《大班語(yǔ)文詩(shī)歌教案《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)文詩(shī)歌教案《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、設(shè)計(jì)意圖
大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》,這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,因此具備了學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌所要求各種能力。因此,運(yùn)用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí),是對(duì)幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化,無(wú)論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng),還是在其智力發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)方面,都起著承上啟下的作用。
二、目標(biāo):
1.能理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
2.感受詩(shī)歌的意境,會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
3.能體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn),嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。
重點(diǎn):
理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
難點(diǎn):
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)有感情地朗誦。
三、準(zhǔn)備: 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、課件、扇子一把。
四、過程:
一、導(dǎo)入課題
1.魔術(shù)二引出風(fēng) 學(xué)生體驗(yàn)“風(fēng)”(接下來(lái),老師要表演一個(gè)神奇的魔術(shù),要變一樣看不見也摸不著的東西 ,小朋友們只能閉上眼睛去感受。
師:小朋友們你們知道嗎? 其實(shí)風(fēng)娃娃也是個(gè)特別神奇的魔術(shù)師 ,他還會(huì)隱身術(shù)呢,所以總喜歡和我們捉迷藏,噓!讓我們找找它去。
引出課題:詩(shī)歌——風(fēng)在哪里
一、初次欣賞:教師有感情的朗讀,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。(課件一)
師:小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里?
二、再次欣賞:逐圖幫助幼兒理解故事的意境
師: 風(fēng)娃娃真是個(gè)神奇的魔術(shù)師,把我們大自然變得更加的活潑可愛了 。我很喜歡,“冬天,它給我們帶來(lái)銀裝”這個(gè)部分,你們呢也來(lái)找找自己喜歡的部分,和大家一起來(lái)分享吧。
1.(指名找卡片)師:你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)
2.豐富詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
三、分角色配樂讀
看來(lái)大家都很喜歡風(fēng)娃娃,那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢?現(xiàn)在就讓我這個(gè)魔術(shù)師來(lái)幫幫你們(帶魔力的貼紙,分區(qū)域) 。(分角色指名扮演樹 、花、草的幼兒, 老師當(dāng)找風(fēng)人,春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂讀)
四、啟發(fā)幼兒自由仿編(句式)
小朋友聽誰(shuí)來(lái)了(放風(fēng)的聲音) ,風(fēng)還會(huì)在哪里呢 ?
(課件)說(shuō):當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞,那是風(fēng)在吹過。
六、結(jié)束活動(dòng)
師: 讓我們回班級(jí)······
活動(dòng)反思
有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言的研究發(fā)現(xiàn),兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生興趣,并有可能通過學(xué)習(xí)獲得對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性。因此,在幼兒園語(yǔ)言教育中,通過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品,讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言也具有一定的敏感性。詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌?,使整?jié)課的氣氛很好,例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”,“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí),孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美,體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用。
2、大班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》 優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖:風(fēng)在哪里
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn):幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)過程:
一、以猜謎語(yǔ),引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推倒房子。
(風(fēng))
教學(xué)反思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語(yǔ)的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論,理解詩(shī)句。
1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。
師:樹為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過時(shí),樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來(lái)變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。
師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)反思:通過之前的讀兒歌,引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn),幫助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),仿編詩(shī)歌不是太難,但也需要慎重組織這一過程。不過,這首詩(shī)歌本身難度不高,又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
教學(xué)反思:本活動(dòng)的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動(dòng)物的眼光觀察周圍生活,大膽進(jìn)行藝術(shù)想象,培養(yǎng)幼兒完整語(yǔ)言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩(shī)歌結(jié)構(gòu),想象詩(shī)歌的詩(shī)句。
3、幼兒園大班語(yǔ)文詩(shī)歌教案《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、設(shè)計(jì)意圖
大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》,這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,因此具備了學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌所要求各種能力。因此,運(yùn)用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí),是對(duì)幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化,無(wú)論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng),還是在其智力發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)方面,都起著承上啟下的作用。
二、目標(biāo):
1.能理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
2.感受詩(shī)歌的意境,會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
3.能體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn),嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。
重點(diǎn):
理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
難點(diǎn):
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)有感情地朗誦。
三、準(zhǔn)備: 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、課件、扇子一把。
四、過程:
一、導(dǎo)入課題
1.魔術(shù)二引出風(fēng) 學(xué)生體驗(yàn)“風(fēng)”(接下來(lái),老師要表演一個(gè)神奇的魔術(shù),要變一樣看不見也摸不著的東西 ,小朋友們只能閉上眼睛去感受。
師:小朋友們你們知道嗎? 其實(shí)風(fēng)娃娃也是個(gè)特別神奇的魔術(shù)師 ,他還會(huì)隱身術(shù)呢,所以總喜歡和我們捉迷藏,噓!讓我們找找它去。
引出課題:詩(shī)歌——風(fēng)在哪里
一、初次欣賞:教師有感情的朗讀,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。(課件一)
師:小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里?
