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        大班社會(huì)教案《我不怕困難》反思

        《大班社會(huì)教案《我不怕困難》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班社會(huì)教案《我不怕困難》反思

        1、大班社會(huì)教案《我不怕困難》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難,只要努力就會(huì)獲得成功。

          2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表述對(duì)“我不怕困難”的理解。

          3、在游戲中接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)不怕困難、獲得成功的快樂。

          4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

          5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、兩塊平衡木

          2、任務(wù)卡4張

          活動(dòng)過程:

          一、開始部分

          設(shè)置“過橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋,一座(等待幼兒觀察比較回答)高,一座矮,請(qǐng)小朋友們選一座橋走過去找到空位置坐好。

          二、基本部分

          1、談過獨(dú)木橋的感受,初步了解困難。

          (1)請(qǐng)選擇走矮橋的小朋友們舉手,告訴大家你為什么選擇矮橋?

          (2)請(qǐng)選擇走高橋的小朋友們舉手,說說你走高橋的理由。

          小結(jié):原來這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)害怕,這種害怕就是一種困難,但只要我們克服害怕的心理,我們就能走過高橋了,讓我們一起大聲說:“我不怕困難!”

          2、交流生活中遇到的困難,了解不同的解決困難的方法。

          (1)在我們的生活中會(huì)遇到很多困難,你遇到過嗎?是怎樣解決的?<文章.出自快思教案網(wǎng).>請(qǐng)先跟旁邊的小朋友說說。(教師傾聽,引導(dǎo)幼兒說出曾經(jīng)遇到過的困難。)

          (2)幼兒個(gè)別交流,教師提升小結(jié):原來詢問、堅(jiān)持。安慰、請(qǐng)求都能解決問題。

          3、游戲體驗(yàn):看任務(wù)卡完成任務(wù),體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂。

          (1)為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神,我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡,五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。

          (2)任務(wù)要求:讀懂任務(wù)卡上的要求,按照要求完成任務(wù)。第一組:到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組:到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。第三組:找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。第四組:到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。

          (3)幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。

          (4)交流:你們是怎樣完成任務(wù)的。 ?在完成任務(wù)的過程中,你們遇到了哪些困難?你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的? ?教師格局幼兒的回答幫助提升。

          小結(jié):遇到困難并不可怕,只要肯想辦法就會(huì)有很多戰(zhàn)勝困難的方法,詢問、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。

          三、結(jié)束部分

          現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決,那就是有的小朋友還沒有嘗試走過高橋,讓我們互相鼓勵(lì)走過高橋回到教室吧!

          活動(dòng)反思:

          《綱要》中指出,社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響,它不是教師直接“教”的結(jié)果,幼兒主要通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的?!吨改稀芬仓赋?,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中,我從情景“過橋”導(dǎo)入,讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過高橋還是矮橋,接著我拋出問題:“為什么你選擇高橋(矮橋)?說說你的理由?!睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒有解釋困難的意思,但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)遇到過的困難,又是如何解決的?在這個(gè)過程中,幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙,它可以是一種心情,一種疲憊,一種心理暗示等等。如徐梓宸說的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉?,趙子涵說的“爬輪子時(shí)腿很累了”,呂子騰說的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”,這些都是他們面對(duì)的困難,但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝。如:嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法,我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí),我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn),上面部分是圖示,下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后,由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字,拿第一道困難就擺在了眼前,如何來解決?所有的幼兒一個(gè)勁讀圖,甚至有幼兒在說:“我們不認(rèn)識(shí)字呀?”我只一句話就點(diǎn)醒了:“你們不認(rèn)識(shí)字,可有人認(rèn)識(shí)呀!”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問后面的老師,他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過程中,幼兒不亦樂乎,因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù),而是當(dāng)成一種游戲,一種同伴共同游戲的過程,在這個(gè)過程中,他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務(wù)過程中,一位幼兒拿錯(cuò)了東西,當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問“老師,我拿的對(duì)不對(duì)?”我只是說:“在看看你的任務(wù)卡?!苯?jīng)過比較,他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定,這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng),我設(shè)置了三種情景:挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(游戲性的)。在這些情景中,幼兒通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解,同時(shí)獲得了解決問題的能力和態(tài)度,以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì),我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。

          但是,我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成,始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮,能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒,并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難,不利于能力弱的幼兒的發(fā)展。《指南》指出,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的,如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組,能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。

        2、大班教案《我不怕困難》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難,只要努力就會(huì)獲得成功。

          2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表述對(duì)“我不怕困難”的理解。

          3、在游戲中接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)不怕困難、獲得成功的快樂。

          4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          5、樂于探索、交流與分享。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、兩塊平衡木

          2、任務(wù)卡4張

        活動(dòng)過程:

          一、開始部分

          設(shè)置“過橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋,一座(等待幼兒觀察比較回答)高,一座矮,請(qǐng)小朋友們選一座橋走過去找到空位置坐好。

          二、基本部分

          1、談過獨(dú)木橋的感受,初步了解困難。

          (1)請(qǐng)選擇走矮橋的小朋友們舉手,告訴大家你為什么選擇矮橋?

