《大班數(shù)學(xué)教案《森林旅行記》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《森林旅行記》反思
活動目標(biāo):
1.幼兒能結(jié)合具體情景初步體會加法的含義,并能用加法解決簡單的問題。
2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準(zhǔn)備:
1.FLASH課件“5以內(nèi)的加法”。
2.2-5的數(shù)字組成式、人手一份看圖列式圖。
活動過程:
1. 游戲?qū)?,激活動機(jī)。
(1)今天,老師要和你們來玩一個(gè)碰球的游戲,你們想玩嗎?
(2)師:我們來碰2個(gè)球。
師:我出一個(gè)球;
幼:我出一個(gè)球。
師:2可以分成幾和幾?(出示分合式)
(3)師:我們來碰3個(gè)球。
師:我出1個(gè)球;
幼:我出2個(gè)球;
師:我出2個(gè)球;
幼:我出1個(gè)球;
師:3可以分成幾和幾?(出示分合式)
(4)師:我們來碰4個(gè)球。
師:我出1個(gè)球;
幼:我出3個(gè)球;
師:我出2個(gè)球;
幼:我出2個(gè)球;
師:我出3個(gè)球;
幼:我出1個(gè)球;
師:4可以分成幾和幾?(出示分合式)
(5)師:我們來碰5個(gè)球。
師:我出1個(gè)球;
幼:我出4個(gè)球;
師:我出2個(gè)球;
幼:我出3個(gè)球;
師:我出3個(gè)球;
幼:我出2個(gè)球;
師:我出4個(gè)球;
幼:我出1個(gè)球;
師:5可以分成幾和幾?(出示分合式)
2. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究。
(1)師:小朋友,你們喜歡旅游嗎?你們到過哪些地方去旅游呢?(幼兒簡單講述)
(2)師:你們到過大森林里去旅游嗎?今天,我就和你們一起到大森林里去走一走、看一看。我們出發(fā)吧! 第一道算式:3+2=5。
(3)綠樹環(huán)繞、草色怡人,這里的景色多美呀!你們聽到了什么聲音?瞧,它們飛來啦。你看到了什么?誰來說一說?(有幾只什么顏色的小鳥飛來了?飛到了哪里?)誰能用完整的話來說一說?(有3只紅色的小鳥飛到了大樹上)
(4)仔細(xì)看一看,又來了幾只什么樣的小鳥?誰會說?(又來了2只黃色的小鳥)
(5)你們能把紅色小鳥和黃色小鳥飛來的故事說一說嗎?
幼1:有3只紅色的小鳥飛到了樹林里,又飛來2只黃色的小鳥。
幼2:樹林里先飛來了3只紅色小鳥,又飛來2只黃色的小鳥。
(6)師:聽了這個(gè)故事后,你們能提出一個(gè)問題嗎?
幼:森林里一共有多少只小鳥?
師:你真愛動腦。怎樣才能知道森林里現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢?(合起來)可以用什么方法來做?(加法)
(7)師:合起來用加法計(jì)算,你知道加法用什么符號來表示嗎?(加號)寫“+”號時(shí)先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻?!?”表示合起來的意思,這里表示3只紅色小鳥和2只黃色小鳥合起來的意思,一共是多少只呢?(5只)看看還少了什么?(等號)寫在什么地方?(在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)。“=”號的書寫是兩橫,因?yàn)楸硎鞠嗟龋砸舷聦R,寬窄空隙要適中。象這樣的有加號的算式就是加法算式,讀作2加3等于5。我們一起來讀一讀。
(8)齊讀: 2+3=5
第二道算式:2+2=4
(1)森林的深處還會有什么好看的景色呢?讓我們一起繼續(xù)往前走,瞧!我們來到了哪里?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);(草地上)天上下起了小雨,在淅淅瀝瀝的雨聲中,草地上長出了什么?(蘑菇)誰能把蘑菇長出來的故事說一說? 幼:草地上先長了2個(gè)大蘑菇,后來又長出了兩個(gè)小蘑菇?,F(xiàn)在草地上一共有多少個(gè)蘑菇?
(2)師:你說得真棒!
(3)師:應(yīng)該用什么方法來做呢?(加法)
(4)師:誰來說說算式?(2+2=4)
第三道算式:1+3=4
(1)師:誰最愛吃蘑菇呢?
(2)雨停了,小兔子蹦蹦跳跳的來到了草地上,它們準(zhǔn)備來采蘑菇吃,你們看先來了幾只?又來了幾只?你能用兩句話把這件事說清楚嗎?
(3)誰會問問題?(一共有多少只兔子?)
(4)用什么方法做的?(加法)
(5)1+3=4,齊讀。
(6)師:離開了草地,森林里還會有什么好玩的地方呢?我們一起去看一看。呀,這里有什么?(小木屋)有幾幢?你們猜誰會住在里面?(小動物)
3. 分層練習(xí),明析算理。
小熊家
(1)誰的家?家里有哪些熊?你們能向剛才一樣,問一個(gè)加法問題嗎?
(2)用哪道算式來做,誰能來說一說? 例:房子里有1只大熊,1只小熊,一共有多少只熊?
小馬家
(1)這是誰的家?這些馬有哪些地方是不一樣的?
(2)你們能編加法題目嗎?
例1:馬廝里有1匹大馬,2匹小馬,一共有多少匹馬?
例2:馬廝里有2匹黃馬,1匹棕馬,一共有多少匹馬?
猴子家
(1)哇,小猴的家好寬敞喲!它們都有玩些什么呀?你們能根據(jù)他們站的位置的不同編出加法題目嗎?
(2)除了站的位置不一樣,仔細(xì)觀察一下,它們身上穿的家長一樣嗎?
(3)誰能根據(jù)小猴身上的衣服來編一道加法題目? 例1:樹上有一只猴,樹下有3只猴,一共有多少只猴? 例2:樹下有3只猴,樹上有1只猴,一共有多少只猴?
例3:有2只猴戴紅帽子,2只猴戴黃帽子,一共有多少只猴?
長頸鹿家
(1)長頸鹿的家好美呀,有池塘、有大樹、有陽光。你們能象剛才一樣,也編出加法題目嗎?和你邊上的好朋友討論一下。
(2)幼兒編題。
例1:有1只長頸鹿在喝水,4只長頸鹿在草地上,一共有多少只長頸鹿?
例2:有4只長頸鹿在草地上,有1只長頸鹿在喝水,一共有多少只長頸鹿?
例3:草地上有2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié),有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié),草地上一共有多少只長頸鹿?
例4:草地上有有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié),2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié),草地上一共有多少只長頸鹿?
4. 寓學(xué)于樂,鞏固深化
(1)師:今天,我們一起到了大森林里去旅游,既看到了許多優(yōu)美的景色,又學(xué)會了編加法題目,你們高興嗎?
(2)森林里的小動物們也很高興,瞧,它們還來了自己在游戲時(shí)的照片,每一張照片都能編一道加法題目,小朋友你們愿意來試試嗎?
