《大班數(shù)學(xué)教案《森林旅行記》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《森林旅行記》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法的含義，并能用加法解決簡單的問題。
2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.FLASH課件“5以內(nèi)的加法”。
2.2-5的數(shù)字組成式、人手一份看圖列式圖。
活動(dòng)過程：
1. 游戲?qū)?，激活?dòng)機(jī)。
(1)今天，老師要和你們來玩一個(gè)碰球的游戲，你們想玩嗎?
(2)師：我們來碰2個(gè)球。
師：我出一個(gè)球;
幼：我出一個(gè)球。
師：2可以分成幾和幾?(出示分合式)
(3)師：我們來碰3個(gè)球。
師：我出1個(gè)球;
幼：我出2個(gè)球;
師：我出2個(gè)球;
幼：我出1個(gè)球;
師：3可以分成幾和幾?(出示分合式)
(4)師：我們來碰4個(gè)球。
師：我出1個(gè)球;
幼：我出3個(gè)球;
師：我出2個(gè)球;
幼：我出2個(gè)球;
師：我出3個(gè)球;
幼：我出1個(gè)球;
師：4可以分成幾和幾?(出示分合式)
(5)師：我們來碰5個(gè)球。
師：我出1個(gè)球;
幼：我出4個(gè)球;
師：我出2個(gè)球;
幼：我出3個(gè)球;
師：我出3個(gè)球;
幼：我出2個(gè)球;
師：我出4個(gè)球;
幼：我出1個(gè)球;
師：5可以分成幾和幾?(出示分合式)
2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
(1)師：小朋友，你們喜歡旅游嗎?你們到過哪些地方去旅游呢?(幼兒簡單講述)
(2)師：你們到過大森林里去旅游嗎?今天，我就和你們一起到大森林里去走一走、看一看。我們出發(fā)吧! 第一道算式：3+2=5。
(3)綠樹環(huán)繞、草色怡人，這里的景色多美呀!你們聽到了什么聲音?瞧，它們飛來啦。你看到了什么?誰來說一說?(有幾只什么顏色的小鳥飛來了?飛到了哪里?)誰能用完整的話來說一說?(有3只紅色的小鳥飛到了大樹上)
(4)仔細(xì)看一看，又來了幾只什么樣的小鳥?誰會(huì)說?(又來了2只黃色的小鳥)
(5)你們能把紅色小鳥和黃色小鳥飛來的故事說一說嗎?
幼1：有3只紅色的小鳥飛到了樹林里，又飛來2只黃色的小鳥。
幼2：樹林里先飛來了3只紅色小鳥，又飛來2只黃色的小鳥。
(6)師：聽了這個(gè)故事后，你們能提出一個(gè)問題嗎?
幼：森林里一共有多少只小鳥?
師：你真愛動(dòng)腦。怎樣才能知道森林里現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢?(合起來)可以用什么方法來做?(加法)
(7)師：合起來用加法計(jì)算，你知道加法用什么符號來表示嗎?(加號)寫“+”號時(shí)先寫“—”(橫)，再寫“|”(豎)，要均勻?！?”表示合起來的意思，這里表示3只紅色小鳥和2只黃色小鳥合起來的意思，一共是多少只呢?(5只)看看還少了什么?(等號)寫在什么地方?(在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)?！?”號的書寫是兩橫，因?yàn)楸硎鞠嗟?，所以要上下對齊，寬窄空隙要適中。象這樣的有加號的算式就是加法算式，讀作2加3等于5。我們一起來讀一讀。
(8)齊讀： 2+3=5
第二道算式：2+2=4
(1)森林的深處還會(huì)有什么好看的景色呢?讓我們一起繼續(xù)往前走，瞧!我們來到了哪里?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);(草地上)天上下起了小雨，在淅淅瀝瀝的雨聲中，草地上長出了什么?(蘑菇)誰能把蘑菇長出來的故事說一說? 幼：草地上先長了2個(gè)大蘑菇，后來又長出了兩個(gè)小蘑菇。現(xiàn)在草地上一共有多少個(gè)蘑菇?
(2)師：你說得真棒!
(3)師：應(yīng)該用什么方法來做呢?(加法)
(4)師：誰來說說算式?(2+2=4)
第三道算式：1+3=4
(1)師：誰最愛吃蘑菇呢?
(2)雨停了，小兔子蹦蹦跳跳的來到了草地上，它們準(zhǔn)備來采蘑菇吃，你們看先來了幾只?又來了幾只?你能用兩句話把這件事說清楚嗎?
(3)誰會(huì)問問題?(一共有多少只兔子?)
(4)用什么方法做的?(加法)
(5)1+3=4，齊讀。
(6)師：離開了草地，森林里還會(huì)有什么好玩的地方呢?我們一起去看一看。呀，這里有什么?(小木屋)有幾幢?你們猜誰會(huì)住在里面?(小動(dòng)物)
3. 分層練習(xí)，明析算理。
小熊家
(1)誰的家?家里有哪些熊?你們能向剛才一樣，問一個(gè)加法問題嗎?
(2)用哪道算式來做，誰能來說一說? 例：房子里有1只大熊，1只小熊，一共有多少只熊?
小馬家
(1)這是誰的家?這些馬有哪些地方是不一樣的?
(2)你們能編加法題目嗎?
例1：馬廝里有1匹大馬，2匹小馬，一共有多少匹馬?
例2：馬廝里有2匹黃馬，1匹棕馬，一共有多少匹馬?
猴子家
(1)哇，小猴的家好寬敞喲!它們都有玩些什么呀?你們能根據(jù)他們站的位置的不同編出加法題目嗎?
(2)除了站的位置不一樣，仔細(xì)觀察一下，它們身上穿的家長一樣嗎?
(3)誰能根據(jù)小猴身上的衣服來編一道加法題目? 例1：樹上有一只猴，樹下有3只猴，一共有多少只猴? 例2：樹下有3只猴，樹上有1只猴，一共有多少只猴?
例3：有2只猴戴紅帽子，2只猴戴黃帽子，一共有多少只猴?
長頸鹿家
(1)長頸鹿的家好美呀，有池塘、有大樹、有陽光。你們能象剛才一樣，也編出加法題目嗎?和你邊上的好朋友討論一下。
(2)幼兒編題。
例1：有1只長頸鹿在喝水，4只長頸鹿在草地上，一共有多少只長頸鹿?
例2：有4只長頸鹿在草地上，有1只長頸鹿在喝水，一共有多少只長頸鹿?
例3：草地上有2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié)，有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié)，草地上一共有多少只長頸鹿?
例4：草地上有有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié)，2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié)，草地上一共有多少只長頸鹿?
4. 寓學(xué)于樂，鞏固深化
(1)師：今天，我們一起到了大森林里去旅游，既看到了許多優(yōu)美的景色，又學(xué)會(huì)了編加法題目，你們高興嗎?
(2)森林里的小動(dòng)物們也很高興，瞧，它們還來了自己在游戲時(shí)的照片，每一張照片都能編一道加法題目，小朋友你們愿意來試試嗎?
