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        大班計(jì)算觀摩課教案《智勇大沖關(guān)》及評(píng)課記錄

        《大班計(jì)算觀摩課教案《智勇大沖關(guān)》及評(píng)課記錄》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班計(jì)算觀摩課教案《智勇大沖關(guān)》及評(píng)課記錄

        1、大班計(jì)算觀摩課教案《智勇大沖關(guān)》及評(píng)課記錄

          計(jì)算教案《智勇大沖關(guān)》

          一、活動(dòng)目標(biāo):1、能根據(jù)7的組成方法,列出相應(yīng)的減法算式。

          2、能運(yùn)用推理的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

          3、積極參與并感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、場(chǎng)地準(zhǔn)備:每張椅子上標(biāo)有 數(shù)字1--7牌號(hào),備用椅子7張。

          2、6以內(nèi)的部分組成、加法、減法卡片,7的所有組成、加法、減法卡片。

          3、6盤每盤數(shù)量為7個(gè)(塊)的6種水果。(實(shí)物和圖片)

          4、幼兒操作材料:小刺猬摘果子(高水平)、看圖列式(中水平)。

          三、指導(dǎo)要點(diǎn):1、通過推理法、操作法列出7的減法算式。

          2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

          四、活動(dòng)過程:1、教師引言:今天曾老師要帶小朋友們數(shù)學(xué)智勇大沖關(guān),我們要沖過 關(guān)!沖過第二關(guān)的時(shí)候還要請(qǐng)小朋友們吃東西呢!有沒有信心?!

          2、現(xiàn)在我們開始沖第一關(guān)“對(duì)號(hào)入座”,條件是:按自己的卡片要求填得數(shù),按得數(shù)找座位。具體做法是:幼兒按自己手中的卡片要求心算得數(shù)后找相應(yīng)的座位。

          3、第二關(guān):聽鼓聲做動(dòng)作。復(fù)習(xí)7的組成、7的加法。(收集幼兒手中7的組成、7的加法卡片展示在黑板上,和老師一起聽鼓聲用不同動(dòng)作表現(xiàn)7的組成如:7可以分成1和6,教師擊一次鼓,幼兒動(dòng)作表現(xiàn)6次,依次類推。

          4、第三關(guān):吃水果列算式。請(qǐng)幼兒吃水果,學(xué)習(xí)7的減法。老師:“小朋友們前兩關(guān)的表現(xiàn)很棒,現(xiàn)在曾老師請(qǐng)你們吃水果,每一種水果都有7個(gè)(塊),吃完水果后列出相應(yīng)的減法算式)”教師分別請(qǐng)幼兒吃一塊、兩塊……六塊水果,教師幫助幼兒列出第一、第二組算式,引導(dǎo)幼兒用推理的方法列出其他四組。教師在背景圖上演示圖示和算式卡片,請(qǐng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律“都是7塊水果,吃的越多剩下的越少,吃的越少剩下來的越多”(即:被減數(shù)不變,減數(shù)遞增差遞減、減數(shù)遞減差遞增的規(guī)律)。

          5、第四關(guān):游戲“搶椅子”。

          玩法:每次請(qǐng)7個(gè)小朋友玩游戲,教師控制椅子數(shù)量,分別淘汰1—6名小朋友,幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)7的減法,引導(dǎo)幼兒推理學(xué)習(xí)并列出各組算式。

          6、第五關(guān):小刺猬摘果子、郵遞員送信。(幼兒操作活動(dòng))

          (1)高水平:小刺猬摘果子,幼兒通過自己擺弄果子,列出相應(yīng)算式并初步用語言描述簡(jiǎn)單應(yīng)用題。(2)中水平:看圖列式。

          評(píng)價(jià)要素:1、能否理解情境、圖示并列出減法算式。

          2、能否積極運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)列出相應(yīng)

          3、看時(shí)間情況分小組或個(gè)人評(píng)價(jià)。

          在這堂課中,幼兒與教師間的互動(dòng)較好,教師的講與幼兒的操作交互進(jìn)行,給予幼兒自主參與的機(jī)會(huì)。教學(xué)流程清晰,注意喚起幼兒的先前經(jīng)驗(yàn)。但仍有幾個(gè)需要老師注意與思考的問題:

          一、 目標(biāo) “能根據(jù)7的組成方法,列出相應(yīng)的減法算式”(不僅有組成,還有分解),從幼兒的表現(xiàn)上看,幼兒對(duì)7的組成、分解,6以內(nèi)的減法非常的了解,很容易就根據(jù)教師的提問列出相應(yīng)的算式,因此整節(jié)課把重點(diǎn)放在這一目標(biāo)上對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升幫助較少;而從幼兒最后的自我操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)上看,幼兒雖很容易列出算式,但對(duì)減法算式的意義并不是很理解,因此我認(rèn)為這節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定為“理解7的減法”。

          二、 做好幼兒的新舊知識(shí)點(diǎn)的過渡。理解7的減法的邏輯順序應(yīng)是:理解7的分解組成——理解7的加法的意義——6以內(nèi)的減法——理解7的減法。按照這一邏輯去了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),并以此設(shè)計(jì)教學(xué)游戲與環(huán)節(jié),不能為了游戲而游戲,螺旋上升的游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的層層遞進(jìn)。

          三、 教師要利用好提問三部曲幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升與歸納,多問為什么?如第三關(guān)“吃水果”,幼兒列出算式來,教師可以問:“你怎么知道的?”“為什么”等,幫助幼兒去理解算式及減法的意義。

