《大班數(shù)學教案《圖形分割與組合》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學教案《圖形分割與組合》反思
設計意圖：
《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動。幼兒對一些基本圖形巳有了初步認識。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動結合幼兒對基本圖形的了解基礎上，將所學知識進行綜合，并且將一種圖形正方形進行分割，然后再將分割后的多塊圖形進行組合，萌發(fā)幼兒對圖形的分割與組合的好奇心，并培養(yǎng)了幼兒的科學探究精神。
活動內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過不同方式分割并組合成其他圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。
活動目標：
1、萌發(fā)對圖形分割與組合的好奇心及科學探究精神。
2、能將一種圖形通過不同方式分割并拼成其它圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。
3、了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點難點：
活動重點：將一種圖形通過不同方式分割，并組合成圖案。
活動難點：不受外部因素變化的影響認識面積守恒。
活動準備：
1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚、兔子、狐貍。
2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。
活動過程：
(一)出示四種動物圖片，引起幼兒對圖形的興趣。
教師提問：今天老師帶來了四只小動物，你們看是什么小動物?小動物里面藏著哪些圖形呀?
1、引導幼兒觀察，并講出有哪些圖形?
2、教師小結：是的，這些動物里面有許多三角形和正方形。
(二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開的圖形進行組合。
1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個與這四只小動物比較誰大誰小?幼兒做出猜想。
2、讓幼兒將圖案中的圖形進行組合。教師引導四組幼兒說出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來它們一樣大
通過操作讓幼兒感知分開后的圖形合起來和原來的大正方形一樣大。
3、教師小結：一個正方形可以分成多種圖形，分開后的圖形合起來還是和原來的正方形一樣大。
(三)教師用正方形紙折折疊疊，通過折疊幼兒感知一個正方形分成了許多圖形。
1、教師出示正方形的紙，以游戲“變魔術”感知圖形的變化。
2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開，分成了哪些圖形?折了多少個?老師是怎么折的?
幼兒回答是用了對邊折、對角折、向中心線折。
(四)幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。
引導幼兒將正方形沿折痕剪開，再組合成正方形。然后再說出分開后的圖形合起來還是原來的圖形。
(五)幼兒將剪下的多個圖形再變成各種喜歡的圖案。
1、幼兒自由拼搭，自我創(chuàng)造。
2、教師用相機拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒欣賞，教師進行講評。)
3、幼兒用語言描述：我把一個大正方形分成四個小正方形，四個小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。
延伸活動：
教師出示長方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導幼兒在活動區(qū)再進行操作。
活動反思：
1、思路清晰，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
2、幼兒學習積極性高，有探索的精神，師幼互動好。
3、圍繞目標，采取有效的教學方式學習，活動中運用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)現(xiàn)法。
最大的亮點：
體現(xiàn)在教師多次運用了操作法讓幼兒進行學習，讓幼兒在動手擺弄操作材料的活動中獲得最直接的數(shù)學經(jīng)驗，這是本次活動成功的關鍵。
活動中的不足：
讓幼兒在嘗試正方形分割時，方法還不夠多樣性，，重新組合新圖案時，引導幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。
2、大班數(shù)學教案《認識圖形》含反思
活動目標
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。
2.練習幼兒的視覺辨別能力。
3.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4.有興趣參加數(shù)學活動。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征。
活動準備
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
活動過程
一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。
2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。
3.有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。
4.有些是相關聯(lián)的如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形;三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。
5.經(jīng)過反復辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。
三、引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。
四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的大圖形上面。
教學反思
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。
3、大班數(shù)學教案《圖形變變變》含反思
活動目標：
1、復習鞏固各種圖形的特征。
2、根據(jù)圖案統(tǒng)計出相應圖形的數(shù)量，并會用各種圖形拼出多種圖案。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動重難點：
重點：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進行計數(shù)，增進對圖形的認識。
難點：會根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。
活動準備：
物質(zhì)準備：正方形、長方形、三角形，圓形、機器人拼圖一份;學具：每人一套幾何圖形(有正方形、長方形、三角形、圓形。)
知識準備：已認識的幾何圖形
活動過程：
(一)復習律動《不說話》。
(二)談話導入：
師：今天老師帶來了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰呀?
