《大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
本篇是幼兒園大班活動(dòng)，通過(guò)觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品，用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里，幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的
2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組一個(gè)托盤，一個(gè)空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品
1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
2、說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
二、探究的問(wèn)題
1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。
2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
三、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，
這樣小石子就把一些空隙給填上了。
(2)后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。
(3)最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
四、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
2、應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
2、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《物體間的空隙》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
活動(dòng)過(guò)程
1、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的?！氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”
2、探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎? 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
注意事項(xiàng)
1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
3、大班科學(xué)活動(dòng)教案《大班科學(xué)：物體間的空隙》含反思
一、活動(dòng)題目
物體間的空隙
二、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對(duì)象
大班
四、活動(dòng)所需資源
每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動(dòng)過(guò)程
讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?(教案出自：快思.教案網(wǎng)) 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
六、注意事項(xiàng)
1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
4、大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案《物體間的空隙》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的。
2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
3、幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
1、說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
2、探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
二、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
1、先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。(快思 www.banzhuren.cn)后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
注意事項(xiàng)：
1、實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2、本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3、實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。
4、提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
5、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《滾動(dòng)的輪子》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思
設(shè)計(jì)意圖：
在現(xiàn)實(shí)生活中，輪子的應(yīng)用非常廣泛。幼兒對(duì)輪子也并不陌生，從呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的玩具到上幼兒園路上的車水馬龍，可以說(shuō)輪子伴隨幼兒成長(zhǎng)。但他們不會(huì)去思考為什么要裝上輪子? 種類繁多的輪子有什么相同和不同?輪子為什么都是圓的?《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)指出：要讓幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官運(yùn)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。為了培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,我設(shè)計(jì)了《滾動(dòng)的輪子》這一活動(dòng),通過(guò)比較猜想—一微課引導(dǎo)——?jiǎng)邮植僮鳌?yàn)證記錄——總結(jié)交流這——流程,讓幼兒了解物體形狀和輪子滾動(dòng)之間的關(guān)系，感受輪子在生活中的重要作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索與實(shí)踐，感知輪子是圓形的;可以由多種材料制成，它會(huì)滾動(dòng)。通過(guò)嘗試、比較，體驗(yàn)輪子能省力，體會(huì)輪子的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒善于思考、操作、探究的能力，并會(huì)記錄和講述自己操作的過(guò)程與結(jié)果。
3、通過(guò)操作探索，鼓勵(lì)幼兒相互合作、積極交流，讓幼兒感受探索、合作、分享的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握輪子的基本特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知輪子形狀與滾動(dòng)的關(guān)系。(我將通過(guò)讓幼兒比較猜想、微課引導(dǎo)、動(dòng)手操作、驗(yàn)證記錄的環(huán)節(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供充足的操作材料，如各種各樣帶有輪子的玩具、實(shí)物;各種積木、物品(書)等。
2.投影儀、課件、相關(guān)圖片。
3.微課視頻《輪子為什么是圓的》
4.幼兒操作材料：記錄紙、斜板、瓶蓋、彩筆、方形積木塊等。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分：
向幼兒介紹老師帶來(lái)的玩具，邀請(qǐng)幼兒欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒興趣，引出主題
(二)基本部分：
1、探索輪子基本特點(diǎn)活動(dòng)。(5分鐘)
?、儆變悍稚⑼嫠?、探索帶輪玩具，老師參與指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友相互之間交流。
?、谡勗捇顒?dòng)：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才你玩了什么?怎么玩的?
幾個(gè)幼兒回答以后繼續(xù)提問(wèn)：你現(xiàn)在手上拿的玩具和他們的玩具有什么地方一樣?有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)幼兒觀察、講述、總結(jié)，知道大家的玩具都是有輪子的玩具。
?、塾變涸俅瓮嫱婢撸處熞龑?dǎo)幼兒觀察輪子的基本特點(diǎn)。
幼兒通過(guò)看、摸、玩，感知輪子是圓形的，五顏六色的，可以由塑料、金屬、木頭、橡膠等多種材料制成，會(huì)滾動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：一改傳統(tǒng)教學(xué)先教后學(xué)的被動(dòng)模式，讓幼兒通過(guò)感知自主了解、發(fā)現(xiàn)輪子的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體地位。
2、輪子形狀的探索活動(dòng) (10分鐘)
提問(wèn)：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)輪子都是什么形狀的呢?為什么都是圓形的呢?能不能做成其他的形狀呢?
