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        浙教:《春》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《浙教:《春》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        浙教:《春》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、浙教:《春》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        浙教:《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、感知全文,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段。

        2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

        3.認(rèn)識(shí)"春",明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

        教學(xué)過(guò)程:

        引課:

        1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“馬到成功”。

        2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。

        一、初讀,感知課文

        1、示課題“春”。

        2、讀課文,感受春天的氣息。

        二、再讀,理解課文

        1、自由讀課文,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,要求從課文中找出依據(jù)。

        2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo):

        (1)理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

        (2)初步體驗(yàn)春天的美。

        三、精讀,體味課文,學(xué)習(xí)第一段。

        這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

        “東風(fēng)來(lái)了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,太陽(yáng)也變紅了。”

        這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)

        自由讀——指名讀——試背——齊背。

        四、作業(yè)。

        (1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。

        (2)朗讀課文3遍。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

        2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。

        教學(xué)過(guò)程

        1.檢查。

        看拼音寫(xiě)詞;根據(jù)意思寫(xiě)詞。

        2.研讀。

        (1)齊背第一段,說(shuō)大意。

        (2)學(xué)習(xí)第二段。

        ①自由讀,思考:第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?

        (小草、花、風(fēng)、雨。)

        ②指導(dǎo)讀“小草”部分。

        ③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

        春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

        用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛(ài)之情。

        ④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

        回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀。

        按此法學(xué)習(xí)。

        ⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

        (3)學(xué)習(xí)第三段。

        這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(aabb式和abab式的使用。)

        (4)學(xué)習(xí)第四段。

        這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?

        為什么?

        這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

        3.作業(yè)。

        (1)修改課堂上的作業(yè)。

        (2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦四兩段。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。

        教學(xué)過(guò)程

        1.導(dǎo)入定向。

        讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà)?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

        2.指導(dǎo)背誦。

        (1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。

        (2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

        按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背——全班試背——指名背——齊背。

        (3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

        (4)出示全文背誦的板書(shū)燈片,指導(dǎo)背誦。

        盼春?

        東風(fēng)腳步

        一切都山水太陽(yáng)

        繪春

        小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

        花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

        雨尋常像……樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

        迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

        贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

        3.學(xué)會(huì)積累。

        (1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。

        (2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

        (3)延伸練習(xí),聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

        4.訓(xùn)練作業(yè)。

        (1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

        (2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。

        (3)任選1、2題作業(yè)。

        ①模仿朱自清寫(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

        ②模仿課文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。

        課文目標(biāo):

        1.熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

        2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“賣(mài)弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

        3、積累語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

        2.積累語(yǔ)言。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。

        2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

        2、浙教:《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

        浙教:《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、感知全文,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段。

        2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

        3.認(rèn)識(shí)"春",明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

        教學(xué)過(guò)程:

        引課:

        1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“馬到成功”。

        2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。

        一、初讀,感知課文

        1、示課題“春”。

        2、讀課文,感受春天的氣息。

        二、再讀,理解課文

        1、自由讀課文,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,要求從課文中找出依據(jù)。

        2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo):

        (1)理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

        (2)初步體驗(yàn)春天的美。

        三、精讀,體味課文,學(xué)習(xí)第一段。

        這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

        “東風(fēng)來(lái)了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,太陽(yáng)也變紅了?!?/p>

        這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)

        自由讀——指名讀——試背——齊背。

        四、作業(yè)。

        (1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。

        (2)朗讀課文3遍。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

        2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。

        教學(xué)過(guò)程

        1.檢查。

        看拼音寫(xiě)詞;根據(jù)意思寫(xiě)詞。

        2.研讀。

        (1)齊背第一段,說(shuō)大意。

        (2)學(xué)習(xí)第二段。

        ①自由讀,思考:第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?

        (小草、花、風(fēng)、雨。)

        ②指導(dǎo)讀“小草”部分。

        ③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

        春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

        用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛(ài)之情。

        ④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

        回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀。

        按此法學(xué)習(xí)。

        ⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

        (3)學(xué)習(xí)第三段。

        這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(aabb式和abab式的使用。)

        (4)學(xué)習(xí)第四段。

        這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?

        為什么?

        這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

        3.作業(yè)。

        (1)修改課堂上的作業(yè)。

        (2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦四兩段。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。

        教學(xué)過(guò)程

        1.導(dǎo)入定向。

        讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà)?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

        2.指導(dǎo)背誦。

        (1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。

        (2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

        按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背——全班試背——指名背——齊背。

        (3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

        (4)出示全文背誦的板書(shū)燈片,指導(dǎo)背誦。

        盼春?

        東風(fēng)腳步

        一切都山水太陽(yáng)

        繪春

        小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

        花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

        雨尋常像……樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

        迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

        贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

        3.學(xué)會(huì)積累。

        (1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。

        (2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

        (3)延伸練習(xí),聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

        4.訓(xùn)練作業(yè)。

        (1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

        (2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。

        (3)任選1、2題作業(yè)。

        ①模仿朱自清寫(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

        ②模仿課文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。

        課文目標(biāo):

        1.熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

        2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“賣(mài)弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

        3、積累語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

        2.積累語(yǔ)言。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。

        2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

        3、浙教:贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?喜歡秋天嗎?你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎?

        2、從你們的話中,我感到大家都很喜歡秋天,古人也很喜歡秋天,他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。

        今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》(出示詩(shī)人、題目):知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎?學(xué)習(xí)生字:贈(zèng)、劉。

        3、介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景:

        蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家,別人又叫他蘇東坡。一天,他和朋友們聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒,非常高興,就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文,所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。(學(xué)生接讀,提醒注意后鼻音)

        二、初讀古詩(shī)

        1、自由讀古詩(shī),要求讀正確、流利。

        2、同桌相互聽(tīng)一聽(tīng),看看他讀得對(duì)嗎?

        3、反饋:

        (1)指名讀(誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?)

        評(píng)價(jià):聽(tīng)了他的朗讀,你有什么評(píng)價(jià)?

        (2)引出生字教學(xué):菊殘君橙橘

        你用什么方法記住它們的?

        (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法——讀生字卡片

        4、朗讀這首詩(shī)(誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀?——大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)——齊讀)

        三、細(xì)讀品味

        1、人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),”所以讀詩(shī)光讀還不行,還要邊讀邊想,看看詩(shī)中描繪了哪些景物?