幼：想。
(三)展示各種圖形卡片。
1、例正方形。
(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?
(2)、師幼共同討論，老師小結，正方形有四條邊，四條邊一樣長(相等)，有四個直角。
(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。
2、依次出示三角形，圓形，長方形圖片。師幼共同小結：
(1)、三角形有三條邊，三個角。
(2)、圓形有邊沒有角，像個盤子。
(3)、長方形有四個角，四條邊，對邊相等。
3、認識圖形。
(1)、老師單獨出示各種圖形。
(2)、集中出示不同圖形。
(四)出示機器人，找出圖案中的不同圖形，并進行計數(shù)。
1、教師出示機器人圖案，提問：
(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?
(2)、那個小朋友能親自上臺找一找圖形?
2、老師說圖形名稱，讓幼兒找一找。
3、師幼共同說出每個圖形有幾個?
4、老師再一次總結不種圖形的特征。
(五)、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說出每個圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個?
1、大樹 2、小房子 3、小花
4、太陽 5、小魚 6、小雞
(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個?
(2)、集中展示。
(3)、鼓勵幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。
(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導。
(每一組幼兒準備各種圖形若干，請他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)
(七)、鼓勵幼兒展示自己的作品。
1、介紹自己的作品名稱是什么?
2、作品都用了哪幾種圖形?
3、各用了幾個?
(八)、老師小結：
1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?
幼：自由回答。
師：這就是我們本節(jié)課所學習的內(nèi)容《圖形變變變》。
2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長方形，并說出他們的不同特征。
教學延伸：
小朋友，老師現(xiàn)在有一個小小的要求：下去以后，我們在教室里，校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時候，我們比一比看一看那個小朋友說得最多?
(讓數(shù)學圖形運用到實際生活中去。)
教學反思：
通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學會計數(shù)。再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特征。
活動過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認小結不同的圖形特征，再集中展示。又在機器人的圖案中辨認計數(shù)，最后又通過拼圖來進一步掌握圖形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設計完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。2、語言不夠親切，缺乏親和力。3、幼兒動手操作粘貼時間較長。4、缺乏了鼓勵孩子的語言。5、啟發(fā)幼兒動手操作練習之間沒有銜接的語言。
4、大班數(shù)學教案《圖形的分割與組合》含反思
設計意圖：
《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動。幼兒對一些基本圖形巳有了初步認識。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動結合幼兒對基本圖形的了解基礎上，將所學知識進行綜合，并且將一種圖形正方形進行分割，然后再將分割后的多塊圖形進行組合，萌發(fā)幼兒對圖形的分割與組合的好奇心，并培養(yǎng)了幼兒的科學探究精神。
活動內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過不同方式分割并組合成其他圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。
活動目標：
1、萌發(fā)對圖形分割與組合的好奇心及科學探究精神。
2、能將一種圖形通過不同方式分割并拼成其它圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。
3、了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點難點：
活動重點：將一種圖形通過不同方式分割，并組合成圖案。
活動難點：不受外部因素變化的影響認識面積守恒。
活動準備：
1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚、兔子、狐貍。
2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。
活動過程：
(一)出示四種動物圖片，引起幼兒對圖形的興趣。
教師提問：今天老師帶來了四只小動物，你們看是什么小動物?小動物里面藏著哪些圖形呀?
1、引導幼兒觀察，并講出有哪些圖形?
