《大班科學(xué)課教案《魯班的故事》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班科學(xué)課教案《魯班的故事》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡聽魯班的故事,感受發(fā)明創(chuàng)造對(duì)生活的重要意義。
2.感知魯班發(fā)明創(chuàng)造的過程與方法,樂意遷移運(yùn)用,解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)大自然中動(dòng)、植物的外形特征和特殊本領(lǐng)發(fā)明的物品的圖片若干;白紙、彩筆;教學(xué)掛圖《魯班的故事》教學(xué)資源《魯班的故事》音頻;幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動(dòng)建議:
一、展示鋸、刨、云梯等魯班發(fā)明的各種工具,引出故事。
教師提問:小朋友,你們見過這些工具嗎?它有什么作用?
你們知道是誰發(fā)明的嗎?
二、了解故事內(nèi)容,感知魯班發(fā)明鋸的過程和方法。
(1) 教師引導(dǎo)幼兒閱讀教學(xué)掛圖和幼兒學(xué)習(xí)資源4第28~29頁,說一說魯班是怎樣發(fā)明鋸的?
教師提問:魯班遇到了什么問題?他是怎樣解決的?
(2)教師引導(dǎo)幼兒和同伴互相交流,并利用教學(xué)掛圖幫助幼兒感知魯班發(fā)明鋸的過程和方法。
小結(jié):魯班在生活中處處留心,善于觀察,從小草劃破手指的現(xiàn)象和蝗蟲鋒利的牙齒中聯(lián)想思考,得到啟發(fā),終于找到解決問題的辦法。
三、出示相關(guān)圖片,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),了解生活中仿照動(dòng)、植物的本領(lǐng)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
教師提問:魯班仿著什么發(fā)明出鋸這種工具的?你還知道生活中還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是仿照大自然中的動(dòng)、植物來發(fā)明的?
小結(jié):原來,我們可以借鑒大自然中動(dòng)植物的外形特征和特殊本領(lǐng),遷移解決生活中的問題。
四、遷移運(yùn)用,解決生活中的問題。
(1) 教師引導(dǎo)幼兒討論:“聽了魯班的故事,你得到了什么啟發(fā)?圍繞生活中存在的問題,你可以有什么樣的發(fā)明創(chuàng)造?”
(2) 教師提示幼兒可以根據(jù)大自然之中動(dòng)植物的外形特征和特殊本領(lǐng),(教案出自:快思老師教案網(wǎng))設(shè)計(jì)發(fā)明物品,并畫在紙上。
五、是有共同分享交流設(shè)計(jì)的作品。
教師引導(dǎo)幼兒大膽在集體面前介紹自己設(shè)計(jì)的作品,并說明仿著什么制作的,解決生活中的什么問題?
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)一步完善自己的作品。
可以繼續(xù)收集了解古代能工巧匠發(fā)明創(chuàng)造的故事,從而進(jìn)一步感知發(fā)明創(chuàng)造的重要。
2、大班教案《魯班的故事》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,感受魯班善于觀察、愛動(dòng)腦筋、敢于嘗試的人物形象特征。
2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望,懂得從小就要會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,多動(dòng)腦筋,多想、多問、多做,才能變得聰明。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《幼兒畫冊(cè)》,配套圖片。
2、小鋸子一把。
3、收集魯班圖畫書供幼兒閱讀。
活動(dòng)過程:
1、《魯班造鋸》的故事:
(1)出示鋸子,提問:你見過這種工具嗎?它有什么用?
(2)老師講述故事。
(3)引導(dǎo)幼兒思考:魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的?
2、《魯班造傘》的故事:
(1)謎語:遠(yuǎn)看像座亭,近看沒有窗,上邊直流水,下邊有人行。
(2)老師講述《魯班造傘》的故事:我國(guó)第第一把傘是誰發(fā)明的?
(3)看圖講述:沒有傘,下雨時(shí)人們出門時(shí)會(huì)怎樣?魯班看見孩子們頭上頂著荷葉,想到了什么?回家做了什么?人們夸獎(jiǎng)魯班,魯班滿意嗎?他又是怎樣做的?最后,魯班造出了怎樣的傘?
聽了兩個(gè)故事,你覺得魯班是一個(gè)怎樣的人?
