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        大班科學游戲教案《神奇的紙筒》反思

        《大班科學游戲教案《神奇的紙筒》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班科學游戲教案《神奇的紙筒》反思

        1、大班科學游戲教案《神奇的紙筒》反思

        【活動目標】

          1、能嘗試在教師的指導下有目的,有序的操作,體驗操作的樂趣。

          2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關系。

          3、學習觀察、比較的方法,培養(yǎng)探究精神。

          4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

        【活動準備】

          書若干、打印紙、瓦楞紙。

        【活動過程】

          一、激發(fā)興趣導入

          1、老師:老師想用這張紙將一支筆托起,可是總是做不到(教師演示),你愿意幫我想個好方法嗎?(愿意)好,請你們馬上去試一試!

          2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆,回到位子上做好)

          3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個孩子示范)

          4、幼兒先試,教師問:你是怎么把筆托起來的?(折,卷)還有不一樣的方法嗎?

          5、師:沈老師有疑問了,為什么這張白紙著過,卷過之后,就可以把筆托起來呢?(折,卷之后)

          a、你們的意思我明白了,白紙著過,卷過之后,它的形狀發(fā)生了改變,對么?

          b、那你們知道么,紙的形狀變化之后,它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字,叫承受力。

          (原來,我們通過折,卷,改變了紙的形狀,就增加了紙的承受力,也就托起了這支筆)

          二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

          1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法,折出了三種形狀的紙筒,你們認識他們么?這是什么形狀?

          (三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。

          2、看,我這里還有什么?(一本書)

          3、我將這本書分別放在這三個紙筒上,你覺得會發(fā)生什么?

          (a)承受住了(可是我的書,又厚又重,它們又輕又薄,會承受得住么)

          (b)承受不住

          4、到底能不能承受住,讓我先來試一試吧。

          (a)我先試三角形紙筒,我用雙手拿住書的兩邊,拿平了,輕輕的放在上面,然后把手慢慢的松開,看,三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

          (b)我再來試正方形紙筒,我也像剛才那樣,雙手……,怎么樣啊?

          (c)最后一個圓形紙筒,你覺得它能承受得住嗎?我請一個小朋友上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動作)

          5、咦,原來這三種不同形狀的紙筒,都能承受住一本書的重量。

          6、可是,這三個紙筒寶寶不高興了,不服氣!想一教高下,一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?

          7、幼兒回答(將書一本一本的放上去,放得最多,并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

          (a)怎么放?

          (b)如果放到X本,它突然倒了,那它承受住了幾本書呢?這個方法真好!

          (c)(記錄表)我還為你們準備一張記錄表,表上的三個圖形分別代表了三個紙筒,三、正、圓。

          8、清楚了嗎?好!那在比賽前,我們來猜想一下,你覺得誰會是最后的獲勝者?

          9、請你拿出準備好的貼紙,到我的黑板前,找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶,將貼紙貼在它旁邊的空格上。

          10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得XXX紙筒會獲勝!那比賽結(jié)果到底會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。

          11、聽清要求,四個小朋友一組,兩個人操作,兩個人記錄。

          三、統(tǒng)計表格,發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

          1、幼兒操作,并進行記錄。(好,放下手中的東西,拿好記錄表,回到位子上!)

          2、孩子們,剛才比賽的結(jié)果如何?

          3、原來,圓柱形紙筒的承受力最大。

          4、在我們的生活中,你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)

          5、我?guī)砹藥讖垐D片,你能找出途中的圓柱形嗎?

          四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關系。

          1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒,請你們觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (a)看:顏色一樣,高度一樣,一樣大小,厚度不一樣。

          (b)摸:厚度不一樣。

          2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。

          3、剛才你們操作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

          4、厚的紙筒,承受力大。

          5、原來,紙的厚度不同,承受力也不一樣,越厚的紙,承受力越大。

          五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

          1、咦!好像有個人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者???

          2、他們倆有什么不一樣嗎?

          3、一個高,一個矮,厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰(zhàn)成功么?

          4、分開兩組,分別派一個代表上來操作。

          5、原來,矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

          六、延伸

          胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧!

        【活動反思】

          在活動的過程中,可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣,玩的也很開心,成功擴展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動中也還存在很多不足的地方,一開始指導不當,讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑,使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的,整節(jié)活動就以跑為主,不想再嘗試別的新玩法,導致結(jié)束時還沒有停下腳步。

        2、大班科學游戲教案《神奇的紙筒》含反思

        【活動目標】

          1、能嘗試在教師的指導下有目的,有序的操作,體驗操作的樂趣。

          2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關系。

          3、學習觀察、比較的方法,培養(yǎng)探究精神。

          4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

        【活動準備】

          書若干、打印紙、瓦楞紙。

        【活動過程】

          一、激發(fā)興趣導入

          1、老師:老師想用這張紙將一支筆托起,可是總是做不到(教師演示),你愿意幫我想個好方法嗎?(愿意)好,請你們馬上去試一試!

          2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆,回到位子上做好)

          3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個孩子示范)

          4、幼兒先試,教師問:你是怎么把筆托起來的?(折,卷)還有不一樣的方法嗎?

          5、師:沈老師有疑問了,為什么這張白紙著過,卷過之后,就可以把筆托起來呢?(折,卷之后)

          a、你們的意思我明白了,白紙著過,卷過之后,它的形狀發(fā)生了改變,對么?

          b、那你們知道么,紙的形狀變化之后,它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字,叫承受力。

          (原來,我們通過折,卷,改變了紙的形狀,就增加了紙的承受力,也就托起了這支筆)

          二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

          1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法,折出了三種形狀的紙筒,你們認識他們么?這是什么形狀?

          (三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。

          2、看,我這里還有什么?(一本書)

          3、我將這本書分別放在這三個紙筒上,你覺得會發(fā)生什么?

          (a)承受住了(可是我的書,又厚又重,它們又輕又薄,會承受得住么)

          (b)承受不住

          4、到底能不能承受住,讓我先來試一試吧。

          (a)我先試三角形紙筒,我用雙手拿住書的兩邊,拿平了,輕輕的放在上面,然后把手慢慢的松開,看,三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

          (b)我再來試正方形紙筒,我也像剛才那樣,雙手……,怎么樣啊?