          四、 第五關(guān)的分組活動(dòng),由教師指定幼兒來進(jìn)行分組,出現(xiàn)了某些幼兒“不想玩”某些材料的聲音,因此教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)要考慮怎么分組才是最合理的,同時(shí)材料的高低分層出現(xiàn)了顛倒。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有三個(gè)水平:動(dòng)作水平感知——表象水平理解——概念水平應(yīng)用。教案中高水平:“小刺猬摘果子,幼兒通過自己擺弄果子,列出相應(yīng)算式并初步用語言描述簡(jiǎn)單應(yīng)用題”這應(yīng)該處于表象水平;而中水平“看圖列算式”應(yīng)該上升到概念的水平。

          最后,還想說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注重幼兒在活動(dòng)中的體驗(yàn),與幼兒的生活緊密聯(lián)系的游戲或內(nèi)容都能很好的幫助幼兒對(duì)知識(shí)的理解,學(xué)以致用才是關(guān)鍵!

          大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《智勇大沖關(guān)》評(píng)課筆記

          優(yōu)點(diǎn):

          1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合該年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓幼兒在攻破道道關(guān)卡后的獲得成就感。

          2、能依據(jù)幼兒數(shù)學(xué)教育的生活化原則,創(chuàng)設(shè)貼切幼兒生活的游戲。

          3、能根據(jù)減法的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)。

          3、在操作活動(dòng)中,能有意識(shí)的根據(jù)個(gè)別差異投放操作材料。

          不足與建議:

          1、目標(biāo)

          本節(jié)活動(dòng)的確是圍繞“列算式”這一目標(biāo)開展的,但是卻沒有對(duì)列式的能力要求做說明,所以目標(biāo)1顯得有些空泛。而目標(biāo)2中的“運(yùn)用推理的方法”在活動(dòng)中也沒有體現(xiàn)出來,況且“用推理的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題”不是一節(jié)課能夠解決的,反之可以將這一目標(biāo)融到幼兒的生活當(dāng)中。從教師的教學(xué)過程來看,反而是設(shè)置生活中的情境讓幼兒去學(xué)習(xí)7的減法。所以建議目標(biāo)改為:“在生活當(dāng)中理解7的減法”。

          2、數(shù)學(xué)概念

          幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成只是學(xué)習(xí)將一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù),理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的分合關(guān)系。請(qǐng)幼兒吃水果部分,請(qǐng)了一個(gè)“吃”再請(qǐng)另一個(gè)“吃”,這就涉及到數(shù)的多樣性合成問題,就成了“連減”,由此列式就變成了7-1-1。

          3、教學(xué)策略

          (1)整節(jié)課基本為集體活動(dòng),教學(xué)結(jié)構(gòu)單一,師生間呈現(xiàn)以教為主,教師主導(dǎo)過多。缺乏作為主體的幼兒的獨(dú)立思考空間和體驗(yàn)操作學(xué)習(xí)。比如吃水果環(huán)節(jié),教師沒有讓幼兒親眼見到點(diǎn)心分出去后的“結(jié)果”,沒有順勢(shì)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          (2)幼兒對(duì)加減算式題能較快地掌握,這可能是一種假象,當(dāng)幼兒加減運(yùn)算概念還未達(dá)到抽象概念水平時(shí),他們往往不能理解加減算式題所表達(dá)的含義。因此,教師應(yīng)通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)口述應(yīng)用題,促進(jìn)其加減運(yùn)算能力和一般思維能力的發(fā)展。

          (3)減法的教授并不能僅局限在學(xué)會(huì)列式,算出結(jié)果,最重要的是知道結(jié)果產(chǎn)生的原因也即含義。所以教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用組成知識(shí),創(chuàng)設(shè)幼兒遷移數(shù)分合操作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),解答減法運(yùn)算問題,特別是要注意引導(dǎo)幼兒感知和體驗(yàn)減法中的逆轉(zhuǎn)關(guān)系。如在學(xué)習(xí)7-2=5這道算式時(shí),在幼兒回答了得數(shù)后,教師可出示7的組成分合式,并指著這一分合式進(jìn)行講解,即從7里面拿走2,剩下的是5。

          4、板書

          板書對(duì)幼兒的理解缺乏提升和歸納,無法促成有效的發(fā)展。

          5、材料

          材料干擾性大,要注意每種材料投放的指向性,宜簡(jiǎn)單明了,便于操作,免受多維度的干擾。另外,教師在讓幼兒進(jìn)行入?yún)^(qū)操作前,應(yīng)對(duì)所投放的材料進(jìn)行集中說明,否則幼兒入?yún)^(qū)后面對(duì)眼花繚亂的材料時(shí)就無從下手。

          6、提問

          提問是課堂教學(xué)中得以進(jìn)行下去的橋梁,教師在提問中了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以及給幼兒指引方向,所以活動(dòng)中要注意提問有沒有提到關(guān)鍵語,有沒有在提問中提供思路。

          7、評(píng)價(jià)

          本節(jié)活動(dòng)教師沒有關(guān)注到要給幼兒的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),比如“對(duì)號(hào)入座”環(huán)節(jié),教師就無需對(duì)幼兒進(jìn)行挨個(gè)檢查評(píng)價(jià),這樣不僅費(fèi)時(shí),而且錯(cuò)過了一次讓幼兒間互評(píng)的機(jī)會(huì)。此外,教師評(píng)價(jià)的針對(duì)性不強(qiáng),如擊鼓并拍出相應(yīng)次數(shù)時(shí),教師多次強(qiáng)調(diào)讓孩子拍有別與其他人的身體部位,對(duì)于這節(jié)活動(dòng)而已,落腳點(diǎn)就錯(cuò)了。