二、再次欣賞:逐圖幫助幼兒理解故事的意境
師: 風(fēng)娃娃真是個(gè)神奇的魔術(shù)師,把我們大自然變得更加的活潑可愛了 。我很喜歡,“冬天,它給我們帶來(lái)銀裝”這個(gè)部分,你們呢也來(lái)找找自己喜歡的部分,和大家一起來(lái)分享吧。
1.(指名找卡片)師:你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)
2.豐富詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
三、分角色配樂讀
看來(lái)大家都很喜歡風(fēng)娃娃,那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢?現(xiàn)在就讓我這個(gè)魔術(shù)師來(lái)幫幫你們(帶魔力的貼紙,分區(qū)域) 。(分角色指名扮演樹 、花、草的幼兒, 老師當(dāng)找風(fēng)人,春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂讀)
四、啟發(fā)幼兒自由仿編(句式)
小朋友聽誰(shuí)來(lái)了(放風(fēng)的聲音) ,風(fēng)還會(huì)在哪里呢 ?
(課件)說(shuō):當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞,那是風(fēng)在吹過。
六、結(jié)束活動(dòng)
師: 讓我們回班級(jí)······
活動(dòng)反思
有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言的研究發(fā)現(xiàn),兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生興趣,并有可能通過學(xué)習(xí)獲得對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性。因此,在幼兒園語(yǔ)言教育中,通過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品,讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言也具有一定的敏感性。詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌?,使整?jié)課的氣氛很好,例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”,“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí),孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美,體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用。
4、大班語(yǔ)文公開課教案《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
大班《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
設(shè)計(jì)意圖:《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識(shí)字課,有一次組內(nèi)教研過程中,一位年輕老師提出:“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了,尤其是長(zhǎng)篇的科學(xué)故事性的文章,真不知怎么教給孩子? ”。其實(shí)對(duì)于小朋友而言,聽讀課本上的文章詩(shī)歌很適合學(xué)齡前的孩子,既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,又能增強(qiáng)識(shí)字的能力,每一篇詩(shī)歌有講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在幼小銜接工作的過程中,聽讀游戲識(shí)字是必不可少的重要組成部分?!缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話,孩子們通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言生動(dòng)有趣,課文的畫面形象可愛,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有助于激發(fā)幼兒的想象力,提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn),我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字:貓 豬 狗 牛 馬 。學(xué)習(xí)新授生字:說(shuō) 問 汗 吐
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、教桿 字卡若干釣竿小魚池教具
2、小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫片律動(dòng)音樂《小動(dòng)物》
3、表演用背景幕布錄像機(jī)
活動(dòng)過程:律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導(dǎo)入:播放動(dòng)畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩(shī)歌教學(xué):
動(dòng)畫片看完了,我要考考小朋友,這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
(讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的圖片)
(隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲(請(qǐng)小朋友上前連線,把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育)
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動(dòng)物圖片翻過來(lái),后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)
認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲
1“聽聲音認(rèn)生字”游戲(老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲,另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡)
四、學(xué)習(xí)新授生字
這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見了,看來(lái)我需要魔術(shù)帽。(教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問”“汗”“吐”四個(gè)生字)
教師引領(lǐng)幼兒觀察,并讓幼兒獨(dú)立分析字形,比如說(shuō):
說(shuō)——一個(gè)人在看電視,電視里有一個(gè)人說(shuō)話
問——一個(gè)人在大門里問問題。
汗——一個(gè)人本來(lái)是干的,運(yùn)動(dòng)后就出汗了。
吐——左邊是口,右邊是土,合起來(lái)就念吐。
之后進(jìn)行組詞,并說(shuō)一句話。
五、玩識(shí)字游戲
1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請(qǐng)***找一找。
2誰(shuí)當(dāng)小老師?