(3)等一會兒,請每個(gè)小朋友拿一份,看著照片編一編,編完了把算式題寫在下面,如果你全部做對了,就請你的媽媽或者爸爸在照片上印上一個(gè)印章,最后別忘記寫上你自己的名字。
活動反思:
對于幼兒來說,如果只重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道:興趣是第一位教師,并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神,數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主,為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件,為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。
2、大班語言教案《森林歷險(xiǎn)記》含反思
活動目標(biāo):
1.使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見所想。
2.鼓勵幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對,積極動腦筋。
3.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備:
1.提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動,引導(dǎo)幼兒制作和收集用來化裝的各種工具和材料。
2.場地準(zhǔn)備,大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹、錄音機(jī)、磁帶。
3.主班教師扮演兔媽媽,配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。
活動過程:
1、教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
“今天,我們要表演關(guān)于小兔子的故事,在表演之前,咱們先化裝,你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料?”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。
2、幼兒按照自己的想法,使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn),并給予鼓勵。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。
(由于在活動之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以,孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料,滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾,有的用棉花做了尾巴;用口紅畫胡子……豐富多樣的材料,給幼兒留下了充分想象的余地,使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。)
3 、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂,兔子?jì)寢?老師扮演)和小兔子(幼兒扮演)連蹦帶跳的來到美麗的大森林。
(1)第一個(gè)情景:什么樣的大森林?
兔媽媽鼓勵兔寶寶用完整的語言描述大森林的景色。對兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵。
(2)第二個(gè)情景:怎樣過河?
突然,聽到“嘩嘩”的聲響,啟發(fā)兔寶寶猜測:“這是什么聲音?”
(引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。)
兔媽媽:“我們怎樣才能過河?”
兔寶寶:“我們?nèi)フ乙粭l小船,坐船過河!”
兔寶寶:“我們請小烏龜幫幫忙,坐在它的背上過去!”
兔寶寶:“我可以跳過去!”“我也能一下子跳過去!”“我也能!”
(大多數(shù)男孩子對“直接跳”的方法很感興趣,躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對這個(gè)方法沒有響應(yīng)。)
兔媽媽:“我的兔寶寶可真勇敢,相信自己有能力直接跳過去,那你們可以嘗試一下。不過,媽媽年紀(jì)大了,腿腳不太靈便,我跳不過去,怎么辦呀?”
兔寶寶:“咱們可以搭一個(gè)小橋,請媽媽從小橋上走,很安全?!?/p>
兔媽媽:“你們想出的辦法都很好,現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來選擇過河的方法?!?/p>
兔寶寶分別行動,兔媽媽根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,鼓勵他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過河……
兔寶寶安全過河之后,兔媽媽對兔寶寶多種多樣的過河方法給予肯定,表揚(yáng)過河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。
(肯定孩子想出的不同的過河方法,并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。)
(3)第三個(gè)情景:怎樣戰(zhàn)勝大灰狼?
突然,森林中響起了“嗷——”的聲音,一條大灰狼(教師扮演)出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。(幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。)兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方。(引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。)
兔媽媽:“大灰狼擋住了咱們回家的路,怎么辦?”
幼兒:“我們用刀把大灰狼扎死!”“還可以向警察叔叔借手槍用用,用槍把大灰狼打死”。
兔媽媽:“由于人類對動物的獵殺,現(xiàn)在有許多動物都滅絕了,我們能不能想一個(gè)好辦法,又不傷害動物,咱們又能安全回家?
幼兒:“咱們就躲在這兒,等大灰狼走了咱們在走!”
幼兒:“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉,將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處,咱們趁機(jī)快點(diǎn)走。”
兔寶寶:“咱們等大灰狼睡著,咱們輕輕的走過去?!?/p>
兔媽媽:“這些方法很好,既保護(hù)了動物,咱們又可以安全回家,你們覺得哪一個(gè)辦法最合適?”
兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。
(教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境,帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演,在表演過程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn):“這是什么樣的大森林?怎樣過河?遇到大灰狼怎么辦?”通過這三個(gè)開放性的問題來激發(fā)幼兒的思維,使每個(gè)孩子想說、敢說而且都有的說。)
4、講述森林歷險(xiǎn)故事。
兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵兔寶寶,將自己在大森林中的經(jīng)歷,用連貫的、清楚的語言講給兔爺爺、兔奶奶聽。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽的過程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn),進(jìn)行分層指導(dǎo),使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。
(孩子們在大森林中的奇遇使得他們每個(gè)人都興奮不已,有一肚子的話想傾訴,想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽,使他們有了表達(dá)的對象,提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí),三位老師密切配合,分工合作,使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。)
5、結(jié)束
教師小結(jié),鼓勵幼兒無論今后遇到什么問題和困難時(shí),都不要著急、不要慌張,開動腦筋積極想辦法解決。
活動反思:
本活動雖然是一堂探險(xiǎn)課,但在探險(xiǎn)的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡單,如過河用的橋墩(塑料墊)這些簡單的道具,給我們整堂課帶來很大的趣味性,所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯(cuò),但通過實(shí)際教學(xué),發(fā)現(xiàn)了不少的問題。因?yàn)楸菊n,模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動,所以在組織上有很大的挑戰(zhàn),實(shí)際反映出許多的問題。在教學(xué)教法上,語言指導(dǎo)和激勵方面還不夠準(zhǔn)確,我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄Tu價(jià)時(shí),語言不夠簡練,不能一點(diǎn)到位,缺乏激勵性評價(jià)。
通過本次課的教學(xué),我得到很大的啟發(fā),及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評價(jià)、運(yùn)動量等諸多方面得到啟發(fā)。(通過課堂教學(xué),我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習(xí),能不能達(dá)到鍛煉的效果,同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后,我應(yīng)該采取哪些方法、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參與到活動中來,通過積極有效的評價(jià)以及合理的運(yùn)動量,來達(dá)到孩子們在認(rèn)知、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo))。
最后寫一下這次活動我的一個(gè)很深的感悟就是:一堂成功的體育教學(xué)游戲就必須給孩子們提供一個(gè)發(fā)展的平臺,即:給孩子們一個(gè)探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時(shí)間。
3、大班數(shù)學(xué)教案《斗智旅行棋》含反思
活動目的:
1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減,提高幼兒的運(yùn)算速度和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)作、機(jī)智的品質(zhì)。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備:
自制大棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等。
活動過程:
一、引起興趣
小朋友們都愛下象棋,那你們下過旅行棋嗎?我們一起來下棋,來比賽,好嗎?
二、講解示范行走規(guī)則
幼兒分組,為COCO隊(duì)和DUDU隊(duì)。
擲骰子,按點(diǎn)子數(shù)前行。每過一個(gè)關(guān)口,必須答出其中的題目,答對了繼續(xù)前進(jìn),答錯(cuò)了則后退。
兩隊(duì)輪流進(jìn)行,依次闖過各個(gè)關(guān)口??茨囊魂?duì)先到目的地。
三、幼兒闖關(guān)
A填空――在空格中填入相應(yīng)的數(shù)字、點(diǎn)數(shù)
B虛擬購物――8元錢可以買哪2樣?xùn)|西?花9元錢,你可以買到哪幾樣?xùn)|西?
C趣味換算--幫助幼兒看懂圖意,學(xué)習(xí)簡單的換算
D看圖列式――學(xué)習(xí)連加、連減
E看圖列式――看示意圖列出加法或減法題并計(jì)算。
同隊(duì)的幼兒要互相合作,共同完成題目。
(同組幼兒合作完成各關(guān)的題目,大家共同作檢查,教師作適當(dāng)?shù)奶崾?
