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        大班教案《我的表情有哪些》反思

        《大班教案《我的表情有哪些》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《我的表情有哪些》反思

        1、大班教案《我的表情有哪些》反思

          一、設(shè)計意圖

          孩子從小到大,有過各種情感體驗,也就有過多種多樣的表情,有時,他們會饒有興趣地模仿同伴的某一表情,有時會對著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動,我安排了多種活動形式,滿足幼兒好模仿的心理,讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性,通過做、畫來表現(xiàn)不同的表情,通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感,并讓他們根據(jù)不同的情感體驗做出不同的表情,叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服,從而學會調(diào)節(jié)自己和他人的情緒,保持愉快的心理。

          二、活動目標

          1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的,并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。

          2、回憶各種情感體驗,學習調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。

          3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

          三、活動準備

          1、油畫筆、水粉顏料。

          2、電腦、兩段不同的音樂(喜洋洋、二泉印月)。

          3、歌曲:笑比哭好。

          四、活動過程

          1、談話,導入活動。

          今天這么多的客人老師來看我們了,你們心里感到怎么樣?

          老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎樣的?

          哦,嘴角翹翹的,眼睛瞇瞇的,臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。

          那我們除了高興、快樂的表情,還會有什么表情呢?(幼兒講述)

          2、對著鏡子畫表情。

          表情的種類非常豐富,有快樂的、難過的、害怕的,我們可以對著鏡子做一做不同的表情,瞧,(教師示范)我高興的時候鏡子里也有一個高興的我,我可以用筆對著把它畫下來。

          你們想不想試一試啊?那我們就過來找個合適的位置做一做,并把它畫下來。

          3、看著圖畫講表情。

          我們坐下來說一說吧!你畫的是什么表情?還有誰畫的也是這種表情?什么事情會讓你覺得很**?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”誰畫的是與他們不同的表情?還有誰畫的也是這種表情?什么情況下你會感覺**?是什么事讓你覺得**?

          4、你說我講談表情。

          在這么多的表情中,你認為什么表情讓人看了最舒服呢?

          那如果你不開心的時候或別人不高興的時候,會想什么辦法開心起來呢?

          5、聽著音樂做表情。

          剛才我們畫了、講了各種各樣的表情,老師這兒還有二段好聽的音樂呢,里面也藏著不同的表情呢,你們聽!

          你們聽到這二段音樂里藏著什么表情?邊聽可以邊做不同的表情。

          讓我們聽著這首歌,和好朋友一起做一做各種表情吧!

          五、活動延伸

          你們聽了二段音樂,做了不同的表情,覺得哪種表情讓人感到很開心,叔叔阿姨也覺得是笑的表情好,所以他們還編了一首歌,叫《笑比哭好》,讓我們一起聽一聽。(放音樂)我們回家后告訴爸爸媽媽,讓他們也知道笑比哭好。

          活動反思:

          本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚,參與的積極性很高,也能夠準確的做 出高興、傷心、生氣、害怕等情緒,個別幼兒還能夠維妙維肖的給表 情配音。

        2、大班教案《氣象表情我知道》含反思

        活動目標:

          1.通過看看、講講等形式,幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的途徑和重要性,并了解一些特殊的天氣,及它們的防御措施。

          2.幼兒培養(yǎng)初步的應(yīng)對天氣變化的安全防范意識。

          3.能大膽、清楚地表達自己的見解。

          4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

        活動準備:

          1.幼兒經(jīng)驗準備:幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識;幼兒具有防御臺風的初步經(jīng)驗。

          2. 物質(zhì)條件準備:一些災(zāi)害性天氣的圖像資料;氣象預(yù)警圖標若干;取暖工具若干;記號筆,白紙。

        活動過程:

          一、師生談話,發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的重要性。

          1.幼兒交流獲取天氣預(yù)報的途徑。

          提問:今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?

          (幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗,交流自己了解天氣預(yù)報的不同途徑,如:看報紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機等)

          小結(jié):小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預(yù)報的方法。

          2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的作用。

          提問:為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報?

          (引導幼兒分別從天氣預(yù)報中天氣狀況的預(yù)報和氣溫的預(yù)報上去分析講述)

          小結(jié):天氣預(yù)報為我們的生活,尤其是出行帶來了方便。

          二、分享交流,體會不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。

          1.相互分享自己喜歡的天氣。

          提問:你喜歡什么天氣?為什么?

          (幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗,自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣?)

          2.交流討論一些特殊的天氣狀況。

          提問:除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣,你還知道哪些比較特殊的天氣嗎?你喜歡這些天氣嗎?為什么?

          1)幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經(jīng)歷和體驗。

          2)提供一些圖像和新聞資料,幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。

          小結(jié):臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便,甚至是災(zāi)害。

          三、互動討論,表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。

          1.幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)的特殊天氣。

          (幼兒通過經(jīng)驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)。)

          2.幼兒分組討論,用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。

          (幼兒分成三組,每組選一種特殊的天氣進行討論,并想辦法用自己喜愛的方式,例如繪畫、表演等來表現(xiàn))

          1)幼兒繪畫表現(xiàn):關(guān)門窗;呆在家里;收掉陽臺上的花盆、拖把等,防御大風。

          2)幼兒表演:開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等,防御大霧。

          3)幼兒選擇物品講述:棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運動);杯子(喝熱水),磁帶(跳舞),來防御寒潮。

          小結(jié):知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法,我們回去告訴家里的人,還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些?

