《大班語(yǔ)言教案《我愛(ài)松江》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《我愛(ài)松江》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體手段,讓幼兒了解、感知、體驗(yàn)松江的過(guò)去與現(xiàn)在,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、在多種互動(dòng)中(師生、生生、親子),培養(yǎng)幼兒大膽交流,敢于提問(wèn)的能力。
3、通過(guò)親子互動(dòng),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念,為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭奠定基礎(chǔ)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒大膽交流,大膽提問(wèn)的能力。
2、難點(diǎn):通過(guò)親子互動(dòng),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念和教養(yǎng)方式。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解近階段開(kāi)展的探索型活動(dòng)主題并與幼兒共同收集相關(guān)資料,參與并支持幼兒的活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境,幼兒相互自由介紹,交流收集到的資料。
3、以家庭為單位制作幻燈,攝像參與本次活動(dòng)。
4、在本次活動(dòng)中提供電腦、投影儀。
5、準(zhǔn)備一些松江的特產(chǎn):馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。
教學(xué)理論依據(jù):
松江是一座歷史悠久的文化古城,不但有眾多的文物古建筑和旅游景點(diǎn),而且自然風(fēng)光和人文景觀交相輝映。世紀(jì)之交的松江到處都充滿著生機(jī)和活力,眾多的外資企業(yè)紛紛進(jìn)入松江工業(yè)區(qū),產(chǎn)品外銷各個(gè)國(guó)家,大學(xué)城、青少年活動(dòng)中心,圖書(shū)館,各種公園等構(gòu)成了美麗的松江新城區(qū),老城新貌尤為突出,逐漸成為黃浦江畔的一顆璀璨明珠。
大班的幼兒對(duì)松江已有初淺的感知經(jīng)驗(yàn),對(duì)松江的風(fēng)景點(diǎn)有一定的了解,但是對(duì)松江悠久的文化歷史及新城巨大的變化了解甚淺。但這些內(nèi)容對(duì)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感方面的培養(yǎng)有極大的教育價(jià)值,值得我們?nèi)グl(fā)掘和利用。鑒于以上分析,我們以"我愛(ài)松江"為主題開(kāi)展了系列活動(dòng)。
活動(dòng)的前期階段,我們選擇了以松江工業(yè)區(qū)為切入點(diǎn),通過(guò)幼兒收集資料了解工業(yè)區(qū)的發(fā)展從而將幼兒的視點(diǎn)引向了解松江的老城區(qū)、旅游景點(diǎn)、建筑、歷史文化等。但是在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)雖然工業(yè)區(qū)與松江的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切,但是幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),因此,活動(dòng)不容易引發(fā)幼兒的興趣,幼兒探索的積極性不高,而且工業(yè)區(qū)大多是外資企業(yè),管理嚴(yán)格,收集資料很困難,給活動(dòng)的深入開(kāi)展帶來(lái)困難。為此我們重新調(diào)整計(jì)劃,從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),抓住三個(gè)點(diǎn),即:松江最好玩的地方,松江最好吃的東西,松江的變化,從而讓幼兒從多方面多角度了解松江。我們把調(diào)整的計(jì)劃通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),發(fā)通知,個(gè)別聯(lián)系等形式及時(shí)地告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)與幼兒共同收集資料,在收集資料時(shí),幼兒可以三方面的內(nèi)容同時(shí)收集,也可以按自己的興趣有選擇地收集,形式也是豐富多樣,可以是照片、圖片、幼兒的記錄,也可以是幻燈、攝像、實(shí)物等,既滿足了幼兒收集資料,探索了解松江的愿望又為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭提供了機(jī)會(huì)和條件。
本次活動(dòng)是在幼兒通過(guò)收集資料初步了解松江的基礎(chǔ)上,采用多媒體手段并請(qǐng)家長(zhǎng)作為客座老師參與幼兒的活動(dòng),以親子互動(dòng)的形式讓幼兒進(jìn)一步了解松江,同時(shí)增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的情感,培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn),大膽質(zhì)疑的能力,更激發(fā)了幼兒把松江建設(shè)得更美好的愿望。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:這幾天我們小朋友找到了許多關(guān)于松江的資料,了解了松江的許多事情,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的資料。(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)收集的資料內(nèi)容)
2、張老師也找到了一些資料看看對(duì)你們有沒(méi)有幫助。
3、幼兒觀看教師制作的VCD。
根據(jù)VCD內(nèi)容,師生、生生討論交流。
4、這是什么地方?你看到了什么?
5、你還了解松江的哪些事?
鼓勵(lì)幼兒大膽交流介紹。
說(shuō)明:形式為集體討論。
二、親子互動(dòng)
1、幼兒自由向家長(zhǎng)提問(wèn)。
提問(wèn)要求:幼兒在收集資料中遇到的沒(méi)有得到解決的問(wèn)題。
引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),嘗試解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)明:?jiǎn)栴}是幼兒自發(fā)生成的。形式為自由分組。
2、家長(zhǎng)向幼兒提問(wèn)。
提問(wèn)要求:松江的變化和新貌。
說(shuō)明:家長(zhǎng)制作并運(yùn)用多媒體手段,向幼兒提問(wèn),從多種角度幫助幼兒進(jìn)一步了解松江的過(guò)去與現(xiàn)在,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
(1)幻燈:老城區(qū)(2)圖片:橋,佘山(3)攝像:新城區(qū)
三、活動(dòng)延伸
1、品嘗交流。
2、抓住幼兒活動(dòng)中的熱點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集資料,自主探索。
教學(xué)反思:
課程追隨幼兒是我們二期課改對(duì)課程的內(nèi)涵給予的新的詮釋,也是對(duì)我們教師提出的新要求。在本次活動(dòng)中,尤其是設(shè)計(jì)思路中,我們看到教師較好地把握住了這一點(diǎn)。教師能根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活及時(shí)調(diào)整、滿足幼兒的需要,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了表達(dá)交流的舞臺(tái),小朋友在活動(dòng)中展開(kāi)了激烈的交流,教師采用了多種形式的交流,如:相互提問(wèn),師生互動(dòng),生生互動(dòng)及親子互動(dòng)。在多種互動(dòng)中,提升了小朋友的經(jīng)驗(yàn),獲得了發(fā)展。
在總結(jié)了前幾次的家長(zhǎng)客做老師的經(jīng)驗(yàn)后,活動(dòng)中家長(zhǎng)參與的形式有了新的轉(zhuǎn)變,以多媒體的手段引導(dǎo)幼兒,既能進(jìn)一步引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒對(duì)家長(zhǎng)的參與產(chǎn)生親切感,又對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念和教養(yǎng)方式進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》含反思
活動(dòng)方案:
家鄉(xiāng)在黃山腳下太平湖畔,風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富,還有眾多的名勝古跡。為使孩子更多地了解我們的家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案,并通過(guò)此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容:
1、了解家鄉(xiāng)名勝古跡及部分土特產(chǎn)。
2、教育幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng),要保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡,增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、通過(guò)家園聯(lián)系,要求家長(zhǎng)配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照,收集各種名勝古跡資料。
2、環(huán)保資料:1黃山松所懼怕的松蟲(chóng)圖片。
3、太平湖清澈水面與臟水對(duì)比照片。
4、布置好"美麗的家鄉(xiāng)"展廳。
活動(dòng)過(guò)程:
一、穩(wěn)定幼兒情緒,組織教學(xué)。
師:知道我們的家鄉(xiāng)在哪嗎?今天老師帶小朋友們?nèi)?美麗的家鄉(xiāng)"展廳參觀,看看我們的家鄉(xiāng)有多美。
二、進(jìn)入展廳。
1、教師擔(dān)任解說(shuō)員,講解黃山太平湖主要景點(diǎn)。黃山有四奇奇松怪石云海溫泉,風(fēng)景秀麗聞名天下。
太平湖大橋是座單塔斜拉橋,是亞洲最長(zhǎng)的斜拉橋。太平湖許多島嶼如猴島、鹿島、蛇島鳥(niǎo)島等等。
2、出示有關(guān)環(huán)保方面照片,引導(dǎo)幼兒討論。
師:小朋友,這棵松樹(shù)怎么了(生病了)如果黃山的松樹(shù)生病了那會(huì)怎么樣?