          (c)最后一個圓形紙筒,你覺得它能承受得住嗎?我請一個小朋友上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動作)

          5、咦,原來這三種不同形狀的紙筒,都能承受住一本書的重量。

          6、可是,這三個紙筒寶寶不高興了,不服氣!想一教高下,一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?

          7、幼兒回答(將書一本一本的放上去,放得最多,并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

          (a)怎么放?

          (b)如果放到X本,它突然倒了,那它承受住了幾本書呢?這個方法真好!

          (c)(記錄表)我還為你們準備一張記錄表,表上的三個圖形分別代表了三個紙筒,三、正、圓。

          8、清楚了嗎?好!那在比賽前,我們來猜想一下,你覺得誰會是最后的獲勝者?

          9、請你拿出準備好的貼紙,到我的黑板前,找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶,將貼紙貼在它旁邊的空格上。

          10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得XXX紙筒會獲勝!那比賽結(jié)果到底會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。

          11、聽清要求,四個小朋友一組,兩個人操作,兩個人記錄。

          三、統(tǒng)計表格,發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

          1、幼兒操作,并進行記錄。(好,放下手中的東西,拿好記錄表,回到位子上!)

          2、孩子們,剛才比賽的結(jié)果如何?

          3、原來,圓柱形紙筒的承受力最大。

          4、在我們的生活中,你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)

          5、我?guī)砹藥讖垐D片,你能找出途中的圓柱形嗎?

          四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關系。

          1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒,請你們觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (a)看:顏色一樣,高度一樣,一樣大小,厚度不一樣。

          (b)摸:厚度不一樣。

          2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。

          3、剛才你們操作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

          4、厚的紙筒,承受力大。

          5、原來,紙的厚度不同,承受力也不一樣,越厚的紙,承受力越大。

          五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

          1、咦!好像有個人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者???

          2、他們倆有什么不一樣嗎?

          3、一個高,一個矮,厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰(zhàn)成功么?

          4、分開兩組,分別派一個代表上來操作。

          5、原來,矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

          六、延伸

          胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧!

        【活動反思】

          在活動的過程中,可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣,玩的也很開心,成功擴展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動中也還存在很多不足的地方,一開始指導不當,讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑,使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的,整節(jié)活動就以跑為主,不想再嘗試別的新玩法,導致結(jié)束時還沒有停下腳步。

        3、大班教案《紙筒上的秋天》含反思

        活動目標

          感知紙筒的外形特征。在引導線的提示下,進行秋季物品接龍圖案的設計、彩繪。

          感受色彩對比和圖案有規(guī)律變化的美感;嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

          發(fā)展幼兒的動手能力。

          培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

        活動重難點

          選擇秋天中的小專題設計連續(xù)圖案。

          紙筒上圖案的規(guī)律變化。

        活動準備

          經(jīng)驗準備:在數(shù)學活動中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗。

          環(huán)境準備:

          1.展示臺:大小、高矮、色彩不一的紙筒,上面畫好細的引導線。

          2.黑板:貼上接龍圖案,備用。

          3.操作臺:六張桌子,分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料。

        活動流程

          1.表達對秋天的認識

          帶幼兒進入活動室,幼兒立刻會被展示臺上的各色紙筒所吸引。

          師:“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”

          追問:“你知道秋天里還有哪些x x(水果,/農(nóng)作物/花……)?”

          “你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?”

          ……

          教學建議:在提問中概括繪畫時涉及到的秋天小專題,并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,拓展孩子的思路。

          2.感知紙筒特征

          (1)教師拿起一個紙筒:“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想,在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?”

          (2)教師示范:左手按住紙筒頂,右手做出拿毛筆的姿勢:“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫?!?/p>

          教學建議:教師轉(zhuǎn)動的手勢動作需夸張、放慢,暗示幼兒操作時也可這樣轉(zhuǎn)動紙筒畫畫。

          3.辨析圖案規(guī)律

          (1)教師拿起兩個紙筒湊近給幼兒看:“仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導線)“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看,我在線上也畫了一些東西?!?推出黑板。)

          (2)“仔細看看,每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過兩條引導線。)

          (3)教師小結(jié):它們都是秋天里的東西,有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個、有的三個、有的四個好朋友一組,一組接著一組,每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣,我們就叫它接龍圖案。

          教學建議:范例圖案按五個小專題設計,并有意識地按小組個數(shù)從少到多排列,對幼兒自己設計圖案起暗示作用;給幼兒充分的時間表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.選擇專題、設計圖案

          (1)操作要求:每張桌上都有文字提示,這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等,自己選擇一個喜歡的紙筒,到喜歡的組里去設計接龍圖案。

          (2)操作問題:

          a.用顏料畫畫。如果紙筒滾在桌上,或者手握著紙筒轉(zhuǎn),都會把顏料弄“花”,怎樣讓紙筒上的畫保持千干凈凈呢?

          b.看看你選擇的紙筒是什么顏色,在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?

          c.接龍圖案有很多種,你能不能設計出和老師不一樣的接龍圖案?

          (3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示,按專題設計接龍圖案。

          教學建議:提出操作問題時,作一些演示幫助幼兒理解;巡回指導時留意幼兒設計圖案的新思路,鼓勵他把想法表現(xiàn)出來;提醒反復使用對比不明顯顏色的幼兒,更換一種顏色試試。

          5.相互欣賞點評

          (1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下,自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。

          (2)集中欣賞。師:“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊?!薄澳阕钕矚g哪一個紙筒上的圖案,為什么?”

          (3)結(jié)束:“其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到,比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上,很多很多,我們一起找找看,好嗎?”

          教學建議:作品集中,給幼兒一種整體的視覺沖擊力;教師關注幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹,有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎等方面點評。

        活動評價

          幼兒發(fā)展:是不是能夠根據(jù)專題設計、彩繪連續(xù)圖案?是不是能夠?qū)育垐D案的規(guī)律變通應用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?

