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        幼兒園教案小班科學(xué)活動:你的上下前后反思

        《幼兒園教案小班科學(xué)活動:你的上下前后反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園教案小班科學(xué)活動:你的上下前后反思

        1、幼兒園教案小班科學(xué)活動:你的上下前后反思

          設(shè)計意圖在一次游戲活動中,娃娃家的小廚師對服務(wù)員說:"你去把鍋幫拿過來吧!" 服務(wù)員找了一會沒有找到,就問廚師:"在哪里呀? "廚師指著冰箱說:"在那里呀! "可服務(wù)員還是沒有找到。這次事件,讓我感覺小班孩子不能很好地用語言表達(dá)方位,《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到的數(shù)學(xué)問題,讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣!”因此我開展了此活動,希望通過活動的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡單的方位,豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。我設(shè)計的整節(jié)活動游戲貫穿其中,讓孩子們在輕松、自然、好玩的環(huán)境中,理解并掌握空間方位詞。

          活動目標(biāo)

          1、理解并掌握方位:上下、前后

          2、能用方位詞準(zhǔn)確說出物體的位置

          3、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲,體驗數(shù)學(xué)游戲的快樂

          4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅

          重點難點重點:理解方位詞 上 下 左 右

          難點:能用準(zhǔn)確的方位詞說出物體的位置

          活動準(zhǔn)備

          與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干

          活動過程一、導(dǎo)入:小朋友們好,歡迎你們來到動物玩偶之家,今天大熊老師要給動物們上課啦,大熊老師忘帶眼鏡,去拿眼鏡了!小動物們趁大熊老師不在,可就調(diào)皮了, 小貓悄悄的離開座位跑到了桌子的下面,小熊也跟著離開座位跑到了箱子的前面 玩,小猴也坐不住了,跳到了箱子的后面!但是還有小動物乖乖的坐在桌子的上面, 真是乖寶寶! (大家好,我是動物玩偶之家的大熊老師,現(xiàn)在我要給小動物們上課了,恩?小動物們都去哪了呢?小朋友們你們能幫我找到他們嗎?)

          二、理解并掌握方位:上下、前后

          1、感知方位:上下、前后;嘗試說一說玩偶在哪里?

          幼兒說一說玩偶在什么地方,給幼兒一個自由說的機(jī)會,引導(dǎo)幼兒理解上、下、前、后這些方位詞,還要鼓勵幼兒用正確完整的語言講述。

          2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。

          (小朋友可以幫我請小動物們出來嗎?XX 小朋友,你來說一說,小兔在哪里?(桌子下面)好,請你幫我請它過來!XX 小朋友請你幫我把箱子上面的小動物請到老師這里來!)

          三、通過游戲“捉迷藏“,引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說出玩偶的具體位置,如:我的玩偶藏在了桌子下面。

          (一)游戲:捉迷藏

          1、幼兒能找出玩偶,并說出完整方位詞。

          (謝謝小朋友們的幫助,小動物們現(xiàn)在到齊了!大熊老師今天會跟動物玩捉迷藏的游戲,小動物藏起來,大熊老師來找,你們來幫大熊老師)。

          2、幼兒藏玩偶,并能用完整方位詞說一說玩偶的具體位置。

          小朋友藏玩偶,老師按照幼兒說出的方位詞找玩偶,引導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。

          三、活動延伸:游戲《小孩小孩真愛玩》

          鞏固幼兒對方位詞的理解!使幼兒能在學(xué)中玩,玩中學(xué)!

          活動總結(jié)

          《3~6對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3:

          感知形狀與空間關(guān)系3~4對目標(biāo)之二中指出:

          能感知物體基本的空間位置與方位,理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞,所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的需求,我設(shè)計了這次活動。

          小班幼兒空間表征發(fā)展的過程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系:自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調(diào)性參照體系。我設(shè)計的這次活動主要運用了固體參照體系,讓幼兒通過參照物桌子、箱子來辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對玩偶、動物十分感興趣,于是我選取了小玩偶為活動線索,吸引幼兒,通過“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后,孩子們興趣濃厚,積極的參與到游戲中;同時我又設(shè)計了游戲,與小玩偶“捉迷藏”,通過游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到,并能用方位詞說出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高,參與性很強(qiáng),在輕松、快樂的氛圍中完成目標(biāo)。最后我又將活動延伸到戶外,在戶外活動游戲《小孩小孩真愛玩》中,將方位上下、前后融入到游戲中,讓孩子們在各個生活環(huán)節(jié)中,反復(fù)鞏固掌握到的方位詞。

        2、幼兒園教案小班科學(xué)活動:你的上下前后反思

          設(shè)計意圖在一次游戲活動中,娃娃家的小廚師對服務(wù)員說:"你去把鍋幫拿過來吧!" 服務(wù)員找了一會沒有找到,就問廚師:"在哪里呀? "廚師指著冰箱說:"在那里呀! "可服務(wù)員還是沒有找到。這次事件,讓我感覺小班孩子不能很好地用語言表達(dá)方位,《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到的數(shù)學(xué)問題,讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣!”因此我開展了此活動,希望通過活動的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡單的方位,豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。我設(shè)計的整節(jié)活動游戲貫穿其中,讓孩子們在輕松、自然、好玩的環(huán)境中,理解并掌握空間方位詞。

          活動目標(biāo)

          1、理解并掌握方位:上下、前后

          2、能用方位詞準(zhǔn)確說出物體的位置

          3、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲,體驗數(shù)學(xué)游戲的快樂

          4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅

          重點難點重點:理解方位詞 上 下 左 右

          難點:能用準(zhǔn)確的方位詞說出物體的位置

          活動準(zhǔn)備

          與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干

          活動過程一、導(dǎo)入:小朋友們好,歡迎你們來到動物玩偶之家,今天大熊老師要給動物們上課啦,大熊老師忘帶眼鏡,去拿眼鏡了!小動物們趁大熊老師不在,可就調(diào)皮了, 小貓悄悄的離開座位跑到了桌子的下面,小熊也跟著離開座位跑到了箱子的前面 玩,小猴也坐不住了,跳到了箱子的后面!但是還有小動物乖乖的坐在桌子的上面, 真是乖寶寶! (大家好,我是動物玩偶之家的大熊老師,現(xiàn)在我要給小動物們上課了,恩?小動物們都去哪了呢?小朋友們你們能幫我找到他們嗎?)