1、黃山變的光禿禿的,不好看了,迎客松、送客松也沒(méi)有了。
2、沒(méi)有松樹(shù)的根固,會(huì)引起山體塌翻、泥土流失。
3、沒(méi)有樹(shù)木,大自然失去平衡,自然界遭到破壞,人類的生存環(huán)境也會(huì)被破壞。
怎么辦?(和爸爸媽媽一起宣傳在木材進(jìn)出口時(shí)要進(jìn)行檢疫)師:(出示太平湖清澈水面與臟水對(duì)比照片)水為什么會(huì)臟?需要保護(hù)嗎?怎么保護(hù)?
教師引導(dǎo)幼兒討論太平湖環(huán)保問(wèn)題,并要求孩子從孩子自己做起,從身邊的人做起。
自由活動(dòng)請(qǐng)幼兒擔(dān)任自己所拍照片中景點(diǎn)解說(shuō)員。教師給幼兒獨(dú)立欣賞、討論的時(shí)間。讓幼兒暢所欲言,并嘗試家鄉(xiāng)土特產(chǎn)茶葉、獼猴桃、板栗、香榧等4在大部分幼兒參觀討論結(jié)束時(shí)組織幼兒創(chuàng)編兒歌。
師:小朋友我們的家鄉(xiāng)如此美麗,我們一起編首兒歌好不好?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
我們的家鄉(xiāng)在哪里?---我的家鄉(xiāng)在黃山黃山的風(fēng)景天下聞名---風(fēng)景秀麗天下傳太平湖上有座什么橋---太平湖上斜拉橋像只大雁飛的高我愛(ài)黃山,我愛(ài)太平湖我愛(ài)我的家鄉(xiāng)教師總結(jié)后要求幼兒為詩(shī)歌命名《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》并要求幼兒回去讀給自己的父母、親人聽(tīng)。
5活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒將自己美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)貌用筆畫(huà)下來(lái),并組織幼兒進(jìn)行"美麗的家鄉(xiāng)"繪畫(huà)展。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、大班語(yǔ)言課教案《我愛(ài)我家》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
家是孩子幸福的搖籃,是成長(zhǎng)的樂(lè)園。孩子們都喜歡自己的家,喜歡將自己的家介紹給好朋友,并邀請(qǐng)朋友來(lái)自己的家中做客。開(kāi)學(xué),戈梓人小朋友對(duì)小伙伴們說(shuō)他搬新家了,很漂亮。他一臉得意的說(shuō):"我的新家有很多個(gè)房間,有一個(gè)專門(mén)的書(shū)房,我自己睡一個(gè)房間,我家還有兩個(gè)廁所",徐明說(shuō):"這有什么,我家也有兩個(gè)廁所,還有一個(gè)大客廳呢?"孩子們你一句,我一句的說(shuō)了起來(lái)。每個(gè)人都有自己的家,但每個(gè)家有各不相同,而且"家"的含義也很廣。于是我們?cè)诤⒆右延械纳罱?jīng)驗(yàn)上,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解家的特點(diǎn)與作用,感受家的溫暖。
2、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)和欣賞文學(xué)作美的能力。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒畫(huà)自己的家。
2、拍攝兩位幼兒的家。
3、各種有關(guān)家的文字。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹自己的家住在哪。
1、出示文字--家,引出話題。
師"今天老師帶來(lái)了一個(gè)字寶寶,你們看他是誰(shuí)呀?認(rèn)識(shí)"家"字。
2、幼兒介紹自己的家的住址。
請(qǐng)幼兒上來(lái)介紹自己的家,要求聲音響亮,會(huì)用這是我的家,我家住在xxx地方,是多少號(hào)。
3、理解門(mén)牌號(hào)的意義。
提問(wèn):(1)門(mén)牌號(hào)的第一個(gè)數(shù)字代表什么?后面的數(shù)字代表什么?
(2)有了門(mén)牌號(hào)有什么好處,如果沒(méi)用門(mén)牌號(hào)會(huì)怎樣?
小結(jié):每個(gè)小朋友都有自己的家,家的住址和門(mén)牌號(hào)。
二、觀察討論
1、請(qǐng)兩位幼兒結(jié)合課件介紹自己的家。
帶領(lǐng)幼兒參觀小朋友的家里,請(qǐng)兩位小朋友介紹自己家里的每個(gè)地方。
2、了解家里不同的房間和功用。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家里的每個(gè)地方的用處,師用文字記錄。
3、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡家里的哪個(gè)地方。
師統(tǒng)計(jì)幼兒喜歡家里的哪個(gè)地方,并說(shuō)出為什么喜歡,為什么不喜歡的理由。
小結(jié):家是好玩的地方,家是快樂(lè)的地方,有家才幸福,有家才安穩(wěn),因?yàn)榧依镉袗?ài)我們、關(guān)心我們的人,我愛(ài)我家。
三、散文詩(shī)欣賞:家
1、完整欣賞一遍。師帶領(lǐng)幼兒朗讀一遍。
2、分析感受。你覺(jué)得這首詩(shī)怎樣?喜歡嗎?為什么?
