《大班語文詩歌教案《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班語文詩歌教案《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　大班詩歌《風(fēng)在哪里》，這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩歌所要求各種能力。因此，運(yùn)用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在其智力發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)方面，都起著承上啟下的作用。

　　二、目標(biāo)：

　　1.能理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　2.感受詩歌的意境，會(huì)有表情地朗誦詩歌。

　　3.能體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5.理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　重點(diǎn)：

　　理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：

　　感受詩歌的語言，學(xué)會(huì)有感情地朗誦。

　　三、準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、課件、扇子一把。

　　四、過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.魔術(shù)二引出風(fēng) 學(xué)生體驗(yàn)“風(fēng)”(接下來，老師要表演一個(gè)神奇的魔術(shù)，要變一樣看不見也摸不著的東西 ，小朋友們只能閉上眼睛去感受。

　　師：小朋友們你們知道嗎? 其實(shí)風(fēng)娃娃也是個(gè)特別神奇的魔術(shù)師 ，他還會(huì)隱身術(shù)呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓!讓我們找找它去。

　　引出課題：詩歌——風(fēng)在哪里

　　一、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。(課件一)

　　師：小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里?

　　二、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境

　　師： 風(fēng)娃娃真是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了 。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個(gè)部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。

　　1.(指名找卡片)師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)

　　2.豐富詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

　　三、分角色配樂讀

　　看來大家都很喜歡風(fēng)娃娃，那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢?現(xiàn)在就讓我這個(gè)魔術(shù)師來幫幫你們(帶魔力的貼紙，分區(qū)域) 。(分角色指名扮演樹 、花、草的幼兒， 老師當(dāng)找風(fēng)人，春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂讀)

　　四、啟發(fā)幼兒自由仿編(句式)

　　小朋友聽誰來了(放風(fēng)的聲音) ，風(fēng)還會(huì)在哪里呢 ?

　　(課件)說：當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞，那是風(fēng)在吹過。

　　六、結(jié)束活動(dòng)

　　師： 讓我們回班級(jí)······

　　活動(dòng)反思

　　有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能通過學(xué)習(xí)獲得對(duì)書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌?，使整?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí)，孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會(huì)詩歌的意境起到很好的作用。

2、大班語言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》 優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

　　3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖：風(fēng)在哪里

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

　　難點(diǎn)：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以猜謎語，引起興趣。

　　抓不住它的身子，看不見它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推倒房子。

　　(風(fēng))

　　教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。

　　二、觀察討論，理解詩句。

　　1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。

　　師：樹為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過時(shí)，樹葉像在做什么?

　　2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。

　　師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

　　幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。

　　3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)反思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點(diǎn)，幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩歌中來。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

　　1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。

　　請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。

　　2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。

　　教學(xué)反思：本活動(dòng)的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動(dòng)物的眼光觀察周圍生活，大膽進(jìn)行藝術(shù)想象，培養(yǎng)幼兒完整語言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結(jié)構(gòu)，想象詩歌的詩句。

3、幼兒園大班語文詩歌教案《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　大班詩歌《風(fēng)在哪里》，這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩歌所要求各種能力。因此，運(yùn)用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在其智力發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)方面，都起著承上啟下的作用。

　　二、目標(biāo)：

　　1.能理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　2.感受詩歌的意境，會(huì)有表情地朗誦詩歌。

　　3.能體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5.理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　重點(diǎn)：

　　理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：

　　感受詩歌的語言，學(xué)會(huì)有感情地朗誦。

　　三、準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、課件、扇子一把。

　　四、過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.魔術(shù)二引出風(fēng) 學(xué)生體驗(yàn)“風(fēng)”(接下來，老師要表演一個(gè)神奇的魔術(shù)，要變一樣看不見也摸不著的東西 ，小朋友們只能閉上眼睛去感受。

　　師：小朋友們你們知道嗎? 其實(shí)風(fēng)娃娃也是個(gè)特別神奇的魔術(shù)師 ，他還會(huì)隱身術(shù)呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓!讓我們找找它去。

　　引出課題：詩歌——風(fēng)在哪里

　　一、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。(課件一)

　　師：小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里?