          (2)請(qǐng)選擇走高橋的小朋友們舉手,說說你走高橋的理由。

          小結(jié):原來這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)害怕,這種害怕就是一種困難,但只要我們克服害怕的心理,我們就能走過高橋了,讓我們一起大聲說:“我不怕困難!”

          2、交流生活中遇到的困難,了解不同的解決困難的方法。

          (1)在我們的生活中會(huì)遇到很多困難,你遇到過嗎?是怎樣解決的?請(qǐng)先跟旁邊的小朋友說說。(教師傾聽,引導(dǎo)幼兒說出曾經(jīng)遇到過的困難。)

          (2)幼兒個(gè)別交流,教師提升小結(jié):原來詢問、堅(jiān)持。安慰、請(qǐng)求都能解決問題。

          3、游戲體驗(yàn):看任務(wù)卡完成任務(wù),體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂。

          (1)為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神,我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡,五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。

          (2)任務(wù)要求:讀懂任務(wù)卡上的要求,按照要求完成任務(wù)。第一組:到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組:到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。第三組:找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。第四組:到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。

          (3)幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。

          (4)交流:你們是怎樣完成任務(wù)的。 ?在完成任務(wù)的過程中,你們遇到了哪些困難?你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的? ?教師格局幼兒的回答幫助提升。

          小結(jié):遇到困難并不可怕,只要肯想辦法就會(huì)有很多戰(zhàn)勝困難的方法,詢問、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。

          三、結(jié)束部分

          現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決,那就是有的小朋友還沒有嘗試走過高橋,讓我們互相鼓勵(lì)走過高橋回到教室吧!

        活動(dòng)反思:

          《綱要》中指出,社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響,它不是教師直接“教”的結(jié)果,幼兒主要通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的?!吨改稀芬仓赋?,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中,我從情景“過橋”導(dǎo)入,讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過高橋還是矮橋,接著我拋出問題:“為什么你選擇高橋(矮橋)?說說你的理由?!睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒有解釋困難的意思,但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)遇到過的困難,又是如何解決的?在這個(gè)過程中,幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙,它可以是一種心情,一種疲憊,一種心理暗示等等。如徐梓宸說的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉?,趙子涵說的“爬輪子時(shí)腿很累了”,呂子騰說的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”,這些都是他們面對(duì)的困難,但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝。如:嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法,我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí),我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn),上面部分是圖示,下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后,由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字,拿第一道困難就擺在了眼前,如何來解決?所有的幼兒一個(gè)勁讀圖,甚至有幼兒在說:“我們不認(rèn)識(shí)字呀?”我只一句話就點(diǎn)醒了:“你們不認(rèn)識(shí)字,可有人認(rèn)識(shí)呀!”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問后面的老師,他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過程中,幼兒不亦樂乎,因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù),而是當(dāng)成一種游戲,一種同伴共同游戲的過程,在這個(gè)過程中,他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務(wù)過程中,一位幼兒拿錯(cuò)了東西,當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問“老師,我拿的對(duì)不對(duì)?”我只是說:“在看看你的任務(wù)卡?!苯?jīng)過比較,他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定,這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng),我設(shè)置了三種情景:挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(游戲性的)。在這些情景中,幼兒通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解,同時(shí)獲得了解決問題的能力和態(tài)度,以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì),我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。

          但是,我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成,始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮,能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒,并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難,不利于能力弱的幼兒的發(fā)展?!吨改稀分赋?,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的,如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組,能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。

        3、大班健康教案《我們不怕困難》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子出現(xiàn)了問題:比如, 練習(xí)跳繩時(shí), 他們害怕困難就不愿意堅(jiān)持,畫水粉畫時(shí), 他們經(jīng)常半途而費(fèi),針對(duì)這些問題,我想通過心理健康活動(dòng)讓孩子明白,困難是無(wú)時(shí)不在的,不管困難有多大,都應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去面對(duì)它,并想辦法去解決它,為此,這個(gè)活動(dòng)我以三個(gè)步驟來完成這個(gè)目標(biāo),幫助孩子樹立一種勇于嘗試、不怕困難的精神,使孩子在活動(dòng)中充分體驗(yàn)成功的快樂,加深對(duì)困難的理解。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)困難,積極戰(zhàn)勝困難的情感。

          2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法解決困難,相互合作的精神,感受成功的喜悅。

          3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

          4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

          5、初步了解健康的小常識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片、投影儀、鈴鐺、繩子、小動(dòng)物娃娃、梯子、桌子、椅子、掃把、晾衣桿等。

          活動(dòng)過程:

          一、隨音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室

          二、傾聽故事《小蝸牛爬高墻》,并討論。

          1、 蝸牛爬上高墻了嗎?他爬墻的時(shí)候碰到了什么事情?小蝸牛又是怎么做的呢?

