《中班語(yǔ)言教案《劃圈兒的小小鴨》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《劃圈兒的小小鴨》反思
《劃圈兒的小小鴨》是幼兒園中班優(yōu)秀教案,由幼師o(wú)k網(wǎng)小編精心整理,希望可以對(duì)廣大幼兒園老師有所幫助。通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周?chē)耐椋趯W(xué)著與同伴交往的過(guò)程中,漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。更多優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課,教案等,敬請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課中班語(yǔ)言:劃圈兒的小小鴨
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
鴨媽媽有六只可愛(ài)的小寶貝。一天,鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩,小鴨子們游得可快活了??墒?,天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子,朋友們都嘲笑它,它傷心極了。
一天,河邊來(lái)了一只狐貍,其他小鴨子都迅速地游上了岸,只留下小小鴨還在河里兜圈圈,可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?
(二)主題分析
故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨,因?yàn)橛斡局粫?huì)在原地打轉(zhuǎn),受到了大家的歧歧視。沒(méi)想到正因?yàn)檫@個(gè)缺陷,使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家?guī)?lái)了“好運(yùn)”。這樣的故事,正符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。通過(guò)故事幫助他們正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周?chē)耐?,在學(xué)著與同伴交往的過(guò)程中,漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。
(三)情節(jié)分析
故事的開(kāi)始溫馨而又讓人充滿期待,但事情卻沒(méi)有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨,正當(dāng)大家為之沮喪的時(shí)候,小小鴨的殘缺卻給我們帶來(lái)了意外的驚喜。最后,每個(gè)人都接受并且欣賞起小小鴨,故事有了一個(gè)讓人感動(dòng)的完美結(jié)局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏,并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。
(四)角色分析
故事的主角——小小鴨,雖然天生殘缺,但它心地善良,對(duì)快樂(lè)充滿著渴望。其實(shí)每個(gè)人都像這只小小鴨一樣,有無(wú)法改變的弱勢(shì),面對(duì)這樣的情形,有人逃避,有人自卑??墒切⌒▲喌慕?jīng)歷卻告訴我們:即使是弱勢(shì),有時(shí)也能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,所以我們完全可以坦然去面對(duì)自己的不完美。
故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動(dòng)物們似乎就象征著現(xiàn)實(shí)生活,人們總是更容易接受美好的事物,而對(duì)于那些“缺陷”、“不足”時(shí)而不屑、時(shí)而嘲諷。同樣,生動(dòng)的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”,也要寬容別人的“不足”。
(五)圖畫(huà)分析
1.畫(huà)面構(gòu)圖、色彩
故事畫(huà)面簡(jiǎn)單,而故事的情節(jié)性比較強(qiáng),逐幅圖片較連貫完整地講述著故事,更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來(lái),心情也會(huì)隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。
小小鴨戰(zhàn)勝狐貍,是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是故事的高潮。可以先讓孩子們看小鴨們獲救的結(jié)果,再來(lái)猜測(cè)小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的,這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2.圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔,沒(méi)有太多與故事情節(jié)相關(guān)的細(xì)節(jié)供孩子細(xì)致觀察。但教師可以通過(guò)提問(wèn),激發(fā)孩子對(duì)頁(yè)碼的關(guān)注,從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與能力,觀察頁(yè)碼對(duì)孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。
(六)語(yǔ)言分析
故事中有不少對(duì)話,可引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè)人物間的對(duì)話和心理活動(dòng),對(duì)孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。
教師講述故事時(shí)的語(yǔ)言要和故事情節(jié)的意境相吻合,要表現(xiàn)出小小鴨的傷感、自卑,動(dòng)物朋友的冷漠,狐貍的愚蠢和故事結(jié)局時(shí)的幸福,這樣會(huì)有助于幼兒理解作品的內(nèi)涵。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路
中班孩子的社會(huì)性不斷在發(fā)展,他們已經(jīng)能開(kāi)始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn),卻很難容忍朋友的缺點(diǎn)。當(dāng)別人有了錯(cuò)誤或者過(guò)失,他們經(jīng)常會(huì)嘲笑、指責(zé)對(duì)方,少了一份同情和寬容。
故事情節(jié)生動(dòng)、曲折,對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力。因此,將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩個(gè)活動(dòng)方案,一方面可以引導(dǎo)孩子充分地觀察畫(huà)面,想象人物的對(duì)話,講述故事的內(nèi)容;另一方面,在故事情節(jié)的高潮處,可以給孩子們留下懸念,進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣,大膽猜測(cè)故事的結(jié)局。同時(shí),孩子們?cè)隗w驗(yàn)小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過(guò)程中,又能懂得對(duì)同伴的缺陷要接受和寬容,而不能嘲笑,進(jìn)而幫助他們學(xué)會(huì)與人交往。
整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿始終。在第一次活動(dòng)中,首先讓孩子們觀察講述圖片,感受鴨媽媽的幸福期待,在孩子們的心中也萌發(fā)對(duì)故事的期望。接著,讓孩子們仔細(xì)觀察小小鴨的表情,感受小小鴨受人嘲笑時(shí)的傷心難過(guò)。最后,在“小小鴨會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉”、“它會(huì)戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中結(jié)束活動(dòng),也讓孩子們對(duì)下一次的閱讀充滿期待。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)自主閱讀圖畫(huà)書(shū),并講述自己喜歡的情節(jié),感知故事內(nèi)容。
(2)大膽想象故事的結(jié)尾,并嘗試模仿用符號(hào)記錄。
(3)激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
(4)能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
(5)能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
(6)能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)觀察畫(huà)面,引發(fā)興趣
?、俪鍪镜?、2頁(yè):
一你看到了誰(shuí)?它在干什么?
一猜猜鴨媽媽會(huì)有幾個(gè)小寶寶?它的寶貝們會(huì)是什么樣的?
一鴨媽媽和你們一樣,希望能孵出六只可愛(ài)、漂亮、健康的小鴨。接下來(lái),我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。
(2)欣賞故事,理解內(nèi)容
①欣賞故事第7~1 0頁(yè):
一你聽(tīng)到故事里發(fā)生了什么事?
一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?
一為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì)劃圈圈? ②欣賞故事第11~1 3頁(yè):
一誰(shuí)來(lái)看小小鴨游泳了?
一你猜它們會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么?
一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小小鴨傷心的表情。)
一小動(dòng)物們的話讓小小鴨很傷心、很難過(guò),如果你看到這樣一只小鴨子,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?(引發(fā)幼兒對(duì)力、小鴨的同情。)
?、坌蕾p故事第1 7、1 8頁(yè):
一一天,小鴨子們?nèi)ズ永镉斡尽G?,誰(shuí)來(lái)了?
一猜猜狐貍想什么?
?、苄蕾p故事第1 9頁(yè):
一幾只小鴨子游上岸躲起來(lái)了?誰(shuí)沒(méi)有游上來(lái),為什么?
(3)自由討論,大膽想象
一小小鴨會(huì)被狐貍吃掉嗎?