3、簡(jiǎn)單介紹魯班及其他發(fā)明。
4、激勵(lì)幼兒要像魯班學(xué)習(xí),從小愛動(dòng)腦筋,多發(fā)性問題,提出問題,還要多動(dòng)手做做、試試。
3、大班科學(xué)教案《魯班造傘》含反思
設(shè)計(jì)意圖
傘是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶,隨著時(shí)代的發(fā)展,傘的種類、花樣越來越多,用途越來越廣泛,雨傘則因?yàn)槭褂梅奖?,又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí),行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲,各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花,為了滿足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程,豐富有關(guān)傘的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
活動(dòng)過程
(一)看錄像引出課題
小朋友,老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,下面我們來欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧!(看錄像)
提問:歌曲聽完了,你能猜出什么花雨里開嗎?(傘)生活在現(xiàn)代的人們下雨的時(shí)候有的穿雨披,有的打傘,可是在古代的時(shí)候卻沒有傘,你能想象出古時(shí)候的人是怎樣避雨的嗎?
后來一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘,誰這么聰明呢?請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧!
(二)傘的發(fā)明
老師講《魯班造傘》的故事,了解傘的發(fā)明。
(三)認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過程
1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘):傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
古時(shí)候的傘在制作材料、樣式方面比較簡(jiǎn)單,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,傘的種類越來越多,用途也越來越廣泛,我們看看都有什么種類的傘呢?
2、認(rèn)識(shí)傘的種類:分為實(shí)用傘和工藝傘(播放課件)
教師小結(jié):除了圖片上這些傘外,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了收音機(jī)傘、太陽能傘、盲人傘、防爆傘等等,在美國(guó)人們還制成了高67米,面積達(dá)4000 千平方米的世界上最大的巨傘,<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>這把傘已經(jīng)成了美國(guó)游覽觀光的景點(diǎn),孩子們,等你們長(zhǎng)大了有機(jī)會(huì)去參觀,還可以發(fā)明更好的傘。這么多的傘是怎樣制作出來的呢?
3、了解傘的制作過程(播放課件)
(四)傘的作用
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用,成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?,它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具,下面請(qǐng)小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈 (看錄像)。
(五)設(shè)計(jì)裝飾小花傘
想不想也擁有一把漂亮的小花傘,老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,有的還是廢舊物品,就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧!(裝飾完后進(jìn)行展示、欣賞)
結(jié)束:我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!
活動(dòng)延伸
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作,根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
活動(dòng)反思:
1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中,沒有進(jìn)行舉例,而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,提高了難度。
2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí),請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái),站在“傘”的旁邊,沒有意義,可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。
3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段,可以增加傘的數(shù)量,并散落在教室的各個(gè)地方,并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。
5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中,教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,首先是一句,然后是兩句,這對(duì)幼兒來說難度提高,可以分小組共同創(chuàng)編,并將他們的成果用圖畫展示分享。
4、大班社會(huì)課教案《名字的故事》含反思
設(shè)計(jì)思路:
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段,而自我意識(shí)正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將入小學(xué)的大班幼兒來說,非常需要能夠正確的認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我。本設(shè)計(jì)以引導(dǎo)幼兒了解自己名字的與眾不同為切入點(diǎn),以蘊(yùn)含著對(duì)寶寶美好祝愿的照片為媒介展開活動(dòng),通過大膽交流自己名字的故事,體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望,增強(qiáng)自信心和自豪感。準(zhǔn)確說出名字的位置,意在提高幼兒正確表述空間方位的能力;通過尋找班級(jí)中姓氏的數(shù)量及同姓人,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的不同方法及感知中國(guó)姓氏的豐富多樣;通過對(duì)自己和他人名字的探索,激發(fā)幼兒關(guān)心同伴及對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣,為幼小銜接做好準(zhǔn)備?;顒?dòng)以幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線,輔以教師的引導(dǎo)、提升,幫助孩子樹立我能干、我能行的自強(qiáng)自立精神。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解名字的獨(dú)特性和含義,大膽交流自己名字的故事。