3猜猜誰(shuí)不見了。
六、童話故事表演
小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個(gè)故事呢?下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
(教師分發(fā)頭飾)
(讓第一組幼兒討論分配角色,之后進(jìn)行表演童話故事)——教師進(jìn)行錄像
表演結(jié)束了,請(qǐng)下面的小觀眾說(shuō)一說(shuō),哪里表演的好?哪里表演得不好?
(讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),綜合之前的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)第二組小朋友表演)
七、教師小結(jié):小朋友們表演得真棒,通過這個(gè)故事,我們知道了不同的小動(dòng)物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我
問問小朋友,你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎?
現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。
活動(dòng)反思:
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”
1活動(dòng)中,孩子是主體,教師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng),收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進(jìn)下一步教學(xué)的動(dòng)力。
2情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。我準(zhǔn)備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來(lái),興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。
3在玩中學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程始終在游戲中度過(識(shí)字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們?cè)谕娴倪^程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學(xué)到了科學(xué)知識(shí),從而尊重了孩子科學(xué)認(rèn)知的理念
5、語(yǔ)言活動(dòng)教案:大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)內(nèi)容:大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品,體驗(yàn)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美感。
2.學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng),幫助幼兒理解 這些詞語(yǔ)的意思。
3.通過結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩(shī)歌,擴(kuò)展想象,鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。
活動(dòng)難點(diǎn):
大膽地進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.扇子人手各一。
2.花、草、樹頭飾各一。
3.詩(shī)歌CD。
活動(dòng)過程:
一、了解風(fēng)從哪里來(lái),知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。
1.玩扇子引出風(fēng)。
2.討論風(fēng)從哪里來(lái),風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
二、詩(shī)歌欣賞《風(fēng)在哪里》。
1.集體欣賞一遍后提問詩(shī)歌的名稱,誰(shuí)和風(fēng)做了朋友
2.集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說(shuō)了什么,風(fēng)給四季帶來(lái)了什么變化。
3.結(jié)合圖象和動(dòng)作幫助幼兒理解詞語(yǔ)翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)的意思。
4.欣賞表演。
5.集體邊朗誦詩(shī)歌邊表演。
三、鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬?duì)這首詩(shī)歌的感受。
四、仿編詩(shī)歌。
1.討論風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國(guó)旗等)
2.請(qǐng)小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。
3.教師示范。
4.幼兒仿編。
5.串連編好的詩(shī)歌。
6.看圖象集體朗誦編好的詩(shī)歌。
五、游戲《玩風(fēng)車》。
評(píng)析:
