獸對(duì)飛禽，魚(yú)唇對(duì)鹿角，虎爪對(duì)龍鱗。
藤對(duì)蔓，豆對(duì)巫，綠葉對(duì)紅壟，摘花對(duì)采蜜，煮酒對(duì)喝茶。
金對(duì)玉，寶對(duì)珠，玉兔對(duì)白馬，獵戶對(duì)農(nóng)家，白雪對(duì)紅霞。
二、識(shí)對(duì)聯(lián)。
師：剛才我們讀的是對(duì)韻歌，下面我們朗讀的是什么呢?
出示閱讀材料，生讀。
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳
國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心
迎新春春春，春光明媚
辭舊歲歲歲，歲月紅火
佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶
源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
春意布滿大地
陽(yáng)光普照人間
人民軍隊(duì)所向無(wú)敵
鋼鐵長(zhǎng)城堅(jiān)不可摧
(學(xué)生讀完后異口同聲地說(shuō)“是對(duì)聯(lián)”)
師：既然大家都知道是對(duì)聯(lián)，那么誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?咱們還是分組討論，3分鐘后再交流。
(生小組討論，教師在黑板上寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。)
師：有什么想法分享一下。孩子們!
生：字?jǐn)?shù)是一樣的，而且字與字是相對(duì)的。
師：請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在黑板上
生：上聯(lián)與下聯(lián)之間是有聯(lián)系的。上聯(lián)說(shuō)了一件事，下聯(lián)繼續(xù)討論這件事，只不過(guò)角度是不同的。
師：對(duì)了，上下是有聯(lián)系的，意思是相關(guān)的。
(板書(shū)：意思相關(guān))
生：比如“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”意思就是相反的。對(duì)聯(lián)可以表達(dá)一個(gè)相同的意思，也可以表達(dá)相反的意思。
師：這也是上一個(gè)特點(diǎn)，意思相關(guān)。那么除了這三大特點(diǎn)以外，對(duì)聯(lián)還有一個(gè)特點(diǎn)，需要我點(diǎn)撥一下嗎?對(duì)聯(lián)讀起來(lái)朗朗上口，稱為音韻相諧。上聯(lián)一般貼在右邊，下聯(lián)一般貼在左邊。上聯(lián)的第一個(gè)字是第三聲或第四聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字一般是第一聲或第二聲。
形成板書(shū)：
三、活動(dòng)——挑戰(zhàn)對(duì)聯(lián)。
師：現(xiàn)在我們既然知道了對(duì)聯(lián)的四大特點(diǎn)，那就要挑戰(zhàn)自我了。用音韻相諧這個(gè)知識(shí)來(lái)區(qū)分上下聯(lián)。(出示材料)
(一)區(qū)分上下聯(lián)。
舉例：爆竹聲聲辭舊歲(上)梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春(下)
1．同心同德，共繪四化宏圖( )各行各業(yè)，齊跨長(zhǎng)征駿馬( )
2．龍井茶多奇味( )武夷茶發(fā)異香( )
3．壺中明月不老仙齡( )架上丹丸長(zhǎng)生妙藥( )
師：來(lái)展示一下你們的思維成果吧!