3、師再帶領(lǐng)幼兒朗讀并用肢體動(dòng)作表示。
小結(jié):家是為我們遮風(fēng)擋雨,讓我們休息放松的地方,家讓我們感受到溫暖和舒適。
活動(dòng)延伸:
家還可以是什么呢?到區(qū)域活動(dòng)時(shí)仿編散文詩(shī),設(shè)計(jì)未來(lái)的家。
活動(dòng)反思:
《我愛(ài)我家》是一節(jié)下班的語(yǔ)言活動(dòng),主要讓幼兒根據(jù)一定的句式進(jìn)行仿編,小班幼兒的仿編能力只有建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)動(dòng)生活中的語(yǔ)言才能仿編,所以我在了解兒歌的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)仿編,為了讓幼兒更好的掌握句式,精心的設(shè)計(jì)了PPT,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片,給孩子們一個(gè)直觀的影像,這樣有利于幼兒的仿編。
活動(dòng)中孩子們對(duì)生活中出現(xiàn)的東西充滿著興趣,句式掌握也很好,能大膽的表達(dá)自己的意思運(yùn)用一定的語(yǔ)言組織來(lái)仿編兒歌,活動(dòng)中教師和幼兒間的互動(dòng)和交流比較頻發(fā),教師利用多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的講述欲望,特別是引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述時(shí)非常好,所以后來(lái)幼兒在和好朋友,和客人老師講述時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用非常好,完整而且大膽。
但是在幼兒自我單獨(dú)仿編的過(guò)程中還是需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),可能是最后圖片的利用不完整,幼兒拿著圖片只是單獨(dú)的一幅一幅的沒(méi)有一個(gè)完整的概念,所以完整想不夠,也許可以改變一下圖片教學(xué)效果會(huì)更好。
4、大班語(yǔ)言教案《我愛(ài)我家》含反思
活動(dòng)背景
“我愛(ài)我家”主要讓幼兒感受家的溫暖,體驗(yàn)家的溫情,一方面是為了讓孩子有更多的機(jī)會(huì)與父母合作,從中感受父母對(duì)自己的關(guān)心,對(duì)自己的愛(ài),另一方面也是從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),幼兒紙盒制作的經(jīng)驗(yàn)較少,從我班上次制作交通工具的情況來(lái)看,幼兒對(duì)糊紙盒,改變紙盒造型有一定困難,因此,幼兒在成人的幫助下更容易體驗(yàn)成功。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道房子的基本造型特征,會(huì)用語(yǔ)言描述。
2.學(xué)會(huì)用紙盒制作立體造型的各式房子,充分發(fā)揮想象力,提高動(dòng)手能力。
3.通過(guò)談話,制作、合作,感受家的溫暖。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
從認(rèn)知、技能、情感三方面來(lái)闡述,首先,從認(rèn)知方面,讓幼兒用語(yǔ)言描述房子的造型特征,在制作時(shí)更容易把握房子的特征。其次,從技能方面,制作活動(dòng)顯然是培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,立體造型的制作對(duì)幼兒來(lái)講,更是一種嘗試,一個(gè)挑戰(zhàn)。從情感方面,在這次制作活動(dòng)中由始至終應(yīng)貫穿一種親情,通過(guò)合作商量來(lái)體現(xiàn),陳鶴琴先生就指出:“幼兒在與人的相互交往與作用中,實(shí)現(xiàn)著人與人之間的感情交流。。。。。?!?/p>
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、知道房子的基本造型特征,會(huì)用語(yǔ)言描述。
2、學(xué)會(huì)用紙盒制作立體造型的各式房子,充分發(fā)揮想象力,提高動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種紙盒
2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆
3.充分觀察各種房子的造型,聽(tīng)過(guò)三毛的故事。
4.木偶三毛
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入部分,
三毛哭著走進(jìn)活動(dòng)室,師:誰(shuí)來(lái)了?小朋友猜一猜,三毛為什么哭呀?
(他沒(méi)有爸爸沒(méi)有媽媽,沒(méi)有飯吃,沒(méi)有房子住。。。。。。)
師:我們小朋友和三毛比,可幸福多了,有爸爸有媽媽,還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀?
幼兒自由講述
導(dǎo)入活動(dòng)以三毛這個(gè)流浪孩子作典型導(dǎo)入,同樣是小孩子,一個(gè)沒(méi)有父母,沒(méi)有房子,而他們卻擁有父母和溫暖的家,一下吸引了幼兒的注意力,也激發(fā)了幼兒的同情心,及時(shí)切入了主題。
2.基本部分
(1)三毛更難受了,他也想有一個(gè)漂亮的家,我們一起來(lái)幫忙,好嗎?為三毛造一間漂亮房子!
(2)老師為小朋友準(zhǔn)備了許多紙盒,有大也有小,還有白紙、剪刀、漿糊、筆,那么,你想造怎樣的房子呢?
幼兒自由講述。
(3)教師示范一下糊白紙的方法
我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈,那么,怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來(lái)。
(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量,一起做,老師提供材料。
這個(gè)部分應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,創(chuàng)造力,讓幼兒有想象的時(shí)間,有講述的時(shí)間,但這時(shí)最好不要有父母的參與,不要約束幼兒的想象,幼兒的發(fā)揮,讓成人聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲,在制作時(shí)能以幼兒的意愿為主,體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造。在制作前可以先對(duì)材料作一些簡(jiǎn)單說(shuō)明,糊白紙是制作中的難點(diǎn),我以刷白粉作比喻,讓幼兒與家長(zhǎng)明白,糊上白紙可以讓房子看起來(lái)更干凈。
接下來(lái)是合作制作,是幼兒體驗(yàn)與父母合作的愉悅,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)提醒家長(zhǎng)尊重幼兒的意愿,作幼兒構(gòu)思的配合者。
3.結(jié)束部分
師:漂亮的房子做好了,我們來(lái)給三毛介紹一下你造的房子,好嗎?
三毛:謝謝你們,現(xiàn)在我擁有了一個(gè)美麗的家園,可是,我還有點(diǎn)不高興,剛才看到每個(gè)小朋友都有爸爸媽媽陪著,可是我只有一個(gè)人,我心里真?zhèn)摹?/p>
師:怎么辦呢?我們回家想辦法,下次再來(lái)幫助三毛,好嗎?
結(jié)束部分體現(xiàn)前后呼應(yīng),仍以三毛為主,一方面點(diǎn)評(píng)了幼兒的作品,另一方面,使本次活動(dòng)有了延伸的可能。可以喚起幼兒的同情心,更進(jìn)一步感受被人照顧的溫暖。
4.活動(dòng)延伸
在活動(dòng)結(jié)束時(shí),老師就以三毛的口吻引出延伸,讓幼兒想到父母給予自己的溫暖,因此,活動(dòng)結(jié)束后,可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的,自己可以如何幫助三毛,也可以設(shè)計(jì)其他有關(guān)活動(dòng),比如“我來(lái)當(dāng)媽媽”“邀請(qǐng)三毛作客”等等,形成網(wǎng)絡(luò)來(lái)延伸。
教學(xué)反思
幼兒對(duì)同齡人總是比較容易接受的,因此,用三毛導(dǎo)入,應(yīng)該可以吸引幼兒的興趣,而三毛又是個(gè)典型,以此作為陪襯,應(yīng)該可以更好地開(kāi)展活動(dòng),緊緊抓住活動(dòng)的中心情感。有了成人的參與,幼兒成功的機(jī)率也是比較大的,應(yīng)該說(shuō)每個(gè)幼兒都是能獲得成功體驗(yàn)的,但本次活動(dòng)中最容易出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上,雖說(shuō)親子合作提供了合作機(jī)會(huì),可以讓幼兒充分感受父母的溫暖,但由于一些成人觀念的陳舊,很容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力,變配合者為操控者,如果這樣,那就有違本次活動(dòng)的教育本意了,所以說(shuō)“成也蕭何,敗也蕭何”要想成功開(kāi)展此活動(dòng),我們首先要讓家長(zhǎng)也有所準(zhǔn)備,比如開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),作一份調(diào)查交流,讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,讓家長(zhǎng)知道什么是合作者的身份,如何讓幼兒體現(xiàn)一個(gè)自主性。
5、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《我愛(ài)的菜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)家小菜的菜名及所用材料,并能大膽地表達(dá)。
2、體驗(yàn)分享的快樂(lè),懂得尊重成人的勞動(dòng)成果。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
請(qǐng)幼兒每人帶一盤(pán)喜歡吃的小菜。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒講講自己帶來(lái)了什么菜,媽媽(奶奶)是怎么做的。
2、幼兒一起品嘗。
活動(dòng)實(shí)錄:
琪:我?guī)?lái)的是蘑菇、百葉、胡蘿卜還有肉,我不知道叫什么菜,媽媽沒(méi)有告訴我。
飛:我?guī)?lái)的是韭菜炒蛋。媽媽先把韭菜放在鍋里炒一下,然后在把蛋放進(jìn)去在炒幾下,然后,就盛在這只碗里。
鑫:我最愛(ài)吃爸爸媽媽做的這個(gè)蘭花茄子,媽媽把茄子切成一小片一小片排成一朵花,在爸爸放上一層辣醬。
亮:在家長(zhǎng)的配合下,每個(gè)幼兒帶來(lái)了不同的菜肴,幼兒們被深深吸引。小朋友們多能大膽地講述自己來(lái)的菜,而且能認(rèn)真聽(tīng)別人講述,但幼兒只能講述簡(jiǎn)單的菜名,一些制作過(guò)程講不出來(lái)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
6、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我如此愛(ài)你》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)自己的理解,用清楚、連貫的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面中父母與孩子之間發(fā)生的事情。
2、感受父母與孩子之間的濃濃愛(ài)意,嘗試用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一本繪本《我如此愛(ài)你》、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察封面,引發(fā)閱讀興趣。
導(dǎo)入:今天,我就帶來(lái)了這樣一本書(shū),想和你們一起分享。提問(wèn):你看到了誰(shuí)?在干什么?猜猜可能會(huì)講什么?