          四、延伸部分

          收集氣象預(yù)警信號,并交流討論、認識。

        活動反思:

          1、《氣象表情我知道》的活動價值。

          內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒有參與活動的興趣。

          幼兒園教學活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗和生活實際,不僅能為幼兒的生活服務(wù),還會使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情,積極主動地運用自己的心智去參與活動,去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動的內(nèi)容——“天氣”,就是一個與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容,所以活動中幼兒樂于參與,積極性大大增強。

          內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長過程中必備的知識經(jīng)驗。

          “讓幼兒了解天氣變化,并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活,尤其是當特殊天氣來臨時,掌握相應(yīng)的防御措施”這些知識經(jīng)驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經(jīng)驗,也體現(xiàn)了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培養(yǎng)目標,具有一定的活動價值。

          促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。

          二十一世紀以來,天氣變化問題隨著社會工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴重,因此,本次活動不僅能幫助幼兒應(yīng)對現(xiàn)在生活中的天氣變化,更能對他們將來認識和改造世界產(chǎn)生積極的意義,是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個活動。

          2、教師提問、回應(yīng)策略的有效運用。

          教師提問的恰當性。

          在本次教學活動中,教師設(shè)計了開放性的提問,為幼兒提供了思維的空間,引發(fā)幼兒的思考;教師設(shè)計了挑戰(zhàn)性的提問,激發(fā)了幼兒思維的碰撞,提升幼兒的智能。例如:引導幼兒交流了獲取天氣預(yù)報的途徑,教師緊接著提問:“為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報?”這個開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認識和生活經(jīng)驗、經(jīng)歷,來進一步思考天氣預(yù)報的作用,有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度,幼兒的思考空間大。

          教師回應(yīng)的策略性。

          在集體教學活動中,教師的回應(yīng)策略也同樣重要,在本次活動中,教師采用了多種回應(yīng)的策略,有追問擴思回應(yīng),例如:有幼兒說到:“臺風來了,我們就不能出去玩了?!苯處熅婉R上追問:“為什么不能出去玩了?”從而擴展了幼兒的思路,引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)臺風的危害性;有小結(jié)提升回應(yīng),例如:在講到天氣預(yù)報的作用時,有小朋友說:“聽了天氣預(yù)報,我就知道要穿什么衣服上幼兒園了?!边@時,教師就進一步提升:“對呀,天氣預(yù)報中關(guān)于氣溫的預(yù)報能幫助我們選擇合適的衣服。”這樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經(jīng)驗;另外,還有賞識激勵回應(yīng),肯定幼兒的想法,樹立幼兒的自信心,也激發(fā)幼兒進一步探索學習的熱情。

          3、幼兒已有經(jīng)驗的有效提升。

          解讀幼兒的已有經(jīng)驗。

          在教學活動前,細致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗,能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗,銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗,有效地推進教學活動。例如:在對一些特殊天氣的討論中,教師通過個別交流等方式,充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識,于是,教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經(jīng)驗有補充和提升意義的音像資料,使幼兒對特殊天氣的認識和防御經(jīng)驗得到了進一步的提升。

          傳遞幼兒的已有經(jīng)驗。

          幼兒的已有經(jīng)驗是集體活動中一項有效的學習資源,通過交流——這樣一個經(jīng)驗分享的過程,能夠有效地將幼兒已有的個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗。本次活動中,來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習慣不同,家庭成員的組成、年齡層次也不同,所以,他們獲取天氣預(yù)報信息的方式也不徑相同。通過交流,個體化的已有經(jīng)驗得到了傳遞和分享,上升成為了集體共有的經(jīng)驗

          4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。

          提供促進幼兒認知的材料。

          教師針對活動需要,為幼兒提供恰當?shù)牟僮骱洼o助材料,能促進幼兒認知,激發(fā)幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如:交流獲取天氣預(yù)報途徑的環(huán)節(jié),當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預(yù)報時,教師就馬上出示了相應(yīng)的報紙,讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報紙上有?在報紙的什么位置有?等等。在對特殊天氣的談?wù)撝?,教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料:臺風——以場景出現(xiàn),重在給予幼兒一種風大雨大的體驗;而大霧,教師則選擇了新聞報道的音像資料,目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。

          創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。

          創(chuàng)設(shè)與活動相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動更為順暢、有效,更能使每個孩子的發(fā)展最大化。例如:在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時,教師就鼓勵幼兒根據(jù)自己的特長或喜好(繪畫、表演等),以積極的態(tài)度參與。

        3、大班美術(shù)教案《有趣的表情》含反思

        活動目標:

          1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

          2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

          3、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。

          4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

          5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

        活動準備:

          酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫三張。

        活動過程:

          一、 引出課題

          1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水,現(xiàn)在我來嘗其中的一種,請你們根據(jù)我的表情,猜一猜我嘗的是什么味道的水。

          2、教師嘗辣水后,提問:你們知道我嘗的是什么味道的水嗎?你們是怎么看出來的?你們看到我的眉毛怎么樣了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出來了?

          3、你們有沒有吃過辣椒?吃辣東西時,你們的表情是怎么樣的?做給老師看看,好嗎?

          二、 示范作畫

          1、老師真想把自己的表情畫下來,可是我怎樣才能看見自己呢?

          2、教師取出小鏡子邊講解,邊畫嘗辣味時的表情。

          3、出示范畫。我這兒還有一張畫呢!你們看得出我嘗的是什么味道嗎?(酸味。)你們是從什么地方看出來的?