          2、 小朋友們遇到過困難嗎?遇到過什么困難呢?

          3、你遇到困難,你是怎么解決的?(請(qǐng)別人幫忙,堅(jiān)持,試一試)

          三、挑戰(zhàn)游戲

          1、過繩子游戲。鼓勵(lì)幼兒嘗試解決困難。

          (1) 幼兒嘗試過繩子,并找出不成功的原因。

          (2) 鼓勵(lì)沒有成功的孩子再試一次。

          (3) 增加難度鼓勵(lì)幼兒想辦法克服困難。

          2、爬高取物。

          分4組,兩次進(jìn)行取物。并請(qǐng)孩子記錄。

          四、總結(jié)。

          小朋友在成長(zhǎng)的過程中會(huì)遇到很多困難,大家要積極面對(duì)困難,動(dòng)腦子戰(zhàn)勝困難,我們會(huì)越來越棒的。

          活動(dòng)反思:

          整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,與幼兒共同參與,師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。老師的角色在不斷的變化,組織者,引導(dǎo)者,參與者。故事中,從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小朋友面對(duì)困難積極的態(tài)度。過繩子游戲中,體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則,從嘗試——找出問題——再嘗試——鼓勵(lì)——增大難度。在后半部分:爬高取物,對(duì)孩子來說,是一件不容易完成的任務(wù),引導(dǎo)孩子的合作與遇到困難積極解決,進(jìn)一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、成功的體驗(yàn)。

          孩子對(duì)故事很專注,并能很好的理解了故事,我引導(dǎo)孩子積極討論,讓孩子自己說出遇到的困難。并自己總結(jié)遇到困難的解決方法,但是從談話中可以看出,孩子對(duì)困難的理解還不是很深。我就想在玩游戲的過程中,讓孩子強(qiáng)化困難的概念,積極積累經(jīng)驗(yàn)。

          在過繩子活動(dòng)中,我積極調(diào)動(dòng)孩子的情緒,但是觀察得還不夠仔細(xì),對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注和引導(dǎo)方面存在著一些問題,比如,過繩子時(shí),有個(gè)別孩子沒有去試到,我沒有發(fā)現(xiàn);當(dāng)孩子說出與別人不一樣的時(shí)候,我沒有及時(shí)利用;對(duì)于孩子用不同方法過繩子的引導(dǎo)不夠到位,以至于孩子基本是用同一個(gè)方法過。貼花的地方是臨時(shí)決定的,發(fā)的過程中想到過完線的孩子沒有事情做,于是把這個(gè)事情交給孩子自己做,并交代孩子不能亂丟垃圾,一來省了老師發(fā)貼紙的時(shí)間,二來減少孩子等待的時(shí)間,三讓孩子自己貼上,享受更多成功的喜悅。

          在爬高取物中,分兩次進(jìn)行,每次兩組。主班與配班老師各照顧一組,并讓未進(jìn)行取物的小組給取物小朋友做記錄,減少孩子等待的時(shí)間,并初步讓孩子學(xué)習(xí)觀察并記錄。活動(dòng)讓孩子自己想辦法,嘗試并解決。但要求交代得不是很清楚,在取物過程中,我高估了孩子的能力,沒想到孩子試了幾次都沒辦法取下,發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,我冷靜快速地做出反應(yīng),馬上召集孩子討論,但是這個(gè)時(shí)候我沒能更耐心的傾聽,這里應(yīng)該給孩子充足的時(shí)間動(dòng)腦筋想想辦法并讓孩子說說自己的想法,而是急于象孩子總結(jié),在成長(zhǎng)過程中,我們困難并不是我們自己就能解決的,還可以請(qǐng)別人幫忙。后來就請(qǐng)了配班老師幫忙,就此帶過了這個(gè)問題,對(duì)于這個(gè)教育的機(jī)會(huì),我沒有好好的把握,處理的不夠完美。不過這個(gè)小插曲,并沒有讓我們孩子的勇氣受挫,反而在后一組的活動(dòng)中,又出現(xiàn)了類似的情況,但孩子還是努力的嘗試,勇敢地再爬高,小心翼翼地撕下膠布,在玩具取下那個(gè)時(shí)刻,我聽到孩子們的歡呼聲,孩子們終于通過自己的努力戰(zhàn)勝了困難,這是整個(gè)活動(dòng)的最閃亮的一點(diǎn)。