來(lái)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)優(yōu)美的詩(shī)歌,更讓幼兒感受詩(shī)歌的意境,更能有感情的朗誦詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》,這是一首優(yōu)美的詩(shī)歌,表現(xiàn)了風(fēng)和植物,四季的關(guān)系。詩(shī)歌前面部分的描寫比較具體,形象,幼兒能夠觀察到的自然現(xiàn)象,比較容易理解的。而最后部分描寫風(fēng)與四季的關(guān)系則是比較抽象的。在此,在本次的活動(dòng)中,我重點(diǎn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的最后部分。著重通過引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和四季的基本特征之間的關(guān)系,四季風(fēng)的不同特點(diǎn)及與這相匹配的自然界的變化等,來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌的描述。
此外,對(duì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境的感受也是活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。在活動(dòng)中我通過優(yōu)美的圖畫,輕柔的配樂,有感情地朗誦等多方面的結(jié)合,引導(dǎo)幼兒欣賞并感受散文優(yōu)美的意境。同時(shí),也通過有感情地朗誦,表演。
6、幼兒園大班詩(shī)歌活動(dòng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《小小的船》教案及反思
大班詩(shī)歌活動(dòng)設(shè)計(jì)《小小的船》
[設(shè)計(jì)意圖]
幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段,朗朗上口的幼兒詩(shī)歌深受孩子們的喜愛。詩(shī)歌作品可以為幼兒展示充滿想象、幻想和靈感的空間。倘若能讓幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中,發(fā)展創(chuàng)造性思維,進(jìn)行創(chuàng)造性游戲,對(duì)于培養(yǎng)他們的想象力大有益處。所以我選擇了意境優(yōu)美、符合孩子經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)的詩(shī)歌《小小的船》為主題,啟發(fā)幼兒在富于創(chuàng)新、模仿的系列相關(guān)活動(dòng)過程中,去認(rèn)知、去思考、去聯(lián)想,層層激起學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表現(xiàn)月亮的欲望。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.通過動(dòng)動(dòng)手,做個(gè)簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2.利用配樂、打節(jié)奏的方式朗誦詩(shī)歌,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏的美,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。
3.在做做玩玩中發(fā)展幼兒豐富的想象力和運(yùn)用多種方式表現(xiàn)月亮世界的能力。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.教師繪制各種月亮的形態(tài)模型(泡沫板),如新月、眉月、凸月、滿月等;
2.演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;
3.一段優(yōu)美的音樂;
4.提供活動(dòng)區(qū)域及相應(yīng)的活動(dòng)材料。
美工區(qū):繪畫紙、彩筆、彩泥、剪刀、彩紙。
操作區(qū):演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;紙、筆;月亮拼圖。
音樂表演區(qū):錄音機(jī)、鋼琴、月亮頭飾(形態(tài)各異)。游戲區(qū):(場(chǎng)地即可)。
語(yǔ)言區(qū):白紙、彩筆。
[活動(dòng)過程]
(一)引導(dǎo)幼兒觀察、討論與詩(shī)歌相關(guān)的事物—月亮,為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做導(dǎo)入
1.議一議,月亮有哪些不同的變化?
(出示月亮模型)
師:這是老師根據(jù)小朋友畫的各種月亮形態(tài)制成的模型?,F(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)它們象什么?
幼:象小船;象香蕉;象月餅;象蛋糕;象盤子……(幼兒說(shuō)的很多,這些是典型的例子,下同)
(教師指導(dǎo):當(dāng)幼兒說(shuō)月亮象盤子時(shí),師引導(dǎo)說(shuō):“象什么形狀的盤子?”幼兒立刻回答:“圓圓的盤子?!?
師:那你們知道月亮為什么會(huì)有這么多的變化?
幼:它會(huì)變魔術(shù);吃多了會(huì)變大,不吃飯會(huì)變小……(雖然大家踴躍地回答、猜測(cè),但只有一名幼兒知 道:太陽(yáng)照到了月亮的一小半兒,月亮是彎彎的;太陽(yáng)照到了月亮的一半;月亮是半圓;太陽(yáng)照到了整個(gè)月亮,月亮是圓圓的)
師:小朋友說(shuō)了這么多的原因,究竟月亮為什么可以有這么多的變化呢?現(xiàn)在就讓我們動(dòng)動(dòng)手,做個(gè)小實(shí)驗(yàn),就知道了。
2.動(dòng)一動(dòng),做演示月圓月缺的小實(shí)驗(yàn)。
(出示演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服)
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1).打開手電筒,放在桌子上,關(guān)掉其他的燈;
(2).讓一名幼兒穿上黑色的衣服,站在距手電筒約30厘米的地方;
(3).幼兒手拿小鏡子,使鏡面一直對(duì)準(zhǔn)自己,自己原地慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)一周,注意觀察小鏡子反射到幼兒身上的色斑發(fā)生了什么變化?
