《小班語言教案:方位詞的學習反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、小班語言教案:方位詞的學習反思
手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動室的各處),貓頭飾(若干)。
【活動目的】
1、學習使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準音,話要表達完整。
2、通過游戲的方法,運用感官來感知方位,形成初步的空間觀念。
3、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
【活動過程】
一、開始部分:
情境導入:教師:小朋友,“黑貓警長”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班???,活動室里的玩具都不見了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說該怎么辦?
(幼兒自由發(fā)言,教師啟發(fā)他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來。)
教師:“那么,現(xiàn)在我當黑貓警長,你們當白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好?”
(教師為每一位幼兒分發(fā)頭飾)
二、基本部分
1、做游戲《捉老鼠》,引導幼兒學習方位詞。
教師(黑貓警長):白貓警士們,你們要仔細尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個地方捉到的?好,全體起立、出發(fā)!(“黑貓警長”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。)
黑貓警長:“我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與肯定,講錯的予以糾正。一邊演示,一邊講出正確的方位詞。)
2、做游戲《找玩具》,引導幼兒學習并正確運用方位詞。
教師(黑貓警長):白貓警士們,現(xiàn)在我命令你們去把小朋友丟失的玩具找回來,并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告!
白貓警士:“我從椅子的上面找到的玩具。”“我從活動室的外面找到的玩具。”
(啟發(fā)幼兒正確說出玩具是從哪兒找到的,要求話要完整、準確。)
3、做游戲《捉“一只耳”》,進一步理解和運用方位詞。
①黑貓警長:“白貓警士們,我們雖然捉了許多小老鼠,但是“一只耳”卻逃跑了?,F(xiàn)在我們要悄悄地藏起來,如果“一只耳”一出來活動,我們就一起把它捉住!”
?、谥付ㄊ變憾阍谛∫巫雍竺?,十名幼兒躲在桌子下面,其余的幼兒自己找個地方躲起來。
③“黑貓警長”問它們各藏在什么地方,集體回答及個別回答,以鞏固方位詞。
4、捉“一只耳”共慶勝利。
?、俸谪埦L:“一只耳”就在附近出現(xiàn),我們現(xiàn)在開始尋找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動室外跑到活動室內)一只耳來了,快捉住他!
?、诤谪埦L和白貓警士們捉住“一只耳”。
?、酆谪埦L讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”(在活動室里捉到一只耳。)
活動結束
黑貓警長向“一只耳”開槍,“啪”一聲,槍斃一只耳,共慶戰(zhàn)斗勝利。
活動反思:
在活動的的前半部分,首先我通過問孩子捉迷藏的方法導入,再與孩子一起觀察小動物們的特征,但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動物的時候,可能我的語言在指導幼兒發(fā)現(xiàn)時需要更加情景化,更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環(huán)節(jié)時,本身我無意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學一學:“你真聰明”這句話,但在后面的環(huán)節(jié)卻因為緊張而略過了?;顒拥暮蟀氩糠?,我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲:孩子很興奮,但我在與幼兒講解該藏在哪里時,應該說清楚,對于部分幼兒第一次沒有藏到應該藏得地方時,對于藏對的幼兒應該給予鼓勵,讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對于玩游戲的積極性每個人是有差異的,這就需要我的語言,表情,動作更親和些、更有趣些,我要做的是把每個人的情緒都充分調動起來,讓大家玩起來更投入,更開心。
2、幼兒園小班語言教案:小動物過橋教案反思
設計背景
我班幼兒對小動物總有一種特殊的情感,無論什么都會表現(xiàn)出莫大的關心及愛護,所以我常利用實物、圖片為幼兒多介紹動物的生活習性和外形特征,或拿一些動物的模型、玩具來介紹,并進行一系列的《可愛的小動物》的主題活動,讓他們逐漸對小動物有一定的了解。
活動目標
1、 引導幼兒積極參與兒歌學習活動,培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣。
2、 通過學習使幼兒能準確的說出動物的名稱及過橋的樣子。
3、 嘗試仿編短句“XX過橋XX”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
重點難點幼兒能完整的讀出兒歌,并能參與創(chuàng)編。
活動準備圖片、碟機道具:螃蟹玩具
活動過程
1、 教師以故事導入。
2、 出示圖片,請小朋友欣賞,教師幫助理解。
3、 教師提問,加深幼兒對兒歌的理解。
4、 朗讀兒歌。
5、 仿編短句:“XX過橋XX”,阻止幼兒討論創(chuàng)編小動物過橋的動作。
6、 出示道具“小螃蟹” 請幼兒說說小朋友過橋的樣子。
7、 教師請個別幼兒將自己仿編的短句及動作表演出來。
延伸活動:教師將幼兒仿編的短句以圖文的對應的形式寫在紙上,然后貼出來,在早閱的時候可以請幼兒再來表演。
教學反思
本次活動以故事導入很感興趣,可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演,若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛,可能效果會好很多。
3、小班語言教案反思:誰的腳印
你知道小動物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎?更多幼兒園教案和公開課網(wǎng)課,上課教學視頻,應彩云課件,名師優(yōu)質公開課,教學設計,觀察記錄,計劃總結,評語論文等涉及語言健康安全社會領域課件公開課等,歡迎收藏教案網(wǎng),本課教案免費分享,僅供參考
設計意圖
活動目標
在這本以科學知識為基礎,用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別,可以看到單個的腳印,也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動,可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導,來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達能力。
重點難點