        4、大班社會(huì)教案《我不怕困難》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難,只要努力就會(huì)獲得成功。

          2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表述對(duì)“我不怕困難”的理解。

          3、在游戲中接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)不怕困難、獲得成功的快樂。

          4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

          5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、兩塊平衡木

          2、任務(wù)卡4張

          活動(dòng)過程:

          一、開始部分

          設(shè)置“過橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋,一座(等待幼兒觀察比較回答)高,一座矮,請(qǐng)小朋友們選一座橋走過去找到空位置坐好。

          二、基本部分

          1、談過獨(dú)木橋的感受,初步了解困難。

          (1)請(qǐng)選擇走矮橋的小朋友們舉手,告訴大家你為什么選擇矮橋?

          (2)請(qǐng)選擇走高橋的小朋友們舉手,說說你走高橋的理由。

          小結(jié):原來這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)害怕,這種害怕就是一種困難,但只要我們克服害怕的心理,我們就能走過高橋了,讓我們一起大聲說:“我不怕困難!”

          2、交流生活中遇到的困難,了解不同的解決困難的方法。

          (1)在我們的生活中會(huì)遇到很多困難,你遇到過嗎?是怎樣解決的?<文章.出自快思教案網(wǎng).>請(qǐng)先跟旁邊的小朋友說說。(教師傾聽,引導(dǎo)幼兒說出曾經(jīng)遇到過的困難。)

          (2)幼兒個(gè)別交流,教師提升小結(jié):原來詢問、堅(jiān)持。安慰、請(qǐng)求都能解決問題。

          3、游戲體驗(yàn):看任務(wù)卡完成任務(wù),體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂。

          (1)為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神,我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡,五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。

          (2)任務(wù)要求:讀懂任務(wù)卡上的要求,按照要求完成任務(wù)。第一組:到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組:到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。第三組:找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。第四組:到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。

          (3)幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。

          (4)交流:你們是怎樣完成任務(wù)的。 ?在完成任務(wù)的過程中,你們遇到了哪些困難?你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的? ?教師格局幼兒的回答幫助提升。

          小結(jié):遇到困難并不可怕,只要肯想辦法就會(huì)有很多戰(zhàn)勝困難的方法,詢問、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。

          三、結(jié)束部分

          現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決,那就是有的小朋友還沒有嘗試走過高橋,讓我們互相鼓勵(lì)走過高橋回到教室吧!

          活動(dòng)反思:

          《綱要》中指出,社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響,它不是教師直接“教”的結(jié)果,幼兒主要通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的?!吨改稀芬仓赋?,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中,我從情景“過橋”導(dǎo)入,讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過高橋還是矮橋,接著我拋出問題:“為什么你選擇高橋(矮橋)?說說你的理由?!睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒有解釋困難的意思,但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)遇到過的困難,又是如何解決的?在這個(gè)過程中,幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙,它可以是一種心情,一種疲憊,一種心理暗示等等。如徐梓宸說的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉?,趙子涵說的“爬輪子時(shí)腿很累了”,呂子騰說的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”,這些都是他們面對(duì)的困難,但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝。如:嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法,我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí),我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn),上面部分是圖示,下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后,由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字,拿第一道困難就擺在了眼前,如何來解決?所有的幼兒一個(gè)勁讀圖,甚至有幼兒在說:“我們不認(rèn)識(shí)字呀?”我只一句話就點(diǎn)醒了:“你們不認(rèn)識(shí)字,可有人認(rèn)識(shí)呀!”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問后面的老師,他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過程中,幼兒不亦樂乎,因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù),而是當(dāng)成一種游戲,一種同伴共同游戲的過程,在這個(gè)過程中,他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務(wù)過程中,一位幼兒拿錯(cuò)了東西,當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問“老師,我拿的對(duì)不對(duì)?”我只是說:“在看看你的任務(wù)卡?!苯?jīng)過比較,他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定,這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng),我設(shè)置了三種情景:挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(游戲性的)。在這些情景中,幼兒通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解,同時(shí)獲得了解決問題的能力和態(tài)度,以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì),我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。

          但是,我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成,始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮,能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒,并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難,不利于能力弱的幼兒的發(fā)展。《指南》指出,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的,如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組,能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。