到達(dá)終點(diǎn),城堡主人遇到難題了:他把房間的鑰匙混在一起了,讓我們幫他找出來。
四、幼兒找鑰匙配對
1、明確找鑰匙的規(guī)則:如何配對、涂色、做標(biāo)記
2、幼兒按規(guī)則配對,看看誰找得快又對。
活動反思:
綜合實(shí)踐活動課是正在探索中的一類新型課程。 是面向全體學(xué)生開設(shè)的,以塑造學(xué)生完美人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展,追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價(jià)值取向;我在活動中,重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處、學(xué)會分享、學(xué)會合作。在綜合實(shí)踐課的教學(xué)活動中雖然摸索到微不足道的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但還有更多不足。,在諸多方面均需要繼續(xù)努力?;顒訉?shí)踐中給我留下了深深的思考。首先,要改善課堂中的“收與放”。
綜合實(shí)踐活動不能“教”,但綜合實(shí)踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動,學(xué)生處于一種不知所然的狀況,一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索,我指定了主題,綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo),制訂計(jì)劃,學(xué)會合作,均需要教師的點(diǎn)撥,甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”,學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路?!队腥さ钠濉愤@一活動,我一開始就安排他們學(xué)會提出問題,由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ),加之教師的問題板的提示,很快學(xué)生學(xué)會了提出問題來了。但是在根據(jù)他們自己提出的問題設(shè)計(jì)活動計(jì)劃的實(shí)施階段這個(gè) 環(huán)節(jié)不是很理想,這一環(huán)節(jié) 在今后的活動實(shí)踐中還要改進(jìn)措施。但在實(shí)踐活動中看得出,現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的,應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。比如在我出示問題板時(shí),如果讓學(xué)生簡單的問題的答案效果肯定就會好些。這是一次還算比較成功的綜合實(shí)踐活動。學(xué)生通過提出問題,學(xué)會制定活動計(jì)劃。學(xué)生學(xué)會了勇敢自信,學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會了人際交流,學(xué)會了在綜合實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在這次活動結(jié)束后,對活動的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移,同學(xué)們反映班里的同學(xué)“更加關(guān)心生活“對各種棋類更感興趣了”、“變得愛動腦筋了”、“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。這節(jié)課留給我很多思考,在沒有任何參考資料的情況下,僅憑一本教科書去摸索教學(xué)思路,它是實(shí)施新課程以來我所做的也算比較成功的一次嘗試。帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到:綜合實(shí)踐活動不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積,它成為師生雙方共同建構(gòu)課程的過程,而課程的展開則成為師生共同探索新知識的發(fā)展過程、課程作為一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程以及課程與教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一為學(xué)生與教師主體性的發(fā)揮創(chuàng)造出廣闊的空間。
當(dāng)然,這次綜合實(shí)踐活動《有趣的棋》由于經(jīng)驗(yàn)不足,也暴露了不少問題,比如,不能調(diào)動多數(shù)學(xué)生參與實(shí)踐活動,活動范圍小,另外學(xué)生的實(shí)踐過程中缺少勇氣、懦弱,不能完全放開自己的思路和能力等。這些問題還有待改進(jìn),要真正培養(yǎng)學(xué)生勇敢參與實(shí)踐的能力和信心,讓綜合實(shí)踐課題更加生動有興趣。
4、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《神秘的寶石森林》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、在排列數(shù)列的游戲中,深入理解序數(shù)和熟練掌握求數(shù)列中未知數(shù)的方法。(重、難點(diǎn))
2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒探究數(shù)列的欲望。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對序數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)有了一定的認(rèn)識
學(xué)具準(zhǔn)備:各種盒子、10種不同動物卡片、10種不同形狀圖形卡片、操作卡、作業(yè)單、筆、ppt
教學(xué)過程:
一、確定活動目標(biāo)
師:今天,我們請來了小動物們?yōu)槲覀儊磉M(jìn)行隊(duì)列表演,(10名小動物聽音樂排隊(duì)出場,站一排,先從左到右報(bào)數(shù),再從右到左報(bào)數(shù)。)請一只小動物出列,他從左往右正著數(shù)排第幾?從右往左倒著數(shù)排第幾?他們在數(shù)學(xué)里就叫做序數(shù)。今天我們要玩什么游戲?
師:今天我們要玩在數(shù)列里找序數(shù)的游戲,接下來我們就和小動物們一起去神秘的寶石森林探險(xiǎn),找更多的序數(shù)。
二、探究新知
1、知道一列小動物的總數(shù)和其中一個(gè)動物的正數(shù)順序,求倒數(shù)順序。
現(xiàn)在小動物們來到了寶石森林外,突然一只狐貍擋在他們的面前,我們聽一聽狐貍說了什么?
指令:知道小動物的總數(shù)和其中一個(gè)動物的正數(shù)排第幾,求它倒數(shù)排第幾。
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個(gè)體探究
學(xué)情分析:
1、閱讀作業(yè)單時(shí)總數(shù)和正數(shù)順序會出錯(cuò)。
2、倒數(shù)順序錯(cuò)誤。
3、總數(shù)、整數(shù)的順序正確,找到的答案也正確。
群體討論:
討論重點(diǎn):在已知條件下,求倒數(shù)。
討論策略:
針對學(xué)情1、2:請其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
針對學(xué)情3:教師給予肯定,并請全體幼兒找出正確的方法。
小結(jié):在數(shù)列中找序數(shù)時(shí),第一、要先知道總數(shù)是幾,就放幾只小動物。第二、知道正數(shù)排第幾,從左往右找到正數(shù)的位置在哪,然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求倒數(shù)排第幾,那我們就要從右往左數(shù),找到做標(biāo)記的小動物排在第幾位
2、已知一排幾何圖形的總數(shù)和倒數(shù)的順序,求正數(shù)順序。
教師:我們看一看第二關(guān)和第一關(guān)哪里不一樣?
指令:第二關(guān)的任務(wù)是:已知圖形的總數(shù)和一個(gè)圖形倒數(shù)排第幾,求正數(shù)排第幾。
要求:認(rèn)真閱讀作業(yè)單上的內(nèi)容,按內(nèi)容要求進(jìn)行邊操作邊記錄。
個(gè)體探究
學(xué)情分析:
1、閱讀作業(yè)單時(shí)總數(shù)和倒數(shù)順序會出錯(cuò)。
2、正數(shù)順序錯(cuò)誤。
3、總數(shù)、倒數(shù)的順序正確,找到的答案也正確。
群體討論
討論重點(diǎn):在已知條件下,求正數(shù)。
討論策略:依次出示學(xué)情分析中的內(nèi)容,并且組織幼兒討論。
針對學(xué)情1,糾錯(cuò)并改正。
針對學(xué)情2,糾錯(cuò)并改正。
針對學(xué)情3,教師給予肯定,并請全體幼兒找出正確的方法。
小結(jié):在數(shù)列中找序數(shù)時(shí),第一、要先知道總數(shù)是幾,就放幾只小動物。第二、知道倒數(shù)排第幾,從右往左找到倒數(shù)的位置在哪,然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求正數(shù)排第幾,那我們就要從左往右數(shù),找到做標(biāo)記的小動物排在第幾位。
三、課堂總結(jié)
師:今天我們在隊(duì)列中找到了序數(shù),為了進(jìn)入寶石森林我們闖了幾關(guān)。
第一關(guān):已知動物的總數(shù)和一個(gè)動物的正數(shù)順序,求倒數(shù)順序。
第二關(guān):已知圖形的總數(shù)和一個(gè)圖形的倒數(shù)順序,求正數(shù)順序。
師:闖關(guān)的時(shí)候我們是怎么做的?