        2、反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué))

        (1)荷盡

        出示2幅圖片:為了幫助大家讀得更好,進(jìn)一步感受秋天的美景,老師給你看這兩幅圖。

        讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫(xiě)出了詩(shī)意,并說(shuō)說(shuō)理由。(理解“盡、擎雨蓋”)

        討論:荷花凋謝了,荷葉枯萎了,詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這里?

        指導(dǎo)朗讀:那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎?(個(gè)別讀——女生讀——齊讀,教師隨機(jī)評(píng)價(jià):真好?。≌媸强戳诉€想看。)

        (2)菊殘

        出示圖片,說(shuō)圖意,理解“菊殘、傲霜枝”。

        秋風(fēng)中,菊枝仍精神抖擻地挺立著,你想對(duì)它說(shuō)什么?

        (3)橙黃橘綠

        讀了這幾個(gè)字,你仿佛看到了什么?

        出示圖片

        3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎?發(fā)揮你的想象,幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。

        學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說(shuō)感受:秋天真是一個(gè) 的季節(jié)!

        4、引出詩(shī)句:看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢!怪不得詩(shī)人說(shuō):“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。”你現(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎?學(xué)生說(shuō)詩(shī)意,悟詩(shī)情,教師板書(shū):愛(ài)秋天。

        5、齊讀古詩(shī):現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī),相信你頭腦中的這幅畫(huà)會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。

        四、熟讀背誦

        1、說(shuō)說(shuō)方法:這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)?你有什么方法告訴大家?

        2、熟讀背誦。

        五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

        1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記

        2、學(xué)生認(rèn)讀

        3、讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

        六、交流已經(jīng)積累的描寫(xiě)秋天美景的詩(shī)。

        教學(xué)反思:

        傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)是“字字落實(shí)”,解釋詞句成了古詩(shī)文教學(xué)的主要任務(wù),結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩(shī)情畫(huà)意的古詩(shī)文肢解得支離破碎。其實(shí),古詩(shī)具有“一詩(shī)一畫(huà)”的特點(diǎn)。“一畫(huà)”,就是當(dāng)初誘發(fā)詩(shī)人有所“感”的場(chǎng)景。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩(shī)人所感的那個(gè)場(chǎng)景,才能由此進(jìn)入詩(shī)意的境界,誘發(fā)學(xué)生的情感。在本次教學(xué)中,我借助音樂(lè)、圖片,讓孩子們進(jìn)入了詩(shī)所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說(shuō)、去聽(tīng)、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張,認(rèn)知在深化,每個(gè)孩子眼中有畫(huà),心中有景,此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華,對(duì)秋天的贊美之情自然溢于言表。

        當(dāng)然也有不盡人意的地方。在本節(jié)課中,由于學(xué)生從未接觸過(guò)這首詩(shī),初讀時(shí)疙疙瘩瘩,我就在生字教學(xué)中花費(fèi)了較多的時(shí)間,雖然學(xué)生較為扎實(shí)地掌握了這些生字,讀通了課文。但是積累拓展的環(huán)節(jié)就顯得匆忙,學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的時(shí)間也沒(méi)有了。這些都有待于進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“首、劉、枝、記”4個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

        3、培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。

        4、浙教義務(wù)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《靜夜思》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

        2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

        3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

        2、朗讀、背誦古詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

        2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

        2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、觀圖導(dǎo)入。

        說(shuō)說(shuō)自己看到的。

        二、揭題、釋題。

        1、“思”:思念,想念。

        2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?

        3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

        三、初讀古詩(shī)。

        1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

        2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

        3、檢查讀的情況。(主要是字音)

        4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

        三、細(xì)讀古詩(shī)。

        1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

        2、配樂(lè)朗誦。

        3、當(dāng)堂背誦。

        四、認(rèn)記生字。

        1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

        2、生字卡片認(rèn)讀。

        3、“摘蘋(píng)果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

        五、練習(xí)寫(xiě)字。

        六、課外作業(yè)

        1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

        2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī),還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

        5、浙教義務(wù)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《瑞雪》

        設(shè)計(jì)理念

        “披文入景,披文入情。由詞及句,由句及篇?!毖凶x的過(guò)程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語(yǔ)句,培養(yǎng)語(yǔ)感,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的過(guò)程。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做“瑞雪”的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

        2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽”等詞語(yǔ)的意思。

        3、知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。

        4、能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

        媒體準(zhǔn)備

        《雪景》——多媒體課件一個(gè)。

        課時(shí)安排

        二課時(shí)

        教案說(shuō)明

        加“()”為教師主要導(dǎo)語(yǔ);加“[]”為擬定的學(xué)生回答。

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

        2、理清脈絡(luò),了解課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

        3、初步感受北國(guó)雪景的壯美。

        4、引出研讀專(zhuān)題。

        教學(xué)過(guò)程

        一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入新課

        1、侃雪:板書(shū)“雪”(一起讀“雪”)[“雪”](喜歡雪嗎?我們學(xué)過(guò)的哪些課文中描寫(xiě)過(guò)雪?請(qǐng)你背上一兩句。

        百聞不如一見(jiàn),讓我們一走進(jìn)白雪世界,去賞雪好嗎?)

        2、賞雪:欣賞課件——(告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。)在“雪”旁加括號(hào),播放課件。

        二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞

        (課文又是怎樣描寫(xiě)雪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,去細(xì)細(xì)品味。讀之前請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清朗讀要求:將難讀的詞多讀幾遍,難寫(xiě)的詞在課本上寫(xiě)幾遍,并將你認(rèn)為最難寫(xiě)的1個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在小紙片上。)

        學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。

        根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況,確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。

        “凜冽”教學(xué)步驟如下:

        1、一起讀“凜冽”。

        2、范寫(xiě)。

        3、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。

        4、(“凜”和“冽”真是一對(duì)好兄弟,他們形影不離,經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個(gè)句子中呢?我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。)學(xué)生讀:昨天中午,凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)。

        5、(明白凜冽是啥意思嗎?)