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內容。3、學習用比較的方法來觀察事物?;顒又攸c:讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?;顒与y點:學習用比較的方法來觀察事物。
活動過程
物質準備:PPT、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準備:對小動物的腳印有一定認識。一、開始部分 1、律動導入——《走路》。
師:小朋友們,和我們的客人老師打個招呼吧。
師:和李老師一起聽著音樂,學一學小動物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第 2 頁。師:你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示 3 頁。(小雞的腳印)
師:咦,你們看這是誰呀?(學小雞叫)師:噢,原來這是小雞,那前一頁有它的腳印嗎?師:現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第 4 頁。(小鴨子的腳印) 師:還有一位小動物也等不及要出場了,你們猜一猜它會是誰呢?
師:原來是小鴨子呀。(學一學小鴨子是怎么走路的吧。)
師:小朋友們學的太像了,那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?
3、出示第 6 頁。(小貓的腳印)師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認識了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師:用你們的火眼金睛仔細得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。4、出示第 7 頁。(小狗的腳印)師:有一個小動物想和各位做好朋友,你們猜一猜會是誰來啦?師:走起路來落梅花,從在到晚守著家,見到生人汪汪叫,見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜師:你們猜出是誰了嗎?讓我們學一學小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)師:你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?5、出示 5 頁。 師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。 6、出示第 9 頁。(出示小牛的聲音)
師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第 10 頁。(出示小豬的腳印)師:你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細觀察一下。師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點。8、出示第 8 頁。(小牛和小豬的腳印)師:那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀? 師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
9、出示第 11 頁。(小朋友的腳印)師:你們剛才認識了那么多小動物的腳印,猜一猜接下來會是誰的腳印呢?師:你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么? 師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個腳趾?
師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個腳趾頭。三、結束部分 1、出示大書封面。
師:今天呀我們認識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)
活動反思
師:老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師:你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?師:我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進行簡單地說明。)師:今天呀我們認識了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂,我們學著小動物走路的樣子,去戶外做游戲。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學習用比較的方法來觀察事物,并用語言進行表達。在活動中,我鼓勵幼兒仔細觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中,對于問題的提問不夠準確,引導語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時,大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時,他們回答的不是很好。調整思路:1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學一學小動物走路的樣子,小動物的叫聲,增加活動的趣味性。2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。3、在結束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。4、提高自身的語言表達能力。多學習語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中,重難點沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復又重復。由于有點緊張,導致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。
4、小班語言活動教案:方位詞的學習反思
手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動室的各處),貓頭飾(若干)。
【活動目的】
1、學習使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準音,話要表達完整。
2、通過游戲的方法,運用感官來感知方位,形成初步的空間觀念。
3、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
【活動過程】
一、開始部分:
情境導入:教師:小朋友,“黑貓警長”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班???,活動室里的玩具都不見了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說該怎么辦?
(幼兒自由發(fā)言,教師啟發(fā)他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來。)
教師:“那么,現(xiàn)在我當黑貓警長,你們當白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好?”