          教師發(fā)展:能不能順應幼兒的話語作一些創(chuàng)作思路的拓展?是不是關注幼兒不同的操作設想,及時發(fā)現(xiàn)他的設計新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美經(jīng)驗的提升?

        活動反思

          操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務意識很強,拿到紙筒后先思考,想好后再動手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上,沉浸在涂色中,經(jīng)教師提醒后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手,嘴里嘟囔:“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內(nèi)容,在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化,但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多,畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導線的提示,單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……

          出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習?接龍圖案的設計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動的起點。

        4、大班美術教案《紙筒上的秋色》含反思

        設計意圖:

          最近,我和孩子們共同收集了好多的卷筒紙紙芯,它結(jié)實、耐用,粗細不一,圓筒的外形、單一的色彩,是幼兒進行美工創(chuàng)作的好材料??蓴[,可掛,裝飾性極強。在收集了一些紙筒后,我就這一材料進行設想:感覺紙筒渾圓的外形適合畫一些圖案。大班幼兒的美術創(chuàng)造能力已經(jīng)很不錯了,而現(xiàn)在正值“美麗的秋天”話題進行中,我設想,如果把美麗的秋天的圖畫設計在這些高矮、粗細不一的紙筒上,那就是一個個非常有藝術特色的工藝品啊。于是,帶著這些思考,我設計了大班美術活動《紙筒上的秋色》。

        活動目標:

          1、引導幼兒在紙筒上創(chuàng)作秋天的景物,體驗秋天的美和豐收的喜悅。

          2、感受色彩和圖案的美感。

          3、嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

          4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

          5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。

        活動重點難點:

          1、重點:引導幼兒能夠把自己對秋天的認識加以組織,并展開豐富的想象力,創(chuàng)作各種各樣的有關秋的美麗圖畫。

          2、難點:在圓形的立體的紙筒上進行繪畫、剪貼、盤貼、捏等手工技能操作活動。

        活動準備:

          1、展示臺:高矮、粗細不一的紙筒;幼兒人手一個;

          2、操作工具:抹布、報紙、剪刀、彩色的紙張、各種色彩的毛線、油畫棒、顏料、棉花簽、彩泥、勾線筆、雙面膠、盤子。

        活動過程:

          一、感知秋天。

          1、教師:美麗的秋天來了,請你說一說你在秋天里看到了什么?吃到了什么?或者聽到了、聞到了什么?(引導幼兒從農(nóng)作物、花、水果、樹葉、蟲子等方面講述)那么你知道秋天里還有什么東西?

          2、小結(jié):是啊,秋天是一個美麗、收獲的季節(jié)。有清新的空氣、迷人的景色、成熟的莊稼和各種各樣的好吃的果子。我們都喜歡秋天。

          二、請幼兒互相交流自己對“秋天”的創(chuàng)作想法。

          1、教師:今天,我要請小朋友把這幅美麗的秋天的圖畫搬到紙筒上。大家想一想:你要在紙筒上創(chuàng)作什么樣的秋天?用什么方法?怎么做?

          2、教師適當示范在紙筒上繪畫的方式。

          教師:想一想,在紙筒上繪畫和我們平時繪畫有什么不一樣?應該怎么做呢?

          示范:左手按住紙筒,右手拿筆,可以將紙筒轉(zhuǎn)著畫畫。

          3、介紹操作材料。

          教師:在桌子上老師為大家準備了許多不同的操作材料,請你們選擇自己喜歡的方式進行創(chuàng)作。(提醒幼兒在用剪刀時注意安全和使用顏料的清潔衛(wèi)生習慣。如遇到困難,應該自己想辦法,或請同伴幫忙合作解決。)

          三、幼兒創(chuàng)作,教師適當指導。

          四、作品展示。

          教師:看!我們的展示臺上多么美啊!你們最喜歡哪個紙筒上的圖案呢?為什么?

          五、經(jīng)驗拓展。

          教師:除了把秋天裝飾在紙筒上,我們還可以把它裝飾在其它的費舊物品上。以后,我們小朋友要多留心,收集各種廢舊材料來制作更多更漂亮的小工藝品,好嗎?

        活動反思:

          本活動的內(nèi)容是生成性的,所提供的操作材料既特別,能夠引起幼兒的興趣;又貼近大家的生活,有親切感。尤其是完成后的作品,就是一個個漂亮的小工藝品,深得大家的喜愛。

          只是,在幼兒的創(chuàng)作方面來講,想象力和創(chuàng)意還不夠豐富,沒有特別新穎的作品出現(xiàn)。而且,操作技能的難度也不大,作品過于單一。

          在材料的提供上,可以再加大范圍,為孩子準備高矮、粗細、色彩不一的紙筒,那么,我想會在一定的程度上帶動大家的創(chuàng)作靈感,使作品更漂亮。

        5、大班美術優(yōu)秀教案《紙筒上的秋天》含反思

          設計意圖:

          我園距紙廠較近,廠里廢棄的紙筒結(jié)實耐用,粗細不一,是幼兒進行彩繪、粘貼等美術創(chuàng)作的好材料,經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛,裝飾性極強。我設想紙筒較適合畫一些接龍圖案,但幼兒對于接龍圖案有多少經(jīng)驗呢?讓幼兒直接在紙筒上彩繪有一定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否需要一些標記引導幼兒布局圖案,以便作品更具美感呢?