        6、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”——非常寒冷:A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思,兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。

        “巍”的教學(xué)步驟如下:

        1、正形:“巍”有三部分組成:上面是一座山,下面“委”和“鬼”,先寫(xiě)“委”再寫(xiě)“鬼”,合起來(lái)念“巍”,“巍巍群山”的“巍”。(教師邊范寫(xiě)邊提醒)

        2、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。

        3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擇圖寫(xiě)填寫(xiě)“巍巍群山”意會(huì)的含義。注:一副圖中畫(huà)著起伏高聳的群山;一副圖中畫(huà)著幾個(gè)小土坡。

        三、輕聲誦讀——初步感知

        (請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,劃出文中描寫(xiě)雪或雪花的詞語(yǔ)。)

        學(xué)生輕聲讀,邊讀邊劃。

        交流,在交流的同時(shí)補(bǔ)充板書(shū)。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無(wú)際的雪]注:不苛求學(xué)生找出所有描寫(xiě)雪的詞語(yǔ),隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會(huì)。

        (白蒙蒙的雪、一望無(wú)際的雪,讀了課文我們一下子找出這么多描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)。讓我們?cè)僮杂傻剡x擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。)

        自由選擇讀句子。

        指名學(xué)生選擇讀,集體糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

        五、默讀探究——理清脈絡(luò)

        (課文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯幔浚不是](作者是按什么順序?qū)懙???qǐng)默讀課文找出依據(jù)。)

        默讀、交流得出結(jié)論:課文是按時(shí)間順序?qū)懙?,文中表示時(shí)間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早”。

        六、引讀設(shè)疑——提出專(zhuān)題

        (咱們就抓住這些表示時(shí)間變化的詞,一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞,同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。)

        1、引讀全文。

        (哎呀!讀了課文,我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤,請(qǐng)同學(xué)們看看老師黑板上寫(xiě)的字,知道老師出了什么洋相嗎?)[課題是“瑞雪”不是“雪”]

        2、請(qǐng)同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去,其余同學(xué)在課題旁寫(xiě)一寫(xiě)。

        3、(“瑞”字啥意思?)[吉祥](連起來(lái)說(shuō)“瑞雪”就是)[吉祥的雪]。

        4、(誰(shuí)能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞?)[好雪]

        (為什么說(shuō)這是一場(chǎng)好雪呢?下節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)細(xì)研究。)在課題上打1個(gè)紅色的問(wèn)號(hào)。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、研讀課文,體會(huì)雪大、雪美、雪使人歡,知道課文所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。

        2、能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文。

        3、能借助時(shí)間順序背誦課文。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)鞏固引入專(zhuān)題

        (同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí))[瑞雪]。(通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一起完成了一項(xiàng)工程,老師把這項(xiàng)工程叫做“四個(gè)一工程”,是哪四個(gè)一呢?我們一起來(lái)回顧一下:我們學(xué)習(xí)了一些新詞,比如說(shuō))指名學(xué)生自由報(bào),報(bào)一個(gè)馬上集體聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)。;(我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫(xiě)的是一場(chǎng))指名學(xué)生說(shuō);(我們又發(fā)現(xiàn)文章是按)學(xué)生集體回答(這一個(gè)順序?qū)懙模?;(最后我們還留下了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是啥問(wèn)題?)指名學(xué)生引入研讀專(zhuān)題:課文為什么稱(chēng)這是一場(chǎng)好雪?(這節(jié)課咱們就首先來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。)

        二、默讀全文研讀深究

        (請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,找一找哪些句子寫(xiě)出了這是一場(chǎng)瑞雪,請(qǐng)你把它劃出來(lái),并且想一想理由是什么。)

        (一)學(xué)生按要求默讀、思考,教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。

        (二)默讀好后同桌間交流。

        (三)全班交流,交流順序不固定,主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定,教師適當(dāng)調(diào)控,初擬交流重點(diǎn)如下:

        1、傍晚,大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

        (1)指名學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語(yǔ)言將理由說(shuō)清。如:[我找的是“傍晚……大雪之中?!币?yàn)閺摹鞍?、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場(chǎng)雪下得很大。]請(qǐng)學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫(xiě)到黑板上。

        (2)(誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到這場(chǎng)雪下得很大。)學(xué)生比賽讀,師生點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

        (3)(如果老師把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞給去掉,我們?cè)佥p聲地讀讀這個(gè)句子,想想好不好。)

        (4)學(xué)生讀后交流,得出結(jié)論:[不好,紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫(xiě)出了雪大,而且使人感受到雪花在飛舞,很美。]如果學(xué)生理解有困難,播放課件——雪花飛舞,幫助感悟。

        (5)訓(xùn)練延伸:(下面這個(gè)句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞,你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎?)

        秋天( )紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從( )飄落下來(lái)。

        2、一輪紅日升起來(lái),把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。

        (1)學(xué)生交流研讀成果。

        (2)讀了句子,你能用一個(gè)詞來(lái)形容雪嗎?指名板書(shū)“美”

        (3)誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到雪美。

        (4)讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件,欣賞雪景。

        (5)“茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝?!泵鎸?duì)這么美的雪景,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

        (6)學(xué)生贊美。

        (7)(作者是這樣贊美的,我們一起來(lái)讀一讀)[好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。](我們也學(xué)著作者的樣來(lái)贊美雪。)好一場(chǎng)( ),好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。

        3、“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡?!泵鎸?duì)一望無(wú)際的大雪,有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑,連聲說(shuō):“好雪!好雪!”

        (1)學(xué)生交流。

        (2)用反詰的方法點(diǎn)拔理解。(我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)麥子蓋了三層被,也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)有人枕著饅頭睡。這句句子寫(xiě)錯(cuò)了。)

        (3)請(qǐng)學(xué)生來(lái)解釋給老師聽(tīng),教師裝著由迷惑不解到弄明白,在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。

        (4)(原來(lái),這場(chǎng)大雪還會(huì)給我們帶來(lái)了豐收,人們?cè)撌嵌嗝锤吲d啊。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。)板書(shū)“帶來(lái)豐收”。

        3、孩子們?cè)谘┑厣隙蜒┤?,擲雪球,奔跑著,追逐著,清脆的笑聲傳遍了山村。

        (1)學(xué)生交流研讀成果。

        (2)指導(dǎo)點(diǎn)拔,這句中看出了“雪使人歡”。板書(shū)“雪使人歡”。

        (3)有感情地讀句子。

        三、驀然回著解答專(zhuān)題

        (通過(guò)我們剛才的研究,我想上節(jié)課留下的疑問(wèn)我們應(yīng)該能解決了。請(qǐng)你看著板書(shū)自己準(zhǔn)備著說(shuō)一說(shuō)。)