一和好朋友一起猜猜,后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(重點(diǎn):如果小小鴨沒(méi)有被狐貍吃掉,那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)
(集體交流,教師用符號(hào)或繪畫(huà)方式記錄幼兒的想象,并將幼兒的作品布置成專(zhuān)欄供同伴間互相欣賞。)
[NextPage]
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),要讓孩子們?cè)陂喿x中找到答案?!靶⌒▲喼粫?huì)劃圈圈游泳,究竟是幸運(yùn)還是不幸?”這個(gè)問(wèn)題的討論,可以幫助孩子們理解“弱點(diǎn)”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強(qiáng),所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機(jī)會(huì),并且引導(dǎo)他們尋找自己最喜歡的畫(huà)面,可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨,也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅,更可以是大家接受、欣賞小小鴨時(shí)的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁(yè)面,并講述圖片內(nèi)容,這對(duì)于中班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)有所幫助。
活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓孩子在自己動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn):在水中,如果一邊用力,只會(huì)讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn),以此體會(huì)小小鴨的心情。
當(dāng)然,活動(dòng)過(guò)后教師更要注意營(yíng)造相應(yīng)的班級(jí)氛圍,幫助孩子們逐漸學(xué)會(huì)對(duì)同伴接納、寬容、愛(ài)護(hù)。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)傾聽(tīng)、理解故事情節(jié),并講述自己喜歡的內(nèi)容。
(2)在游戲中體會(huì)小小鴨的心情,知道不能嘲笑同伴的缺點(diǎn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件
塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)
小盆(裝水)人手一個(gè)
用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)集體閱讀,回顧故事情節(jié)
①出示圖畫(huà)書(shū),閱讀故事的前半部分。根據(jù)幼兒情況,可選擇教師講述、幼兒集體講述、個(gè)別幼兒講述等多種形式。
?、诔鍪镜谝淮位顒?dòng)中教師記錄的幼兒所猜測(cè)的故事結(jié)局。
一上次,有人認(rèn)為小小鴨會(huì)被狐貍吃掉,也有人說(shuō)小小鴨會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,那它會(huì)用什么好辦法呢?
(幼兒根據(jù)記錄回顧、講述故事內(nèi)容。)
(2)繼續(xù)欣賞故事,展開(kāi)討論
?、俪鍪镜?0頁(yè)。
一最后小小鴨勝利了嗎?
?、诔鍪镜? 1、22頁(yè),教師講述故事情節(jié)。
一一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?
(幼兒討論:小小鴨游泳只會(huì)劃圈圈,究竟是幸運(yùn),還是不幸?)
一這里也有小鴨,還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料),我們來(lái)讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳,看看會(huì)發(fā)生什么事情。
?、塾變河螒?。
一將小鴨放在水中,利用各種“槳”在小鴨的一側(cè)劃水,觀察小鴨的動(dòng)態(tài)。
一個(gè)別指導(dǎo):輕輕劃水,劃了幾下后停下,仔細(xì)看看小鴨在干嗎。
?、芗w交流。 一你在小鴨的哪里劃水?
一你看見(jiàn)小鴨怎么啦?
一如果平時(shí)小鴨一直這樣游泳,會(huì)趕得上同伴嗎?
一在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,小鴨怎么辦?
小結(jié):所以,即使是一件不幸的事,有時(shí)候仍然會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。
一過(guò)去嘲笑小小鴨的動(dòng)物們,現(xiàn)在會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么呢?
?、萁處熤v述故事結(jié)尾。
一猜猜這個(gè)故事叫什么名字?
(3)完整欣賞,幼兒自由講述
一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁(yè)?(預(yù)設(shè)重點(diǎn):小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。)
(4)延伸活動(dòng),幼兒自由閱讀
把書(shū)放在區(qū)角活動(dòng)中,供幼兒自由閱讀和講述。
(三)活動(dòng)拓展
1、觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程中,是否能夠安靜地傾聽(tīng)故事,并且被故事中人物的經(jīng)歷所吸引,能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)人物的命運(yùn)。
2、在自由講述的過(guò)程中,能回憶起相應(yīng)圖片的頁(yè)碼,并清楚地講述畫(huà)面上的內(nèi)容。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1、活動(dòng)名稱(chēng):小小鴨游泳
2、活動(dòng)準(zhǔn)備:提供藍(lán)色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針)。
3、玩法:利用磁鐵,讓鴨子在墊板上游泳,和同伴一起邊玩邊講述故事。
(何潔王紅裕)
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
2、中班語(yǔ)言教案《小雞和小鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并能用比較完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
3、教育幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小雞小鴨圖片一套
2、小雞小鴨頭飾人手一份
3、《小雞和小鴨》的錄音
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.
1、 做小雞小鴨動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
2、 出示小雞小鴨的圖片。小朋友,你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎?
二、看圖講述故事,幼兒觀察,大膽說(shuō)出自己的想法。
1、 幼兒觀看圖片1——2。
問(wèn):小雞過(guò)不了河,小鴨是怎樣幫助它的?
2、 幼兒觀看圖片3。
師問(wèn):小鴨掉進(jìn)坑里,小雞會(huì)怎樣把它救出來(lái)?
(幼兒自由討論,大膽說(shuō)出自己的辦法)
3、 幼兒觀看圖片4.
師問(wèn):小雞又是怎樣把小鴨救上來(lái)的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽說(shuō)出自己的觀念。)
三、幼兒完整的聽(tīng)一遍故事,學(xué)會(huì)用“一次又一次”說(shuō)一句話,理解“馱、提、盛、浮”的意思。
四、展開(kāi)有關(guān)“幫助”的討論。
1、 引導(dǎo)幼兒舉例說(shuō)說(shuō)人們什么時(shí)候需要“幫助”。
2、 你有沒(méi)有幫助別人?你是怎么幫助別人的?
3、 你喜歡幫助別人嗎?當(dāng)別人因?yàn)榈玫侥愕膸椭芨吲d時(shí),你心里有什么感受?
4、 每個(gè)人都需要幫助,也都
能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事,只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是幫助。
教學(xué)反思:
今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué),在講述第一遍故事時(shí),我先是利用了教具掛圖,然后結(jié)合掛圖開(kāi)始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上,對(duì)故事傾聽(tīng)的興趣不高,對(duì)故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話,整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。
活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)真反思,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具,孩子們一開(kāi)始就把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,我覺(jué)得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖,孩子們的注意力就不會(huì)分散,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過(guò)程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導(dǎo)致在講述第二遍故事的過(guò)程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺(jué)得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢(shì),這樣就才能夠吸引到孩子,才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽(tīng)的積極性。
在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意今天所遇到的問(wèn)題,把語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展好,讓孩子的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展。
3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小猴賣(mài)圈》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的“o”各表示什么。
2、喜歡故事,用完整的語(yǔ)言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點(diǎn),懂得做事要?jiǎng)幽X筋。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、理解故事;
2、懂得做事要?jiǎng)幽X筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《小猴賣(mài)圈》;ppt;
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
師:小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市,猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事,到底是什么有趣的事情呢,你們想不想知道呢?(想)下面請(qǐng)小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣(mài)圈》。
二、基本部分
1、范讀:老師范讀故事(范讀前提出問(wèn)題:都有哪些小動(dòng)物來(lái)小猴子的超市買(mǎi)東西?);
2、幼兒自主回答(小兔、小貓……);
3、音頻指導(dǎo):小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真,那你們有沒(méi)有聽(tīng)清這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)
4、討論:老師請(qǐng)小朋友們分組討論這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))
5、教師引導(dǎo)幼兒:請(qǐng)小朋友看著圖片把故事生動(dòng)的敘述一遍。
6、情景表演:小朋友們,故事我們學(xué)完了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)表演,誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子……(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容,理解故事內(nèi)容)。
三、結(jié)束部分
小朋友們,小猴子為什么能想到這些小動(dòng)物要的圓圈是什么呢?(因?yàn)樗鼊?dòng)腦筋思考)對(duì),我們小朋友要像小猴子一樣做一個(gè)善于思考的聰明孩子。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng),讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事:小猴賣(mài)圈
小猴是百貨商店的售貨員,他很聰明,很會(huì)動(dòng)腦筋。一天,店里來(lái)了4個(gè)顧客每人手里拿著一張紙片,每張紙片紙片上畫(huà)著一個(gè)“ο”(圓圈)。咦!這個(gè)“ο”是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法:噢,有辦法了。 小猴問(wèn)小鴨:“你買(mǎi)這個(gè)圓圈去干什么呀?”小鴨說(shuō):“我要學(xué)游泳?!毙『镎f(shuō)知道了,給了小鴨一個(gè)大紙包。小鴨付了錢(qián),高興地走了。 小猴問(wèn)小貓:“你為什么買(mǎi)圓圈?”小貓說(shuō):“我想用它照著洗臉、梳頭?!毙『镉帜靡粋€(gè)紙袋裝上東西給小貓,小貓看看,滿意地笑了,付了錢(qián)。 小猴問(wèn)小狗:“你為什么買(mǎi)圓圈?”小狗舉起手中的鐵鉤子說(shuō):“我的鐵鉤都有了,就差這個(gè)圈啦?!毙『锖芸彀岩粋€(gè)東西裝入紙袋,賣(mài)給了小狗。小猴問(wèn)小老虎:“你為什么買(mǎi)圓圈?”小老虎說(shuō):“瞧我腳上的新球鞋都有了,就等著它踢呢。” 小猴很快拿出一個(gè)紙袋裝上東西,丟給了小老虎,小老虎滿意的走了。 最后輪到小兔,小兔說(shuō):“媽媽說(shuō)讓我用它當(dāng)早點(diǎn)?!毙『锬贸鲆粋€(gè)食品袋,裝了三四樣?xùn)|西賣(mài)給小兔,小兔一蹦一跳回家了。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng),我以小猴賣(mài)圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí),活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開(kāi)豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。
2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周?chē)h(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō):“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身,而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化?!睘榇?,我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴(lài)和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程,氣氛自由、寬松,老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù),只是適時(shí)地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系,而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。
4、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《傘兒傘兒撐起來(lái)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)當(dāng)中。
2、能根據(jù)物體的特征,按游戲進(jìn)行分類(lèi),并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽(yáng)的圖片。
2、生活長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、圓圓的物品。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入,鋪墊兒歌
師:有一片非常熱鬧的草坪,我們來(lái)看一看都有誰(shuí)?(出示圖片)
(辣椒、瓜子、檸檬、糖果)
師:那他們都是什么味道呢?(辣椒是辣辣的)
師:那我們叫它辣辣的朋友,(糖果是甜甜)
師:那我們叫它(甜甜的朋友)
師:他們?cè)诓萜荷祥_(kāi)心的做游戲,可是,突然,轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,怎么辦呢?怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲,又不會(huì)被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)
師:我們來(lái)看一看是誰(shuí)先來(lái)幫助他們了。(出示圖片)
(傘兒)
師:傘兒還要和他們做游戲呢,聽(tīng)聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),甜甜的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來(lái)了啊?
