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        大班健康教案《整理書(shū)包》反思

        《大班健康教案《整理書(shū)包》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班健康教案《整理書(shū)包》反思

        1、大班健康教案《整理書(shū)包》反思

          一.設(shè)計(jì)意圖:

          每次畫(huà)完畫(huà),桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫(xiě)漢字收拾書(shū)包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)詢問(wèn),孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過(guò)一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書(shū)包》來(lái)提高幼兒的自理能力。

          二.活動(dòng)目標(biāo):

          方面的目標(biāo):

          活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等

          1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。

          2、喜歡整理書(shū)包,了解整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法,提高幼兒的自理能力。

          3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

          4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          三.教學(xué)重、難點(diǎn):

          1.重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛(ài)整潔"的情感。

          2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法

          四.活動(dòng)準(zhǔn)備:

          為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車(chē)、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。 "我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

          2.空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景

          五.說(shuō)教法.學(xué)法

          (一)教法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法

          1.情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

          2.直觀演示法:通過(guò)電教手段,多媒體動(dòng)畫(huà)"上課 "引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺(jué)上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

          (二)學(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。

          1.合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。

          2.實(shí)物操作法:幼兒在對(duì)書(shū)包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

          3.討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過(guò)程和結(jié)果。

          六.活動(dòng)過(guò)程:

          1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:"今天藍(lán)貓商店要開(kāi)張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問(wèn)》音樂(lè)的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。

          2、老師:"藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開(kāi)張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說(shuō):"對(duì)不起,剛剛到貨,還來(lái)不及收拾,不過(guò)這么多商品,我都不知道怎樣擺放?"老師說(shuō):"小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"幼兒自由討論。

          3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。

          (1)老師:"標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"

          (2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):

          A、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。

          B、使用完的用品收拾擺放整齊。

          (3)讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

          (4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

          (5)老師:"在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開(kāi)張了,我們來(lái)看一看,這個(gè)柜里放些什么?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(積木、汽車(chē)等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書(shū)包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……"

          4、老師:"再過(guò)一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見(jiàn)。

          5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品

          (1)幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書(shū)包內(nèi)整理好。

          (2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

          (3)老師:"有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書(shū)包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書(shū)包內(nèi),還有一些小朋友把書(shū)包收拾的整整齊齊。"表?yè)P(yáng)整理好書(shū)包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書(shū)包嗎?"引出錄像《上課》。

          錄像的內(nèi)容:

          兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室,自我介紹:"小朋友們好,歡迎你們來(lái)到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX,是一名一年級(jí)的小學(xué)生。""我是YY,也是一名一年級(jí)的小學(xué)生。"然后,坐下來(lái)做功課,XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開(kāi)始認(rèn)真地做功課。YY手忙腳亂,好一會(huì)兒才找到本子,剛一打開(kāi)鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒(méi)有鉛筆,于是,又在書(shū)包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫(xiě)錯(cuò)了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向XX借,下課鈴聲響了,XX很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,YY拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。

          看完表演后提問(wèn):

          A為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書(shū)包的重要性。

          B做作業(yè)時(shí),為什么咖喱寫(xiě)得又快又好?菲菲寫(xiě)得慢?幼兒自由討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,使幼兒進(jìn)一步了解整理書(shū)包的重要性。

          6、幼兒動(dòng)手整理書(shū)包。

          (1)讓幼兒把書(shū)包里的用品拿出來(lái)放在桌面上,等他們完成這一動(dòng)作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書(shū)包內(nèi)。

          (2)讓幼兒互相檢查,看誰(shuí)的書(shū)包收拾得整齊。

          (3)幼兒互相講評(píng),誰(shuí)整理得好?為什么?通過(guò)講評(píng),知道整理的正確方法。

          老師小結(jié):一般我們收拾書(shū)包的方法是歸類收,即把本子歸在一起,書(shū)歸在一起,筆盒與筆、橡皮在一起,先把書(shū)、本子擺整齊后放到書(shū)包內(nèi)、從大至小,最后再放鉛筆盒。

          7、競(jìng)賽:我能干出示"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌,引起幼兒爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。