          8、教師教態(tài)自然,但是缺乏激情,特別是在這樣一堂“闖關(guān)”的活動(dòng),更需要教師的帶動(dòng)營造出“闖關(guān)”成功的激動(dòng)。

        2、大班游戲教案《智勇大闖關(guān)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)觀察圖意,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一組物品抽象為數(shù)和運(yùn)用口述擺出相應(yīng)算式。

          2、發(fā)展幼兒視圖能力及體驗(yàn)游戲的快樂。

          3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1-9數(shù)字卡片、猴子、烏龜、大象、狗各一只、西瓜3個(gè)、玉米5個(gè)、魚4條、花生2顆、筆、作業(yè)紙。

        活動(dòng)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          (教師帶領(lǐng)幼兒做開汽車狀進(jìn)活動(dòng)室)

          師:你們準(zhǔn)備好了嗎?我的汽車就要出發(fā)啦,看看我的汽車開到哪?“嘿嘿,我的汽車要開啦!”

          幼:“開哪里?”

          師:開數(shù)學(xué)王國。你們看數(shù)學(xué)王國里的小蜜蜂都出來迎接我們了,我們先跟小蜜蜂來做碰球游戲。(鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。)

          師:數(shù)學(xué)王國到了。國王想知道小朋友聰明不聰明,特地為你們?cè)O(shè)了三關(guān)題目,誰能闖過三關(guān)就是數(shù)學(xué)王國里最厲害的小小智慧家。你們想不想當(dāng)數(shù)學(xué)王國里最厲害的小小智慧家?(想)。

          二、闖三關(guān)

          1、第一關(guān):謎語猜猜猜

          (1)你們想知道,會(huì)有哪幾位小動(dòng)物來跟我們做游戲嗎?

          (2)猜出謎底就知道它是誰了?

          2、動(dòng)物謎語

          (手像腳來腳像手,屁股紅來臉兒丑,動(dòng)作表情挺像人,爬桿上樹是能手,謎底猴子。)

          (頭小頸長腿短粗,硬殼里面當(dāng)房住,伸出頭來找食物,遇險(xiǎn)頭腳縮進(jìn)屋,謎底烏龜。)

          (鼻子像鉤子,耳朵像扇子,大腳像柱子,身體像房子,謎底大象。)

          (蹊蹺蹊蹺真蹊蹺,站著沒有坐著高,遇見熟人搖尾巴,遇見生人汪汪叫,謎底狗。)

          3、食物謎語

          小動(dòng)物們給你們帶了好多好吃的東西,我們一起來猜猜是什么東西?

         ?、傥覀兿葋聿虏潞镒訋硎裁礀|西?看著是綠的,切開是紅的,吃著是甜的,吐出是黑的。你們猜這是什么東西?(謎底:西瓜)猴子帶來了幾個(gè)西瓜?(3個(gè)西瓜)3個(gè)西瓜用數(shù)字幾來表示?(3來表示)。

         ?、跒觚敃?huì)給我們帶來什么?寶寶不怕曬,穿衣真奇怪,里邊套紅衫,外面披麻袋。你們猜這是什么東西?(謎底:花生)烏龜帶來了幾顆花生?(2顆花生)2顆花生用數(shù)字幾來表示?(2來表示)。

          ③大象帶來的東西老師可喜歡了?[快思老師.教案網(wǎng)出處]有眼沒有眉,搖頭又?jǐn)[尾,渾身滑又亮,水里去又來。你們猜這是什么東西?(謎底:魚)大象帶來了幾條魚?(4條魚)4條魚用數(shù)字幾來表示?(4來表示)。

         ?、芄穾硪粋€(gè)怪怪的東西?有個(gè)老頭子,頭上長胡子,脫下綠袍子,滿身是珠子。你們猜這是什么東西?(謎底:玉米)狗帶來了幾個(gè)玉米?(5個(gè)玉米)5個(gè)玉米用數(shù)字幾來表示?(5來表示)。

          小結(jié):恭喜你們?nèi)疾聦?duì)了,并且成功的闖過了第一關(guān)。

          2、第二關(guān):你算我算大家算

          現(xiàn)在我們來看看第二關(guān)是什么?《你算我算大家算》。這關(guān)的游戲規(guī)則是:

          (1)老師說出兩種動(dòng)物的名稱,你們把這兩種動(dòng)物的東西的數(shù)量相加等于幾。但你們回答要完整,幾加幾等于幾。現(xiàn)在闖關(guān)開始!

          (2)(游戲進(jìn)行后,老師可以加深難度)現(xiàn)在老師要加大闖關(guān)難度了,老師說出一種動(dòng)物名稱再加上另一種動(dòng)物禮物的數(shù)量你們把這種動(dòng)物的東西的數(shù)量加上另一種動(dòng)物禮物的數(shù)量等于幾。

          小結(jié):恭喜你們有闖關(guān)成功!