(各組同學(xué)做出回答，均正確，獲得了老師的贊揚(yáng)。)
(二)組合上下聯(lián)。
師：現(xiàn)在難度高了一點(diǎn)，用意思相關(guān)，詞語(yǔ)相對(duì)的方式把上下聯(lián)組合到一起。(出示打亂排列次序的上下聯(lián)，讓學(xué)生組合。)
飲龍井茶，品江南絲竹
竹籃提筍，母懷兒
北京輸油管油輸京北
鴻是江邊鳥(niǎo)
登虎丘塔，論天下園林
上海自來(lái)水來(lái)自海上
稻草扎秧，父抱子
蠶為天下蟲(chóng)
(生回答正確，獲得老師的贊揚(yáng)。)
(三)把下面八個(gè)混亂的條幅配成對(duì)聯(lián)
師：這次比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯(lián)，還得思考詞性是否相對(duì)，意思是否相關(guān)。把完全混亂的八條字幅配對(duì)，并分出上下聯(lián)?？茨膫€(gè)小組速度最快?①綠竹別具三分景②松竹梅歲寒三友③紅梅正報(bào)萬(wàn)家春④芳草春來(lái)依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時(shí)自然紅⑦桃梨杏春風(fēng)一家⑧梅桃李杏梅占先
(教師巡視，最后請(qǐng)速度最慢的一組把討論的結(jié)果告訴大家。)
師：這樣，請(qǐng)這位女同學(xué)上來(lái)說(shuō)上聯(lián)，全體對(duì)下聯(lián)。
生：芳草春來(lái)依舊綠。
生：(全體)梅花到時(shí)自然紅。
生：春夏秋冬春為首。
生：(全體)梅花桃李梅占先。
(四)填寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
師：困難都已經(jīng)被我們踩在腳下了!填寫(xiě)對(duì)聯(lián)現(xiàn)在開(kāi)始了。當(dāng)我們攀登上高峰時(shí)，應(yīng)該有喜悅涌上心頭。(出示材料)
1．搶答。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
處處飛花飛處處，潺潺碧水碧潺潺。
先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：
孩子數(shù)樹(shù)，一二三四五六七八。
高高低低樹(shù)，叮叮咚咚泉
——山，——路
2．聽(tīng)故事對(duì)對(duì)聯(lián)。
1921年，陳毅同志在法國(guó)因?yàn)閰⑴c學(xué)潮被法國(guó)政府遣送回國(guó)，過(guò)春節(jié)時(shí)，他給自己家里寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：
年難過(guò)，年難過(guò)，年年難過(guò)，
事必成，事必成，事事必成。
縣令想要在長(zhǎng)江里游泳，見(jiàn)一個(gè)小孩，不肯回避，就想出一招：若能對(duì)出下聯(lián)，免你死罪。
千年枯樹(shù)作衣架，
一0
(教師引導(dǎo)一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)地“對(duì)”，學(xué)生終于對(duì)出“萬(wàn)里長(zhǎng)江當(dāng)浴盆”的答案。)
3．小組填對(duì)聯(lián)。(每組一題)
芝麻開(kāi)花——步步高，甘蔗出土——
春風(fēng)春雨春色，——年——歲——景
春水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面，青山原不老，為雪——頭。
心在集體，原無(wú)論大事小事，利歸班級(jí)，何必爭(zhēng)——得——得。
發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀——人間——。
青魚(yú)——綠水，白鶴——碧霄。
(其中，“春風(fēng)春雨春色，——年——歲——景”和“青魚(yú)——綠水，白鶴——碧霄”答案最多，老師不斷給予鼓勵(lì)。)
(五)送春聯(lián)。
師：老師第一次和大家見(jiàn)面，想贈(zèng)送同學(xué)一份禮物，禮物是一副對(duì)聯(lián)，不是人人都能獲得，而要靠實(shí)力去爭(zhēng)。組織語(yǔ)言，說(shuō)出恰當(dāng)?shù)睦碛?，表述清楚明白，才能獲得你想要的對(duì)聯(lián)。(出示六副對(duì)聯(lián))
①韻出高山流水，曲現(xiàn)陽(yáng)春白雪。
②前程遠(yuǎn)大，腳步須站穩(wěn)；工作繁忙，步驟要分清。
③美味招徠云外客，清香引出洞中仙。
④兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁
⑤敬愛(ài)無(wú)親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨(dú)，人間晚輩盡兒孫。
生：我需要第三副對(duì)聯(lián)。因?yàn)槲乙院笠_(kāi)飯館，顧客看了此聯(lián)以后，會(huì)認(rèn)為我做的菜很好吃!
師：噢!你說(shuō)得很清楚，理由也很充分。請(qǐng)接受老師送給你的這副對(duì)聯(lián)，下次你飯館開(kāi)起來(lái)的時(shí)候我可要去找你呀!