          幼兒進(jìn)行比賽,選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

          8.活動(dòng)延伸:

          討論:除了自己認(rèn)真整理小書(shū)包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

          活動(dòng)反思:

          《整理書(shū)包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我做到以下兩點(diǎn)。

          1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

          在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出整理自己書(shū)包的要求,請(qǐng)同這們把自己書(shū)包里的東西掏出來(lái)整理一下,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì),目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

          2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想

          生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理,是一個(gè)直觀的過(guò)程,而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類,是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手,提出整理書(shū)包的要求,由于整理書(shū)包的物品都是具體,直觀的,學(xué)生可將書(shū)包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放,或者按四類進(jìn)行擺放,并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步感受物體分類的方法。

        2、大班教案《整理書(shū)包》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)按一定順序整理書(shū)包,了解整理書(shū)包的方法。

          2.培養(yǎng)幼兒自主整理書(shū)包的良好習(xí)慣。

          3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

          4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)整理書(shū)包的快樂(lè)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):讓幼兒了解整理書(shū)包的好處。

          難點(diǎn):教幼兒整理書(shū)包。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.幼兒沒(méi)人一個(gè)書(shū)包,包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。

          2.一些書(shū)包,里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。

        活動(dòng)過(guò)程

          1.談話引發(fā)幼兒的興趣。

          教師:“這段時(shí)間我們都背著小書(shū)包上幼兒園。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下,你的書(shū)包里有些什么?”

          2.引出問(wèn)題。

          (1)教師:“你們書(shū)包里放的東西真多,有各種學(xué)習(xí)用品,這么多學(xué)習(xí)用品,你是怎么放的?”(幼兒個(gè)別介紹)

          (2)教師:“我這里有幾個(gè)小朋友的書(shū)包,我們一起來(lái)看一看,他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的?!?/p>

          (3)討論:“他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎?為什么?

          3.討論整理書(shū)包的方法。

          (1)教師:“書(shū)包的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢?”幼兒分組討論想出辦法。

          (2)教師:“哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們想出的好辦法?”分組介紹,交流。

          4.幼兒整理書(shū)包。

          教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書(shū)包的方法。

          5.介紹整理經(jīng)驗(yàn)。

          請(qǐng)幼兒介紹自己整理書(shū)包的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣整理。

        教學(xué)反思

          如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。

        3、大班主題教案《整理書(shū)包》含反思

        內(nèi)容與要求:

          1、嘗試合作整理書(shū)包,初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。

          2、萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。

          3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

          4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

        環(huán)境創(chuàng)設(shè):

          收集書(shū)包;桌上放有教科書(shū)、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等,數(shù)量不一; 紙、彩筆,一組一份。

        設(shè)計(jì)思路:

          一、內(nèi)容的選擇:

          本次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”下的一個(gè)活動(dòng),在這個(gè)主題的開(kāi)展中,孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來(lái)越短了,離開(kāi)上小學(xué)越來(lái)越近了,因?yàn)樵谖覀儼嗉?jí)的墻面上有一個(gè)“離園倒計(jì)時(shí)”的角落,上面的數(shù)字顯示孩子們會(huì)過(guò)完一天就去掉一天的數(shù)字,使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來(lái)越少了。那么,我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?

          這些準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備,所以我們讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起去購(gòu)買(mǎi)書(shū)包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習(xí)用品,讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說(shuō)一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等,這樣,在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準(zhǔn)備。

          二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):

          在第一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)觀察比較法討論書(shū)包的不同,主要是通過(guò)提問(wèn)的的形式發(fā)散幼兒思維,“他們兩個(gè)的書(shū)包一樣嗎?”“書(shū)包到底有什么用呢?為什么小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)?書(shū)包里要放些什么呢?”