          二、理解并掌握方位:上下、前后

          1、感知方位:上下、前后;嘗試說一說玩偶在哪里?

          幼兒說一說玩偶在什么地方,給幼兒一個自由說的機(jī)會,引導(dǎo)幼兒理解上、下、前、后這些方位詞,還要鼓勵幼兒用正確完整的語言講述。

          2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。

          (小朋友可以幫我請小動物們出來嗎?XX 小朋友,你來說一說,小兔在哪里?(桌子下面)好,請你幫我請它過來!XX 小朋友請你幫我把箱子上面的小動物請到老師這里來!)

          三、通過游戲“捉迷藏“,引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說出玩偶的具體位置,如:我的玩偶藏在了桌子下面。

          (一)游戲:捉迷藏

          1、幼兒能找出玩偶,并說出完整方位詞。

          (謝謝小朋友們的幫助,小動物們現(xiàn)在到齊了!大熊老師今天會跟動物玩捉迷藏的游戲,小動物藏起來,大熊老師來找,你們來幫大熊老師)。

          2、幼兒藏玩偶,并能用完整方位詞說一說玩偶的具體位置。

          小朋友藏玩偶,老師按照幼兒說出的方位詞找玩偶,引導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。

          三、活動延伸:游戲《小孩小孩真愛玩》

          鞏固幼兒對方位詞的理解!使幼兒能在學(xué)中玩,玩中學(xué)!

          活動總結(jié)

          《3~6對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3:

          感知形狀與空間關(guān)系3~4對目標(biāo)之二中指出:

          能感知物體基本的空間位置與方位,理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞,所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的需求,我設(shè)計了這次活動。

          小班幼兒空間表征發(fā)展的過程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系:自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調(diào)性參照體系。我設(shè)計的這次活動主要運用了固體參照體系,讓幼兒通過參照物桌子、箱子來辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對玩偶、動物十分感興趣,于是我選取了小玩偶為活動線索,吸引幼兒,通過“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后,孩子們興趣濃厚,積極的參與到游戲中;同時我又設(shè)計了游戲,與小玩偶“捉迷藏”,通過游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到,并能用方位詞說出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高,參與性很強(qiáng),在輕松、快樂的氛圍中完成目標(biāo)。最后我又將活動延伸到戶外,在戶外活動游戲《小孩小孩真愛玩》中,將方位上下、前后融入到游戲中,讓孩子們在各個生活環(huán)節(jié)中,反復(fù)鞏固掌握到的方位詞。

        3、幼兒園教案小班科學(xué)活動:小金魚反思

          活動目標(biāo)

          1.萌發(fā)關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感.

          2.了解金魚的外形特征和生活習(xí)性.

          3.嘗試用拼圖、語言描述、動作模仿等方式表達(dá)對金魚的認(rèn)識.

          4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗.

          5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力.

          重點難點重點:

          了解金魚的外形特征和生活習(xí)性.

          難點:嘗試用拼圖、語言描述、動作模仿等方式表達(dá)對金魚的認(rèn)識.

          活動準(zhǔn)備

          經(jīng)驗準(zhǔn)備:在班級飼養(yǎng)區(qū)見過金魚.

          物質(zhì)準(zhǔn)備:

          金魚若干條、認(rèn)識金魚幻燈片、金魚的身體結(jié)構(gòu)操作模版、大魚缸環(huán)境背景、魚食若干.

          活動過程

          一、開始部分

          (一)談話導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對金魚的喜愛,并說出理由和想法教師:你們見過金魚嗎?你喜歡金魚嗎?你最喜歡金魚的什么地方?為什么?

          二、基本部分

          (一)觀察金魚,了解金魚的外形特征;

          教師:今天吳老師也將金魚帶到了班里,就在寢室的桌上,現(xiàn)在請小朋友們安安靜靜的去觀察一下回來告訴我。

          1.請幼兒至寢室自主觀看金魚(教師個別引導(dǎo))

          2.利用幻燈片集中討論,并進(jìn)行集體記錄,

          說一說你看到的金魚是什么顏色的?金魚的身體上有什么?金魚的身體分為幾部分呢?我們看看這個圖。金魚的魚鰭像什么?

          (三)完成金魚拼圖

          教師:老師這里有一些金魚他們身體的一部分不見了,只留下了影子,請你幫助小金魚找回自己的身體完成拼圖吧,音樂響起的時候請你回到座位

          (四)初步了解金魚生活習(xí)性

          1.了解金魚生活的條件,請小朋友學(xué)金魚游泳,把金魚寶寶送到魚缸里

          教師:你們真棒,你幫金魚找回了身體的哪個部分,那么,金魚生活在哪里?在水里怎么游的?那讓我們一起學(xué)著金魚的樣子游一游,把你的小金魚送到魚缸里吧。。

          2.觀看幻燈片,了解金魚的種類繁多,不拘于一個種類

          教師:你們知道么?金魚的種類特別多,我這里還有很多其他金魚的圖片,讓我們一起看看他的家族還有什么樣的金魚吧,原來金魚還有這么多的顏色,這么多的樣子,可真美!