第一關(guān):在數(shù)列中找序數(shù)時(shí),第一、要先知道總數(shù)是幾,就放幾只小動物。第二、知道正數(shù)排第幾,從左往右找到正數(shù)的位置在哪,然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求倒數(shù)排第幾,那我們就要從右往左數(shù),數(shù)到做標(biāo)記的小動物排在第幾位。
第二關(guān):在數(shù)列中找序數(shù)時(shí),第一、要先知道總數(shù)是幾,就放幾只小動物。第二、知道倒數(shù)排第幾,從右往左找到倒數(shù)的位置在哪,然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求正數(shù)排第幾,那我們就要從左往右數(shù),找到做標(biāo)記的小動物排在第幾位。
師:小朋友們真棒,今天我們在隊(duì)列中找到了序數(shù),生活中還有許多物品和序數(shù)有關(guān),回家后和爸爸媽媽一起找找,回來后和小朋友們一起分享。
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
5、大班數(shù)學(xué)活動教案《森林聯(lián)歡會》含反思
活動目標(biāo):
1、嘗試對3種物體進(jìn)行間隔排序。
2、通過細(xì)心觀察,能發(fā)現(xiàn)顏色、形狀、數(shù)量等間隔排序的規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)與同伴互相檢查的方法,樂意與同伴交流自己的看法。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:森林聯(lián)歡會課件一份、《請你和我跳個(gè)舞》音樂。
2、學(xué)具:腰帶、皇冠、串珠繩各16份;圓形、三角形、正方形、長方形片片若干;動物串珠若干。
活動過程:
教師教學(xué)策略
媒體呈現(xiàn)
兒童學(xué)習(xí)策略
過程反思:
(一)以森林聯(lián)歡會的情境導(dǎo)入活動,引導(dǎo)幼兒觀察課件的圖案組成,了解間隔排序的多種方法。
(1)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察圖案中間隔排序。
師:在老師布置好的會場里藏著一個(gè)小秘密,是什么呢?
(2)通過觀察圖片,了解間隔排序的多種方法發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
教師:這些圖案是在怎么排列的呢?
運(yùn)用ppt課件呈現(xiàn)森林聯(lián)歡會的背景圖。
教師根據(jù)幼兒的回答,分別出示幾種裝飾圖。
集體觀察學(xué)習(xí):觀察圖案的排列規(guī)律。
個(gè)別幼兒回答,集體討論、檢查觀察、發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒觀察,主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
個(gè)別操作和集體檢驗(yàn),了解間隔排序的方法。
(二)參加森林聯(lián)歡會,進(jìn)行制作裝飾活動。
(1)教師在視頻展臺上出示皇冠,引導(dǎo)幼兒討論皇冠的制作方法。
師:參加森林聯(lián)歡會我們要把自己打扮漂亮,要和森林布置的一樣哦。
(2)幼兒制作,裝扮,教師重點(diǎn)觀察指導(dǎo)幼兒的排序方法,并幫助幼兒裝訂。
應(yīng)用視頻展臺,介紹制作方法。
幼兒觀察排序的方法,個(gè)別幼兒的回答,集體交流、檢查。
幼兒操作,說說自己的排列規(guī)律。
通過個(gè)別操作和集體的檢查以及媒體的呈現(xiàn),幫助幼兒掌握間隔排序的方法和規(guī)律。
通過操作活動,幼兒自己制作,鞏固對排序方法及規(guī)律的掌握。
(三)幼兒和同伴相互檢查排序完成情況,參加森林聯(lián)歡會。
(1)師:和好朋友互相檢查是不是符合參加聯(lián)歡會的要求了?
(2)舉行森林聯(lián)歡會,幼兒和同伴共跳《請你和我跳個(gè)舞》。
播放音樂。
同伴間互相檢查,鞏固排列的規(guī)律。
和同伴間互相檢查,幼兒和同伴間相互學(xué)習(xí),幫助幼兒鞏固間隔排序方法。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
6、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《森林旅館》含反思
【活動目標(biāo)】
1、在二維空間上較快的找到物體所在的位置。
2、大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒用書第25頁。
2、老鼠,貓,喜羊羊等動物片里的動物形象的貼紙。
【活動過程】
一、貓抓老鼠,說出老鼠的位置。
1、師:這是一家“森林旅館”,他有幾層樓。
2、師:有一天,來了一只老鼠,他躲進(jìn)了房間里。(把老鼠卡片放在某一格子里)。旅館管理員小貓想把老鼠趕走,可他找不到老鼠,我們一起幫幫他吧。(引導(dǎo)幼兒說出老鼠所在的位置)。
3、教師分別用兩只手操作小貓和老鼠,出現(xiàn)逃和追的場面,幼兒集體,小組,個(gè)別說出老鼠的位置。
二、小動物的房間,按指令找房間。
1、師:小老鼠終于走了。小貓要不水果放到第二次第3個(gè)房間,誰來幫幫他。
2、同樣方法請個(gè)別幼兒按照老師的指令擺放實(shí)物卡片。
3、師:小動物也來住旅館了,喜羊羊說我的房間里有蘋果,喜羊羊的房間在那里?(引導(dǎo)幼兒說出房間的位置)。
4、同樣方法說出其他動物的房間位置。
三、操作活動。
發(fā)放書本,幼兒在幼兒用書第25頁上黏貼動物粘紙,教師循環(huán)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒互相說說把小動物送到了哪個(gè)房間。
五、作業(yè)點(diǎn)評。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
7、大班數(shù)學(xué)游戲教案及反思《去旅行》
活動目標(biāo):
1、通過操作游戲,感知搭配活動中的規(guī)律性和次序性。
2、學(xué)習(xí)看懂圖意,根據(jù)圖示進(jìn)行操作,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動準(zhǔn)備:電腦課件、飯盒、幼兒操作材料
活動過程:
一、"丁丁旅行"引出課題
提問1:孩子們,什么叫一套衣服?
提問2:我們一起來看看,丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子?
二、幼兒操作圖片,教師運(yùn)用課件驗(yàn)證。
(一)幼兒操作
1、提供給幼兒操作材料,請幼兒自由搭配,要求每套衣服不能重復(fù)。
2、請幼兒講述自己的搭配方法,教師用課件進(jìn)行演示。
3、教師小結(jié):我們一起來數(shù)數(shù),一共有幾種搭配的方法?
(二)比一比
要求是:
1、要搭配4套衣服
2、每套衣服不能重復(fù)
3、比比誰最快搭配好
(三)交流方法
三、鞏固練習(xí)
提問:這些菜你們吃過嗎?它們哪些是葷菜,哪些是素菜呢?
請你看看今天的菜譜,一共有幾種不同的搭配方法呢?