          帶著這些思考,在有關秋天的主題活動中,我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗,同時開展了多種活動來豐富幼兒的經(jīng)驗,如臨摹實物、做紙筒游戲、接龍練習等。這些經(jīng)驗準備為活動的開展奠定了良好的基礎。

          在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步認識的基礎上,我設計了"紙筒上的秋天"的活動,將設計、彩繪接龍圖案作為活動重點,將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動難點。首先引導幼兒觀察紙筒,說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同,從而進一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個紙筒與同伴交流設想,拓寬幼兒的設計思路;在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中,強調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的,并及時發(fā)現(xiàn)幼兒設計圖案的新思路,鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來;在最后的欣賞點評環(huán)節(jié),關注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設計。通過以上五個環(huán)節(jié),我試圖讓幼兒在引導線的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾,還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

          目標:

          1.按引導線的提示在紙筒外表進行有關秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。

          2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩對比產(chǎn)生的美感。

          3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

          4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

          準備:

          1.幼兒對依樣接畫有一定的認識。

          2.將大小、粗細、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺,大部分紙筒上面已畫好細的引導線。

          3.黑板上貼接龍圖案。

          4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。

          過程:

          一、初步感知在紙筒上作畫的方式

          1.出示展示臺上的各色紙筒。

          師:我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色,好看嗎?今天我們要在紙筒上畫秋天。想一想,在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?

          2.演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉(zhuǎn)動紙筒作畫。

          二、感知并辨析圖案規(guī)律

          1.尋找引導線,了解其作用。

          師:仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?(線。)師:今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。"教.案來自:快思教案網(wǎng)"你們看,我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)

          2.辨析圖案規(guī)律。

          師:仔細看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?

          3.小結(jié)。

          師:它們都是秋天里的東西,有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組,有規(guī)律地變化,就像我們玩的接龍游戲一樣,所以我們叫它接龍圖案。

          三、交流設想

          1.交代任務。

          師:請你選擇一個喜歡的紙筒,看看它上面的線是什么樣的,然后和旁邊的小朋友討論一下準備設計什么樣的接龍圖案。

          2.幼兒選擇紙筒并討論,教師傾聽、了解幼兒的想法,留意有新意的設想。

          3.交流設想。

          師:剛才聽到×××的設想非常好,請他給我們介紹一下吧。

          師:誰還有不一樣的想法?

          四、選擇專題和設計圖案

          1.分組。

          師:后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農(nóng)作物"組,這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個喜歡的組去設計秋天的接龍圖案。如果你想設計的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一起設計,那你可以選擇"秋天的?"組。

          2.討論操作要求。

          師:如果紙筒不小心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn),都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

          師:看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

          師:接龍圖案有很多種變化,你能不能在線上設計出屬于你的接龍圖案?

          3.操作。

          (1)教師提示幼兒看清桌上的提示,按專題設計接龍圖案。

          (2)巡回指導時,教師應留意幼兒設計圖案的思路,鼓勵他們把想法表達出來;提醒反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。

          五、欣賞點評

          1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺上。

          2.引導幼兒集中欣賞。

          師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個紙筒上的圖案,為什么?

          3.注意幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹有意識地從色彩對比是否明顯、圖案設計是否獨特等方面點評。

          4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

          師:其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來看看幻燈片,找一找,生活中哪里還有接龍圖案。

          活動反思:

          操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務意識很強,拿到紙筒后先思考,想好后再動手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上,沉浸在涂色中,經(jīng)教師提醒后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手,嘴里嘟囔:“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內(nèi)容,在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化,但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多,畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導線的提示,單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……

          出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習?接龍圖案的設計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動的起點。

        6、大班主題優(yōu)質(zhì)課教案《紙筒上的秋天》含反思

          設計意圖:

          我園距紙廠較近,廠里廢棄的紙筒結(jié)實耐用,粗細不一,是幼兒進行彩繪、粘貼等美術創(chuàng)作的好材料,經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛,裝飾性極強。我設想紙筒較適合畫一些接龍圖案,但幼兒對于接龍圖案有多少經(jīng)驗呢?讓幼兒直接在紙筒上彩繪有一定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否需要一些標記引導幼兒布局圖案,以便作品更具美感呢?

          帶著這些思考,在有關秋天的主題活動中,我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗,同時開展了多種活動來豐富幼兒的經(jīng)驗,如臨摹實物、做紙筒游戲、接龍練習等。這些經(jīng)驗準備為活動的開展奠定了良好的基礎。

          在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步認識的基礎上,我設計了"紙筒上的秋天"的活動,將設計、彩繪接龍圖案作為活動重點,將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動難點。首先引導幼兒觀察紙筒,說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同,從而進一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個紙筒與同伴交流設想,拓寬幼兒的設計思路;在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中,強調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的,并及時發(fā)現(xiàn)幼兒設計圖案的新思路,鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來;在最后的欣賞點評環(huán)節(jié),關注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設計。通過以上五個環(huán)節(jié),我試圖讓幼兒在引導線的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾,還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

          目標:

          1.按引導線的提示在紙筒外表進行有關秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。

          2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩對比產(chǎn)生的美感。

          3.樂于探索、交流與分享。

          4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          準備:

          1.幼兒對依樣接畫有一定的認識。

          2.將大小、粗細、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺,大部分紙筒上面已畫好細的引導線。

          3.黑板上貼接龍圖案。

          4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。

          過程:

          一、初步感知在紙筒上作畫的方式1.出示展示臺上的各色紙筒。

          師:我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色,好看嗎?今天我們要在紙筒上畫秋天。想一想,在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?

          演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉(zhuǎn)動紙筒作畫。

          二、感知并辨析圖案規(guī)律

          尋找引導線,了解其作用。

          師:仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?(線。)師:今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"你們看,我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。

          師:仔細看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?

          小結(jié)。

          師:它們都是秋天里的東西,有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組,有規(guī)律地變化,就像我們玩的接龍游戲一樣,所以我們叫它接龍圖案。

          三、交流設想

          1.交代任務。

          師:請你選擇一個喜歡的紙筒,看看它上面的線是什么樣的,然后和旁邊的小朋友討論一下準備設計什么樣的接龍圖案。

          2.幼兒選擇紙筒并討論,教師傾聽、了解幼兒的想法,留意有新意的設想。

          3.交流設想。

          師:剛才聽到×××的設想非常好,請他給我們介紹一下吧。

          師:誰還有不一樣的想法?

          四、選擇專題和設計圖

          1.分組。

          師:后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農(nóng)作物"組,這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個喜歡的組去設計秋天的接龍圖案。如果你想設計的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一起設計,那你可以選擇"秋天的?"組。

          2.討論操作要求。

          師:如果紙筒不小心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn),都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

          師:看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

          師:接龍圖案有很多種變化,你能不能在線上設計出屬于你的接龍圖案?