          3.播放金魚吃食的影像,請幼兒用動作表現(xiàn)金魚嘴巴一張一合的吃食動作

          教師:小朋友會肚子餓,會吃飯,那金魚餓了吃什么?怎么吃呢?我們看看學(xué)學(xué)。教師依照記錄表總結(jié)金魚的特征和習(xí)性。

          (五)集體觀察幻燈片,共同總結(jié)金魚的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性三、結(jié)束部分

          跟隨教師一起學(xué)小魚游進(jìn)寢室給魚寶寶喂食,引導(dǎo)幼兒適當(dāng)喂食

          教師:我們班的金魚寶寶都餓了,讓我們一起去給金魚寶寶喂食吧,金魚寶寶還太小,每人喂一顆,喂太多,會把金魚撐著的。

          幻燈片剪影:

          活動總結(jié)

          本次活動設(shè)計環(huán)節(jié)清晰,明確,利用多媒體音樂、幻燈片等形式的開始很好地調(diào)動了幼兒的積極性,能夠較清晰的講解金魚的身體部位,運用表格圖示進(jìn)行總結(jié)會更加的明確,幼兒方面,都愿意了解金魚,認(rèn)識金魚,在觀察過程中,能夠利用實物讓幼兒很好地觀察特征,本篇活動能夠積極地調(diào)動幼兒興趣,整個活動,動靜交替,讓幼兒真正在游戲中探索發(fā)現(xiàn),表達(dá)講述。

        4、幼兒園教案小班科學(xué)活動:有趣的反射反思

          活動目標(biāo)

          1.知道鏡子的用途,了解光的反射現(xiàn)象。

          2.能用簡單的語言表述探索過程和發(fā)現(xiàn)。

          3.激發(fā)幼兒對鏡子的興趣和探索欲望。

          4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

          重點難點

          活動重點:幼兒找到自己的反射光斑

          活動難點:幼兒能把自己鏡子反射的光斑移動到指定的地方

          活動準(zhǔn)備

          鏡子,帶鏤空小動物圖案的鏡子,手電筒。

          活動過程

          一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣教師謎語引出鏡子

          師:小朋友們,老師準(zhǔn)備了一個小謎語,小朋友們來猜一猜是什么?它是生活中常會用到的物品,小朋友們認(rèn)真聽:“你哭它也哭,你笑它也笑,你問你是誰,

          它說你知道”小朋友們,你們猜出來了嗎?

          幼:鏡子。

          2.了解鏡子的特點,引出光的反射。

          師(出示鏡子):孩子們,剛才你們都猜出來了,老師帶來的東西就是一面鏡子,小朋友們來看一看老師的鏡子是什么形狀的。

          幼:圓形。

          師:你們還見過其他形狀的鏡子嗎? 幼:圓形的,方形的...

          小結(jié):無論什么形狀的鏡子,都能照出我們,鏡子里的你這是由于光的反射而產(chǎn)生的,我們看到不同形狀的鏡子都可以反射出自己(老師示范)。

          二、幼兒自主探索

          1、觀察鏡子里的自己

          師:每人拿一塊小鏡子來觀察一下鏡子里的自己,這個現(xiàn)象是由光的反射形成的。

          幼兒自己操作,觀察鏡子里的自己。

          師(幼兒操作完后):好,那我們現(xiàn)在把小鏡子收起來,放到托盤中。

          2、 教師出示手電筒,觀察光斑,體驗光的反射

          師:請小朋友們把椅子轉(zhuǎn)過來,今天老師還帶來了一個神秘的小客人——手電筒,我們來觀察一下把手電筒打開會看到些什么現(xiàn)象?

          幼:有光。

          師:這個光照到物體上亮亮的點是光斑,那我用手擋住它,你看到了什么現(xiàn)象? 幼:沒有光了、沒有光斑了。

          師:那我把鏡子放到手電的上面注意不是緊挨著手電哦?又會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢?

          幼:光斑沒有了、在鏡子里面…… 教師操作,幼兒觀察。

          幼:光斑又出現(xiàn)了,在地上。

          師:對當(dāng)鏡子放在手電上面時,鏡子就會把光反射到相反的方向,照在地上。

          3.教師出示兩塊不同的鏡子對比操作,讓幼兒觀察

          師:現(xiàn)在老師手里有兩面鏡子,一面是正常的鏡子,先用手電照一下,看一看地上的光斑是什么樣子的?(教師演示)

          幼:圓的。

          師:我們再用另一面神奇的鏡子(鏡子上面貼著中間有鏤空的小動物圖案的即時貼)放到打開的手電筒的上面,又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

          幼:有一只小動物,蝴蝶……

          4.幼兒自己操作,試一試怎樣把帶有鏤空圖案的小動物反射到桌面或地面上。

          師:接下來小朋友們可以操作這個神奇的小鏡子,想一想怎樣可以把自己手中

          的小動物反射到桌面或地面上呢?

          (提示幼兒使用手電筒的注意事項:①使用手電時不要把光對著小朋友的眼睛

         ?、谛枰{(diào)整手電筒光的方向時要把手電筒關(guān)閉或用手擋?、凼蛛娡灿猛旰笠皶r關(guān)閉并放回原位。

          幼兒自主操作

          師:每位小朋友到找到了自己的小動物,你們是怎樣找到的呢?