          第二環(huán)節(jié)書(shū)包里到底要放些什么,怎么放,在他們的頭腦中是不清晰的,因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),去記錄等,養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣,來(lái)得到一些比較清晰的概念,獲取一些比較適用的方法。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?;顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前,討論在后,讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,來(lái)獲得真切的感受,盡量做到讓活動(dòng)的內(nèi)容從孩子們的生活中來(lái),又回歸到孩子的生活中去,力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

          第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動(dòng)提升幼兒在整理書(shū)包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外,在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

          方法的利用:主要是比較法、提問(wèn)討論法和操作法

          三、細(xì)節(jié)思考:

          1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書(shū)包時(shí),及時(shí)討論怎樣識(shí)別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。

          2)在材料投放時(shí)考慮的比較周到,如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

          活動(dòng)價(jià)值:抓住幼兒對(duì)書(shū)包的興趣,引起幼兒們將有關(guān)書(shū)包的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升,不僅有利于幼兒加深對(duì)書(shū)包的認(rèn)識(shí),采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

        活動(dòng)流程:

          觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試整理——延伸活動(dòng)

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察發(fā)現(xiàn)

          1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后心情怎樣?音樂(lè)中可能發(fā)生了什么事?

          2、看PPT,原來(lái)是小學(xué)生去上學(xué),去上學(xué)要背什么?可我們發(fā)現(xiàn)上幼兒園有的幼兒也會(huì)背上小書(shū)包,看看她們兩個(gè)人背的包有什么不同?

          2、為什么上學(xué)要背書(shū)包呢?書(shū)包里要放些什么呢?幼兒自由猜測(cè)討論

          3、小結(jié):原來(lái)書(shū)包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的,里面放的是我們學(xué)習(xí)的書(shū)本、文具和用品,它是小學(xué)生的好朋友。

          二、嘗試整理

          1、出示物品,有的物品是書(shū)包里的朋友,有的不是書(shū)包里的朋友,請(qǐng)小朋友們學(xué)做小學(xué)生,幫忙整理書(shū)包啦!

          2、整理小書(shū)包并記錄

          1)、請(qǐng)將桌子上的物品選擇放入書(shū)包,想一想,哪些東西是上小學(xué)時(shí)必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學(xué)的,想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的,想想為什么不能帶?

          2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)

          3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書(shū)包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來(lái)。

          3、分享交流

          1、請(qǐng)幼兒邊看記錄邊介紹:你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒(méi)有更好的辦法?

          2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:有的書(shū)包里很亂,我們應(yīng)該怎么辦呢?

          3、重點(diǎn)討論體育用品和書(shū)本放一起是否合適,為什么?

          4、小結(jié):因?yàn)闀?shū)包里的朋友有很多,所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候,要每天整理好我們的小書(shū)包,養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣,把文具用品放在一起,書(shū)放在一起,本子放一起,生活用品放一起,還有體育用品放一起,這樣很容易找到自己想要的東西,還要愛(ài)護(hù)好書(shū)包里的這些東西。

          三、延伸活動(dòng)

          在我們生活中除了在整理書(shū)包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外,還有哪些地方也要這樣?

        活動(dòng)反思:

          本課通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣,并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書(shū)包活動(dòng),并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,按照書(shū)本的教案原則:來(lái)上這節(jié)課。

          不足點(diǎn):

          1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

          2、在孩子們整理書(shū)包時(shí),沒(méi)有很好的給他們歸類,有些幼兒還特別的迷茫,和不知道該怎么整理。

          3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書(shū)包,也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用,我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。

          4、在幼兒自己整理書(shū)包時(shí),也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層,具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類,也沒(méi)有講清楚。

          5、如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類,再次強(qiáng)調(diào)物品的分類,那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書(shū)包,會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

          孩子們通過(guò)這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書(shū)包的,并會(huì)初步的給書(shū)包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類,這點(diǎn)還是可以的。

        4、大班社會(huì)活動(dòng)教案《整理書(shū)包》含反思

        設(shè)計(jì)思路:

          在參觀小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫(xiě)著什么、書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么;第二部分是學(xué)看課程表:第三部分是學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

          2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書(shū)包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

          3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

          (1)展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包,讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。

          (2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動(dòng)手整理。

          (3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

          2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          (1)小學(xué)生課本若干,課程表多媒體課件。

          (2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、產(chǎn)生興趣

          1、小學(xué)生的書(shū)包里有什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類,如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

          2、小結(jié):書(shū)包里要放的東西很多。但最重要的是放書(shū)本。

          3、小學(xué)生每天要帶什么書(shū)?怎么才能知道?