　　二、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境

　　師： 風(fēng)娃娃真是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了 。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個(gè)部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。

　　1.(指名找卡片)師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)

　　2.豐富詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

　　三、分角色配樂讀

　　看來大家都很喜歡風(fēng)娃娃，那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢?現(xiàn)在就讓我這個(gè)魔術(shù)師來幫幫你們(帶魔力的貼紙，分區(qū)域) 。(分角色指名扮演樹 、花、草的幼兒， 老師當(dāng)找風(fēng)人，春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂讀)

　　四、啟發(fā)幼兒自由仿編(句式)

　　小朋友聽誰來了(放風(fēng)的聲音) ，風(fēng)還會(huì)在哪里呢 ?

　　(課件)說：當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞，那是風(fēng)在吹過。

　　六、結(jié)束活動(dòng)

　　師： 讓我們回班級(jí)······

　　活動(dòng)反思

　　有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能通過學(xué)習(xí)獲得對(duì)書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌荩拐?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí)，孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會(huì)詩歌的意境起到很好的作用。

4、大班語文公開課教案《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　大班《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　設(shè)計(jì)意圖：《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識(shí)字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子? ”。其實(shí)對(duì)于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識(shí)字的能力，每一篇詩歌有講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識(shí)字是必不可少的重要組成部分?！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語言生動(dòng)有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學(xué)習(xí)新授生字：說 問 汗 吐

　　2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

　　3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教桿 字卡若干釣竿小魚池教具

　　2、小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫片律動(dòng)音樂《小動(dòng)物》

　　3、表演用背景幕布錄像機(jī)

　　活動(dòng)過程：律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

　　一、導(dǎo)入：播放動(dòng)畫片《小花貓找汗》

　　二、聽讀游戲詩歌教學(xué)：

　　動(dòng)畫片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

　　(讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動(dòng)物的圖片)

　　(隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子)

　　教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲(請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育)

　　三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

　　這些小動(dòng)物還帶來幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。(把剛才的小動(dòng)物圖片翻過來，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)

　　認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲

　　1“聽聲音認(rèn)生字”游戲(老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡)

　　四、學(xué)習(xí)新授生字

　　這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。(教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個(gè)生字)

　　教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說：

　　說——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說話

　　問——一個(gè)人在大門里問問題。

　　汗——一個(gè)人本來是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

　　之后進(jìn)行組詞，并說一句話。

　　五、玩識(shí)字游戲

　　1小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了?我請(qǐng)***找一找。

　　2誰當(dāng)小老師?

　　3猜猜誰不見了。

　　六、童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢?下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

　　(教師分發(fā)頭飾)

　　(讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事)——教師進(jìn)行錄像

　　表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說一說，哪里表演的好?哪里表演得不好?

　　(讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演)

　　七、教師小結(jié)：小朋友們表演得真棒，通過這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我

　　問問小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎?

　　現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

　　活動(dòng)反思：

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！?/p>

　　1活動(dòng)中，孩子是主體，教師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進(jìn)下一步教學(xué)的動(dòng)力。

　　2情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。我準(zhǔn)備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　3在玩中學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程始終在游戲中度過(識(shí)字游戲，連線游戲、表演游戲等)，孩子們?cè)谕娴倪^程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，從而尊重了孩子科學(xué)認(rèn)知的理念

5、語言活動(dòng)教案：大班詩歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)內(nèi)容：大班詩歌《風(fēng)在哪里》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品，體驗(yàn)詩歌中蘊(yùn)含的美感。

　　2.學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)，幫助幼兒理解 這些詞語的意思。

　　3.通過結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌，擴(kuò)展想象，鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

　　4.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　大膽地進(jìn)行仿編詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.扇子人手各一。

　　2.花、草、樹頭飾各一。

　　3.詩歌CD。

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解風(fēng)從哪里來，知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。

　　1.玩扇子引出風(fēng)。

　　2.討論風(fēng)從哪里來，風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

　　二、詩歌欣賞《風(fēng)在哪里》。

　　1.集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱，誰和風(fēng)做了朋友

　　2.集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么，風(fēng)給四季帶來了什么變化。

　　3.結(jié)合圖象和動(dòng)作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)的意思。

　　4.欣賞表演。

　　5.集體邊朗誦詩歌邊表演。

　　三、鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬?duì)這首詩歌的感受。

　　四、仿編詩歌。

　　1.討論風(fēng)還會(huì)和誰做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國旗等)