          幼:動動手電、動一動鏡子。

          師:小朋友們通過調(diào)整手電或小鏡子的角度,可以使小動物的圖案反射到地上或者桌子上。

          三、森林舞會開始了(加深難度幼兒不僅能找到自己反射的小動物還能自由的移動它)

          師:今天森林里的花孔雀組織了一場舞會,它想請咱們的小動物去參加森舞會, 咱們班的小朋友們雖然都找到了自己的小動物,那么怎樣讓你的小動物去森林里參加舞會呢?你試一試怎樣讓你的小動物到大森林里呢?(教師往教室前面放一個畫著孔雀的淺綠色的大板子作為森林)

          幼兒自己試著把小動物移動到森林里(集體探索)

          幼兒都能把自己的小動物移動到森林里后,試著讓幼兒讓自己的小動物走一走、跳一跳、飛一飛(主要鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)性以及鞏固對光的反射的進(jìn)一步認(rèn)識)

          四、活動延伸

          剛剛我們已經(jīng)找了自己手里的光斑了,也感受了光斑的移動,接下來我們把手電筒放下,到戶外看看不用手電筒能不能找到自己的小動物呢?

          活動總結(jié)

          通過本節(jié)課把抽象的“光的反射”變成一種幼兒好理解的、游戲的形式讓幼兒對光的反射有了一個新的認(rèn)識,特別是利用有鏤空圖案的小動物來找光的反射時,一下子就提高了幼兒的探究興趣,同時克服了本節(jié)課的難點,幼兒都找到自己反射的光斑?!吧治钑边M(jìn)一步增加了難度,讓幼兒不僅能找到反射的光斑,而且還能自如的移動自己的光斑。用森林舞會進(jìn)一步吸引幼兒,幼兒在整個探究的過程中都是在自主的研究、自主的學(xué)習(xí)、自主的解決問題。

        5、幼兒園小班科學(xué)活動:厲害的舌頭教案反思

          活動目標(biāo):

          1、通過觀察,了解舌頭的外形特點和構(gòu)造。

          2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。

          3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

          4、發(fā)展幼兒的味覺感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

          5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

          6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

          7、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          活動準(zhǔn)備:

          1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸),吸管一根。

          2、電腦、投影儀、多媒體課件。

          活動過程:

          導(dǎo)入,引出主題

          1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。

          2、提問:是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音? 認(rèn)識舌頭各部分的名稱及部位

          1、師:對了,是我們的舌頭,你有沒有仔細(xì)的觀察過它?今天老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。

          2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

          3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示,幼兒認(rèn)識各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。

          4、師:剛才小朋友說得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來聽聽它說什么。 (看多媒體軟件)了解舌頭的作用

          1、幼兒和教師試試舌頭不動,還能不能說話。

          2、師:舌頭除了能幫助我們說話,還有什么作用?(幼兒討論)

          3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問: 你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師:因為舌背上有許多小小的味蕾,這些味蕾對味道特別敏感。)什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)

          4、幼兒和同伴互看,比較舌頭的異同。教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的小朋友的舌苔會特別重?(教師:因為舌頭是反映身體狀況的一個標(biāo)志。)

          5、教師:我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道,還能反映我們身體的健康狀況,舌頭的作用真大。

          討論如何保護(hù)舌頭

          1、師:如果舌頭生病了或受傷了,我們一定會覺得很痛苦,那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?

          2、幼兒討論。

          3、師生共同小結(jié):舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時要小心,不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,不能邊吃邊說,以免咬著舌頭,還要注意多吃一些蔬菜、水果,增強(qiáng)營養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,讓小細(xì)菌無法生長。

          活動延伸:

          1、智力搶答,教師出有關(guān)舌頭的知識題,幼兒搶答。

          2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣,它們有什么特殊的本領(lǐng)。

          教學(xué)反思:

          在活動中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者,沒有過多的示范講解,使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性,動手操作能力,同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        6、幼兒園優(yōu)質(zhì)教案小班科學(xué)活動:會唱歌的瓶子反思

          活動目標(biāo)

          1.樂于探索嘗試,知道不同的物品裝在瓶子里可能發(fā)出不同的聲音。

          2.會利用不同的材料制作響瓶。

          3.喜歡參與集體游戲,感受游戲的快樂。

          4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

          重點難點

          重點目標(biāo):能夠利用發(fā)生的物品制作響瓶。

          難點目標(biāo):知道不同的物品裝在瓶子里可能發(fā)出不同的聲音。

          活動準(zhǔn)備

          黃豆、回形針、紅棗、紙、棉花、瓶子、音樂(我愛我的幼兒園)

          活動過程

          一. 開始部分;玩瓶子引出活動。

          1.初次玩,產(chǎn)生玩瓶子的興趣。

          (1)教師出示裝了紅棗的瓶子,請幼兒搖一搖、玩一玩。

          (2)提問:“有聲音嗎?什么聲音?為什么會有聲音呢?”“瓶子里裝了一顆紅棗,快倒出來嘗嘗甜不甜!”“現(xiàn)在還有聲音嗎?為什么沒有聲音了?”

          2.小結(jié):原來瓶子里裝了東西才可能會有聲音。

          二.基本部分;藏藏、找找的游戲。

          1.再次玩,探索瓶子里聲音的秘密

          (1)猜一猜。教師出示三個不同顏色的瓶子,向幼兒介紹瓶子里三種不同的東西:紅棗、黃豆和回形針。

          然后,教師提出“猜一猜的任務(wù):先來聽聽,聲音一樣嗎?猜一猜,里面分別裝的是什么?