1、幼兒每人一個(gè)飯盒,自由走動搭配葷菜和素菜。
2、教師利用課件驗(yàn)證。
四、活動結(jié)束
活動反思:
在本次的數(shù)學(xué)活動中,主要是讓幼兒進(jìn)行搭配,從上衣和下裝的搭配中,讓幼兒學(xué)習(xí)一定的搭配方法,培養(yǎng)有序的思考能力,以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運(yùn)用知識與方法解決實(shí)際問題的能力。整個(gè)活動以丁丁要去旅行為線索,自然將整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿,符合幼兒游戲化教學(xué)的年齡特點(diǎn)。
本次教學(xué)主要以生活中的丁丁旅行為線索,如穿什么衣服,吃什么菜兩個(gè)幼兒比較熟悉的生活情景,并用情景中人物的語言,充分抓住幼兒的好奇心,是幼兒馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到使幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。本次活動的重點(diǎn)是幼兒結(jié)合具體情景,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配的方法。難點(diǎn)是使幼兒進(jìn)行有序的思考,做到既不重復(fù)也不遺漏。在教學(xué)活動中我力求體現(xiàn)幼兒的主體地位,防守讓幼兒參與到活動中,如在這活動中我通過配一配(衣服的搭配),連一連(配餐),從搭配材料的數(shù)目上從簡單到復(fù)雜的過程,調(diào)動幼兒的多種感官,
使幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,數(shù)學(xué)活動帶的樂趣。
活動中幼兒一直保持著興奮的狀態(tài),在操作活動中幼兒對于第一環(huán)節(jié)掌握的還是很不錯(cuò)的,但是在第二環(huán)節(jié)中,幼兒操作的不是很好,這也許是我在交代的時(shí)候沒有把要求講得很清楚,在我接下來的發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整中,幼兒的注意力就不是很集中,就一直在游戲的環(huán)節(jié)中了,沒有很好的在聽老師的要求了。
8、大班數(shù)學(xué)公開課教案《森林旅行記》含反思
活動目標(biāo):
1.幼兒能結(jié)合具體情景初步體會加法的含義,并能用加法解決簡單的問題。
2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準(zhǔn)備:
1.FLASH課件“5以內(nèi)的加法”。
2.2-5的數(shù)字組成式、人手一份看圖列式圖。
活動過程:
1. 游戲?qū)?,激活動機(jī)。
(1)今天,老師要和你們來玩一個(gè)碰球的游戲,你們想玩嗎?
(2)師:我們來碰2個(gè)球。
師:我出一個(gè)球;
幼:我出一個(gè)球。
師:2可以分成幾和幾?(出示分合式)
(3)師:我們來碰3個(gè)球。
師:我出1個(gè)球;
幼:我出2個(gè)球;
師:我出2個(gè)球;
幼:我出1個(gè)球;
師:3可以分成幾和幾?(出示分合式)
(4)師:我們來碰4個(gè)球。
師:我出1個(gè)球;
幼:我出3個(gè)球;
師:我出2個(gè)球;
幼:我出2個(gè)球;
師:我出3個(gè)球;
幼:我出1個(gè)球;
師:4可以分成幾和幾?(出示分合式)
(5)師:我們來碰5個(gè)球。
師:我出1個(gè)球;
幼:我出4個(gè)球;
師:我出2個(gè)球;
幼:我出3個(gè)球;
師:我出3個(gè)球;
幼:我出2個(gè)球;
師:我出4個(gè)球;
幼:我出1個(gè)球;
師:5可以分成幾和幾?(出示分合式)
2. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究。
(1)師:小朋友,你們喜歡旅游嗎?你們到過哪些地方去旅游呢?(幼兒簡單講述)
(2)師:你們到過大森林里去旅游嗎?今天,我就和你們一起到大森林里去走一走、看一看。我們出發(fā)吧! 第一道算式:3+2=5。
(3)綠樹環(huán)繞、草色怡人,這里的景色多美呀!你們聽到了什么聲音?瞧,它們飛來啦。你看到了什么?誰來說一說?(有幾只什么顏色的小鳥飛來了?飛到了哪里?)誰能用完整的話來說一說?(有3只紅色的小鳥飛到了大樹上)
(4)仔細(xì)看一看,又來了幾只什么樣的小鳥?誰會說?(又來了2只黃色的小鳥)
(5)你們能把紅色小鳥和黃色小鳥飛來的故事說一說嗎?
幼1:有3只紅色的小鳥飛到了樹林里,又飛來2只黃色的小鳥。
幼2:樹林里先飛來了3只紅色小鳥,又飛來2只黃色的小鳥。
(6)師:聽了這個(gè)故事后,你們能提出一個(gè)問題嗎?
幼:森林里一共有多少只小鳥?
師:你真愛動腦。怎樣才能知道森林里現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢?(合起來)可以用什么方法來做?(加法)
(7)師:合起來用加法計(jì)算,你知道加法用什么符號來表示嗎?(加號)寫“+”號時(shí)先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻?!?”表示合起來的意思,這里表示3只紅色小鳥和2只黃色小鳥合起來的意思,一共是多少只呢?(5只)看看還少了什么?(等號)寫在什么地方?(在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)?!?”號的書寫是兩橫,因?yàn)楸硎鞠嗟龋砸舷聦R,寬窄空隙要適中。象這樣的有加號的算式就是加法算式,讀作2加3等于5。我們一起來讀一讀。
(8)齊讀: 2+3=5
第二道算式:2+2=4
(1)森林的深處還會有什么好看的景色呢?讓我們一起繼續(xù)往前走,瞧!我們來到了哪里?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);(草地上)天上下起了小雨,在淅淅瀝瀝的雨聲中,草地上長出了什么?(蘑菇)誰能把蘑菇長出來的故事說一說? 幼:草地上先長了2個(gè)大蘑菇,后來又長出了兩個(gè)小蘑菇。現(xiàn)在草地上一共有多少個(gè)蘑菇?
(2)師:你說得真棒!
(3)師:應(yīng)該用什么方法來做呢?(加法)
(4)師:誰來說說算式?(2+2=4)
第三道算式:1+3=4
(1)師:誰最愛吃蘑菇呢?
(2)雨停了,小兔子蹦蹦跳跳的來到了草地上,它們準(zhǔn)備來采蘑菇吃,你們看先來了幾只?又來了幾只?你能用兩句話把這件事說清楚嗎?
(3)誰會問問題?(一共有多少只兔子?)
(4)用什么方法做的?(加法)
(5)1+3=4,齊讀。
(6)師:離開了草地,森林里還會有什么好玩的地方呢?我們一起去看一看。呀,這里有什么?(小木屋)有幾幢?你們猜誰會住在里面?(小動物)
3. 分層練習(xí),明析算理。
小熊家
(1)誰的家?家里有哪些熊?你們能向剛才一樣,問一個(gè)加法問題嗎?
(2)用哪道算式來做,誰能來說一說? 例:房子里有1只大熊,1只小熊,一共有多少只熊?
小馬家
(1)這是誰的家?這些馬有哪些地方是不一樣的?
(2)你們能編加法題目嗎?
例1:馬廝里有1匹大馬,2匹小馬,一共有多少匹馬?
例2:馬廝里有2匹黃馬,1匹棕馬,一共有多少匹馬?
猴子家
(1)哇,小猴的家好寬敞喲!它們都有玩些什么呀?你們能根據(jù)他們站的位置的不同編出加法題目嗎?