          4、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受,并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。

          5、你們都吃過甜甜的糖,吃甜東西時,你是怎樣的表情?請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。

          三、 幼兒作畫

          1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水,嘗一嘗是什么味道的,然后照著鏡子,把自己的表情畫下來。

          2、幼兒作畫,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)各種表情。

          四、 評析作品

          1、請幼兒互相觀看同伴的作品。

          2、教師選取三張畫有不同表情的作品,請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道,并請作者予以證實。

          3、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水,畫的是什么表情。

          4、請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標準,按不同的表情將自己的作品貼在相應(yīng)的范畫下面。

        活動反思:

          課文講述了生物學者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理,在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學思想的教育。

          課文的第一節(jié)介紹了科學家達爾文,我在請學生讀課文之后相互討論:達爾文是個怎樣的人?“著名”是什么意思?還可以換成什么詞?在學生交流反饋之后,我又接著這樣問:他是怎么會成為著名科學家的呢?這樣的提問,喚起學生對科學家達爾文的好奇,使得學生急切地想了解達爾文。

          帶著這樣的情感,我讓學生再讀課文第二節(jié)。然后給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學習氛圍,想象自己處于現(xiàn)場,我與科學家達爾文一起觀察事物,此舉激發(fā)學生興趣,使學生從自主參與學習中主動感悟文章蘊含的道理。在讀了課文達爾文的發(fā)現(xiàn)之后,我讓學生演一演達爾文,把那種“奇怪”的感覺說出來。看:女“達爾文”孫天驕表演的多么投入呀:

          “奇怪,我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲的,怎么會在這個島上就看不見呢?”“到底是什么原因呢?”從語氣到表情,天驕可以說表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上,老師悄悄過渡:“是啊,到底是什么原因呢?達爾文想不想弄明白啊?那他又是怎樣做的呢?”學生帶著問題朗讀課文,尋找答案。

          在學習課文第三節(jié)時,我問:你覺得達爾文找到答案容易嗎?你是從哪些詞語看出來的?大部分學生都能找到“許多”“反復(fù)”“終于”,可是惠澤卻把小手舉得高高:“老師,我有補充!”他的小臉因為激動而漲得通紅,“我覺得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語也能體現(xiàn)出他的不容易來。比如觀察,他必須有一定的目的去看這些昆蟲才叫觀察……”很顯然,他已經(jīng)把自己想象成主人公了?!皩ρ?,比較也要仔細專心的,不然是比不出來的”黃宏接著說

          在這樣的課堂探討氛圍中,我已經(jīng)不再需要努力地對學生進行所謂的思想教育了,當學生完全進入角色的時候,他們應(yīng)該都能體會到科學家的人格魅力,為科學家的精神所感動。

          雖然在我的這個設(shè)計與實施過程中還有很多細節(jié)的地方還不夠盡善盡美,但我正在努力朝著語文教學新課改的目標前進著。

        4、大班健康活動教案《表情有哪些》含反思

        【活動目標】

          1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的,并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。

          2、回憶各種情感體驗,學習調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。

          3、學會在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

        【活動準備】

          1、油畫筆、水粉顏料。

          2、電腦、兩段不同的音樂(喜洋洋、二泉印月)。

          3、歌曲:笑比哭好。

        【活動過程】

          1、談話,導入活動。

          今天這么多的客人老師來看我們了,你們心里感到怎么樣?

          劉老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎樣的?

          哦,嘴角翹翹的,眼睛瞇瞇的,臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。

          那我們除了高興、快樂的表情,還會有什么表情呢?(幼兒講述)

          2、對著鏡子畫表情。

          表情的種類非常豐富,有快樂的、難過的、害怕的,我們可以對著鏡子做一做不同的表情,瞧,(教師示范)我高興的時候鏡子里也有一個高興的我,我可以用筆對著把它畫下來。

          你們想不想試一試啊?那我們就過來找個合適的位置做一做,并把它畫下來。

          3、看著圖畫講表情。

          我們坐下來說一說吧!你畫的是什么表情?還有誰畫的也是這種表情?什么事情會讓你覺得很**?誰畫的是與他們不同的表情?還有誰畫的也是這種表情?什么情況下你會感覺**?是什么事讓你覺得**?

          4、你說我講談表情。

          在這么多的表情中,你認為什么表情讓人看了最舒服呢?

          那如果你不開心的時候或別人不高興的時候,會想什么辦法開心起來呢?

          5、聽著音樂做表情。

          剛才我們畫了、講了各種各樣的表情,老師這兒還有二段好聽的音樂呢,里面也藏著不同的表情呢,你們聽!

          你們聽到這二段音樂里藏著什么表情?邊聽可以邊做不同的表情。

          讓我們聽著這首歌,和好朋友一起做一做各種表情吧!

        【活動延伸】

          你們聽了二段音樂,做了不同的表情,覺得哪種表情讓人感到很開心,叔叔阿姨也覺得是笑的表情好,所以他們還編了一首歌,叫《笑比哭好》,讓我們一起聽一聽。(放音樂)我們回家后告訴爸爸媽媽,讓他們也知道笑比哭好。

        活動反思:

          本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚,參與的積極性很高,也能夠準確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒,個別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。但在活動環(huán)節(jié)時用時稍長,導致后面幾名動手能力差的幼兒沒能完成任務(wù)!

        5、大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《氣象表情我知道》含反思

        活動背景:

          進入大班,隨著班級中氣象記錄的日益完善,孩子們養(yǎng)成了每天關(guān)注氣象預(yù)報的習慣,在此過程中,一些針對特殊天氣的預(yù)報也逐漸走入了他們的視野,他們對此非常有興趣。

          讓幼兒從小獲悉和關(guān)注減少災(zāi)害性天氣給人類帶來的影響和破壞,培養(yǎng)初步的應(yīng)對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時,“親近自然,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”也正是我們學前教育課程的培養(yǎng)目標之一。因此,結(jié)合班級《春夏秋冬》主題的開展,我預(yù)設(shè)了本次活動,以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力,形成他們對周圍世界積極的求知態(tài)度。

        活動目標:

          1.通過看看、講講等形式,幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的途徑和重要性,并了解一些特殊的天氣,及它們的防御措施。

          2.幼兒培養(yǎng)初步的應(yīng)對天氣變化的安全防范意識。

          3.能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

          4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

        活動準備:

          1.幼兒經(jīng)驗準備:幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識;幼兒具有防御臺風的初步經(jīng)驗。

          2. 物質(zhì)條件準備:一些災(zāi)害性天氣的圖像資料;氣象預(yù)警圖標若干;取暖工具若干;記號筆,白紙。

        活動過程:

          一、師生談話,發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的重要性。

          1.幼兒交流獲取天氣預(yù)報的途徑。

          提問:今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?