(教師為每一位幼兒分發(fā)頭飾)
二、基本部分
1、做游戲《捉老鼠》,引導幼兒學習方位詞。
教師(黑貓警長):白貓警士們,你們要仔細尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個地方捉到的?好,全體起立、出發(fā)!(“黑貓警長”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。)
黑貓警長:“我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與肯定,講錯的予以糾正。一邊演示,一邊講出正確的方位詞。)
2、做游戲《找玩具》,引導幼兒學習并正確運用方位詞。
教師(黑貓警長):白貓警士們,現(xiàn)在我命令你們去把小朋友丟失的玩具找回來,并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告!
白貓警士:“我從椅子的上面找到的玩具?!薄拔覐幕顒邮业耐饷嬲业降耐婢?。”
(啟發(fā)幼兒正確說出玩具是從哪兒找到的,要求話要完整、準確。)
3、做游戲《捉“一只耳”》,進一步理解和運用方位詞。
①黑貓警長:“白貓警士們,我們雖然捉了許多小老鼠,但是“一只耳”卻逃跑了?,F(xiàn)在我們要悄悄地藏起來,如果“一只耳”一出來活動,我們就一起把它捉住!”
②指定十名幼兒躲在小椅子后面,十名幼兒躲在桌子下面,其余的幼兒自己找個地方躲起來。
③“黑貓警長”問它們各藏在什么地方,集體回答及個別回答,以鞏固方位詞。
4、捉“一只耳”共慶勝利。
?、俸谪埦L:“一只耳”就在附近出現(xiàn),我們現(xiàn)在開始尋找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動室外跑到活動室內)一只耳來了,快捉住他!
?、诤谪埦L和白貓警士們捉住“一只耳”。
?、酆谪埦L讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”(在活動室里捉到一只耳。)
活動結束
黑貓警長向“一只耳”開槍,“啪”一聲,槍斃一只耳,共慶戰(zhàn)斗勝利。
活動反思:
在活動的的前半部分,首先我通過問孩子捉迷藏的方法導入,再與孩子一起觀察小動物們的特征,但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動物的時候,可能我的語言在指導幼兒發(fā)現(xiàn)時需要更加情景化,更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環(huán)節(jié)時,本身我無意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學一學:“你真聰明”這句話,但在后面的環(huán)節(jié)卻因為緊張而略過了?;顒拥暮蟀氩糠?,我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲:孩子很興奮,但我在與幼兒講解該藏在哪里時,應該說清楚,對于部分幼兒第一次沒有藏到應該藏得地方時,對于藏對的幼兒應該給予鼓勵,讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對于玩游戲的積極性每個人是有差異的,這就需要我的語言,表情,動作更親和些、更有趣些,我要做的是把每個人的情緒都充分調動起來,讓大家玩起來更投入,更開心。
5、幼兒園小班語言教案設計:學習方位詞
【活動目的】
1、通過游戲的方法,運用感官來感知方位,形成初步的空間觀念。
2、學習使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準音,話要表達完整。
3、理解故事內容,豐富相關詞匯。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
【活動準備】
1、手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動室的各處)。
2、貓頭飾(若干)。
【活動過程】
一、開始部分:
情境導入:教師:小朋友,“黑貓警長”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班???,活動室里的玩具都不見了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說該怎么辦?
(幼兒自由發(fā)言,教師啟發(fā)他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來。)
教師:“那么,現(xiàn)在我當黑貓警長,你們當白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好?”
(教師為每一位幼兒分發(fā)頭飾)
二、基本部分
1、做游戲《捉老鼠》,引導幼兒學習方位詞。
教師(黑貓警長):白貓警士們,你們要仔細尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個地方捉到的?好,全體起立、出發(fā)!(“黑貓警長”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。)
黑貓警長:“我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與肯定,講錯的予以糾正。一邊演示,一邊講出正確的方位詞。)
2、做游戲《找玩具》,引導幼兒學習并正確運用方位詞。
教師(黑貓警長):白貓警士們,現(xiàn)在我命令你們去把小朋友丟失的玩具找回來,并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告!