2.能辨認(rèn)自己或他人的姓名,對(duì)漢字感興趣;感受中國(guó)姓氏的豐富。
3.感知自己名字的與眾不同,體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望,增強(qiáng)自信心和自豪感。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)前通知家長(zhǎng):與孩子談?wù)労⒆用值墓适潞秃x,讓孩子了解自己名字的與眾不同及名字里包含著父輩對(duì)自己的期望。
2.多媒體照片4張;幼兒、教師名字卡;班級(jí)幼兒姓氏卡;《百家姓》錄音;油畫棒等。
活動(dòng)過程:
一、照片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒交流自己名字故事的興趣。
引導(dǎo)幼兒自主討論4幅照片的不同寓意,感受父母對(duì)孩子的美好祝愿,繼而激起講述自己名字故事的欲望。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己名字的故事。
引導(dǎo)幼兒交流自己名字的故事或含義,感知自己名字的與眾不同,體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
幼兒在交流自己名字故事的同時(shí),在黑板上找出自己名字的位置(第幾行第幾個(gè))。大家一起辨認(rèn),文字與含義對(duì)應(yīng),激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)狀況,適時(shí)點(diǎn)評(píng),如:幼兒表述名字位置出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),引導(dǎo)幼兒幫忙糾錯(cuò);幼兒講述不清時(shí),教師適當(dāng)介入提醒、修正;及時(shí)發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的孩子,明確學(xué)習(xí)方向,樹立學(xué)習(xí)榜樣,激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí),為幼小銜接做好準(zhǔn)備等。
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字里的秘密。
1.教師分享自己名字的故事,引導(dǎo)幼兒感知男孩與女孩名字的不同。
2.為教師的名字找位置,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)序列的正確描述。
3.知道中國(guó)姓名中,姓在前名在后。學(xué)習(xí)用不同的方法統(tǒng)計(jì)本組幼兒姓氏的數(shù)量、及每個(gè)姓氏中同姓的數(shù)量。(根據(jù)時(shí)間靈活調(diào)整,可延伸到區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行)
4.觀察發(fā)現(xiàn)姓名中數(shù)量的不同,引發(fā)復(fù)姓。
5.引導(dǎo)幼兒交流討論:關(guān)于姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的;中國(guó)的傳統(tǒng)是隨爸爸姓。
6.中國(guó)姓氏知多少。激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索有關(guān)中國(guó)姓氏的興趣。
四、活動(dòng)延伸(區(qū)角活動(dòng))。
1.把自己名字的故事畫下來與大家分享。
2.為自己未來的孩子取名字。
3.統(tǒng)計(jì)班級(jí)上有多少個(gè)姓氏;每種姓氏有多少同姓的。
4.認(rèn)名字大賽,激勵(lì)幼兒對(duì)漢字感興趣,為幼小銜接做準(zhǔn)備。
5.記憶大挑戰(zhàn)——中國(guó)姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國(guó)姓氏的豐富。
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)自己的名字有著很深的好奇心,對(duì)于名字后面的秘密也急于進(jìn)行探索,因此,對(duì)此我注意了以下方面的提升:
1.照片寓意的提升:媽媽將祝福寄托在孩子的名字里,如甜甜、樂樂、大偉等,那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合,而不是脫節(jié)。)
2.介紹自己名字的故事后,引導(dǎo)感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)??稍趨^(qū)角里為自己未來的孩子取名字,或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。
3.幼兒講自己名字的故事后,教師要結(jié)合故事、名字,加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)(不認(rèn)識(shí)的會(huì)關(guān)注看教師提醒激發(fā)對(duì)漢字的興趣)
活動(dòng)過程中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒能夠始終保持對(duì)名字秘密的探索興趣,找出其中蘊(yùn)含的社會(huì)、文化知識(shí),豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
5、大班科學(xué)公開課教案《魯班造鋸》
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組一份操作材料:帶鋸齒的茅草,放大鏡,粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把,故事圖兩幅。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草,要求幼兒輕輕地摸一摸,用放大鏡仔細(xì)地看一看,小心地在粉筆上劃一劃,找一找茅草的什么地方很特別。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次操作活動(dòng)。討論:你發(fā)現(xiàn)茅草的什么地方很特別?茅草的邊緣有什么?像什么?
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒,是不是這樣呢?我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方,真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人,他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖,有表情的講述故事《魯班造鋸》
2、提問:魯班發(fā)明了什么?(出示鋸子)鋸子有什么用?他是怎么發(fā)明的?(出示茅草)鋸子和茅草有什么相同的地方?
