《小班語言教案《小雞過河》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言教案《小雞過河》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
為了實(shí)現(xiàn)早期閱讀的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”，“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了閱讀活動(dòng)《小雞過河》，從而設(shè)計(jì)生成本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個(gè)、長頸鹿、烏龜各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。
2、幼兒唱小雞的歌。
二、進(jìn)行部分：
1、分析理解故事
(1)第一條河：小雞能過河嗎?為什么?長頸鹿怎樣幫助小雞過河的?!出自:快思老.師!小雞說了什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語)
(2)第二條河：小雞能過河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?烏龜怎么說?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語)
(3)第三條河：小雞能過河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒回答)
2、幼兒完整欣賞故事。
(1)了解故事的名字，提問：你喜歡誰?為什么?
(2)幼兒說一說自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分：
幼兒和小動(dòng)物做朋友，出去玩。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
2、小班教案《小雞過河》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個(gè)、長頸鹿、烏龜各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。
2、幼兒唱小雞的歌。
二、進(jìn)行部分：
1、分析理解故事
(1)第一條河：小雞能過河嗎?為什么?長頸鹿怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語)
(2)第二條河：小雞能過河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?烏龜怎么說?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語)
(3)第三條河：小雞能過河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒回答)
2、幼兒完整欣賞故事。
(1)了解故事的名字，提問：你喜歡誰?為什么?
(2)幼兒說一說自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分：
幼兒和小動(dòng)物做朋友，出去玩。
《小雞過河》反思：
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
3、小班語言教案《小雞吃米》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.能在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中讓幼兒學(xué)兒歌，享受念兒歌的樂趣。
2.能在集體面前，能夠大膽地回答問題。
3.嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語表達(dá)能力。
4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)的準(zhǔn)備: 熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性等。
2.材料的準(zhǔn)備:小雞手偶一個(gè)、米粒若干;與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂趣。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入。
師：今天，我們小一班來了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰嗎?
教學(xué)反思：教師通過提問的方式導(dǎo)入 ，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。
(二)出示小雞手偶，激起幼兒興趣。
提問一：是誰呀?(老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。)
提問二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)
提問三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)
提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答)
教師給小雞喂食。 (很高興很開心我們用一個(gè)詞來表示：歡歡喜喜)
教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，教師在把控手偶的時(shí)間停留過快，幼兒還沒有來得及欣賞，教師的語速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。
(三)學(xué)念兒歌。
1)教師完整的朗誦兒歌，并配合動(dòng)作。
師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。
2)教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。
師：我們一起來把這首好聽的兒歌送給小雞。
3)幼兒集體朗誦兒歌，并配上動(dòng)作。
教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，由于教師的語速快了一些，給人一種錯(cuò)覺是沒有突出重點(diǎn)。教師的語速需要改進(jìn)。教師對于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠，所以在這方面，教師有必要加強(qiáng)。教師有必要思考怎么樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性?幼兒與教師的互動(dòng)?
(四)仿編兒歌。
1)(出示小羊)小羊：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧?！闭埿∨笥迅鶕?jù)小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。
2)(出示小狗)小狗：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧?！闭埿∨笥迅鶕?jù)小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。
師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽的兒歌，送給臺(tái)下的客人老師聽吧。
教學(xué)反思：教師通過圖譜的方式，促使幼兒直觀地理解。并且突破活動(dòng)的難點(diǎn)。這點(diǎn)教師的想法很正確。
(五)結(jié)束
師：真棒!小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x小朋友，它們已經(jīng)把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧!(請幼兒輕輕地、有序的離開禮堂)
附兒歌《小雞吃米》
小雞小雞，
嘰嘰嘰嘰，
吃到米粒，
歡歡喜喜。
教學(xué)反思：
教師通過提問的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。 使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教 師的掌控不錯(cuò)。 提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答) 教師給小雞喂食。(很高興很開心我們用一個(gè)詞來表示： 歡歡喜喜) 教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但， 教師在把控手偶的時(shí)間停留過快，幼兒還沒有來得及欣賞， 教師的語速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。 師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。
4、小班優(yōu)質(zhì)語言故事教案《小雞過河》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電腦課件：小雞過河;字卡：小雞過河、寬寬的、窄窄的;指偶小雞兩個(gè)。
活動(dòng)過程
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河(結(jié)合課件)
(一)導(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。
(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。)
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(開始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動(dòng)中。并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。)
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?