出示瓶蓋、彩筆、方形積木塊，請(qǐng)幼兒猜一猜誰(shuí)從斜板上滾得最快?誰(shuí)滾動(dòng)的最慢?記錄猜想結(jié)果。
播放微課視頻，引導(dǎo)幼兒感知輪子與形狀的關(guān)系。
結(jié)合微課視頻中講到的操作方法和要點(diǎn)，幼兒自主操作，將瓶蓋、彩筆、方形積木塊從斜板上滑下，比較它們滾動(dòng)的快慢，并用自己的方式記錄下來(lái)。
張貼記錄表，請(qǐng)幼兒講述自己記錄的結(jié)果。并引導(dǎo)幼兒從記錄結(jié)果得出結(jié)論：圓形的物體沒(méi)有棱角，比較光滑，所以滾動(dòng)的最快。
記 錄 表
物品名稱 猜想記錄 操作記錄
記 錄 表
物品名稱
猜想記錄
操作記錄
長(zhǎng)方體
圓柱體
長(zhǎng)方形
設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)指出：要讓幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官運(yùn)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。為了培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),通過(guò)比較猜想—一動(dòng)手操作一驗(yàn)證記錄—總結(jié)交流這一流程,讓幼兒了解物體形狀和輪子滾動(dòng)之間的關(guān)系。
3、輪子的用途探索活動(dòng)(5分鐘)
教師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，我這兒有許多書，我想請(qǐng)小朋友把這些書從教室的這邊送到那邊。小朋友可以想各種辦法把書送過(guò)去，看誰(shuí)想的、用的辦法最多，你們可以自己去找朋友一起想辦法送書。
幼兒進(jìn)行送書游戲，分別體驗(yàn)用手拎、抱、抬和用車推的方法，感受用車推的舒服，體會(huì)輪子能省力的優(yōu)點(diǎn)。
(1)先請(qǐng)小朋友相互交流一下剛才自己是如何送書的.
(2)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才你用了哪些方法送書?你覺(jué)得哪種方法最好?為什么?
(3)引伸談話：輪子的作用很大，你還在哪里見(jiàn)過(guò)有輪子的東西?它有什么用處?(啟發(fā)幼兒講述生活中所見(jiàn)的一些有輪子的東西。教師播放課件)
教師小結(jié)：在我們的生活中有許多地方，許多物品都裝有輪子，輪子的用處真大。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在了解輪子特性的基礎(chǔ)上，感受輪子在生活中的重要作用
(三)結(jié)束部分(5分鐘)
播放齒輪、滑輪的圖片，教師向幼兒介紹并請(qǐng)幼兒觀看，提出問(wèn)題“齒輪為什么長(zhǎng)滿了小牙齒?”“滑輪是怎樣滑動(dòng)的呢?”，
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索輪子的秘密的興趣。
滾動(dòng)的輪子
——大班科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)反思
科學(xué)活動(dòng)是以自由探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題為途徑來(lái)開(kāi)展。所以我在活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同完成一張調(diào)查表，協(xié)助幼兒找找生活中有哪些物品有會(huì)滾動(dòng)的輪子，并指導(dǎo)他們畫下找到的各種帶有輪子的物品，也可用剪貼圖片來(lái)進(jìn)行。還發(fā)動(dòng)幼兒帶來(lái)了各種各樣帶有輪子的玩具。孩子們收集的有輪子的玩具很多，有小汽車、有溜冰鞋、有玩具車、滑板車、自行車等。在幼兒來(lái)園晨間活動(dòng)時(shí)，我就充分給幼兒以自由的空間，讓孩子們自由結(jié)伴相互觀察玩具，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中，互相交換、自由交流、發(fā)表見(jiàn)解非常的投入與開(kāi)心，為活動(dòng)作了很好鋪墊。
在活動(dòng)中，孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)不再顯得特加興奮了，而是能帶著老師的問(wèn)題去比較輪子的異同，大小形狀等。在交流介紹生活中見(jiàn)到的輪子時(shí)，由于調(diào)查表的作用，孩子們說(shuō)了很多很多，相互增長(zhǎng)的了見(jiàn)識(shí)。在感知輪子的形狀與滾動(dòng)的關(guān)系時(shí)我采用微課引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)方法與要點(diǎn)，再嘗試操作、驗(yàn)證猜想、實(shí)驗(yàn)游戲的方法，進(jìn)一步體會(huì)理解圓形輪子滾動(dòng)快，省時(shí)又省力。整個(gè)活動(dòng)孩子們都比較投入、興趣濃厚，效果很好。