白貓警士:“我從椅子的上面找到的玩具?!薄拔覐幕顒邮业耐饷嬲业降耐婢摺!?/p>
(啟發(fā)幼兒正確說出玩具是從哪兒找到的,要求話要完整、準確。)
3、做游戲《捉“一只耳”》,進一步理解和運用方位詞。
?、俸谪埦L:“白貓警士們,我們雖然捉了許多小老鼠,但是“一只耳”卻逃跑了?,F(xiàn)在我們要悄悄地藏起來,如果“一只耳”一出來活動,我們就一起把它捉住!”
②指定十名幼兒躲在小椅子后面,十名幼兒躲在桌子下面,其余的幼兒自己找個地方躲起來。
?、邸昂谪埦L”問它們各藏在什么地方,集體回答及個別回答,以鞏固方位詞。
4、捉“一只耳”共慶勝利。
?、俸谪埦L:“一只耳”就在附近出現(xiàn),我們現(xiàn)在開始尋找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動室外跑到活動室內)一只耳來了,快捉住他!
?、诤谪埦L和白貓警士們捉住“一只耳”。
?、酆谪埦L讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”(在活動室里捉到一只耳。)
三、結束部分:
黑貓警長向“一只耳”開槍,“啪”一聲,槍斃一只耳,共慶戰(zhàn)斗勝利。
6、幼兒園小班語言教案:吹氣球的胖熊反思
活動準備:
狗熊的圖片,各種顏色的氣球
活動目標:
1、初步理解故事內容,知道故事中的幾個動物角色。
2、體驗有朋友的快樂,并嘗試和朋友分享。
3、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動過程:
一、引起興趣
1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰?
2、小狗、小貓……
3、出示狗熊的圖片
今天我們要來聽什么故事呢?
這個故事的名字叫《胖熊吹氣球》
二、欣賞故事
1、第一遍欣賞故事(看圖片)
小胖熊有幾個氣球送給誰?它把黃色的氣球送給誰?它把綠色的氣球送給誰?小豬的紫色氣球怎么會破的?氣球破了怎么辦?
2、第二遍欣賞故事
(1)說說不同氣球的顏色象什么?
(2)小胖熊還沒有氣球,你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
(3)小胖熊和小豬、小兔、小貓、小狗一起玩氣球,他們是最好的朋友,寶寶們你們有沒有朋友?你的朋友是誰?
三、看看說說
出示照片:這個寶寶的玩具壞了,如果你是他的朋友,你會怎么樣?(幼兒自由說說)
出示照片:這個寶寶不小心摔跤了,如果你是他的朋友,你會怎么樣?(幼兒說說)
孩子們一起來找找朋友吧。
活動反思:
一、活動內容的選材對于小班新生來說難度很大,這一時段的幼兒最多只能認識三種顏色,而此活動中老師預設了五種顏色,所以孩子們根本分不清楚。
二、活動中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習慣不好,有的孩子喜歡吃手指拉衣服,并且大部分的孩子注意力比較的分散。
7、幼兒園小班語言活動優(yōu)秀教案:方位詞的學習
手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動室的各處),貓頭飾(若干)。
【活動目的】
1、學習使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準音,話要表達完整。
2、通過游戲的方法,運用感官來感知方位,形成初步的空間觀念。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
【活動過程】
一、開始部分:
情境導入:教師:小朋友,“黑貓警長”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班。看,活動室里的玩具都不見了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說該怎么辦?
(幼兒自由發(fā)言,教師啟發(fā)他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來。)
教師:“那么,現(xiàn)在我當黑貓警長,你們當白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好?”
(教師為每一位幼兒分發(fā)頭飾)
二、基本部分
1、做游戲《捉老鼠》,引導幼兒學習方位詞。
教師(黑貓警長):白貓警士們,你們要仔細尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個地方捉到的?好,全體起立、出發(fā)!(“黑貓警長”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。)
黑貓警長:“我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與肯定,講錯的予以糾正。一邊演示,一邊講出正確的方位詞。)
2、做游戲《找玩具》,引導幼兒學習并正確運用方位詞。
教師(黑貓警長):白貓警士們,現(xiàn)在我命令你們去把小朋友丟失的玩具找回來,并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告!