生：我要第二副對(duì)聯(lián)，希望爸爸前程遠(yuǎn)大，每一步都很踏實(shí)，工作忙碌的時(shí)候，要分清什么先做，什么后做。
師：孝心可敬呀。同時(shí)向你爸爸表示我的敬意。這副送給你。
生：我想把第一副送給我的一個(gè)朋友。因?yàn)樗龝?huì)彈琴，而且非常喜歡高雅的音樂(lè)，希望她能在中學(xué)里面能夠好好學(xué)習(xí)。
師：希望她能彈出美妙的音樂(lè)。愿你們的友誼天長(zhǎng)地久!我這還有兩副對(duì)聯(lián)。(出示)
生：我想把“敬愛(ài)無(wú)親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨(dú)，人間晚輩盡兒孫”貼在我們的家里，讓我們孝敬老人。
師：父母的愛(ài)像大海一樣深，我們報(bào)答的只是涓涓細(xì)流，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，讓我們都用這副對(duì)聯(lián)提示自己。
(生齊讀)
師：最后這副聯(lián)送給誰(shuí)呢?兢兢業(yè)業(yè)，作業(yè)本上灑心血，勤勤懇懇，心靈深處忙耕耘。 ．
生：這個(gè)送給我的班主任老師。
師：掌聲獻(xiàn)給你的老師。
師：讓我們大聲朗讀這幾副對(duì)聯(lián)，送給在場(chǎng)的所有老師。
(生慷慨激昂地朗讀)
妙手載桃李，恒心造棟梁。
知識(shí)甘露，澆開(kāi)理想花朵；心靈清泉，潤(rùn)育情操美果。
陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。
默默無(wú)聞，育出桃李滿天下；拳拳有志，造就棟梁興中華。
四、總結(jié)拓展。
師：對(duì)聯(lián)是中華民族文化的瑰寶，今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，知道了它的有關(guān)特點(diǎn)。(讀板書(shū)中的內(nèi)容)打開(kāi)對(duì)聯(lián)的大門(mén)，里面有無(wú)數(shù)的珍寶。讓我們?cè)趯?duì)聯(lián)的世界盡情徜徉。今天的課就上到這里。
8、《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
1.教學(xué)內(nèi)容背景材料
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文(語(yǔ)文版)》二年級(jí)上冊(cè)第70、71頁(yè)。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學(xué)過(guò)程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)。(師板題：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字)
(學(xué)生齊讀課題)
師：自由讀課文，請(qǐng)你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會(huì)讀哪個(gè)詞了?
生：我會(huì)讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟悉，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)找出來(lái)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給同伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫忙。
yǔ
jú
chá
（屏幕出示生字詞：詞語(yǔ)菊花山茶花
bō
pú
taoliǎnǒujuǎn
菠蘿
紫
葡
萄
蓮
藕卷
心菜)
(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))
師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?
(師利用卡片檢查2個(gè)小組)
師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?
生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。
師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。
(生帶讀)
師：誰(shuí)會(huì)讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。
(生邊讀邊畫(huà))
師：誰(shuí)找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語(yǔ))
師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?
生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)?ldquo;卷”還有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
(生跟讀)
師：誰(shuí)也會(huì)讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。
(生讀)
師：開(kāi)火車(chē)比賽，好不好?
生：好!
(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))
師：火車(chē)到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)
比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?
(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭(zhēng)著貼圖片。)
(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)
師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生自由讀詞語(yǔ))
生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫(xiě)花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫(xiě)水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫(xiě)蔬菜的詞語(yǔ)。
師：對(duì)，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類(lèi)。你喜歡哪類(lèi)就讀哪類(lèi)詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。
師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。
師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語(yǔ)菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?
(生齊讀)
生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。
生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。
師：同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識(shí)其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”。
師：你認(rèn)識(shí)的字可真多!會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話”就是“語(yǔ)”。
師：對(duì)，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?