(3)等一會(huì)兒，請每個(gè)小朋友拿一份，看著照片編一編，編完了把算式題寫在下面，如果你全部做對了，就請你的媽媽或者爸爸在照片上印上一個(gè)印章，最后別忘記寫上你自己的名字。
活動(dòng)反思：
對于幼兒來說，如果只重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。
2、大班語言教案《森林歷險(xiǎn)記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見所想。
2.鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對，積極動(dòng)腦筋。
3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制作和收集用來化裝的各種工具和材料。
2.場地準(zhǔn)備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹、錄音機(jī)、磁帶。
3.主班教師扮演兔媽媽，配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。
活動(dòng)過程：
1、教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“今天，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先化裝，你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料?”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。
2、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。
(由于在活動(dòng)之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以，孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做了尾巴;用口紅畫胡子……豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。)
3 、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂，兔子?jì)寢?老師扮演)和小兔子(幼兒扮演)連蹦帶跳的來到美麗的大森林。
(1)第一個(gè)情景：什么樣的大森林?
兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶用完整的語言描述大森林的景色。對兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)。
(2)第二個(gè)情景：怎樣過河?
突然，聽到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜測：“這是什么聲音?”
(引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。)
兔媽媽：“我們怎樣才能過河?”
兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過河!”
兔寶寶：“我們請小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過去!”
兔寶寶：“我可以跳過去!”“我也能一下子跳過去!”“我也能!”
(大多數(shù)男孩子對“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對這個(gè)方法沒有響應(yīng)。)
兔媽媽：“我的兔寶寶可真勇敢，相信自己有能力直接跳過去，那你們可以嘗試一下。不過，媽媽年紀(jì)大了，腿腳不太靈便，我跳不過去，怎么辦呀?”
兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋，請媽媽從小橋上走，很安全?！?/p>
兔媽媽：“你們想出的辦法都很好，現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來選擇過河的方法?！?/p>
兔寶寶分別行動(dòng)，兔媽媽根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過河……
兔寶寶安全過河之后，兔媽媽對兔寶寶多種多樣的過河方法給予肯定，表揚(yáng)過河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。
(肯定孩子想出的不同的過河方法，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。)
(3)第三個(gè)情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼?
突然，森林中響起了“嗷——”的聲音，一條大灰狼(教師扮演)出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。(幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。)兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方。(引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。)
兔媽媽：“大灰狼擋住了咱們回家的路，怎么辦?”
幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死!”“還可以向警察叔叔借手槍用用，用槍把大灰狼打死”。
兔媽媽：“由于人類對動(dòng)物的獵殺，現(xiàn)在有許多動(dòng)物都滅絕了，我們能不能想一個(gè)好辦法，又不傷害動(dòng)物，咱們又能安全回家?
幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們在走!”
幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁機(jī)快點(diǎn)走?！?/p>
兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過去?！?/p>
兔媽媽：“這些方法很好，既保護(hù)了動(dòng)物，咱們又可以安全回家，你們覺得哪一個(gè)辦法最合適?”
兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。
(教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境，帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演，在表演過程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn)：“這是什么樣的大森林?怎樣過河?遇到大灰狼怎么辦?”通過這三個(gè)開放性的問題來激發(fā)幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說、敢說而且都有的說。)
4、講述森林歷險(xiǎn)故事。
兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)歷，用連貫的、清楚的語言講給兔爺爺、兔奶奶聽。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽的過程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，進(jìn)行分層指導(dǎo)，使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。
(孩子們在大森林中的奇遇使得他們每個(gè)人都興奮不已，有一肚子的話想傾訴，想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽，使他們有了表達(dá)的對象，提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí)，三位老師密切配合，分工合作，使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。)
5、結(jié)束
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒無論今后遇到什么問題和困難時(shí)，都不要著急、不要慌張，開動(dòng)腦筋積極想辦法解決。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡單，如過河用的橋墩(塑料墊)這些簡單的道具，給我們整堂課帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯(cuò)，但通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了不少的問題。因?yàn)楸菊n，模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動(dòng)，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實(shí)際反映出許多的問題。在教學(xué)教法上，語言指導(dǎo)和激勵(lì)方面還不夠準(zhǔn)確，我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄?。評價(jià)時(shí)，語言不夠簡練，不能一點(diǎn)到位，缺乏激勵(lì)性評價(jià)。
通過本次課的教學(xué)，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評價(jià)、運(yùn)動(dòng)量等諸多方面得到啟發(fā)。(通過課堂教學(xué)，我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習(xí)，能不能達(dá)到鍛煉的效果，同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應(yīng)該采取哪些方法、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參與到活動(dòng)中來，通過積極有效的評價(jià)以及合理的運(yùn)動(dòng)量，來達(dá)到孩子們在認(rèn)知、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo))。
最后寫一下這次活動(dòng)我的一個(gè)很深的感悟就是：一堂成功的體育教學(xué)游戲就必須給孩子們提供一個(gè)發(fā)展的平臺，即：給孩子們一個(gè)探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時(shí)間。
3、大班數(shù)學(xué)教案《斗智旅行棋》含反思
活動(dòng)目的：
1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減，提高幼兒的運(yùn)算速度和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)作、機(jī)智的品質(zhì)。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制大棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣
小朋友們都愛下象棋，那你們下過旅行棋嗎?我們一起來下棋，來比賽，好嗎?
二、講解示范行走規(guī)則
幼兒分組，為COCO隊(duì)和DUDU隊(duì)。
擲骰子，按點(diǎn)子數(shù)前行。每過一個(gè)關(guān)口，必須答出其中的題目，答對了繼續(xù)前進(jìn)，答錯(cuò)了則后退。
兩隊(duì)輪流進(jìn)行，依次闖過各個(gè)關(guān)口。看哪一隊(duì)先到目的地。
三、幼兒闖關(guān)
A填空――在空格中填入相應(yīng)的數(shù)字、點(diǎn)數(shù)
B虛擬購物――8元錢可以買哪2樣?xùn)|西?花9元錢，你可以買到哪幾樣?xùn)|西?
C趣味換算--幫助幼兒看懂圖意，學(xué)習(xí)簡單的換算
D看圖列式――學(xué)習(xí)連加、連減
E看圖列式――看示意圖列出加法或減法題并計(jì)算。
同隊(duì)的幼兒要互相合作，共同完成題目。
(同組幼兒合作完成各關(guān)的題目，大家共同作檢查，教師作適當(dāng)?shù)奶崾?