          幼兒操作后,教師梳理并小結(jié):原來瓶子里裝了不同的東西發(fā)岀的聲音就可能會不同。

          (2)做一做。提供黃豆、紅棗、回形針、紙、棉花等輔助材料,請幼兒自選材料制作響瓶。

         ?、贂俺琛钡捻懫?。提問那些拿著能夠發(fā)出聲音的瓶子的幼兒:“是什么聲音?里面裝的是什么呢?一起看看!”

          ②不會“唱歌”的瓶子。提問那些拿著不能夠發(fā)出聲音的瓶子的幼兒“你的瓶子會‘唱歌’嗎?為什么不會呢?你往里面裝了東西嗎?為什么裝著棉花就沒有聲音呢?”(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)”。

          2.小結(jié):棉花很軟、很輕,所以我們沒聽到聲音。原來有的東西裝在瓶子里能聽到聲音,有的東西裝在瓶子里聽不到聲音。

          三.結(jié)束部分;進(jìn)一步玩,激發(fā)繼續(xù)制作響瓶的興趣。

          1.激勵幼兒說一說還可以在瓶子里放入什么東西,讓它們變成會“唱歌”的瓶子。

          2.鼓勵幼兒到區(qū)域中繼續(xù)嘗試把石頭、膠棒、棉球、鈴鐺、餐巾紙、玩具等分別放到瓶子里,看是否能制作成會“唱歌”的瓶子。與老師們分享自己的響瓶。

          3.老師和小朋友們一起利用響瓶打節(jié)奏唱歌。四.活動延伸

          教師呈現(xiàn)兩個都裝滿了黃豆的瓶子,但量不相同。

          問題:聽聽它們的聲音,一樣嗎?想不想知道里面是什么?為什么都是黃豆,聲音卻不同呢?

          活動總結(jié)

          幼兒對活動感興趣,整個活動孩子們積極性都很高,能夠掌握活動目標(biāo)。但是在活動的導(dǎo)入部分,請幼兒玩瓶子的時候讓幼兒多進(jìn)行下探索瓶子的玩法,并進(jìn)行觀察,如瓶子放的是什么材料。同時老師的要求要明確,如瓶子怎樣搖動才能唱出好聽的歌。每個環(huán)節(jié)中的小結(jié)時候,要對孩子有個追問,引導(dǎo)孩子們說一說,不急于進(jìn)行總結(jié)。在請幼兒上前操作時讓孩子面對臺下的小朋友。

          總之,科學(xué)活動要讓孩子多觀察,引發(fā)幼兒探索的欲望。

        7、幼兒園教案小班科學(xué)活動:奇妙的聲音反思

          活動目標(biāo)

          1.喜歡接觸大自然,對大自然中的事物和現(xiàn)象感興趣。

          2.培養(yǎng)觀察能力,發(fā)現(xiàn)聲音的不同。

          3.在老師的引導(dǎo)下,能與小朋友交流發(fā)出聲音的方法。

          4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          5.能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

          重點難點

          活動重點:尋找聲音。

          活動難點:發(fā)出聲音的方法。

          活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:寬敞、平整的野外場地。經(jīng)驗準(zhǔn)備: 有自然日出游的經(jīng)驗。

          活動過程

          (一)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自然日出游,并交代任務(wù),引起幼兒對活動的興趣。

          今天的小任務(wù)就是去找一找哪里有聲音。請小朋友仔細(xì)去聽去尋找。

          (二)到大然中去尋找聲音。激發(fā)幼兒的探究欲望。

          1.教師帶幼兒邊走邊聽,聽一聽有什么聲音。

          提問:你聽到了什么聲音?

          2.請小朋友閉上眼睛,猜一猜你聽到的是什么聲音。

          提問:你聽到的是什么聲音?請你來學(xué)一學(xué)。

          3.請小朋友說一說自己是在哪里找到的聲音。

          小結(jié):大自然中有許多的聲音,它們的聲音都是不同的。

          (三)請幼兒自由探索制造聲音的方法,鼓勵幼兒進(jìn)一步探究。

          1.請幼兒想一想,怎樣能發(fā)出聲音。

          提問:這么多奇妙的聲音,你有沒有什么好的辦法也能發(fā)出聲音?

          2.請幼兒到大自然中去尋找工具,自己探索制造聲音的方法。

          3.將幼兒制造的聲音對比,發(fā)現(xiàn)聲音的不同。

          小結(jié):發(fā)出聲音的方法有許多,利用不同物體發(fā)出的聲音不同,幫助幼兒提升經(jīng)驗。

          (四)游戲《聲音變變變》,鼓勵幼兒繼續(xù)探究,發(fā)現(xiàn)聲音變化的方法。

          1. 請幼兒用小朋友介紹的方法再一次去制造聲音。

          2.試一試如何讓聲音變大、變小。

          3. 分享交流自己的好辦法。

          (五)延伸:我們找到了這么多的聲音,回去在表演區(qū)表演童話劇的時候就可以用到今天我們發(fā)現(xiàn)的好辦法了,還可以制作樂器。

          活動總結(jié)

          1.本次活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活和興趣需要?!?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:要讓幼兒親近大自然,喜歡探究。我們每次帶孩子到大自然中去進(jìn)行自然日

          活動的時候,孩子都有許多的發(fā)現(xiàn)個問題。所以我從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計了這個活動,通過幼兒在大自然中的探索與發(fā)現(xiàn),幼兒的興趣很濃。使幼兒通過自己的主動探索,更加的親近大自然,喜歡探究活動。