2、教師小結：是的，這些動物里面有許多三角形和正方形。
(二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開的圖形進行組合。
1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個與這四只小動物比較誰大誰小?幼兒做出猜想。
2、讓幼兒將圖案中的圖形進行組合。教師引導四組幼兒說出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來它們一樣大
通過操作讓幼兒感知分開后的圖形合起來和原來的大正方形一樣大。
3、教師小結：一個正方形可以分成多種圖形，分開后的圖形合起來還是和原來的正方形一樣大。
(三)教師用正方形紙折折疊疊，通過折疊幼兒感知一個正方形分成了許多圖形。
1、教師出示正方形的紙，以游戲“變魔術”感知圖形的變化。
2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開，分成了哪些圖形?折了多少個?老師是怎么折的?
幼兒回答是用了對邊折、對角折、向中心線折。
(四)幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。
引導幼兒將正方形沿折痕剪開，再組合成正方形。然后再說出分開后的圖形合起來還是原來的圖形。
(五)幼兒將剪下的多個圖形再變成各種喜歡的圖案。
1、幼兒自由拼搭，自我創(chuàng)造。
2、教師用相機拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒欣賞，教師進行講評。)
3、幼兒用語言描述：我把一個大正方形分成四個小正方形，四個小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。
延伸活動：
教師出示長方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導幼兒在活動區(qū)再進行操作。
活動反思：
1、思路清晰，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
2、幼兒學習積極性高，有探索的精神，師幼互動好。
3、圍繞目標，采取有效的教學方式學習，活動中運用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)現(xiàn)法。
最大的亮點：
體現(xiàn)在教師多次運用了操作法讓幼兒進行學習，讓幼兒在動手擺弄操作材料的活動中獲得最直接的數(shù)學經(jīng)驗，這是本次活動成功的關鍵。
活動中的不足：
讓幼兒在嘗試正方形分割時，方法還不夠多樣性，，重新組合新圖案時，引導幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。
5、大班數(shù)學活動教案《組合與構建》含反思
活動目標：
1、發(fā)展幼兒空間知覺與組合構建的能力。
2、培養(yǎng)幼兒主動學習、創(chuàng)造思考、解決問題的能力。
3、能和同伴友好合作,共同協(xié)商完成操作。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動重點和難點：
發(fā)展幼兒組合構建的能力。
活動準備：
教具色塊卡、無色魚五條、大操作卡兩張、學具每人紅黃藍方塊各五塊、操作卡兩張
活動過程：
一、送方塊寶寶給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合構建的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學習的能力)
教：快慢輕重的拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛。孩子們,你們好,今天陳老師帶來了許多方塊寶寶,這些方塊寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的接起來,就可以變成一個個圖形寶寶呢!看我變成這個圖形,再接一塊,我又變成了另外的一圖形。孩子們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。(每桌發(fā)一籃方塊寶寶)
觀察幼兒的構建情況,詢問幼兒所構建的物品的名稱,向全班幼兒展示構建新穎的作品。
二、學習構建特定的圖形和學習旋轉圖形。教師出示特定的圖形幼兒進行組合構建,并要區(qū)分顏色,學習旋轉。(發(fā)展幼兒組合構建的能力)
教：孩子們,方塊寶寶要回家了,我們送它們回家吧。剛才,陳老師也用方塊變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什么圖形。這個圖形是用什么顏色的方塊寶寶構成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看…，現(xiàn)在請孩子們用方塊寶寶變出三個和老師一模一樣的圖形寶寶,做好了讓他們在桌子排好對,看誰變的又對又快。第一名、二名…有一個、兩個…好多小朋友都變出來了。
三、學習用特定色塊構建特定的圖形。教師給出特定的色塊和要構建的圖形,先讓幼兒組合色塊再進行構建圖形。幼兒自我構建后,請個別幼兒示范構建。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進行構建,而不僅限于用一種方法)
孩子們真聰明,變得又快又對.