到達(dá)終點(diǎn)，城堡主人遇到難題了：他把房間的鑰匙混在一起了，讓我們幫他找出來。
四、幼兒找鑰匙配對
1、明確找鑰匙的規(guī)則：如何配對、涂色、做標(biāo)記
2、幼兒按規(guī)則配對，看看誰找得快又對。
活動(dòng)反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一類新型課程。 是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價(jià)值取向;我在活動(dòng)中，重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作。在綜合實(shí)踐課的教學(xué)活動(dòng)中雖然摸索到微不足道的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但還有更多不足。，在諸多方面均需要繼續(xù)努力?；顒?dòng)實(shí)踐中給我留下了深深的思考。首先，要改善課堂中的“收與放”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。《有趣的棋》這一活動(dòng)，我一開始就安排他們學(xué)會(huì)提出問題，由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，加之教師的問題板的提示，很快學(xué)生學(xué)會(huì)了提出問題來了。但是在根據(jù)他們自己提出的問題設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施階段這個(gè) 環(huán)節(jié)不是很理想，這一環(huán)節(jié) 在今后的活動(dòng)實(shí)踐中還要改進(jìn)措施。但在實(shí)踐活動(dòng)中看得出，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。比如在我出示問題板時(shí)，如果讓學(xué)生簡單的問題的答案效果肯定就會(huì)好些。這是一次還算比較成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過提出問題，學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生學(xué)會(huì)了勇敢自信，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了人際交流，學(xué)會(huì)了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在這次活動(dòng)結(jié)束后，對活動(dòng)的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移，同學(xué)們反映班里的同學(xué)“更加關(guān)心生活“對各種棋類更感興趣了”、“變得愛動(dòng)腦筋了”、“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。這節(jié)課留給我很多思考，在沒有任何參考資料的情況下，僅憑一本教科書去摸索教學(xué)思路，它是實(shí)施新課程以來我所做的也算比較成功的一次嘗試。帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會(huì)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它成為師生雙方共同建構(gòu)課程的過程，而課程的展開則成為師生共同探索新知識的發(fā)展過程、課程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程以及課程與教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一為學(xué)生與教師主體性的發(fā)揮創(chuàng)造出廣闊的空間。
當(dāng)然，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)《有趣的棋》由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題，比如，不能調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)范圍小，另外學(xué)生的實(shí)踐過程中缺少勇氣、懦弱，不能完全放開自己的思路和能力等。這些問題還有待改進(jìn)，要真正培養(yǎng)學(xué)生勇敢參與實(shí)踐的能力和信心，讓綜合實(shí)踐課題更加生動(dòng)有興趣。
4、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《神秘的寶石森林》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、在排列數(shù)列的游戲中，深入理解序數(shù)和熟練掌握求數(shù)列中未知數(shù)的方法。(重、難點(diǎn))
2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒探究數(shù)列的欲望。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對序數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)有了一定的認(rèn)識
學(xué)具準(zhǔn)備：各種盒子、10種不同動(dòng)物卡片、10種不同形狀圖形卡片、操作卡、作業(yè)單、筆、ppt
教學(xué)過程：
一、確定活動(dòng)目標(biāo)
師：今天，我們請來了小動(dòng)物們?yōu)槲覀儊磉M(jìn)行隊(duì)列表演，(10名小動(dòng)物聽音樂排隊(duì)出場，站一排，先從左到右報(bào)數(shù)，再從右到左報(bào)數(shù)。)請一只小動(dòng)物出列，他從左往右正著數(shù)排第幾?從右往左倒著數(shù)排第幾?他們在數(shù)學(xué)里就叫做序數(shù)。今天我們要玩什么游戲?
師：今天我們要玩在數(shù)列里找序數(shù)的游戲，接下來我們就和小動(dòng)物們一起去神秘的寶石森林探險(xiǎn)，找更多的序數(shù)。
二、探究新知
1、知道一列小動(dòng)物的總數(shù)和其中一個(gè)動(dòng)物的正數(shù)順序，求倒數(shù)順序。
現(xiàn)在小動(dòng)物們來到了寶石森林外，突然一只狐貍擋在他們的面前，我們聽一聽狐貍說了什么?
指令：知道小動(dòng)物的總數(shù)和其中一個(gè)動(dòng)物的正數(shù)排第幾，求它倒數(shù)排第幾。
要求：認(rèn)真閱讀作業(yè)單上的內(nèi)容，按內(nèi)容要求進(jìn)行邊操作邊記錄。
個(gè)體探究
學(xué)情分析：
1、閱讀作業(yè)單時(shí)總數(shù)和正數(shù)順序會(huì)出錯(cuò)。
2、倒數(shù)順序錯(cuò)誤。
3、總數(shù)、整數(shù)的順序正確，找到的答案也正確。
群體討論：
討論重點(diǎn)：在已知條件下，求倒數(shù)。
討論策略：
針對學(xué)情1、2：請其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
針對學(xué)情3：教師給予肯定，并請全體幼兒找出正確的方法。
小結(jié)：在數(shù)列中找序數(shù)時(shí)，第一、要先知道總數(shù)是幾，就放幾只小動(dòng)物。第二、知道正數(shù)排第幾，從左往右找到正數(shù)的位置在哪，然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求倒數(shù)排第幾，那我們就要從右往左數(shù)，找到做標(biāo)記的小動(dòng)物排在第幾位
2、已知一排幾何圖形的總數(shù)和倒數(shù)的順序，求正數(shù)順序。
教師：我們看一看第二關(guān)和第一關(guān)哪里不一樣?
指令：第二關(guān)的任務(wù)是：已知圖形的總數(shù)和一個(gè)圖形倒數(shù)排第幾，求正數(shù)排第幾。
要求：認(rèn)真閱讀作業(yè)單上的內(nèi)容，按內(nèi)容要求進(jìn)行邊操作邊記錄。
個(gè)體探究
學(xué)情分析：
1、閱讀作業(yè)單時(shí)總數(shù)和倒數(shù)順序會(huì)出錯(cuò)。
2、正數(shù)順序錯(cuò)誤。
3、總數(shù)、倒數(shù)的順序正確，找到的答案也正確。
群體討論
討論重點(diǎn)：在已知條件下，求正數(shù)。
討論策略：依次出示學(xué)情分析中的內(nèi)容，并且組織幼兒討論。
針對學(xué)情1，糾錯(cuò)并改正。
針對學(xué)情2，糾錯(cuò)并改正。
針對學(xué)情3，教師給予肯定，并請全體幼兒找出正確的方法。
小結(jié)：在數(shù)列中找序數(shù)時(shí)，第一、要先知道總數(shù)是幾，就放幾只小動(dòng)物。第二、知道倒數(shù)排第幾，從右往左找到倒數(shù)的位置在哪，然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求正數(shù)排第幾，那我們就要從左往右數(shù)，找到做標(biāo)記的小動(dòng)物排在第幾位。
三、課堂總結(jié)
師：今天我們在隊(duì)列中找到了序數(shù)，為了進(jìn)入寶石森林我們闖了幾關(guān)。
第一關(guān)：已知?jiǎng)游锏目倲?shù)和一個(gè)動(dòng)物的正數(shù)順序，求倒數(shù)順序。
第二關(guān)：已知圖形的總數(shù)和一個(gè)圖形的倒數(shù)順序，求正數(shù)順序。
師：闖關(guān)的時(shí)候我們是怎么做的?