          二、學(xué)看課程表

          1.播放課程表多媒體課件。

          2.討論。

          (1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?

          (2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?

          (3)能看懂課程表嗎?有什么問(wèn)題?

          (4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包。

          三、學(xué)習(xí)按課程表整理書(shū)包

          1、幼兒第一次整理書(shū)包。

          (1)這里都有些什么課本?

          (2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)

          (3)書(shū)包整理好了,你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的?

          (4)小結(jié):晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

          2、幼兒第二次整理書(shū)包。

          (1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)

          (2)書(shū)包里一共放了幾本書(shū)?哪一天也需要帶這幾本書(shū)?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

          四、學(xué)習(xí)整理其他用品

          (出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺(jué)得這些物品該如何整理?為什么?

        延伸活動(dòng):

          在區(qū)域中提供相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)整理書(shū)包。

        活動(dòng)反思:

          《整理書(shū)包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我做到以下兩點(diǎn)。

          1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

          在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出整理自己書(shū)包的要求,請(qǐng)同這們把自己書(shū)包里的東西掏出來(lái)整理一下,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

          2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想

          生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理,是一個(gè)直觀的過(guò)程,而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類,是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手,提出整理書(shū)包的要求,由于整理書(shū)包的物品都是具體,直觀的,學(xué)生可將書(shū)包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放,或者按四類進(jìn)行擺放,并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步感受物體分類的方法。

        5、大班社會(huì)教案《整理書(shū)包》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          看見(jiàn)有些小朋友把書(shū)包里的東西亂放 所以組織了這個(gè)健康活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)按一定順序整理書(shū)包,了解整理書(shū)包的方法。

          2.培養(yǎng)幼兒自主整理書(shū)包的良好習(xí)慣。

          3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):讓幼兒了解整理書(shū)包的好處。

          難點(diǎn):教幼兒整理書(shū)包。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.幼兒沒(méi)人一個(gè)書(shū)包,包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。

          2.一些書(shū)包,里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.談話引發(fā)幼兒的興趣。

          教師:“這段時(shí)間我們都背著小書(shū)包上幼兒園?,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下,你的書(shū)包里有些什么?”

          2.引出問(wèn)題。

          (1)教師:“你們書(shū)包里放的東西真多,有各種學(xué)習(xí)用品,這么多學(xué)習(xí)用品,你是怎么放的?”(幼兒個(gè)別介紹)

          (2)教師:“我這里有幾個(gè)小朋友的書(shū)包,我們一起來(lái)看一看,他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的?!?/p>

          (3)討論:“他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎?為什么?

          3.討論整理書(shū)包的方法。

          (1)教師:“書(shū)包的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢?”(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))幼兒分組討論想出辦法。

          (2)教師:“哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們想出的好辦法?”分組介紹,交流。

          4.幼兒整理書(shū)包。

          教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書(shū)包的方法。

          5.介紹整理經(jīng)驗(yàn)。

          請(qǐng)幼兒介紹自己整理書(shū)包的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣整理。

          教學(xué)反思

          如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。

        6、大班健康詳案教案《我會(huì)整理小書(shū)包》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          今天我一進(jìn)教室被愣住,小朋友的桌子上到處是書(shū).筆,地上有幾個(gè)書(shū)包,這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注,接下來(lái)就引發(fā)了課題“我會(huì)整理小書(shū)包”。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.讓幼兒知道自己事情自己做,并認(rèn)真做好每件事。

          2.了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能。

          3.嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品,學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

          4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

          5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):能說(shuō)出書(shū)包的外形,書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能

          難點(diǎn);能分類擺放書(shū)包中的物品

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          自帶書(shū)包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書(shū);本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等

          頭飾如干個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程

          游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動(dòng)物頭飾,(老師引導(dǎo);今天,小兔.小貓和小鴨要去上學(xué),熊貓老師說(shuō):“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園,老師就給它一個(gè)大大的擁抱?!?