二、自主閱讀,感受濃濃愛(ài)意。
1、介紹繪本名稱。
師:這本書(shū)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我如此愛(ài)你》。提出看書(shū)的要求,看看有誰(shuí)?發(fā)生了哪些事?找出印象最深的畫(huà)面。
2、幼兒自主閱讀繪本。
3、引導(dǎo)幼兒用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)閱讀感受。
爸爸做了哪些事?媽媽又陪孩子做了哪些事呢?
三、完整欣賞,進(jìn)一步感受理解繪本。
這本書(shū)的名字叫《我如此愛(ài)你》,那現(xiàn)在你知道書(shū)里的這個(gè)“我”是誰(shuí)了嗎?“你”又是誰(shuí)?
四、經(jīng)驗(yàn)拓展,嘗試表達(dá)愛(ài)意。
1、師幼互動(dòng),分角色模仿對(duì)話。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出對(duì)家人的愛(ài)。
活動(dòng)反思:
一、要注重引導(dǎo),培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維
教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開(kāi)始,引出孩子對(duì)月亮味道的思考,把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中?!霸铝潦鞘裁次兜赖?”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對(duì)接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”,我給予肯定的同時(shí)沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維,導(dǎo)致對(duì)月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過(guò)程中,孩子的回答都顯得那么理性,“水里的月亮是沒(méi)有味道的?!薄八窃铝恋挠白?,是假的。”“水里的月亮是白開(kāi)水味道的?!薄笆潜?、涼涼的?!保姨釂?wèn)了很多學(xué)生,試圖從他們中間找到富有童趣的聲音,但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識(shí)到,現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力,在這個(gè)充斥著電視、電腦等畫(huà)面感十足的信息時(shí)代,孩子見(jiàn)得多了,想得少了,過(guò)早的成人化了,童年都缺少了童趣。而課堂上,面對(duì)孩子們沒(méi)有童趣的回答,我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會(huì)去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開(kāi)想象,但可惜沒(méi)有及時(shí)抓住這次機(jī)會(huì)。
二、要注重想象,為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間
現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力,面對(duì)這個(gè)問(wèn)題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會(huì)。每一本繪本都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材,《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最后,在小魚(yú)和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?”等等,這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚(yú)和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。我考慮到了故事的延續(xù)性,覺(jué)得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的,但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的.局限,在他們的認(rèn)知里水就是沒(méi)有味道的,水里的月亮是月亮的影子,小魚(yú)是吃不到月亮的,因此在這一環(huán)節(jié)中,孩子的想象空間就變小了。正如課后研討時(shí)老師們提到了,如果改成你如何到月亮上去,去嘗嘗月亮的味道,可能面對(duì)這樣的情境,學(xué)生想象的空間會(huì)更大。
三、要注重語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子對(duì)文本的感悟能力
低年級(jí)的學(xué)生往往語(yǔ)言表達(dá)能力不足,因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí),我就重視讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要把話說(shuō)完整,要注意觀察,把自己的意思表達(dá)清楚。繪本《月亮的味道》和大多數(shù)繪本一樣,故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的,文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異,這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的好素材。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)適合從模仿開(kāi)始,因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫(huà)邊聽(tīng)我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié),學(xué)生在兩次聽(tīng)到小動(dòng)物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后,就能自發(fā)的模仿繪本中的語(yǔ)言,然后故事接下來(lái)的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用繪本語(yǔ)言進(jìn)行講述。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里,分享會(huì)讓人感到快樂(lè)、幸福,心里會(huì)甜甜的。體會(huì)到了分享的美好,我又讓學(xué)生思考小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?有學(xué)生一下子就感受到了小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié),團(tuán)結(jié)合作堅(jiān)持不放棄,努力過(guò)后品嘗到了最美味的月亮,才有了擠在一起美美睡覺(jué)的溫馨一幕。希望這次的繪本課后能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里,在今后的行動(dòng)中發(fā)芽開(kāi)花。
7、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《我愛(ài)松江》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體手段,讓幼兒了解、感知、體驗(yàn)松江的過(guò)去與現(xiàn)在,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、在多種互動(dòng)中(師生、生生、親子),培養(yǎng)幼兒大膽交流,敢于提問(wèn)的能力。
3、通過(guò)親子互動(dòng),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念,為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭奠定基礎(chǔ)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒大膽交流,大膽提問(wèn)的能力。
2、難點(diǎn):通過(guò)親子互動(dòng),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念和教養(yǎng)方式。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解近階段開(kāi)展的探索型活動(dòng)主題并與幼兒共同收集相關(guān)資料,參與并支持幼兒的活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境,幼兒相互自由介紹,交流收集到的資料。
3、以家庭為單位制作幻燈,攝像參與本次活動(dòng)。
4、在本次活動(dòng)中提供電腦、投影儀。
5、準(zhǔn)備一些松江的特產(chǎn):馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。
教學(xué)理論依據(jù):
松江是一座歷史悠久的文化古城,不但有眾多的文物古建筑和旅游景點(diǎn),而且自然風(fēng)光和人文景觀交相輝映。世紀(jì)之交的松江到處都充滿著生機(jī)和活力,眾多的外資企業(yè)紛紛進(jìn)入松江工業(yè)區(qū),產(chǎn)品外銷各個(gè)國(guó)家,大學(xué)城、青少年活動(dòng)中心,圖書(shū)館,各種公園等構(gòu)成了美麗的松江新城區(qū),老城新貌尤為突出,逐漸成為黃浦江畔的一顆璀璨明珠。
大班的幼兒對(duì)松江已有初淺的感知經(jīng)驗(yàn),對(duì)松江的風(fēng)景點(diǎn)有一定的了解,但是對(duì)松江悠久的文化歷史及新城巨大的變化了解甚淺。但這些內(nèi)容對(duì)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感方面的培養(yǎng)有極大的教育價(jià)值,值得我們?nèi)グl(fā)掘和利用。鑒于以上分析,我們以"我愛(ài)松江"為主題開(kāi)展了系列活動(dòng)。
活動(dòng)的前期階段,我們選擇了以松江工業(yè)區(qū)為切入點(diǎn),通過(guò)幼兒收集資料了解工業(yè)區(qū)的發(fā)展從而將幼兒的視點(diǎn)引向了解松江的老城區(qū)、旅游景點(diǎn)、建筑、歷史文化等。但是在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)雖然工業(yè)區(qū)與松江的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切,但是幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),因此,活動(dòng)不容易引發(fā)幼兒的興趣,幼兒探索的積極性不高,而且工業(yè)區(qū)大多是外資企業(yè),管理嚴(yán)格,收集資料很困難,給活動(dòng)的深入開(kāi)展帶來(lái)困難。為此我們重新調(diào)整計(jì)劃,從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),抓住三個(gè)點(diǎn),即:松江最好玩的地方,松江最好吃的東西,松江的變化,從而讓幼兒從多方面多角度了解松江。我們把調(diào)整的計(jì)劃通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),發(fā)通知,個(gè)別聯(lián)系等形式及時(shí)地告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)與幼兒共同收集資料,在收集資料時(shí),幼兒可以三方面的內(nèi)容同時(shí)收集,也可以按自己的興趣有選擇地收集,形式也是豐富多樣,可以是照片、圖片、幼兒的記錄,也可以是幻燈、攝像、實(shí)物等,既滿足了幼兒收集資料,探索了解松江的愿望又為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭提供了機(jī)會(huì)和條件。
本次活動(dòng)是在幼兒通過(guò)收集資料初步了解松江的基礎(chǔ)上,采用多媒體手段并請(qǐng)家長(zhǎng)作為客座老師參與幼兒的活動(dòng),以親子互動(dòng)的形式讓幼兒進(jìn)一步了解松江,同時(shí)增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的情感,培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn),大膽質(zhì)疑的能力,更激發(fā)了幼兒把松江建設(shè)得更美好的愿望。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:這幾天我們小朋友找到了許多關(guān)于松江的資料,了解了松江的許多事情,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的資料。(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)收集的資料內(nèi)容)
2、張老師也找到了一些資料看看對(duì)你們有沒(méi)有幫助。
3、幼兒觀看教師制作的VCD。
根據(jù)VCD內(nèi)容,師生、生生討論交流。
4、這是什么地方?你看到了什么?