          3.操作。

          (1)教師提示幼兒看清桌上的提示,按專題設計接龍圖案。

          (2)巡回指導時,教師應留意幼兒設計圖案的思路,鼓勵他們把想法表達出來;提醒反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。

          五、欣賞點評

          1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺上。

          2.引導幼兒集中欣賞。

          師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個紙筒上的圖案,為什么?

          3.注意幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹有意識地從色彩對比是否明顯、圖案設計是否獨特等方面點評。

          4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

          師:其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來看看幻燈片,找一找,生活中哪里還有接龍圖案。

          活動反思:

          操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務意識很強,拿到紙筒后先思考,想好后再動手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上,沉浸在涂色中,經(jīng)教師提醒后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手,嘴里嘟囔:“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內(nèi)容,在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化,但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多,畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導線的提示,單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……

          出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習?接龍圖案的設計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動的起點。

        7、大班美術活動教案《紙筒上的秋天》含反思

          活動背景

          目前很多幼兒園的美術活動一味追求材料新穎、形式多樣,而忽視了教給幼兒一些必要的美術技能的研究。本人開展幼兒美術教學實踐研究多年,教學也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問題。最近我在思考:美術是審美的藝術,這樣的藝術表現(xiàn)需要怎樣的技術支撐?創(chuàng)意美術要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下,學習審美表現(xiàn)的技術?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術專家曾說過:“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美?!睂徝澜逃辉谝怀幌Γ谟谄綍r的滲透和積累,所以幼兒園美術教學必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。

          我園附近有一所紙廠,廠里廢棄的紙芯結(jié)實、耐用,粗細不一,圓筒的外形、單一的色彩,是孩子進行彩繪、粘貼等創(chuàng)作的好主材,可擺,可掛,裝飾性極強。在收集了一些紙筒后,我就這一材料進行彩繪設想:感覺紙筒渾圓的外形適合畫一些接龍圖案。大班幼兒在數(shù)學活動中操作過依樣接畫的題型,那對于接龍圖案又有多少認識呢?接龍圖案要求同一種物品反復出現(xiàn)時,大小、顏色都要相同,如果他們直接在紙筒上彩繪是否有難度?幼兒彩繪接龍圖案時是否需要一些引導標記,以便彩繪出的圖案更具審美效果?圖案的選擇是否需要一些主題?

          帶著這些思考,在“秋溢峰影”主題中,我設計了大班彩繪活動《紙筒上的秋天》。幼兒通過表達對秋天的認識――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專題、設計圖案――相互欣賞點評這五個環(huán)節(jié),在引導線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品,在紙筒外表上進行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品,同時它還會成為幼兒愛不釋手的體育玩具呢。

          活動目標

          1.感知紙筒的外形特征。在引導線的提示下,進行秋季物品接龍圖案的設計、彩繪。

          2.感受色彩對比和圖案有規(guī)律變化的美感。

          3.嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

          4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

          5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

          活動重點難點

          活動重點:選擇秋天中的小專題設計連續(xù)圖案。

          活動難點:紙筒上圖案的規(guī)律變化。

          活動準備

          經(jīng)驗準備:在數(shù)學活動中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗。

          環(huán)境準備:

          1.展示臺:大小、高矮、色彩不一的紙筒,上面畫好細的引導線。

          2.黑板:貼上接龍圖案,備用。

          3.操作臺:六張桌子,分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料。

          活動流程

          1.表達對秋天的認識 帶幼兒進入活動室,幼兒立刻會被展示臺上的各色紙筒所吸引。

          師:“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”

          追問:“你知道秋天里還有哪些x x(水果,/農(nóng)作物/花……)?”

          “你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?” ……

          教學建議:在提問中概括繪畫時涉及到的秋天小專題,并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,拓展孩子的思路。

          2.感知紙筒特征

          (1)教師拿起一個紙筒:“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想,在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?”

          (2)教師示范:左手按住紙筒頂,右手做出拿毛筆的姿勢:“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫?!?/p>

          教學建議:教師轉(zhuǎn)動的手勢動作需夸張、放慢,暗示幼兒操作時也可這樣轉(zhuǎn)動紙筒畫畫。

          3.辨析圖案規(guī)律

          (1)教師拿起兩個紙筒湊近給幼兒看:“仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導線)“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看,我在線上也畫了一些東西?!?推出黑板。)

          (2)“仔細看看,每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過兩條引導線。)

          (3)教師小結(jié):它們都是秋天里的東西,有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個、有的三個、有的四個好朋友一組,一組接著一組,每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣,我們就叫它接龍圖案。

          教學建議:范例圖案按五個小專題設計,<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>并有意識地按小組個數(shù)從少到多排列,對幼兒自己設計圖案起暗示作用;給幼兒充分的時間表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.選擇專題、設計圖案

          (1)操作要求:每張桌上都有文字提示,這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等,自己選擇一個喜歡的紙筒,到喜歡的組里去設計接龍圖案。

          (2)操作問題:

          a.用顏料畫畫。如果紙筒滾在桌上,或者手握著紙筒轉(zhuǎn),都會把顏料弄“花”,怎樣讓紙筒上的畫保持千干凈凈呢?

          b.看看你選擇的紙筒是什么顏色,在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?

          c.接龍圖案有很多種,你能不能設計出和老師不一樣的接龍圖案?

          (3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示,按專題設計接龍圖案。

          教學建議:提出操作問題時,作一些演示幫助幼兒理解;巡回指導時留意幼兒設計圖案的新思路,鼓勵他把想法表現(xiàn)出來;提醒反復使用對比不明顯顏色的幼兒,更換一種顏色試試。

          5.相互欣賞點評

          (1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下,自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。

          (2)集中欣賞。師:“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜歡哪一個紙筒上的圖案,為什么?”

          (3)結(jié)束:“其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到,比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上,很多很多,我們一起找找看,好嗎?”