          2.活動形式和教育手段選擇在大自然中學(xué)習(xí),使幼兒更加的放松,有利于幼兒更加親近大自然。教師可以更加有效地支持幼兒的自主探究活動。

          3.《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:教師要為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會, 鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動,讓幼兒體會交往的樂趣。在活動中,教師鼓勵幼兒自主選擇同伴,共同探究和交流。有利于更好的完成教育目標(biāo)。

          4.內(nèi)容的選擇來源于生活,回歸到生活中去。通過幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的聲音,并探究出發(fā)出聲音的方法,更好的利用到游戲中,發(fā)揮活動真正的價值。

        8、教案幼兒園小班科學(xué)活動:神奇的圖形組合反思

          活動目標(biāo)

          1、認(rèn)識常見的幾種幾何圖形,并能分類

          2、能根據(jù)圖形的基本特征,大膽想象,巧妙組合,讓幼兒感知周圍事物有不同的形狀。

          3、在活動中體驗動手創(chuàng)作的樂趣,進(jìn)一步提高想象能力。

          4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          重點難點

          活動重點:認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形的特征

          活動難點:能根據(jù)圖形的特征,大膽想象,巧妙組合,動手創(chuàng)作作品。

          活動準(zhǔn)備

          經(jīng)驗準(zhǔn)備:中班幼兒對單個基本的圖形已有了一定的認(rèn)識

          物質(zhì)準(zhǔn)備:大小不同的正方形、長方形、三角形、圓形若干。膠棒、白色卡紙若干。PPT課件。

          活動過程

          一、導(dǎo)入:以圖形寶寶來做客

          1、小朋友們今天我們班來了幾位小客人,你們想不想知道他們是誰?(幼兒回答)

          2、教師逐一出示三角形、正方形、長方形、圓形,讓幼兒鞏固和認(rèn)識各種幾何圖形的名稱、顏色。

          二、“圖形寶寶站一站”游戲

          1、師:小朋友們今天啊圖形寶寶要和我們做一個好玩的游戲,、你們想不想玩?(幼兒回答)

          (教師出示圖形三角形、正方形、長方形、圓形若干,幼兒自主選擇一個喜歡圖形) 游戲規(guī)則:聽老師的口令開始做圖形站立的游戲,例如:聽到老師說三角形寶寶在哪里的口令后,手持三角形的幼兒拿起手中的圖形寶寶站立起來說我是三角形。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次(視幼兒人數(shù)和狀況而定)

          2、圖形歸類

          師:圖形寶寶們都玩累了,那我們送他們回家吧。由老師出示貼有圖形標(biāo)志的小盆,讓幼兒把手里的圖形寶寶分別送到與自己圖形標(biāo)志相同的小盆里。

          三、出示 PPT 課件,幼兒欣賞利用圖形拼成的圖案。

          1、師出示組合圖案:(樹圖片)

          2、師出示組合圖案:(車圖片)

          3、師出示組合圖案:(房子圖片)

          (老師小節(jié)生活中處處都能見到的圖形,激發(fā)幼兒想象,引起動手操作的興趣)。四、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,對圖形進(jìn)行組合。

          1、《手拉手》游戲 ,幼兒進(jìn)行圖形組合。

          2、師:你們想不想和圖形寶寶變魔術(shù)呢?幼兒回答。

          (1)在變魔術(shù)之前,老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。

          (2)幼兒動手操作,教師巡視指導(dǎo)。五、師幼共同欣賞與經(jīng)驗分享

          1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。

          2、結(jié)束:鼓勵表揚(yáng)幼兒六、活動延伸

          小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多大小不同的樹葉來變一變。

          活動總結(jié):

          整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時在活動中允許幼兒存在個別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。

          教師為主導(dǎo),幼兒為主體,最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說, 開心的玩,盡情的想象,大膽的創(chuàng)作,再加上教師的鼓勵與肯定,幼兒的自信油然而生幼兒的積極性、主動性得到了充分體現(xiàn)。通過這次活動,我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極進(jìn)取,博采眾長,提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。

        9、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課教案:認(rèn)識前后反思

          活動目標(biāo):

          一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心,認(rèn)識和區(qū)分前后。

          二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

          三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準(zhǔn)字音。

          四、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

          五、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

          準(zhǔn)備活動:

          一、貓警長頭飾一個,白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個。

          二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

          三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。

          四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

          五、創(chuàng)設(shè)活動情境:教室的一半場地放一棵樹,一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

          六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

          活動過程:

          一、引起興趣:

          (一)談話導(dǎo)入游戲,分配游戲角色。

          小朋友,你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天,老師力來做黑貓警長,小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來做游戲。

          (二)電話鈴響,警長聽電話。

          警長:剛才我接到一些小朋友打來的電話,有許多老鼠到我們教室,把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來?,F(xiàn)在我命令成立特警隊,白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?