          3、第三關(guān):我是小小智慧家

          現(xiàn)在我們來闖第三關(guān)《我是小小智慧家》。這關(guān)的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單,只要小朋友把這張練習(xí)題做對(duì)了就算闖關(guān)成功,誰就是數(shù)學(xué)王國里最厲害的小小智慧家。

          4、總結(jié)幼兒闖關(guān)結(jié)果

          我宣布闖關(guān)結(jié)果,祝賀你們成為數(shù)學(xué)王國里最厲害的小小智慧家。

        活動(dòng)延伸:

          “抽獎(jiǎng)券,領(lǐng)獎(jiǎng)品”:幼兒每人抽一張獎(jiǎng)券,(上面是畫有小動(dòng)物的算式題)幼兒根據(jù)動(dòng)物對(duì)應(yīng)的實(shí)物數(shù)量算出結(jié)果,然后到對(duì)獎(jiǎng)處領(lǐng)取與之相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

        活動(dòng)反思:

          有人說:“有行動(dòng),就有反思;有反思,就有改進(jìn);有改進(jìn),就有提高?!?/p>

          一、思教材

          《綱要》指出:為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在玩中學(xué),并體驗(yàn)游戲的興趣。我經(jīng)常融入到孩子們的游戲當(dāng)中,去發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的游戲。因此,我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“智勇大闖關(guān)”。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn),我以有趣地闖關(guān)游戲?yàn)檩d體,它具有成功感;且游戲變化大,具有挑戰(zhàn)性。

          二、思過程

          1、師幼互動(dòng)是教學(xué)基石。

          良好的師幼互動(dòng)關(guān)系能接近師幼的距離,使教與學(xué)之間有效連接,讓受教育者得以充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)“師幼互動(dòng)”教學(xué),就得改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶、缺乏生機(jī)與樂趣的局面,處理好影響幼兒主動(dòng)性的各種因素,想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)全過程。例如:第一關(guān)《謎語猜猜猜》孩子們都發(fā)揮的想象力和思維力,讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物和食物的特征來猜謎語,這樣便于全體孩子們參與活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)只有通過幼兒親身的體驗(yàn),才能達(dá)到預(yù)期的效果。

          2、規(guī)則是課堂狀態(tài)的保障

          《綱要》中指出:“為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官,多種方式進(jìn)行探索,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流、探索過程和結(jié)果?!痹谡麄€(gè)活動(dòng)中都是以幼兒為主體,教師以引導(dǎo)者出現(xiàn)在活動(dòng)中。例如:第二關(guān)《你算我算大家算》當(dāng)中,教師一直扮演著引導(dǎo)者、合作者和參與者出現(xiàn)在游戲中,比較符合新綱要的理念。

          通過此活動(dòng),我在反思中發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤,以此告誡自己在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。希望通過不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷的積累,使自己的教學(xué)更機(jī)智,更加新穎,更富有特色與魅力。

        3、大班優(yōu)秀社會(huì)教案《智勇大沖關(guān)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.幫助幼兒體驗(yàn)成功與失敗,嘗試調(diào)節(jié)自己的不良的情緒。

          2.通過競(jìng)賽形式,幫助幼兒用連貫的語言進(jìn)行安全知識(shí)的交流。

          3.讓幼兒在自己的繪畫作品中體現(xiàn)掌握的安全知識(shí)。

          4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          活動(dòng)室布置成競(jìng)賽場(chǎng)、紅色卡紙、小紅旗、競(jìng)賽題。

          活動(dòng)過程:

          一、音樂進(jìn)場(chǎng)。

          1、幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室,自由分成四組坐下來。

          2、教師要帶領(lǐng)幼兒參觀一個(gè)城堡,幼兒要參加安全知識(shí)競(jìng)賽,回答出各種問題才能進(jìn)入城堡玩耍。

          二、教師講解競(jìng)賽規(guī)則。

          師:我們的競(jìng)賽分為兩個(gè)部分,必答題和搶答題。(教案.出自:快思.教案網(wǎng).)每組的桌上5面小紅旗,用來記錄每個(gè)組的成績。在必答題中答對(duì)一題,就能獲得1面小紅旗,回答錯(cuò)誤就不能獲得小紅旗。

          三、競(jìng)賽。

          1、老師擔(dān)任今天的主持人和評(píng)委,請(qǐng)各位小選手們注意聽題。

          2、四個(gè)小組回答的必答題。

          3、四個(gè)小組準(zhǔn)備搶答題目。

          4、宣布比賽結(jié)果,獲得第一名的小組,就可以跟隨愛心小天使去城堡玩耍。(請(qǐng)?jiān)撔〗M的幼兒離開活動(dòng)室,到"城堡"參觀。)

          四、制作愛心安全卡。

          1、請(qǐng)沒有獲得冠軍的幼兒說說,在生活中見過那些安全標(biāo)志。

          2、選擇一個(gè)自己了解的安全標(biāo)志,用繪畫的形式,畫在愛心卡上,幼兒自由制作愛心卡。

          3、教師將愛心卡展示在黑板上,帶領(lǐng)完成任務(wù)的幼兒去城堡玩耍。

          五、延伸活動(dòng)。

          贈(zèng)送安全愛心卡。

          1、愛心小天使向孩子講解愛心卡的故事。

          2、愛心小天使向幼兒的家長贈(zèng)送安全愛心卡。

          活動(dòng)反思:

          有人說:“有行動(dòng),就有反思;有反思,就有改進(jìn);有改進(jìn),就有提高?!?/p>

          一、思教材

          《綱要》指出:為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在玩中學(xué),并體驗(yàn)游戲的興趣。我經(jīng)常融入到孩子們的游戲當(dāng)中,去發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的游戲。因此,我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“智勇大闖關(guān)”。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn),我以有趣地闖關(guān)游戲?yàn)檩d體,它具有成功感;且游戲變化大,具有挑戰(zhàn)性。