　　2.請(qǐng)小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。

　　3.教師示范。

　　4.幼兒仿編。

　　5.串連編好的詩歌。

　　6.看圖象集體朗誦編好的詩歌。

　　五、游戲《玩風(fēng)車》。

　　評(píng)析：

　　來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)優(yōu)美的詩歌，更讓幼兒感受詩歌的意境，更能有感情的朗誦詩歌《風(fēng)在哪里》，這是一首優(yōu)美的詩歌，表現(xiàn)了風(fēng)和植物，四季的關(guān)系。詩歌前面部分的描寫比較具體，形象，幼兒能夠觀察到的自然現(xiàn)象，比較容易理解的。而最后部分描寫風(fēng)與四季的關(guān)系則是比較抽象的。在此，在本次的活動(dòng)中，我重點(diǎn)幫助幼兒理解詩歌的最后部分。著重通過引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和四季的基本特征之間的關(guān)系，四季風(fēng)的不同特點(diǎn)及與這相匹配的自然界的變化等，來幫助幼兒理解詩歌的描述。

　　此外，對(duì)詩歌的優(yōu)美意境的感受也是活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。在活動(dòng)中我通過優(yōu)美的圖畫，輕柔的配樂，有感情地朗誦等多方面的結(jié)合，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受散文優(yōu)美的意境。同時(shí)，也通過有感情地朗誦，表演。

6、幼兒園大班詩歌活動(dòng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《小小的船》教案及反思

　　大班詩歌活動(dòng)設(shè)計(jì)《小小的船》

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，朗朗上口的幼兒詩歌深受孩子們的喜愛。詩歌作品可以為幼兒展示充滿想象、幻想和靈感的空間。倘若能讓幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，對(duì)于培養(yǎng)他們的想象力大有益處。所以我選擇了意境優(yōu)美、符合孩子經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)的詩歌《小小的船》為主題，啟發(fā)幼兒在富于創(chuàng)新、模仿的系列相關(guān)活動(dòng)過程中，去認(rèn)知、去思考、去聯(lián)想，層層激起學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)月亮的欲望。

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.通過動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　2.利用配樂、打節(jié)奏的方式朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律和節(jié)奏的美，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.在做做玩玩中發(fā)展幼兒豐富的想象力和運(yùn)用多種方式表現(xiàn)月亮世界的能力。

　　4.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1.教師繪制各種月亮的形態(tài)模型(泡沫板)，如新月、眉月、凸月、滿月等;

　　2.演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;

　　3.一段優(yōu)美的音樂;

　　4.提供活動(dòng)區(qū)域及相應(yīng)的活動(dòng)材料。

　　美工區(qū)：繪畫紙、彩筆、彩泥、剪刀、彩紙。

　　操作區(qū)：演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;紙、筆;月亮拼圖。

　　音樂表演區(qū)：錄音機(jī)、鋼琴、月亮頭飾(形態(tài)各異)。游戲區(qū)：(場(chǎng)地即可)。

　　語言區(qū)：白紙、彩筆。

　　[活動(dòng)過程]

　　(一)引導(dǎo)幼兒觀察、討論與詩歌相關(guān)的事物—月亮，為詩歌的學(xué)習(xí)做導(dǎo)入

　　1.議一議，月亮有哪些不同的變化?

　　(出示月亮模型)

　　師：這是老師根據(jù)小朋友畫的各種月亮形態(tài)制成的模型?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說說它們象什么?

　　幼：象小船;象香蕉;象月餅;象蛋糕;象盤子……(幼兒說的很多，這些是典型的例子，下同)

　　(教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒說月亮象盤子時(shí)，師引導(dǎo)說：“象什么形狀的盤子?”幼兒立刻回答：“圓圓的盤子?！?

　　師：那你們知道月亮為什么會(huì)有這么多的變化?