(2)誰會(huì)來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢?
(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。
(2)誰會(huì)來呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)
(三)幼兒完整欣賞故事。
1、了解故事的名字(出示字卡)。
2、完整欣賞故事。
提問：你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?
(在前面分段欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒完整地欣賞故事使幼兒對故事有一個(gè)完整的印象。)
二、遷移講述經(jīng)驗(yàn)，說一說自己的本領(lǐng)。
l、師：小雞聽大家夸獎(jiǎng)他們，真高興，你們聽小雞在說什么?(指偶小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎?)
2、幼兒講述。(小雞表揚(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)來說一說自己的本領(lǐng)，幼兒會(huì)很感興趣。)
三、展示自己唱歌、表演的本領(lǐng)，體驗(yàn)成功的快樂。
1、幼兒表演師：小朋友還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，會(huì)唱很多歌，還會(huì)邊唱邊表演，我們一起為小雞表演一個(gè)。)
2、結(jié)束。(小雞表揚(yáng)大家。小雞要回家了，跟小雞告別。)(最后，讓幼兒在集體表演中展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，并體驗(yàn)成功的快樂。)
附：小雞過河
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。兩只小雞過了河，對長頸鹿說："謝謝!"長頸鹿說："不用謝!"兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。
一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。
兩只小雞有禮貌地說："謝謝烏龜。"烏龜說："不用謝!"兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。
小雞說："這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。"兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。
兩只小雞從樹枝橋上過了河。
他們高興地歡呼："我們走自己搭的橋過了河。"
《小雞過河》反思：
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
5、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小雞過河》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦課件：小雞過河。
【活動(dòng)過程】
一、音樂導(dǎo)入：小雞的歌。
1、欣賞小雞的歌
師：看看，這張圖片上有什么?哇，有這么多小動(dòng)物呢，他們會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧!
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。)
2、幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
師：讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(開始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動(dòng)中。并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。)
二、分析理解故事
(一)第一條河
師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?
師：誰會(huì)來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢?
師：長頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)
(二)第二條河
師：兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。
師：誰會(huì)來呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?
師：烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)
(三)第三條河
師：兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)
師：那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)
師：小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)
三、幼兒完整欣賞故事。
師：故事的名字是什么?
師：你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?
四、遷移講述經(jīng)驗(yàn)，說一說自己的本領(lǐng)。
1、師：小雞聽大家夸獎(jiǎng)他們，真高興，你們聽小雞在說什么?(小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎?)
2、幼兒講述。(小雞表揚(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)來說一說自己的本領(lǐng)，幼兒會(huì)很感興趣。)
五、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
師：現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
附：小雞過河
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。
兩只小雞過了河，對長頸鹿說："謝謝!"
長頸鹿說："不用謝!"兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。
一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。
兩只小雞有禮貌地說："謝謝烏龜。"烏龜說："不用謝!"
兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。
小雞說："這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。"兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。
兩只小雞從樹枝橋上過了河。
他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河?！?/p>
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
6、小班語言活動(dòng)教案《小雞吃米》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中讓幼兒學(xué)兒歌、編兒歌，體會(huì)文學(xué)活動(dòng)帶給小朋友的快樂。
2、通過小朋友對于喜愛的小動(dòng)物的熟悉度嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語表達(dá)力。
3、幼兒嘗試與同伴交流、與成人交流。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兒歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語"歡歡喜喜"。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)的準(zhǔn)備：熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性、特征
2、材料的準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的圖片，多媒體課件、音樂等。
教學(xué)方法：愉快教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、開始部分組織教學(xué)，師生問好。
二、基本部分
(一)、引入課題今天老師給小朋友們帶來了一些小動(dòng)物，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)它們?