          二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

          (一)老鼠很狡猾,藏在各個地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來報告

          在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

          (二)警長示范。

          (三)請個別警士偵察,報告敵情。要求會說:在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

          三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

          (一)請弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定,錯的糾正)。

          (二)老鼠抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)

          四、進(jìn)一步理解和運用方位詞。

          剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù),特別表揚(yáng)XX、XXX警士

          但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領(lǐng)。

          (一)聽命令行動

          請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。

          (二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。

          三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

          (三)布置任務(wù)。

          某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位,不說話。

          (四)抓“一只耳”

          其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

          五、游戲結(jié)束。

          特警隊勝利完成任務(wù),在音樂中休息。結(jié)束游戲。

          活動反思:

          本活動通過游戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識:先讓孩子扮演角色進(jìn)行比賽理解先和后?”此游戲即讓孩子復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識,同時也在潛意識里向孩子灌輸新的知識點(先后);接著為了感謝小朋友當(dāng)裁判,小動物們給大家?guī)砹艘环菥赖亩Y物,呀!是個漂亮的盒子,在取禮物的同時讓幼兒進(jìn)一步辨別先和后。此環(huán)節(jié)大大提高了孩子游戲的興趣,從而使每個孩子都樂于參與到活動中來,并在游戲的過程中體驗到知識點(先后);最后讓孩子結(jié)合日常生活,擴(kuò)散幼兒對先后的認(rèn)識。讓游戲在高潮中結(jié)束。這節(jié)課我基本的教學(xué)思路和流程沒有大的的問題,但在細(xì)節(jié)方面存在不少的問題。想的太少,沒有考慮到孩子們回答問題會千奇百怪的,只考慮最基礎(chǔ)的。在以后我要把自己變成一個細(xì)心的人,上一節(jié)課不但要注重細(xì)節(jié),要多想,把所有可能出現(xiàn)的問題都想到,還有學(xué)會創(chuàng)造教材。

        10、幼兒園教案小班科學(xué)活動:請你猜猜我是誰區(qū)分圖形反思

          設(shè)計意圖

          在主題“快樂的幼兒園”背景下,本班開展了“我的小手真能干”系列活動。幼兒在動手點畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對圖形的興趣,形成了本次科學(xué)活動。本班幼兒對益智區(qū)有比較濃厚的興趣,尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區(qū)一段時間的游戲以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透,班級中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認(rèn)識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段,喜愛觀察,具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點,活動的設(shè)計需要讓幼兒可以親身參與,在游戲中自主觀察,獲得直接經(jīng)驗。結(jié)合最近發(fā)展區(qū),教師可以在活動中適當(dāng)設(shè)計有難度的游戲,提供相應(yīng)的指導(dǎo),幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”,獲得更深層次的經(jīng)驗。結(jié)合班級主題快樂的幼兒園,為了使幼兒間更加熟悉,敢于表達(dá),因此活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡單互動的環(huán)節(jié)。

          活動目標(biāo)

          1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長方形。

          2、通過引導(dǎo)與觀察,知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個角。

          3、能從活動中體會到數(shù)學(xué)游戲的快樂。

          4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

          5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          重點難點

          重點:能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說出圖形有幾條邊、幾個角。難點:能夠區(qū)分正方形、長方形。

          活動準(zhǔn)備

          經(jīng)驗準(zhǔn)備:

          幼兒見過三角形、正方形、長方形,對圖形有了初步的認(rèn)識。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

          活動過程

          一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找

          請幼兒觀察教室,說一說你在教室里找到了什么圖形。二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜

          (一)教師引導(dǎo),觀察圖形

          1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面,先露出一個角,請幼兒猜測圖形,再逐漸露出其它角,請幼兒進(jìn)行猜測,并說出原因。

          T:小圖形藏了起來,請小朋友猜一猜這是哪個小圖形(逐漸露出正方形的一個角)

          T:現(xiàn)在你覺得是什么小圖形(已經(jīng)露出三個角),為什么?

          教師將圖形完全露出,請幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個角,幾條邊,看看邊的長度一樣嗎。

          2、重復(fù)以上過程,直到圖形出示完畢。

          請小朋友上前,帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次,三角形、正方形和長方形有幾個角、幾條邊。

          3、教師拿起正方形與長方形,請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。(正方形的邊一樣長,長方形的邊不一樣長)

          (二)幼兒分辨,尋找圖形

          1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。

          請幼兒閉上眼睛,教師悄悄在每個小朋友的手上放一個小圖形,再請幼兒睜開眼睛。

          2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

          T:小圖形悄悄跑到了小朋友的手上,她們找不到媽媽了,你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎?

          T:看仔細(xì)你手上是哪個寶寶,把寶寶送回媽媽身邊吧。 三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說一說

          1、請幼兒說一說,自己送了哪個圖形寶寶回家。

          2、回顧

          (1)請幼兒上前,拿起大圖形,說出大圖形的名字,和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個大圖形有幾條邊、幾個角。

          (2)正方形和長方形站在一起,他們長得一樣嗎?哪里不一樣。

          四、活動延伸

          到戶外去找一找都有什么圖形,看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形。

          活動總結(jié)

          在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰的部分中,幼兒對逐漸露出一個個角的小圖形非常感興趣,眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形,注意力非常集中。在三個小圖形相繼出現(xiàn)的時間里,幼兒的情緒得到了充分調(diào)動,都能夠大聲說出自己的猜測,在這之后,請小朋友來說一說你這樣猜的原因時,幾乎所有幼兒都身體前傾,舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中,幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽,把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

          本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗,在初步認(rèn)識圖形的已有經(jīng)驗上逐漸深化,通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個角幾條邊,正方形和長方形的邊不一樣。

          小班幼兒對事物具有強(qiáng)烈的好奇心,尤其是隱藏起一部分的事物,觀察和猜測往往能充分調(diào)動幼兒探究的興趣,結(jié)合教師適宜的引導(dǎo),幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗。逐漸露出一個一個角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣,隨著圖形的角一個個出現(xiàn),幼兒的猜測也隨之變化,在這個過程中,幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的,各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的,雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動,但是活動中仍舊融合了其他領(lǐng)域,在表達(dá)環(huán)節(jié),幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶,雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升,但是在活動中,幼兒敢于上前來表達(dá),這也是小班幼兒語言能力發(fā)展的一個重要組成部分,各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。