6、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的相吸與相斥》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思
一、主題來(lái)源
科學(xué)教育對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒是比較難理解的領(lǐng)域，如何做到活動(dòng)內(nèi)容有趣，又不失知識(shí)性，成為一個(gè)研究重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，是獲取科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。所以我嘗試從幼兒的實(shí)際興趣愛(ài)好入手，把握孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)教育策略，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)，讓科學(xué)教育真正走進(jìn)幼兒的生活世界。因此，我設(shè)計(jì)了磁鐵特性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)活動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)思路
活動(dòng)前期引導(dǎo)幼兒尋找生活中的磁鐵，自主探索磁鐵的奧秘?；顒?dòng)中我并沒(méi)有急于讓幼兒進(jìn)行根本性探索，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ乱幌麓盆F的兩端相互接觸，會(huì)有什么變化?接著幼兒進(jìn)行實(shí)際探索活動(dòng)，以驗(yàn)證猜想是否正確。
三、教案
(1)活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行猜想并清楚的表達(dá)自己的想法;激發(fā)孩子們對(duì)新鮮事物的探索欲望;潛在的提升孩子們的思考能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)孩,子們將磁鐵原理運(yùn)用到實(shí)際生活中。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
(2)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠用記錄的方式將探索的結(jié)果記錄下來(lái)。
(3)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、前期引導(dǎo)幼兒自主探索磁鐵，幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)。
2、曲別針,各種形狀的磁鐵，彩筆，記錄表。
(4)活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分：
魔術(shù)導(dǎo)入，引出磁鐵。
基本部分：
1、認(rèn)識(shí)磁鐵，拋出問(wèn)題：如果兩塊磁鐵的兩端分別相互接觸，或發(fā)生什么呢?
2、驗(yàn)證并記錄(把準(zhǔn)備好的不同種類的磁鐵分組分發(fā)到幼兒手中，讓幼兒大膽的嘗試做實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在記錄紙上。)
3、各組選出代表一名，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的表達(dá)出來(lái)。
4、小結(jié)：同性相斥，異性相吸
結(jié)束部分：
磁鐵的這個(gè)特性在我們的生活中被廣泛應(yīng)用，我國(guó)上海磁懸浮列車，就是利用“同行相斥、異性相吸”的原理設(shè)計(jì)的。列車上和軌道上的磁鐵，相互排斥，使車輛浮起來(lái)，相互吸引，使列車前進(jìn)。
延伸部分：
去科學(xué)區(qū)角用磁鐵和我們今天學(xué)到的知識(shí)做更漂亮的手鏈吧。
磁鐵的相吸與相斥活動(dòng)反思
這節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)課，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平讓幼兒對(duì)磁鐵的特性有初步的感知。平時(shí)他們就像10萬(wàn)個(gè)為什么，總有很多問(wèn)題。在孩子們的眼里磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量，他們?cè)敢饣ㄙM(fèi)時(shí)間精力去專注的持久的探索。