白貓警士:“我從椅子的上面找到的玩具?!薄拔覐幕顒邮业耐饷嬲业降耐婢?。”
(啟發(fā)幼兒正確說出玩具是從哪兒找到的,要求話要完整、準確。)
3、做游戲《捉“一只耳”》,進一步理解和運用方位詞。
?、俸谪埦L:“白貓警士們,我們雖然捉了許多小老鼠,但是“一只耳”卻逃跑了。現(xiàn)在我們要悄悄地藏起來,如果“一只耳”一出來活動,我們就一起把它捉住!”
?、谥付ㄊ變憾阍谛∫巫雍竺?,十名幼兒躲在桌子下面,其余的幼兒自己找個地方躲起來。
③“黑貓警長”問它們各藏在什么地方,集體回答及個別回答,以鞏固方位詞。
4、捉“一只耳”共慶勝利。
?、俸谪埦L:“一只耳”就在附近出現(xiàn),我們現(xiàn)在開始尋找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動室外跑到活動室內)一只耳來了,快捉住他!
?、诤谪埦L和白貓警士們捉住“一只耳”。
?、酆谪埦L讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”(在活動室里捉到一只耳。)
活動結束
黑貓警長向“一只耳”開槍,“啪”一聲,槍斃一只耳,共慶戰(zhàn)斗勝利。
8、幼兒園小班語言教案:禮貌教案反思
活動設計背景
我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國,中華民族有勤勞,勇敢,誠實,文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中,家庭教育也占有很重要的位置。
活動目標
1. 讓幼兒學習用禮貌。恭敬的語氣對待成人。
2. 學習詞匯“您好”,“請”,“再見”等禮貌用語。
3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5. 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
6. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
7. 理解故事內容,豐富相關詞匯。
教學重點、難點重點:幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點:幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
活動準備
扮演叔叔,阿姨,爺爺用的帽子,墨鏡,小提包,拐杖,白胡子等物品。屏風,椅子,茶杯,報紙,書,糖果,蘋果,梨,香蕉等水果,小貓頭飾若干。
活動過程
1.在活動室中布置成小貓的家,教師扮演媽媽,幼兒扮演小貓,靠門處用屏風間隔,保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門,貓媽媽帶領小貓們有禮貌地說:“請進”。叔叔進屋后,小貓們自由選擇自己站立的位置,有禮貌地說:“叔叔,您好。叔叔,請坐”叔叔向小貓們問好后,在椅子上坐下。
2.媽媽請幾只小貓招待客人,小貓按意愿選擇一種物品,到叔叔跟前有禮貌地,恭敬地說一句話。如:“叔叔,請喝茶。”“叔叔,請看報”,“叔叔,吃水果”
3. 叔叔要走了,起身告別。小貓們站立起來和叔叔道:“再見”。
4. 保育員分別扮演阿姨,爺爺前來做客,媽媽帶領小貓們有禮貌地接待,并用恭敬的語氣說話。
教學反思
小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時期,大部分的幼兒能夠按照要求進行活動,有個別的幼兒表現(xiàn)得很棒,并且能夠積極主動幫助他人,幼兒的說話語句較連貫,也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師,各方面的經(jīng)驗都較充足,也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需,因此能夠把握到教育內容的核心價值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持,促進幼兒最大的發(fā)展。在整個活動的效果來說還是比較令人滿意的,幼兒的參與度高,對于一些發(fā)展較快的幼兒來說,活動相對簡單,因此也出現(xiàn)了個別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課,我會在各個環(huán)節(jié)中增加難度,多添加幾個禮貌性的語句及對話。可以讓發(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。
9、幼兒園小班語言教案:小老鼠的旅行反思
活動目標:
1、引導幼兒仔細觀察、根據(jù)畫面進行初步的判斷、想象,并樂意大膽講述。
2、理解兒歌的主要內容,體驗其詼諧性,初步學說兒歌。
3、體會文學活動帶來快樂。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備:小老鼠手偶1個;小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。
活動過程:
1、引發(fā)興趣
(1)出示手偶小老鼠:“小朋友,你們旅行過嗎?我要去旅行了,你們猜猜我會去哪玩呢?”
(2)幼兒自由的講述。
(3)請幼兒回答小老鼠去哪旅行了?
2、找秘密,學習兒歌第一部分內容
(1)出示背景圖:“你們看,小老鼠去哪旅行了?”