          本次活動我認(rèn)為不足的地方是,活動的設(shè)計缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié), 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊,這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度,給幼兒更多思考的機(jī)會,比如:媽媽住在大房子里,門關(guān)上了, 要想拿到鑰匙開門,就要拼出正確的圖形拼圖,拼對了才可以拿到鑰匙。

        11、教案幼兒園小班科學(xué)活動:有趣的不倒翁反思

          活動目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒觀察不倒翁的形狀和內(nèi)部構(gòu)造,了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點。幼兒初步認(rèn)識重力、重心。

          2、積極探索不倒翁,通過動手操作感知“不倒翁”不倒的原因。

          3、激發(fā)幼兒的探索興趣,喜歡參加科學(xué)活動。

          4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、體驗解決問題的成就感。

          重點難點活動重點:

          探索不倒翁,初步了解上輕下重,重心越低越穩(wěn)。活動難點:動手制作玩具不倒翁

          活動準(zhǔn)備

          不倒翁(各式各樣的)、乒乓球(剪開 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙

          活動過程

          1、謎語導(dǎo)入—不倒翁

          師:小朋友們,今天咱來猜一個小謎語,謎語:圓圓的身體左右搖,你推它我推它,推來推去它不倒。孩子們猜猜看是什么玩具?

          幼:不倒翁

          2、引導(dǎo)幼兒通過感官感知不倒翁,玩一玩、摸一摸激發(fā)幼兒興趣。(幼兒上來

          試一試能不能弄倒不倒翁)

          師:我相信咱們班的小朋友都是大力士,現(xiàn)在請小朋友來前面試一試,看看誰能把不倒翁推倒。

          3、幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)“不倒翁”不倒的原因

          師:小朋友們,剛才小朋友把不倒翁推倒了嗎?它為什么不會倒下呢?請小朋友們猜一猜。(請幼兒大膽猜測)

          幼:因為它底下有東西(因為它底部圓圓的)

          小結(jié):不倒翁上輕下重,它的底部是圓圓的、里面有東西,所以它不倒

          4、介紹材料,幼兒自主探索制作不倒翁

          (孩子已有經(jīng)驗:能正確使用雙面膠,會用扇形粘成圓錐)

          (1)初步探索,發(fā)現(xiàn)問題

          師:孩子們你們想不想制作一個屬于自己的不倒翁呢?老師給小朋友們準(zhǔn)備了兵乓球(剪開 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙等材料來做不倒翁。

          幼兒自主探索,制作一個不倒翁。

          (2)請幼兒講一講自己是如何制作不倒翁的?

          讓幼兒觀察小朋友們制作的不倒翁為什么有的是站著的,有的是歪的。發(fā)現(xiàn)制作不倒翁的區(qū)別。

          1 _x0001_作品直立的幼兒講一講自己是怎么做的? 幼:把硬幣固定在乒乓球底部中間的位置,它就不會倒了。請作品歪著的幼兒講一講自己是怎么做的?

          幼:因為硬幣沒有固定、硬幣粘歪了。

         ?、谌绻變褐谱鞯亩纪?,和老師的不倒翁做對比。教師小結(jié):

          硬幣固定在乒乓球底部的中心位置,不倒翁能站的直直的。硬幣粘在別的位置或沒有固定,不倒翁的身體就會歪。硬幣要固定好,否則重心就會跑掉,不倒翁倒下就不能回到原來的位置。

          當(dāng)重力和重心在物體的中心位置的時候,物體就會保持平衡。不倒翁下面的重物在它的底部中心位置,幫助它保持平衡。

          (3)幼兒再次探索,解決問題

          師:剛才小朋友說了,把硬幣固定在乒乓球底部的中心位置,不倒翁就不倒了, 那么現(xiàn)在小朋友們試一試自己的不倒翁,如果它不倒,咱們就用扇形彩紙給它裝飾漂亮的帽子。如果你的不倒翁還有些歪,那請你把自己的不倒翁調(diào)整一下重心,再給它裝飾漂亮的帽子。

          四、不倒翁在生活中的運用

          1、汽車:通過降低汽車的重心,可以使汽車在急剎車或轉(zhuǎn)彎時,保持平衡狀

          態(tài),避免撞車翻車等交通事故的發(fā)生。

          2、不倒翁沙袋:它依靠鐵質(zhì)材料的底盤來穩(wěn)定重心,上部僅為很輕的軟質(zhì)泡沫或其他物質(zhì),即使受到較強(qiáng)的外力作用,沙袋也不會傾倒

          3、不倒翁搖搖杯:上輕下重內(nèi)空,加厚的圓弧形底部,重量集中于杯體底部

          中心,底部接觸面很小,移動時杯體可搖晃。4、搖椅、木馬

          五、活動延伸

          今天小朋友們制作了屬于自己的不倒翁,也了解了不倒翁不倒的秘密。周末跟爸爸媽媽去游樂場或者商場看看,哪些物品是利用不倒翁不倒的原理制作的。

          活動總結(jié):

          讓幼兒在自主探索中找到不倒翁不倒的秘密從而激發(fā)了幼兒的探索欲望,幼兒通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)影響不倒翁不倒的因素——有底部中心點的位置以及重物(硬幣)的固定等,從而使幼兒在實驗中自己動手制作不倒翁,幼兒從失敗中找到經(jīng)驗再次改進(jìn)一次一次的嘗試,直到幼兒成功完成了不倒翁,從本節(jié)課中培養(yǎng)了幼兒探索的能力以及幼兒解決問題能力和方法。