分組合作形成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于大家一起動(dòng)手動(dòng)腦。
7、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《靠風(fēng)力傳播的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思
【教材依據(jù)】
選自幼兒素質(zhì)教育操作材料大班下冊(cè)科學(xué)四月主題“奇妙的春天”——種子的傳播(認(rèn)知活動(dòng))
一、設(shè)計(jì)思路
在奇妙的植物王國(guó)中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子傳播就是其中的一種。種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)就比較陌生了。然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以這一活動(dòng)能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣。
在引導(dǎo)幼兒觀察了解種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上充分利用視頻資料，讓幼兒了解借助風(fēng)力傳播的種子旅行的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解像蒲公英這類小而輕的種子的特殊傳播方式。
2、親近自然，對(duì)種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。
3、察覺(jué)到植物種子的外部形態(tài)與其特殊傳播方式之間的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解像蒲公英這類小而輕的種子的特殊傳播方式，知道種子的外部形態(tài)等和生活環(huán)境與其傳播方式之間的關(guān)系。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
對(duì)種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒和家長(zhǎng)一同搜集有關(guān)種子傳播的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)蒲公英、野茼蒿、楊樹柳樹等植物。
3、各種植物及其種子的圖片、PPT課件。
六、活動(dòng)過(guò)程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1、師:在我們身邊有許多植物，你認(rèn)識(shí)哪些植物了?喜歡他們嗎?(幼兒說(shuō)一說(shuō))
2、植物寶寶們正在討論他們心中的愿望呢，我們一起去看看吧!(觀看動(dòng)畫《種子們的愿望》)
3、你們都去旅行過(guò)嗎?用什么方法去旅行的? (播放視頻《人類的旅行》)可是植物寶寶們沒(méi)長(zhǎng)腿腳，想去旅行怎么去了?靠誰(shuí)幫忙了?
4、過(guò)渡：自然界中無(wú)奇不有，今天，我們就來(lái)當(dāng)回小科學(xué)家，一起研究種子旅行到底有著怎樣的奧秘?
(二)了解像蒲公英種子的傳播方式。
1、認(rèn)識(shí)蒲公英。出示實(shí)物：(蒲公英)說(shuō)起旅行，種子寶寶們?cè)绲炔患傲?，看，你認(rèn)識(shí)他嗎?
2、小耳朵聽(tīng)(播放風(fēng)吹蒲公英的視頻片段)，小朋友們猜猜蒲公英是怎么散播種子的?為什么這么想? 我們用嘴吹吹蒲公英。
3、觀看自然界中蒲公英是怎樣傳播種子的視頻。
4、教師小結(jié)。
(三)了解其他像蒲公英那樣長(zhǎng)有絨毛或絨球的種子的傳播方式。
1、游戲：“火眼金睛”
(1)還有一些植物，也是靠風(fēng)力傳播種子的，動(dòng)腦想象這幾種植物里，誰(shuí)會(huì)像蒲公英一樣靠風(fēng)力傳播種子呢?(播放視頻)
(2)是不是所有的種子都是靠風(fēng)力去旅行的?(當(dāng)然不是)教師小結(jié)靠風(fēng)力傳播的種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(視頻：它的形狀與蒲公英很相似，像這樣種子小而輕，上面長(zhǎng)有冠毛，就可以隨風(fēng)飄揚(yáng)，遠(yuǎn)征他鄉(xiāng)靠風(fēng)力散播)。
(3)在自然界中，還有哪些植物也象蒲公英那樣靠風(fēng)力散播種子的?(蘆葦?shù)?和爸爸媽媽一起去查查資料吧!