幼:糖果
師:再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來(lái)了啊?
幼:辣椒
師:這次,小朋友和傘兒一起說(shuō),好不好?轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),香香的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),(依次進(jìn)行)
師:太陽(yáng)出來(lái)了,傘兒收起來(lái)。
二、分角色進(jìn)行游戲,穩(wěn)固兒歌
師:現(xiàn)在老師,要變變變,把你、你、你變成辣椒,你們就是?(辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果,你們就是(甜甜的朋友)、、、、
師:好,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),依次進(jìn)行。
三、鏈接生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。
師:這么漂亮的草坪,還有很多朋友也想來(lái)玩游戲,我們來(lái)看一看,都有誰(shuí)?(出示教具)
師:請(qǐng)小女生選一個(gè)你喜歡的朋友,請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜歡的朋友。
師:可以看一看,摸一摸,它是什么形狀的,是長(zhǎng)長(zhǎng)的?還是圓圓的?還是方方的?
師:小朋友可以互相說(shuō)一說(shuō)
師:好了,老師請(qǐng)幾個(gè)孩子,到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō),你手里的朋友是什么形狀的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說(shuō),并把話說(shuō)完整,什么什么是什么的。
師:好,傘兒要和你們做游戲,聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),方方的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),
師:你們和老師一起說(shuō),好嗎?
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),最后,太陽(yáng)出來(lái)了,傘兒收起來(lái)。
師:好了,把朋友們,輕輕的送回去把
四、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)散思維大膽想象。
師:那我們身邊還有什么東西是圓圓的,或是方方的,或是長(zhǎng)長(zhǎng)的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說(shuō),提提示幼兒把話說(shuō)完整,我是什么的什么。
師:聽(tīng)聽(tīng)看,這次傘兒說(shuō)的是什么?
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
師:如果你能說(shuō)出,你是圓圓的什么,你就可以到傘兒的下面了哦。
五、延伸
還可以說(shuō)什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的、甜甜的、等等。(幼兒教育)
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
5、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小雞和小鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解圖片的內(nèi)容,并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難,及如何解決的過(guò)程,豐富相應(yīng)詞匯:拎、灌。
2、能充分展開(kāi)合理想象,并大膽表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解。
3、能耐心傾聽(tīng)同伴的講述,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖:小雞和小鴨
2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:"今天,我給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣而且特別的故事,特別在哪呢?它不是由我來(lái)講的,是小朋友一起來(lái)講的。怎么來(lái)講這個(gè)故事呢?我這有一些圖片來(lái)幫助你們,小朋友要認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦筋,看看誰(shuí)的故事講的很完整而且還很好聽(tīng)。"
二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知理解圖片、并展開(kāi)合理想象。
(一)出示第一幅圖片,引導(dǎo)幼兒觀察理解,并展開(kāi)充分且合理的想象。
師:圖片上有誰(shuí)?它們想要干什么?(引出人物和小水桶,并豐富詞匯:拎)。
(幼兒展開(kāi)充分想象,教師根據(jù)幼兒想象,自然引出故事發(fā)展的下一個(gè)情節(jié):小雞和小鴨它們想過(guò)河)。
師:它們遇到了什么困難?你們幫它們想想辦法。
幼兒展開(kāi)想象,教師引導(dǎo)幼兒思考簡(jiǎn)單且有效的方法。
(二)出示第二幅圖片,在觀察理解的基礎(chǔ)上,連貫講述第一、二幅圖片。
師:小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦法,我們一起來(lái)看看它們的辦法是什么?(出示第二幅圖片)
師:我現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一、第二幅圖連起來(lái)完整地講述,變成一個(gè)好聽(tīng)的故事。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述,要求其大聲講述,并請(qǐng)下面的幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),講述后,教師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)在于幼兒是否完整講述。
(三)出示第三幅圖片,再次展開(kāi)充分合理想象。
師:"小雞和小鴨高高興興地來(lái)過(guò)河,它們邊說(shuō)邊走,哎呀,發(fā)生了什么事?"
(出示第三幅圖片)
師:"小鴨掉坑里了,它怎么樣了?小雞呢?它是什么表情?"
師:"這個(gè)坑很深,小鴨怎么也爬不上了,這下可怎么辦了?小朋友快幫它們想想辦法?"
幼兒展開(kāi)想象,教師引導(dǎo)幼兒思考合理有效的方法。
(四)出示第四、第五幅圖片,在觀察理解的基礎(chǔ)上,連貫講述第三、四、五幅圖片。
師:"小雞也想出了好辦法,我們一起來(lái)看看吧。"(出示第四幅圖片)
師:"小雞救上來(lái)后,小雞和小鴨怎么樣了?"(出示第五幅圖片)
師:"我現(xiàn)在又要請(qǐng)一個(gè)小朋友把這三幅圖連起來(lái)完整地講述,再變成一個(gè)好聽(tīng)的故事。"
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,并請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
三、幼兒結(jié)伴講述,嘗試完整、連貫講述五幅圖片。
師:"我現(xiàn)在提高難度了,要小朋友把這五幅全部連起來(lái)講述,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先跟身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō),要記?。阂f(shuō)得完整,用上我們剛才學(xué)的好聽(tīng)的詞和句子,讓故事講的更好聽(tīng)。"
請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述,并請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
四、遷移"完整、連貫講述的"講述經(jīng)驗(yàn)。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖,并個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
師:"剛才小朋友也想出了很多好辦法,現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去,成為你們自己的故事,好不好?"(出示小圖片,改造原有的第二、四幅畫(huà))。
五、給故事取名字,結(jié)束活動(dòng)。
師:"我們一起給這個(gè)很特別的故事取一個(gè)名字,這個(gè)名字不僅要好聽(tīng),而且最好讓別人聽(tīng)到這個(gè)名字就能猜到這個(gè)故事可能講的是什么?"