　　幼：它會(huì)變魔術(shù);吃多了會(huì)變大，不吃飯會(huì)變小……(雖然大家踴躍地回答、猜測(cè)，但只有一名幼兒知　　　道：太陽照到了月亮的一小半兒，月亮是彎彎的;太陽照到了月亮的一半;月亮是半圓;太陽照到了整個(gè)月亮，月亮是圓圓的)

　　師：小朋友說了這么多的原因，究竟月亮為什么可以有這么多的變化呢?現(xiàn)在就讓我們動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，就知道了。

　　2.動(dòng)一動(dòng)，做演示月圓月缺的小實(shí)驗(yàn)。

　　(出示演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服)

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　(1).打開手電筒，放在桌子上，關(guān)掉其他的燈;

　　(2).讓一名幼兒穿上黑色的衣服，站在距手電筒約30厘米的地方;

　　(3).幼兒手拿小鏡子，使鏡面一直對(duì)準(zhǔn)自己，自己原地慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)一周，注意觀察小鏡子反射到幼兒身上的色斑發(fā)生了什么變化?

　　(幼兒的反映：深深被實(shí)驗(yàn)所吸引，都想親自來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師自我評(píng)價(jià)及反思：提前讓幼兒觀察、記錄月亮的不同形態(tài)，可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能更投入地參與活動(dòng);通過動(dòng)動(dòng)手、做個(gè)簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，使幼兒在玩的過程中獲得知識(shí)，這樣獲得的答案不僅印象深、記得牢，而且能充分調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神。充分體現(xiàn)《新綱要》中“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程”。)

　　3.說一說，自己喜歡的一種月亮形態(tài)。

　　師：月亮有這么多的變化，那你喜歡哪一種呢?為什么?

　　幼：我喜歡彎彎的月亮，象小船，可以坐在上面玩;我喜歡圓圓的月亮，象月餅，可以吃;我喜歡半圓的，象蛋糕……(大家哈哈大笑，課堂氣氛活躍)

　　師：剛才有的小朋友說想到月亮船上玩，那大家想不想坐著彎彎的月亮船到天上去玩呢?

　　幼：想。(情緒很高漲)

　　師：那我們坐在上面會(huì)看到什么呢?

　　幼：地球、太陽、星星、天空、我的家、幼兒園……

　　師：小朋友說的真好。老師也想送給小朋友一首有關(guān)月亮船的詩歌，我們一起來欣賞吧!

　　(二)詩歌欣賞與朗誦

　　1.聽一聽，師朗誦詩歌《小小的船》。

　　(播放一段優(yōu)美的音樂)

　　(教師指導(dǎo)：教師用清晰、富有感情的聲音來隨著輕柔的音樂朗誦詩歌，請(qǐng)幼兒閉上眼睛靜靜欣賞，體會(huì)韻律的美。幼兒的反映：能迅速從上一環(huán)節(jié)的興奮中安靜下來，有的幼兒甚至隨著我的朗誦輕輕擺動(dòng);教師自我評(píng)價(jià)及反思：用優(yōu)美的音樂襯托朗誦是為了讓幼兒從上一環(huán)節(jié)的興奮中安靜下來，靜靜體會(huì)詩歌韻律的美。)

　　2.學(xué)一學(xué)，邊打節(jié)奏邊朗誦。

　　(教師指導(dǎo)：師在詩歌下面加上節(jié)奏型，教幼兒邊打節(jié)奏邊朗誦詩歌;幼兒的反映：覺得很有趣，有的幼兒說“象唱歌一樣”;教師自我評(píng)價(jià)及反思：單純來學(xué)習(xí)詩歌非?？菰?，于是我就想到了孩子們喜歡的打節(jié)奏，將兩者結(jié)合在一起，效果出奇的好。既可以讓幼兒感受詩歌節(jié)奏的美，又使幼兒很快掌握詩歌，只學(xué)習(xí)兩遍就可以了。)

　　3.試一試，幼兒來創(chuàng)編詩歌。

　　師：小朋友能不能用詩歌的方式來表現(xiàn)其他形式的月亮呢?