          (幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗,交流自己了解天氣預(yù)報的不同途徑,如:看報紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機等)

          小結(jié):小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預(yù)報的方法。

          2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的作用。

          提問:為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報?

          (引導幼兒分別從天氣預(yù)報中天氣狀況的預(yù)報和氣溫的預(yù)報上去分析講述)

          小結(jié):天氣預(yù)報為我們的生活,尤其是出行帶來了方便。

          二、分享交流,體會不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。

          1.相互分享自己喜歡的天氣。

          提問:你喜歡什么天氣?為什么?

          (幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗,自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣?)

          2.交流討論一些特殊的天氣狀況。

          提問:除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣,你還知道哪些比較特殊的天氣嗎?你喜歡這些天氣嗎?為什么?

          1)幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經(jīng)歷和體驗。

          2)提供一些圖像和新聞資料,幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。

          小結(jié):臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便,甚至是災(zāi)害。

          三、互動討論,表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。

          1.幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)的特殊天氣。

          (幼兒通過經(jīng)驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)。)

          2.幼兒分組討論,用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。

          (幼兒分成三組,每組選一種特殊的天氣進行討論,并想辦法用自己喜愛的方式,例如繪畫、表演等來表現(xiàn))

          1)幼兒繪畫表現(xiàn):關(guān)門窗;呆在家里;收掉陽臺上的花盆、拖把等,防御大風。

          2)幼兒表演:開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等,防御大霧。

          3)幼兒選擇物品講述:棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運動);杯子(喝熱水),磁帶(跳舞),來防御寒潮。

          小結(jié):知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法,我們回去告訴家里的人,還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些?

          四、延伸部分

          收集氣象預(yù)警信號,并交流討論、認識。

        活動反思:

          1、《氣象表情我知道》的活動價值。

          內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒有參與活動的興趣。

          幼兒園教學活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗和生活實際,不僅能為幼兒的生活服務(wù),還會使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情,積極主動地運用自己的心智去參與活動,去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動的內(nèi)容——“天氣”,就是一個與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容,所以活動中幼兒樂于參與,積極性大大增強。

          內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長過程中必備的知識經(jīng)驗。

          “讓幼兒了解天氣變化,并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活,尤其是當特殊天氣來臨時,掌握相應(yīng)的防御措施”這些知識經(jīng)驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經(jīng)驗,也體現(xiàn)了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培養(yǎng)目標,具有一定的活動價值。

          促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。

          二十一世紀以來,天氣變化問題隨著社會工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴重,因此,本次活動不僅能幫助幼兒應(yīng)對現(xiàn)在生活中的天氣變化,更能對他們將來認識和改造世界產(chǎn)生積極的意義,是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個活動。

          2、教師提問、回應(yīng)策略的有效運用。

          教師提問的恰當性。

          在本次教學活動中,教師設(shè)計了開放性的提問,為幼兒提供了思維的空間,引發(fā)幼兒的思考;教師設(shè)計了挑戰(zhàn)性的提問,激發(fā)了幼兒思維的碰撞,提升幼兒的智能。例如:引導幼兒交流了獲取天氣預(yù)報的途徑,教師緊接著提問:“為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報?”這個開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認識和生活經(jīng)驗、經(jīng)歷,來進一步思考天氣預(yù)報的作用,有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度,幼兒的思考空間大。

          教師回應(yīng)的策略性。

          在集體教學活動中,教師的回應(yīng)策略也同樣重要,在本次活動中,教師采用了多種回應(yīng)的策略,有追問擴思回應(yīng),例如:有幼兒說到:“臺風來了,我們就不能出去玩了?!苯處熅婉R上追問:“為什么不能出去玩了?”從而擴展了幼兒的思路,引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)臺風的危害性;有小結(jié)提升回應(yīng),例如:在講到天氣預(yù)報的作用時,有小朋友說:“聽了天氣預(yù)報,我就知道要穿什么衣服上幼兒園了?!边@時,教師就進一步提升:“對呀,天氣預(yù)報中關(guān)于氣溫的預(yù)報能幫助我們選擇合適的衣服?!边@樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經(jīng)驗;另外,還有賞識激勵回應(yīng),肯定幼兒的想法,樹立幼兒的自信心,也激發(fā)幼兒進一步探索學習的熱情。

          3、幼兒已有經(jīng)驗的有效提升。

          解讀幼兒的已有經(jīng)驗。

          在教學活動前,細致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗,能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗,銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗,有效地推進教學活動。例如:在對一些特殊天氣的討論中,教師通過個別交流等方式,充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識,于是,教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經(jīng)驗有補充和提升意義的音像資料,使幼兒對特殊天氣的認識和防御經(jīng)驗得到了進一步的提升。

          傳遞幼兒的已有經(jīng)驗。

          幼兒的已有經(jīng)驗是集體活動中一項有效的學習資源,通過交流——這樣一個經(jīng)驗分享的過程,能夠有效地將幼兒已有的個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗。本次活動中,來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習慣不同,家庭成員的組成、年齡層次也不同,所以,他們獲取天氣預(yù)報信息的方式也不徑相同。通過交流,個體化的已有經(jīng)驗得到了傳遞和分享,上升成為了集體共有的經(jīng)驗