小結(jié):魯班受到茅草的啟發(fā),發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上,我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信,我們來看一看。
3、出示匹配圖片,引導(dǎo)幼兒比較觀察,找出兩種物體的共同特征,并連線匹配。
小結(jié):大自然中的事物真奇妙,瞧,鳥會(huì)飛,鴨會(huì)游,蝙蝠會(huì)使用超聲波,魚兒能自由地生活在水中,人們仿照它們的特點(diǎn),制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅S杏玫娘w機(jī),船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競(jìng)猜游戲,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物,請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。
(1)漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))
(2)母子雨衣(袋鼠)
(3)電鼻子(獵狗)
(4)腳蹼(蛙蹼)
(5)迷彩服(動(dòng)物保護(hù)色)
2、小結(jié):你們想做個(gè)“小小發(fā)明家”嗎?那好請(qǐng)你們平時(shí)多去觀察周圍事物,想一想它們有什么特別的地方,模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西,如果有什么好主意,趕快來告訴老師,好嗎?
6、大班科學(xué)課教案《魯班的故事》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡聽魯班的故事,感受發(fā)明創(chuàng)造對(duì)生活的重要意義。
2.感知魯班發(fā)明創(chuàng)造的過程與方法,樂意遷移運(yùn)用,解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)大自然中動(dòng)、植物的外形特征和特殊本領(lǐng)發(fā)明的物品的圖片若干;白紙、彩筆;教學(xué)掛圖《魯班的故事》教學(xué)資源《魯班的故事》音頻;幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動(dòng)建議:
一、展示鋸、刨、云梯等魯班發(fā)明的各種工具,引出故事。
教師提問:小朋友,你們見過這些工具嗎?它有什么作用?
你們知道是誰發(fā)明的嗎?
二、了解故事內(nèi)容,感知魯班發(fā)明鋸的過程和方法。
(1) 教師引導(dǎo)幼兒閱讀教學(xué)掛圖和幼兒學(xué)習(xí)資源4第28~29頁,說一說魯班是怎樣發(fā)明鋸的?
教師提問:魯班遇到了什么問題?他是怎樣解決的?
(2)教師引導(dǎo)幼兒和同伴互相交流,并利用教學(xué)掛圖幫助幼兒感知魯班發(fā)明鋸的過程和方法。
小結(jié):魯班在生活中處處留心,善于觀察,從小草劃破手指的現(xiàn)象和蝗蟲鋒利的牙齒中聯(lián)想思考,得到啟發(fā),終于找到解決問題的辦法。
三、出示相關(guān)圖片,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),了解生活中仿照動(dòng)、植物的本領(lǐng)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
教師提問:魯班仿著什么發(fā)明出鋸這種工具的?你還知道生活中還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是仿照大自然中的動(dòng)、植物來發(fā)明的?
小結(jié):原來,我們可以借鑒大自然中動(dòng)植物的外形特征和特殊本領(lǐng),遷移解決生活中的問題。
四、遷移運(yùn)用,解決生活中的問題。
(1) 教師引導(dǎo)幼兒討論:“聽了魯班的故事,你得到了什么啟發(fā)?圍繞生活中存在的問題,你可以有什么樣的發(fā)明創(chuàng)造?”
(2) 教師提示幼兒可以根據(jù)大自然之中動(dòng)植物的外形特征和特殊本領(lǐng),(教案出自:快思老師教案網(wǎng))設(shè)計(jì)發(fā)明物品,并畫在紙上。
五、是有共同分享交流設(shè)計(jì)的作品。
教師引導(dǎo)幼兒大膽在集體面前介紹自己設(shè)計(jì)的作品,并說明仿著什么制作的,解決生活中的什么問題?
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)一步完善自己的作品。
可以繼續(xù)收集了解古代能工巧匠發(fā)明創(chuàng)造的故事,從而進(jìn)一步感知發(fā)明創(chuàng)造的重要。
7、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《魯班造鋸》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每組一份操作材料:帶鋸齒的茅草,放大鏡,粉筆。
2.匹配圖片8幅:鳥、飛機(jī);鴨、小船;魚、潛水艇;蝙蝠、 雷達(dá)。
3.鋸子一把,獎(jiǎng)牌若干,故事掛圖兩幅。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1.出示茅草,要求幼兒輕輕地摸一摸,用放大鏡仔細(xì)地看一看,小心地在粉筆上劃一劃,找一找茅草的什么地方很特別。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次操作活動(dòng)。討論:你發(fā)現(xiàn)茅草的什么地方很特別?茅草的邊緣有什么?像什么?