告訴孩子們一個秘密,這些圖形寶寶手拉手還會變成一個大正方形呢!(一邊出示正方形一邊取下圖形寶寶進行示范,強調(diào)不要拆掉完整的圖形寶寶,運用旋轉和交換的方法進行操作)?，F(xiàn)在請小朋友把綠紙寶寶拿出來,用你們做好的三個圖形娃娃來變一個正方形吧,看看能行嗎?(觀察和老師不一樣的擺在黑板上,給大家看看)小朋友看這三個正方形,雖然是同樣的三個圖形寶寶變出來的,但是都不一樣.(指點一下圖形的位置)說明我們用這三個圖形來變正方形可以有很多種方法。圖形寶寶又要排隊了,我們送綠紙寶寶回家了。(教師一邊示范一邊說)
二次：現(xiàn)在請孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個方塊,讓他變成這種圖形寶寶。然后再讓他去排隊。孩子們,這三個圖形寶寶想變成這個圖形(出示圖形)我們來幫幫他好嗎?請孩子們拿出紅紙寶寶開始吧!看誰最快,請他上來展示給大家看。
小朋友真能干,都變出來了,那你們動動腦筋,還有另外的變法嗎?小朋友真聰明,能想出好幾種方法.(看黑板)現(xiàn)在圖形寶寶又要排隊了,我們送紅紙寶寶回家了。下面請孩子們動動腦筋,這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形,還能變出什么圖形呢?孩子們試一試。
四、小組活動：合作完成大型組合構建活動，幫魚兒穿衣服。
(培養(yǎng)幼兒同伴間合作協(xié)商解決問題的能力。
圖形寶寶出來這么久了,該回家休息了,我們送圖形寶寶回家吧。(收學具)
孩子們,你們看,這條小魚告訴我,他的衣服不漂亮,請我們給他做幾套漂亮的衣服好嗎?
那我們分成幾組,每一桌為一組,第一二……每一組的小朋友團結起來,互相合作,給小魚做漂亮的衣服,每做出一套衣服,我就獎勵那一桌一顆智慧星(貼到桌子上),但每次做的衣服不能相同,到最后,我們來比比看,哪一桌獲的智慧星最多,好嗎?開始動手吧?(請兩位老師協(xié)助指導和貼智慧星)
五、小結與整理學具活動
孩子們,時間到了,快過來,我們開火車啦,我們坐火車去看看哪一組獲得的智慧星最多?(教師數(shù))
小朋友們今天真不錯,不但學會了變魔術,還幫助小魚穿上了漂亮的衣服?，F(xiàn)在我們出去做游戲吧。
活動反思：
1.課伊始，直接從解決問題入手，突出解決問題策略的教學。組合問題對學生來說是比較抽象和難以理解的，我就直接從參加比賽的問題入手，引導學生通過站一站、演一演、列舉、畫線段圖、畫平面圖等直觀方法幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握解決問題的方法，使抽象的知識形象化。這樣通過引導學生經(jīng)歷由雜亂、具體有序、抽象的思維過程，從而培養(yǎng)學生思維的有序性和深刻性。
2.抓住本質(zhì)，構建數(shù)學建模，充分發(fā)揮教師的指導作用。本節(jié)課我想重點突出把線段圖作為解決問題的一種策略，通過讓學生對比幾種方法，從而發(fā)現(xiàn)用線段圖解決問題的優(yōu)越性。但是由于本節(jié)課組合是一節(jié)老師們基本上沒有探究過的數(shù)學領域，所有在上課時，教師要重點引導學生掌握解決問題的方法，而不是放給學生直接去探究，讓學生的探究過程沒有方向。試想一下：學生能想到用畫線段圖、平面圖的方法嗎?所以教師的指導就顯得尤為重要，我們要把著眼點放在大部分學生身上，否則就會造就大批的學困生。
3.通過本節(jié)課的教學，使我有了更多的感觸。要想上好一節(jié)課，首先要走進教材，以整體的眼光把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系及認知規(guī)律。要將靜態(tài)的教材活化為引發(fā)學生觀察、猜測、實驗、合作的探究過程，課堂中給學生提供更多的充分從事數(shù)學活動和交流的機會，給予學生更多的獨立思考的空間，不是教師要求學生掌握解決問題的策略，而是使學生自覺產(chǎn)生這種需求，解決問題的策略要與教學過程有機的、自然地融為一體，讓學生去感悟、體驗、總結解決問題的策略，而不是教師在1節(jié)課中教給學生。
在今后的教學中，我還要進一步提升自己駕馭課堂的能力，多一些教學智慧，多一些對課堂問題的預設，學會靈活地引領學生在探究的道路上發(fā)散思維，提升能力。
6、大班優(yōu)秀數(shù)學教案《圖形變變變》含反思
活動目標：
1.在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。
2.對組合、分析圖形感興趣。
3.發(fā)展空間知覺和動手動腦的能力。
4.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
5.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動重點難點：
1、重點：幼兒對正方形、長方形、三角形、圓形等圖形通過折拼的方法進行變化操作。
2、難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
活動準備：
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動過程：
一、出示各種幾何圖形，引導幼兒觀察。
小朋友，你認識這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個心愿，他們都想像變形金剛一樣會變身。今天，老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。
二、動手操作折圖形。
1.師：示范拿一個正方形，請小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對折。提問：正方形寶寶變身了，看變成什么呢? 幼：長方形。
看，老師再來變一變，又變成什么呢?