          1進(jìn)入故事情節(jié),請(qǐng)幼兒扮演四只小動(dòng)物,故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快,但不愛(ài)收拾書(shū)包,而小鴨養(yǎng)雖然走路慢,但養(yǎng)成愛(ài)收拾書(shū)包的好習(xí)慣,小鴨第一個(gè)到,得到老師的擁抱,很高興。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>沒(méi)得到的老師也鼓勵(lì)它們,教育它們,養(yǎng)成收拾書(shū)包的好習(xí)慣。

          2小朋友們自由談話,老師引導(dǎo)。(提問(wèn);誰(shuí)做得對(duì)、學(xué)誰(shuí)、為什么?)、

          3.分組(六人一組)圍坐,觀察介紹自己書(shū)包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)

          3.集體交流,選出幾種類型的書(shū)包,讓幼兒觀察,說(shuō)出書(shū)包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問(wèn);如果班里有相同書(shū)包怎么識(shí)別?)

          4.整理書(shū)包:上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書(shū)包哪層比較合適?

          5游戲:背書(shū)包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一)

          6評(píng)價(jià)游戲,(提問(wèn);誰(shuí)做得很好?誰(shuí)還要繼續(xù)加油?)

          7音樂(lè)(我愛(ài)小書(shū)包)。

          教學(xué)反思

          總體來(lái)講,幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是,積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是,由于幼兒個(gè)別差異,有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的,以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

        7、大班健康優(yōu)秀教案《整理書(shū)包》含反思

          一.設(shè)計(jì)意圖:

          每次畫(huà)完畫(huà),桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫(xiě)漢字收拾書(shū)包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)詢問(wèn),孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過(guò)一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書(shū)包》來(lái)提高幼兒的自理能力。

          二.活動(dòng)目標(biāo):

          方面的目標(biāo):

          活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等

          1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。

          2、喜歡整理書(shū)包,了解整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法,提高幼兒的自理能力。

          3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

          4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          三.教學(xué)重、難點(diǎn):

          1.重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛(ài)整潔"的情感。

          2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法

          四.活動(dòng)準(zhǔn)備:

          為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車(chē)、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。 "我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

          2.空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景

          五.說(shuō)教法.學(xué)法

          (一)教法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法

          1.情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

          2.直觀演示法:通過(guò)電教手段,多媒體動(dòng)畫(huà)"上課 "引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺(jué)上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

          (二)學(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。

          1.合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。

          2.實(shí)物操作法:幼兒在對(duì)書(shū)包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

          3.討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過(guò)程和結(jié)果。

          六.活動(dòng)過(guò)程:

          1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:"今天藍(lán)貓商店要開(kāi)張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問(wèn)》音樂(lè)的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。

          2、老師:"藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開(kāi)張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說(shuō):"對(duì)不起,剛剛到貨,還來(lái)不及收拾,不過(guò)這么多商品,我都不知道怎樣擺放?"老師說(shuō):"小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"幼兒自由討論。

          3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。

          (1)老師:"標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"

          (2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):

          A、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。

          B、使用完的用品收拾擺放整齊。

          (3)讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

          (4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

          (5)老師:"在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開(kāi)張了,我們來(lái)看一看,這個(gè)柜里放些什么?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(積木、汽車(chē)等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書(shū)包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……"

          4、老師:"再過(guò)一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見(jiàn)。

          5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品

          (1)幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書(shū)包內(nèi)整理好。

          (2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

          (3)老師:"有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書(shū)包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書(shū)包內(nèi),還有一些小朋友把書(shū)包收拾的整整齊齊。"表?yè)P(yáng)整理好書(shū)包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書(shū)包嗎?"引出錄像《上課》。

          錄像的內(nèi)容:

          兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室,自我介紹:"小朋友們好,歡迎你們來(lái)到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX,是一名一年級(jí)的小學(xué)生。""我是YY,也是一名一年級(jí)的小學(xué)生。"然后,坐下來(lái)做功課,XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開(kāi)始認(rèn)真地做功課。YY手忙腳亂,好一會(huì)兒才找到本子,剛一打開(kāi)鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒(méi)有鉛筆,于是,又在書(shū)包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫(xiě)錯(cuò)了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向XX借,下課鈴聲響了,XX很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,YY拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。