第一關(guān)：在數(shù)列中找序數(shù)時(shí)，第一、要先知道總數(shù)是幾，就放幾只小動(dòng)物。第二、知道正數(shù)排第幾，從左往右找到正數(shù)的位置在哪，然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求倒數(shù)排第幾，那我們就要從右往左數(shù)，數(shù)到做標(biāo)記的小動(dòng)物排在第幾位。
第二關(guān)：在數(shù)列中找序數(shù)時(shí)，第一、要先知道總數(shù)是幾，就放幾只小動(dòng)物。第二、知道倒數(shù)排第幾，從右往左找到倒數(shù)的位置在哪，然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求正數(shù)排第幾，那我們就要從左往右數(shù)，找到做標(biāo)記的小動(dòng)物排在第幾位。
師：小朋友們真棒，今天我們在隊(duì)列中找到了序數(shù)，生活中還有許多物品和序數(shù)有關(guān)，回家后和爸爸媽媽一起找找，回來后和小朋友們一起分享。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《森林聯(lián)歡會(huì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試對3種物體進(jìn)行間隔排序。
2、通過細(xì)心觀察，能發(fā)現(xiàn)顏色、形狀、數(shù)量等間隔排序的規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)與同伴互相檢查的方法，樂意與同伴交流自己的看法。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：森林聯(lián)歡會(huì)課件一份、《請你和我跳個(gè)舞》音樂。
2、學(xué)具：腰帶、皇冠、串珠繩各16份;圓形、三角形、正方形、長方形片片若干;動(dòng)物串珠若干。
活動(dòng)過程：
教師教學(xué)策略
媒體呈現(xiàn)
兒童學(xué)習(xí)策略
過程反思：
(一)以森林聯(lián)歡會(huì)的情境導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察課件的圖案組成，了解間隔排序的多種方法。
(1)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖案中間隔排序。
師：在老師布置好的會(huì)場里藏著一個(gè)小秘密，是什么呢?
(2)通過觀察圖片，了解間隔排序的多種方法發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
教師：這些圖案是在怎么排列的呢?
運(yùn)用ppt課件呈現(xiàn)森林聯(lián)歡會(huì)的背景圖。
教師根據(jù)幼兒的回答，分別出示幾種裝飾圖。
集體觀察學(xué)習(xí)：觀察圖案的排列規(guī)律。
個(gè)別幼兒回答，集體討論、檢查觀察、發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
個(gè)別操作和集體檢驗(yàn)，了解間隔排序的方法。
(二)參加森林聯(lián)歡會(huì)，進(jìn)行制作裝飾活動(dòng)。
(1)教師在視頻展臺上出示皇冠，引導(dǎo)幼兒討論皇冠的制作方法。
師：參加森林聯(lián)歡會(huì)我們要把自己打扮漂亮，要和森林布置的一樣哦。
(2)幼兒制作，裝扮，教師重點(diǎn)觀察指導(dǎo)幼兒的排序方法，并幫助幼兒裝訂。
應(yīng)用視頻展臺，介紹制作方法。
幼兒觀察排序的方法，個(gè)別幼兒的回答，集體交流、檢查。
幼兒操作，說說自己的排列規(guī)律。
通過個(gè)別操作和集體的檢查以及媒體的呈現(xiàn)，幫助幼兒掌握間隔排序的方法和規(guī)律。
通過操作活動(dòng)，幼兒自己制作，鞏固對排序方法及規(guī)律的掌握。
(三)幼兒和同伴相互檢查排序完成情況，參加森林聯(lián)歡會(huì)。
(1)師：和好朋友互相檢查是不是符合參加聯(lián)歡會(huì)的要求了?
(2)舉行森林聯(lián)歡會(huì)，幼兒和同伴共跳《請你和我跳個(gè)舞》。
播放音樂。
同伴間互相檢查，鞏固排列的規(guī)律。
和同伴間互相檢查，幼兒和同伴間相互學(xué)習(xí)，幫助幼兒鞏固間隔排序方法。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
6、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《森林旅館》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在二維空間上較快的找到物體所在的位置。
2、大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書第25頁。
2、老鼠，貓，喜羊羊等動(dòng)物片里的動(dòng)物形象的貼紙。
【活動(dòng)過程】
一、貓抓老鼠，說出老鼠的位置。
1、師：這是一家“森林旅館”，他有幾層樓。
2、師：有一天，來了一只老鼠，他躲進(jìn)了房間里。(把老鼠卡片放在某一格子里)。旅館管理員小貓想把老鼠趕走，可他找不到老鼠，我們一起幫幫他吧。(引導(dǎo)幼兒說出老鼠所在的位置)。
3、教師分別用兩只手操作小貓和老鼠，出現(xiàn)逃和追的場面，幼兒集體，小組，個(gè)別說出老鼠的位置。
二、小動(dòng)物的房間，按指令找房間。
1、師：小老鼠終于走了。小貓要不水果放到第二次第3個(gè)房間，誰來幫幫他。
2、同樣方法請個(gè)別幼兒按照老師的指令擺放實(shí)物卡片。
3、師：小動(dòng)物也來住旅館了，喜羊羊說我的房間里有蘋果，喜羊羊的房間在那里?(引導(dǎo)幼兒說出房間的位置)。
4、同樣方法說出其他動(dòng)物的房間位置。
三、操作活動(dòng)。
發(fā)放書本，幼兒在幼兒用書第25頁上黏貼動(dòng)物粘紙，教師循環(huán)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相說說把小動(dòng)物送到了哪個(gè)房間。
五、作業(yè)點(diǎn)評。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
7、大班數(shù)學(xué)游戲教案及反思《去旅行》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作游戲，感知搭配活動(dòng)中的規(guī)律性和次序性。
2、學(xué)習(xí)看懂圖意，根據(jù)圖示進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦課件、飯盒、幼兒操作材料
活動(dòng)過程：
一、"丁丁旅行"引出課題
提問1：孩子們，什么叫一套衣服?
提問2：我們一起來看看，丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子?
二、幼兒操作圖片，教師運(yùn)用課件驗(yàn)證。
(一)幼兒操作
1、提供給幼兒操作材料，請幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重復(fù)。
2、請幼兒講述自己的搭配方法，教師用課件進(jìn)行演示。
3、教師小結(jié):我們一起來數(shù)數(shù)，一共有幾種搭配的方法?
(二)比一比
要求是：
1、要搭配4套衣服
2、每套衣服不能重復(fù)
3、比比誰最快搭配好
(三)交流方法
三、鞏固練習(xí)
提問：這些菜你們吃過嗎?它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢?
請你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢?