5、你還了解松江的哪些事?
鼓勵(lì)幼兒大膽交流介紹。
說(shuō)明:形式為集體討論。
二、親子互動(dòng)
1、幼兒自由向家長(zhǎng)提問(wèn)。
提問(wèn)要求:幼兒在收集資料中遇到的沒(méi)有得到解決的問(wèn)題。
引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),嘗試解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)明:?jiǎn)栴}是幼兒自發(fā)生成的。形式為自由分組。
2、家長(zhǎng)向幼兒提問(wèn)。
提問(wèn)要求:松江的變化和新貌。
說(shuō)明:家長(zhǎng)制作并運(yùn)用多媒體手段,向幼兒提問(wèn),從多種角度幫助幼兒進(jìn)一步了解松江的過(guò)去與現(xiàn)在,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
(1)幻燈:老城區(qū)(2)圖片:橋,佘山(3)攝像:新城區(qū)
三、活動(dòng)延伸
1、品嘗交流。
2、抓住幼兒活動(dòng)中的熱點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集資料,自主探索。
教學(xué)反思:
課程追隨幼兒是我們二期課改對(duì)課程的內(nèi)涵給予的新的詮釋,也是對(duì)我們教師提出的新要求。在本次活動(dòng)中,尤其是設(shè)計(jì)思路中,我們看到教師較好地把握住了這一點(diǎn)。教師能根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活及時(shí)調(diào)整、滿足幼兒的需要,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了表達(dá)交流的舞臺(tái),小朋友在活動(dòng)中展開(kāi)了激烈的交流,教師采用了多種形式的交流,如:相互提問(wèn),師生互動(dòng),生生互動(dòng)及親子互動(dòng)。在多種互動(dòng)中,提升了小朋友的經(jīng)驗(yàn),獲得了發(fā)展。
在總結(jié)了前幾次的家長(zhǎng)客做老師的經(jīng)驗(yàn)后,活動(dòng)中家長(zhǎng)參與的形式有了新的轉(zhuǎn)變,以多媒體的手段引導(dǎo)幼兒,既能進(jìn)一步引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒對(duì)家長(zhǎng)的參與產(chǎn)生親切感,又對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念和教養(yǎng)方式進(jìn)行了指導(dǎo)。
8、大班主題優(yōu)秀教案《我愛(ài)松江》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體手段,讓幼兒了解、感知、體驗(yàn)松江的過(guò)去與現(xiàn)在,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、在多種互動(dòng)中(師生、生生、親子),培養(yǎng)幼兒大膽交流,敢于提問(wèn)的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒大膽交流,大膽提問(wèn)的能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)親子互動(dòng),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念和教養(yǎng)方式。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解近階段開(kāi)展的探索型活動(dòng)主題并與幼兒共同收集相關(guān)資料,參與并支持幼兒的活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境,幼兒相互自由介紹,交流收集到的資料。
3、以家庭為單位制作幻燈,攝像參與本次活動(dòng)。
4、在本次活動(dòng)中提供電腦、投影儀。
5、準(zhǔn)備一些松江的特產(chǎn):馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。
教學(xué)理論依據(jù):
松江是一座歷史悠久的文化古城,不但有眾多的文物古建筑和旅游景點(diǎn),而且自然風(fēng)光和人文景觀交相輝映。"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"世紀(jì)之交的松江到處都充滿著生機(jī)和活力,眾多的外資企業(yè)紛紛進(jìn)入松江工業(yè)區(qū),產(chǎn)品外銷各個(gè)國(guó)家,大學(xué)城、青少年活動(dòng)中心,圖書(shū)館,各種公園等構(gòu)成了美麗的松江新城區(qū),老城新貌尤為突出,逐漸成為黃浦江畔的一顆璀璨明珠。
大班的幼兒對(duì)松江已有初淺的感知經(jīng)驗(yàn),對(duì)松江的風(fēng)景點(diǎn)有一定的了解,但是對(duì)松江悠久的文化歷史及新城巨大的變化了解甚淺。但這些內(nèi)容對(duì)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感方面的培養(yǎng)有極大的教育價(jià)值,值得我們?nèi)グl(fā)掘和利用。鑒于以上分析,我們以"我愛(ài)松江"為主題開(kāi)展了系列活動(dòng)。
活動(dòng)的前期階段,我們選擇了以松江工業(yè)區(qū)為切入點(diǎn),通過(guò)幼兒收集資料了解工業(yè)區(qū)的發(fā)展從而將幼兒的視點(diǎn)引向了解松江的老城區(qū)、旅游景點(diǎn)、建筑、歷史文化等。但是在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)雖然工業(yè)區(qū)與松江的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切,但是幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),因此,活動(dòng)不容易引發(fā)幼兒的興趣,幼兒探索的積極性不高,而且工業(yè)區(qū)大多是外資企業(yè),管理嚴(yán)格,收集資料很困難,給活動(dòng)的深入開(kāi)展帶來(lái)困難。為此我們重新調(diào)整計(jì)劃,從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),抓住三個(gè)點(diǎn),即:松江最好玩的地方,松江最好吃的東西,松江的變化,從而讓幼兒從多方面多角度了解松江。我們把調(diào)整的計(jì)劃通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),發(fā)通知,個(gè)別聯(lián)系等形式及時(shí)地告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)與幼兒共同收集資料,在收集資料時(shí),幼兒可以三方面的內(nèi)容同時(shí)收集,也可以按自己的興趣有選擇地收集,形式也是豐富多樣,可以是照片、圖片、幼兒的記錄,也可以是幻燈、攝像、實(shí)物等,既滿足了幼兒收集資料,探索了解松江的愿望又為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭提供了機(jī)會(huì)和條件。
本次活動(dòng)是在幼兒通過(guò)收集資料初步了解松江的基礎(chǔ)上,采用多媒體手段并請(qǐng)家長(zhǎng)作為客座老師參與幼兒的活動(dòng),以親子互動(dòng)的形式讓幼兒進(jìn)一步了解松江,同時(shí)增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的情感,培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn),大膽質(zhì)疑的能力,更激發(fā)了幼兒把松江建設(shè)得更美好的愿望。。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:這幾天我們小朋友找到了許多關(guān)于松江的資料,了解了松江的許多事情,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的資料。(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)收集的資料內(nèi)容)
2、張老師也找到了一些資料看看對(duì)你們有沒(méi)有幫助。
3、幼兒觀看教師制作的VCD。
根據(jù)VCD內(nèi)容,師生、生生討論交流。
4、這是什么地方?你看到了什么?