師:"回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。"
教學(xué)反思:
由于中班幼兒年齡特點(diǎn)所致,社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏,思維具體形象,我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作,自私等。通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),來(lái)幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對(duì)小雞、小鴨基本特征的了解,采用了聽(tīng)聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。
6、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小鴨子找媽媽》含反思
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀,理解故事內(nèi)容,掌握故事中的象聲詞。
2、能借助生活經(jīng)驗(yàn)及圖文線索圖,辨認(rèn)一組漢字,并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、能大膽參與閱讀講述活動(dòng),有一定的積極性。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準(zhǔn)備:
1、玩具小鴨一只;雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張;相對(duì)應(yīng)的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
過(guò)程:
1、游戲:誰(shuí)的聲音。
——教師模仿故事中角色的叫聲,讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的聲音。
2、出示“小鴨”,引入閱讀活動(dòng)。
——春天到了,一只小鴨從蛋殼里鉆出來(lái),它呀,要去找媽媽。
——它找到自己的媽媽了嗎?一路上會(huì)發(fā)生什么事?
——介紹故事的名字,并指認(rèn)“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
——按著頁(yè)碼逐頁(yè)、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
——它都碰到了誰(shuí)?(教師根據(jù)幼兒的回答,逐一出示動(dòng)物小圖片)
——小鴨找到自己的媽媽了嗎?
——?jiǎng)游飲寢寕儗?duì)小鴨說(shuō)了什么小鴨才找到自己媽媽的呢?
5、教師講述故事,幼兒按序翻閱傾聽(tīng)。
——教師按故事內(nèi)容,逐一提問(wèn):小鴨碰見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?媽媽們是怎么說(shuō)的?(教師出示相應(yīng)的字卡和圖示)
6、幼兒集體閱讀。
——能按頁(yè)碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線索圖,講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣?
——引導(dǎo)幼兒利用圖文線索來(lái)描述出鴨子的特征。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中,孩子們興趣濃厚,有的孩子知識(shí)豐富,一眼就能認(rèn)出小鴨的媽媽?zhuān)蠖鄶?shù)幼兒都能積極參與,能跟著教師的提問(wèn),投入到活動(dòng)中,整節(jié)課下來(lái),孩子們能看著圖講述故事,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。
當(dāng)然,本次活動(dòng)也存在不足,有兩三位幼兒在整個(gè)活動(dòng)中參與的不是很積極, 原因是它們對(duì)什么活動(dòng)都不太感興趣,本次活動(dòng)也沒(méi)有調(diào)動(dòng)愛(ài)它們的積極性來(lái),在以后的活動(dòng)中,我一定要想辦法吸引它們的注意力,根據(jù)孩子的個(gè)別差異,因材施教。
7、幼兒園中班語(yǔ)言教案《小猴賣(mài)圈》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的"○"各表示什么。
2.引導(dǎo)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感知童話故事中小猴的形象特點(diǎn)。
3.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力開(kāi)展商店游戲。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、課件、操作材料
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話:小朋友,你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)過(guò)什么東西?你是怎么買(mǎi)的?
小結(jié):買(mǎi)東西時(shí)必須告訴別人你要買(mǎi)的東西,付了錢(qián)就可以拿走了。可是有個(gè)百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個(gè)難題,什么難題呢?聽(tīng)老師給你們講故事"小猴賣(mài)圈"。
2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。
小猴是百貨商店的售貨員,它很會(huì)動(dòng)腦筋。一天, 來(lái)了五個(gè)伙伴,手里都拿著一張紙片,紙片上畫(huà)著個(gè)"〇"。 "咦,這'〇'是什么意思?"小猴糊涂了。小朋友,你們覺(jué)得這個(gè)"○"是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認(rèn)為的,小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽(tīng)老師給你們講。
3.教師把故事講完。
提問(wèn):有哪幾個(gè)小動(dòng)物?小猴有沒(méi)有讓他們滿意地買(mǎi)到所需要的東西?他想了個(gè)什么辦法?小猴賣(mài)給他們的"○"到底各是什么呢?現(xiàn)在咱們?cè)僖黄饋?lái)想一想。
4.教師利用課件邊講邊提問(wèn),引導(dǎo)分析各種小動(dòng)物的"○"各表示什么。
1)解決第一個(gè)"○":打開(kāi)小猴和小鴨圖片,講述這一段后提問(wèn):小鴨買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:游泳圈)。
2) 接著誰(shuí)又來(lái)了?打開(kāi)小貓教具,講述本段后提問(wèn):小貓買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:鏡子)。小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地走了。滿意是什么意思?
3)后來(lái),誰(shuí)來(lái)了?(打開(kāi)圖片)講述本段,小狗買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:鐵環(huán))。
4)后來(lái),誰(shuí)來(lái)了?(打開(kāi)圖片)講述本段,小老虎買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:足球)。
5)最后,輪到誰(shuí)了?打開(kāi)小兔講述本段:小兔買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:蛋糕)。
6) 小動(dòng)物買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫(huà)個(gè)圓呢? (都有一個(gè)共同的地方,是圓的)你覺(jué)得小猴是只什么樣的小猴呢?
5、玩商店的游戲。
小朋友講得不錯(cuò),但你發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們買(mǎi)東西和咱們平是買(mǎi)東西有什么不一樣?(平時(shí),直接說(shuō)就可以了,他們畫(huà)出所買(mǎi)東西的形狀,告訴他干什么用就可以了)對(duì),下面我們就一起玩?zhèn)€開(kāi)商店的游戲,規(guī)則就是剛才小朋友說(shuō)的,畫(huà)出你要買(mǎi)的東西的形狀,告訴售貨員干什么用就行了???,老師這兒就是商店了,我這兒有許多東西,我來(lái)當(dāng)售貨員。小朋友當(dāng)顧客。(文.章出自快思教.案網(wǎng))老師給你們準(zhǔn)備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面,小朋友拿出來(lái)畫(huà)一畫(huà)你要買(mǎi)的東西的形狀,你想多買(mǎi),你就多畫(huà),形狀,一定要準(zhǔn)確。
活動(dòng)延伸:
回家給爸爸媽媽講"小猴賣(mài)圈"的故事
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng),我以小猴賣(mài)圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí),活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開(kāi)豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。
2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周?chē)h(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō):“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身,而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化?!睘榇耍彝ㄟ^(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴(lài)和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程,氣氛自由、寬松,老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù),只是適時(shí)地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系,而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。
8、中班語(yǔ)言教案詳案《劃圈的小鴨子》含反思
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
鴨媽媽有六只可愛(ài)的小寶貝。一天,鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩,小鴨子們游得可快活了??墒?,天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子,朋友們都嘲笑它,它傷心極了。
一天,河邊來(lái)了一只狐貍,其他小鴨子都迅速地游上了岸,只留下小小鴨還在河里兜圈圈,可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?