(2)除了站的位置不一樣,仔細(xì)觀察一下,它們身上穿的家長一樣嗎?
(3)誰能根據(jù)小猴身上的衣服來編一道加法題目? 例1:樹上有一只猴,樹下有3只猴,一共有多少只猴? 例2:樹下有3只猴,樹上有1只猴,一共有多少只猴?
例3:有2只猴戴紅帽子,2只猴戴黃帽子,一共有多少只猴?
長頸鹿家
(1)長頸鹿的家好美呀,有池塘、有大樹、有陽光。你們能象剛才一樣,也編出加法題目嗎?和你邊上的好朋友討論一下。
(2)幼兒編題。
例1:有1只長頸鹿在喝水,4只長頸鹿在草地上,一共有多少只長頸鹿?
例2:有4只長頸鹿在草地上,有1只長頸鹿在喝水,一共有多少只長頸鹿?
例3:草地上有2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié),有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié),草地上一共有多少只長頸鹿?
例4:草地上有有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié),2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié),草地上一共有多少只長頸鹿?
4. 寓學(xué)于樂,鞏固深化
(1)師:今天,我們一起到了大森林里去旅游,既看到了許多優(yōu)美的景色,又學(xué)會了編加法題目,你們高興嗎?
(2)森林里的小動物們也很高興,瞧,它們還來了自己在游戲時(shí)的照片,每一張照片都能編一道加法題目,小朋友你們愿意來試試嗎?
(3)等一會兒,請每個(gè)小朋友拿一份,看著照片編一編,編完了把算式題寫在下面,如果你全部做對了,就請你的媽媽或者爸爸在照片上印上一個(gè)印章,最后別忘記寫上你自己的名字。
活動反思:
對于幼兒來說,如果只重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道:興趣是第一位教師,并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神,數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主,為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件,為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。
9、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《森林旅館――認(rèn)識方位》含反思
活動目標(biāo):
1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位,發(fā)展空間方位知覺。
2.活動中能有序,細(xì)致地進(jìn)行觀察,清楚、響亮地表述自己的見解。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.白板課件《森林Party》。
2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3.自制儲物柜及圣誕禮物。
活動過程:
(一)參加森林Party,激發(fā)興趣。
師:小朋友,圣誕節(jié)快要到了,我們一起到森林里參加一個(gè)快樂Party吧。
(二)通過住旅館情境分房間,鞏固上、下、左、右。
1.用一根直線給旅館分房間、擺家具,復(fù)習(xí)上下。
師:旅館只有一個(gè)房間,我們有男生和女生怎么辦呀?
2.探索另外一種分房間方式,復(fù)習(xí)左右。
(三)利用兩根直線分房間,認(rèn)識左上、左下、右上、右下。
1.引導(dǎo)幼兒利用兩根直線把旅館分成四個(gè)房間。
師:"有四個(gè)小動物來參加我們的Party了,它們想每人住一個(gè)房間,怎么辦?"
2.幼兒第一次操作。
3.認(rèn)識左上、左下、右上、右下。
師:你們的房間都分好了嗎?這個(gè)是哪個(gè)小朋友分的?你上來介紹一下。"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"你再說一下小動物分別住在哪個(gè)房間?和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的??墒莿偛胚@個(gè)小朋友介紹小動物住哪個(gè)房間的時(shí)候,說的是這個(gè)、那個(gè)的,有點(diǎn)介紹不清楚。我們能不能幫這四個(gè)房間都取一個(gè)好聽的名字呢?我們先來看看小貓住哪個(gè)房間?先看看它住在左邊還是右邊,上面還是下面呢?那我們就給它一個(gè)好聽的名字,叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個(gè)房間呢?
4.根據(jù)動物要求進(jìn)行第二次操作。
(四)舉行森林Party,鞏固左上、左下、右上、右下。
1.根據(jù)指令找尋神秘圣誕禮物師:小朋友們真聰明,我們的舞會要開始啦。讓我們把今天的舞伴請出來。我數(shù)到123,你們把坐的地墊翻過來,這就是你們的舞伴??纯茨愕奈璋槭裁礃?
2.Party游戲:跳舞毯。
(1)結(jié)合課件先進(jìn)行方位的練習(xí)。
(2)跟著音樂跳舞。
活動延伸:
日常生活:繼續(xù)了解生活中的其他方位,如東南西北等。
活動反思:
經(jīng)過這次的上課,幼兒對方位知識的感知得到了很大的提高,對后面的序數(shù)教學(xué)幫助很大。
從備課到上完課,對走自己的啟發(fā)還是很大的,認(rèn)識到了幼兒教學(xué)的游戲性很重要,把游戲帶到課堂中,在游戲中學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。
10、大班數(shù)學(xué)教案《小熊尋寶記》含反思
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識七巧板,初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。
2.借助課件,嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案,感受七巧板的有趣。
3.提高用簡單的數(shù)學(xué)方法解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
了解七巧板的拼搭規(guī)則。
活動難點(diǎn):
能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。
活動準(zhǔn)備:
1.《小熊尋寶記》課件。
2.七巧板(每人一份)。
3.教師七巧板操作卡片一份。
活動過程:
一、導(dǎo)入,認(rèn)識七巧板
1.(出示課件)今天老師請來了一位朋友,看看是誰?(小熊)它有一套心愛的玩具--七巧板。
2.七巧板里有哪些圖形?數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)三角形?認(rèn)識正方形、平行四邊形。
教師小結(jié):就是這七個(gè)圖形組成七巧板,"它們就像是7個(gè)好兄弟,相親相愛不分開"。
二、自由探索,初步感受七巧板的拼搭規(guī)則
1.小熊很喜歡變魔術(shù),瞧,它用七巧板變出了什么?
2.你們想不想玩玩小熊的七巧板?把它拿出來玩一玩吧。(幼兒操作)
3.誰來說說,你用七巧板拼的什么?
教師小結(jié):七個(gè)圖形組合起來,就變成不同的圖案。
三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案,大膽挑戰(zhàn),體驗(yàn)拼搭成功的樂趣
1.師:(播放課件)小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天,它知道了魔法棒的消息,于是,小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊,想要過河,可是該怎么過去呢?提供"小船"的結(jié)構(gòu)圖,幼兒看圖拼搭,教師指導(dǎo)。
2.(播放課件)小熊過乘著小船過了河,來到草地上。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>天黑了,小熊累了想休息,這時(shí)該怎么辦呢?(搭一頂帳篷)提供"帳篷"的外形輪廓,探索幾種不同的拼搭方法。
3.(播放課件)第二天,陽光明媚,小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過森林,來到一個(gè)山洞前。小熊走進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)了藏寶箱??墒?,寶箱卻打不開,為什么?(因?yàn)橛墟i)創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍,幼兒完成"正方形"圖案,打開寶藏箱。
4.(播放課件)藏寶箱打開了,小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒,心滿意足的回家了,為了謝謝大家,決定要把好玩的七巧板送給大家。
活動延伸:
引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望
七巧板真好玩,它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢,讓我們帶著小熊送給我們的七巧板,再去探索更多有趣的玩法吧。
教學(xué)反思:
1.從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣,使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會到了"玩中學(xué)"的樂趣。
2.在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
3.此次活動雖是一節(jié)拼圖活動,但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運(yùn)用,并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工。
如果再上這節(jié)活動課,我不僅要充當(dāng)活動的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長,共同歡笑。
11、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《智慧旅行》含反思
一、 活動目標(biāo):
1、 能初步根據(jù)物體的多重特征有序進(jìn)行分類和篩選。
2、 能初步運(yùn)用數(shù)序方法來解決問題,不斷獲得成功的體驗(yàn)。
二、 活動準(zhǔn)備:
ppt、籃子、藥品、圖片等
三、 活動過程:
1、 用“巧虎一家”引出將不是一類的物品找出來。
1)巧虎一家要出去旅游,爸爸背包里裝的是藥品,媽媽背包里裝的是衣服,巧虎背包里裝的是好吃的。現(xiàn)在請小朋友在背包里找一找不是一類的東西,將它找出來,放在籃子里。
2、 巧虎一家來到“精靈王國”
1) 提問:“小朋友看看,這里有很多精靈,可哪一個(gè)才是‘智慧精靈’呢?這下怎么辦呀?誰來幫幫巧虎他們?