幼：三角形、一個大長方形、一個小長方形。
師：小朋友，剛才老師是怎么變的? 啟發(fā)幼兒說出折一折。
對了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會變嗎?請小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來變。
師：你還會怎么變?看看能變成什么?
幼兒動手操作，可隨便變化圖形。
2.師：長方形寶寶也要變身了，大家一起來幫助它好嗎?
拿出長方形，引導幼兒折變圖形。
請幾位幼兒到前面折變示范，表揚折的好的幼兒。
師：引導幼兒說出長方形寶寶可以變成什么?
幼兒邊動手操作邊學說長方形寶寶變成了什么。
3.老師引導幼兒再將三角形、長方形、圓形進行折變，分組進行看看哪組的小朋友變的多，變的快。
幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進行折變。
4.老師小結小朋友真能干，通過折一折幫助圖形寶寶實現(xiàn)了變身的愿望，正方形――變成了三角形還有長方形;圓形――變成了半圓形、扇形;長方形――變成了三角形，還有正方形;三角形——變成了小三角形和正方形;小朋友還可以動手怎么做是圖形寶寶華麗變身。請小朋友想一想?拼一拼，圖形也會變身，并且變的會更加神奇，你想當魔術師嗎?
三、運用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)€拼圖游戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時能拼出什么?
教師引導幼兒動手拼圖形。
師：小朋友們有誰愿意上來給我示范一個拼圖?(請兩個小朋友上來拼)師：我們還可以拼出很多的圖形，請小朋友動動腦筋，看誰拼的好看，拼的東西多，我們來比一比。
四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。
教師小結：今天小朋友都開動腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害!
五、活動延伸：
小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們最親的人吧!
活動反思：
《圖形變變變》整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。
主要體現(xiàn)在：活動中，師生互動方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。還通過演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識地引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進一步理解圖形之間的轉換關系。
7、大班數(shù)學教案《圖形分割》含反思
活動目標
1.在活動中經(jīng)歷圓形與三角形的分割與拼和的過程。
2.初步體驗圖形之間的包含關系。
3.發(fā)展空間思維能力。
4.感受操作活動的樂趣。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備
大小不同的圓形，三角形。
活動重點難點
活動重點
對圖形進行不同程度的分割。
活動難點
大膽的使用剪刀分割圖形
活動過程
1(1)教師出示圓形，問小朋友：老師手里拿的是什么圖形?(圓形)
在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來。
(2)請小朋友閉上眼睛，老師用圓形給你們變個魔術。(老師用剪刀把圓形分成兩個半圓)睜開眼睛看一看，老師把圓形變成什么樣了?