二、主題分析
故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨,因?yàn)橛斡局粫?huì)在原地打轉(zhuǎn),受到了大家的歧歧視。沒(méi)想到正因?yàn)檫@個(gè)缺陷,使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家?guī)?lái)了“好運(yùn)”。這樣的故事,正符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。通過(guò)故事幫助他們正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周?chē)耐椋趯W(xué)著與同伴交往的過(guò)程中,漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。
三、情節(jié)分析
故事的開(kāi)始溫馨而又讓人充滿期待,但事情卻沒(méi)有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨,正當(dāng)大家為之沮喪的時(shí)候,小小鴨的殘缺卻給我們帶來(lái)了意外的驚喜。最后,每個(gè)人都接受并且欣賞起小小鴨,故事有了一個(gè)讓人感動(dòng)的完美結(jié)局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏,并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。
四、角色分析
故事的主角——小小鴨,雖然天生殘缺,但它心地善良,對(duì)快樂(lè)充滿著渴望。其實(shí)每個(gè)人都像這只小小鴨一樣,有無(wú)法改變的弱勢(shì),面對(duì)這樣的情形,有人逃避,有人自卑。可是小小鴨的經(jīng)歷卻告訴我們:即使是弱勢(shì),有時(shí)也能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,所以我們完全可以坦然去面對(duì)自己的不完美。
故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動(dòng)物們似乎就象征著現(xiàn)實(shí)生活,人們總是更容易接受美好的事物,而對(duì)于那些“缺陷”、“不足”時(shí)而不屑、時(shí)而嘲諷。同樣,生動(dòng)的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”,也要寬容別人的“不足”。
五、圖畫(huà)分析
1.畫(huà)面構(gòu)圖、色彩故事畫(huà)面簡(jiǎn)單,而故事的情節(jié)性比較強(qiáng),逐幅圖片較連貫完整地講述著故事,更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來(lái),心情也會(huì)隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。
小小鴨戰(zhàn)勝狐貍,是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是故事的高潮。可以先讓孩子們看小鴨們獲救的結(jié)果,再來(lái)猜測(cè)小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的,這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2.圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔,沒(méi)有太多與故事情節(jié)相關(guān)的細(xì)節(jié)供孩子細(xì)致觀察。但教師可以通過(guò)提問(wèn),激發(fā)孩子對(duì)頁(yè)碼的關(guān)注,從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與能力,觀察頁(yè)碼對(duì)孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。
六、語(yǔ)言分析
故事中有不少對(duì)話,可引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè)人物間的對(duì)話和心理活動(dòng),對(duì)孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。
教師講述故事時(shí)的語(yǔ)言要和故事情節(jié)的意境相吻合,要表現(xiàn)出小小鴨的傷感、自卑,動(dòng)物朋友的冷漠,狐貍的愚蠢和故事結(jié)局時(shí)的幸福,這樣會(huì)有助于幼兒理解作品的內(nèi)涵。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)思路中班孩子的社會(huì)性不斷在發(fā)展,他們已經(jīng)能開(kāi)始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn),卻很難容忍朋友的缺點(diǎn)。當(dāng)別人有了錯(cuò)誤或者過(guò)失,他們經(jīng)常會(huì)嘲笑、指責(zé)對(duì)方,少了一份同情和寬容。
故事情節(jié)生動(dòng)、曲折,對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力。因此,將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩個(gè)活動(dòng)方案,一方面可以引導(dǎo)孩子充分地觀察畫(huà)面,想象人物的對(duì)話,講述故事的內(nèi)容;另一方面,在故事情節(jié)的高潮處,可以給孩子們留下懸念,進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣,大膽猜測(cè)故事的結(jié)局。同時(shí),孩子們?cè)隗w驗(yàn)小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過(guò)程中,又能懂得對(duì)同伴的缺陷要接受和寬容,而不能嘲笑,進(jìn)而幫助他們學(xué)會(huì)與人交往。
整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿始終。在第一次活動(dòng)中,首先讓孩子們觀察講述圖片,感受鴨媽媽的幸福期待,在孩子們的心中也萌發(fā)對(duì)故事的期望。接著,讓孩子們仔細(xì)觀察小小鴨的表情,感受小小鴨受人嘲笑時(shí)的傷心難過(guò)。最后,在“小小鴨會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉”、“它會(huì)戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中結(jié)束活動(dòng),也讓孩子們對(duì)下一次的閱讀充滿期待。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)自主閱讀圖畫(huà)書(shū),并講述自己喜歡的情節(jié),感知故事內(nèi)容。
(2)大膽想象故事的結(jié)尾,并嘗試模仿用符號(hào)記錄。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)觀察畫(huà)面,引發(fā)興趣①出示第1、2頁(yè):
一你看到了誰(shuí)?它在干什么?
一猜猜鴨媽媽會(huì)有幾個(gè)小寶寶?它的寶貝們會(huì)是什么樣的?
一鴨媽媽和你們一樣,希望能孵出六只可愛(ài)、漂亮、健康的小鴨。接下來(lái),我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。
(2)欣賞故事,理解內(nèi)容①欣賞故事第7~10頁(yè):
一你聽(tīng)到故事里發(fā)生了什么事?
一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?
一為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì)劃圈圈?②欣賞故事第11~13頁(yè):
一誰(shuí)來(lái)看小小鴨游泳了?
一你猜它們會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么?
一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小小鴨傷心的表情。)一小動(dòng)物們的話讓小小鴨很傷心、很難過(guò),如果你看到這樣一只小鴨子,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?(引發(fā)幼兒對(duì)力、小鴨的同情。)③欣賞故事第17、18頁(yè):
一一天,小鴨子們?nèi)ズ永镉斡?。瞧,誰(shuí)來(lái)了?
一猜猜狐貍想什么?
?、苄蕾p故事第19頁(yè):
一幾只小鴨子游上岸躲起來(lái)了?誰(shuí)沒(méi)有游上來(lái),為什么?
(3)自由討論,大膽想象一小小鴨會(huì)被狐貍吃掉嗎?
一和好朋友一起猜猜,后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(重點(diǎn):如果小小鴨沒(méi)有被狐貍吃掉,那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)(集體交流,教師用符號(hào)或繪畫(huà)方式記錄幼兒的想象,并將幼兒的作品布置成專(zhuān)欄供同伴間互相欣賞。)
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)思路第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),要讓孩子們?cè)陂喿x中找到答案。“小小鴨只會(huì)劃圈圈游泳,究竟是幸運(yùn)還是不幸?”這個(gè)問(wèn)題的討論,可以幫助孩子們理解“弱點(diǎn)”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強(qiáng),所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機(jī)會(huì),并且引導(dǎo)他們尋找自己最喜歡的畫(huà)面,可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨,也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅,更可以是大家接受、欣賞小小鴨時(shí)的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁(yè)面,并講述圖片內(nèi)容,這對(duì)于中班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)有所幫助。
活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓孩子在自己動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn):在水中,如果一邊用力,只會(huì)讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn),以此體會(huì)小小鴨的心情。
當(dāng)然,活動(dòng)過(guò)后教師更要注意營(yíng)造相應(yīng)的班級(jí)氛圍,幫助孩子們逐漸學(xué)會(huì)對(duì)同伴接納、寬容、愛(ài)護(hù)。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)傾聽(tīng)、理解故事情節(jié),并講述自己喜歡的內(nèi)容。
(2)在游戲中體會(huì)小小鴨的心情,知道不能嘲笑同伴的缺點(diǎn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)小盆(裝水)人手一個(gè)用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺4、活動(dòng)過(guò)程(1)集體閱讀,回顧故事情節(jié)①出示圖畫(huà)書(shū),閱讀故事的前半部分。根據(jù)幼兒情況,可選擇教師講述、幼兒集體講述、個(gè)別幼兒講述等多種形式。
?、诔鍪镜谝淮位顒?dòng)中教師記錄的幼兒所猜測(cè)的故事結(jié)局。
一上次,有人認(rèn)為小小鴨會(huì)被狐貍吃掉,也有人說(shuō)小小鴨會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,那它會(huì)用什么好辦法呢?
(幼兒根據(jù)記錄回顧、講述故事內(nèi)容。)(2)繼續(xù)欣賞故事,展開(kāi)討論①出示第20頁(yè)。
一最后小小鴨勝利了嗎?
?、诔鍪镜?1、22頁(yè),教師講述故事情節(jié)。
一一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?
(幼兒討論:小小鴨游泳只會(huì)劃圈圈,究竟是幸運(yùn),還是不幸?)一這里也有小鴨,還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料),我們來(lái)讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳,看看會(huì)發(fā)生什么事情。
③幼兒游戲。
一將小鴨放在水中,利用各種“槳”在小鴨的一側(cè)劃水,觀察小鴨的動(dòng)態(tài)。
一個(gè)別指導(dǎo):輕輕劃水,劃了幾下后停下,仔細(xì)看看小鴨在干嗎。
?、芗w交流。一你在小鴨的哪里劃水?
一你看見(jiàn)小鴨怎么啦?