(幼兒的反映:深深被實(shí)驗(yàn)所吸引,都想親自來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師自我評(píng)價(jià)及反思:提前讓幼兒觀察、記錄月亮的不同形態(tài),可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能更投入地參與活動(dòng);通過動(dòng)動(dòng)手、做個(gè)簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn),使幼兒在玩的過程中獲得知識(shí),這樣獲得的答案不僅印象深、記得牢,而且能充分調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神。充分體現(xiàn)《新綱要》中“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程”。)
3.說(shuō)一說(shuō),自己喜歡的一種月亮形態(tài)。
師:月亮有這么多的變化,那你喜歡哪一種呢?為什么?
幼:我喜歡彎彎的月亮,象小船,可以坐在上面玩;我喜歡圓圓的月亮,象月餅,可以吃;我喜歡半圓的,象蛋糕……(大家哈哈大笑,課堂氣氛活躍)
師:剛才有的小朋友說(shuō)想到月亮船上玩,那大家想不想坐著彎彎的月亮船到天上去玩呢?
幼:想。(情緒很高漲)
師:那我們坐在上面會(huì)看到什么呢?
幼:地球、太陽(yáng)、星星、天空、我的家、幼兒園……
師:小朋友說(shuō)的真好。老師也想送給小朋友一首有關(guān)月亮船的詩(shī)歌,我們一起來(lái)欣賞吧!
(二)詩(shī)歌欣賞與朗誦
1.聽一聽,師朗誦詩(shī)歌《小小的船》。
(播放一段優(yōu)美的音樂)
(教師指導(dǎo):教師用清晰、富有感情的聲音來(lái)隨著輕柔的音樂朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒閉上眼睛靜靜欣賞,體會(huì)韻律的美。幼兒的反映:能迅速?gòu)纳弦画h(huán)節(jié)的興奮中安靜下來(lái),有的幼兒甚至隨著我的朗誦輕輕擺動(dòng);教師自我評(píng)價(jià)及反思:用優(yōu)美的音樂襯托朗誦是為了讓幼兒從上一環(huán)節(jié)的興奮中安靜下來(lái),靜靜體會(huì)詩(shī)歌韻律的美。)
2.學(xué)一學(xué),邊打節(jié)奏邊朗誦。
(教師指導(dǎo):師在詩(shī)歌下面加上節(jié)奏型,教幼兒邊打節(jié)奏邊朗誦詩(shī)歌;幼兒的反映:覺得很有趣,有的幼兒說(shuō)“象唱歌一樣”;教師自我評(píng)價(jià)及反思:?jiǎn)渭儊?lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌非??菰?,于是我就想到了孩子們喜歡的打節(jié)奏,將兩者結(jié)合在一起,效果出奇的好。既可以讓幼兒感受詩(shī)歌節(jié)奏的美,又使幼兒很快掌握詩(shī)歌,只學(xué)習(xí)兩遍就可以了。)
3.試一試,幼兒來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌。
師:小朋友能不能用詩(shī)歌的方式來(lái)表現(xiàn)其他形式的月亮呢?
幼:圓圓的月亮,大大的月餅;我吃著圓圓的月餅,想著遠(yuǎn)方的爺爺和奶奶;彎彎的月亮,象滑梯……(為圓圓的月亮編的詩(shī)句較多)
(教師自我評(píng)價(jià)及反思:在學(xué)習(xí)詩(shī)歌后,不少幼兒想到:可不可以用詩(shī)歌表現(xiàn)半圓的、圓圓的等其它月亮形態(tài)呢?于是,我順勢(shì)增加了“幼兒來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌”的環(huán)節(jié),但考慮到時(shí)間和幼兒興趣,我要求幼兒編一兩句即可,既可以掌握好時(shí)間,又可以降低難度,不用整首編,保證了幼兒的創(chuàng)編興趣。)
(三)用各種方式表現(xiàn)月亮世界
提供活動(dòng)區(qū)域:美工區(qū)、操作區(qū)、音樂表演區(qū)、游戲區(qū)、語(yǔ)言區(qū)和相應(yīng)的活動(dòng)材料,讓幼兒自由選擇區(qū)域,用各種方式來(lái)表現(xiàn)月亮世界。
(教師指導(dǎo):為各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的幼兒提供簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。美工區(qū):提示幼兒畫或做出月亮上有什么?操作區(qū):為幼兒提示實(shí)驗(yàn)的步驟,并用自己喜歡的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。音樂區(qū):會(huì)唱哪首表現(xiàn)月亮的歌曲?怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)月亮?游戲區(qū):可以做哪些有關(guān)月亮的游戲?如何來(lái)制定游戲規(guī)則?語(yǔ)言區(qū):繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,并啟發(fā)幼兒如何來(lái)配圖畫,如何制成詩(shī)集等等。幼兒的反映:能自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。美工區(qū):有的畫出了嫦娥、玉兔,有的把月亮的表面捏的坑坑洼洼,把月亮表現(xiàn)的豐富多彩。操作區(qū):有的幼兒用繪畫、拼圖的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。音樂區(qū):歌表演《小白船》、《爺爺教我打月餅》,并能選擇不同的頭飾表演相應(yīng)的月亮。游戲區(qū):進(jìn)行了民間游戲《月亮船》,采用兩人合作、分組比賽的形式。語(yǔ)言區(qū):將創(chuàng)編的詩(shī)歌收集成“月亮詩(shī)集”并配上了相應(yīng)的圖畫供大家欣賞等等。不管大家選擇了哪種形式,都能在老師的指導(dǎo)下合作得很愉快。附:兒歌《小小的船》
小小的船