          教學建議:作品集中,給幼兒一種整體的視覺沖擊力;教師關注幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹,有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎等方面點評。

          活動評價

          幼兒發(fā)展:是不是能夠根據(jù)專題設計、彩繪連續(xù)圖案?是不是能夠?qū)育垐D案的規(guī)律變通應用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?

          教師發(fā)展:能不能順應幼兒的話語作一些創(chuàng)作思路的拓展?是不是關注幼兒不同的操作設想,及時發(fā)現(xiàn)他的設計新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美經(jīng)驗的提升?

          活動反思

          操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務意識很強,拿到紙筒后先思考,想好后再動手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上,沉浸在涂色中,經(jīng)教師提醒后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手,嘴里嘟囔:“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內(nèi)容,在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化,但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多,畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導線的提示,單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……

          出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習?接龍圖案的設計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動的起點。

        8、科學教案《神奇的瓶子》大班反思

          活動目標:

          1、了解各消化器官的功能及食物在人體內(nèi)消化吸收的過程

          2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣,學習簡單的自我保護方法

          3、引導幼兒認識蔬菜,讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。

          4、了解多運動對身體有好處。

          活動準備:

          1、PPT《食物的消化過程》

          2、消化圖、各消化器官圖片

          3、健康知識卡片4幅、兩張圖卡(√、×)、糖果消化棋

          活動過程實錄

          【設計意圖】:

          現(xiàn)在的孩子在吃飯方面存在許多問題,有許多家長抱怨孩子不能好好進餐,孩子的健康得不到保證,原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習慣,如:邊玩邊吃、暴飲暴食、吃冷飲、吃零食等。為了使孩子們了解食物在體內(nèi)消化吸收的過程,養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣,學習簡單的自我保護方法。

          【活動過程】:

          一、完整觀看PPT, 認識各消化器官的名稱

          提問導入:圖片上有這么多豐盛的食物,你們想吃嗎?吃下這些食物后,猜猜他們會到哪里去呢?今天,有顆小豆子要帶我們到消化器官中去旅行,旅行之后我們就會知道吃下去的東西到哪里去了。

          二、分段觀看PPT,了解各消化器官的功能

          1、觀察圖片——口腔

          提問:①小豆子從哪里進去了?(口腔)

          ②放進口腔會發(fā)生什么事情?(牙齒嚼碎)

          2、觀察圖片——食道

          提問:①小豆子被嚼碎之后又被擠到哪里去了?(食道)

         ?、谑彻荛L的什么樣子的?(細細長長的管子樣)

         ?、凼车烙惺裁醋饔?(輸送食物)

          3、觀察圖片——胃

          提問:①胃像什么?(口袋)

          ②胃有什么作用?(進一步磨碎食物)

         ?、坌《棺釉谖咐锟匆娛裁戳?(胃生病了)

         ?、芪笧槭裁磿?

          4、觀察圖片——小腸

          提問:①小豆子到哪里去了?(小腸)

         ?、谛∧c是什么樣子?(彎彎曲曲像個迷宮)

          ③小腸有什么作用呢?(吸收食物的營養(yǎng))

         ?、苄《棺訛槭裁礇]有從小門出去呢?(沒嚼碎)

          5、觀察圖片——大腸

          提問:①長得什么樣子的呢?(又粗又短)

         ?、诖竽c里都有些什么?

         ?、鄞竽c有什么作用?(存放食物殘渣)

         ?、苁裁唇袣堅?能長時間呆在身體里面嗎?

          小結(jié):我們小朋友要定時的排便。

          三、分組排圖,鞏固各消化器官的作用

          1、幫助幼兒回憶毛毛身體里的消化器官 ;

          2、幼兒分組排圖,加深印象;

          3、師幼齊排圖,找到小豆子的正確旅行路線,并驗證各組排圖是否正確。

          四、分為四組,健康知識討論

          1、出示四張圖片,分別為:喝酒、多喝白開水、飯前洗手、吃飯說話,四個小組各討論一張圖片

          2、討論好后,把好的行為貼在√下面,把不好的行為貼在×下面,每組各判斷一張圖片。

          五、討論如何保護各消化器官

          1、口腔——不吃滾燙的東西

          2、食道——吃飯不說話、以免食物被嗆到器官

          3、胃——少吃冷、硬的食物、細嚼慢咽、飯后不能馬上運動

          4、小腸——多運動,加強小腸吸收能力

          5、大腸——殘渣是臟的東西形成的,所以飯前便后要洗手

          六、延伸活動:糖果旅行棋(棋譜上是消化器官圖)

          好了,老師在教室里為大家準備了糖果旅行棋,我們一起回教室去玩吧!

          附故事:

          食物的消化過程

          嗨!大家好!我是一粒小豆子,含有豐富的營養(yǎng)。今天,我要到毛毛的身體里去旅行一次。瞧,嘴巴已經(jīng)打開了,這里就是口腔。哇,毛毛的牙齒可真鋒利,我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧,他們都往下走了,一會兒,我也會變成碎片往下走。哎!我怎么整個就被擠下去了。剛離開口腔,我就被擠入了一根細細長長的通道里,這就是食道。食道壁很薄,要是遇到魚刺就可能被刺破,在食道中我被一點一點地往下送。

          我現(xiàn)在來到了一個大口袋里,這個口袋就是胃。它象一個磨子不停地動。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),磨呀磨,變得象漿糊一樣?!鞍?是誰,身體硬梆梆的?”“是的,胃大哥?!薄澳阍趺凑麄€兒就下來了?”“是呀,我的小主人吃飯?zhí)?,沒把我嚼碎,就讓我下來了?!薄斑祝复蟾?,你身上怎么有傷口呀?你的傷口疼不疼?”“那就要怪我的小主人,平時吃東西不注意,愛吃的就吃得很多,把我撐得很難受,他一會兒吃冰冷的冷飲,一會兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時我很想休息一會兒,可是我的小主人又要吃零食,把東西硬塞進來,讓我不停地工作。我實在是累壞了。所以,就成了現(xiàn)在這樣,我生病時可難受了?!?/p>

          我又來到了小腸妹妹家,小腸妹妹的家彎彎曲曲有5——7米長,邊上有許多絨毛,還有一扇扇小門?!拔沂切∧c妹妹,歡迎你食物朋友。從我的小門出去就可到達毛毛的全身,使毛毛長高,長胖,給淘淘力量?!薄拔乙惨鋈ィ瑸樘蕴宰鳇c事。哎,怎么出不去?”