        1、學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)。

        2、指名交流。

        四、熟讀成誦自然結(jié)課

        (是啊,這是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒(méi)有優(yōu)美的句子把它描寫(xiě)下來(lái),我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢?老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來(lái),把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎?我背這篇課文的時(shí)候可有竅門(mén)的,有同學(xué)知道我的竅門(mén)嗎?)[借助時(shí)間順序背誦。](咱們比一比誰(shuí)背得又快又正確。)

        1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

        2、指名背誦,及時(shí)激勵(lì)。

        3、(來(lái),讓我們邊欣賞這迷人的雪景,邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。)(播放課件)集體背誦。下課。

        6、浙教義務(wù)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《看冰燈》

        一.教學(xué)目標(biāo)

        1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

        2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解“引人注目”“晶瑩”等詞語(yǔ)的意思。

        3.能有感情地朗讀課文,默讀課文第3自然段,能說(shuō)出這一段是按什么順序?qū)懙?,?xiě)了哪些內(nèi)容。

        二.教學(xué)重點(diǎn)

        1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

        2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。

        三.課前準(zhǔn)備

        課文錄音課件詞語(yǔ)卡片

        四.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

        第1課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

        教學(xué)過(guò)程

        一.點(diǎn)擊課件導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的世界。(點(diǎn)擊課件:哈爾濱的冰雕燈會(huì))

        2.說(shuō)說(shuō)人們?cè)诟墒裁?。(引出課題:24 看冰燈)

        3.你看到過(guò)用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

        二.初讀課文

        1.聽(tīng)錄音讀課文,感受冰燈之美。

        2.自讀課文。

        3.學(xué)習(xí)生字。

        (1)認(rèn)讀生字。重點(diǎn):濱()瑩()爍()

        (2)分析字形。重點(diǎn):佛騰廊檐

        (3)按結(jié)構(gòu)說(shuō)生字:上下結(jié)構(gòu)( ) 左右結(jié)構(gòu)()

        左中右結(jié)構(gòu)()半包圍結(jié)構(gòu)()

        4.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。思考:冬冬在看冰燈的過(guò)程中到過(guò)哪些地方?在什么地方看到什么?

        5.默讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō),課文是按什么順序?qū)懙?,?xiě)了哪些內(nèi)容。

        討論后板書(shū):

        什么地方 公園門(mén)口 冰橋前 冰雕長(zhǎng)廊 冰雕動(dòng)物園 冰迷宮 冰燈前

        看到什么

        6.說(shuō)話訓(xùn)練

        (1)冬冬來(lái)到______(什么地方),看到________(什么東西)。

        (2)冬冬看到_______(什么東西),在_________(什么地方)。

        三.細(xì)讀課文

        1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢?請(qǐng)你美美的讀讀它吧?。▽W(xué)生自由讀)

        2.學(xué)習(xí)第2段

        (1)指名讀。

        (2)品味佳句:公園里一座座冰雕晶瑩透亮,閃爍著五彩的光芒。

        “一座座”寫(xiě)出了什么?“閃爍”是什么意思?從“晶瑩透亮”上你知道什么?

        (3)朗讀第2段。

        3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學(xué))

        (1)有感情地讀讀第4段.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的內(nèi)容及原因。(學(xué)生各抒己見(jiàn))

        (2)點(diǎn)擊課件:栩栩如生的冰雕動(dòng)物

        理解“奔騰”“報(bào)曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語(yǔ)。也可以做做動(dòng)作理解。

        (3)除了這些冰雕動(dòng)物,還會(huì)有哪些冰燈?用“()的()怎么樣地干什么”句式說(shuō)一說(shuō)。

        (4)完成作業(yè)本第2題,正確搭配詞語(yǔ)。

        (5)朗讀訓(xùn)練。

        4.學(xué)習(xí)第3自然段

        (1)默讀第3段,說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙?寫(xiě)了哪些內(nèi)容.

        (2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語(yǔ),用波浪線劃出寫(xiě)看到什么的詞語(yǔ)。

        (3)讀讀第2、3兩句,你認(rèn)為哪些詞用得好?

        (4)讀第4、5兩句,哪些詞突出冰雕特點(diǎn)?有不理解的詞嗎?

        四.回顧總結(jié)

        如此美麗的冰雕讓人流連忘返,讓我們有感情地讀出來(lái),介紹給別人。

        五.課堂練習(xí)

        1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

        2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

        第2課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        通過(guò)回顧課文內(nèi)容,用作家、導(dǎo)游、播音員等形式進(jìn)行讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。

        教學(xué)過(guò)程

        一.談話導(dǎo)入

        1.我們面對(duì)這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?

        2.齊讀全文。

        二.能力訓(xùn)練

        1.回顧課文內(nèi)容:什么地方看到什么?

        什么地方

        看到什么

        2.能力訓(xùn)練。

        (1)板書(shū):作家播音員導(dǎo)游你想當(dāng)什么?用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人?

        (2)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

        (3)交流。

        請(qǐng)播音員把自己喜歡的段落讀出來(lái)。

        請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。

        請(qǐng)當(dāng)作家的同學(xué)把自己想象的東西寫(xiě)出來(lái)。(投影顯示)

        (4)評(píng)選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。

        3.評(píng)價(jià)。

        三.總結(jié)全文

        1.冬冬面對(duì)多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請(qǐng)齊讀最后一段。

        2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺(jué)得冷呢?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        4.自由感情朗讀全文。

        四.課堂練習(xí)

        1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2.把兩句話合成一句話。(作業(yè)本第5題)

        (1)冬冬鉆過(guò)冰“迷宮”。

        冬冬來(lái)到冰燈前。

        ________________________________

        (2)爺爺帶冬冬到公園去。

        爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

        ________________________________

        3.按事情發(fā)展順序整理句子。(作業(yè)本第7題)

        4.有感情地朗讀全文,背誦最吸引自己的段落。

        7、浙教義務(wù)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《一份愛(ài)心》

        一、教材分析

        1.背景知識(shí)

        第四冊(cè)教材中曾學(xué)過(guò)《一位盲人的感謝信》一課,寫(xiě)的是一位少先隊(duì)員天天接送一位言人,把愛(ài)心奉獻(xiàn)給殘疾人?!兑环輴?ài)心》是寫(xiě)“我”把平時(shí)節(jié)省的零花錢(qián),如數(shù)捐給災(zāi)區(qū),為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心。教學(xué)時(shí),可結(jié)合1998年夏,我國(guó)南北發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害,人民群眾和解放軍戰(zhàn)士與洪魔作斗爭(zhēng)的情景以及全國(guó)上下為災(zāi)區(qū)踴躍捐款捐物的感人場(chǎng)面。還可以結(jié)合《雷鋒日記》運(yùn)行教學(xué)。