5、你還了解松江的哪些事?
鼓勵(lì)幼兒大膽交流介紹。
說(shuō)明:形式為集體討論。
二、親子互動(dòng)1、幼兒自由向家長(zhǎng)提問(wèn)。
提問(wèn)要求:幼兒在收集資料中遇到的沒(méi)有得到解決的問(wèn)題。
引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),嘗試解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)明:?jiǎn)栴}是幼兒自發(fā)生成的。形式為自由分組。
2、家長(zhǎng)向幼兒提問(wèn)。
提問(wèn)要求:松江的變化和新貌。
說(shuō)明:家長(zhǎng)制作并運(yùn)用多媒體手段,向幼兒提問(wèn),從多種角度幫助幼兒進(jìn)一步了解松江的過(guò)去與現(xiàn)在,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
(1)幻燈:老城區(qū)(2)圖片:橋,佘山(3)攝像:新城區(qū)三、活動(dòng)延伸1、品嘗交流。
2、抓住幼兒活動(dòng)中的熱點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集資料,自主探索。
教學(xué)反思:
課程追隨幼兒是我們二期課改對(duì)課程的內(nèi)涵給予的新的詮釋,也是對(duì)我們教師提出的新要求。在本次活動(dòng)中,尤其是設(shè)計(jì)思路中,我們看到教師較好地把握住了這一點(diǎn)。教師能根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活及時(shí)調(diào)整、滿足幼兒的需要,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了表達(dá)交流的舞臺(tái),小朋友在活動(dòng)中展開(kāi)了激烈的交流,教師采用了多種形式的交流,如:相互提問(wèn),師生互動(dòng),生生互動(dòng)及親子互動(dòng)。在多種互動(dòng)中,提升了小朋友的經(jīng)驗(yàn),獲得了發(fā)展。
在總結(jié)了前幾次的家長(zhǎng)客做老師的經(jīng)驗(yàn)后,活動(dòng)中家長(zhǎng)參與的形式有了新的轉(zhuǎn)變,以多媒體的手段引導(dǎo)幼兒,既能進(jìn)一步引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒對(duì)家長(zhǎng)的參與產(chǎn)生親切感,又對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念和教養(yǎng)方式進(jìn)行了指導(dǎo)。
思考:
1、教師在本次活動(dòng)中其什么樣的作用?
2、家長(zhǎng)和教師提供的多媒體是否能推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展。
9、大班《我愛(ài)中國(guó)》語(yǔ)言活動(dòng)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容,會(huì)看圖記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
2.嘗試用角色扮演或問(wèn)答等方式有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前讓幼兒做“你最愛(ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?”的調(diào)查表
2.與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.交流導(dǎo)入
教師:我們每個(gè)人都做了一份關(guān)于“你最愛(ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?”的調(diào)查表,今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。
2.欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)教師有感情地朗誦詩(shī)歌
(2)提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容
(3)教師再次朗誦,并出示相應(yīng)圖片。
教師:詩(shī)歌里是一位也上大班的小朋友,你聽(tīng)到他最愛(ài)誰(shuí)?
(4)出示小、中、大班圖標(biāo)符號(hào)圖。
---第一段,牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯,媽媽問(wèn)了我什么?我說(shuō)了什么?媽媽聽(tīng)了怎么樣?
---第二段,奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時(shí)侯,爸爸問(wèn)了我什么?我是怎么說(shuō)的?
---第三段,現(xiàn)在我上幼兒園了,又是怎么回答的?
指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
(5)邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦、記憶詩(shī)歌。
3.幼兒分角色或問(wèn)答方式朗誦。
(1)教師:這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
鼓勵(lì)幼兒嘗試用分角色或問(wèn)答方式朗誦兒歌。
(2)教師:你最喜歡哪段?為什么?
4.討論:為什么老師說(shuō)我長(zhǎng)大了?
活動(dòng)延伸
幼兒根據(jù)調(diào)查表,進(jìn)行仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
附詩(shī)歌 :
我愛(ài)中國(guó)
牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯,
媽媽問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”
我說(shuō):“我愛(ài)媽媽,我喜歡媽媽抱?!?/p>
媽媽吻吻我,給我大大的擁抱。
奔跑在鄉(xiāng)村的路上,
爸爸問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”
我說(shuō):“我愛(ài)爸爸,我喜歡美麗的家鄉(xiāng)?!?/p>
爸爸哈哈笑,把我放在堅(jiān)實(shí)的臂膀.上。
上了幼兒園,
老師問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”
我說(shuō):“我愛(ài)中國(guó),我喜歡學(xué)本領(lǐng)?!?/p>
老師點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)我長(zhǎng)大了。
活動(dòng)反思:
一直以來(lái)我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn),擔(dān)心時(shí)間把握不好。
活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:
1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn),但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題,有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。
2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。
3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
10、幼兒園大班語(yǔ)言教案《祖國(guó)媽媽我愛(ài)您》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,并嘗試用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。
3.喜歡朗誦詩(shī)歌,用詩(shī)歌的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu),喜歡用朗誦詩(shī)歌的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。
2.難點(diǎn):能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,并能用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道祖國(guó)媽媽是中國(guó),懷有熱愛(ài)之情。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較好,喜歡表達(dá)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、句式結(jié)構(gòu)圖譜、相關(guān)圖片,《娃哈哈》mp3音樂(lè),朗誦背景輕音樂(lè)、白紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入,營(yíng)造溫馨語(yǔ)言環(huán)境。
播放《娃哈哈》音樂(lè),吸引幼兒注意力。引導(dǎo)幼兒通過(guò)音樂(lè)知道“我們的祖國(guó)是花園,花園的花朵真美麗”。
二、談話討論,建立新舊經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。
1.與幼兒一起討論之前對(duì)祖國(guó)媽媽的認(rèn)識(shí),分享自己的想法。播放祖國(guó)大好山河的圖片或者幼兒旅游的照片。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些旅游景點(diǎn),吃過(guò)哪些美食等,感受祖國(guó)媽媽的遼闊與偉大。引出今天的主題,祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了,我們?yōu)樽鎳?guó)媽媽仿編詩(shī)歌。
三、出示圖譜,理解詩(shī)歌內(nèi)容及句式結(jié)構(gòu)。
1.教師播放PPT圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并思考,分享自己對(duì)圖譜的理解。
2.播放音樂(lè),教師朗讀詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并了解詩(shī)歌的句型結(jié)構(gòu)。
3.教師與幼兒一起總結(jié)圖譜中詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、大膽想象,仿編詩(shī)歌。
1.分享討論,引導(dǎo)幼兒大膽想象,祖國(guó)媽媽是什么?我們是什么?