(二)、出示課件，初步了解兒歌
1、出示小雞圖片，引起幼兒興趣。
老師提問：這是誰呀?看看小雞在干什么?
小雞最喜歡吃米粒啦，她吃到米粒就怎么樣呀?
(很高興很高興我們用一個(gè)詞來表示：歡歡喜喜)
2、(出示小羊)老師提問：這是誰呀?小羊怎樣叫?它喜歡吃什么東西?
小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。
3、(出示小狗)。老師提問：這是誰呀?小狗怎樣叫?它喜歡吃什么東西?
小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜 。
4、提問：兒歌中哪些小動(dòng)物?它們分別是怎樣叫的?
(三)聽錄音，完整欣賞兒歌。
小朋友們聽完了錄音，誰來告訴大家：小雞喜歡吃什么?小羊喜歡吃什么?小狗呢?
(四)師生邊看圖片邊朗讀兒歌。
(五)幼兒跟著老師完整地表演兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒一邊說兒歌，一邊做動(dòng)作。
(六)引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。
小雞、小狗、小羊聽到小朋友為他們說的兒歌真高興，看還有許多動(dòng)物也坐著小汽車來了，(教案出自：快思教案網(wǎng))想請小朋友為他們說兒歌，你們愿意嗎?幼兒嘗試用上面的句式嘗試仿編兒歌。
三、結(jié)束部分
1.教師小結(jié)本節(jié)活動(dòng)的效果，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。
2.幼兒聽音樂開火車出教室。
附：兒歌小雞吃米小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，吃到米粒，歡歡喜喜。
小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。
小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜 。
活動(dòng)反思：
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。
7、小班語言優(yōu)秀教案《小雞過河》含反思
一、說教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力"，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。
對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。聽了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。
二、說學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。
三、說教法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。;來源;快思老師教案網(wǎng);如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢?他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
四、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學(xué)習(xí)禮貌用語，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。"
五、說活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河
(一)導(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?
(2)誰會(huì)來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢?
(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。
(2)誰會(huì)來呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)
(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)
二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
8、小班語言教案《小雞過河》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
為了實(shí)現(xiàn)早期閱讀的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”，“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了閱讀活動(dòng)《小雞過河》，從而設(shè)計(jì)生成本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個(gè)、長頸鹿、烏龜各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。
2、幼兒唱小雞的歌。
二、進(jìn)行部分：
1、分析理解故事
(1)第一條河：小雞能過河嗎?為什么?長頸鹿怎樣幫助小雞過河的?!出自:快思老.師!小雞說了什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語)
(2)第二條河：小雞能過河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?烏龜怎么說?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語)
(3)第三條河：小雞能過河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒回答)
2、幼兒完整欣賞故事。
(1)了解故事的名字，提問：你喜歡誰?為什么?
(2)幼兒說一說自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分：
幼兒和小動(dòng)物做朋友，出去玩。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
9、小班主題教案《小鴨背小雞過河》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽講述，培養(yǎng)幼兒對語言活動(dòng)的興趣。
2、知道幫助別人是一件快樂的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片2套，小鴨、小雞頭飾各10個(gè)。
2、每組一桶水，二只盒子，一個(gè)廣口瓶，一只塑料鴨，共8組。
3、塑料拼板拼成的“河”一條。
教學(xué)過程：
(一)談話引起興趣
喲，今天，我們每個(gè)小朋友都戴了一個(gè)頭飾，真神氣!來說說，自己是誰呀?有什么本領(lǐng)?
這么多小雞、小鴨，想去干什么呀?(幼兒說說)
(二)設(shè)置障礙A：引導(dǎo)幼兒想想，說說。
1、出示圖片：小雞和小鴨是好朋友，有一天，他們出去玩，走著走著，前面突然出現(xiàn)了一條河，擋住了去路，哎喲，河對岸的景色真美麗呀!(讓幼兒說說美麗的景色)小鴨對小雞說：我們一起去玩好嗎?可是，怎樣才能過河呢?
2、幼兒動(dòng)腦，說出各種過河的辦法。
(如：架橋，坐船過河，長頸鹿伸長脖子，踩著它的脖子過去等等)
3、(指圖上小雞小鴨)我們來看看，他們倆是怎樣過河的?