        這是篇選學(xué)課文,結(jié)合本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,可放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),教師作必要的指導(dǎo)。

        2.教材特點(diǎn)

        《一份愛(ài)心》記敘了“我”從電視里得知江南大地遭受洪對(duì)襲擊,心里很不平靜,把平時(shí)節(jié)省的零花錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的感人故事,表達(dá)少先隊(duì)員對(duì)災(zāi)區(qū)人民的一片愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。

        文章按事情發(fā)展的順序記敘,共分為三個(gè)自然段。

        第1自然段寫(xiě)洪水襲擊江南大地,造成重大損失,“我”心里很不平靜,決定向?yàn)?zāi)區(qū)捐款,并得到了媽媽的支持。這一段敘述了“我”心里很不平靜的原因:洪水給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了重大損失,人民群眾和解放軍戰(zhàn)士奮不顧身的抗洪精神深深打動(dòng)了“我”,激起了“我”對(duì)災(zāi)區(qū)人民的同情心和社會(huì)的責(zé)任感。這也是事情的起因。

        第2自然段寫(xiě)“我”抱著儲(chǔ)蓄罐,來(lái)到募捐站捐款,受到了叔叔的稱(chēng)贊。文章與第1自然段一樣開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)間。這段文章寫(xiě)得很具體。準(zhǔn)確,是本文的重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子比較,體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)準(zhǔn)確。

        第3自然段寫(xiě)“我”為這“愛(ài)的奉獻(xiàn)”而高興?!盎丶衣飞稀秉c(diǎn)出了“捐款以后”這個(gè)隱含的時(shí)間。回家的路上,“我”腳步特別輕快,哼起了最喜歡的歌。文章的結(jié)尾,寫(xiě)得很含蓄,以作的描寫(xiě)反映人物愉快的心情。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1. 能正確讀出注拼音的生字,能理解“襲擊”、“資助”、小心翼翼”、“奮不顧身”、“贊許”、“奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ),讀懂相關(guān)的句子。

        2.通過(guò)比較,體會(huì)把句子寫(xiě)具體的方法;通過(guò)朗讀,欣賞寫(xiě)得好的句子。

        3.培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心的思想感情。

        三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合上下文通過(guò)理解詞語(yǔ)意思來(lái)讀懂句子。

        教學(xué)難點(diǎn):生字組成的新詞在文中意思的理解。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        《愛(ài)的奉獻(xiàn)》錄音帶。有條件的學(xué)??煞?998年夏洪水席卷中國(guó)大地,軍民奮力抗洪的片斷。

        五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第1課時(shí)

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.能讀準(zhǔn)生字。

        2.能聯(lián)系上下文理解“襲擊”、“資助”、“小心翼翼”等詞的意思,讀懂相關(guān)句子。

        3.比較有感情地朗讀課文,感受“我”對(duì)災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心的思想感情。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        1.揭示課題、啟發(fā)談話。

        (1)揭題,讀題。

        (2)討論:什么叫“愛(ài)心”?課文是寫(xiě)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)獻(xiàn)上了一份愛(ài)心?為什么要獻(xiàn)上這份愛(ài)心?

        (3)教師播放或介紹1998年夏洪水襲擊祖國(guó)大地,軍民奮力抗洪的錄像片斷。

        2.自學(xué)課文。

        (1)教師提出自學(xué)要求:

        ①本文是選學(xué)課,主要靠同學(xué)自學(xué)為主,大家要用這個(gè)單元我們學(xué)到的“通過(guò)理解重點(diǎn)詞讀懂句子”的方法,在自學(xué)中加以運(yùn)用。

        ②能正確認(rèn)讀生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

        ③讀通句子。

        ④結(jié)合揭題談話的問(wèn)題,想一想,課文主要寫(xiě)一件什么事?

        3.檢查自學(xué)情況。

        (1)詞語(yǔ)認(rèn)讀。

        (2)指名分段朗讀課文,評(píng)議正音。

        (3)回答思考題。

        4.再讀課文,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        (1)教師板書(shū)重點(diǎn)詞(略)。

        (2)學(xué)生輕聲讀課文,理解重點(diǎn)詞,并劃出不理解的其他詞語(yǔ)。

        (3)師生共同討論重點(diǎn)詞的意思。

        (4)學(xué)生提出不理解的詞,師生共同討論。

        5.讀懂句子。

        (1)用“……”劃出有下列重點(diǎn)詞的句子。

        (襲擊資助小心翼翼贊許奮不顧身奉獻(xiàn))

        (2)四人一組(前后兩桌)討論這些句子,要求:

        ①讀句子。

        ②理解這些詞在句中的意思。

        ③說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

        (3)全班交流分組學(xué)習(xí)情況。

        (4)教師對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

        6.朗讀課文,思考:文中哪些地方最讓人感動(dòng)?(讀后討論)

        7.課堂練習(xí)。

        (1)據(jù)義定詞:

        ①奮勇向前,不考慮自己的生命安全。()

        ②不計(jì)回報(bào),恭敬地交付。()

        ③做事非常謹(jǐn)慎,不敢疏忽。()

        ④認(rèn)為好而加以稱(chēng)贊。()

        (2)朗讀課文。

        第2課時(shí)

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.能比較句子意思的不同,體會(huì)把句子寫(xiě)具體的方法。

        2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

        3.懂得我們也應(yīng)該向“我”學(xué)習(xí),奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        1、復(fù)習(xí)鞏固,認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。

        襲擊沖垮搏斗救災(zāi)資助

        呼喚奉獻(xiàn)贊許奮不顧身小心翼翼

        2.朗讀課文,思考:

        (1)課后第(3)題。

        (2)“我”是怎樣去參加捐款的?(找出相關(guān)句子)

        ①讀一讀這些句子。

        ②師生共同討論。

        3.比較句子,體會(huì)把句子寫(xiě)具體的方法。

        (1)結(jié)合第(2)題的第(2)小題,引導(dǎo)學(xué)生讀句子進(jìn)行比較:

        我抱著小豬儲(chǔ)蓄罐,來(lái)到募捐站。

        我抱著心愛(ài)的小豬儲(chǔ)蓄罐,急匆匆地來(lái)到募捐站。

        ①說(shuō)說(shuō)這兩句話有哪些相同和不同點(diǎn)。

        ②第(2)句中帶點(diǎn)詞分別用來(lái)說(shuō)明什么,

        ③用上這些詞,有什么作用?(或說(shuō)明了什么?)

