《大班教案《我的表情有哪些》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《我的表情有哪些》反思
一、設(shè)計(jì)意圖
孩子從小到大，有過各種情感體驗(yàn)，也就有過多種多樣的表情，有時(shí)，他們會(huì)饒有興趣地模仿同伴的某一表情，有時(shí)會(huì)對(duì)著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動(dòng)，我安排了多種活動(dòng)形式，滿足幼兒好模仿的心理，讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性，通過做、畫來表現(xiàn)不同的表情，通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感，并讓他們根據(jù)不同的情感體驗(yàn)做出不同的表情，叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服，從而學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和他人的情緒，保持愉快的心理。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。
2、回憶各種情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、油畫筆、水粉顏料。
2、電腦、兩段不同的音樂(喜洋洋、二泉印月)。
3、歌曲：笑比哭好。
四、活動(dòng)過程
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天這么多的客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣?
老師也非常高興。高興的時(shí)候臉上的表情是怎樣的?
哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。
那我們除了高興、快樂的表情，還會(huì)有什么表情呢?(幼兒講述)
2、對(duì)著鏡子畫表情。
表情的種類非常豐富，有快樂的、難過的、害怕的，我們可以對(duì)著鏡子做一做不同的表情，瞧，(教師示范)我高興的時(shí)候鏡子里也有一個(gè)高興的我，我可以用筆對(duì)著把它畫下來。
你們想不想試一試啊?那我們就過來找個(gè)合適的位置做一做，并把它畫下來。
3、看著圖畫講表情。
我們坐下來說一說吧!你畫的是什么表情?還有誰畫的也是這種表情?什么事情會(huì)讓你覺得很**?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”誰畫的是與他們不同的表情?還有誰畫的也是這種表情?什么情況下你會(huì)感覺**?是什么事讓你覺得**?
4、你說我講談表情。
在這么多的表情中，你認(rèn)為什么表情讓人看了最舒服呢?
那如果你不開心的時(shí)候或別人不高興的時(shí)候，會(huì)想什么辦法開心起來呢?
5、聽著音樂做表情。
剛才我們畫了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽的音樂呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽!
你們聽到這二段音樂里藏著什么表情?邊聽可以邊做不同的表情。
讓我們聽著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧!
五、活動(dòng)延伸
你們聽了二段音樂，做了不同的表情，覺得哪種表情讓人感到很開心，叔叔阿姨也覺得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽一聽。(放音樂)我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準(zhǔn)確的做 出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個(gè)別幼兒還能夠維妙維肖的給表 情配音。
2、大班教案《氣象表情我知道》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過看看、講講等形式，幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。
2.幼兒培養(yǎng)初步的應(yīng)對(duì)天氣變化的安全防范意識(shí)。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先和家長(zhǎng)共同了解一些氣象方面的知識(shí);幼兒具有防御臺(tái)風(fēng)的初步經(jīng)驗(yàn)。
2. 物質(zhì)條件準(zhǔn)備：一些災(zāi)害性天氣的圖像資料;氣象預(yù)警圖標(biāo)若干;取暖工具若干;記號(hào)筆，白紙。
活動(dòng)過程：
一、師生談話，發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的重要性。
1.幼兒交流獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑。
提問：今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?
(幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，交流自己了解天氣預(yù)報(bào)的不同途徑，如：看報(bào)紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機(jī)等)
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預(yù)報(bào)的方法。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的作用。
提問：為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?
(引導(dǎo)幼兒分別從天氣預(yù)報(bào)中天氣狀況的預(yù)報(bào)和氣溫的預(yù)報(bào)上去分析講述)
小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。
二、分享交流，體會(huì)不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。
1.相互分享自己喜歡的天氣。
提問：你喜歡什么天氣?為什么?
(幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣?)
2.交流討論一些特殊的天氣狀況。
提問：除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎?你喜歡這些天氣嗎?為什么?
1)幫助幼兒回憶交流臺(tái)風(fēng)等特殊天氣來臨時(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。
2)提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對(duì)特殊天氣的感性認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：臺(tái)風(fēng)、大霧、高溫等天氣會(huì)給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災(zāi)害。
三、互動(dòng)討論，表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。
1.幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的特殊天氣。
(幼兒通過經(jīng)驗(yàn)判斷寒潮、大霧、大風(fēng)這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。)
2.幼兒分組討論，用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風(fēng)來臨的防御措施。
(幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進(jìn)行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現(xiàn))
1)幼兒繪畫表現(xiàn)：關(guān)門窗;呆在家里;收掉陽(yáng)臺(tái)上的花盆、拖把等，防御大風(fēng)。
2)幼兒表演：開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等，防御大霧。
3)幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運(yùn)動(dòng));杯子(喝熱水)，磁帶(跳舞)，來防御寒潮。
小結(jié)：知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些?