3.有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒,是不是這樣呢?我們來仔細(xì)觀察一下。
4.幼兒再次觀察、操作,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5.剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方,真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人,他的名字叫魯班。
二、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1.出示掛圖,有表情地講述故事《魯班造鋸》(附后)。
2.提問:魯班發(fā)明了什么?(出示鋸子。)鋸子有什么用?他是怎么發(fā)明的?(出示茅草。)鋸子和茅草有什么相同的地方?
小結(jié):魯班受到茅草的啟發(fā),發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。;來源;快思老師教案網(wǎng);網(wǎng)事實(shí)上,我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來的。不信,我們來看一看。
3.出示匹配圖片,引導(dǎo)幼兒比較觀察,找出兩種物體的共同特征,并連線匹配。
小結(jié):大自然中的事物真奇妙,瞧,鳥會(huì)飛,鴨會(huì)游,蝙蝠會(huì)使用超聲波,魚兒能自由地生活在水中,人們仿照它們的特點(diǎn),制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅S杏玫娘w機(jī)、船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競(jìng)猜游戲,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1.教師說出一種人造物,請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。說對(duì)的小朋友將戴上美麗的獎(jiǎng)牌。
①漁(蜘蛛網(wǎng))。
?、谀缸佑暌?袋鼠)。
?、垭姳亲?獵狗)。
?、苣_蹼(蛙蹼)。
?、菝圆史?動(dòng)物保護(hù)色)。
2.小結(jié):你們想做個(gè)“小小發(fā)明家”嗎?那好!請(qǐng)你們平時(shí)多去觀察周圍事物,想一想它們有什么特別的地方,模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意,趕快來告訴老師,好嗎?
活動(dòng)延伸:
在科學(xué)角中提供各種動(dòng)、植物卡片讓幼兒觀察,同時(shí)準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)牌,以便隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小小發(fā)明家”。
附魯班造鋸
古時(shí)候,有個(gè)聰明人叫魯班。不但會(huì)蓋房子,會(huì)造橋,還會(huì)制造工具。
有一次,魯班要建造一座大宮殿,他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹,又累又慢,砍了十幾天,木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,魯班心里十分著急。
這天,魯班去一個(gè)險(xiǎn)峻的山上尋找木材,正艱難地走著,忽然手指被茅草劃了一下,鮮血直流。魯班想:小小的茅草為什么這么厲害?他忘記了疼痛,聚精會(huì)神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn),茅草邊緣上長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒,他用小細(xì)齒在手背上劃了一下,果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來,他想,要是在鐵條上打出細(xì)齒,不就可以鋸樹了嗎?他馬上去找鐵匠幫忙,打了許多帶細(xì)齒的鐵條,用這些鐵條去鋸樹,果然又快又省力。不久,木料就備齊了。
魯班也就這樣發(fā)明了鋸子。
活動(dòng)反思:
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
8、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《魯班造傘》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程,豐富有關(guān)傘的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
活動(dòng)過程
(一)看錄像引出課題
小朋友,老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,下面我們來欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧!(看錄像)
提問:歌曲聽完了,你能猜出什么花雨里開嗎?(傘)生活在現(xiàn)代的人們下雨的時(shí)候有的穿雨披,有的打傘,可是在古代的時(shí)候卻沒有傘,你能想象出古時(shí)候的人是怎樣避雨的嗎?
后來一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘,誰這么聰明呢?請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧!
(二)傘的發(fā)明
老師講《魯班造傘》的故事,了解傘的發(fā)明。
(三)認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過程
1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘):傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
古時(shí)候的傘在制作材料、樣式方面比較簡(jiǎn)單,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,傘的種類越來越多,用途也越來越廣泛,我們看看都有什么種類的傘呢?
2、認(rèn)識(shí)傘的種類:分為實(shí)用傘和工藝傘(播放課件)
教師小結(jié):除了圖片上這些傘外,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了收音機(jī)傘、太陽能傘、盲人傘、防爆傘等等,在美國(guó)人們還制成了高67米,面積達(dá)4000 千平方米的世界上最大的巨傘,這把傘已經(jīng)成了美國(guó)游覽觀光的景點(diǎn),孩子們,等你們長(zhǎng)大了有機(jī)會(huì)去參觀,還可以發(fā)明更好的傘。這么多的傘是怎樣制作出來的呢?
3、了解傘的制作過程(播放課件)
(四)傘的作用
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用,成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具,下面請(qǐng)小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈 (看錄像)。
(五)設(shè)計(jì)裝飾小花傘
想不想也擁有一把漂亮的小花傘,老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,有的還是廢舊物品,就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧!(裝飾完后進(jìn)行展示、欣賞)
結(jié)束:我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!