        (2)用上述方法比較下列句子。(分小組進(jìn)行)

        隊(duì)伍向前移動(dòng),輪到我了!

        長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍向前移動(dòng),終于輪到我了!

        “……全捐嗎?”叔叔問(wèn)。我點(diǎn)點(diǎn)頭。

        “……全捐嗎?”叔叔問(wèn)。我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

        ①分組討論。

        ②檢查討論情況,教師作必要的點(diǎn)撥。指導(dǎo)。

        4.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)愛(ài)心。

        (1)學(xué)生輕聲讀課文,思考課后練習(xí)第4題。

        (2)討論:哪些句子寫(xiě)得好?(不必強(qiáng)求統(tǒng)一)

        (3)讀一讀這些句子。

        (4)指名朗讀自己覺(jué)得讀得最好的句子。

        (5)師生共同評(píng)議。

        5.朗讀全文,匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的收獲。

        (1)師生串讀全文。

        (2)談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲。

        ①學(xué)了課文有什么感想?

        ②除了向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心外,還有什么時(shí)候,或什么地方可以獻(xiàn)愛(ài)心?

        (當(dāng)別人有困難時(shí),我們應(yīng)當(dāng)努力去幫助他,獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。特別是學(xué)校有些同學(xué)家境比較困難,交不起書(shū)費(fèi),通過(guò)大家的努力,讓他們安心讀書(shū)。)

        6.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

        8、浙教義務(wù)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《筷子的傳說(shuō)》

        一.教學(xué)要求

        1.知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的,知道世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

        2.會(huì)正確地拼讀注音的字,能理解“傳說(shuō)、比賽、攪動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

        3.能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考,自己讀懂課文,并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

        4.找出有頓號(hào)的句子,初步了解頓號(hào)的用法,并試著將傳說(shuō)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

        二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):筷子的由來(lái)和傳說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

        難點(diǎn):用自己的話說(shuō)說(shuō)筷子的由來(lái)。

        三.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

        第1課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1、2自然段。

        教學(xué)過(guò)程

        一.導(dǎo)入新課

        1.我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具?板書(shū):筷子

        “筷子”可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它,還有一個(gè)傳說(shuō)呢!同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

        2.理解“傳說(shuō)”的意思。(人們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述。)

        二.初讀課文

        1.帶著要求自學(xué)課文:

        (1)讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

        (2)筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的?

        (3)傳說(shuō)中“筷子”是怎么來(lái)的?

        (4)課文中說(shuō)到的筷子有哪些種類(lèi)?

        (5)全世界使用筷子的人數(shù)有多少?他們大多生活在什么地方?

        2.討論交流。

        (1)檢查字詞。重點(diǎn):燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian

        (2)分段讀課文,回答問(wèn)題。

        三.學(xué)習(xí)第1、2段

        1.朗讀第1段,要求讀得正確、流利。

        a.用上“三千年前”“傳說(shuō)”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說(shuō)一句話,要求不同于課文句式。

        例:傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。

        傳說(shuō)中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。

        傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。

        傳說(shuō)筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的。

        筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的,這是一個(gè)傳說(shuō)。

        中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子,這是一個(gè)傳說(shuō)。

        b.知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了,你有什么感受?

        c.有感情地朗讀第1段。

        2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么?是按什么順序?qū)懙??討論?/p>

        (1)這段共有幾句話?哪幾句話寫(xiě)了事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果?

        (2)請(qǐng)你用上“先...接著...最后...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱(chēng)的由來(lái)。

        再用上“因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱(chēng)的由來(lái)。

        (3)給“順手”找近義詞。

        (4)朗讀第2段。

        3.感情朗讀1、2兩段。

        四.作業(yè)練習(xí)

        (1)漁夫喝稀飯不快,是因?yàn)? )。

        (2)一個(gè)漁夫得勝了,是因?yàn)椋ǎ?/p>

        (3)漁夫把兩根樹(shù)枝起名叫“快子”,是因?yàn)椋ǎ?/p>

        第2課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        學(xué)習(xí)課文第3、4自然段;知道頓號(hào)的作用;熟讀課文,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

        教學(xué)過(guò)程

        一.復(fù)習(xí)引入

        上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來(lái),那“快子”是如何成了“筷子”的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說(shuō)》。

        二.學(xué)習(xí)第3段

        1.讀通讀熟第3段。

        2.說(shuō)說(shuō)“快子”為什么成了“筷子”,想一想跟它的字形有什么關(guān)系。

        3.填一填:筷子的種類(lèi)很多,有()、()、()、()、()等。

        4.課文中提到的筷子你見(jiàn)過(guò)嗎?除了課文中講到的筷子,你還知道有什么筷子?

        5.講解頓號(hào)的用法。(表示句中并列詞或詞語(yǔ)之間的停頓,用頓號(hào)。)

        想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號(hào),而用逗號(hào)?

        6.“嫌”是什么意思?想象皇帝會(huì)怎么嫌?

        三.學(xué)習(xí)第4段

        1.默讀第4段。

        2.朗讀第1句話,說(shuō)說(shuō)明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。

        3.找出課文中有“頓號(hào)”的句子,讀一讀。

        4.出示以下詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練:

        使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來(lái)西亞

        運(yùn)用多種句式說(shuō)話,并試著加上標(biāo)點(diǎn),說(shuō)說(shuō)為什么這樣加。

        5.朗讀第4段。

        四.回顧全文,指導(dǎo)復(fù)述。

        1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文,你有哪些收獲。

        2.請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ),根據(jù)這些詞語(yǔ)講講筷子的傳說(shuō).