        5、幼兒園獲獎(jiǎng)教案《困難我不怕》大班健康反思

          通過繪本的學(xué)習(xí),讓幼兒知道什么是困難,在遇到因難時(shí)應(yīng)該怎么辦。教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不慌張、不急躁,尋找解決問題的辦法。培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣,使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班的孩子好奇心越來越強(qiáng),很多都想自己去嘗試一下,但很多時(shí)候都半途而廢。比如:學(xué)習(xí)跳繩時(shí),他們害怕因難就不愿意堅(jiān)持,畫畫時(shí),他們經(jīng)常半途而費(fèi)。針對(duì)這些問題,我就想設(shè)計(jì)一個(gè)心理健康活動(dòng),清移默化地讓孩子明白困難是無(wú)時(shí)不在的,不管困難有多大,都應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去面它,并想辦法去解決它。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒樹立一種勇于嘗試、不怕困難的精神,使幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)成功的快樂,加深對(duì)困難的理解。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過繪本的學(xué)習(xí),讓幼兒知道什么是困難,在遇到因難時(shí)應(yīng)該怎么辦。

          2.教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不慌張、不急躁,尋找解決問題的辦法。

          3.培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣,使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣,使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

          難點(diǎn):

          教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不慌張、不急躁,尋找解決問題的辦法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本PPT、電網(wǎng)。

          活動(dòng)過程:

          一、出示繪本封面,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          教師:小朋友們,還有一個(gè)月我們就要畢業(yè)了,在幼兒園里生活的三年里大家哭過、笑過、玩過、鬧過,那你們有遇見過困難嗎?遇到因難時(shí)你是怎么解決的呢?

          今天老師帶來了一本很好看的繪本,故事里有個(gè)小動(dòng)物也遇到了困難,那么,它是怎么做的呢?我們一起來看看發(fā)生了什么事情?

          二、欣賞繪本

          1.出示書面,問“書的名字叫什么?”看著畫面猜一猜是講了的故事呢?我們一起來看看。

          ——小熊為什么會(huì)掉進(jìn)洞里?

          弗洛格挖的洞深深的,小熊聽不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口,“撲通”一聲掉到了深深的,黑暗的洞里。

          ——弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么?

          小熊哭著喊道:“我餓了,我再也不能和老鼠釣魚了,再也看不到野兔朋友了?!备ヂ甯駴]有哭。他非常平靜的安慰小熊,還告訴小熊要勇敢些!弗洛格又和小熊一起喊:“救救我們吧!”和小熊一起唱歌鼓勵(lì)自己。

          ——大家是怎么把他倆從洞里救出來的?

          鴨子發(fā)現(xiàn)了,叫來老鼠,老鼠扛了一把長(zhǎng)梯子到洞里,把他們救出來了。

          小結(jié):其實(shí)沒有什么困難是我們解決不了的,遇到困難我們應(yīng)該深呼吸、靜下來思考,怎么樣做才能解決困難。事情往往沒有我們想象的那么糟糕。我們要用積極的心態(tài)去面對(duì)困難,并且戰(zhàn)勝困難。

          三、挑戰(zhàn)困難(過電網(wǎng))

          1.介紹游戲內(nèi)容

          ——弗洛格要去小兔家做客,可是它在路上遇到了一個(gè)困難,弗洛格試了好幾次都沒通過,請(qǐng)小朋友們來試試,看小朋友們能不能順利通過。

          2.組織幼兒進(jìn)行討論,隨后進(jìn)行游戲。

          ——現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友們一起討論怎么樣才能安全通過這條電網(wǎng)路,請(qǐng)認(rèn)真思考后,就可以大膽試試了。

          3.稍加難度(間隔縮小),請(qǐng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)。

          小結(jié):你們真棒,有幾位小朋友一下子就過去了,看來剛才的那段路上的電網(wǎng)對(duì)小朋友們來說,并不是很困難。我們一起來看看,接下來這段“路”會(huì)是怎樣的?

          4.請(qǐng)成功過關(guān)的幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn),幫助未通關(guān)的幼兒總結(jié)原因,請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。

          ——這次的“電網(wǎng)”,有些小朋友不小心就觸碰了,但還是有小朋友通過了,我們來聽一聽,他有什么通關(guān)秘訣。

          5.在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物(鉆圈),再次邀請(qǐng)幼兒嘗試。

          ——還有最后一段路,通過這段路,我們就能安全了。

          小結(jié):你們都是熱心腸的好孩子,幫助弗洛格成功的通過了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰(zhàn)困難,遇到過不去的難關(guān)時(shí),會(huì)靜下來思考想辦法。弗洛格有你們這些好朋友,它可真幸福。

          活動(dòng)反思:

          通過本次活動(dòng)讓幼兒知道生活中會(huì)遇到一些想不到的困難,而困難是能克服的,教育孩子克服依賴思想,明白困難并不可怕,重要的是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)困難,正視困難,樹立自信,不慌張、不急躁,心平氣和的以良好的心態(tài)去尋找解決問題的辦法。從而克服困難,戰(zhàn)勝困難,“經(jīng)歷風(fēng)雨才難見彩虹!”