2.圖片配對(duì)游戲:幼兒以小組為單位,將有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的圖片進(jìn)行自由配對(duì)。并提供白紙和筆進(jìn)行創(chuàng)新,并討論仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。
3.分組分享仿編的詩(shī)歌。
五、集體分享詩(shī)歌,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
教師播放輕音樂(lè),與幼兒一起朗誦仿編的詩(shī)歌,表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。
六、經(jīng)驗(yàn)遷移,活動(dòng)延伸
1.在圖書(shū)語(yǔ)言區(qū)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編詩(shī)歌《祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您》。
2.在表演區(qū)進(jìn)行《祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您》的相關(guān)歌曲表演和故事表演。
3.在美工區(qū)繪畫(huà)祖國(guó)媽媽,抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。
附詩(shī)歌《祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您》
祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您。您是藍(lán)藍(lán)的天空,我們是展翅高飛的小鳥(niǎo);
祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您。您是廣闊的海洋,我們是海中歡快的魚(yú)群;
祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您。您是綠色的草原,我們是幸??蓯?ài)的小羊;
祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您。您是 X X的X X,我們是X X X X 的小羊;
活動(dòng)總結(jié)
一、從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),落實(shí)核心經(jīng)驗(yàn)與目標(biāo)
隨著國(guó)慶節(jié)日的到來(lái),孩子們感受到了濃濃的節(jié)日氛圍。我發(fā)現(xiàn)班里的孩子們每天都在分享著自己的新發(fā)現(xiàn),你一言我一語(yǔ)將自己發(fā)現(xiàn)周圍的變化和感受與同伴和老師們分享。每周一的升旗活動(dòng),孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽的好奇更加濃郁,為滿足幼兒探討、說(shuō)的欲望,從本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展了本次語(yǔ)言活動(dòng)《祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您》,在活動(dòng)中,緊緊圍繞語(yǔ)言領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)與目標(biāo),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在交流與運(yùn)用中發(fā)展閱讀理解能力及大膽表達(dá)。通過(guò)欣賞詩(shī)歌的方法,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌,來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。滿足了幼兒表達(dá)的興趣與愿望。
二、活動(dòng)形式新穎創(chuàng)新,為幼兒創(chuàng)設(shè)敢于表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境
活動(dòng)中,采取多種方式為幼兒創(chuàng)設(shè)敢于表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境,播放音樂(lè)、談話討論、小組游戲、集體分享、利用多媒體方式出示詩(shī)歌圖譜,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)地詩(shī)歌結(jié)構(gòu),便于幼兒理解。在活動(dòng)中,通過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)歌圖譜,幼兒能夠形象的理解詩(shī)歌的內(nèi)容,并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),通過(guò)小組游戲及仿編詩(shī)歌的方式,積極參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái),整個(gè)活動(dòng),層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽表達(dá)與想象的語(yǔ)言環(huán)境,滿足了幼兒說(shuō)的愿望。
三、尊重幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí),以游戲形式激發(fā)幼兒仿編的欲望
在活動(dòng)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都注重幼兒的主動(dòng)觀察與思考能力,運(yùn)用音樂(lè)、照片、親身感受與操作的多種游戲方式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),理解詩(shī)歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu),感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在仿編中感受用語(yǔ)言表達(dá)也是愛(ài)祖國(guó)媽媽的一種方式,有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái),培養(yǎng)幼兒敢于表達(dá)能力的培養(yǎng)。在仿編詩(shī)歌中,培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力與詞匯運(yùn)用能力。通過(guò)小組游戲合作的方式,培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力,并與同伴分享自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。
四、善于發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特想法,注重幼兒創(chuàng)新能力及個(gè)性發(fā)展
在活動(dòng)仿編詩(shī)歌中,有一組的小朋友在仿編完詩(shī)歌內(nèi)容后,沒(méi)有按照詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)仿編,而是創(chuàng)編了詩(shī)歌的后半部分,在活動(dòng)分享時(shí),給予了幼兒鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)之后,將創(chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容放到圖書(shū)區(qū),指導(dǎo)其他小朋友創(chuàng)編更多的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌!活動(dòng)中,我善于發(fā)現(xiàn)幼兒的獨(dú)特想法并給予支持,尊重幼兒獨(dú)特想法及能力發(fā)展。
五、活動(dòng)后及時(shí)反思,完善活動(dòng)不足
本次活動(dòng),伴隨著輕音樂(lè)的氛圍下,孩子們朗誦《祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您》這首詩(shī)歌,并以小組、集體的方式共同朗誦了創(chuàng)編的詩(shī)歌,老師和孩子們情緒高昂,表達(dá)著對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài),感受著作為中國(guó)人的自豪。如果時(shí)間充足的話,老師和幼兒還可以共同一邊朗誦詩(shī)歌、一邊表演的形式來(lái)抒發(fā)自己的感情。將舞蹈表演延伸到表演區(qū),讓幼兒不光知道能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),用動(dòng)作和舞蹈也是表達(dá)情感的一種方式。
11、幼兒園大班語(yǔ)言《我愛(ài)我的家》優(yōu)秀教案反思
設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女,在尊老愛(ài)幼,愛(ài)護(hù)環(huán)境方面有所欠缺,很多孩子都有亂扔垃圾的行為,為了讓孩子更好的學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,更好的懂得保護(hù)環(huán)境,更好的遵守愛(ài)護(hù)環(huán)境責(zé)任。
現(xiàn)在大班下期的孩子馬上就要上小學(xué)了,我們班的孩子在看圖講述上只會(huì)根據(jù)看圖講述中的某一要領(lǐng)去講述圖片,為了讓孩子們更好的更全面的運(yùn)用看圖講述要領(lǐng)(時(shí)間,地點(diǎn),人物表情,心理活動(dòng),事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),結(jié)果)講述圖片我們?cè)O(shè)計(jì)了這堂課,我們?cè)谟螒蛑刑砑右恍┰~匯讓孩子更好的去理解詞匯的意思,也為孩子的幼小銜接做準(zhǔn)備
活動(dòng)目標(biāo)
1:觀察畫(huà)面魚(yú)兒的不同神態(tài),表情,理解圖片內(nèi)容排,列順序,并講述內(nèi)容
2:學(xué)習(xí)詞匯:清清的,污染,蔚藍(lán)的,愁眉苦臉
3:懂得保護(hù)環(huán)境的重要性
4:理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情
5:借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣
重點(diǎn)難點(diǎn)