        3.大聲感情朗讀全文。

        五.作業(yè)練習(xí)

        1.句子練習(xí)。

        例:使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。

        動(dòng)物們喜歡生活在()。

        ()生活在海洋里。

        ()生活在()。

        2.把筷子的傳說(shuō)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        9、浙教義務(wù)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《三味書(shū)屋》

        一、教材分析

        1.背景知識(shí)

        (1)魯迅(1881——1936),中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人,筆名魯迅,是浙江紹興人。

        (2)上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法,這篇課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。

        (3)本課具體介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己,勤奮好學(xué)的事跡。

        2.教材特點(diǎn)

        課文共有3個(gè)自然段。第1自然段指明三味書(shū)屋在浙江紹興,是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書(shū)屋內(nèi)部的陳設(shè),按方位順序具體講了三味書(shū)屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書(shū)桌上的一個(gè)“早’字,引出魯迅小時(shí)候一個(gè)學(xué)習(xí)的故事,具體寫(xiě)了“早”字的來(lái)歷和它的激勵(lì)作用。通過(guò)教學(xué),激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解15個(gè)新詞的意思。

        2.學(xué)會(huì)按方位順序?qū)懙囊欢卧挘苷页霰硎痉轿坏脑~。

        3.能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋內(nèi)部的樣子。

        4.能說(shuō)出第3自然段中兩個(gè)句子的意思:“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?!薄棒斞赴堰@個(gè)‘早’字也深深地刻在心里?!蹦苡谩耙幻妗幻妗焙汀澳亍痹炀?。

        5.了解魯迅小時(shí)候勤奮好學(xué)的事跡,初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。

        三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):按方位順序理清課文第2自然段三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。

        教學(xué)難點(diǎn):理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”的意思。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

        五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        六、教學(xué)過(guò)程

        第1課時(shí)

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

        2.初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        1.簡(jiǎn)介魯迅,引人課題。

        (1)出示魯迅頭像,簡(jiǎn)介魯迅。小朋友,你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎?他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫(xiě)過(guò)許多世界聞名的書(shū),我們以后將會(huì)學(xué)到他的許多文章,他是我們浙江紹興人,從小就在紹興讀書(shū)。

        (2)引入課題。魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方叫“三味書(shū)屋”。(出示課題)“三味書(shū)屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個(gè)怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書(shū)屋。

        2.學(xué)生自由試讀課文。要求:

        (1)劃出生字組成的詞語(yǔ),讀讀詞語(yǔ)想想意思。

        (2)標(biāo)好自然段序號(hào)。

        (3)讀通課文。讀準(zhǔn)字音,不添字漏字。

        3.檢查自學(xué)情況。

        (1)出示詞語(yǔ)卡片,輪讀新詞。

        (2)圈出括號(hào)里正確的讀音。

        浙(zhé zhè)江筆墨(mò mù)東北角(jiǎo jué)

        來(lái)歷(lì liè)當(dāng)(dānɡ dànɡ)鋪

        (3)“臥”字字形結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

        (4)比一比組詞。

        研()藥()幅()歷()

        現(xiàn)()約()福()厲()

        (5)學(xué)生質(zhì)疑。

        4.指名分段讀課文,了解課文大概內(nèi)容。

        (1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段個(gè)寫(xiě)了什么。

        (2)課文講了誰(shuí)的事?著重講了一件什么事?

        5.作業(yè)。

        (1)抄寫(xiě)新詞。

        (2)完成《作業(yè)本》。

        (3)讀課文。

        第2課時(shí)

        (一)教學(xué)過(guò)程

        1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

        2.能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。

        (二)教學(xué)檢查

        1.復(fù)習(xí)檢查。

        (1)出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。

        (2)完成《作業(yè)本》第2題:讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2.學(xué)習(xí)第。自然段。

        (1)齊讀這一段。

        (2)誰(shuí)能用上“浙江紹興”、“三味書(shū)屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語(yǔ),簡(jiǎn)單介紹三味書(shū)屋。(小黑板出示)引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如:“三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方,在浙江紹興?!薄棒斞感r(shí)候在浙江紹興的三味書(shū)屋上學(xué)?!保ㄗ寣W(xué)生明白三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方。)

        3.學(xué)習(xí)第2自然段。

        (1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

        (2)回顧學(xué)法:閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?,我們有什么方法?(小黑板出示學(xué)法)

        (3)默讀課文,劃出本段中表示方位的詞語(yǔ)。師生討論。(正中墻上。畫(huà)前面正中。周?chē)?。東北角上)

        (4)課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示)

        什么方位有些什么

        (5)朗讀指導(dǎo)。師生串讀。(教師讀方位詞,學(xué)生讀與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。)

        (6)按方位順序進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

        ①打出投影片。

        ②指名優(yōu)秀生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)什么方位有什么。

        ③同桌互說(shuō)?;ピu(píng)。

        指名比較具體他說(shuō)說(shuō)什么方位有些什么。

        (7)小結(jié):本段按方位順序介紹了三味書(shū)屋內(nèi)部的樣子。

        4.齊讀課文第1、2自然段。

        5.作業(yè)。

        完成《作業(yè)本》第2題、第6題。

        第3課時(shí)

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

        (1)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子的意思。

        (2)練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫(xiě)句子。

        2.朗讀全文,學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己的品格。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        1.復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。

        (1)齊讀課文第1。2自然段。

        (2)出示投影,指名按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。

        2.學(xué)習(xí)第3自然段。

        (1)打出投影片,讓學(xué)生觀察魯迅的書(shū)桌。(上面有個(gè)“早”字)

        (2)學(xué)習(xí)“早”字的來(lái)歷。

        ①默讀第3自然段,想想“早”字是怎么來(lái)的。

        ②用引讀法理解“早”字的來(lái)歷。(教師讀1、2句,學(xué)生讀3、4、5句)

        ③讀句子:“魯迅一面上學(xué),一面幫著料理家務(wù)?!崩斫獠⒎聦?xiě)。(板書(shū):一面……一面……)

        a.“一面……一面……”說(shuō)明什么?(魯迅同時(shí)干兩件事,說(shuō)明上學(xué)不容易。)

        b.“一面……一面……”仿說(shuō)。(前后兩件事要有可能在同一時(shí)間里進(jìn)行的。如:“小燕一面唱著歌,一面跳起了舞。”)

        ④理解句子:“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?!保ㄍ队盎蛐『诎宄鍪荆?/p>

        a.“當(dāng)鋪”、“藥鋪”是什么?

        b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在)

        c.聯(lián)系上下文想想,魯迅為什么奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?(當(dāng)時(shí)魯迅家里窮,無(wú)錢(qián)給父親治病,只好把家里的東西送進(jìn)當(dāng)鋪換錢(qián),再去藥鋪買(mǎi)藥,然后去上學(xué)。)

        ⑤設(shè)想一下,那大魯迅可能什么原因遲到了?