          看完表演后提問(wèn):

          A為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書(shū)包的重要性。

          B做作業(yè)時(shí),為什么咖喱寫(xiě)得又快又好?菲菲寫(xiě)得慢?幼兒自由討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,使幼兒進(jìn)一步了解整理書(shū)包的重要性。

          6、幼兒動(dòng)手整理書(shū)包。

          (1)讓幼兒把書(shū)包里的用品拿出來(lái)放在桌面上,等他們完成這一動(dòng)作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書(shū)包內(nèi)。

          (2)讓幼兒互相檢查,看誰(shuí)的書(shū)包收拾得整齊。

          (3)幼兒互相講評(píng),誰(shuí)整理得好?為什么?通過(guò)講評(píng),知道整理的正確方法。

          老師小結(jié):一般我們收拾書(shū)包的方法是歸類收,即把本子歸在一起,書(shū)歸在一起,筆盒與筆、橡皮在一起,先把書(shū)、本子擺整齊后放到書(shū)包內(nèi)、從大至小,最后再放鉛筆盒。

          7、競(jìng)賽:我能干出示"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌,引起幼兒爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。

          幼兒進(jìn)行比賽,選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

          8.活動(dòng)延伸:

          討論:除了自己認(rèn)真整理小書(shū)包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

          活動(dòng)反思:

          《整理書(shū)包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我做到以下兩點(diǎn)。

          1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

          在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出整理自己書(shū)包的要求,請(qǐng)同這們把自己書(shū)包里的東西掏出來(lái)整理一下,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì),目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

          2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想

          生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理,是一個(gè)直觀的過(guò)程,而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類,是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手,提出整理書(shū)包的要求,由于整理書(shū)包的物品都是具體,直觀的,學(xué)生可將書(shū)包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放,或者按四類進(jìn)行擺放,并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步感受物體分類的方法。

        8、大班主題活動(dòng)教案《整理書(shū)包》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          看見(jiàn)有些小朋友把書(shū)包里的東西亂放 所以組織了這個(gè)健康活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)按一定順序整理書(shū)包,了解整理書(shū)包的方法。

          2.培養(yǎng)幼兒自主整理書(shū)包的良好習(xí)慣。

          3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):讓幼兒了解整理書(shū)包的好處。

          難點(diǎn):教幼兒整理書(shū)包。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.幼兒沒(méi)人一個(gè)書(shū)包,包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。

          2.一些書(shū)包,里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.談話引發(fā)幼兒的興趣。

          教師:“這段時(shí)間我們都背著小書(shū)包上幼兒園。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下,你的書(shū)包里有些什么?”

          2.引出問(wèn)題。

          (1)教師:“你們書(shū)包里放的東西真多,有各種學(xué)習(xí)用品,這么多學(xué)習(xí)用品,你是怎么放的?”(幼兒個(gè)別介紹)

          (2)教師:“我這里有幾個(gè)小朋友的書(shū)包,我們一起來(lái)看一看,他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的?!?.快思.教案網(wǎng)出處!

          (3)討論:“他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎?為什么?

          3.討論整理書(shū)包的方法。

          (1)教師:“書(shū)包的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢?”幼兒分組討論想出辦法。

          (2)教師:“哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們想出的好辦法?”分組介紹,交流。

          4.幼兒整理書(shū)包。

          教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書(shū)包的方法。

          5.介紹整理經(jīng)驗(yàn)。

          請(qǐng)幼兒介紹自己整理書(shū)包的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣整理。

          教學(xué)反思

          如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。

        9、大班社會(huì)教案《整理小書(shū)包》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性。

          2、教育幼兒自己的事情自己做,并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          電視機(jī)、錄象帶,教師示范用的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品一套。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段,并進(jìn)行提問(wèn),讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

          2、看表演的第二段,繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn),教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。

          3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包,里面都有什么東西?我們應(yīng)該怎么整理呢?請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō),討論整理小書(shū)包的方法,最后告訴老師。