          二、思過程

          1、師幼互動(dòng)是教學(xué)基石。

          良好的師幼互動(dòng)關(guān)系能接近師幼的距離,使教與學(xué)之間有效連接,讓受教育者得以充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)“師幼互動(dòng)”教學(xué),就得改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶、缺乏生機(jī)與樂趣的局面,處理好影響幼兒主動(dòng)性的各種因素,想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)全過程。例如:第一關(guān)《謎語猜猜猜》孩子們都發(fā)揮的想象力和思維力,讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物和食物的特征來猜謎語,這樣便于全體孩子們參與活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)只有通過幼兒親身的體驗(yàn),才能達(dá)到預(yù)期的效果。

          2、規(guī)則是課堂狀態(tài)的保障

          《綱要》中指出:“為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官,多種方式進(jìn)行探索,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流、探索過程和結(jié)果。”在整個(gè)活動(dòng)中都是以幼兒為主體,教師以引導(dǎo)者出現(xiàn)在活動(dòng)中。例如:第二關(guān)《你算我算大家算》當(dāng)中,教師一直扮演著引導(dǎo)者、合作者和參與者出現(xiàn)在游戲中,比較符合新綱要的理念。

          通過此活動(dòng),我在反思中發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤,以此告誡自己在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。希望通過不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷的積累,使自己的教學(xué)更機(jī)智,更加新穎,更富有特色與魅力。

        4、大班計(jì)算觀摩課教案《智勇大沖關(guān)》及評(píng)課記錄

          計(jì)算教案《智勇大沖關(guān)》

          一、活動(dòng)目標(biāo):1、能根據(jù)7的組成方法,列出相應(yīng)的減法算式。

          2、能運(yùn)用推理的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

          3、積極參與并感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、場(chǎng)地準(zhǔn)備:每張椅子上標(biāo)有 數(shù)字1--7牌號(hào),備用椅子7張。

          2、6以內(nèi)的部分組成、加法、減法卡片,7的所有組成、加法、減法卡片。

          3、6盤每盤數(shù)量為7個(gè)(塊)的6種水果。(實(shí)物和圖片)

          4、幼兒操作材料:小刺猬摘果子(高水平)、看圖列式(中水平)。

          三、指導(dǎo)要點(diǎn):1、通過推理法、操作法列出7的減法算式。

          2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

          四、活動(dòng)過程:1、教師引言:今天曾老師要帶小朋友們數(shù)學(xué)智勇大沖關(guān),我們要沖過 關(guān)!沖過第二關(guān)的時(shí)候還要請(qǐng)小朋友們吃東西呢!有沒有信心?!

          2、現(xiàn)在我們開始沖第一關(guān)“對(duì)號(hào)入座”,條件是:按自己的卡片要求填得數(shù),按得數(shù)找座位。具體做法是:幼兒按自己手中的卡片要求心算得數(shù)后找相應(yīng)的座位。

          3、第二關(guān):聽鼓聲做動(dòng)作。復(fù)習(xí)7的組成、7的加法。(收集幼兒手中7的組成、7的加法卡片展示在黑板上,和老師一起聽鼓聲用不同動(dòng)作表現(xiàn)7的組成如:7可以分成1和6,教師擊一次鼓,幼兒動(dòng)作表現(xiàn)6次,依次類推。

          4、第三關(guān):吃水果列算式。請(qǐng)幼兒吃水果,學(xué)習(xí)7的減法。老師:“小朋友們前兩關(guān)的表現(xiàn)很棒,現(xiàn)在曾老師請(qǐng)你們吃水果,每一種水果都有7個(gè)(塊),吃完水果后列出相應(yīng)的減法算式)”教師分別請(qǐng)幼兒吃一塊、兩塊……六塊水果,教師幫助幼兒列出第一、第二組算式,引導(dǎo)幼兒用推理的方法列出其他四組。教師在背景圖上演示圖示和算式卡片,請(qǐng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律“都是7塊水果,吃的越多剩下的越少,吃的越少剩下來的越多”(即:被減數(shù)不變,減數(shù)遞增差遞減、減數(shù)遞減差遞增的規(guī)律)。

          5、第四關(guān):游戲“搶椅子”。

          玩法:每次請(qǐng)7個(gè)小朋友玩游戲,教師控制椅子數(shù)量,分別淘汰1—6名小朋友,幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)7的減法,引導(dǎo)幼兒推理學(xué)習(xí)并列出各組算式。

          6、第五關(guān):小刺猬摘果子、郵遞員送信。(幼兒操作活動(dòng))

          (1)高水平:小刺猬摘果子,幼兒通過自己擺弄果子,列出相應(yīng)算式并初步用語言描述簡(jiǎn)單應(yīng)用題。(2)中水平:看圖列式。

          評(píng)價(jià)要素:1、能否理解情境、圖示并列出減法算式。

          2、能否積極運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)列出相應(yīng)

          3、看時(shí)間情況分小組或個(gè)人評(píng)價(jià)。

          在這堂課中,幼兒與教師間的互動(dòng)較好,教師的講與幼兒的操作交互進(jìn)行,給予幼兒自主參與的機(jī)會(huì)。教學(xué)流程清晰,注意喚起幼兒的先前經(jīng)驗(yàn)。但仍有幾個(gè)需要老師注意與思考的問題:

          一、 目標(biāo) “能根據(jù)7的組成方法,列出相應(yīng)的減法算式”(不僅有組成,還有分解),從幼兒的表現(xiàn)上看,幼兒對(duì)7的組成、分解,6以內(nèi)的減法非常的了解,很容易就根據(jù)教師的提問列出相應(yīng)的算式,因此整節(jié)課把重點(diǎn)放在這一目標(biāo)上對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升幫助較少;而從幼兒最后的自我操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)上看,幼兒雖很容易列出算式,但對(duì)減法算式的意義并不是很理解,因此我認(rèn)為這節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定為“理解7的減法”。

          二、 做好幼兒的新舊知識(shí)點(diǎn)的過渡。理解7的減法的邏輯順序應(yīng)是:理解7的分解組成——理解7的加法的意義——6以內(nèi)的減法——理解7的減法。按照這一邏輯去了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),并以此設(shè)計(jì)教學(xué)游戲與環(huán)節(jié),不能為了游戲而游戲,螺旋上升的游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的層層遞進(jìn)。

          三、 教師要利用好提問三部曲幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升與歸納,多問為什么?如第三關(guān)“吃水果”,幼兒列出算式來,教師可以問:“你怎么知道的?”“為什么”等,幫助幼兒去理解算式及減法的意義。

          四、 第五關(guān)的分組活動(dòng),由教師指定幼兒來進(jìn)行分組,出現(xiàn)了某些幼兒“不想玩”某些材料的聲音,因此教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)要考慮怎么分組才是最合理的,同時(shí)材料的高低分層出現(xiàn)了顛倒。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有三個(gè)水平:動(dòng)作水平感知——表象水平理解——概念水平應(yīng)用。教案中高水平:“小刺猬摘果子,幼兒通過自己擺弄果子,列出相應(yīng)算式并初步用語言描述簡(jiǎn)單應(yīng)用題”這應(yīng)該處于表象水平;而中水平“看圖列算式”應(yīng)該上升到概念的水平。

          最后,還想說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注重幼兒在活動(dòng)中的體驗(yàn),與幼兒的生活緊密聯(lián)系的游戲或內(nèi)容都能很好的幫助幼兒對(duì)知識(shí)的理解,學(xué)以致用才是關(guān)鍵!

          大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《智勇大沖關(guān)》評(píng)課筆記

          優(yōu)點(diǎn):

          1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合該年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓幼兒在攻破道道關(guān)卡后的獲得成就感。

          2、能依據(jù)幼兒數(shù)學(xué)教育的生活化原則,創(chuàng)設(shè)貼切幼兒生活的游戲。

          3、能根據(jù)減法的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)。

          3、在操作活動(dòng)中,能有意識(shí)的根據(jù)個(gè)別差異投放操作材料。

          不足與建議:

          1、目標(biāo)

          本節(jié)活動(dòng)的確是圍繞“列算式”這一目標(biāo)開展的,但是卻沒有對(duì)列式的能力要求做說明,所以目標(biāo)1顯得有些空泛。而目標(biāo)2中的“運(yùn)用推理的方法”在活動(dòng)中也沒有體現(xiàn)出來,況且“用推理的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題”不是一節(jié)課能夠解決的,反之可以將這一目標(biāo)融到幼兒的生活當(dāng)中。從教師的教學(xué)過程來看,反而是設(shè)置生活中的情境讓幼兒去學(xué)習(xí)7的減法。所以建議目標(biāo)改為:“在生活當(dāng)中理解7的減法”。

          2、數(shù)學(xué)概念

          幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成只是學(xué)習(xí)將一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù),理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的分合關(guān)系。請(qǐng)幼兒吃水果部分,請(qǐng)了一個(gè)“吃”再請(qǐng)另一個(gè)“吃”,這就涉及到數(shù)的多樣性合成問題,就成了“連減”,由此列式就變成了7-1-1。

          3、教學(xué)策略

          (1)整節(jié)課基本為集體活動(dòng),教學(xué)結(jié)構(gòu)單一,師生間呈現(xiàn)以教為主,教師主導(dǎo)過多。缺乏作為主體的幼兒的獨(dú)立思考空間和體驗(yàn)操作學(xué)習(xí)。比如吃水果環(huán)節(jié),教師沒有讓幼兒親眼見到點(diǎn)心分出去后的“結(jié)果”,沒有順勢(shì)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          (2)幼兒對(duì)加減算式題能較快地掌握,這可能是一種假象,當(dāng)幼兒加減運(yùn)算概念還未達(dá)到抽象概念水平時(shí),他們往往不能理解加減算式題所表達(dá)的含義。因此,教師應(yīng)通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)口述應(yīng)用題,促進(jìn)其加減運(yùn)算能力和一般思維能力的發(fā)展。

          (3)減法的教授并不能僅局限在學(xué)會(huì)列式,算出結(jié)果,最重要的是知道結(jié)果產(chǎn)生的原因也即含義。所以教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用組成知識(shí),創(chuàng)設(shè)幼兒遷移數(shù)分合操作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),解答減法運(yùn)算問題,特別是要注意引導(dǎo)幼兒感知和體驗(yàn)減法中的逆轉(zhuǎn)關(guān)系。如在學(xué)習(xí)7-2=5這道算式時(shí),在幼兒回答了得數(shù)后,教師可出示7的組成分合式,并指著這一分合式進(jìn)行講解,即從7里面拿走2,剩下的是5。