四、延伸部分
收集氣象預(yù)警信號(hào)，并交流討論、認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
1、《氣象表情我知道》的活動(dòng)價(jià)值。
內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動(dòng)的興趣。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，不僅能為幼兒的生活服務(wù)，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情，積極主動(dòng)地運(yùn)用自己的心智去參與活動(dòng)，去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動(dòng)的內(nèi)容——“天氣”，就是一個(gè)與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以活動(dòng)中幼兒樂于參與，積極性大大增強(qiáng)。
內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長(zhǎng)過程中必備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
“讓幼兒了解天氣變化，并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活，尤其是當(dāng)特殊天氣來臨時(shí)，掌握相應(yīng)的防御措施”這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)的意識(shí)、能力是幼兒成長(zhǎng)過程中的必備經(jīng)驗(yàn)，也體現(xiàn)了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的活動(dòng)價(jià)值。
促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。
二十一世紀(jì)以來，天氣變化問題隨著社會(huì)工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴(yán)重，因此，本次活動(dòng)不僅能幫助幼兒應(yīng)對(duì)現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對(duì)他們將來認(rèn)識(shí)和改造世界產(chǎn)生積極的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個(gè)活動(dòng)。
2、教師提問、回應(yīng)策略的有效運(yùn)用。
教師提問的恰當(dāng)性。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發(fā)幼兒的思考;教師設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)性的提問，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導(dǎo)幼兒交流了獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?”這個(gè)開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，來進(jìn)一步思考天氣預(yù)報(bào)的作用，有效地引導(dǎo)幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。
教師回應(yīng)的策略性。
在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的回應(yīng)策略也同樣重要，在本次活動(dòng)中，教師采用了多種回應(yīng)的策略，有追問擴(kuò)思回應(yīng)，例如：有幼兒說到：“臺(tái)風(fēng)來了，我們就不能出去玩了?！苯處熅婉R上追問：“為什么不能出去玩了?”從而擴(kuò)展了幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的危害性;有小結(jié)提升回應(yīng)，例如：在講到天氣預(yù)報(bào)的作用時(shí)，有小朋友說：“聽了天氣預(yù)報(bào)，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了。”這時(shí)，教師就進(jìn)一步提升：“對(duì)呀，天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣溫的預(yù)報(bào)能幫助我們選擇合適的衣服?！边@樣的提升就幫助幼兒及時(shí)梳理了已有的粗淺經(jīng)驗(yàn);另外，還有賞識(shí)激勵(lì)回應(yīng)，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的熱情。
3、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的有效提升。
解讀幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)活動(dòng)前，細(xì)致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，有效地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。例如：在對(duì)一些特殊天氣的討論中，教師通過個(gè)別交流等方式，充分了解了幼兒對(duì)臺(tái)風(fēng)等特殊天氣的認(rèn)識(shí)，于是，教師就有針對(duì)性地為幼兒準(zhǔn)備一些對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)有補(bǔ)充和提升意義的音像資料，使幼兒對(duì)特殊天氣的認(rèn)識(shí)和防御經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。
傳遞幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是集體活動(dòng)中一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)資源，通過交流——這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享的過程，能夠有效地將幼兒已有的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)中，來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習(xí)慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預(yù)報(bào)信息的方式也不徑相同。通過交流，個(gè)體化的已有經(jīng)驗(yàn)得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經(jīng)驗(yàn)
4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。
提供促進(jìn)幼兒認(rèn)知的材料。
教師針對(duì)活動(dòng)需要，為幼兒提供恰當(dāng)?shù)牟僮骱洼o助材料，能促進(jìn)幼兒認(rèn)知，激發(fā)幼兒在與材料的互動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。例如：交流獲取天氣預(yù)報(bào)途徑的環(huán)節(jié)，當(dāng)有幼兒提到是從報(bào)紙上知道天氣預(yù)報(bào)時(shí)，教師就馬上出示了相應(yīng)的報(bào)紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報(bào)紙上有?在報(bào)紙的什么位置有?等等。在對(duì)特殊天氣的談?wù)撝?，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺(tái)風(fēng)——以場(chǎng)景出現(xiàn)，重在給予幼兒一種風(fēng)大雨大的體驗(yàn);而大霧，教師則選擇了新聞報(bào)道的音像資料，目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。
創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動(dòng)更為順暢、有效，更能使每個(gè)孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時(shí)，教師就鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的特長(zhǎng)或喜好(繪畫、表演等)，以積極的態(tài)度參與。
3、大班美術(shù)教案《有趣的表情》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用較為簡(jiǎn)潔的線條畫出幾種不同的面部表情。
2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫三張。
活動(dòng)過程：
一、 引出課題
1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現(xiàn)在我來嘗其中的一種，請(qǐng)你們根據(jù)我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。
2、教師嘗辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎?你們是怎么看出來的?你們看到我的眉毛怎么樣了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出來了?
3、你們有沒有吃過辣椒?吃辣東西時(shí)，你們的表情是怎么樣的?做給老師看看，好嗎?
二、 示范作畫
1、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢?
2、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時(shí)的表情。
3、出示范畫。我這兒還有一張畫呢!你們看得出我嘗的是什么味道嗎?(酸味。)你們是從什么地方看出來的?