1、幼兒每人一個(gè)飯盒，自由走動(dòng)搭配葷菜和素菜。
2、教師利用課件驗(yàn)證。
四、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，主要是讓幼兒進(jìn)行搭配，從上衣和下裝的搭配中，讓幼兒學(xué)習(xí)一定的搭配方法，培養(yǎng)有序的思考能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運(yùn)用知識與方法解決實(shí)際問題的能力。整個(gè)活動(dòng)以丁丁要去旅行為線索，自然將整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿，符合幼兒游戲化教學(xué)的年齡特點(diǎn)。
本次教學(xué)主要以生活中的丁丁旅行為線索，如穿什么衣服，吃什么菜兩個(gè)幼兒比較熟悉的生活情景，并用情景中人物的語言，充分抓住幼兒的好奇心，是幼兒馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到使幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒結(jié)合具體情景，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。難點(diǎn)是使幼兒進(jìn)行有序的思考，做到既不重復(fù)也不遺漏。在教學(xué)活動(dòng)中我力求體現(xiàn)幼兒的主體地位，防守讓幼兒參與到活動(dòng)中，如在這活動(dòng)中我通過配一配(衣服的搭配)，連一連(配餐)，從搭配材料的數(shù)目上從簡單到復(fù)雜的過程，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，
使幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，數(shù)學(xué)活動(dòng)帶的樂趣。
活動(dòng)中幼兒一直保持著興奮的狀態(tài)，在操作活動(dòng)中幼兒對于第一環(huán)節(jié)掌握的還是很不錯(cuò)的，但是在第二環(huán)節(jié)中，幼兒操作的不是很好，這也許是我在交代的時(shí)候沒有把要求講得很清楚，在我接下來的發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整中，幼兒的注意力就不是很集中，就一直在游戲的環(huán)節(jié)中了，沒有很好的在聽老師的要求了。
8、大班數(shù)學(xué)公開課教案《森林旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法的含義，并能用加法解決簡單的問題。
2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.FLASH課件“5以內(nèi)的加法”。
2.2-5的數(shù)字組成式、人手一份看圖列式圖。
活動(dòng)過程：
1. 游戲?qū)?，激活?dòng)機(jī)。
(1)今天，老師要和你們來玩一個(gè)碰球的游戲，你們想玩嗎?
(2)師：我們來碰2個(gè)球。
師：我出一個(gè)球;
幼：我出一個(gè)球。
師：2可以分成幾和幾?(出示分合式)
(3)師：我們來碰3個(gè)球。
師：我出1個(gè)球;
幼：我出2個(gè)球;
師：我出2個(gè)球;
幼：我出1個(gè)球;
師：3可以分成幾和幾?(出示分合式)
(4)師：我們來碰4個(gè)球。
師：我出1個(gè)球;
幼：我出3個(gè)球;
師：我出2個(gè)球;
幼：我出2個(gè)球;
師：我出3個(gè)球;
幼：我出1個(gè)球;
師：4可以分成幾和幾?(出示分合式)
(5)師：我們來碰5個(gè)球。
師：我出1個(gè)球;
幼：我出4個(gè)球;
師：我出2個(gè)球;
幼：我出3個(gè)球;
師：我出3個(gè)球;
幼：我出2個(gè)球;
師：我出4個(gè)球;
幼：我出1個(gè)球;
師：5可以分成幾和幾?(出示分合式)
2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
(1)師：小朋友，你們喜歡旅游嗎?你們到過哪些地方去旅游呢?(幼兒簡單講述)
(2)師：你們到過大森林里去旅游嗎?今天，我就和你們一起到大森林里去走一走、看一看。我們出發(fā)吧! 第一道算式：3+2=5。
(3)綠樹環(huán)繞、草色怡人，這里的景色多美呀!你們聽到了什么聲音?瞧，它們飛來啦。你看到了什么?誰來說一說?(有幾只什么顏色的小鳥飛來了?飛到了哪里?)誰能用完整的話來說一說?(有3只紅色的小鳥飛到了大樹上)
(4)仔細(xì)看一看，又來了幾只什么樣的小鳥?誰會(huì)說?(又來了2只黃色的小鳥)
(5)你們能把紅色小鳥和黃色小鳥飛來的故事說一說嗎?
幼1：有3只紅色的小鳥飛到了樹林里，又飛來2只黃色的小鳥。
幼2：樹林里先飛來了3只紅色小鳥，又飛來2只黃色的小鳥。
(6)師：聽了這個(gè)故事后，你們能提出一個(gè)問題嗎?
幼：森林里一共有多少只小鳥?
師：你真愛動(dòng)腦。怎樣才能知道森林里現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢?(合起來)可以用什么方法來做?(加法)
(7)師：合起來用加法計(jì)算，你知道加法用什么符號來表示嗎?(加號)寫“+”號時(shí)先寫“—”(橫)，再寫“|”(豎)，要均勻。“+”表示合起來的意思，這里表示3只紅色小鳥和2只黃色小鳥合起來的意思，一共是多少只呢?(5只)看看還少了什么?(等號)寫在什么地方?(在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)?！?”號的書寫是兩橫，因?yàn)楸硎鞠嗟龋砸舷聦R，寬窄空隙要適中。象這樣的有加號的算式就是加法算式，讀作2加3等于5。我們一起來讀一讀。
(8)齊讀： 2+3=5
第二道算式：2+2=4
(1)森林的深處還會(huì)有什么好看的景色呢?讓我們一起繼續(xù)往前走，瞧!我們來到了哪里?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);(草地上)天上下起了小雨，在淅淅瀝瀝的雨聲中，草地上長出了什么?(蘑菇)誰能把蘑菇長出來的故事說一說? 幼：草地上先長了2個(gè)大蘑菇，后來又長出了兩個(gè)小蘑菇。現(xiàn)在草地上一共有多少個(gè)蘑菇?
(2)師：你說得真棒!
(3)師：應(yīng)該用什么方法來做呢?(加法)
(4)師：誰來說說算式?(2+2=4)
第三道算式：1+3=4
(1)師：誰最愛吃蘑菇呢?
(2)雨停了，小兔子蹦蹦跳跳的來到了草地上，它們準(zhǔn)備來采蘑菇吃，你們看先來了幾只?又來了幾只?你能用兩句話把這件事說清楚嗎?
(3)誰會(huì)問問題?(一共有多少只兔子?)
(4)用什么方法做的?(加法)
(5)1+3=4，齊讀。
(6)師：離開了草地，森林里還會(huì)有什么好玩的地方呢?我們一起去看一看。呀，這里有什么?(小木屋)有幾幢?你們猜誰會(huì)住在里面?(小動(dòng)物)
3. 分層練習(xí)，明析算理。
小熊家
(1)誰的家?家里有哪些熊?你們能向剛才一樣，問一個(gè)加法問題嗎?
(2)用哪道算式來做，誰能來說一說? 例：房子里有1只大熊，1只小熊，一共有多少只熊?
小馬家
(1)這是誰的家?這些馬有哪些地方是不一樣的?
(2)你們能編加法題目嗎?
例1：馬廝里有1匹大馬，2匹小馬，一共有多少匹馬?
例2：馬廝里有2匹黃馬，1匹棕馬，一共有多少匹馬?
猴子家
(1)哇，小猴的家好寬敞喲!它們都有玩些什么呀?你們能根據(jù)他們站的位置的不同編出加法題目嗎?