          4、板書

          板書對(duì)幼兒的理解缺乏提升和歸納,無法促成有效的發(fā)展。

          5、材料

          材料干擾性大,要注意每種材料投放的指向性,宜簡(jiǎn)單明了,便于操作,免受多維度的干擾。另外,教師在讓幼兒進(jìn)行入?yún)^(qū)操作前,應(yīng)對(duì)所投放的材料進(jìn)行集中說明,否則幼兒入?yún)^(qū)后面對(duì)眼花繚亂的材料時(shí)就無從下手。

          6、提問

          提問是課堂教學(xué)中得以進(jìn)行下去的橋梁,教師在提問中了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以及給幼兒指引方向,所以活動(dòng)中要注意提問有沒有提到關(guān)鍵語,有沒有在提問中提供思路。

          7、評(píng)價(jià)

          本節(jié)活動(dòng)教師沒有關(guān)注到要給幼兒的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),比如“對(duì)號(hào)入座”環(huán)節(jié),教師就無需對(duì)幼兒進(jìn)行挨個(gè)檢查評(píng)價(jià),這樣不僅費(fèi)時(shí),而且錯(cuò)過了一次讓幼兒間互評(píng)的機(jī)會(huì)。此外,教師評(píng)價(jià)的針對(duì)性不強(qiáng),如擊鼓并拍出相應(yīng)次數(shù)時(shí),教師多次強(qiáng)調(diào)讓孩子拍有別與其他人的身體部位,對(duì)于這節(jié)活動(dòng)而已,落腳點(diǎn)就錯(cuò)了。

          8、教師教態(tài)自然,但是缺乏激情,特別是在這樣一堂“闖關(guān)”的活動(dòng),更需要教師的帶動(dòng)營造出“闖關(guān)”成功的激動(dòng)。

        5、大班音樂活動(dòng)觀摩課《 化裝舞會(huì) 》 教案和評(píng)課

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,增強(qiáng)自信心。激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn),勇于表現(xiàn)的愿望。

          2、能隨樂曲節(jié)奏進(jìn)行走臺(tái)步表演。

          3、以歡快的情緒,夸張的動(dòng)作感染幼兒,讓幼兒體驗(yàn)參與化裝舞會(huì)的樂趣。

          4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

          5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、各種人物、動(dòng)物圖片。

          2、化妝用具;參加化裝舞會(huì)所需要的服飾和頭飾。

          3、迪士尼樂園背景圖片一幅。

          4、活動(dòng)所需的音樂。

          活動(dòng)過程:

          一、通過語言激發(fā)幼兒參加化裝舞會(huì)的興趣。

          教師以“米老鼠”的形象出現(xiàn)在幼兒面前,引起幼兒對(duì)化裝舞會(huì)的興趣。

          二、出示迪士尼樂園背景圖片,引起幼兒活動(dòng)的興趣。

          幼兒在“米老鼠”的帶領(lǐng)下,聽著音樂前往迪士尼樂園參觀(幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng))。

          三、幼兒自主化裝。

          1、“米老鼠”巡回指導(dǎo)幼兒化妝。

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在臉上進(jìn)行化妝。

          3、提醒幼兒畫的要與別人不相同。

          4、請(qǐng)動(dòng)作快的幼兒幫助同伴完成。

          四、請(qǐng)幼兒上臺(tái)自主表演。

          1、幼兒隨樂曲節(jié)奏進(jìn)行臺(tái)步表演。

          2、大家一起跳歡快的結(jié)伴舞。

          五、舞會(huì)在輕松愉快的氣氛中拉上帷幕。

          評(píng)委點(diǎn)評(píng)

          優(yōu)點(diǎn):

          教師對(duì)本次活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備,利用廢品制作了很多道具,敬業(yè)精神可嘉。

          不足與建議:

          1、活動(dòng)目標(biāo)的確定及活動(dòng)過程均沒有體現(xiàn)音樂活動(dòng)的本體特征。

          2、所組織的環(huán)節(jié)都是孩子原有水平呈現(xiàn),幼兒學(xué)到什么知識(shí)看不出來,選的音樂都是快節(jié)奏的音樂,沒有注意動(dòng)靜交替。在最后的舞蹈中沒有隊(duì)型、舞蹈的任何要求,幼兒在音樂素養(yǎng)上有何發(fā)展?

        6、大班計(jì)算優(yōu)質(zhì)課教案《智勇大沖關(guān)》

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、能根據(jù)7的組成方法,列出相應(yīng)的減法算式。

          2、能運(yùn)用推理的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

          3、積極參與并感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

          5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、場(chǎng)地準(zhǔn)備:每張椅子上標(biāo)有 數(shù)字1--7牌號(hào),備用椅子7張。

          2、6以內(nèi)的部分組成、加法、減法卡片,7的所有組成、加法、減法卡片。

          3、6盤每盤數(shù)量為7個(gè)(塊)的6種水果。(實(shí)物和圖片)

          4、幼兒操作材料:小刺猬摘果子(高水平)、看圖列式(中水平)。

          三、指導(dǎo)要點(diǎn):

          1、通過推理法、操作法列出7的減法算式。

          2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

          四、活動(dòng)過程:

          1、教師引言:今天曾老師要帶小朋友們數(shù)學(xué)智勇大沖關(guān),我們要沖過 關(guān)!沖過第二關(guān)的時(shí)候還要請(qǐng)小朋友們吃東西呢!有沒有信心?!