          以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!

        6、大班健康教案《換牙我不怕》教案反思

          【設(shè)計(jì)意圖】

          進(jìn)入大班,我們班的孩子陸續(xù)出現(xiàn)了換牙的情況,由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,家長(zhǎng)對(duì)孩子在保護(hù)牙齒方面的針對(duì)性指導(dǎo)非常少。我們班有部分孩子的乳牙由于保護(hù)不周,長(zhǎng)得不整齊,有的孩子還會(huì)用手去摸,用舌頭舔,甚至有些幼兒在最初換牙時(shí)有著害怕和擔(dān)心的心理,遇到各種牙病也不愿意接受檢查和治療。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們生成了本次微課,幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)這一生理現(xiàn)象,了解換牙的常識(shí)以及保健知識(shí),使幼兒坦然面對(duì)換牙、護(hù)牙,并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)乳牙和恒牙,知道掉牙、換牙是這個(gè)年齡段特有的生理現(xiàn)象,不必?fù)?dān)心害怕。

          2.掌握保護(hù)牙齒小常識(shí)學(xué)會(huì)正確保護(hù)牙齒。

          3.了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

          4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

          【活動(dòng)重難點(diǎn)】

          如何保護(hù)新長(zhǎng)的牙齒

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          恒牙乳牙圖片 視頻 保護(hù)牙齒兒歌

          【活動(dòng)過程】

          一、情景導(dǎo)入

         ?、背鍪緝晌恍∨笥眩齻兊难例X怎么了?(門牙松動(dòng)了,牙齒掉了)

          師提問:宣萱和娜娜的牙齒怎么了? 好好的牙齒怎么會(huì)掉下來呢?誰(shuí)來說說換牙是怎么回事?

         ?、灿^察牙齒知道換牙,認(rèn)識(shí)乳牙和恒牙。

         ?、艓煟涸瓉磉@個(gè)現(xiàn)象是換牙。乳牙脫落長(zhǎng)出恒牙就是換牙,那么什么是乳牙什么是恒牙?讓我們來了解一下!

         ?、瞥鍪救檠缊D片和恒牙的圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察他們的不同。

          小結(jié)(視頻表現(xiàn)或者文字加圖片):我們生下來時(shí)是沒有牙齒的,大約6個(gè)月慢慢長(zhǎng)出牙齒,這些牙齒叫叫乳牙。乳牙比較小,也不夠堅(jiān)硬,當(dāng)我們慢慢長(zhǎng)到五六歲的時(shí)候,乳牙就會(huì)脫落,開始長(zhǎng)出新牙,新長(zhǎng)出的牙叫恒牙。恒牙比較大而且很堅(jiān)硬,比乳牙多,對(duì)人的身體很重要。每個(gè)小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動(dòng),如果有,就是要長(zhǎng)新牙了,那就是恒牙。恒牙掉了就不會(huì)再長(zhǎng)出新牙,所以我們一定要好好保護(hù)我們的牙齒。

          二、消除換牙帶來的恐懼心理。

          ⒈請(qǐng)班上個(gè)別牙齒松動(dòng)的或脫落長(zhǎng)出新牙的小朋友(照片插入)

         ?、材銈兿氩幌胫罁Q牙的時(shí)候是什么感覺?誰(shuí)想問問他們?(采訪這幾位小朋友視頻形式)

          小結(jié):掉牙、換牙期間,我們會(huì)感覺有些不太舒服,牙齒松動(dòng)、要掉沒掉的時(shí)候,我們會(huì)擔(dān)心掉牙的時(shí)候會(huì)流血、會(huì)疼痛;可是掉了牙,吃東西又不方便;長(zhǎng)新牙的時(shí)候又總是覺得很癢癢……,但是,掉牙、換牙是我們每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程,我們不要害怕。要相信自己能很快就會(huì)長(zhǎng)出新牙齒。換牙是每個(gè)像你們一樣大的小朋友都要經(jīng)歷的過程,它標(biāo)志著我們長(zhǎng)大了。這時(shí)我們要學(xué)會(huì)保護(hù)、愛惜新長(zhǎng)出的恒牙。

          三、學(xué)習(xí)保護(hù)新長(zhǎng)出的牙齒。

          1.牙博士講一講

         ?、湃绻愕难例X活動(dòng)了,能不能用手搖搖讓它快一點(diǎn)掉下來?