(2)除了站的位置不一樣，仔細(xì)觀察一下，它們身上穿的家長一樣嗎?
(3)誰能根據(jù)小猴身上的衣服來編一道加法題目? 例1：樹上有一只猴，樹下有3只猴，一共有多少只猴? 例2：樹下有3只猴，樹上有1只猴，一共有多少只猴?
例3：有2只猴戴紅帽子，2只猴戴黃帽子，一共有多少只猴?
長頸鹿家
(1)長頸鹿的家好美呀，有池塘、有大樹、有陽光。你們能象剛才一樣，也編出加法題目嗎?和你邊上的好朋友討論一下。
(2)幼兒編題。
例1：有1只長頸鹿在喝水，4只長頸鹿在草地上，一共有多少只長頸鹿?
例2：有4只長頸鹿在草地上，有1只長頸鹿在喝水，一共有多少只長頸鹿?
例3：草地上有2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié)，有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié)，草地上一共有多少只長頸鹿?
例4：草地上有有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié)，2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié)，草地上一共有多少只長頸鹿?
4. 寓學(xué)于樂，鞏固深化
(1)師：今天，我們一起到了大森林里去旅游，既看到了許多優(yōu)美的景色，又學(xué)會(huì)了編加法題目，你們高興嗎?
(2)森林里的小動(dòng)物們也很高興，瞧，它們還來了自己在游戲時(shí)的照片，每一張照片都能編一道加法題目，小朋友你們愿意來試試嗎?
(3)等一會(huì)兒，請每個(gè)小朋友拿一份，看著照片編一編，編完了把算式題寫在下面，如果你全部做對了，就請你的媽媽或者爸爸在照片上印上一個(gè)印章，最后別忘記寫上你自己的名字。
活動(dòng)反思：
對于幼兒來說，如果只重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。
9、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《森林旅館――認(rèn)識方位》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位，發(fā)展空間方位知覺。
2.活動(dòng)中能有序，細(xì)致地進(jìn)行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.白板課件《森林Party》。
2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3.自制儲(chǔ)物柜及圣誕禮物。
活動(dòng)過程：
(一)參加森林Party，激發(fā)興趣。
師：小朋友，圣誕節(jié)快要到了，我們一起到森林里參加一個(gè)快樂Party吧。
(二)通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。
1.用一根直線給旅館分房間、擺家具，復(fù)習(xí)上下。
師：旅館只有一個(gè)房間，我們有男生和女生怎么辦呀?
2.探索另外一種分房間方式，復(fù)習(xí)左右。
(三)利用兩根直線分房間，認(rèn)識左上、左下、右上、右下。
1.引導(dǎo)幼兒利用兩根直線把旅館分成四個(gè)房間。
師："有四個(gè)小動(dòng)物來參加我們的Party了，它們想每人住一個(gè)房間，怎么辦?"
2.幼兒第一次操作。
3.認(rèn)識左上、左下、右上、右下。
師：你們的房間都分好了嗎?這個(gè)是哪個(gè)小朋友分的?你上來介紹一下。"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"你再說一下小動(dòng)物分別住在哪個(gè)房間?和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的?？墒莿偛胚@個(gè)小朋友介紹小動(dòng)物住哪個(gè)房間的時(shí)候，說的是這個(gè)、那個(gè)的，有點(diǎn)介紹不清楚。我們能不能幫這四個(gè)房間都取一個(gè)好聽的名字呢?我們先來看看小貓住哪個(gè)房間?先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢?那我們就給它一個(gè)好聽的名字，叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個(gè)房間呢?
4.根據(jù)動(dòng)物要求進(jìn)行第二次操作。
(四)舉行森林Party，鞏固左上、左下、右上、右下。
1.根據(jù)指令找尋神秘圣誕禮物師：小朋友們真聰明，我們的舞會(huì)要開始啦。讓我們把今天的舞伴請出來。我數(shù)到123，你們把坐的地墊翻過來，這就是你們的舞伴。看看你的舞伴什么樣?
2.Party游戲：跳舞毯。
(1)結(jié)合課件先進(jìn)行方位的練習(xí)。
(2)跟著音樂跳舞。
活動(dòng)延伸：
日常生活：繼續(xù)了解生活中的其他方位，如東南西北等。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過這次的上課，幼兒對方位知識的感知得到了很大的提高，對后面的序數(shù)教學(xué)幫助很大。
從備課到上完課，對走自己的啟發(fā)還是很大的，認(rèn)識到了幼兒教學(xué)的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。
10、大班數(shù)學(xué)教案《小熊尋寶記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。
2.借助課件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案，感受七巧板的有趣。
3.提高用簡單的數(shù)學(xué)方法解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解七巧板的拼搭規(guī)則。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小熊尋寶記》課件。
2.七巧板(每人一份)。
3.教師七巧板操作卡片一份。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，認(rèn)識七巧板
1.(出示課件)今天老師請來了一位朋友，看看是誰?(小熊)它有一套心愛的玩具--七巧板。
2.七巧板里有哪些圖形?數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)三角形?認(rèn)識正方形、平行四邊形。
教師小結(jié)：就是這七個(gè)圖形組成七巧板，"它們就像是7個(gè)好兄弟，相親相愛不分開"。
二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭規(guī)則
1.小熊很喜歡變魔術(shù)，瞧，它用七巧板變出了什么?
2.你們想不想玩玩小熊的七巧板?把它拿出來玩一玩吧。(幼兒操作)
3.誰來說說，你用七巧板拼的什么?
教師小結(jié)：七個(gè)圖形組合起來，就變成不同的圖案。
三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰(zhàn)，體驗(yàn)拼搭成功的樂趣
1.師:(播放課件)小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊，想要過河，可是該怎么過去呢?提供"小船"的結(jié)構(gòu)圖，幼兒看圖拼搭，教師指導(dǎo)。
2.(播放課件)小熊過乘著小船過了河，來到草地上。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>天黑了，小熊累了想休息，這時(shí)該怎么辦呢?(搭一頂帳篷)提供"帳篷"的外形輪廓，探索幾種不同的拼搭方法。
3.(播放課件)第二天，陽光明媚，小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過森林，來到一個(gè)山洞前。小熊走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)了藏寶箱?？墒牵瑢毾鋮s打不開，為什么?(因?yàn)橛墟i)創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開寶藏箱。
4.(播放課件)藏寶箱打開了，小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿意足的回家了，為了謝謝大家，決定要把好玩的七巧板送給大家。
活動(dòng)延伸：
引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望
七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。
教學(xué)反思：
1.從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會(huì)到了"玩中學(xué)"的樂趣。
2.在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂。
3.此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工。
如果再上這節(jié)活動(dòng)課，我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
11、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《智慧旅行》含反思
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能初步根據(jù)物體的多重特征有序進(jìn)行分類和篩選。
2、 能初步運(yùn)用數(shù)序方法來解決問題，不斷獲得成功的體驗(yàn)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、籃子、藥品、圖片等
三、 活動(dòng)過程：
1、 用“巧虎一家”引出將不是一類的物品找出來。
1)巧虎一家要出去旅游，爸爸背包里裝的是藥品，媽媽背包里裝的是衣服，巧虎背包里裝的是好吃的?，F(xiàn)在請小朋友在背包里找一找不是一類的東西，將它找出來，放在籃子里。
2、 巧虎一家來到“精靈王國”
1) 提問：“小朋友看看，這里有很多精靈，可哪一個(gè)才是‘智慧精靈’呢?這下怎么辦呀?誰來幫幫巧虎他們?