一如果平時(shí)小鴨一直這樣游泳,會(huì)趕得上同伴嗎?
一在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,小鴨怎么辦?
小結(jié):所以,即使是一件不幸的事,有時(shí)候仍然會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。
一過(guò)去嘲笑小小鴨的動(dòng)物們,現(xiàn)在會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么呢?
?、萁處熤v述故事結(jié)尾。
一猜猜這個(gè)故事叫什么名字?
(3)完整欣賞,幼兒自由講述一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁(yè)?(預(yù)設(shè)重點(diǎn):小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。)
(4)延伸活動(dòng),幼兒自由閱讀把書(shū)放在區(qū)角活動(dòng)中,供幼兒自由閱讀和講述。
(三)活動(dòng)拓展
1、觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程中,是否能夠安靜地傾聽(tīng)故事,并且被故事中人物的經(jīng)歷所吸引,能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)人物的命運(yùn)。
2、在自由講述的過(guò)程中,能回憶起相應(yīng)圖片的頁(yè)碼,并清楚地講述畫(huà)面上的內(nèi)容。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1、活動(dòng)名稱(chēng):小小鴨游泳
2、活動(dòng)準(zhǔn)備:提供藍(lán)色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針)。
3、玩法:利用磁鐵,讓鴨子在墊板上游泳,和同伴一起邊玩邊講述故事。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
9、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小雞和小鴨》含反思
幼兒園中班語(yǔ)言教案:小雞和小鴨
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并能用比較完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
3、教育幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小雞小鴨圖片一套
3、小雞小鴨頭飾人手一份
4、《小雞和小鴨》的錄音
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.
1、做小雞小鴨動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
2、出示小雞小鴨的圖片。小朋友,你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎?
二、看圖講述故事,幼兒觀察,大膽說(shuō)出自己的想法。
1、幼兒觀看圖片1——2。
問(wèn):小雞過(guò)不了河,小鴨是怎樣幫助它的?
2、幼兒觀看圖片3。
師問(wèn):小鴨掉進(jìn)坑里,小雞會(huì)怎樣把它救出來(lái)?
(幼兒自由討論,大膽說(shuō)出自己的辦法)
3、幼兒觀看圖片4.
師問(wèn):小雞又是怎樣把小鴨救上來(lái)的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽說(shuō)出自己的觀念。)
三、幼兒完整的聽(tīng)一遍故事,學(xué)會(huì)用“一次又一次”說(shuō)一句話,理解“馱、提、盛、浮”的意思。
四、展開(kāi)有關(guān)“幫助”的討論。
1、引導(dǎo)幼兒舉例說(shuō)說(shuō)人們什么時(shí)候需要“幫助”。
2、你有沒(méi)有幫助別人?你是怎么幫助別人的?
3、你喜歡幫助別人嗎?當(dāng)別人因?yàn)榈玫侥愕膸椭芨吲d時(shí),你心里有什么感受?
4、每個(gè)人都需要幫助,也都能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事,只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是幫助。
活動(dòng)反思;
我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)安排合理、選材適合幼兒的年齡特征,活動(dòng)中大多幼兒能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題,并能夠完整的講述故事;同時(shí)幼兒還懂得了同伴之間應(yīng)相互幫助、友好相處。
活動(dòng)中有5個(gè)孩子表現(xiàn)的不太好,其中有2個(gè)孩子是因?yàn)槟懽有?,不敢回答?wèn)題,有2個(gè)孩子在玩玩具,沒(méi)好好聽(tīng)講,導(dǎo)致不能完整的講述故事;有一個(gè)孩子是因?yàn)榧议L(zhǎng)送時(shí)和媽媽鬧情緒沒(méi)好好聽(tīng)。
10、中班語(yǔ)言教案《小猴賣(mài)圈》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的“○”各表示什么,并學(xué)說(shuō)句式“我想買(mǎi)個(gè)圓圈,我要用它……”
2、感知故事中小猴的形象特點(diǎn),懂得做事要?jiǎng)幽X筋。
3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
商場(chǎng)背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一,ppt。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出課題,激發(fā)興趣。
1、出示“〇”卡片,導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣,。
師:老師帶來(lái)一張卡片,小朋友們看,上面有什么呀(圓圈)?這個(gè)“〇”像什么?(幼兒猜想)
2、師小結(jié):小朋友真棒,剛才說(shuō)了很多。有一只小猴是百貨商店的售貨員,他很聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,開(kāi)了一個(gè)圓圈百貨商店,你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事《小猴賣(mài)“〇”》(幼兒學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、理解故事、學(xué)說(shuō)對(duì)話。
1、看PPT猜測(cè)
師:小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢?你猜猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)他的東西?他們買(mǎi)“O”干什么用?
2、教師分段講述
小猴是百貨商店的售貨員。一天,店里來(lái)了五位顧客,每人手里都拿著一張紙片,每張紙片上畫(huà)著一個(gè)“O”(圓圈)。咦!這個(gè)“O”是什么意思呢?
提問(wèn):小猴的百貨商店來(lái)了哪幾位客人?他們手里都拿著什么?那你們覺(jué)得這個(gè)“O”是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
銜接語(yǔ):小猴賣(mài)給大家到底是什么?我們接著往下看。
3、幼兒猜想根據(jù)各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的“○”各表示什么。
(1)解決第一個(gè)“O”:
師:小猴問(wèn)了小鴨什么問(wèn)題?小鴨是怎么回答的?
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)能用“我要用圓圈學(xué)……”(說(shuō)一說(shuō),大家一起說(shuō)“我想買(mǎi)個(gè)圓圈,我要用它學(xué)游泳”)。
師:小鴨買(mǎi)的“〇”是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后,教師點(diǎn)擊PPT圓圈揭示正確答案:游泳圈)。
(2)解決第二個(gè)“O”:
師:小貓買(mǎi)的“〇”是什么?小貓要用圓圈干什么?你怎么知道?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):“我想買(mǎi)個(gè)圓圈,我想用它照著洗臉、梳頭”幼兒說(shuō)出后,教師點(diǎn)擊PPT圓圈揭示正確答案:鏡子)
小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地笑了。滿意是什么意思?(請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)小貓照著鏡子洗洗臉、梳梳頭)
(3)解決第三個(gè)“O”:
師:小狗舉起手中的鐵鉤子說(shuō)了什么?老師這里也有一個(gè)鐵鉤子。(出示鐵鉤子)用這個(gè)鐵鉤子和小熊一起玩什么。小狗買(mǎi)的“〇”是什么?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:鐵環(huán))。請(qǐng)一名幼兒學(xué)一學(xué)滾鐵環(huán)。
(4)解決第四個(gè)“O”:
師:小老虎對(duì)怎么對(duì)小猴說(shuō)的?新球鞋和比賽跟小老虎買(mǎi)的圓圈有什么關(guān)系。和旁邊的小朋友討論一下。小老虎買(mǎi)的“〇”是什么?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:足球)。
(5)解決第五個(gè)“O”:
師:小兔要用圓圈當(dāng)什么?大家學(xué)一學(xué)。那小兔買(mǎi)的“〇”是什么?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:餅干或蛋糕)。
4、教師配樂(lè)完整講述故事。
師:小動(dòng)物明明買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫(huà)個(gè)圓呢?請(qǐng)大家再來(lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)故事?
提升小結(jié):小動(dòng)物買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫(huà)個(gè)圓呢?(都有一個(gè)共同的地方,是圓的)
你喜歡這只小猴嗎,為什么?和邊上的小朋友討論一下。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)。
師:除了故事里的游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕可以用圓圈代替,你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替?