          2、現(xiàn)在我們開始沖第一關(guān)“對(duì)號(hào)入座”,條件是:按自己的卡片要求填得數(shù),按得數(shù)找座位。具體做法是:幼兒按自己手中的卡片要求心算得數(shù)后找相應(yīng)的座位。

          3、第二關(guān):聽鼓聲做動(dòng)作。復(fù)習(xí)7的組成、7的加法。(收集幼兒手中7的組成、7的加法卡片展示在黑板上,和老師一起聽鼓聲用不同動(dòng)作表現(xiàn)7的組成如:7可以分成1和6,教師擊一次鼓,幼兒動(dòng)作表現(xiàn)6次,依次類推。

          4、第三關(guān):吃水果列算式。請(qǐng)幼兒吃水果,學(xué)習(xí)7的減法。老師:“小朋友們前兩關(guān)的表現(xiàn)很棒,現(xiàn)在曾老師請(qǐng)你們吃水果,每一種水果都有7個(gè)(塊),吃完水果后列出相應(yīng)的減法算式)”教師分別請(qǐng)幼兒吃一塊、兩塊……六塊水果,教師幫助幼兒列出第一、第二組算式,引導(dǎo)幼兒用推理的方法列出其他四組。教師在背景圖上演示圖示和算式卡片,請(qǐng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律“都是7塊水果,吃的越多剩下的越少,吃的越少剩下來的越多”(即:被減數(shù)不變,減數(shù)遞增差遞減、減數(shù)遞減差遞增的規(guī)律)。

          5、第四關(guān):游戲“搶椅子”。

          玩法:每次請(qǐng)7個(gè)小朋友玩游戲,教師控制椅子數(shù)量,分別淘汰1—6名小朋友,幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)7的減法,引導(dǎo)幼兒推理學(xué)習(xí)并列出各組算式。

          6、第五關(guān):小刺猬摘果子、郵遞員送信。(幼兒操作活動(dòng))

          (1)高水平:小刺猬摘果子,幼兒通過自己擺弄果子,列出相應(yīng)算式并初步用語言描述簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

          (2)中水平:看圖列式。

          評(píng)價(jià)要素:

          1、能否理解情境、圖示并列出減法算式。

          2、能否積極運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)列出相應(yīng)

          3、看時(shí)間情況分小組或個(gè)人評(píng)價(jià)。

        7、大班語言活動(dòng)公開課教案及評(píng)課稿:《微笑》

          大班語言活動(dòng):《微笑》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

          2、初步感受微笑的社會(huì)價(jià)值,懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

          3、愿意給別人帶去快樂,并從中體驗(yàn)快樂。

          4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          一封信、一本故事書、音樂《歌聲與微笑》、微笑標(biāo)志(與幼兒人數(shù)相等)、圖片(老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人等)。

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入

          用一封信導(dǎo)入:今天小兔給我們班送來了一封信,是誰寄來的呢?(神秘的語氣)(小蝸牛),你們想不想知道信里面都寫些什么?(拆信)原來是一只微笑的蝸牛,還有一張字條:親愛的老師和小朋友們:當(dāng)你們孤單和不快樂的時(shí)候,別忘了你的好朋友小蝸牛正在對(duì)著你們微笑!

          你們喜歡小蝸牛的微笑嗎?看了信以后你心里感覺怎么樣?

          小蝸牛為什么會(huì)給我們寫信呢?這還得從森林里的小動(dòng)物說起呢!

          二、展開

          1、幼兒看故事圖1、圖2:

          【插問】小鳥、大象、小兔愿意為朋友們做事,讓他們高興?小朋友們,你們?cè)敢鉃榕笥褌冏鍪裁词?讓他們高興呢?

          大家都在為朋友做事,小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么,小朋友們你能不能幫它想一想,小蝸牛應(yīng)該為朋友們做點(diǎn)什么呢?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)

          2、講述故事圖3、

          4、5

          提問:小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?(把微笑送給大家),朋友們?yōu)槭裁炊颊f小蝸牛了不起?

          小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛心,它把微笑寄給了所有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的,見面和不見面的,近處和遠(yuǎn)方的朋友。給大家?guī)チ丝鞓?。所以大家都覺得它很了不起。我們也來表揚(yáng)它一下。

          3、用微笑傳遞快樂

          (1)體驗(yàn)微笑:小蝸牛的微笑真甜啊,你會(huì)微笑嗎?來,笑一個(gè)。

          (2)送微笑:A、老師這里有許許多多的微笑(出示自制微笑標(biāo)志),我要把它送給你們?讓你們高興!

          B、那你們想把微笑送給誰?為什么?誰最需要我們帶去微笑?(圖片老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人等)

          4、小蝸牛真了不起,它把微笑送給了森林里的每一位朋友,也送給了我們,我們又把微笑送給了老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人……,微笑真的很好,它能給孤單的人帶去快樂,讓難過的人高興起來。

          5、這個(gè)快樂、美麗的故事就叫《微笑》(翻回封面)。我們一起來講一遍好嗎?師幼完整講述故事。

          三、結(jié)束

          邀請(qǐng)舞:《歌聲與微笑》

          教研組評(píng)析:

          這真如老師說的是個(gè)美麗、快樂的故事,故事宣揚(yáng)微笑的社會(huì)價(jià)值,懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。教師活動(dòng)過程構(gòu)思巧妙,一封神秘的信引發(fā)幼兒的好奇,信是誰寄來的,內(nèi)容是什么?小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)。將難點(diǎn)前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感。導(dǎo)孩子圍繞“微笑”線索展開討論,并讓幼兒孩子們?cè)谧杂伞捤傻沫h(huán)境中,大膽地發(fā)表自己的見解、想法,孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住,身心投入,思維積極。

          情感交流有利于進(jìn)一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融,使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。