          “喂,小豆子,到我這里來?!薄昂冒?,你是誰?”“我是大腸姐姐?!薄拔疑磉呍趺炊际桥K東西,他們是誰?要到哪里去?!薄八麄兪菤堅麄儗⒈慌懦鲶w外?!薄澳俏夷?”“你也會被排出體外?!薄澳俏疫€沒有為毛毛做事?!薄澳菦]辦法,因為你沒被嚼碎,不能變成營養(yǎng),被身體吸收?!痹瓉砦覀冞M入了大腸,它短粗短粗的有1.5米,負責吸收水分,存放殘渣。我出去以后,一定要把看到的告訴小朋友,讓他們養(yǎng)成好的飲食習慣,使他們更健康。

          活動反思:

          【活動小結(jié)評析】

          我上的這堂課是大班的健康活動,在選材上非常接近幼兒的生活,具有一定的科學性和趣味性。因此,孩子們對本次活動很感興趣。在活動中,我通過觀看視頻、動手操作、討論等方式激發(fā)了幼兒自主學習的積極性,培養(yǎng)了幼兒傾聽能力、觀察能力、語言表達能力以及動手操作能力,充分的調(diào)動了幼兒的多種感官;以動靜交替的方式,讓幼兒了解各消化器官的功能及食物在人體內(nèi)消化吸收的過程,學習了簡單的自我保護方法和良好的飲食衛(wèi)生習慣。整個活動環(huán)環(huán)相扣,以層層遞進的方式達到了預期的效果。

          我上的這堂課是大班的健康活動,在選材上非常接近幼兒的生活,具有一定的科學性和趣味性。因此,孩子們對本次活動很感興趣。在活動中,我通過觀看視頻、動手操作、討論等方式激發(fā)了幼兒自主學習的積極性,培養(yǎng)了幼兒傾聽能力、觀察能力、語言表達能力以及動手操作能力,充分的調(diào)動了幼兒的多種感官;以動靜交替的方式,讓幼兒了解各消化器官的功能及食物在人體內(nèi)消化吸收的過程,學習了簡單的自我保護方法和良好的飲食衛(wèi)生習慣。整個活動環(huán)環(huán)相扣,以層層遞進的方式達到了預期的效果。

          以上是本教案的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

        9、大班科學《神奇的光》教案反思

          設計意圖

          在區(qū)域活動中,孩子們喜歡拿著手電筒玩,一會兒照亮,一會兒用手擋住光,甚至用積木擋住光,看不見光。但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解,也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設計了這次活動。

          活動目標

          1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象,知道光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,能大膽表達探索的過程和結(jié)果,并記錄下來。

          3、體驗探索光的樂趣。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          重點難點

          光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)

          活動準備

          1、課件

          2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。

          活動過程

          一、導入部分

          設置情景,引起幼兒對光的興趣

          師:今天老師要請來一個神秘的客人,但是這位客人有一個要求,要我們的教室變得黑黑的,它才出來,怎么辦呢?(幼兒:把燈關上、、、、、、)

          師:教室變黑了,讓我們把客人請出來吧。(亮手電筒的光)

          師;大家好,我是光博士,很高興來大大七班做客,你們歡迎我嗎?(幼:歡迎)

          師:謝謝,那你們知道我是從哪來的嗎?(幼回答)

          師:小朋友真聰明,(師用書把光遮住)

          師:咦,光怎么不見了呢?(幼兒回答)

          師:光能穿過嗎?(幼兒回答) 哦,光不能穿過,那光能穿過這個玻璃嗎?(幼兒回答)

          師:到底能不能呢?我們來看看。

          師:用玻璃遮住手電筒的光,光能穿過嗎?(幼兒回答)

          師:剛才我們玩游戲,發(fā)現(xiàn)光不能穿過書,能穿過玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過?(幼兒回答)

          師:你們動腦筋說了很多。

          二、基礎部分

          1、幼兒探索,哪些東西光不能穿過,哪些東西光能穿過,分組實驗,并記錄實驗結(jié)果,

          師:今天,老師這里準備了好多實驗材料,有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片,這里還有一張記錄紙,

          通過實驗,如果光不能穿過紙,就在它下面的方框里用“×”記錄,如果光能穿過紙,就在它下面的方框里用“√”記錄。

          師:現(xiàn)在要請你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_始實驗吧。

          師巡回指導。

          2、交流實驗結(jié)果,結(jié)果不一樣的再次實驗。

          師:小朋友拿著你的實驗結(jié)果到前面來。誰來說說你的的實驗結(jié)果。

          師:通過實驗,光不能穿過、、、、、、光能穿過、、、、、(師記錄幼兒結(jié)果)

          小結(jié):通過實驗,我們知道有些東西光不能穿過,有些東西光能穿過,在我們身邊就有這樣的例子,比如說我們的教室,你們說說太陽光是能穿透窗戶,還是能穿透墻壁照進來?