(4)教師小結(jié)：不同的植物有它特殊而有趣的傳播方式，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
(四)游戲：“旅行報(bào)名我參加”
游戲規(guī)則：根據(jù)圖片上植物種子的形態(tài)等特點(diǎn)，選擇合適的旅行團(tuán)，幫助種子寶寶實(shí)現(xiàn)旅行愿望。
1、教師介紹風(fēng)兒旅行團(tuán)、動(dòng)物旅行團(tuán)、水上漂流三個(gè)旅行團(tuán)。并選三個(gè)幼兒當(dāng)導(dǎo)游，手持旅行團(tuán)標(biāo)志。
2、發(fā)放植物及其種子的圖片，教師示范參團(tuán)報(bào)名(如手持野茼蒿的應(yīng)該在風(fēng)兒旅行團(tuán)報(bào)名等)
3、幼兒游戲：根據(jù)手里的圖片選擇合適的旅行團(tuán)。
4、集體評(píng)議：
(五)教師小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，我們一起夸夸自己吧! 大自然中的植物真奇妙，不同的植物有它特殊而有趣的傳播方式，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
七、活動(dòng)反思：
科學(xué)課是比較枯燥的，然而如何將枯燥的科學(xué)課變得不再枯燥，吸引住他們的注意力呢?這是我課前一直思考的問(wèn)題。為了讓科學(xué)活動(dòng)不再枯燥，我將植物們擬人化，讓幼兒們將種子當(dāng)成寶寶，通過(guò)視頻短片，圖片等引導(dǎo)幼兒，讓幼兒更加直觀的去觀察、發(fā)現(xiàn)，便于幼兒的理解與記憶?；顒?dòng)中，我主要讓小朋友們看蒲公英種子的傳播方式小動(dòng)畫，讓幼兒們猜一猜、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納，最后解決問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)，大多數(shù)孩子認(rèn)識(shí)到蒲公英、野茼蒿等有絨毛或絨球的種子的傳播方式。在孩子們認(rèn)識(shí)了各種植物的種子以及它的傳播方式后，我為了更好的鞏固孩子們的記憶，設(shè)計(jì)了“火眼金睛”“旅行報(bào)名我參加”的游戲，引導(dǎo)幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助種子寶寶去旅行?；顒?dòng)設(shè)計(jì)豐富有趣，注意設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)了幼兒的探究欲望。反思本次活動(dòng)的組織與開(kāi)展，還存在很多問(wèn)題：第一，由于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)種子的傳播方式很模糊，所以說(shuō)讓幼兒完全掌握有點(diǎn)難;第二，活動(dòng)前的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，如果前期師幼一起觀察生活中種子傳播的現(xiàn)象或是搜集有關(guān)資料做到提前滲透，那么當(dāng)天的活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就會(huì)變得簡(jiǎn)單易懂;第三，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)，通過(guò)本次活動(dòng)，讓我了解到了教師在引導(dǎo)孩子們時(shí)，要有耐心，不要急著幫孩子們找答案，可以試著讓孩子們自己去尋找、探索，如此，孩子們將更加的有成就感，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣更好。第四，活動(dòng)中使用的多媒體課件和圖片恰到好處，但是不如實(shí)物更能獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。
8、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
本篇是幼兒園大班活動(dòng)，通過(guò)觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品，用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里，幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的
2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組一個(gè)托盤，一個(gè)空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品
1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
2、說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
二、探究的問(wèn)題
1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。
2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
三、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，
這樣小石子就把一些空隙給填上了。
(2)后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。
(3)最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
四、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
2、應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
9、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思
設(shè)計(jì)意圖:
自然界的聲音無(wú)處不在，無(wú)所不有，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但是對(duì)于聲音是怎們產(chǎn)生的卻又很陌生的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，本節(jié)課我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密，并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系，最后讓幼兒感受身邊的噪音,了解其危害,再次增加幼兒對(duì)聲音探索的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系。
3、感受身邊的噪音,了解噪音的危害,體會(huì)好聽(tīng)的聲音給人們帶來(lái)的快樂(lè)!