          4、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤,提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]

          5、請(qǐng)幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品,檢查是否折角,并進(jìn)行展角和整理,要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。(把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來(lái),放映該幼兒看)

          6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō),除了自己認(rèn)真整理小書(shū)包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

          7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品,如圖書(shū)、玩具等。

          活動(dòng)反思:

          大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分,經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書(shū)包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理,鞏固良好習(xí)慣,增強(qiáng)自理能力,為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。

        10、大班教案《整理小書(shū)包》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,愛(ài)護(hù)小書(shū)包。

          2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包,培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。

          3、清楚講述自己的做法。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中書(shū)包的多樣性。

          5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

          孩子們,讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧!(唱)孩子們,你們唱的可真好聽(tīng)!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì),再過(guò)幾個(gè)月,我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

          那好,今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。

          (二)引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途

          1、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)

          孩子們,現(xiàn)在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái),仔細(xì)看一看小書(shū)包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的?

          師:誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?

          幼:我的小書(shū)包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書(shū)包是藍(lán)色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。

          教師小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層,有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜,用起來(lái)一定會(huì)很方便。

          2、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途

          師:(拿一書(shū)包)這個(gè)小書(shū)包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

          咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。

          (三)幼兒整理小書(shū)包

          1、幼兒嘗試整理書(shū)包

          小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。(幼兒試放)

          2、個(gè)別幼兒介紹

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?

          幼甲:我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。

          幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。

          幼丙:我把書(shū)本放在大層里,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,小手絹放在側(cè)兜里。

          3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法

          師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?

          下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪一種放法最合適?

          (錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。

          讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。

          4、幼兒再次整理小書(shū)包

          好,那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次??凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包。)

          教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會(huì)更方便,再拿就知道上哪去拿了。

          (四)愛(ài)護(hù)小書(shū)包

          師:小書(shū)包是我們的好朋友,天天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢?

          幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書(shū)包上亂涂亂畫(huà);無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書(shū)包放好;書(shū)包臟了洗一洗……

          師:老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書(shū)包、愛(ài)護(hù)小書(shū)包的好習(xí)慣。能不能做到,孩子們?

          (五)結(jié)束

          好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽(tīng)《上學(xué)歌》,在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。

        活動(dòng)反思:

          隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施,孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?;顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

          活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入,激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書(shū)包的外形,并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途,為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題,如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書(shū)包的哪里才合適?"等等,我覺(jué)得很有價(jià)值,就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案,從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景",讓孩子進(jìn)行交流、討論,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,豐富了他們的經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。

          書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包,幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后,我又利用歌曲"上學(xué)歌",讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。

          整個(gè)活動(dòng)中,幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn),他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí),滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

        11、大班社會(huì)活動(dòng)《整理小書(shū)包》教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

          2.學(xué)習(xí)整理書(shū)包,做到有序整理物品。

          3.懂得愛(ài)護(hù)小書(shū)包,激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐(內(nèi)放幼兒用書(shū)、四線方格本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等)。

          2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué),講講小學(xué)有趣的活動(dòng)。

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)談話導(dǎo)入,引出書(shū)包,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣師:小朋友們,還有幾個(gè)月你們就要幼兒園畢業(yè)了,升入小學(xué)后,你們知道每天都要背著什么去上學(xué)嗎?(書(shū)包)

          (二)引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途1.展示我的小書(shū)包,幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的書(shū)包以及包內(nèi)的各種物品。

          師:今天我們每個(gè)小朋友都帶了一個(gè)書(shū)包來(lái),誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的小書(shū)包的顏色、圖案呢?那你的小書(shū)包有幾層呢?每一層是不是一樣大呢?前面看有漂亮的顏色和圖案,從側(cè)面看呢?后面呢?

          請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

          教師小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,咱們每個(gè)小朋友的書(shū)包上面都有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶,最重要的是書(shū)包有許多層,有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜,用起來(lái)一定會(huì)很方便。

          2.師:那我們?nèi)ド蠈W(xué),書(shū)包里都可以帶些什么呢?哪些東西是不能帶的呢?為什么呢?