4、請(qǐng)幼兒想象吃酸葡萄時(shí)的感受，并把嘗酸味時(shí)的表情做給旁邊的小朋友看。
5、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時(shí)，你是怎樣的表情?請(qǐng)你把嘗甜味時(shí)的表情做給大家看看。
三、 幼兒作畫
1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請(qǐng)你們每個(gè)人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。
2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用線條表現(xiàn)各種表情。
四、 評(píng)析作品
1、請(qǐng)幼兒互相觀看同伴的作品。
2、教師選取三張畫有不同表情的作品，請(qǐng)幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請(qǐng)作者予以證實(shí)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。
4、請(qǐng)幼兒以黑板上的三張范畫為分類標(biāo)準(zhǔn)，按不同的表情將自己的作品貼在相應(yīng)的范畫下面。
活動(dòng)反思：
課文講述了生物學(xué)者達(dá)爾文對(duì)太平洋中的一個(gè)小島上的昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。
課文的第一節(jié)介紹了科學(xué)家達(dá)爾文，我在請(qǐng)學(xué)生讀課文之后相互討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?“著名”是什么意思?還可以換成什么詞?在學(xué)生交流反饋之后，我又接著這樣問：他是怎么會(huì)成為著名科學(xué)家的呢?這樣的提問，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家達(dá)爾文的好奇，使得學(xué)生急切地想了解達(dá)爾文。
帶著這樣的情感，我讓學(xué)生再讀課文第二節(jié)。然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)，我與科學(xué)家達(dá)爾文一起觀察事物，此舉激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟文章蘊(yùn)含的道理。在讀了課文達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學(xué)生演一演達(dá)爾文，把那種“奇怪”的感覺說出來?？矗号斑_(dá)爾文”孫天驕表演的多么投入呀：
“奇怪，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲的，怎么會(huì)在這個(gè)島上就看不見呢?”“到底是什么原因呢?”從語(yǔ)氣到表情，天驕可以說表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上，老師悄悄過渡：“是啊，到底是什么原因呢?達(dá)爾文想不想弄明白啊?那他又是怎樣做的呢?”學(xué)生帶著問題朗讀課文，尋找答案。
在學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí)，我問：你覺得達(dá)爾文找到答案容易嗎?你是從哪些詞語(yǔ)看出來的?大部分學(xué)生都能找到“許多”“反復(fù)”“終于”，可是惠澤卻把小手舉得高高：“老師，我有補(bǔ)充!”他的小臉因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，“我覺得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語(yǔ)也能體現(xiàn)出他的不容易來。比如觀察，他必須有一定的目的去看這些昆蟲才叫觀察……”很顯然，他已經(jīng)把自己想象成主人公了。“對(duì)呀，比較也要仔細(xì)專心的，不然是比不出來的”黃宏接著說
在這樣的課堂探討氛圍中，我已經(jīng)不再需要努力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的思想教育了，當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色的時(shí)候，他們應(yīng)該都能體會(huì)到科學(xué)家的人格魅力，為科學(xué)家的精神所感動(dòng)。
雖然在我的這個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中還有很多細(xì)節(jié)的地方還不夠盡善盡美，但我正在努力朝著語(yǔ)文教學(xué)新課改的目標(biāo)前進(jìn)著。
4、大班健康活動(dòng)教案《表情有哪些》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。
2、回憶各種情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。
3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、油畫筆、水粉顏料。
2、電腦、兩段不同的音樂(喜洋洋、二泉印月)。
3、歌曲：笑比哭好。
【活動(dòng)過程】
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天這么多的客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣?
劉老師也非常高興。高興的時(shí)候臉上的表情是怎樣的?
哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。
那我們除了高興、快樂的表情，還會(huì)有什么表情呢?(幼兒講述)
2、對(duì)著鏡子畫表情。
表情的種類非常豐富，有快樂的、難過的、害怕的，我們可以對(duì)著鏡子做一做不同的表情，瞧，(教師示范)我高興的時(shí)候鏡子里也有一個(gè)高興的我，我可以用筆對(duì)著把它畫下來。
你們想不想試一試啊?那我們就過來找個(gè)合適的位置做一做，并把它畫下來。
3、看著圖畫講表情。
我們坐下來說一說吧!你畫的是什么表情?還有誰畫的也是這種表情?什么事情會(huì)讓你覺得很**?誰畫的是與他們不同的表情?還有誰畫的也是這種表情?什么情況下你會(huì)感覺**?是什么事讓你覺得**?
4、你說我講談表情。
在這么多的表情中，你認(rèn)為什么表情讓人看了最舒服呢?
那如果你不開心的時(shí)候或別人不高興的時(shí)候，會(huì)想什么辦法開心起來呢?
5、聽著音樂做表情。
剛才我們畫了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽的音樂呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽!
你們聽到這二段音樂里藏著什么表情?邊聽可以邊做不同的表情。
讓我們聽著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧!
【活動(dòng)延伸】
你們聽了二段音樂，做了不同的表情，覺得哪種表情讓人感到很開心，叔叔阿姨也覺得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽一聽。(放音樂)我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準(zhǔn)確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個(gè)別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。但在活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)用時(shí)稍長(zhǎng)，導(dǎo)致后面幾名動(dòng)手能力差的幼兒沒能完成任務(wù)!
5、大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《氣象表情我知道》含反思
活動(dòng)背景：
進(jìn)入大班，隨著班級(jí)中氣象記錄的日益完善，孩子們養(yǎng)成了每天關(guān)注氣象預(yù)報(bào)的習(xí)慣，在此過程中，一些針對(duì)特殊天氣的預(yù)報(bào)也逐漸走入了他們的視野，他們對(duì)此非常有興趣。
讓幼兒從小獲悉和關(guān)注減少災(zāi)害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養(yǎng)初步的應(yīng)對(duì)天氣變化的安全防范意識(shí)是非常有必要的。同時(shí)，“親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”也正是我們學(xué)前教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，結(jié)合班級(jí)《春夏秋冬》主題的開展，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對(duì)周圍世界積極的求知態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過看看、講講等形式，幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。
2.幼兒培養(yǎng)初步的應(yīng)對(duì)天氣變化的安全防范意識(shí)。
3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先和家長(zhǎng)共同了解一些氣象方面的知識(shí);幼兒具有防御臺(tái)風(fēng)的初步經(jīng)驗(yàn)。
2. 物質(zhì)條件準(zhǔn)備：一些災(zāi)害性天氣的圖像資料;氣象預(yù)警圖標(biāo)若干;取暖工具若干;記號(hào)筆，白紙。
活動(dòng)過程：
一、師生談話，發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的重要性。
1.幼兒交流獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑。
提問：今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?
(幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，交流自己了解天氣預(yù)報(bào)的不同途徑，如：看報(bào)紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機(jī)等)
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預(yù)報(bào)的方法。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的作用。
提問：為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?
(引導(dǎo)幼兒分別從天氣預(yù)報(bào)中天氣狀況的預(yù)報(bào)和氣溫的預(yù)報(bào)上去分析講述)
小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。
二、分享交流，體會(huì)不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。
1.相互分享自己喜歡的天氣。
提問：你喜歡什么天氣?為什么?
(幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣?)
2.交流討論一些特殊的天氣狀況。
提問：除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎?你喜歡這些天氣嗎?為什么?
1)幫助幼兒回憶交流臺(tái)風(fēng)等特殊天氣來臨時(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。
2)提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對(duì)特殊天氣的感性認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：臺(tái)風(fēng)、大霧、高溫等天氣會(huì)給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災(zāi)害。
三、互動(dòng)討論，表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。
1.幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的特殊天氣。
(幼兒通過經(jīng)驗(yàn)判斷寒潮、大霧、大風(fēng)這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。)
2.幼兒分組討論，用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風(fēng)來臨的防御措施。
(幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進(jìn)行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現(xiàn))
1)幼兒繪畫表現(xiàn)：關(guān)門窗;呆在家里;收掉陽(yáng)臺(tái)上的花盆、拖把等，防御大風(fēng)。
2)幼兒表演：開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等，防御大霧。
3)幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運(yùn)動(dòng));杯子(喝熱水)，磁帶(跳舞)，來防御寒潮。
小結(jié)：知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些?
四、延伸部分
收集氣象預(yù)警信號(hào)，并交流討論、認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
1、《氣象表情我知道》的活動(dòng)價(jià)值。
內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動(dòng)的興趣。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，不僅能為幼兒的生活服務(wù)，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情，積極主動(dòng)地運(yùn)用自己的心智去參與活動(dòng)，去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動(dòng)的內(nèi)容——“天氣”，就是一個(gè)與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以活動(dòng)中幼兒樂于參與，積極性大大增強(qiáng)。
內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長(zhǎng)過程中必備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
“讓幼兒了解天氣變化，并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活，尤其是當(dāng)特殊天氣來臨時(shí)，掌握相應(yīng)的防御措施”這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)的意識(shí)、能力是幼兒成長(zhǎng)過程中的必備經(jīng)驗(yàn)，也體現(xiàn)了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的活動(dòng)價(jià)值。
促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。
二十一世紀(jì)以來，天氣變化問題隨著社會(huì)工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴(yán)重，因此，本次活動(dòng)不僅能幫助幼兒應(yīng)對(duì)現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對(duì)他們將來認(rèn)識(shí)和改造世界產(chǎn)生積極的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個(gè)活動(dòng)。
2、教師提問、回應(yīng)策略的有效運(yùn)用。
教師提問的恰當(dāng)性。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發(fā)幼兒的思考;教師設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)性的提問，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導(dǎo)幼兒交流了獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?”這個(gè)開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，來進(jìn)一步思考天氣預(yù)報(bào)的作用，有效地引導(dǎo)幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。
教師回應(yīng)的策略性。
在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的回應(yīng)策略也同樣重要，在本次活動(dòng)中，教師采用了多種回應(yīng)的策略，有追問擴(kuò)思回應(yīng)，例如：有幼兒說到：“臺(tái)風(fēng)來了，我們就不能出去玩了?！苯處熅婉R上追問：“為什么不能出去玩了?”從而擴(kuò)展了幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的危害性;有小結(jié)提升回應(yīng)，例如：在講到天氣預(yù)報(bào)的作用時(shí)，有小朋友說：“聽了天氣預(yù)報(bào)，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了?！边@時(shí)，教師就進(jìn)一步提升：“對(duì)呀，天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣溫的預(yù)報(bào)能幫助我們選擇合適的衣服?！边@樣的提升就幫助幼兒及時(shí)梳理了已有的粗淺經(jīng)驗(yàn);另外，還有賞識(shí)激勵(lì)回應(yīng)，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的熱情。
3、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的有效提升。
解讀幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)活動(dòng)前，細(xì)致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，有效地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。例如：在對(duì)一些特殊天氣的討論中，教師通過個(gè)別交流等方式，充分了解了幼兒對(duì)臺(tái)風(fēng)等特殊天氣的認(rèn)識(shí)，于是，教師就有針對(duì)性地為幼兒準(zhǔn)備一些對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)有補(bǔ)充和提升意義的音像資料，使幼兒對(duì)特殊天氣的認(rèn)識(shí)和防御經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。
傳遞幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是集體活動(dòng)中一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)資源，通過交流——這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享的過程，能夠有效地將幼兒已有的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)中，來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習(xí)慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預(yù)報(bào)信息的方式也不徑相同。通過交流，個(gè)體化的已有經(jīng)驗(yàn)得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經(jīng)驗(yàn)
4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。
提供促進(jìn)幼兒認(rèn)知的材料。
教師針對(duì)活動(dòng)需要，為幼兒提供恰當(dāng)?shù)牟僮骱洼o助材料，能促進(jìn)幼兒認(rèn)知，激發(fā)幼兒在與材料的互動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。例如：交流獲取天氣預(yù)報(bào)途徑的環(huán)節(jié)，當(dāng)有幼兒提到是從報(bào)紙上知道天氣預(yù)報(bào)時(shí)，教師就馬上出示了相應(yīng)的報(bào)紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報(bào)紙上有?在報(bào)紙的什么位置有?等等。在對(duì)特殊天氣的談?wù)撝?，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺(tái)風(fēng)——以場(chǎng)景出現(xiàn)，重在給予幼兒一種風(fēng)大雨大的體驗(yàn);而大霧，教師則選擇了新聞報(bào)道的音像資料，目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。
創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動(dòng)更為順暢、有效，更能使每個(gè)孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時(shí)，教師就鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的特長(zhǎng)或喜好(繪畫、表演等)，以積極的態(tài)度參與。
6、大班主題教案《有趣的表情》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過多種方法，引導(dǎo)幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的積極性，能清楚的表達(dá)自己對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等)，多媒體課件
活動(dòng)過程：
(一)引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情
1、活動(dòng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情(笑)
今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的?