        ⑥面對(duì)壽老師的嚴(yán)厲批評(píng),魯迅怎么做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。

        a.讀句子想想,“默默地”是什么意思?(板書(shū):默默地)

        b.想想,魯迅當(dāng)時(shí)為什么不向老師作說(shuō)明?選擇:(1)因?yàn)閴劾蠋熀車(chē)?yán)厲,魯迅不敢作說(shuō)明。(2)魯迅覺(jué)得遲到總是不對(duì)的,不必作說(shuō)明。

        c.從中說(shuō)明什么?(魯迅勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己。)

        d.誰(shuí)能用“默默地”說(shuō)一句話?

        (3)讀課文最后兩句,想想這個(gè)“早”字對(duì)魯迅起什么作用。

        ①投影或小黑板出示句子:“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里?!?/p>

        ②讀后想想,這里為什么用上“也”字?(“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說(shuō)或一起寫(xiě),后面一句要用上,“也”)

        ③想想,這句話是什么意思?(魯迅把這個(gè)“早”字牢牢地

        記在心里,下決心不再遲到了。)

        ④課堂作業(yè):完成《作業(yè)本》第7題。

        (4)齊讀本段后小結(jié):這段課文講了魯迅小時(shí)候嚴(yán)格要求自己,勤奮好學(xué)的事。

        (學(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后,有可能也在課桌上刻一個(gè)什么字,教師要注意引導(dǎo)。)

        3.朗讀、總結(jié)全文。

        (1課文是怎樣介紹三味書(shū)屋內(nèi)部陳設(shè)的,

        (2)魯迅為什么在他那張舊書(shū)桌上刻一個(gè)“早”字?

        (3)這個(gè)“早”字對(duì)魯迅起了什么作用?

        (4)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你受到了什么教育?

        教后感:

        20課《三味書(shū)屋》:本課具體介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己,勤奮好學(xué)的事跡。學(xué)生對(duì)于難句“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這句話的理解還不夠深刻。

        10、浙教義務(wù)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《我們的教室》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體會(huì)小作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài),懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

        2、學(xué)會(huì)本課的8?jìng)€(gè)生字,理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語(yǔ)的意思。

        3、能從課文中找出打比方的句子,并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

        4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣鳎J(rèn)識(shí)方位詞,了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

        5、能有感情地朗讀課文。

        6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)按方位順序介紹自己教室的某一地方。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解句子“大黑板就像一方土地,老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子?!?/p>

        教學(xué)準(zhǔn)備:配套課件。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)生字新詞。

        2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題

        二、反饋課前預(yù)習(xí)情況

        1、用自己的話說(shuō)說(shuō)初讀課文后對(duì)“我們的教室”的了解。

        2、交流字詞自學(xué)情況。

        (1)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?

        ●著重正音:敞 嶄

        ●重點(diǎn)分析:敞、嶄、喇、圃

        (2)你是怎么理解這些詞語(yǔ)的意思的?

        寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目

        (3)當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)生字,校正后請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)錯(cuò)的字上黑板訂正,再?gòu)?qiáng)調(diào)。

        3、通讀課文

        ●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。

        ●及時(shí)糾錯(cuò)。

        ●難讀的幾個(gè)長(zhǎng)句重點(diǎn)跟讀。

        三、學(xué)習(xí)第1自然段。

        1、讀“我們的教室又寬敞又明亮”,理解“寬敞”,找找近義詞。

        2、這句話總的寫(xiě)出了教室的什么?

        3、帶著自己對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。

        四、學(xué)習(xí)第2自然段。

        1、自讀這一段,說(shuō)說(shuō)你了解了什么?

        2、交流。

        ●這一段寫(xiě)了教室中間(方位詞,明白是什么方位)的課桌椅。(板書(shū):教室中間,課桌椅)

        ●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來(lái)了。這樣的句子叫過(guò)渡句。

        ●積累好詞:嶄新(反義詞:陳舊)

        整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫(xiě)出了教室的“明亮”)

        4、用自己喜歡的語(yǔ)調(diào)讀讀這段話。

        五、鞏固練習(xí)

        1、抄寫(xiě)生字。

        2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?,了解讀懂這樣的段的方法。

        2、能自己找出文中的兩句比喻句,并明白句意。

        3、能按方位順序說(shuō)說(shuō)自己教室某一處的陳設(shè)。

        4、能有感情地朗讀課文,體會(huì)到作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài)、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)

        我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種按什么順序?qū)懙亩温洌?/p>

        二、學(xué)習(xí)第3自然段

        1、自由讀。

        (1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯幔?/p>

        (2)想想每句話在寫(xiě)什么?哪幾句是寫(xiě)同一方面的?用“∣”分開(kāi)。

        2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>

        (1)先看看寫(xiě)了哪幾個(gè)方位?用“”劃出方位詞。(板書(shū):課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

        (2)再看看每個(gè)方位寫(xiě)了些什么?用“△”標(biāo)出。

        (3)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)的內(nèi)容。

        (4)讀懂寫(xiě)出來(lái)的幾句話,重點(diǎn)讀懂比喻句。

        A、讓學(xué)生自己找出比喻句,讀一讀。

        B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?

        在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句,理解“播撒希望的種子”,播撒下去知識(shí)的種子通過(guò)耕耘者的辛勤勞動(dòng),將會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。學(xué)生們通過(guò)黑板,接受老師的教育,學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng),長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人才,為祖國(guó)作貢獻(xiàn),感受到學(xué)習(xí)的幸福。

        (5)帶著這種情緒讀整段話。

        (6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法:閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

        ①注意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位?②每個(gè)方位寫(xiě)了些什么?

        (7)把表示方位的幾個(gè)詞寫(xiě)到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。

        三、學(xué)習(xí)第4自然段。

        1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段,分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫(xiě)的內(nèi)容,交流。(板書(shū):課桌后面的墻上 學(xué)習(xí)園地)

        2、找出比喻句,說(shuō)說(shuō)意思。

        把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫(xiě)有什么好處?

        3、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來(lái)?為什么喜歡?朗讀。

        4、提供“左邊、中間、右邊”三個(gè)方位詞,把這一段按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

        (1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)(3)同桌說(shuō)

        四、學(xué)習(xí)第5自然段

        讀這一段,再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。

        五、小結(jié)

        小作者介紹自己教室時(shí),介紹得很清楚。先寫(xiě)教室中間,再寫(xiě)到前面的墻上,最后寫(xiě)后面的墻上,全文也是按方位順序?qū)懙摹?/p>

        六、練習(xí)

        完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。

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