(2)“啊,好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦,小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西,是什么呀?我們一起找找吧!”
(3)引導幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、、、、、、”來回答。
(4)“你們真棒,全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱,吱吱,爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內容。
(5)請幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的,鼓勵幼兒大膽講述。
(6)請幼兒學著小老鼠的樣邊念邊“玩”。
3、揭謎底,學習兒歌第二部分內容
(1)“哦,我們來看看著繩子到底是哪來的呀?”教師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運用兒歌的語言講述:“原來是老牛的尾巴呀?!?/p>
(2)同樣的方法請幼兒來揭示秘密,師幼共同學習兒歌的內容。
4、和幼兒一起邊學小老鼠的動作邊完整的念兒歌。
附兒歌內容:小老鼠的旅行吱吱,吱吱,爬“繩子”嘍,原來是老牛的尾巴呀!吱吱,吱吱,爬“山峰”嘍,原來是駱駝的駝峰呀!吱吱,吱吱,爬“管子”嘍,原來是大象的鼻子呀!吱吱,吱吱,鉆“地洞”嘍,原來是大肥豬的大鼻孔呀!
活動反思:
在活動過程中,我以游戲的形式展開教學。自己扮演“鼠媽媽”,孩子們則扮演“小老鼠。我將詩歌中小老鼠旅行要去的五個地方分別以圖片的形式來呈現(xiàn)在活動室的五塊墻上,孩子們在我的帶領下“吱吱、吱吱”地旅行著,來到旅行地點“繩子”處,我請他們觀察圖片,看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考慮到要讓孩子們進行充分地想象,表達他們自己的想法,所以我在布置的時候,一開始都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的,他們只能看到“牛尾巴”這個局部。在許多孩子表達自己的想法后,我揭開了神秘的另一半圖片,和孩子們邊用肢體動作進行表演,邊帶領他們念著詩歌中的句子“吱吱,吱吱,爬‘繩子’ 嘍,”原來是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的經(jīng)驗后,聰明的孩子們在接下來幾張圖片的學習過程中變得更為主動了,他們會運用“吱吱、吱吱……”和“原來是……”這兩個句型了。“山峰、管子、樹林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個旅行地點。在這個活動中,讓幼兒通過游戲的形式,把自己想象成是一只小老鼠,在活動室里邊走動邊學習。雖然在整個活動中有個別孩子會在某個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮,但在我的提示下,他們還是能做一只守紀律的“小老鼠”的。兒歌的掌握僅僅通過一至兩遍的學習顯然是不行的,但根據(jù)以往的經(jīng)驗,我覺得要是把“我們再來一遍。”這句話拋給孩子們的話,很定會有很多孩子的興趣會減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來旅行。
10、幼兒園小班語言教案:老鼠阿姨的禮物反思
活動目標:
1、根據(jù)聲音的提示,猜測糖果的多少,發(fā)現(xiàn)音量與物體多少與材質的關系。
2、在猜測中萌發(fā)對禮物的期待,體驗收獲禮物的快樂。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備:
課件,圖書
糖果、糖果罐
活動過程:
一、看畫面,引發(fā)關注
1、聽,來了幾個小動物?
(和小動物打招呼)
2、老鼠阿姨要準備幾份禮物?
(模仿小動物的對話)
二、聽聲音,猜測禮物
1、猜猜,罐子里是什么禮物?
2、聽聽,哪個罐子里糖果多?為什么?
3、哪個罐子里糖最多?(數(shù)數(shù)、序數(shù))
三、聽故事,分享禮物
你想和誰一起分享糖果?