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情?
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
(1)你找到了什么表情?來，到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)
(2)根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。
(二)聽故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化。<快思老師.教案網(wǎng)出處>下面，老師要請(qǐng)小朋友有來聽聽、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個(gè)表情?
1、觀看多媒體故事
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方?
幼兒說說，引導(dǎo)幼兒說完整。
(三)觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，(取出信封，看看表情圖片)，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?
請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖)，就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。
(教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。)
3、大家一起來說說：
你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片)
你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵(lì)幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。)
(四)討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢?為什么?
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?
教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。
(五)延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等 。
活動(dòng)反思：
教育是隨機(jī)的，作為教師的我們，應(yīng)抓住機(jī)遇，特別是當(dāng)孩子的思維被框住的時(shí)候，要善于啟發(fā)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的真實(shí)想法并給予積極回應(yīng)，提升幼兒的知識(shí)點(diǎn)。通過這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應(yīng)對(duì)孩子對(duì)問題的回應(yīng)，很害怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，今后還需要多多努力。
7、大班綜合詳案教案《我的表情有哪些》含反思
一、設(shè)計(jì)意圖
孩子從小到大，有過各種情感體驗(yàn)，也就有過多種多樣的表情，有時(shí)，他們會(huì)饒有興趣地模仿同伴的某一表情，有時(shí)會(huì)對(duì)著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動(dòng)，我安排了多種活動(dòng)形式，滿足幼兒好模仿的心理，讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性，通過做、畫來表現(xiàn)不同的表情，通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感，并讓他們根據(jù)不同的情感體驗(yàn)做出不同的表情，叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服，從而學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和他人的情緒，保持愉快的心理。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。
2、回憶各種情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、油畫筆、水粉顏料。
2、電腦、兩段不同的音樂(喜洋洋、二泉印月)。
3、歌曲：笑比哭好。
四、活動(dòng)過程
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天這么多的客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣?
老師也非常高興。高興的時(shí)候臉上的表情是怎樣的?
哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。
那我們除了高興、快樂的表情，還會(huì)有什么表情呢?(幼兒講述)
2、對(duì)著鏡子畫表情。
表情的種類非常豐富，有快樂的、難過的、害怕的，我們可以對(duì)著鏡子做一做不同的表情，瞧，(教師示范)我高興的時(shí)候鏡子里也有一個(gè)高興的我，我可以用筆對(duì)著把它畫下來。
你們想不想試一試啊?那我們就過來找個(gè)合適的位置做一做，并把它畫下來。
3、看著圖畫講表情。
我們坐下來說一說吧!你畫的是什么表情?還有誰畫的也是這種表情?什么事情會(huì)讓你覺得很**?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”誰畫的是與他們不同的表情?還有誰畫的也是這種表情?什么情況下你會(huì)感覺**?是什么事讓你覺得**?
4、你說我講談表情。
在這么多的表情中，你認(rèn)為什么表情讓人看了最舒服呢?
那如果你不開心的時(shí)候或別人不高興的時(shí)候，會(huì)想什么辦法開心起來呢?
5、聽著音樂做表情。
剛才我們畫了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽的音樂呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽!
你們聽到這二段音樂里藏著什么表情?邊聽可以邊做不同的表情。
讓我們聽著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧!