四、玩商店的游戲。
今天小猴也給大家準(zhǔn)備了購(gòu)物卡。請(qǐng)你也來(lái)玩“小猴賣(mài)圈”的游戲。有個(gè)要求:要像小動(dòng)物買(mǎi)東西一樣,不能說(shuō)出要買(mǎi)東西的名字,只能說(shuō)我要用圓圈干什么。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng),我以小猴賣(mài)圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí),活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開(kāi)豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。
2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周?chē)h(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō):“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身,而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化?!睘榇?,我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴(lài)和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程,氣氛自由、寬松,老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù),只是適時(shí)地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系,而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。
11、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小鴨笑了》含反思
幼兒園中班語(yǔ)言教案:丑笑鴨笑了
活動(dòng)思路:
幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來(lái)越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開(kāi)展此活動(dòng),通過(guò)故事鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)。
活動(dòng)名稱(chēng):《丑小鴨笑了》
活動(dòng)目的:通過(guò)故事學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片。
重點(diǎn)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
活動(dòng)地點(diǎn):教室
活動(dòng)形式:集體
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲,引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
二、通過(guò)找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將故事聽(tīng)完整。
提問(wèn):
1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè)啊?
2、后來(lái)怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周?chē)胁豢鞓?lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人?
四、通過(guò)游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
12、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小猴賣(mài)圈》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的"○"各表示什么。
2.引導(dǎo)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感知童話故事中小猴的形象特點(diǎn)。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、課件、操作材料
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話:小朋友,你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)過(guò)什么東西?你是怎么買(mǎi)的?
小結(jié):買(mǎi)東西時(shí)必須告訴別人你要買(mǎi)的東西,付了錢(qián)就可以拿走了。可是有個(gè)百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個(gè)難題,什么難題呢?聽(tīng)老師給你們講故事"小猴賣(mài)圈"。
2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。
小猴是百貨商店的售貨員,它很會(huì)動(dòng)腦筋。一天, 來(lái)了五個(gè)伙伴,手里都拿著一張紙片,紙片上畫(huà)著個(gè)"〇"。 "咦,這'〇'是什么意思?"小猴糊涂了。小朋友,你們覺(jué)得這個(gè)"○"是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認(rèn)為的,小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽(tīng)老師給你們講。
3.教師把故事講完。
提問(wèn):有哪幾個(gè)小動(dòng)物?小猴有沒(méi)有讓他們滿意地買(mǎi)到所需要的東西?他想了個(gè)什么辦法?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”小猴賣(mài)給他們的"○"到底各是什么呢?現(xiàn)在咱們?cè)僖黄饋?lái)想一想。
4.教師利用課件邊講邊提問(wèn),引導(dǎo)分析各種小動(dòng)物的"○"各表示什么。
1)解決第一個(gè)"○":打開(kāi)小猴和小鴨圖片,講述這一段后提問(wèn):小鴨買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:游泳圈)。
2) 接著誰(shuí)又來(lái)了?打開(kāi)小貓教具,講述本段后提問(wèn):小貓買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:鏡子)。小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地走了。滿意是什么意思?
3)后來(lái),誰(shuí)來(lái)了?(打開(kāi)圖片)講述本段,小狗買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:鐵環(huán))。
4)后來(lái),誰(shuí)來(lái)了?(打開(kāi)圖片)講述本段,小老虎買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:足球)。
5)最后,輪到誰(shuí)了?打開(kāi)小兔講述本段:小兔買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后,教師打開(kāi)正確答案:蛋糕)。
6) 小動(dòng)物買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫(huà)個(gè)圓呢? (都有一個(gè)共同的地方,是圓的)你覺(jué)得小猴是只什么樣的小猴呢?
5、玩商店的游戲。
小朋友講得不錯(cuò),但你發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們買(mǎi)東西和咱們平是買(mǎi)東西有什么不一樣?(平時(shí),直接說(shuō)就可以了,他們畫(huà)出所買(mǎi)東西的形狀,告訴他干什么用就可以了)對(duì),下面我們就一起玩?zhèn)€開(kāi)商店的游戲,規(guī)則就是剛才小朋友說(shuō)的,畫(huà)出你要買(mǎi)的東西的形狀,告訴售貨員干什么用就行了。看,老師這兒就是商店了,我這兒有許多東西,我來(lái)當(dāng)售貨員。小朋友當(dāng)顧客。老師給你們準(zhǔn)備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面,小朋友拿出來(lái)畫(huà)一畫(huà)你要買(mǎi)的東
西的形狀,你想多買(mǎi),你就多畫(huà),形狀,一定要準(zhǔn)確。
活動(dòng)延伸:
回家給爸爸媽媽講"小猴賣(mài)圈"的故事。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng),我以小猴賣(mài)圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí),活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開(kāi)豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。
2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周?chē)h(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō):“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身,而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化?!睘榇?,我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴(lài)和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程,氣氛自由、寬松,老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù),只是適時(shí)地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系,而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。
13、中班語(yǔ)言教案《劃圈兒的小小鴨》含反思
《劃圈兒的小小鴨》是幼兒園中班優(yōu)秀教案,由幼師o(wú)k網(wǎng)小編精心整理,希望可以對(duì)廣大幼兒園老師有所幫助。通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周?chē)耐椋趯W(xué)著與同伴交往的過(guò)程中,漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。更多優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課,教案等,敬請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課中班語(yǔ)言:劃圈兒的小小鴨
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
鴨媽媽有六只可愛(ài)的小寶貝。一天,鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩,小鴨子們游得可快活了。可是,天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子,朋友們都嘲笑它,它傷心極了。
一天,河邊來(lái)了一只狐貍,其他小鴨子都迅速地游上了岸,只留下小小鴨還在河里兜圈圈,可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?
(二)主題分析
故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨,因?yàn)橛斡局粫?huì)在原地打轉(zhuǎn),受到了大家的歧歧視。沒(méi)想到正因?yàn)檫@個(gè)缺陷,使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家?guī)?lái)了“好運(yùn)”。這樣的故事,正符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。通過(guò)故事幫助他們正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周?chē)耐椋趯W(xué)著與同伴交往的過(guò)程中,漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。
(三)情節(jié)分析
故事的開(kāi)始溫馨而又讓人充滿期待,但事情卻沒(méi)有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨,正當(dāng)大家為之沮喪的時(shí)候,小小鴨的殘缺卻給我們帶來(lái)了意外的驚喜。最后,每個(gè)人都接受并且欣賞起小小鴨,故事有了一個(gè)讓人感動(dòng)的完美結(jié)局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏,并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。
(四)角色分析
故事的主角——小小鴨,雖然天生殘缺,但它心地善良,對(duì)快樂(lè)充滿著渴望。其實(shí)每個(gè)人都像這只小小鴨一樣,有無(wú)法改變的弱勢(shì),面對(duì)這樣的情形,有人逃避,有人自卑??墒切⌒▲喌慕?jīng)歷卻告訴我們:即使是弱勢(shì),有時(shí)也能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,所以我們完全可以坦然去面對(duì)自己的不完美。
故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動(dòng)物們似乎就象征著現(xiàn)實(shí)生活,人們總是更容易接受美好的事物,而對(duì)于那些“缺陷”、“不足”時(shí)而不屑、時(shí)而嘲諷。同樣,生動(dòng)的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”,也要寬容別人的“不足”。
(五)圖畫(huà)分析
1.畫(huà)面構(gòu)圖、色彩
故事畫(huà)面簡(jiǎn)單,而故事的情節(jié)性比較強(qiáng),逐幅圖片較連貫完整地講述著故事,更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來(lái),心情也會(huì)隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。
小小鴨戰(zhàn)勝狐貍,是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是故事的高潮??梢韵茸尯⒆觽兛葱▲唫儷@救的結(jié)果,再來(lái)猜測(cè)小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的,這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2.圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔,沒(méi)有太多與故事情節(jié)相關(guān)的細(xì)節(jié)供孩子細(xì)致觀察。但教師可以通過(guò)提問(wèn),激發(fā)孩子對(duì)頁(yè)碼的關(guān)注,從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與能力,觀察頁(yè)碼對(duì)孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。
(六)語(yǔ)言分析
故事中有不少對(duì)話,可引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè)人物間的對(duì)話和心理活動(dòng),對(duì)孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。
教師講述故事時(shí)的語(yǔ)言要和故事情節(jié)的意境相吻合,要表現(xiàn)出小小鴨的傷感、自卑,動(dòng)物朋友的冷漠,狐貍的愚蠢和故事結(jié)局時(shí)的幸福,這樣會(huì)有助于幼兒理解作品的內(nèi)涵。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路
中班孩子的社會(huì)性不斷在發(fā)展,他們已經(jīng)能開(kāi)始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn),卻很難容忍朋友的缺點(diǎn)。當(dāng)別人有了錯(cuò)誤或者過(guò)失,他們經(jīng)常會(huì)嘲笑、指責(zé)對(duì)方,少了一份同情和寬容。
故事情節(jié)生動(dòng)、曲折,對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力。因此,將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩個(gè)活動(dòng)方案,一方面可以引導(dǎo)孩子充分地觀察畫(huà)面,想象人物的對(duì)話,講述故事的內(nèi)容;另一方面,在故事情節(jié)的高潮處,可以給孩子們留下懸念,進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣,大膽猜測(cè)故事的結(jié)局。同時(shí),孩子們?cè)隗w驗(yàn)小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過(guò)程中,又能懂得對(duì)同伴的缺陷要接受和寬容,而不能嘲笑,進(jìn)而幫助他們學(xué)會(huì)與人交往。
整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿始終。在第一次活動(dòng)中,首先讓孩子們觀察講述圖片,感受鴨媽媽的幸福期待,在孩子們的心中也萌發(fā)對(duì)故事的期望。接著,讓孩子們仔細(xì)觀察小小鴨的表情,感受小小鴨受人嘲笑時(shí)的傷心難過(guò)。最后,在“小小鴨會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉”、“它會(huì)戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中結(jié)束活動(dòng),也讓孩子們對(duì)下一次的閱讀充滿期待。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)自主閱讀圖畫(huà)書(shū),并講述自己喜歡的情節(jié),感知故事內(nèi)容。
(2)大膽想象故事的結(jié)尾,并嘗試模仿用符號(hào)記錄。
(3)激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
(4)能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
(5)能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
(6)能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)觀察畫(huà)面,引發(fā)興趣
?、俪鍪镜?、2頁(yè):
一你看到了誰(shuí)?它在干什么?