(模仿小動物的語言)
活動反思:
今天進行的語言活動,我選擇了繪本《老鼠阿姨的禮物》。這本書為孩子提供了間接刺激五種感知覺的機會。我們知道,幼兒的五種感知覺是他們認識世界的主要手段。各種感知覺的均衡發(fā)展才能使幼兒發(fā)育正常,因此,提供五種感知覺均衡發(fā)展的機會顯得尤為重要。幼兒聽著簡單的故事,理解身體各部位的作用,以五種感知覺為基礎進行猜測,能有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展,同時也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物的態(tài)度。此教材選擇了四種神態(tài)各異的小動物,有:大鼻子的小豬、長耳朵的小兔、有一雙靈巧小手的小松鼠以及大嘴巴的小青蛙,各自運用不同的方法猜一猜盒子里的禮物,畫面中小動物的神態(tài)激發(fā)了孩子們的思考及想象力,也為孩子們提供了刺激五種感知覺的機會。繪本中“老鼠阿姨送的禮物,是什么,是什么?”貫穿整個活動,不但激發(fā)了孩子的好奇心,也調動了他們各種感官的發(fā)展,同時還出現(xiàn)了多種感官方面的詞匯,如聽、聞、摸、嘗,有效地促進了幼兒語言及感官的發(fā)展。
《綱要》指出“小班幼兒要借助讀物中的圖畫來閱讀?!崩L本的`構圖常常因色彩、圖案、材質上的別出心裁,為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。在活動中,前幾幅圖的故事內容由我講給孩子聽,后面我采用猜測閱讀法,讓孩子自己猜測故事情節(jié)。抓住興趣點,多給予孩子說話表達的機會。之后,讓孩子展開想象,有什么好辦法能猜出盒子里的禮物?小兔子會想什么辦法呢?幼兒可以盡情的猜想。這個環(huán)節(jié)即訓練了他們的想象力,又訓練了他們的說話能力。接下來鼓勵幼兒繼續(xù)猜測小豬和小松鼠用了什么辦法來猜禮物,讓幼兒覺得新奇有趣。教師注重引導幼兒自主地觀察、發(fā)現(xiàn)方法的不同,并通過啟發(fā)式提問,讓幼兒了解不同的動物利用自己的特長來猜測,體現(xiàn)幼兒學習的自主性。
本次活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好奇心強,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,我主要采用了情景式教學法和課件操作法。在整個活動中我具體、形象的情景貫穿始終,引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,并給予幼兒表達、表現(xiàn)的機會,讓幼兒成為學習的主體。在活動中課件內容的形象豐富也讓幼兒對活動更感興趣,幫助幼兒理解故事的內容。整個活動中幼兒聽著簡單的故事,理解身體各部位的作用,以五種感知覺為基礎進行猜測,這樣能有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展,同時也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物的態(tài)度。
11、幼兒園小班語言教案:想吃蘋果的鼠小弟教案反思
活動目標:
1、通過故事情節(jié),感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題,體驗小伙伴間互相幫助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點:
重點:通過故事情節(jié),感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點:在游戲中積極想辦法合作解決問題,體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。
活動準備:
1、各種合作的圖片。
2、PPT
3、情境創(chuàng)設:一顆蘋果。
教學過程:
一.導入:
高高的蘋果樹下,鼠小弟正把頭仰得高高的,看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌,我開始講故事了:“有一天,鼠小弟出去玩,看到一棵高高的蘋果樹,樹上結了好多大大的紅蘋果,他仰著頭,‘1、2、……’(這里,學生自然而然地開始一起數(shù)了,這個細節(jié)很重要,因為故事中蘋果有一一對應的關系,也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)
二.講述故事:
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊,他會怎么做呢?”
“我去找個梯子,把蘋果摘下來。”趙鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子,在講臺和過道前轉了一圈,說:“鼠小弟也這么想的,可是他找啊找,沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。
孩子們趣味盎然地看著,馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說,因為這個問題是整個故事的核心呢,要把握好節(jié)奏,慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時候,誰來了呢?”來了一只小鳥,拿了一個蘋果。
提問:“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”
幼:“小鳥飛上去,就拿到了?!焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f。
師:“嗯,來了一只小鳥,拿了一個蘋果?!?/p>
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?”在故事中,鼠小弟的視點就是敘事的視角,因此,在簡潔的畫面轉換中,以鼠小弟的心情、做法來作為承接,培養(yǎng)學生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄,他想了一個辦法,我像小鳥一樣飛上去,于是,他拍打著小胳膊,使勁飛呀飛呀……”與此同時,描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了,(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情,鼠小弟模仿各種動物的細節(jié),是整個繪本故事中最有意思的,孩子們看著畫面,也模仿起來,“鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開地面一點點兒,然后,‘咚’就掉下來了,唉,要是我也有翅膀——”“——就好了!”)