五、活動(dòng)延伸
你們聽了二段音樂，做了不同的表情，覺得哪種表情讓人感到很開心，叔叔阿姨也覺得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽一聽。(放音樂)我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準(zhǔn)確的做 出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個(gè)別幼兒還能夠維妙維肖的給表 情配音。
8、大班主題詳案教案《我的表情有哪些》含反思
設(shè)計(jì)意圖
孩子從小到大，有過各種情感體驗(yàn)，也就有過多種多樣的表情，有時(shí)，他們會(huì)饒有興趣地模仿同伴的某一表情，有時(shí)會(huì)對(duì)著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動(dòng)，我安排了多種活動(dòng)形式，滿足幼兒好模仿的心理，讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性，通過做、畫來表現(xiàn)不同的表情，通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感，并讓他們根據(jù)不同的情感體驗(yàn)做出不同的表情，叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服，從而學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和他人的情緒，保持愉快的心理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。
2、回憶各種情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、油畫筆、水粉顏料。
2、電腦、兩段不同的音樂(喜洋洋、二泉印月)。
3、歌曲：笑比哭好。
活動(dòng)過程
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天這么多的客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣? 吳老師也非常高興。高興的時(shí)候臉上的表情是怎樣的? 哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。 那我們除了高興、快樂的表情，還會(huì)有什么表情呢?(幼兒講述)
2、對(duì)著鏡子畫表情。
表情的種類非常豐富，有快樂的、難過的、害怕的，我們可以對(duì)著鏡子做一做不同的表情，瞧，(教師示范)我高興的時(shí)候鏡子里也有一個(gè)高興的我，我可以用筆對(duì)著把它畫下來。 你們想不想試一試啊?那我們就過來找個(gè)合適的位置做一做，并把它畫下來。
3、看著圖畫講表情。
我們坐下來說一說吧!你畫的是什么表情?還有誰畫的也是這種表情?什么事情會(huì)讓你覺得很**?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"誰畫的是與他們不同的表情?還有誰畫的也是這種表情?什么情況下你會(huì)感覺**?是什么事讓你覺得**?
4、你說我講談表情。
在這么多的表情中，你認(rèn)為什么表情讓人看了最舒服呢? 那如果你不開心的時(shí)候或別人不高興的時(shí)候，會(huì)想什么辦法開心起來呢?
5、聽著音樂做表情。
剛才我們畫了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽的音樂呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽!
你們聽到這二段音樂里藏著什么表情?邊聽可以邊做不同的表情。
讓我們聽著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧!
活動(dòng)延伸
你們聽了二段音樂，做了不同的表情，覺得哪種表情讓人感到很開心，叔叔阿姨也覺得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽一聽。(放音樂)我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。
活動(dòng)反思
本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準(zhǔn)確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個(gè)別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。
9、大班主題詳案教案《看看我的表情》含反思
活動(dòng)由來
人類的感情細(xì)膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時(shí)候?qū)Τ扇说谋砬榫吞貏e敏感，大班的孩子對(duì)他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時(shí)會(huì)感到特別好玩，故意讓對(duì)方再現(xiàn)這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園三四年的集體生活中，幼兒和同伴之間發(fā)生了無數(shù)喜怒哀樂的故事，他們對(duì)表情和心情的關(guān)系很自然的建立了一定的關(guān)聯(lián)。在這一前提下，如何讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)表情和心情的關(guān)系，并初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為以促進(jìn)心理建康呢?因此，在進(jìn)行《特別的我》這一主題活動(dòng)的過程中，我開展了這一系列活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的變化和人的心情的關(guān)系。
2、能以繪畫的方式再現(xiàn)人物的各種表情(笑、驚、懼、哭、怒、愁等)。
3、對(duì)與表情、神態(tài)相關(guān)的成語(yǔ)感興趣，產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報(bào)紙、繪畫紙;黑板、粉筆。
活動(dòng)過程
1、對(duì)比觀察人笑和哭時(shí)的不同表情。
(1)教師講個(gè)笑話。請(qǐng)孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時(shí)的表情。
請(qǐng)幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時(shí)候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。
(2)觀察幼兒哭的相片。請(qǐng)幼兒說說哭的時(shí)候，他的表情是怎樣的。
(3)幼兒和教師一起小結(jié)兩種表情的不同。
笑時(shí)，眉毛揚(yáng)起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。
哭時(shí)，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教師一邊小結(jié)一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情(笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等)，并及時(shí)畫出來。教師適時(shí)指導(dǎo)。
教師可提供幾個(gè)場(chǎng)景，幫個(gè)別幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情感，表現(xiàn)該種表情。
比如：
你正在搭建高樓，忽然一個(gè)小朋友把你的高樓弄塌了。這時(shí)候你很---生氣(提醒幼兒看看自己或別人的表情)。
你知道嗎?我們這么大的小朋友一般只能認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，可是有一個(gè)小朋友他能認(rèn)識(shí)三四千個(gè)字，他不僅能看一般的書報(bào)，而且能讀我們中國(guó)的四大名著!聽了我講的這個(gè)故事，你心里感到怎么樣?吃驚。(提醒幼兒看看自己或別人的表情)
3、展評(píng)作品。
(1)請(qǐng)幾名幼兒講講自己的作品。
(2)幼兒相互賞評(píng)。
延伸活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)：
交談區(qū)――不高興時(shí)怎么辦?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"(該活動(dòng)也可以進(jìn)行集體活動(dòng))
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：
知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