          幼兒回答。

          教師小結(jié):對(duì),我們的書(shū)包里,可以帶上學(xué)需要的課本、文具盒、文具、跳繩等;零食、玩具等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品就不要放到書(shū)包里帶到學(xué)校里了。

          (三)整理我的小書(shū)包,幫助幼兒梳理整理書(shū)包的方法

          1.幼兒討論交流整理書(shū)包的方法

          (1)師:剛才呀,我們一起了解了書(shū)包的結(jié)構(gòu),知道了上學(xué)哪些東西能帶哪些東西不能帶?,F(xiàn)在于老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書(shū)、四線方格本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等),你認(rèn)為書(shū)包里應(yīng)該帶哪些東西?這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢?

          請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

          2.請(qǐng)幼兒嘗試整理書(shū)包,引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法

          師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將筐子里的物品的物品,自己裝進(jìn)書(shū)包里吧。

          幼兒整理。

          師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意起來(lái)分享一下你是怎么整理書(shū)包的呢?

          請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)回答。

          3.播放視頻,看看一年級(jí)的學(xué)生是怎樣整理書(shū)包的。

          師:孩子們,于老師呀請(qǐng)一年級(jí)的小學(xué)生給我們錄了一個(gè)視頻,我們一起來(lái)看看一年級(jí)的小學(xué)生是怎樣整理書(shū)包的。

          視頻播放完,請(qǐng)幼兒回答。

          小結(jié):剛才呀,我們看了一年級(jí)小學(xué)生整理書(shū)包的視頻,知道了整理書(shū)包的時(shí)候,我們要先把需要整理的東西分類,把鉛筆、橡皮、鉛筆刀放進(jìn)鉛筆盒李,課本擺放整齊,本子擺放整齊,然后拉開(kāi)書(shū)吧,把課本放進(jìn)最大的一層里,本子放在課本上面,鉛筆盒放在小的一層里,跳繩等小東西就可以放到兩邊的小兜里。

          (四)舉行整理書(shū)包比賽,熟悉整理書(shū)包的方法師:好,那咱現(xiàn)在根據(jù)剛才學(xué)的辦法舉行整理書(shū)包比賽,看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。

          幼兒進(jìn)行整理,根據(jù)整理的速度和整齊程度選出整理書(shū)包小能手。教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理書(shū)包了都是整理書(shū)包小能手。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會(huì)更方便,再拿就知道上哪去拿了。

          (五)討論:怎樣愛(ài)護(hù)書(shū)包

          師:書(shū)包是我們的好朋友,你們上學(xué)之后它會(huì)天天陪伴這你們,那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢?

          幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書(shū)包上亂涂亂畫(huà);無(wú)論在哪里都要把書(shū)包放好;書(shū)包臟了洗一洗……

          師:老師希望你們上小學(xué)后能保持整理小書(shū)包、愛(ài)護(hù)小書(shū)包的好習(xí)慣。能不能做到,孩子們?

          好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書(shū)包,像一名真正的小學(xué)生一樣,起立,齊步走。

          課后反思:

          本次活動(dòng)通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望,并知道整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,有初步的責(zé)任意識(shí)。在參觀小學(xué)后,幼兒萌發(fā)了上小學(xué)的愿望,知道了書(shū)包的重要性,為了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包,做到有序整理物品,我選擇了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。

          通過(guò)本次活動(dòng),幼兒了解了書(shū)包的結(jié)構(gòu),知道了整理書(shū)包的重要性,明白了如何愛(ài)護(hù)小書(shū)包,活動(dòng)目標(biāo)得到了很好的完成。幼兒在本次活動(dòng)中能積極參與,積極回答問(wèn)題,動(dòng)手操作的時(shí)候能按照老師的要求很好的進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我按照書(shū)本的教案原則,將多種教育策略很好的運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái),使幼兒始終保持較高的積極性。

          當(dāng)然,本次活動(dòng)也有不足的地方,我認(rèn)為自己在對(duì)孩子們的回應(yīng)方面做的不夠,以后需要繼續(xù)加強(qiáng)。