詞匯的運(yùn)用:清清的,污染,愁眉苦臉,蔚藍(lán)的
活動(dòng)準(zhǔn)備
黑板操作大圖4張,幼兒操作小圖20張,PPT圖片4張,輕音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
引入:
小朋友們昨天老師的好朋友在微信上給我發(fā)來(lái)了幾張照片,我覺(jué)得很有意思,我們一起來(lái)看一看吧,
2:教學(xué)心得詞匯:清清的,污染,愁眉苦臉,蔚藍(lán)的出示ppt圖片(分別出示4張)
— 教師出示第一張圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境,幼兒用形容詞形容環(huán)境,老師小結(jié)并告訴孩子清清的這個(gè)詞語(yǔ)的意思,教師在次出示第二張圖,讓幼兒討論觀察在圖片上看到的環(huán)境,教師教授并講解污染一詞,教師出示第三副圖請(qǐng)幼兒仔細(xì)的觀察圖片上人物的表情并推測(cè)人物心理在想什么?教師小結(jié)并告訴幼兒這樣的表情可以用愁眉苦臉來(lái)形容,教師和幼兒一起跟著圖片來(lái)回憶剛剛所學(xué)的詞語(yǔ),并大聲地說(shuō)出來(lái)
3:排圖講述
朱老師:何老師剛剛我?guī)湍闶樟艘环庑?,我也不知道是誰(shuí)寄來(lái)的
何老師:請(qǐng)給我吧謝謝,咿?這不是我的好朋友尼莫寄來(lái)的嗎?怎么了難道是邀請(qǐng)我去他們家做客?哈哈好開(kāi)心,你們想知道這封信了說(shuō)了什么嗎?(想)那么我們一起打開(kāi)看看吧,伊都是圖片,(拿出來(lái)的時(shí)候一不小心掉地了,所有照片全部打亂了)哎呀怎么辦圖片全部掉地上了,我還沒(méi)看清圖片的順序呢!我的好朋友到底要告訴我什么事情呢?怎么辦!怎么辦!叮咚,有了!我們班的小朋友是不是聰明的孩子,(是)那這樣我把圖片給每一個(gè)組都發(fā)一份,你們以小組的形式根據(jù)自己對(duì)觀察圖片內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行排序,并講出你這樣排序的理由。
—大家記住了觀察圖片時(shí)要觀察圖片中人物的表情,動(dòng)作還要根據(jù)這些表情和動(dòng)作去猜想人物心理想說(shuō)的話,還要觀察周圍的環(huán)境變化。
——游戲開(kāi)始前老師講一下游戲的規(guī)則,我們是以小組的形式參與游戲,所以大家要互相商量,討論,哪一個(gè)排第一,哪一個(gè)排第二,不要爭(zhēng)吵,也不要搶,把四幅圖擺在桌子上大家一起觀察討論,只要能說(shuō)出理由的大家覺(jué)得有道理的就可以排在前面。排圖講訴中要用到我們剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)(清清的,污染,愁眉苦臉)好現(xiàn)在開(kāi)始排涂講述游戲。
4:教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)
5:幼兒上臺(tái)派圖講述
—請(qǐng)每一個(gè)組推選一個(gè)你覺(jué)得講得好的小朋友代表你們組上臺(tái)來(lái)排圖片并根據(jù)圖片內(nèi)容講述事情
6:評(píng)選最棒排圖講述組
—小朋友們剛剛聽(tīng)了這五組的排圖講述,你覺(jué)得那一組的小朋友講得最好,你就把手中的粘粘貼在誰(shuí)的身上,這就是我們今天排圖講講述俄第一名了,沒(méi)有的到第一名的沒(méi)有關(guān)系,老師會(huì)放很多派圖講述的圖片在圖書(shū)角,你們有空多去玩一玩說(shuō)不定下一個(gè)第一名就是你哦
—你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)小朋友上來(lái)講述故事的時(shí)候都沒(méi)有說(shuō)故事的名字,說(shuō)明這個(gè)故事現(xiàn)在還缺少一個(gè)什么?(名字)那現(xiàn)在小朋友們根據(jù)自己剛剛所排的故事,為它取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧。
7:總結(jié):今天小朋友們表現(xiàn)的都很不錯(cuò),在講述故事中基本上都運(yùn)用到了我們今天所學(xué)的詞語(yǔ):(清清的,污染,愁眉苦臉)表現(xiàn)的非常的好,這些圖片老師會(huì)放在語(yǔ)言區(qū)你們隨時(shí)可以拿來(lái)派圖講述。
8:延伸
保護(hù)環(huán)境
—小朋友們你們覺(jué)得環(huán)境對(duì)我們來(lái)說(shuō)重要嗎?
—我們應(yīng)該怎么樣去保護(hù)環(huán)境呢?
—回家和爸爸媽媽一起討論一下環(huán)境對(duì)我們到底有多重要,我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)環(huán)境呢
活動(dòng)反思
在整個(gè)游戲中幼兒興濃厚,參與度也很好,課堂上氣氛活躍,但是在游戲中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方,比如:幼兒描述環(huán)境的詞匯教師可以一開(kāi)始不交給幼兒,讓她們自己去觀察發(fā)現(xiàn),在上臺(tái)講述時(shí),看有沒(méi)有幼兒運(yùn)用到這些詞匯,如果有這些詞匯教師就在每一組講述完后教師總結(jié)時(shí)提取出來(lái),讓小朋友們進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣他們記得也牢,理解的也快。
在游戲中幼兒的操作位子太局限性了,我們可以讓幼兒自由組隊(duì),可以在課桌上排序,可以在地上排序等等,讓幼兒自己去決定,因?yàn)樵谧雷由弦?guī)定人數(shù)操作的話,對(duì)面幼兒看圖是反的,所以不好理解圖的內(nèi)容。整體來(lái)說(shuō)這堂課上的還是比較成功的,目標(biāo)基本是達(dá)到了幼兒積極性也很高。
12、《我愛(ài)祖國(guó)》教案大班語(yǔ)言活動(dòng)附詩(shī)歌反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容,會(huì)看圖記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
2.嘗試用角色扮演或問(wèn)答等方式有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前讓幼兒做“你最愛(ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?”的調(diào)查表
2.與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.交流導(dǎo)入
教師:我們每個(gè)人都做了一份關(guān)于“你最愛(ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?”的調(diào)查表,今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。
2.欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)教師有感情地朗誦詩(shī)歌
(2)提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容
(3)教師再次朗誦,并出示相應(yīng)圖片。
教師:詩(shī)歌里是一位也上大班的小朋友,你聽(tīng)到他最愛(ài)誰(shuí)?
(4)出示小、中、大班圖標(biāo)符號(hào)圖。
---第一段,牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯,媽媽問(wèn)了我什么?我說(shuō)了什么?媽媽聽(tīng)了怎么樣?
---第二段,奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時(shí)侯,爸爸問(wèn)了我什么?我是怎么說(shuō)的?
---第三段,現(xiàn)在我上幼兒園了,又是怎么回答的?
指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
(5)邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦、記憶詩(shī)歌。
3.幼兒分角色或問(wèn)答方式朗誦。
(1)教師:這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
鼓勵(lì)幼兒嘗試用分角色或問(wèn)答方式朗誦兒歌。
(2)教師:你最喜歡哪段?為什么?
4.討論:為什么老師說(shuō)我長(zhǎng)大了?
活動(dòng)延伸
幼兒根據(jù)調(diào)查表,進(jìn)行仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
附詩(shī)歌 :
我愛(ài)中國(guó)
牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯,
媽媽問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”
我說(shuō):“我愛(ài)媽媽,我喜歡媽媽抱?!?/p>
媽媽吻吻我,給我大大的擁抱。
奔跑在鄉(xiāng)村的路上,
爸爸問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”
我說(shuō):“我愛(ài)爸爸,我喜歡美麗的家鄉(xiāng)。”
爸爸哈哈笑,把我放在堅(jiān)實(shí)的臂膀.上。
上了幼兒園,
老師問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”
我說(shuō):“我愛(ài)中國(guó),我喜歡學(xué)本領(lǐng)?!?/p>
老師點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)我長(zhǎng)大了。
活動(dòng)反思:
一直以來(lái)我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn),擔(dān)心時(shí)間把握不好。
活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:
1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn),但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題,有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。
2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。
3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。