活動(dòng)材料：
圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計(jì)紙若干。
規(guī)模：6-8人。
教師指導(dǎo)：
教師介入以問題或事例引導(dǎo)幼兒閱讀、思考。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明白要講道理不能耍賴、學(xué)習(xí)用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒(如與知己交流、藝術(shù)轉(zhuǎn)移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等)。
閱讀區(qū)――表情成語(yǔ)集錦 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：
1、感受、體驗(yàn)人的情緒變化和面部表情的關(guān)系。
2、對(duì)表情情感成語(yǔ)感興趣，產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。
活動(dòng)材料：
教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語(yǔ)集錦(教師和幼兒一起搜集)、表情成語(yǔ)故事、字卡。鏡子六面。
活動(dòng)規(guī)模：4-6人。
教師指導(dǎo)：
1、幼兒能否結(jié)伴學(xué)習(xí)、充分交流，遇到困難能否主動(dòng)尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認(rèn)讀或理解常見的表情成語(yǔ)。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。
親子作業(yè)：
1、人物表情書或人物表情故事書。
2、親子搜集：好玩的漫畫表情
活動(dòng)反思
孩子們對(duì)這一系列活動(dòng)很感興趣。一方面，孩子們不僅了解了人類豐富的表情，了解表情成語(yǔ)故事;另一方面，孩子們明白了每個(gè)人都有消極的情緒情感，重要的是要學(xué)會(huì)控制、調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的行為，而不去傷害他人。
親子作業(yè)完成后，我和孩子一起對(duì)小書進(jìn)行了賞評(píng)。自由活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)自制的表情書和漫畫表情更是百看不厭，津津樂道。
任何一個(gè)活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)有深有淺，有窄有廣，而在有限的時(shí)間內(nèi)，把一個(gè)活動(dòng)開展的比較深又比較廣，僅僅靠一次活動(dòng)是難以達(dá)成的。因此，充分利用區(qū)域活動(dòng)達(dá)成更深更廣的目標(biāo)，教育效果是非常好的。
10、大班主題詳案教案《氣象表情我知道》含反思
活動(dòng)背景：
進(jìn)入大班，隨著班級(jí)中氣象記錄的日益完善，孩子們養(yǎng)成了每天關(guān)注氣象預(yù)報(bào)的習(xí)慣，在此過程中，一些針對(duì)特殊天氣的預(yù)報(bào)也逐漸走入了他們的視野，他們對(duì)此非常有興趣。
讓幼兒從小獲悉和關(guān)注減少災(zāi)害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養(yǎng)初步的應(yīng)對(duì)天氣變化的安全防范意識(shí)是非常有必要的。同時(shí)，“親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”也正是我們學(xué)前教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，結(jié)合班級(jí)《春夏秋冬》主題的開展，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對(duì)周圍世界積極的求知態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過看看、講講等形式，幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。
2.幼兒培養(yǎng)初步的應(yīng)對(duì)天氣變化的安全防范意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先和家長(zhǎng)共同了解一些氣象方面的知識(shí);幼兒具有防御臺(tái)風(fēng)的初步經(jīng)驗(yàn)。
2. 物質(zhì)條件準(zhǔn)備：一些災(zāi)害性天氣的圖像資料;氣象預(yù)警圖標(biāo)若干;取暖工具若干;記號(hào)筆，白紙。
活動(dòng)過程：
一、師生談話，發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的重要性。
1.幼兒交流獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑。
提問：今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?
(幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，交流自己了解天氣預(yù)報(bào)的不同途徑，如：看報(bào)紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機(jī)等)
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預(yù)報(bào)的方法。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的作用。
提問：為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?
(引導(dǎo)幼兒分別從天氣預(yù)報(bào)中天氣狀況的預(yù)報(bào)和氣溫的預(yù)報(bào)上去分析講述)
小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。
二、分享交流，體會(huì)不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。
1.相互分享自己喜歡的天氣。
提問：你喜歡什么天氣?為什么?
(幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣?)
2.交流討論一些特殊的天氣狀況。
提問：除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎?你喜歡這些天氣嗎?為什么?
1)幫助幼兒回憶交流臺(tái)風(fēng)等特殊天氣來臨時(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。
2)提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對(duì)特殊天氣的感性認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：臺(tái)風(fēng)、大霧、高溫等天氣會(huì)給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災(zāi)害。
三、互動(dòng)討論，表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。
1.幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的特殊天氣。
(幼兒通過經(jīng)驗(yàn)判斷寒潮、大霧、大風(fēng)這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。)
2.幼兒分組討論，用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風(fēng)來臨的防御措施。
(幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進(jìn)行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現(xiàn))
1)幼兒繪畫表現(xiàn)：關(guān)門窗;呆在家里;收掉陽(yáng)臺(tái)上的花盆、拖把等，防御大風(fēng)。
2)幼兒表演：開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等，防御大霧。
3)幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運(yùn)動(dòng));杯子(喝熱水)，磁帶(跳舞)，來防御寒潮。
小結(jié)：知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些?