你知道老師是怎么變的嗎?(教師示范剪的方法：先將圓形對折，然后沿著折線剪開)
(3)試一試，把你的圓形也變一變吧。
(4)把你剪開的圖形再拼成圓形吧。
活動反思：
上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先，因為我怕他們圓形對折折不來，后來想想還是沒有折，孩子們開始折的時候我就對著看，他們折的非常好不是我想象的，當他們剪出兩個半圓的時候可開心了，我讓他們在拼回去的時候，他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個半圓快合到一起的時候像一個嘴巴。有人說又像剪刀。有時想想我們也太小看他們了其實有的事我們應該放手讓他們自己去做，人他們自己去想孩子的思維是無限的割方法同上。
8、大班數(shù)學教案《圖形》含反思
活動目標：
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應的圖形。
2.能仔細觀察圖形，并積極參與討論。
3.聽懂操作要求，并按要求操作。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備：
1.幼兒認識多種圖形
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標記、空白記錄表一張
3.幼兒用書
活動過程：
1、彩色圖形來了……
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了……"
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖，引導幼兒觀察，說說它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂場。(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"
(2)教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。
(3)請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。
(4)師幼進行檢驗討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可進行兩遍。
(6)小結：原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進游樂場。
(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進去，因為進游樂場要符合條件才能進。"
(2)教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。
"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么，誰能來做檢票員把關呀?"
(3)個別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標記并請幼兒集體做"檢票員""這個游樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了。"教師邊說邊貼標。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"
(7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論
(9)教師換標記并請幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗。
(11)小結：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。
4、幼兒操作活動
(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。
活動反思：
《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗和實際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動巧妙結合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現(xiàn)孩子的自主性。
活動遵循了循序漸進的原則，從簡單到復雜，按照抽獎的等次逐個由分析單一特征到三項特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動的熱情。
俗話說“沒有遺憾的活動就是最大的遺憾?！痹谡麄€活動中，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個活動教師對每個環(huán)節(jié)的把握應該更加明確，進行及時有效的總結，使自己的語言更加簡練，明了。
9、大班數(shù)學教案《圖形守恒》含反思
設計意圖：
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為誘餌盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動目標：
1、認知目標：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：大膽想象，能用完整的語言表達自己的意見。
3、情感目標：在操作中體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
物質(zhì)準備：三色正方形、剪刀
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經(jīng)驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進行圖案拼擺;學習過圖形等分。
活動重難點：
感知正方形的面積守恒
活動過程：
直接進入主題
看一看：這是兩個什么圖形?他們一樣大嗎?
幼兒進行比較，回答提問
出示相應圖形
初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)
教師提問：
1、 請你把一個正方形分成一樣相等的四份?
2、 你們是怎么分的，分成了什么形狀?[.來源快思老師教案網(wǎng)]
3、 請你用分好的一個圖形和原來的正方形比一比，那個大啊?
4、 那現(xiàn)在把分好的四個圖形合回去和原來的正方形比一比，哪個大?
5、 現(xiàn)在請你用分好的圖形，擺一個你喜歡的圖案?
6、 你用原來的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案?
7、 請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正方形比，誰大?
8、快試一試?
幼兒操作。
幼兒回答問題。
幼兒操作，比較
幼兒操作比較，回答問題
幼兒拼擺圖案
幼兒操作比較，回答問題
展示幼兒操作結果。
展示幼兒操作結果。
再次感知正方形的面積守恒
1、請你把正方形任意分成四份，擺一個你喜歡的圖案?
2、你擺的是什么圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎?
1、幼兒操作拼擺
2、操作比較，回答問題
拍照，展示照片
引導幼兒總結正方形的面積守恒
1、小朋友們，今天我們和哪個形狀做游戲了啊?
2、做游戲的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒有?
3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來比，它怎么樣呢?
1、回答問題
2、總結規(guī)律
展示幼兒操作結果。
活動延伸
1、 我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎?
2、 那我們下次活動的時候可以試一試，到底一樣不一樣?