         ?、朴械男∨笥严矚g用舌頭去舔剛長(zhǎng)出來的牙齒,這樣做對(duì)嗎?

         ?、怯械男∨笥严矚g啃咬過硬的食物或者東西,這樣做對(duì)嗎?

          牙博士講一講:我們?cè)趽Q牙時(shí)不用害怕,掉牙時(shí)會(huì)有點(diǎn)疼,流一點(diǎn)點(diǎn)血,小朋友不要害怕,流血時(shí),用涼開水漱口,就會(huì)止住?;顒?dòng)的牙齒只要我們不用手去搖晃、不用舌頭去舔剛長(zhǎng)出的新牙,新牙就會(huì)整齊又漂亮。牙齒松動(dòng)時(shí)也要及時(shí)告知爸爸媽媽,加以觀察,有時(shí)恒牙可能特別懶惰,很長(zhǎng)時(shí)間不長(zhǎng)出來,有時(shí)又會(huì)特別調(diào)皮,沒等到它的兄弟姐妹離開,就積極鉆出來看看,導(dǎo)致它的位置出錯(cuò),這時(shí)就要請(qǐng)醫(yī)生幫忙。記住哦,對(duì)換牙時(shí)出現(xiàn)的問題,可以請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙,也可以到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫忙。

          2.保護(hù)牙齒的好方法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯后漱口

          四、念兒歌,牢記換牙衛(wèi)生知識(shí)。

          師:小朋友,你們還害怕?lián)Q牙嗎?我們要怎樣更好地保護(hù)我們的新牙齒呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)換牙、保護(hù)新牙齒的兒歌

          《換牙歌》

          哎呀呀,不好了,

          我的牙齒松動(dòng)了!

          媽媽說,別害怕,

          讓我看看哪顆牙?

          蝌蚪長(zhǎng)大掉尾巴,

          寶寶長(zhǎng)大換乳牙。

          不亂舔.不刮晃.

          新牙整齊又漂亮!

          教學(xué)反思:

          在教育幼兒換牙要勇敢的同時(shí),也要教育幼兒應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的乳牙和恒牙,因?yàn)槿檠篱L(zhǎng)得不好直接影響了恒牙的成長(zhǎng),所以一定要教會(huì)幼兒正確的刷牙方法和預(yù)防蛀牙的方法。在引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書中,就教會(huì)幼兒在生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒。

          存在問題:

          在教育幼兒在生活中怎樣保護(hù)我們的牙齒,可以在真實(shí)的生活中尋找更多的預(yù)防方法和一些錯(cuò)誤的方法,不要單單局限在幼兒用書之中,在教幼兒正確的方法時(shí)候,應(yīng)先讓幼兒自己探索牙刷的結(jié)構(gòu),刷牙的方法,讓幼兒自己先動(dòng)動(dòng)腦。

        7、大班安全教案《遇到火災(zāi)我不怕》教案反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          幼兒的安全問題始終放在幼兒園工作的首位,讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己,是我們教育工作的重點(diǎn)之一?;馂?zāi)是我們的生活中經(jīng)常發(fā)生的事,如果在事故中幼兒不會(huì)保護(hù)自己,后果將不堪設(shè)想。讓幼兒在火災(zāi)事故中學(xué)會(huì)自救、保護(hù)自己顯得尤為重要。因此,我根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《遇到火災(zāi)我不怕》這一活動(dòng),目的在于讓幼兒知道在平時(shí)生活中不能隨便玩火,提高幼兒的防火意識(shí),學(xué)習(xí)撥打119火警電話的正確方法以及火場(chǎng)逃生的基本方法和技能。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1. 了解火災(zāi)發(fā)生的幾種常見原因,懂得如何防范。

          2. 學(xué)會(huì)報(bào)警的辦法,初步掌握幾種自救逃生的方法,提高自我保護(hù)的能力。

          3. 培養(yǎng)幼兒遇事不慌的心理品質(zhì)。

          4. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5. 加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

          6. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          7. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):正確撥打119火警電話以及火場(chǎng)自救逃生。

          活動(dòng)難點(diǎn):如何防范火災(zāi)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的錄像;

          2.小猴的圖片一張,故事《著火了》;

          3.電話、濕毛巾等;

          4.畫有不安全用火、玩火內(nèi)容的圖片;

          5.里面裝有打火機(jī)、火柴、橡皮擦等物品的摸箱一個(gè)。

          活動(dòng)過程

          一、導(dǎo)入課題

          1.以小猴引入課題,講述故事《著火了》

          2.討論:小猴做了什么事引起了火災(zāi)?森林著火后,給誰(shuí)帶來了災(zāi)難?