2) 引導(dǎo)幼兒找出圖中精靈的不同
— 師:你的頭上有蝴蝶結(jié)嗎?精靈:“我的頭上是有蝴蝶結(jié)的”
——師幼:你的腳上穿鞋子了嗎?精靈:“我的腳上穿鞋子的”
——幼:你的手上有包包嗎?精靈“我的手上有包包的”
師小結(jié):智慧精靈就是頭上有蝴蝶結(jié),腳上穿鞋子,手上拿包包的那個(gè)。
3、 智慧精靈送給的禮物
1) 提問:“智慧精靈送的禮物就藏在其中的一個(gè)盒子里,現(xiàn)在有很多顏色、形狀大小不一的盒子,怎么才能找到呢?”
2) 幼兒說出三個(gè)不同的地方
——幼:請問你的禮物是大的嗎?"來;自.屈;老師;教.案; 精靈:是的
——幼:請問你的禮物是三角形的嗎? 精靈:不是的
——幼:請問你的禮物是黃色的嗎? 精靈:不是的
得出結(jié)論:禮物在小的綠色的圓形盒子里。
4、 原來禮物是通往水果王國的地圖
5、 來到水果王國
——師出示帶有2個(gè)問號的袋子,2個(gè)問號表示可以問2個(gè)問題。
——從袋子中拿出2份一樣的水果圖片。
——和幼兒玩根據(jù)水果特征來猜出幼兒提前拿出的水果圖片。
6、我們和其他小朋友玩一玩這個(gè)魔術(shù)游戲吧,自然結(jié)束!
活動反思:
活動導(dǎo)入時(shí),由于是比較貼近生活實(shí)際,孩子們一下子都很有興趣,當(dāng)提出要乘坐交通工具時(shí),孩子們說出了許多,表現(xiàn)出極大的興趣,大多數(shù)孩子喜歡坐飛機(jī)。整個(gè)活動過程合理,最后的分組,是根據(jù)孩子的個(gè)別差異設(shè)計(jì)的,語言能力好的就適合第三組去采訪,有幾個(gè)孩子不善于表達(dá),但是在有的孩子的帶動和老師的幫助下,記錄的客人老師所帶物品不是很多,但是已成功的邁出了一步,相信下次可以更出色。第二組中,孩子們可以根據(jù)顏色,大小,種類等進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),整體完成的很出色。第一組記錄的很清晰,明了。
12、大班數(shù)學(xué)課教案《智慧旅行》含反思
一、 活動目標(biāo):
1、 能初步根據(jù)物體的多重特征有序進(jìn)行分類和篩選。
2、 能初步運(yùn)用數(shù)序方法來解決問題,不斷獲得成功的體驗(yàn)。
3、 在游戲中獲得觀察能力和分辨能力的發(fā)展。
4、 幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
二、 活動準(zhǔn)備:
ppt、籃子、藥品、圖片等
三、 活動過程:
1、 用“巧虎一家”引出將不是一類的物品找出來。
1) 巧虎一家要出去旅游,爸爸背包里裝的是藥品,媽媽背包里裝的是衣服,巧虎背包里裝的是好吃的。現(xiàn)在請小朋友在背包里找一找不是一類的東西,將它找出來,放在籃子里。
2、 巧虎一家來到“精靈王國”
1) 提問:“小朋友看看,這里有很多精靈,可哪一個(gè)才是‘智慧精靈’呢?這下怎么辦呀?誰來幫幫巧虎他們?
2) 引導(dǎo)幼兒找出圖中精靈的不同
— 師:你的頭上有蝴蝶結(jié)嗎?精靈:“我的頭上是有蝴蝶結(jié)的”
——師幼:你的腳上穿鞋子了嗎?精靈:“我的腳上穿鞋子的”
——幼:你的手上有包包嗎?精靈“我的手上有包包的”
師小結(jié):智慧精靈就是頭上有蝴蝶結(jié),腳上穿鞋子,手上拿包包的那個(gè)。
3、 智慧精靈送給的禮物
1) 提問:“智慧精靈送的禮物就藏在其中的一個(gè)盒子里,(教案出自:快思老師教案網(wǎng).)現(xiàn)在有很多顏色、形狀大小不一的盒子,怎么才能找到呢?”
2) 幼兒說出三個(gè)不同的地方
——幼:請問你的禮物是大的嗎? 精靈:是的
——幼:請問你的禮物是三角形的嗎? 精靈:不是的
——幼:請問你的禮物是黃色的嗎? 精靈:不是的
得出結(jié)論:禮物在小的綠色的圓形盒子里。
4、 原來禮物是通往水果王國的地圖
5、 來到水果王國
——師出示帶有2個(gè)問號的袋子,2個(gè)問號表示可以問2個(gè)問題。
——從袋子中拿出2份一樣的水果圖片。
——和幼兒玩根據(jù)水果特征來猜出幼兒提前拿出的水果圖片。
6、我們和其他小朋友玩一玩這個(gè)魔術(shù)游戲吧,自然結(jié)束!
活動反思:
活動導(dǎo)入時(shí),由于是比較貼近生活實(shí)際,孩子們一下子都很有興趣,當(dāng)提出要乘坐交通工具時(shí),孩子們說出了許多,表現(xiàn)出極大的興趣,大多數(shù)孩子喜歡坐飛機(jī)。整個(gè)活動過程合理,最后的分組,是根據(jù)孩子的個(gè)別差異設(shè)計(jì)的,語言能力好的就適合第三組去采訪,有幾個(gè)孩子不善于表達(dá),但是在有的孩子的帶動和老師的幫助下,記錄的客人老師所帶物品不是很多,但是已成功的邁出了一步,相信下次可以更出色。第二組中,孩子們可以根據(jù)顏色,大小,種類等進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),整體完成的很出色。第一組記錄的很清晰,明了。
13、大班數(shù)學(xué)活動教案《森林奇遇記5的減法》反思
活動目標(biāo)
情感目標(biāo):喜歡參與數(shù)學(xué)活動,在數(shù)學(xué)游戲活動中體驗(yàn)與朋友交流帶來的樂趣。
技能目標(biāo):比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算,并能夠列出算式。
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“5的減法”的實(shí)際意義,并理解“吃掉了、拔掉了、還剩”等詞語的含義。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算,并能夠根據(jù)運(yùn)算列出相應(yīng)的算式。
難點(diǎn):認(rèn)識“5的減法”在生活中的實(shí)際意義,并理解“飛走了、吃掉了、還?!钡仍~語的含義。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:森林綠草地等情景布置、小動物形象(小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只)、小貓釣魚情景畫兩幅(釣魚之前一幅,釣魚之后一幅)、PPT音樂圖片,蝌蚪,青蛙頭飾若干等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已以學(xué)習(xí)過“5的分解與組成”,并了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。
活動過程
(一)《碰球》游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒興趣,復(fù)習(xí)“5的分解與組成”。
師:小朋友們,還記得我們以前玩過的《碰球》的游戲嗎?今天我們再來玩一次數(shù)字“5”的碰球游戲,準(zhǔn)備好了嗎?