          師:小朋友真聰明,生活中還有很多這樣的現(xiàn)象,大家以后還會發(fā)現(xiàn)更多 。

          3、幼兒探索,光穿過不同的東西會變得不一樣

          師:剛才小朋友實驗的時候,光穿過藍色電光紙,發(fā)生了有趣的變化,我們來看看。

          師:光穿過藍色電光紙,我們看到了什么?(幼兒回答)

          師:那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片,又會發(fā)生什么變化呢?請你們?nèi)プ鰧嶒?,光穿過什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)

          小結(jié):今天我們做了光的實驗,知道有些東西光不能穿過,有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會變得不一樣 。

          4、結(jié)合生活實踐,加深印象

          師:我們剛才做實驗是手電筒發(fā)出的光,在我們生活中還有哪些光?請小朋友看一看光的圖片。

          太陽光,螢火蟲,水母,恒星

          師:它們都是自己本身發(fā)光,是一些自然光源,在我們生活中,還有一些人造光源,是科學家發(fā)明的,比如有點燃的蠟燭,發(fā)光的電燈,還有哪些呢?請小朋友說一說。

          師:你們都動腦筋想了很多,老師也收集了一些光的圖片,我們一起來欣賞。

          師:我們看了光的圖片,請小朋友想想看生活中沒有光會是什么樣子?(幼兒回答)

          師:光照亮了我們的生活,它是我們的好朋友。

          三、結(jié)束:游戲“追光”

          我們的好朋友光博士請你們玩追光的游戲,用小朋友手電筒的光來追老師手電筒的光。

          活動反思

          我們班孩子活潑、好動、喜歡游戲、喜歡探索,因此,我設計了科學活動<<神奇的光>>,讓孩子們在游戲中產(chǎn)生對光的興趣?;顒又形易⒁馐占秘S富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗,調(diào)動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究,充分展示了一個幼兒為主體,教師為主導的動態(tài)活動過程,讓幼兒帶著濃厚的興趣、強烈的探究欲望。

          我們共同實踐,共同研究,共同學習,將活動不斷深入下去,在活動中對光是否能穿過紙有爭議時,這是我沒有預設到的,在做記錄時能及時把它留下再來解決。

          當時我急于解決問題,想讓小朋友盡快說出光能穿過紙,最后經(jīng)過幾次實驗,小朋友才知道光能穿過紙。經(jīng)過田園長的指點,讓我認識到應采取有效的辦法來解決這個問題,讓小朋友來實驗,然后老師進行引導和示范,讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn),才知道光能穿過紙?;顒又袘l(fā)揮記錄紙的作用,拓展幼兒的經(jīng)驗,并寫上名字在科學活動區(qū)中展示。

          事實證明,應追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價值,有意義的點進行活動。這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關的知識經(jīng)驗。

          在今后的活動中,還要取長補短,不斷的積累實踐經(jīng)驗,提高自己的教育教學水平。

        10、《神奇的磁鐵》大班科學教案反思

          學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性,運用各種感官集中觀察磁鐵,初步建立科學概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。培養(yǎng)幼兒樂于探究的品質(zhì),體驗探索的樂趣。

          設計意圖

          《指南》中指出幼兒科學的學習在于激發(fā)探索興趣,發(fā)展初步的探究能力。磁鐵具有磁性,能吸住鐵制品,在生活中的應用也很多。本活動通過讓幼兒親自操作做實驗來感受磁鐵的磁性,激發(fā)參與科學探究的熱情。

          活動目標

          1、運用各種感官集中觀察磁鐵,初步建立科學概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。

          2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性。

          3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì),體驗探索的樂趣。

          重點難點

          1、活動重點:了解磁鐵的特性和用途。

          2、活動難點:實驗并填寫表格,并在自主探索中,激發(fā)對科學活動的興趣。

          活動準備

          1、長方形磁鐵;各種不同材質(zhì)的材料(塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等)。

          2、記錄表若干。

          3、PPT課件、圖片。

          活動過程

          一、導入:

          魔法表演——教師扮演魔法師,用“魔法棒”放在同樣裝有磁

          鐵的玩具車前,奇跡發(fā)生了:小車可以隨“魔法棒”前進或后退。

          師:小朋友們下午好!

          生:悅悅老師下午好!

          師:仔細看看我是誰。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦,請小朋友們配合我哦?,斈岈斈岷?哦,我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個招呼吧。(手勢起立向后轉(zhuǎn)跟客人老師打招呼。)

          生:客人老師下午好!

          師:請坐。我要開始我的魔法表演了??次业氖稚鲜裁炊紱]有,衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清楚。看那兒!(然后變出魔法棒)看這里。(變出小車)見證奇跡的時刻到了!嘿,走!(推著小車走)嘿,來!(吸著小車來)。你們想學這個魔術嗎?(小聲說)

          生:想!

          師:嘿嘿,奧秘就藏在這個魔法棒里。(拆魔法棒,把磁鐵拿出來)這是什么呀?

          生:磁鐵!

          師:今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~

          今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮,曲別針,紙,鑰匙,布,吸管等。

          哪個可以跟磁鐵變魔法?哪個不能呢?

          師:(拿出塑料勺)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?

          生:(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。

          師:我將你的猜想記錄在紙上啦?,F(xiàn)在我們來做實驗,(拿起塑料勺和磁鐵),哦,原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。

          師:(拿出鑰匙)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?

          生:(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。

          師:哦,我們來看一看,鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。

          師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法,(一個物體請一位小朋友來說,并記錄在表格里,橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針 )。

          下面小朋友們要自己進行魔法實驗了,悅悅魔法師已經(jīng)把魔法實驗的東西放到小盒子里了,請小魔法師們來變一變,將你們的答案記錄在表格里。

          為了保證魔法實驗的成功,請小朋友們注意以下幾點:

          1、當悅悅魔法師說開始時,開始魔法實驗。當聽到鈴聲時,請小魔法師們放下手里的物品,整理桌面,結(jié)束實驗。

          2、拿到所有的物品,不要吃到嘴巴里,塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近,防止夾手。

          3、在實驗的過程中請保持安靜,不要打擾到其他魔法師。

          好啦,可以開始實驗了。

          幼兒進行實驗,教師個別指導。

          (鈴聲響起)

          師:各位魔法師,剛才的實驗結(jié)果怎么樣啊?我們一起分享一下吧。

          橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎?一個一個進行。

          教師總結(jié):

          師:能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊?

          生:鐵。

          師:所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。

          師:我們今天的魔法課堂就到此結(jié)束了。請各位小魔術師和客人老師說再見吧。(起立,轉(zhuǎn)身,招手說再見)

          活動結(jié)束。

          活動反思

          本次科學活動,幼兒從上課開始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在活動材料準備中,鑰匙這一材料應該準備為鐵制品。導致向幼兒展示時沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來,不會填寫表格。

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