          3.教師小結(jié):小猴的故事告訴我們,一定不要隨便玩火,不然發(fā)生火災(zāi)會(huì)給我們帶來很大的災(zāi)難。

          二、了解火災(zāi)發(fā)生的原因以及火災(zāi)帶來的災(zāi)難。

          1. 觀看火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的錄像,提問:“你看到了什么?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

          2.教師小結(jié):大火會(huì)燒毀房屋、物品,燒毀森林,燒傷人甚至燒死人,還有大火燃燒物品時(shí)會(huì)散發(fā)出有毒的氣味,污染環(huán)境空氣等,火災(zāi)給人們帶來的災(zāi)難是非??膳碌?。

          二、了解預(yù)防火災(zāi)的辦法。

          1. 教師:我們已經(jīng)知道火災(zāi)會(huì)給人帶來可怕的災(zāi)難,那么,我們平時(shí)怎樣預(yù)防火災(zāi)呢?(幼兒討論后教師小結(jié),并把畫有下列內(nèi)容的圖片出示在黑板上)

          (1) 不能隨便玩打火機(jī);

          (2) 點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香不能放在容易著火的物品旁邊;

          (3) 不能隨便燃放煙花爆竹;

          (4) 不能亂扔沒有熄滅的香煙頭。

          2. 出示摸箱,請(qǐng)幼兒上來摸出里面的東西,并說說它會(huì)不會(huì)引起火災(zāi)。

          3. 小結(jié):小朋友,只要我們大家不隨便玩火,安全用火,就能預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

          三、了解火災(zāi)發(fā)生時(shí)的幾種自救方法和技能

          1. 如果小朋友碰到火災(zāi)了,你會(huì)怎么做?

          2. 如果要打火警電話119,應(yīng)該怎么說?

          3. 模擬打火警電話,引導(dǎo)幼兒要說清地址,著火原因等。

          4. 小結(jié):我們撥打火警電話的時(shí)候一定要講清楚火災(zāi)發(fā)生的地方,是什么東西著火了,這樣可以讓消防員叔叔很快的趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)來滅火,但平時(shí)小朋友不能隨便撥打119火警電話哦。

          5. 除了打火警電話,我們還要想辦法保護(hù)自己,不讓自己受到傷害,想辦法盡快的離開火場(chǎng)。比如說,濃煙已經(jīng)從窗口進(jìn)來了,你該怎么辦?

          6. 教師小結(jié):當(dāng)遇到大火時(shí)首先不要慌,要先找到濕毛巾或衣服、被單,把它們弄濕后捂住嘴巴和鼻子,減少煙霧中的有害氣體對(duì)人的傷害,蹲下身子向外走,逃離火場(chǎng),要沿著墻根走找安全出口。

          四、逃生演習(xí)

          1. 今天我們了解到了火災(zāi)的可怕,知道平時(shí)不能玩火,還學(xué)會(huì)了火災(zāi)發(fā)生時(shí)撥打119以及逃離火場(chǎng)的辦法,接下來我們要進(jìn)行一次火災(zāi)逃生演習(xí)。

          2. 現(xiàn)在我們的教室著火了,請(qǐng)大家用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子,蹲下來跟著老師有秩序的走下樓梯,到樓下操場(chǎng)安全的地方集合!(幼兒跟著教室離開教室到一樓操場(chǎng))

          3. 小結(jié):小朋友做得非常好。動(dòng)作很快,不推也不擠,真棒!為自己鼓鼓掌吧!

          教學(xué)反思

          這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備得比較充分,在課堂上孩子們都積極地發(fā)言討論,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的比較自然,層層遞進(jìn)。活動(dòng)的開始環(huán)節(jié),我以幼兒喜歡的小猴形象引起幼兒興趣,再通過故事《著火了》讓幼兒初步了解火災(zāi)帶來的災(zāi)難。進(jìn)而讓幼兒討論、交流不能玩火的原因。在基本環(huán)節(jié),我通過給幼兒觀看火災(zāi)錄像及貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖片,使幼兒在大腦中形成表象,讓幼兒通過觀察、思維、想象,自主的作出判斷,豐富了幼兒的安全防火知識(shí),從而增強(qiáng)防火意識(shí),初步了解了撥打火警電話119 以及火場(chǎng)逃生的基本自救方法。最后的逃生演習(xí)進(jìn)一步鞏固了幼兒的防火自救技能??傊谡麄€(gè)教育活動(dòng)中,我堅(jiān)持面向全體,盡量給每個(gè)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),注意動(dòng)靜交替以及活動(dòng)的游戲性,給幼兒提供了寬松的環(huán)境,和他們一起探索,做幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者,豐富了幼兒的防火知識(shí),提高了自我保護(hù)的能力。