          4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。

          提供促進幼兒認知的材料。

          教師針對活動需要,為幼兒提供恰當?shù)牟僮骱洼o助材料,能促進幼兒認知,激發(fā)幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如:交流獲取天氣預(yù)報途徑的環(huán)節(jié),當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預(yù)報時,教師就馬上出示了相應(yīng)的報紙,讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報紙上有?在報紙的什么位置有?等等。在對特殊天氣的談?wù)撝?,教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料:臺風——以場景出現(xiàn),重在給予幼兒一種風大雨大的體驗;而大霧,教師則選擇了新聞報道的音像資料,目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。

          創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。

          創(chuàng)設(shè)與活動相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動更為順暢、有效,更能使每個孩子的發(fā)展最大化。例如:在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時,教師就鼓勵幼兒根據(jù)自己的特長或喜好(繪畫、表演等),以積極的態(tài)度參與。

        6、大班主題教案《有趣的表情》含反思

          活動目標:

          1、通過多種方法,引導幼兒感知、理解表情,激發(fā)幼兒講述的積極性,能清楚的表達自己對表情的認識。

          2、幼兒樂意在集體面前說話,并能耐心的傾聽別人談話。

          3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。

          4、學會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動準備:

          人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節(jié)、風景、色彩圖等),多媒體課件

          活動過程:

          (一)引導幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

          1、活動開始,引導全體幼兒觀察老師的表情(笑)

          今天,有這么多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?

          輔助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?

          師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。

          師:那現(xiàn)在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?

          2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?

          幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

          (1)你找到了什么表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)

          (2)根據(jù)回答出示表情圖,說說表情,進一步感知明顯特征。

          (二)聽故事找表情

          表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實,在聽故事的時候,表情也會發(fā)生變化。<快思老師.教案網(wǎng)出處>下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個表情?

          1、觀看多媒體故事

          2、提問:你覺得故事里有什么表情,在什么地方?

          幼兒說說,引導幼兒說完整。

          (三)觀察、理解圖片內(nèi)容,為圖片選擇恰當?shù)谋砬椤?/p>

          小朋友真聰明,把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,快把他們拿出來,(取出信封,看看表情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?

          請幼兒自由選擇圖片。

          老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

          根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,并說說理由。

          (教師在巡回觀察的時候,可以引導孩子和同伴交流,說連貫和完整,如:因為……所以我選擇**的表情。)

          3、大家一起來說說:

          你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點出此張圖片)

          你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果,發(fā)表自己的理由。)

          (四)討論自己喜歡的表情

          1、表情這么有趣,他表達的內(nèi)容這么豐富,那你最喜歡哪種表情呢?為什么?

          2、我們都喜歡高興的表情,那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?

          教師小結(jié):幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

          (五)延伸活動:

          進一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等 。

          活動反思:

          教育是隨機的,作為教師的我們,應(yīng)抓住機遇,特別是當孩子的思維被框住的時候,要善于啟發(fā)幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的真實想法并給予積極回應(yīng),提升幼兒的知識點。通過這個語言活動,讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應(yīng)對孩子對問題的回應(yīng),很害怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設(shè)計,今后還需要多多努力。

        7、大班綜合詳案教案《我的表情有哪些》含反思

          一、設(shè)計意圖

          孩子從小到大,有過各種情感體驗,也就有過多種多樣的表情,有時,他們會饒有興趣地模仿同伴的某一表情,有時會對著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動,我安排了多種活動形式,滿足幼兒好模仿的心理,讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性,通過做、畫來表現(xiàn)不同的表情,通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感,并讓他們根據(jù)不同的情感體驗做出不同的表情,叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服,從而學會調(diào)節(jié)自己和他人的情緒,保持愉快的心理。

          二、活動目標

          1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的,并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。

          2、回憶各種情感體驗,學習調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。

          3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

          三、活動準備

          1、油畫筆、水粉顏料。

          2、電腦、兩段不同的音樂(喜洋洋、二泉印月)。

          3、歌曲:笑比哭好。

          四、活動過程

          1、談話,導入活動。

          今天這么多的客人老師來看我們了,你們心里感到怎么樣?

          老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎樣的?

          哦,嘴角翹翹的,眼睛瞇瞇的,臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。

          那我們除了高興、快樂的表情,還會有什么表情呢?(幼兒講述)

          2、對著鏡子畫表情。

          表情的種類非常豐富,有快樂的、難過的、害怕的,我們可以對著鏡子做一做不同的表情,瞧,(教師示范)我高興的時候鏡子里也有一個高興的我,我可以用筆對著把它畫下來。

          你們想不想試一試啊?那我們就過來找個合適的位置做一做,并把它畫下來。

          3、看著圖畫講表情。

          我們坐下來說一說吧!你畫的是什么表情?還有誰畫的也是這種表情?什么事情會讓你覺得很**?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”誰畫的是與他們不同的表情?還有誰畫的也是這種表情?什么情況下你會感覺**?是什么事讓你覺得**?

          4、你說我講談表情。

          在這么多的表情中,你認為什么表情讓人看了最舒服呢?

          那如果你不開心的時候或別人不高興的時候,會想什么辦法開心起來呢?

          5、聽著音樂做表情。

          剛才我們畫了、講了各種各樣的表情,老師這兒還有二段好聽的音樂呢,里面也藏著不同的表情呢,你們聽!

          你們聽到這二段音樂里藏著什么表情?邊聽可以邊做不同的表情。

          讓我們聽著這首歌,和好朋友一起做一做各種表情吧!