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂(lè)器和盤子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干;
2、教學(xué)課件(聲音駐波器)
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
——教師播放好聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒感受這段音樂(lè)的美好。
——激發(fā)興趣，談?wù)勆钪羞€有哪些聲音。
2、自由探索，交流討論。
——幼兒自由選擇樂(lè)器，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向集體展示。
——交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這種物體是怎么發(fā)出聲音的，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。
教師出示小鼓，敲擊產(chǎn)生聲音，通過(guò)小豆子在鼓面上跳舞的實(shí)驗(yàn)，從而明白，聲音是因?yàn)槲矬w間碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生的。
4、教師設(shè)疑：怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點(diǎn)?怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點(diǎn)?幼兒探索，并實(shí)際操作，得出結(jié)論，拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關(guān)系。
教師總結(jié)：物體振動(dòng)強(qiáng)度大，產(chǎn)生的聲音就會(huì)大;相反，物體振動(dòng)強(qiáng)度小，發(fā)出的聲音小。
5、結(jié)合聲音駐波器，想象直觀的感受物體振動(dòng)與聲音大小的關(guān)系。
6、幼兒感受生活中的噪音，如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、KTV唱歌的聲音等，了解噪音對(duì)人們的危害，同時(shí)感受好聽(tīng)的聲音帶給人們的愉悅感。
活動(dòng)反思
在自然界中，聲音是無(wú)處不在、無(wú)所不有的，但對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎么產(chǎn)生的卻很陌生。為了培養(yǎng)孩子大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性，本此活動(dòng)，我設(shè)計(jì)從聆聽(tīng)聲音、探索聲音、發(fā)現(xiàn)聲音秘密等幾個(gè)環(huán)節(jié)著手，重點(diǎn)探索聲音產(chǎn)生的秘密，難點(diǎn)是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動(dòng)的大小之間的關(guān)系。
這節(jié)微課，目的在于幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)等方面對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，直觀的通過(guò)視頻讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原理，我還借助幼兒園科學(xué)探索室的聲音駐波器演示，觀察聲音的大小和物體振動(dòng)之間的關(guān)系，達(dá)到這節(jié)活動(dòng)的目的。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，我尋找了一些生活中常見(jiàn)的噪音，讓幼兒感受噪音帶給人們的危害，呼吁孩子們遠(yuǎn)離噪音的污染，讓好聽(tīng)的聲音來(lái)裝扮我們的世界，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索聲音奧秘的興趣。
因?yàn)槭且还?jié)微型課，自己設(shè)計(jì)的不是很充足，聲音的探索也需要孩子們?cè)趯?shí)際生活中去感受、去探索，這只是給孩子在探索聲音的過(guò)程中拋磚引玉，激發(fā)他們的興趣和探究欲望，也是《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心理念，希望評(píng)委老師們看到這節(jié)課后，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
10、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《4的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意參與操作活動(dòng)，能大膽表述自己的操作結(jié)果。
2、初步感知4的分解規(guī)律，認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
3、通過(guò)游戲、操作，學(xué)習(xí)4的分解。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。
2、紐扣、紙盤、PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、集體游戲：撒紐扣，學(xué)習(xí)4的分合。
1、教師：請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣，小手放在盤子的上方。松開(kāi)手后把鈕扣撒下去，仔細(xì)看看盤子里有幾顆紐扣，盤子外有幾顆紐扣。
2、幼兒進(jìn)行游戲，大膽的講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)
3、學(xué)習(xí)記錄4的分解，認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
記錄444
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4、教師出示分合號(hào)，幼兒觀察。
二、出示教學(xué)圖片—帽子，學(xué)習(xí)分類，進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。
教師：羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊?，?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>
整理4
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三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。
教師總結(jié)：左邊的數(shù)字從小到大，右邊的數(shù)字從大到小。
四、游戲---拍手打節(jié)奏。
4可以分成幾和幾
4可以分成1和3
4可以分成幾和幾
4可以分成2和2
4可以分成幾和幾
4可以分成3和1
活動(dòng)延伸
在區(qū)域提供相應(yīng)材料，供幼兒操作。
《4的分解》活動(dòng)反思
由于幼兒剛剛學(xué)習(xí)了2和3的分解和組成，前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合，幫助幼兒理解分合的含義，然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。在已具備這樣的條件下，在學(xué)習(xí)4的分解時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、來(lái)探索學(xué)習(xí)4的分解，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們?cè)谧约旱拿髦腥カ@得知識(shí)，找尋答案。
這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了4的分解，準(zhǔn)備下節(jié)活動(dòng)課繼續(xù)4的組成。本節(jié)活動(dòng)課一共有四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：撒紐扣游戲。第二環(huán)節(jié)：出示教學(xué)圖片。第三環(huán)節(jié)：集體觀察發(fā)現(xiàn)4的規(guī)律。第四環(huán)節(jié)：拍手結(jié)束。
在課后經(jīng)過(guò)反思我又作了以下的調(diào)整：
1、第一環(huán)節(jié)中在幼兒玩撒紐扣時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行數(shù)字的記錄，為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊，降低難度。
2、在第二環(huán)節(jié)中應(yīng)讓幼兒小組活動(dòng)，這樣更好地集中幼兒注意力。
3、老師應(yīng)給孩子更多的空間，相信孩子的能力，讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、歸納出結(jié)果。
總之，通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。
11、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的間隙》教案教學(xué)反思
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的間隙》，進(jìn)入秋天，各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟，通過(guò)八月十五中秋佳節(jié)團(tuán)圓之日，讓幼兒采集果實(shí)，回來(lái)裝瓶的時(shí)候發(fā)現(xiàn)花生瓶里可以裝半杯小米，此活動(dòng)通過(guò)物體間的間隙激發(fā)幼兒討論，引起幼兒探索興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2.探索合理有序地安排不同物體的空間。
3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察實(shí)驗(yàn)用品，說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和小米有什么不同
1.師："小朋友你們看，老師這里有什么呀?""誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"
2.小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細(xì)又小，當(dāng)我們用手抓起小米時(shí)，小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。
二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里
1.師："今天老師要請(qǐng)小朋友把三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個(gè)玻璃瓶里，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，能把他們都裝進(jìn)去!"