3.“來了一只猴子,拿了一個蘋果?!?/p>
“要是我也會爬樹……”
“來了一頭大象,拿了一個蘋果?!?/p>
“要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿,拿了一個蘋果。”
“要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠,拿了一個蘋果?!?/p>
“要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛,拿了一個蘋果。”
“要是我也有那么大的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學類似,通過老師對故事的講述,和學生對畫面的觀察,以及孩子們參與的表演,他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點:
小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛,在摘蘋果這件事情上,他們都有著非常強的能力,所以他們很輕松地把蘋果拿走了,可是對于特別需要幫助的鼠小弟,他們卻忽視了。(呵呵,其實這也是故事的需要,如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果,那么也就沒有這個故事了。但是也恰恰在這樣的過程中,鼠小弟面對問題,他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決,不放棄的過程,這就是成長啊??墒?,一年級的孩子是不能告訴他們這些的,也不能說這些動物不去幫助鼠小弟,因此,我就在情境中強化了兩點:第一,鼠小弟實在是太小太矮了,所以他發(fā)出的聲音沒有被大家聽到;第二,這些動物呢,他們的目光只盯在了蘋果上,所以沒有及時看到鼠小弟,這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)
這樣,在課堂上就高潮迭起,在和同學們的共同演繹中,這個簡單的故事被極大地豐滿了:一個又一個有本領的人來了,拿走了蘋果,鼠小弟一開始采用的是求助的辦法,但是他太小了,大家又都只關注樹上的蘋果了,所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動腦筋想辦法,他模仿著一個又一個動物的本領,去嘗試(這里學生的表演是非常必要的,比如把自己的脖子伸得長長的,使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰,對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現(xiàn)自己的愿望,就有了更深入的理解。但是在這個過程中,學生的發(fā)言是點到為止,整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進行完的,老師的講述和學生的表演被有機結合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面,然后讓學生觀察,我問:“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”
學生馬上說出:“海獅在跟鼠小弟說話?!?/p>
這樣就很自然地進入了角色,我扮演海獅,問孩子們:“鼠小弟,你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?!?/p>
我往樹上看了看,說:“哦,樹這么高,你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。
這時,我又開始講故事了,屏幕上同時打出相應的文字。
“說完后,鼠小弟問海獅:你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時我和學生的角色發(fā)生了變化,我成了鼠小弟,下面的學生變成了海獅,他們一邊聽著問題,一邊不停地搖頭。
“哎呀,你什么都不會,和我一樣,怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關系,我一定有辦法的!”男孩子脫口而出,呵呵,這些未來的男性公民們,這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子,把蘋果打下來?!币粋€學生說。
“不行不行,我剛才都找過了,梯子、棍子都沒有?!蔽矣职褑栴}拋回去,讓他思考。
“那我們去把大象、小鳥他們叫回來,讓他們幫我們吧?!币粋€學生又說。
“不行不行,他們都回去了,家離這里很遠的?!蔽依^續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧,讓螞蟻爬上去,把蘋果咬下來……”
“我們開飛機吧……”
呵呵,這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收,“同學們,你們怎么忘了,海獅也有一樣特殊的本領呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論:故事里有這么多動物,你想做哪一個呢?
“鼠小弟,因為他愛動腦筋?!?/p>
“鼠小弟。因為他想出辦法來了。”
“海獅,因為他愛幫助人?!?/p>
“大象,因為他很有力氣。”
“小鳥,因為他會飛?!?/p>
……
學生七嘴八舌地說著。
大家的想法都很好,如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候,請不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣,又矮又小,暫時還沒有更多的本領,那么不要放棄,努力去學習,那么,就一定會遇到海獅這樣的好朋友,大家互相合作,共同實現(xiàn)美好的愿望?!?/p>
課結束了,學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事,我不知道他們會畫出怎樣的故事,但是我知道,“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中反反復復出現(xiàn)在我們班,出現(xiàn)在同學們的生活中。
教學反思:
在整個故事學習中,孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作,享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力,他們表現(xiàn)出色,特別是在情感體驗這一方面,孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時,說出了鼠小弟傷心、無奈,甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛,就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來,孩子們的表現(xiàn)都不錯。