          五、活動延伸

          你們聽了二段音樂,做了不同的表情,覺得哪種表情讓人感到很開心,叔叔阿姨也覺得是笑的表情好,所以他們還編了一首歌,叫《笑比哭好》,讓我們一起聽一聽。(放音樂)我們回家后告訴爸爸媽媽,讓他們也知道笑比哭好。

          活動反思:

          本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚,參與的積極性很高,也能夠準確的做 出高興、傷心、生氣、害怕等情緒,個別幼兒還能夠維妙維肖的給表 情配音。

        8、大班主題詳案教案《我的表情有哪些》含反思

          設(shè)計意圖

          孩子從小到大,有過各種情感體驗,也就有過多種多樣的表情,有時,他們會饒有興趣地模仿同伴的某一表情,有時會對著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動,我安排了多種活動形式,滿足幼兒好模仿的心理,讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性,通過做、畫來表現(xiàn)不同的表情,通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感,并讓他們根據(jù)不同的情感體驗做出不同的表情,叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服,從而學會調(diào)節(jié)自己和他人的情緒,保持愉快的心理。

          活動目標

          1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的,并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。

          2、回憶各種情感體驗,學習調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。

          活動準備

          1、油畫筆、水粉顏料。

          2、電腦、兩段不同的音樂(喜洋洋、二泉印月)。

          3、歌曲:笑比哭好。

          活動過程

          1、談話,導入活動。

          今天這么多的客人老師來看我們了,你們心里感到怎么樣? 吳老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎樣的? 哦,嘴角翹翹的,眼睛瞇瞇的,臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。 那我們除了高興、快樂的表情,還會有什么表情呢?(幼兒講述)

          2、對著鏡子畫表情。

          表情的種類非常豐富,有快樂的、難過的、害怕的,我們可以對著鏡子做一做不同的表情,瞧,(教師示范)我高興的時候鏡子里也有一個高興的我,我可以用筆對著把它畫下來。 你們想不想試一試啊?那我們就過來找個合適的位置做一做,并把它畫下來。

          3、看著圖畫講表情。

          我們坐下來說一說吧!你畫的是什么表情?還有誰畫的也是這種表情?什么事情會讓你覺得很**?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"誰畫的是與他們不同的表情?還有誰畫的也是這種表情?什么情況下你會感覺**?是什么事讓你覺得**?

          4、你說我講談表情。

          在這么多的表情中,你認為什么表情讓人看了最舒服呢? 那如果你不開心的時候或別人不高興的時候,會想什么辦法開心起來呢?

          5、聽著音樂做表情。

          剛才我們畫了、講了各種各樣的表情,老師這兒還有二段好聽的音樂呢,里面也藏著不同的表情呢,你們聽!

          你們聽到這二段音樂里藏著什么表情?邊聽可以邊做不同的表情。

          讓我們聽著這首歌,和好朋友一起做一做各種表情吧!

          活動延伸

          你們聽了二段音樂,做了不同的表情,覺得哪種表情讓人感到很開心,叔叔阿姨也覺得是笑的表情好,所以他們還編了一首歌,叫《笑比哭好》,讓我們一起聽一聽。(放音樂)我們回家后告訴爸爸媽媽,讓他們也知道笑比哭好。

          活動反思

          本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚,參與的積極性很高,也能夠準確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒,個別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。

        9、大班主題詳案教案《看看我的表情》含反思

          活動由來

          人類的感情細膩深刻,表情豐富多彩。一方面,幼兒很小的時候?qū)Τ扇说谋砬榫吞貏e敏感,大班的孩子對他人表情的變化更加敏感,有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩,故意讓對方再現(xiàn)這一表情,他們開始“研究”表情了。另一方面,在幼兒園三四年的集體生活中,幼兒和同伴之間發(fā)生了無數(shù)喜怒哀樂的故事,他們對表情和心情的關(guān)系很自然的建立了一定的關(guān)聯(lián)。在這一前提下,如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關(guān)系,并初步學會調(diào)節(jié)自己的情緒和行為以促進心理建康呢?因此,在進行《特別的我》這一主題活動的過程中,我開展了這一系列活動。

          活動目標

          1、體驗人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的變化和人的心情的關(guān)系。

          2、能以繪畫的方式再現(xiàn)人物的各種表情(笑、驚、懼、哭、怒、愁等)。

          3、對與表情、神態(tài)相關(guān)的成語感興趣,產(chǎn)生認讀、理解的愿望。

          活動準備

          小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙;黑板、粉筆。

          活動過程

          1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。

          (1)教師講個笑話。請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。

          請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候,眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。

          (2)觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候,他的表情是怎樣的。

          (3)幼兒和教師一起小結(jié)兩種表情的不同。

          笑時,眉毛揚起,眼睛彎彎的,嘴角上翹。

          哭時,兩眉呈八字形,眼角下垂,嘴角下垂。

          教師一邊小結(jié)一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。

          2、幼兒人手一面鏡子,觀察自己不同的表情(笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等),并及時畫出來。教師適時指導。

          教師可提供幾個場景,幫個別幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情感,表現(xiàn)該種表情。

          比如:

          你正在搭建高樓,忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很---生氣(提醒幼兒看看自己或別人的表情)。

          你知道嗎?我們這么大的小朋友一般只能認識幾百個字,可是有一個小朋友他能認識三四千個字,他不僅能看一般的書報,而且能讀我們中國的四大名著!聽了我講的這個故事,你心里感到怎么樣?吃驚。(提醒幼兒看看自己或別人的表情)

          3、展評作品。

          (1)請幾名幼兒講講自己的作品。

          (2)幼兒相互賞評。

          延伸活動

          區(qū)域活動:

          交談區(qū)――不高興時怎么辦?,!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"(該活動也可以進行集體活動)

          活動經(jīng)驗:

          知道人人都有積極情緒和消極情緒,初步學會用恰當?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。

          活動材料:

          圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計紙若干。

          規(guī)模:6-8人。

          教師指導:

          教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒(如與知己交流、藝術(shù)轉(zhuǎn)移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等)。

          閱讀區(qū)――表情成語集錦 活動經(jīng)驗:

          1、感受、體驗人的情緒變化和面部表情的關(guān)系。

          2、對表情情感成語感興趣,產(chǎn)生認讀、理解的愿望。

          活動材料:

          教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦(教師和幼兒一起搜集)、表情成語故事、字卡。鏡子六面。

          活動規(guī)模:4-6人。

          教師指導:

          1、幼兒能否結(jié)伴學習、充分交流,遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。

          2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。

          親子作業(yè):

          1、人物表情書或人物表情故事書。

          2、親子搜集:好玩的漫畫表情

          活動反思

          孩子們對這一系列活動很感興趣。一方面,孩子們不僅了解了人類豐富的表情,了解表情成語故事;另一方面,孩子們明白了每個人都有消極的情緒情感,重要的是要學會控制、調(diào)節(jié)情緒,進而調(diào)節(jié)自己的行為,而不去傷害他人。

          親子作業(yè)完成后,我和孩子一起對小書進行了賞評。自由活動時,孩子們對自制的表情書和漫畫表情更是百看不厭,津津樂道。

          任何一個活動,其活動目標有深有淺,有窄有廣,而在有限的時間內(nèi),把一個活動開展的比較深又比較廣,僅僅靠一次活動是難以達成的。因此,充分利用區(qū)域活動達成更深更廣的目標,教育效果是非常好的。

        10、大班主題詳案教案《氣象表情我知道》含反思

          活動背景:

          進入大班,隨著班級中氣象記錄的日益完善,孩子們養(yǎng)成了每天關(guān)注氣象預(yù)報的習慣,在此過程中,一些針對特殊天氣的預(yù)報也逐漸走入了他們的視野,他們對此非常有興趣。

          讓幼兒從小獲悉和關(guān)注減少災(zāi)害性天氣給人類帶來的影響和破壞,培養(yǎng)初步的應(yīng)對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時,“親近自然,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”也正是我們學前教育課程的培養(yǎng)目標之一。因此,結(jié)合班級《春夏秋冬》主題的開展,我預(yù)設(shè)了本次活動,以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力,形成他們對周圍世界積極的求知態(tài)度。

          活動目標:

          1.通過看看、講講等形式,幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的途徑和重要性,并了解一些特殊的天氣,及它們的防御措施。

          2.幼兒培養(yǎng)初步的應(yīng)對天氣變化的安全防范意識。

          活動準備:

          1.幼兒經(jīng)驗準備:幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識;幼兒具有防御臺風的初步經(jīng)驗。

          2. 物質(zhì)條件準備:一些災(zāi)害性天氣的圖像資料;氣象預(yù)警圖標若干;取暖工具若干;記號筆,白紙。

          活動過程:

          一、師生談話,發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的重要性。

          1.幼兒交流獲取天氣預(yù)報的途徑。

          提問:今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?

          (幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗,交流自己了解天氣預(yù)報的不同途徑,如:看報紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機等)

          小結(jié):小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預(yù)報的方法。

          2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的作用。

          提問:為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報?

          (引導幼兒分別從天氣預(yù)報中天氣狀況的預(yù)報和氣溫的預(yù)報上去分析講述)

          小結(jié):天氣預(yù)報為我們的生活,尤其是出行帶來了方便。

          二、分享交流,體會不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。

          1.相互分享自己喜歡的天氣。

          提問:你喜歡什么天氣?為什么?

          (幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗,自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣?)

          2.交流討論一些特殊的天氣狀況。

          提問:除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣,你還知道哪些比較特殊的天氣嗎?你喜歡這些天氣嗎?為什么?

          1)幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經(jīng)歷和體驗。

          2)提供一些圖像和新聞資料,幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。

          小結(jié):臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便,甚至是災(zāi)害。

          三、互動討論,表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。

          1.幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)的特殊天氣。

          (幼兒通過經(jīng)驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)。)

          2.幼兒分組討論,用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。

          (幼兒分成三組,每組選一種特殊的天氣進行討論,并想辦法用自己喜愛的方式,例如繪畫、表演等來表現(xiàn))

          1)幼兒繪畫表現(xiàn):關(guān)門窗;呆在家里;收掉陽臺上的花盆、拖把等,防御大風。

          2)幼兒表演:開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等,防御大霧。

          3)幼兒選擇物品講述:棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運動);杯子(喝熱水),磁帶(跳舞),來防御寒潮。

          小結(jié):知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法,我們回去告訴家里的人,還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些?

          四、延伸部分

          收集氣象預(yù)警信號,并交流討論、認識。

          活動反思:

          1、《氣象表情我知道》的活動價值。

          內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒有參與活動的興趣。

          幼兒園教學活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗和生活實際,不僅能為幼兒的生活服務(wù),還會使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情,積極主動地運用自己的心智去參與活動,去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動的內(nèi)容——“天氣”,就是一個與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容,所以活動中幼兒樂于參與,積極性大大增強。

          內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長過程中必備的知識經(jīng)驗。

          “讓幼兒了解天氣變化,并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活,尤其是當特殊天氣來臨時,掌握相應(yīng)的防御措施”這些知識經(jīng)驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經(jīng)驗,也體現(xiàn)了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培養(yǎng)目標,具有一定的活動價值。

          促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。

          二十一世紀以來,天氣變化問題隨著社會工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴重,因此,本次活動不僅能幫助幼兒應(yīng)對現(xiàn)在生活中的天氣變化,更能對他們將來認識和改造世界產(chǎn)生積極的意義,是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個活動。