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彎彎的月兒小小的船,
X XX |X X|X XX|X—|
小小的船兩頭尖,
X XX |X—| X X |X—|
我坐在船里望下看,
X XX |X X|X X|X—|
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
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反思:
這一環(huán)節(jié),和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合,不限于只用一種形式來(lái)表現(xiàn)月亮,而是在充分尊重幼兒的意愿的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的月亮,體驗(yàn)合作、分享、成功的喜悅。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了《新綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
7、幼兒園大班活動(dòng)詩(shī)歌教案:《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)名稱:創(chuàng)編詩(shī)歌——落葉
活動(dòng)目的:
1、體會(huì)創(chuàng)編的樂趣,感受語(yǔ)言美帶來(lái)的意境美。
2、了解詩(shī)歌語(yǔ)句結(jié)構(gòu),能夠大膽用連動(dòng)性語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞:飄、落
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、磁帶
2、水彩筆、紙
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣
請(qǐng)幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室,教師提問:
1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
2、它們是什么顏色的?為什么會(huì)成現(xiàn)在的顏色?
教師總結(jié):秋天來(lái)了,樹上的葉子變黃了,一陣秋風(fēng)吹過,小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)飄的動(dòng)作)
3、飄起來(lái)的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵(lì)幼兒再次大膽想象,大膽講述)
二、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)編做基礎(chǔ)
師:現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小樹葉,一會(huì)兒,我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動(dòng)作飄起來(lái),風(fēng)停下時(shí)候,小朋友就要趕快想一想:你會(huì)落到哪里?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樹葉有可能落的地方)
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編
師:剛才,我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來(lái)的就有這些(分別用簡(jiǎn)筆畫形式畫出幾個(gè)有代表性的地方)提問:
在這些地方都住著有誰(shuí)?它看見小樹葉,會(huì)拿小樹葉來(lái)干什么?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句說(shuō)出如:樹葉落在小河里,小魚游過來(lái),把它當(dāng)作傘)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述后再分組講述,將自己所想講給朋友聽。
四、延伸活動(dòng)
師:小朋友講得真好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友將你們想的記下來(lái),帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來(lái)再進(jìn)行講述)
本次活動(dòng)以創(chuàng)編詩(shī)歌為主,發(fā)展了幼兒的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力,活動(dòng)設(shè)計(jì)過程完整,層次性強(qiáng)!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng),小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉,所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì),袁帥說(shuō):“樹葉落在草地上,七星瓢蟲爬過來(lái),躺在上面,把它當(dāng)做搖籃?!薄⑼艉f(shuō):“樹葉落在草地上,小豬拿起來(lái),把它當(dāng)做扇子?!钡鹊?,小朋友好象對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。
雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí),但時(shí)間好象還是太短。于是,我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編,或編給老師聽。活動(dòng)后我想,孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高,何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來(lái),再編成新的詩(shī)歌,貼在班級(jí)里,孩子們肯定會(huì)更開心的。