2) 引導(dǎo)幼兒找出圖中精靈的不同
— 師：你的頭上有蝴蝶結(jié)嗎?精靈：“我的頭上是有蝴蝶結(jié)的”
——師幼：你的腳上穿鞋子了嗎?精靈：“我的腳上穿鞋子的”
——幼：你的手上有包包嗎?精靈“我的手上有包包的”
師小結(jié)：智慧精靈就是頭上有蝴蝶結(jié)，腳上穿鞋子，手上拿包包的那個(gè)。
3、 智慧精靈送給的禮物
1) 提問：“智慧精靈送的禮物就藏在其中的一個(gè)盒子里，現(xiàn)在有很多顏色、形狀大小不一的盒子，怎么才能找到呢?”
2) 幼兒說出三個(gè)不同的地方
——幼：請問你的禮物是大的嗎?"來;自.屈;老師;教.案; 精靈：是的
——幼：請問你的禮物是三角形的嗎? 精靈：不是的
——幼：請問你的禮物是黃色的嗎? 精靈：不是的
得出結(jié)論：禮物在小的綠色的圓形盒子里。
4、 原來禮物是通往水果王國的地圖
5、 來到水果王國
——師出示帶有2個(gè)問號的袋子，2個(gè)問號表示可以問2個(gè)問題。
——從袋子中拿出2份一樣的水果圖片。
——和幼兒玩根據(jù)水果特征來猜出幼兒提前拿出的水果圖片。
6、我們和其他小朋友玩一玩這個(gè)魔術(shù)游戲吧，自然結(jié)束!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，由于是比較貼近生活實(shí)際，孩子們一下子都很有興趣，當(dāng)提出要乘坐交通工具時(shí)，孩子們說出了許多，表現(xiàn)出極大的興趣，大多數(shù)孩子喜歡坐飛機(jī)。整個(gè)活動(dòng)過程合理，最后的分組，是根據(jù)孩子的個(gè)別差異設(shè)計(jì)的，語言能力好的就適合第三組去采訪，有幾個(gè)孩子不善于表達(dá)，但是在有的孩子的帶動(dòng)和老師的幫助下，記錄的客人老師所帶物品不是很多，但是已成功的邁出了一步，相信下次可以更出色。第二組中，孩子們可以根據(jù)顏色，大小，種類等進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，整體完成的很出色。第一組記錄的很清晰，明了。
12、大班數(shù)學(xué)課教案《智慧旅行》含反思
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能初步根據(jù)物體的多重特征有序進(jìn)行分類和篩選。
2、 能初步運(yùn)用數(shù)序方法來解決問題，不斷獲得成功的體驗(yàn)。
3、 在游戲中獲得觀察能力和分辨能力的發(fā)展。
4、 幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、籃子、藥品、圖片等
三、 活動(dòng)過程：
1、 用“巧虎一家”引出將不是一類的物品找出來。
1) 巧虎一家要出去旅游，爸爸背包里裝的是藥品，媽媽背包里裝的是衣服，巧虎背包里裝的是好吃的。現(xiàn)在請小朋友在背包里找一找不是一類的東西，將它找出來，放在籃子里。
2、 巧虎一家來到“精靈王國”
1) 提問：“小朋友看看，這里有很多精靈，可哪一個(gè)才是‘智慧精靈’呢?這下怎么辦呀?誰來幫幫巧虎他們?
2) 引導(dǎo)幼兒找出圖中精靈的不同
— 師：你的頭上有蝴蝶結(jié)嗎?精靈：“我的頭上是有蝴蝶結(jié)的”
——師幼：你的腳上穿鞋子了嗎?精靈：“我的腳上穿鞋子的”
——幼：你的手上有包包嗎?精靈“我的手上有包包的”
師小結(jié)：智慧精靈就是頭上有蝴蝶結(jié)，腳上穿鞋子，手上拿包包的那個(gè)。
3、 智慧精靈送給的禮物
1) 提問：“智慧精靈送的禮物就藏在其中的一個(gè)盒子里，(教案出自：快思老師教案網(wǎng).)現(xiàn)在有很多顏色、形狀大小不一的盒子，怎么才能找到呢?”
2) 幼兒說出三個(gè)不同的地方
——幼：請問你的禮物是大的嗎? 精靈：是的
——幼：請問你的禮物是三角形的嗎? 精靈：不是的
——幼：請問你的禮物是黃色的嗎? 精靈：不是的
得出結(jié)論：禮物在小的綠色的圓形盒子里。
4、 原來禮物是通往水果王國的地圖
5、 來到水果王國
——師出示帶有2個(gè)問號的袋子，2個(gè)問號表示可以問2個(gè)問題。
——從袋子中拿出2份一樣的水果圖片。
——和幼兒玩根據(jù)水果特征來猜出幼兒提前拿出的水果圖片。
6、我們和其他小朋友玩一玩這個(gè)魔術(shù)游戲吧，自然結(jié)束!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，由于是比較貼近生活實(shí)際，孩子們一下子都很有興趣，當(dāng)提出要乘坐交通工具時(shí)，孩子們說出了許多，表現(xiàn)出極大的興趣，大多數(shù)孩子喜歡坐飛機(jī)。整個(gè)活動(dòng)過程合理，最后的分組，是根據(jù)孩子的個(gè)別差異設(shè)計(jì)的，語言能力好的就適合第三組去采訪，有幾個(gè)孩子不善于表達(dá)，但是在有的孩子的帶動(dòng)和老師的幫助下，記錄的客人老師所帶物品不是很多，但是已成功的邁出了一步，相信下次可以更出色。第二組中，孩子們可以根據(jù)顏色，大小，種類等進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，整體完成的很出色。第一組記錄的很清晰，明了。
13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《森林奇遇記5的減法》反思
活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo)：喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友交流帶來的樂趣。
技能目標(biāo)：比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算，并能夠列出算式。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“5的減法”的實(shí)際意義，并理解“吃掉了、拔掉了、還剩”等詞語的含義。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算，并能夠根據(jù)運(yùn)算列出相應(yīng)的算式。
難點(diǎn)：認(rèn)識“5的減法”在生活中的實(shí)際意義，并理解“飛走了、吃掉了、還?！钡仍~語的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：森林綠草地等情景布置、小動(dòng)物形象(小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只)、小貓釣魚情景畫兩幅(釣魚之前一幅，釣魚之后一幅)、PPT音樂圖片，蝌蚪，青蛙頭飾若干等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已以學(xué)習(xí)過“5的分解與組成”，并了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。
活動(dòng)過程
(一)《碰球》游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒興趣，復(fù)習(xí)“5的分解與組成”。
師：小朋友們，還記得我們以前玩過的《碰球》的游戲嗎?今天我們再來玩一次數(shù)字“5”的碰球游戲，準(zhǔn)備好了嗎?