四、延伸部分
收集氣象預(yù)警信號(hào)，并交流討論、認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
1、《氣象表情我知道》的活動(dòng)價(jià)值。
內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動(dòng)的興趣。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，不僅能為幼兒的生活服務(wù)，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情，積極主動(dòng)地運(yùn)用自己的心智去參與活動(dòng)，去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動(dòng)的內(nèi)容——“天氣”，就是一個(gè)與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以活動(dòng)中幼兒樂于參與，積極性大大增強(qiáng)。
內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長(zhǎng)過程中必備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
“讓幼兒了解天氣變化，并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活，尤其是當(dāng)特殊天氣來臨時(shí)，掌握相應(yīng)的防御措施”這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)的意識(shí)、能力是幼兒成長(zhǎng)過程中的必備經(jīng)驗(yàn)，也體現(xiàn)了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的活動(dòng)價(jià)值。
促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。
二十一世紀(jì)以來，天氣變化問題隨著社會(huì)工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴(yán)重，因此，本次活動(dòng)不僅能幫助幼兒應(yīng)對(duì)現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對(duì)他們將來認(rèn)識(shí)和改造世界產(chǎn)生積極的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個(gè)活動(dòng)。
2、教師提問、回應(yīng)策略的有效運(yùn)用。
教師提問的恰當(dāng)性。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發(fā)幼兒的思考;教師設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)性的提問，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導(dǎo)幼兒交流了獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?”這個(gè)開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，來進(jìn)一步思考天氣預(yù)報(bào)的作用，有效地引導(dǎo)幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。
教師回應(yīng)的策略性。
在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的回應(yīng)策略也同樣重要，在本次活動(dòng)中，教師采用了多種回應(yīng)的策略，有追問擴(kuò)思回應(yīng)，例如：有幼兒說到：“臺(tái)風(fēng)來了，我們就不能出去玩了?！苯處熅婉R上追問：“為什么不能出去玩了?”從而擴(kuò)展了幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的危害性;有小結(jié)提升回應(yīng)，例如：在講到天氣預(yù)報(bào)的作用時(shí)，有小朋友說：“聽了天氣預(yù)報(bào)，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了?！边@時(shí)，教師就進(jìn)一步提升：“對(duì)呀，天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣溫的預(yù)報(bào)能幫助我們選擇合適的衣服?！边@樣的提升就幫助幼兒及時(shí)梳理了已有的粗淺經(jīng)驗(yàn);另外，還有賞識(shí)激勵(lì)回應(yīng)，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的熱情。
3、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的有效提升。
解讀幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)活動(dòng)前，細(xì)致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，有效地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。例如：在對(duì)一些特殊天氣的討論中，教師通過個(gè)別交流等方式，充分了解了幼兒對(duì)臺(tái)風(fēng)等特殊天氣的認(rèn)識(shí)，于是，教師就有針對(duì)性地為幼兒準(zhǔn)備一些對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)有補(bǔ)充和提升意義的音像資料，使幼兒對(duì)特殊天氣的認(rèn)識(shí)和防御經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。
傳遞幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是集體活動(dòng)中一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)資源，通過交流——這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享的過程，能夠有效地將幼兒已有的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗(yàn)?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”本次活動(dòng)中，來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習(xí)慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預(yù)報(bào)信息的方式也不徑相同。通過交流，個(gè)體化的已有經(jīng)驗(yàn)得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經(jīng)驗(yàn)
4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。
提供促進(jìn)幼兒認(rèn)知的材料。
教師針對(duì)活動(dòng)需要，為幼兒提供恰當(dāng)?shù)牟僮骱洼o助材料，能促進(jìn)幼兒認(rèn)知，激發(fā)幼兒在與材料的互動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。例如：交流獲取天氣預(yù)報(bào)途徑的環(huán)節(jié)，當(dāng)有幼兒提到是從報(bào)紙上知道天氣預(yù)報(bào)時(shí)，教師就馬上出示了相應(yīng)的報(bào)紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報(bào)紙上有?在報(bào)紙的什么位置有?等等。在對(duì)特殊天氣的談?wù)撝?，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺(tái)風(fēng)——以場(chǎng)景出現(xiàn)，重在給予幼兒一種風(fēng)大雨大的體驗(yàn);而大霧，教師則選擇了新聞報(bào)道的音像資料，目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。
創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動(dòng)更為順暢、有效，更能使每個(gè)孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時(shí)，教師就鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的特長(zhǎng)或喜好(繪畫、表演等)，以積極的態(tài)度參與。
11、教案大班社會(huì)《豐富的表情》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗(yàn)。
2、能從他人的表情中了解別人的心情，體諒、理解他人的心情。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：喜怒哀樂表情圖、天氣變化圖(太陽(yáng)、天晴、下雨、打雷)
活動(dòng)過程
1.活動(dòng)導(dǎo)入
(1)教師出示各種表情圖和天氣變化圖，讓幼兒將任務(wù)表情和天氣變化圖配對(duì)。
(2)幼兒觀察，討論。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，其他幼兒評(píng)價(jià)
小結(jié)：人的喜、怒、哀、樂就如天氣一樣的變化，反映了一個(gè)人的心情。高興的時(shí)候我們的心情像晴天;憤怒的時(shí)候我們的心情像打雷，傷心的時(shí)候我們的心情就像下雨;快樂的時(shí)候我們的心情像太陽(yáng)。
1.體驗(yàn)高興、傷心、生氣等不同情緒
(1)師：請(qǐng)你們互相說說當(dāng)你高興、傷心、生氣的時(shí)候會(huì)有什么感受?
(2)幼兒互相交流。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的情緒體驗(yàn)。
(4)師：當(dāng)你不開心的時(shí)候，或者看到你家人、朋友不開心的時(shí)候你會(huì)怎么做?
(5)什么事情會(huì)讓你開心?
(6)什么事情會(huì)讓傷心?
小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有情緒變化，當(dāng)我們出現(xiàn)不好的情緒的時(shí)候，自己要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)重，向現(xiàn)實(shí)和自我挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)身邊的親人、朋友出現(xiàn)不好的情緒的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)伸出溫暖的手，安慰、鼓勵(lì)和幫助他們。
3.游戲
(1)教師不斷變化各種表情圖，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的表情;
(2)教師不斷變化天氣變化圖(太陽(yáng)、打雷、下雨、陰天)，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)表情。
活動(dòng)延伸
幼兒根據(jù)自己心情繪畫一張自畫像。
教學(xué)反思
上完這節(jié)課讓幼兒了解每個(gè)人的.臉上都會(huì)有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個(gè)人的表情知道他的心情。能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生感情。