師:小朋友,我問你,我的一球碰幾球?
(幼:X老師,告訴你,你的一球碰4球)
(游戲反復(fù)進(jìn)行,可以齊答,可以單獨(dú),也可以分組答)
師:“小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛,今天老師邀請到了一位新朋友來我們這里做客,小猴子說想邀請我們小朋友一起去大森林里玩一玩,你們想不想去呀,我們一起出發(fā)吧!”
(二)設(shè)計(jì)情境教學(xué)——初步學(xué)習(xí)五的減法。
1.小猴摘桃子——初步了解5的減法。
師:“小猴子走著走著有些餓了,它想要是能吃上1個(gè)又大又甜的桃子該多好呀,突然,它看見遠(yuǎn)處有一顆桃子樹,我們看一看桃子樹上一共有多少個(gè)桃子呢?”(5個(gè))
師:“小猴子它還太小了,夠不到大樹上的桃子,有哪位小朋友可以幫助小猴子摘1個(gè)又大又甜的桃子呢?”
師:“小猴子說’謝謝xx小朋友’,幫小猴子摘了1個(gè)桃子,我們來看一看樹上原來有5只桃子,我們可以用數(shù)字5來表示,被小猴子吃掉了1個(gè)桃子用數(shù)字1來表示,那桃樹上還剩下幾個(gè)桃子呢?(1個(gè))那我們用數(shù)字1來表示?!?/p>
師:“今天還請來兩位朋友(出示減號,和等號),小朋友看一看它們分別像什么呢?”
2.幼兒大膽表達(dá)自己看法,師幼互動認(rèn)識“?”“=”。
師:“這是減號,把它放在5和1的中間,意思是5個(gè)桃子減1個(gè)桃子,這個(gè)是等號,放在4的前邊,意思是是5個(gè)桃子減去1個(gè)桃子等于4個(gè)桃子,5個(gè)桃子減1個(gè)桃子和4個(gè)桃子這兩邊是相等的。”
師:“我們用數(shù)字寶寶可以表示為5-1=4”(教師演示)小猴子又看見一顆桃子樹,它想給它的兩個(gè)好朋友樂樂和奇奇每人也帶一個(gè)香甜的桃子,那我們一起動手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”(教師分發(fā)數(shù)字寶寶卡片,每人一套,幼兒動手操作)
師幼一起驗(yàn)證操作結(jié)果:5-2=3
師:“小猴帶著兩個(gè)桃子繼續(xù)向前走遇見了小兔子,她在干什么呢?”
2.小兔拔蘿卜——嘗試口述5的減法運(yùn)算。
師:“小兔子說兔媽媽讓它到蘿卜地里拔蘿卜做午飯,蘿卜可真多啊,我們一起來數(shù)一數(shù)有幾根胡蘿卜(5根)。
家里有兔媽媽,兔爸爸和小兔子,它們每人吃一根胡蘿卜,那么小朋友們想一想小白兔應(yīng)該拔幾根胡蘿卜呢?(3根)
師:“有哪位小朋友大膽完整說出一共有幾根胡蘿卜拔掉了幾根,還剩幾根呢?”
師:“我們一起動手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”
師:“老師看小朋友都表現(xiàn)得很認(rèn)真,那我們一起來看一看你們的答案(5-3=2)是否和老師的答案一樣”
師:“現(xiàn)在小白兔拿著胡蘿卜高高興興的走回家去了?!?/p>
3.蜜蜂飛走啦——動手用數(shù)字卡片列出5的減法算式。
師:“小猴子繼續(xù)往前走,這時(shí)它遇見了一群采蜜的小蜜蜂,我們看一看一共有幾只小蜜蜂?(5只) 可是有四朵花,請問有幾只小蜜蜂采不到蜂蜜呢?”
師:“現(xiàn)在小朋友們可不可又快又準(zhǔn)確的用數(shù)字寶寶把它們表示出來呢?哪位小朋友愿意在黑板上擺一擺呢?”
師:“老師看小朋友擺的都非常迅速,那我們一起來看一看你們的答案(5-4=1)是否和XX小朋友的答案一樣呢”
師:“小朋友們都表現(xiàn)的很棒,小猴子繼續(xù)向前走,我們一起來看一看它又會遇見誰呢?”
(三)小貓釣魚——嘗試自編應(yīng)用題鞏固5的減法。
教師出示小貓釣魚情境圖,幼兒仔細(xì)觀察,并大膽嘗試自編問題。
師:“是呀,小朋友們觀察的真仔細(xì),小貓?jiān)卺烎~,現(xiàn)在老師想請小朋友們開動小腦筋仔細(xì)的想一想,能不能根據(jù)第一幅圖和第二幅圖片用自己的話編一個(gè)小問題來考考其他的小朋友”
師幼討論大膽嘗試自編問題。
(四)《小蝌蚪找媽媽》游戲——結(jié)束活動。
師:“剛剛我們都學(xué)會了5的減法,現(xiàn)在老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲,請小朋友們分成兩組,這邊一組是青蛙媽媽,另一組是小蝌蚪,(分發(fā)頭飾)請小朋友們帶好頭飾,現(xiàn)在青蛙媽媽都有相應(yīng)的數(shù)字號碼,小蝌蚪們要想找到自己的媽媽,就需要開動腦筋算一算自己手中的算式卡片,算出結(jié)果后,就可以去尋找自己的青蛙媽媽啦。”找到后進(jìn)行檢查數(shù)字卡片對應(yīng)是否正確。
(提醒幼兒,青蛙媽媽需要用雙腳跳的動作找蝌蚪寶寶,蝌蚪寶寶要雙手合攏游的動作找青蛙媽媽,并播放《小蝌蚪找媽媽》音樂。)
活動延伸
師:“小蝌蚪都已經(jīng)找到了青蛙媽媽,但是它們的房子被大雨沖倒了,小朋友們能不能幫幫它們,我們到建構(gòu)區(qū)給小蝌蚪們建個(gè)家吧?!?/p>
活動總結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動本身是一個(gè)較為抽象的活動,為了激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒更能理解減法的意義,本次活動采用“情境教學(xué)法”吸引幼兒的注意力,層層遞進(jìn),以幼兒為主體的同時(shí),充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性,從而為下一步活動奠定了基礎(chǔ)。
并且不斷教育生活化,從幼兒生活中非常喜愛的小動物入手,較新穎不乏味,在學(xué)習(xí)到本次活動“5的減法”知識的同時(shí),讓幼兒更喜歡參加數(shù)學(xué)活動。