活動反思：
信息技術的運用，在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學習，分享經(jīng)驗提供了幫助.本次活動中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現(xiàn)了白板、教師、幼兒的有機互動?！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無論從教師教的角度還是從幼兒學的角度都有一定的難度，傳統(tǒng)的教學也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學和信息技術結合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認知活動中語言的作用明顯增強，幼兒的語言表達很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
10、大班數(shù)學公開課教案《圖形分割》含反思
活動目標
1、學習等分實物或圖形。
2、根據(jù)形體特征進行分類。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
重點
學習等分實物或圖形。
難點
根據(jù)形體特征進行分類。
活動準備
教具 掛圖《圖形與空間》，各種形狀板。
學具 我的數(shù)學材料，加減法記錄單，附加題材料，筆。
活動過程
1、集體活動。
教師操作形狀板，請幼兒仔細觀察拼圖的過程。
--這些圖形是用什么形狀組合出來的?用了幾塊?
2、小組活動。
幼兒自由選用形狀板拼出各種幾何圖形組合。
第一、二組，我的數(shù)學材料。
第三、四組，加減法作業(yè)單。
第五、六組，附加題。
請個別幼兒講述操作結果，。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);教師將活動結果展示出來。
3、活動評價。
請幼兒口述作業(yè)單，師生共同評價。
鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。
活動反思：
上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先，因為我怕他們圓形對折折不來，后來想想還是沒有折，孩子們開始折的時候我就對著看，他們折的非常好不是我想象的，當他們剪出兩個半圓的時候可開心了，我讓他們在拼回去的時候，他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個半圓快合到一起的時候像一個嘴巴。有人說又像剪刀。有時想想我們也太小看他們了其實有的事我們應該放手讓他們自己去做，人他們自己去想孩子的思維是無限的割方法同上。
11、大班數(shù)學優(yōu)秀公開課教案《圖形分割與組合》含反思
【活動目標】
1、加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式記錄的形式。
2、引導幼兒進行簡單的圖形拼擺與組合，以此促進幼兒對形狀的思維建構能力。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動準備】
1、教師自制情景掛圖一份。
2、教師用示范統(tǒng)計表三份。
3、圖形拼擺輪廓圖小房子、花園、學具泡棉人手一份。
4、出示圖形的粘貼紙條三張。
【活動過程】
1、以三只小豬的故事為背景，運用表格紀錄的形式，進一步加深對泡棉形狀和組合的認知。
2、指定泡棉拼擺指定圖形。
(1)利用平行四邊形和小三角形和大三角形拼擺小房子輪廓圖。
(2)利用指定的三組圖形拼擺花園輪廓圖。(根據(jù)孩子拼擺情況可適當降低或加大難度)
注：及時地出示粘貼條來提醒孩子利用的是那些形狀的泡棉來拼擺。
3、活動延伸：(快思 www.banzhuren.cn)創(chuàng)意拼擺——魚形、樹形、船形。
(注：不規(guī)定泡棉快的形狀，不限制最后圖畫的形狀)
【活動反思】
在本次活動中，我利用三只小豬的故事為背景，以三只小豬蓋房子，換房子為線索，加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式的記錄方式。引導幼兒進行了簡單的圖形拼擺與組合。在此活動中，孩子們表現(xiàn)得特別積極，感興趣。只是在題量的安排上有點多，導致孩子們有點累。應減少幾個習題。保證孩子們的興趣。
12、大班數(shù)學教案《圖形分解與組合》
活動目標
1、感知幾何圖形之間分解與組合的關系，探索圖形組合方式的多樣性。
2、能夠清晰地表達自己的探索的結果。
3、積極參加數(shù)學游戲活動，體驗游戲的快樂。
重點難點
操作探索圖形組合方法的多樣性。
活動準備
1、教具：地磚、地板、黑板若干塊
2、學具：人手8張操作板、記錄紙、鉛筆
3、經(jīng)驗準備：有分工與記錄的經(jīng)驗
活動過程
一、情景導入，觀察“地磚”的外形特征。以故事情境導入，引起幼兒參與活動的興趣。
師：小白兔開了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢!他說只有最會動腦筋的孩子才能成功，你們要不要試一試?