(小鴨背(馱)小雞過河，小雞坐在小鴨背上，小鴨游過去)
4、你們喜歡這只小鴨，為什么?(幼兒說說)
5、你們想不想也來學(xué)這只小鴨，幫助小雞過河好呢? "屈,老師.教,案,網(wǎng)"誰先來?(請二只“小鴨”)你想幫助哪只小雞?(小鴨找到幫助的小雞)好，來，小鴨先下河，準(zhǔn)備好。小雞，來，到小鴨背上去，好羅，過河了!(問：小鴨，高興嗎?為什么?)
6、呀，我們這里還有這么多小雞沒過河呢?誰來幫助他們?再次請小鴨馱小雞過河。
(加油……哦，也過河了，來，剩下的小鴨也把你的小雞朋友馱過河去吧!)再次“過河”。
7、哦，所有的小雞都過河了，小雞們，你們是怎么過河的呀?(小鴨背過來的)
哦，我們的小鴨這么能干，你背小雞過了河，心里覺得怎么樣?(幼兒說說幫助別人很高興)
哎，小雞們，小鴨幫助你們過了河，你們高興嗎?應(yīng)該對小鴨怎么說?
師：原來，幫助了別人是一件這么快樂的事情!哎呀，剛才小鴨幫小雞渡過了河，已經(jīng)很累了，肚子也在咕咕叫了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)吃的吧!小雞可以在岸上捉蟲子吃，小鴨可以到河里去捉魚，游泳，去吧，去吧!(放音樂)
(三)“小雞捉蟲”“小鴨捉魚”快樂地游戲。
(四)出示圖二，設(shè)置障礙(B)，繼續(xù)動(dòng)腦。
1、哎呀，不好了，不好了，一只小鴨不小心掉到泥坑里了，你們快過來看，它多著急呀，急得都快哭了，大家趕快想個(gè)辦法，救救他呀?(老師坐地上，吸引幼兒也坐下來想一想)誰想到好辦法了?
2、引導(dǎo)幼兒討論，說說救出小鴨的各種辦法? (教師及時(shí)肯定：這個(gè)辦法真好，你真棒，你真會(huì)動(dòng)腦筋等等，但不肯定幼兒想出的辦法行不行)
3、小朋友真聰明，想了這么多辦法，可是，用哪個(gè)辦法把小鴨救出來呢?剛才××小朋友說，往泥坑里灌水，讓小鴨浮上來，這個(gè)辦法到底行不行呢?我們一起來試試吧!
4、(老師出示桶，鴨)老師這兒有一個(gè)桶，我們把它當(dāng)作泥坑，一只小鴨掉進(jìn)去了，然后，你到旁邊拿一個(gè)小盒子，在裝滿水的水桶里舀點(diǎn)水，再緩緩地倒到桶里，看看小鴨有什么變化，能不能把它救出來，好嗎?
5、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒感知“浮”。
師：水慢慢的倒下去，你發(fā)現(xiàn)了什么?小鴨怎么了?
6、小鴨救出來了嗎?哦，小鴨都救出來了，快點(diǎn)過來，告訴老師，你是怎么把小鴨救上來的?(幼兒說說：小鴨慢慢地浮上來等)換貼紙圖片。
(五)進(jìn)一步感知“幫助別人是件快樂的事”。
哦，小鴨浮上來了，小鴨救出來了，你們心里覺得怎么樣?(幼兒說說高興的心情)
師小結(jié)：小鴨幫助小雞過了河，很高興，因?yàn)樾▲営X得幫助別人解決了困難是件很快樂的事情，小雞把小鴨救出了泥坑也很高興，很快樂。它們呀，真是一對助人為樂的好朋友。小雞小鴨們，你們快樂嗎?(快樂)那么，讓我們把這件快樂的事情情去講給其他小朋友聽，好嗎? (出教室)
教學(xué)反思：
聽了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒積極表現(xiàn)自己，并在情感上體驗(yàn)成功的快樂。