生：語(yǔ)言。
生：英語(yǔ)。
師：你還記住哪個(gè)字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋?？矗切菍?duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?
(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺(tái)做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(屏幕出示：語(yǔ)菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)?
生：我認(rèn)為“卷”最難寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線起筆。
生：我認(rèn)為“茶”最容易寫(xiě)錯(cuò)。
師：你給大家提個(gè)醒。
生：不要把“茶”的下面寫(xiě)成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生：還要把草字頭寫(xiě)得小一點(diǎn)，下面寫(xiě)得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀察真仔細(xì)。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。
(生書(shū)空，師范寫(xiě))(學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。)
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會(huì)了很多漢字。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在采集本上。好，下課。
評(píng)析
《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：
一、寓教于樂(lè)，在游戲中識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語(yǔ)“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語(yǔ)相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固了詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了植物，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的喜悅。同時(shí)，課中也設(shè)計(jì)了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語(yǔ)言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”理念。
二、多種方法復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字效果。
認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。在教學(xué)中，教師不斷變換識(shí)記方法，據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識(shí)記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字提供了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識(shí)，掌握了識(shí)字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法”的要求。
三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細(xì)觀察詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)分三類(lèi)，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師始終用甜美的語(yǔ)言或?qū)嵨锝o予激勵(lì)，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。
9、看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì) 看云識(shí)天氣教案范文精選
《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文，下面是查字典網(wǎng)的小編為大家收集整理的“初一語(yǔ)文上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教案”，供大家參考!希望可以幫助到大家!
初一語(yǔ)文上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
(三)情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
二、重點(diǎn)•難點(diǎn)
重點(diǎn)：打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：
1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽(tīng)音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。
3.分小組討論，進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
四、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲?！ 倪@段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
(一)明確目標(biāo)
1.理清作者的寫(xiě)作思路。
2.理清如何看云識(shí)天氣。
3.打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
(1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?
說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?
體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段)：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序? 邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。
6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表
7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。
9.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法? 說(shuō)明方法是分類(lèi)別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是打比方。
10.本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
(l)有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的語(yǔ)文課文教案的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
10、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《第17課 看云識(shí)天氣》生本課堂導(dǎo)學(xué)案
17、看云識(shí)天氣
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程
前置作業(yè)
課前誦讀：
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)字注音
輕盈（ ） 勻稱（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間
2、解釋下列詞語(yǔ)
預(yù)兆： 彌漫：
姿態(tài)萬(wàn)千： 變化無(wú)常：
3、快速閱讀課文，思考云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
課堂探究
4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
5、本文運(yùn)用了多種修辭方法對(duì)云進(jìn)行了細(xì)致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。
6、齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，像
◆每當(dāng)月光照在地上，像
7、小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
當(dāng)堂檢測(cè)
（一） 積累與運(yùn)用。
1、給加點(diǎn)的字注音。
（1）魚(yú)鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ）（4）冰雹（ ）
（5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。
（1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