　　幼：圓圓的月亮，大大的月餅;我吃著圓圓的月餅，想著遠(yuǎn)方的爺爺和奶奶;彎彎的月亮，象滑梯……(為圓圓的月亮編的詩句較多)

　　(教師自我評(píng)價(jià)及反思：在學(xué)習(xí)詩歌后，不少幼兒想到：可不可以用詩歌表現(xiàn)半圓的、圓圓的等其它月亮形態(tài)呢?于是，我順勢(shì)增加了“幼兒來創(chuàng)編詩歌”的環(huán)節(jié)，但考慮到時(shí)間和幼兒興趣，我要求幼兒編一兩句即可，既可以掌握好時(shí)間，又可以降低難度，不用整首編，保證了幼兒的創(chuàng)編興趣。)

　　(三)用各種方式表現(xiàn)月亮世界

　　提供活動(dòng)區(qū)域：美工區(qū)、操作區(qū)、音樂表演區(qū)、游戲區(qū)、語言區(qū)和相應(yīng)的活動(dòng)材料，讓幼兒自由選擇區(qū)域，用各種方式來表現(xiàn)月亮世界。

　　(教師指導(dǎo)：為各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的幼兒提供簡單的指導(dǎo)。美工區(qū)：提示幼兒畫或做出月亮上有什么?操作區(qū)：為幼兒提示實(shí)驗(yàn)的步驟，并用自己喜歡的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。音樂區(qū)：會(huì)唱哪首表現(xiàn)月亮的歌曲?怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)月亮?游戲區(qū)：可以做哪些有關(guān)月亮的游戲?如何來制定游戲規(guī)則?語言區(qū)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，并啟發(fā)幼兒如何來配圖畫，如何制成詩集等等。幼兒的反映：能自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。美工區(qū)：有的畫出了嫦娥、玉兔，有的把月亮的表面捏的坑坑洼洼，把月亮表現(xiàn)的豐富多彩。操作區(qū)：有的幼兒用繪畫、拼圖的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。音樂區(qū)：歌表演《小白船》、《爺爺教我打月餅》，并能選擇不同的頭飾表演相應(yīng)的月亮。游戲區(qū)：進(jìn)行了民間游戲《月亮船》，采用兩人合作、分組比賽的形式。語言區(qū)：將創(chuàng)編的詩歌收集成“月亮詩集”并配上了相應(yīng)的圖畫供大家欣賞等等。不管大家選擇了哪種形式，都能在老師的指導(dǎo)下合作得很愉快。附：兒歌《小小的船》

　　小小的船

　　X XX |X—|

　　彎彎的月兒小小的船，

　　X XX |X X|X XX|X—|

　　小小的船兩頭尖，

　　X XX |X—| X X |X—|

　　我坐在船里望下看，

　　X XX |X X|X X|X—|

　　只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　X XX |X XX |X X|X XX|X—||

　　反思：

　　這一環(huán)節(jié)，和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，不限于只用一種形式來表現(xiàn)月亮，而是在充分尊重幼兒的意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己喜歡的月亮，體驗(yàn)合作、分享、成功的喜悅。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了《新綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

7、幼兒園大班活動(dòng)詩歌教案：《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)名稱：創(chuàng)編詩歌——落葉

　　活動(dòng)目的：

　　1、體會(huì)創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。

　　2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu)，能夠大膽用連動(dòng)性語言將自己的想法表達(dá)出來。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄、落

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、磁帶

　　2、水彩筆、紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣

　　請(qǐng)幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室，教師提問：

　　1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

　　2、它們是什么顏色的?為什么會(huì)成現(xiàn)在的顏色?

　　教師總結(jié)：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動(dòng)作)

　　3、飄起來的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵(lì)幼兒再次大膽想象，大膽講述)

　　二、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編做基礎(chǔ)

　　師：現(xiàn)在我們就來當(dāng)小樹葉，一會(huì)兒，我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動(dòng)作飄起來，風(fēng)停下時(shí)候，小朋友就要趕快想一想：你會(huì)落到哪里?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說出樹葉有可能落的地方)

　　三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

　　師：剛才，我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些(分別用簡筆畫形式畫出幾個(gè)有代表性的地方)提問：

　　在這些地方都住著有誰?它看見小樹葉，會(huì)拿小樹葉來干什么?(引導(dǎo)幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當(dāng)作傘)

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。

　　四、延伸活動(dòng)

　　師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進(jìn)行講述)

　　本次活動(dòng)以創(chuàng)編詩歌為主，發(fā)展了幼兒的想象力及語言表達(dá)能力，活動(dòng)設(shè)計(jì)過程完整，層次性強(qiáng)!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃?！?、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊?，小朋友好象對(duì)仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開心的。