2.指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。
三、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)
1.師："有的小朋友已經(jīng)裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來(lái)?""沒(méi)有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來(lái).我們一起來(lái)看一看。"
2."誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么裝的?四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開(kāi)，再進(jìn)一步探索其他的裝瓶方法
五、交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)："這一次你成功了嗎?成功的請(qǐng)舉手!"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?"
六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們?cè)俜派闲∶?，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去。"
七、拓展幼兒對(duì)物體間間隙的理解引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?
八、幼兒分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)一步感知水所占的空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因?yàn)樗迅〉目p也給填上了)
九、結(jié)束活動(dòng)幼兒整理材料，走出教室。
活動(dòng)延伸：把實(shí)驗(yàn)材料投放到幼兒的活動(dòng)區(qū)里，根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)情況，可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
12、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)吹氣球的瓶子》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。小蘇打、醋是我們常見(jiàn)的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜愛(ài)的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)旨在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。
3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一份活動(dòng)材料，包括杯子、小蘇打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、氣球。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)套氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
出示氣球，激發(fā)探索的興趣。
——小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(氣球)
——請(qǐng)你用自己的方法把它變大。(幼兒自由探索) 二、基本部分
1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看。
——小朋友們來(lái)看一看，我們今天的實(shí)驗(yàn)會(huì)用到哪些東子?(醋、鹽、白糖、味精、小蘇打等)
2、教師分步驟做實(shí)驗(yàn)，幼兒仔細(xì)觀察并思考：
——請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師做實(shí)驗(yàn)的具體步驟，一會(huì)自己做的時(shí)候就不回手忙腳亂了。
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)將小蘇打用漏斗裝進(jìn)氣球里。
(2)將白醋用漏斗灌進(jìn)瓶子里。
(3)把氣球套在瓶子上。
(4)氣球套好后，將氣球拿起來(lái)，讓小蘇打和白醋混合，揮發(fā)出氣體。
教師小結(jié)：小朋友們，小蘇打和白醋混合后，會(huì)產(chǎn)生
一種氣體，就是二氧化碳，它會(huì)讓氣球變大。
3、幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4、交流總結(jié)：小蘇打和白醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體，猜想有時(shí)很不可靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
三、結(jié)束部分
幼兒繼續(xù)探索，氣球大小的原因。
教師小結(jié)：如果想讓氣球大一些，就多用一些白醋和小蘇打，反之氣球就會(huì)小一些。
四、延伸活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒在生活中使用這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理探索更多的玩法和用途。
活動(dòng)反思：
《會(huì)吹氣球的瓶子》這是一節(jié)大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要是讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球變大的奧秘。
在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒把氣球變大，試一試，看誰(shuí)的氣球最大。大部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著我便出示瓶子，讓幼兒猜一猜瓶子能否將氣球吹大?
這一提問(wèn)的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺(jué)得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。我沒(méi)有直接給出答案，而是把問(wèn)題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”，問(wèn)題一出來(lái)，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。
為什么瓶子會(huì)把氣球吹大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后，我展示自己的瓶子吹氣球，并吹給孩子們看，然后請(qǐng)們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。
孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功地將氣球吹大時(shí)，個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從這一節(jié)活動(dòng)，我們樂(lè)意了解到我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。