（2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。
（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱。
3、“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常?！边@句話在文中起什么作用？作者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”的？
（二）課內(nèi)閱讀
我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況?！藗兂３Ｕf(shuō)“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)， ① 。還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語(yǔ)。
1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。
根據(jù)語(yǔ)段的內(nèi)容把相關(guān)的一句諺語(yǔ)填在②處： 。
2、聯(lián)系全文從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上分析一下文中劃線句子的作用。
3、你認(rèn)為本語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要加以分析。
4、指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
（1）華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。
（2）還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
5、本語(yǔ)段比較突出的是引用了諺語(yǔ)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，請(qǐng)說(shuō)明原因，并分析它的作用。
（三） 拓展閱讀。
在熱帶地區(qū)或航行于赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因?yàn)楸梢苑乐故澄锔癄€變質(zhì)，可以使捕撈的海產(chǎn)品保鮮。但是正是熾熱的陽(yáng)光最能“摧殘”這些冰塊。不過(guò)，科學(xué)家 想出了辦法讓太陽(yáng)對(duì)冰停止“敵對(duì)行為”不要那么水火不容。
太陽(yáng)當(dāng)然不能直接制造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發(fā)光，使電爐發(fā)熱，卻也能讓冰箱造出堅(jiān)硬的冰塊來(lái)。電是能源，太陽(yáng)也是能源，既然電可以造冰，太陽(yáng)光為什么不能造冰呢？
因此，從道理上說(shuō)，太陽(yáng)光是完全可以造出冰塊來(lái)的，其中一個(gè)方法是使太陽(yáng)能通過(guò)光電池把光變成電，再用電來(lái)開(kāi)動(dòng)冰箱。但這個(gè)方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買(mǎi)得起，法國(guó)一家船舶公司的科學(xué)家研制出太陽(yáng)能冰箱——一種能自動(dòng)制冰的機(jī)器。
這種太陽(yáng)能自動(dòng)制冰機(jī)，外形像一個(gè)恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就靠一個(gè)太陽(yáng)光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬(wàn)分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來(lái)很大，有1000平方米，相當(dāng)于一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進(jìn)”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進(jìn)好多甲醇。
甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒(méi)有太陽(yáng)時(shí)，因氣溫下降，接收器內(nèi)的活性炭就吸進(jìn)液態(tài)的甲醇。白天，太陽(yáng)能接收器被太陽(yáng)一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇?xì)饣蜁?huì)吸收大量周?chē)臒崃?，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時(shí)又被活性炭粒吸進(jìn)小孔內(nèi)，每天就這樣日夜循環(huán)制冰。
這種制冰機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是不用電，而利用“天賜”的太陽(yáng)光“良源”。但也有一個(gè)缺點(diǎn)，就是在陰天時(shí)因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽(yáng)能冰箱只有在陽(yáng)光充足的地方才有用武之地。
1．解釋第二段中“曲線”一詞的含義：
2．第三段中“從道理上說(shuō)”能否刪去，為什么？
3．第四段中，畫(huà)線句子用了什么說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)的目的是什么？
4．從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號(hào)內(nèi)：
甲醇所起的作用是： （只填四字），從而制冷。
5．從整體上看，“太陽(yáng)能自動(dòng)制冰機(jī)”具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
6．請(qǐng)給本文加一個(gè)標(biāo)題。
參考答案
1、yíng yúnchèn bēng shà2、事前顯露出來(lái)的跡象；.(煙塵,霧氣,水)充滿;布滿;指姿態(tài)多種多樣；指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。
1、第一自然段最后一句。
2、略
3、找比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動(dòng)；舉例略
4、略
5、天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。
天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。
早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
（一）積累與運(yùn)用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來(lái)的跡象。
（2）本文形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規(guī)律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領(lǐng)的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千”，主要用了對(duì)比的修辭和描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)出了云的“變化無(wú)?！?。（寫(xiě)出具體的語(yǔ)句也可以）
（二）課內(nèi)閱讀
1、①虹在東方，就 有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。2、是過(guò)渡句，同時(shí)也是本段的中心句。3、結(jié)構(gòu)上是總分：第一句總說(shuō)可以從云的光彩來(lái)識(shí)別天氣，下文就云上的光彩現(xiàn)象，即暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系分別作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。4、（1）“可能”表示對(duì)后面的情況的推測(cè)，不是很肯定，體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）“常常”是指出現(xiàn)這種情形的機(jī)會(huì)很多，但特殊情況除外，同樣體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確。5、因?yàn)橹V語(yǔ)是群眾通過(guò)觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口；用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明知識(shí)顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
（三）拓展閱讀。
1．間接 2．不能。從本文看，主要側(cè)重于介紹太陽(yáng)能造冰的實(shí)際應(yīng)用及方式，“從道理上講”強(qiáng)調(diào)了其可能缺少推廣價(jià)值的一面。 3．列數(shù)字。說(shuō)明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫(xiě)與下面“吸進(jìn)好多甲醇”一致，揭示其強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能。4．氣化吸熱 5．廉價(jià)不用電 6．略