出示圖1——8張地磚，引導幼兒認識、觀察、比較它們的外形特征。
師：這些就是用來鋪地的地磚，看看他們有什么不同?(引導幼兒觀察地磚形狀、顏色、數(shù)量、方向等特征。)
小結：他們的顏色、形狀、方向、圖形數(shù)量都不同，并且有的圖形相同，但是方向是不同的!
二、運用已有經(jīng)驗嘗試進行圖形的匹配與轉換(小貓家的地板)
1、出示地板小貓家的地板，引導幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進行匹配.
師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細觀察地板上空位的形狀，找找看第幾號地磚鋪進去后，不多不少剛剛填滿。(請個別幼兒操作)誰愿意來試試!
2、驗證操作結果
師：我們一起來看看，地板鋪好了嗎?是不是不多不少剛剛填滿呢?
小結：要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準確地將地板不多不少剛好鋪滿。
三、感知不同的圖形可以組合成一個新的圖形(或大圖形分割成其它的小圖形)
1、出示小狗家的地板，引導幼兒觀察。
師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣?需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。
2、幼兒操作、分享、驗證。
操作要點：用兩塊不同形狀的地磚進行多種組合，填滿地板上的空位。
師：誰愿意來分享一下自己的方法?
師：首先，我們來看看A組的方法是2、4和5號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢?(依次看第二種、第三種方法)
(預設可能出現(xiàn)的問題：1、沒有將地板空位鋪滿;2、出現(xiàn)地磚重疊的現(xiàn)象;)
小結：這一次是用不同形狀的地磚進行組合鋪滿了地板上的空位，所以通過不同的組合方式還可以完成更復雜的鋪地磚任務。
四、通過探索了解圖形組合的多樣性(小豬)
氛圍的營造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位，而且還要想出多種組合的方式，比比看最會動腦筋。
1、出示小豬家的地板
師：“小豬說這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦!看看你們在三分鐘內(nèi)有多少圖形組合的方式”。
2、幼兒兩人一組合作操作
指導重點：圖形的多種組合方式
五、分享驗證
1、教師將幼兒最后一次操作的結果貼在黑板上
師：我們來看看你們的方法是幾號和幾號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢?(依次看第二種、第三種方法)
2、小結
師：每一組地板上的空位都是一樣的，我們能通過操作發(fā)現(xiàn)這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來還可以繼續(xù)和好朋友一起尋找。
3、結束部分
師：今天你們的表現(xiàn)真的很棒，小兔經(jīng)理決定將你們都錄取了，恭喜你們!
活動總結
通過這個活動，大部分幼兒能利用教師提供的操作材料進行感知幾何圖形之間分解與組合的關系，探索圖形組合方式的多樣性，個別幼兒在操作后不能夠清晰地表達自己的探索的結果，記錄不夠詳細，教師需多指導幼兒的記錄方式。
13、大班數(shù)學教案《圖形聯(lián)想》教案反思
設計意圖：
圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力和語言表達能力。
活動目標：
1、鞏固對已經(jīng)學過的圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形的認識。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng)造性地進行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。
4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備：
幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件
活動過程：
(一)復習對圖形的認識
出示各種圖形，提問：這是什么圖形?小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個魔術師，把圖形組合在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情呢?
(二)鞏固對圖形的認識
⒈點擊烏龜。引導幼兒觀察。提問：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?
⒉點擊狐貍。方法同上
(三)運用圖形拼搭物體
1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭
2、擴散幼兒的思維與想象力，激發(fā)幼兒拼搭的興趣
師：圖形不僅可以拼搭成一個個物體，而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺得好不好玩?
3、幼兒嘗試運用多種圖片組合拼搭物體
(四)動手操作，自由想象拼搭
幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成各種各樣的物品呢?
(五)活動評價與延伸
1、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。
2、教師積極評價。
3、老師鼓勵幼兒用手中的圖形自由組合畫面，幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。
教學反思：
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。