一猜猜鴨媽媽會(huì)有幾個(gè)小寶寶?它的寶貝們會(huì)是什么樣的?
一鴨媽媽和你們一樣,希望能孵出六只可愛(ài)、漂亮、健康的小鴨。接下來(lái),我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。
(2)欣賞故事,理解內(nèi)容
?、傩蕾p故事第7~1 0頁(yè):
一你聽(tīng)到故事里發(fā)生了什么事?
一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?
一為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì)劃圈圈? ②欣賞故事第11~1 3頁(yè):
一誰(shuí)來(lái)看小小鴨游泳了?
一你猜它們會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么?
一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小小鴨傷心的表情。)
一小動(dòng)物們的話讓小小鴨很傷心、很難過(guò),如果你看到這樣一只小鴨子,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?(引發(fā)幼兒對(duì)力、小鴨的同情。)
③欣賞故事第1 7、1 8頁(yè):
一一天,小鴨子們?nèi)ズ永镉斡?。瞧,誰(shuí)來(lái)了?
一猜猜狐貍想什么?
?、苄蕾p故事第1 9頁(yè):
一幾只小鴨子游上岸躲起來(lái)了?誰(shuí)沒(méi)有游上來(lái),為什么?
(3)自由討論,大膽想象
一小小鴨會(huì)被狐貍吃掉嗎?
一和好朋友一起猜猜,后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(重點(diǎn):如果小小鴨沒(méi)有被狐貍吃掉,那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)
(集體交流,教師用符號(hào)或繪畫(huà)方式記錄幼兒的想象,并將幼兒的作品布置成專(zhuān)欄供同伴間互相欣賞。)
[NextPage]
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),要讓孩子們?cè)陂喿x中找到答案?!靶⌒▲喼粫?huì)劃圈圈游泳,究竟是幸運(yùn)還是不幸?”這個(gè)問(wèn)題的討論,可以幫助孩子們理解“弱點(diǎn)”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強(qiáng),所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機(jī)會(huì),并且引導(dǎo)他們尋找自己最喜歡的畫(huà)面,可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨,也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅,更可以是大家接受、欣賞小小鴨時(shí)的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁(yè)面,并講述圖片內(nèi)容,這對(duì)于中班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)有所幫助。
活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓孩子在自己動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn):在水中,如果一邊用力,只會(huì)讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn),以此體會(huì)小小鴨的心情。
當(dāng)然,活動(dòng)過(guò)后教師更要注意營(yíng)造相應(yīng)的班級(jí)氛圍,幫助孩子們逐漸學(xué)會(huì)對(duì)同伴接納、寬容、愛(ài)護(hù)。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)傾聽(tīng)、理解故事情節(jié),并講述自己喜歡的內(nèi)容。
(2)在游戲中體會(huì)小小鴨的心情,知道不能嘲笑同伴的缺點(diǎn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件
塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)
小盆(裝水)人手一個(gè)
用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)集體閱讀,回顧故事情節(jié)
?、俪鍪緢D畫(huà)書(shū),閱讀故事的前半部分。根據(jù)幼兒情況,可選擇教師講述、幼兒集體講述、個(gè)別幼兒講述等多種形式。
?、诔鍪镜谝淮位顒?dòng)中教師記錄的幼兒所猜測(cè)的故事結(jié)局。
一上次,有人認(rèn)為小小鴨會(huì)被狐貍吃掉,也有人說(shuō)小小鴨會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,那它會(huì)用什么好辦法呢?
(幼兒根據(jù)記錄回顧、講述故事內(nèi)容。)
(2)繼續(xù)欣賞故事,展開(kāi)討論
①出示第20頁(yè)。
一最后小小鴨勝利了嗎?
?、诔鍪镜? 1、22頁(yè),教師講述故事情節(jié)。
一一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?
(幼兒討論:小小鴨游泳只會(huì)劃圈圈,究竟是幸運(yùn),還是不幸?)
一這里也有小鴨,還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料),我們來(lái)讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳,看看會(huì)發(fā)生什么事情。
?、塾變河螒?。
一將小鴨放在水中,利用各種“槳”在小鴨的一側(cè)劃水,觀察小鴨的動(dòng)態(tài)。
一個(gè)別指導(dǎo):輕輕劃水,劃了幾下后停下,仔細(xì)看看小鴨在干嗎。
?、芗w交流。 一你在小鴨的哪里劃水?
一你看見(jiàn)小鴨怎么啦?
一如果平時(shí)小鴨一直這樣游泳,會(huì)趕得上同伴嗎?
一在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,小鴨怎么辦?
小結(jié):所以,即使是一件不幸的事,有時(shí)候仍然會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。
一過(guò)去嘲笑小小鴨的動(dòng)物們,現(xiàn)在會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么呢?
?、萁處熤v述故事結(jié)尾。
一猜猜這個(gè)故事叫什么名字?
(3)完整欣賞,幼兒自由講述
一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁(yè)?(預(yù)設(shè)重點(diǎn):小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。)
(4)延伸活動(dòng),幼兒自由閱讀
把書(shū)放在區(qū)角活動(dòng)中,供幼兒自由閱讀和講述。
(三)活動(dòng)拓展
1、觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程中,是否能夠安靜地傾聽(tīng)故事,并且被故事中人物的經(jīng)歷所吸引,能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)人物的命運(yùn)。
2、在自由講述的過(guò)程中,能回憶起相應(yīng)圖片的頁(yè)碼,并清楚地講述畫(huà)面上的內(nèi)容。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1、活動(dòng)名稱(chēng):小小鴨游泳
2、活動(dòng)準(zhǔn)備:提供藍(lán)色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針)。
3、玩法:利用磁鐵,讓鴨子在墊板上游泳,和同伴一起邊玩邊講述故事。
(何潔王紅裕)
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。