          2、教師提問、回應(yīng)策略的有效運用。

          教師提問的恰當性。

          在本次教學活動中,教師設(shè)計了開放性的提問,為幼兒提供了思維的空間,引發(fā)幼兒的思考;教師設(shè)計了挑戰(zhàn)性的提問,激發(fā)了幼兒思維的碰撞,提升幼兒的智能。例如:引導幼兒交流了獲取天氣預(yù)報的途徑,教師緊接著提問:“為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報?”這個開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認識和生活經(jīng)驗、經(jīng)歷,來進一步思考天氣預(yù)報的作用,有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度,幼兒的思考空間大。

          教師回應(yīng)的策略性。

          在集體教學活動中,教師的回應(yīng)策略也同樣重要,在本次活動中,教師采用了多種回應(yīng)的策略,有追問擴思回應(yīng),例如:有幼兒說到:“臺風來了,我們就不能出去玩了?!苯處熅婉R上追問:“為什么不能出去玩了?”從而擴展了幼兒的思路,引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)臺風的危害性;有小結(jié)提升回應(yīng),例如:在講到天氣預(yù)報的作用時,有小朋友說:“聽了天氣預(yù)報,我就知道要穿什么衣服上幼兒園了?!边@時,教師就進一步提升:“對呀,天氣預(yù)報中關(guān)于氣溫的預(yù)報能幫助我們選擇合適的衣服。”這樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經(jīng)驗;另外,還有賞識激勵回應(yīng),肯定幼兒的想法,樹立幼兒的自信心,也激發(fā)幼兒進一步探索學習的熱情。

          3、幼兒已有經(jīng)驗的有效提升。

          解讀幼兒的已有經(jīng)驗。

          在教學活動前,細致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗,能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗,銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗,有效地推進教學活動。例如:在對一些特殊天氣的討論中,教師通過個別交流等方式,充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識,于是,教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經(jīng)驗有補充和提升意義的音像資料,使幼兒對特殊天氣的認識和防御經(jīng)驗得到了進一步的提升。

          傳遞幼兒的已有經(jīng)驗。

          幼兒的已有經(jīng)驗是集體活動中一項有效的學習資源,通過交流——這樣一個經(jīng)驗分享的過程,能夠有效地將幼兒已有的個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗?!翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”本次活動中,來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習慣不同,家庭成員的組成、年齡層次也不同,所以,他們獲取天氣預(yù)報信息的方式也不徑相同。通過交流,個體化的已有經(jīng)驗得到了傳遞和分享,上升成為了集體共有的經(jīng)驗

          4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。

          提供促進幼兒認知的材料。

          教師針對活動需要,為幼兒提供恰當?shù)牟僮骱洼o助材料,能促進幼兒認知,激發(fā)幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如:交流獲取天氣預(yù)報途徑的環(huán)節(jié),當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預(yù)報時,教師就馬上出示了相應(yīng)的報紙,讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報紙上有?在報紙的什么位置有?等等。在對特殊天氣的談?wù)撝?,教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料:臺風——以場景出現(xiàn),重在給予幼兒一種風大雨大的體驗;而大霧,教師則選擇了新聞報道的音像資料,目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。

          創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。

          創(chuàng)設(shè)與活動相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動更為順暢、有效,更能使每個孩子的發(fā)展最大化。例如:在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時,教師就鼓勵幼兒根據(jù)自己的特長或喜好(繪畫、表演等),以積極的態(tài)度參與。

        11、教案大班社會《豐富的表情》反思

          活動目標

          1.認識幾種常見的面部表情,知道人是有喜怒哀樂的,表情是多種多樣的,能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。

          2、能從他人的表情中了解別人的心情,體諒、理解他人的心情。

          3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

          4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

          活動準備:喜怒哀樂表情圖、天氣變化圖(太陽、天晴、下雨、打雷)

          活動過程

          1.活動導入

          (1)教師出示各種表情圖和天氣變化圖,讓幼兒將任務(wù)表情和天氣變化圖配對。

          (2)幼兒觀察,討論。

          (3)請個別幼兒回答,其他幼兒評價

          小結(jié):人的喜、怒、哀、樂就如天氣一樣的變化,反映了一個人的心情。高興的時候我們的心情像晴天;憤怒的時候我們的心情像打雷,傷心的時候我們的心情就像下雨;快樂的時候我們的心情像太陽。

          1.體驗高興、傷心、生氣等不同情緒

          (1)師:請你們互相說說當你高興、傷心、生氣的時候會有什么感受?

          (2)幼兒互相交流。

          (3)請個別幼兒說說自己的情緒體驗。

          (4)師:當你不開心的時候,或者看到你家人、朋友不開心的時候你會怎么做?

          (5)什么事情會讓你開心?

          (6)什么事情會讓傷心?

          小結(jié):每個人都會有情緒變化,當我們出現(xiàn)不好的情緒的時候,自己要及時調(diào)整好心態(tài)重,向現(xiàn)實和自我挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)身邊的親人、朋友出現(xiàn)不好的情緒的時候,我們應(yīng)該及時伸出溫暖的手,安慰、鼓勵和幫助他們。

          3.游戲

          (1)教師不斷變化各種表情圖,請幼兒做出相應(yīng)的表情;

          (2)教師不斷變化天氣變化圖(太陽、打雷、下雨、陰天),請幼兒做出相應(yīng)表情。

          活動延伸

          幼兒根據(jù)自己心情繪畫一張自畫像。

          教學反思

          上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的.臉上都會有各種表情,一種表情代表著一種心情,所以,我們可以從一個人的表情知道他的心情。能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒,讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍,提高孩子的學習興趣,增強師生感情。