師：小朋友，我問你，我的一球碰幾球?
(幼：X老師，告訴你，你的一球碰4球)
(游戲反復(fù)進(jìn)行，可以齊答，可以單獨(dú)，也可以分組答)
師：“小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，今天老師邀請到了一位新朋友來我們這里做客，小猴子說想邀請我們小朋友一起去大森林里玩一玩，你們想不想去呀，我們一起出發(fā)吧!”
(二)設(shè)計(jì)情境教學(xué)——初步學(xué)習(xí)五的減法。
1.小猴摘桃子——初步了解5的減法。
師：“小猴子走著走著有些餓了，它想要是能吃上1個(gè)又大又甜的桃子該多好呀，突然，它看見遠(yuǎn)處有一顆桃子樹，我們看一看桃子樹上一共有多少個(gè)桃子呢?”(5個(gè))
師：“小猴子它還太小了，夠不到大樹上的桃子，有哪位小朋友可以幫助小猴子摘1個(gè)又大又甜的桃子呢?”
師：“小猴子說’謝謝xx小朋友’，幫小猴子摘了1個(gè)桃子，我們來看一看樹上原來有5只桃子，我們可以用數(shù)字5來表示，被小猴子吃掉了1個(gè)桃子用數(shù)字1來表示，那桃樹上還剩下幾個(gè)桃子呢?(1個(gè))那我們用數(shù)字1來表示。”
師：“今天還請來兩位朋友(出示減號，和等號)，小朋友看一看它們分別像什么呢?”
2.幼兒大膽表達(dá)自己看法，師幼互動(dòng)認(rèn)識“?”“=”。
師：“這是減號，把它放在5和1的中間，意思是5個(gè)桃子減1個(gè)桃子，這個(gè)是等號，放在4的前邊，意思是是5個(gè)桃子減去1個(gè)桃子等于4個(gè)桃子，5個(gè)桃子減1個(gè)桃子和4個(gè)桃子這兩邊是相等的?！?/p>
師：“我們用數(shù)字寶寶可以表示為5-1=4”(教師演示)小猴子又看見一顆桃子樹，它想給它的兩個(gè)好朋友樂樂和奇奇每人也帶一個(gè)香甜的桃子，那我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”(教師分發(fā)數(shù)字寶寶卡片，每人一套，幼兒動(dòng)手操作)
師幼一起驗(yàn)證操作結(jié)果：5-2=3
師：“小猴帶著兩個(gè)桃子繼續(xù)向前走遇見了小兔子，她在干什么呢?”
2.小兔拔蘿卜——嘗試口述5的減法運(yùn)算。
師：“小兔子說兔媽媽讓它到蘿卜地里拔蘿卜做午飯，蘿卜可真多啊，我們一起來數(shù)一數(shù)有幾根胡蘿卜(5根)。
家里有兔媽媽，兔爸爸和小兔子，它們每人吃一根胡蘿卜，那么小朋友們想一想小白兔應(yīng)該拔幾根胡蘿卜呢?(3根)
師：“有哪位小朋友大膽完整說出一共有幾根胡蘿卜拔掉了幾根，還剩幾根呢?”
師：“我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”
師：“老師看小朋友都表現(xiàn)得很認(rèn)真，那我們一起來看一看你們的答案(5-3=2)是否和老師的答案一樣”
師：“現(xiàn)在小白兔拿著胡蘿卜高高興興的走回家去了。”
3.蜜蜂飛走啦——?jiǎng)邮钟脭?shù)字卡片列出5的減法算式。
師：“小猴子繼續(xù)往前走，這時(shí)它遇見了一群采蜜的小蜜蜂，我們看一看一共有幾只小蜜蜂?(5只) 可是有四朵花，請問有幾只小蜜蜂采不到蜂蜜呢?”
師：“現(xiàn)在小朋友們可不可又快又準(zhǔn)確的用數(shù)字寶寶把它們表示出來呢?哪位小朋友愿意在黑板上擺一擺呢?”
師：“老師看小朋友擺的都非常迅速，那我們一起來看一看你們的答案(5-4=1)是否和XX小朋友的答案一樣呢”
師：“小朋友們都表現(xiàn)的很棒，小猴子繼續(xù)向前走，我們一起來看一看它又會(huì)遇見誰呢?”
(三)小貓釣魚——嘗試自編應(yīng)用題鞏固5的減法。
教師出示小貓釣魚情境圖，幼兒仔細(xì)觀察，并大膽嘗試自編問題。
師：“是呀，小朋友們觀察的真仔細(xì)，小貓?jiān)卺烎~，現(xiàn)在老師想請小朋友們開動(dòng)小腦筋仔細(xì)的想一想，能不能根據(jù)第一幅圖和第二幅圖片用自己的話編一個(gè)小問題來考考其他的小朋友”
師幼討論大膽嘗試自編問題。
(四)《小蝌蚪找媽媽》游戲——結(jié)束活動(dòng)。
師：“剛剛我們都學(xué)會(huì)了5的減法，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲，請小朋友們分成兩組，這邊一組是青蛙媽媽，另一組是小蝌蚪，(分發(fā)頭飾)請小朋友們帶好頭飾，現(xiàn)在青蛙媽媽都有相應(yīng)的數(shù)字號碼，小蝌蚪們要想找到自己的媽媽，就需要開動(dòng)腦筋算一算自己手中的算式卡片，算出結(jié)果后，就可以去尋找自己的青蛙媽媽啦?！闭业胶筮M(jìn)行檢查數(shù)字卡片對應(yīng)是否正確。
(提醒幼兒，青蛙媽媽需要用雙腳跳的動(dòng)作找蝌蚪寶寶，蝌蚪寶寶要雙手合攏游的動(dòng)作找青蛙媽媽，并播放《小蝌蚪找媽媽》音樂。)
活動(dòng)延伸
師：“小蝌蚪都已經(jīng)找到了青蛙媽媽，但是它們的房子被大雨沖倒了，小朋友們能不能幫幫它們，我們到建構(gòu)區(qū)給小蝌蚪們建個(gè)家吧?！?/p>
活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)較為抽象的活動(dòng)，為了激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒更能理解減法的意義，本次活動(dòng)采用“情境教學(xué)法”吸引幼兒的注意力，層層遞進(jìn)，以幼兒為主體的同時(shí)，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，從而為下一步活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
并且不斷教育生活化，從幼兒生活中非常喜愛的小動(dòng)物入手，較新穎不乏味，在學(xué)習(xí)到本次活動(dòng)“5的減法”知識的同時(shí)，讓幼兒更喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。