活動(dòng)延伸
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作,根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
活動(dòng)反思:
1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中,沒有進(jìn)行舉例,而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,提高了難度。
2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí),請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái),站在“傘”的旁邊,沒有意義,可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。
3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段,可以增加傘的數(shù)量,并散落在教室的各個(gè)地方,并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。
5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中,教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,首先是一句,然后是兩句,這對(duì)幼兒來說難度提高,可以分小組共同創(chuàng)編,并將他們的成果用圖畫展示分享。
9、大班科學(xué)教案《魯班造鋸》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
7.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每組一份操作材料:帶鋸齒的茅草,放大鏡,粉筆。
2.匹配圖片8幅:鳥、飛機(jī);鴨、小船;魚、潛水艇;蝙蝠、 雷達(dá)。
3.鋸子一把,獎(jiǎng)牌若干,故事掛圖兩幅。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1.出示茅草,要求幼兒輕輕地摸一摸,用放大鏡仔細(xì)地看一看,小心地在粉筆上劃一劃,找一找茅草的什么地方很特別。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次操作活動(dòng)。討論:你發(fā)現(xiàn)茅草的什么地方很特別?茅草的邊緣有什么?像什么?
3.有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒,是不是這樣呢?我們來仔細(xì)觀察一下。
4.幼兒再次觀察、操作,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5.剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方,真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人,他的名字叫魯班。
二、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1.出示掛圖,有表情地講述故事《魯班造鋸》(附后)。
2.提問:魯班發(fā)明了什么?(出示鋸子。)鋸子有什么用?他是怎么發(fā)明的?(出示茅草。)鋸子和茅草有什么相同的地方?
小結(jié):魯班受到茅草的啟發(fā),發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上,我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來的。不信,我們來看一看。
3.出示匹配圖片,引導(dǎo)幼兒比較觀察,找出兩種物體的共同特征,并連線匹配。
小結(jié):大自然中的事物真奇妙,瞧,鳥會(huì)飛,鴨會(huì)游,蝙蝠會(huì)使用超聲波,魚兒能自由地生活在水中,人們仿照它們的特點(diǎn),制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅S杏玫娘w機(jī)、船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競(jìng)猜游戲,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1.教師說出一種人造物,請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。說對(duì)的小朋友將戴上美麗的獎(jiǎng)牌。
?、贊O網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))。
?、谀缸佑暌?袋鼠)。
?、垭姳亲?獵狗)。
?、苣_蹼(蛙蹼)。
?、菝圆史?動(dòng)物保護(hù)色)。
2.小結(jié):你們想做個(gè)“小小發(fā)明家”嗎?那好!請(qǐng)你們平時(shí)多去觀察周圍事物,想一想它們有什么特別的地方,模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意,趕快來告訴老師,好嗎?
活動(dòng)延伸:
在科學(xué)角中提供各種動(dòng)、植物卡片讓幼兒觀察,同時(shí)準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)牌,以便隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小小發(fā)明家”。
附 魯班造鋸
古時(shí)候,有個(gè)聰明人叫魯班。不但會(huì)蓋房子,會(huì)造橋,還會(huì)制造工具。
有一次,魯班要建造一座大宮殿,他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹,又累又慢,砍了十幾天,木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,魯班心里十分著急。
這天,魯班去一個(gè)險(xiǎn)峻的山上尋找木材,正艱難地走著,忽然手指被茅草劃了一下,鮮血直流。魯班想:小小的茅草為什么這么厲害?他忘記了疼痛,聚精會(huì)神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn),茅草邊緣上長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒,他用小細(xì)齒在手背上劃了一下,果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來,他想,要是在鐵條上打出細(xì)齒,不就可以鋸樹了嗎?他馬上去找鐵匠幫忙,打了許多帶細(xì)齒的鐵條,用這些鐵條去鋸樹,果然又快又省力。不久,木料就備齊了。
魯班也就這樣發(fā)明了鋸子。
活動(dòng)反思:
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
10、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》《大班》
科學(xué)領(lǐng)域《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》《大班》
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用剪紙的方法連續(xù)剪出更長(zhǎng)的紙條。
2.大膽嘗試使紙變長(zhǎng)的方法,并能將探索過程與結(jié)果用語言進(jìn)行表達(dá)。
3.培養(yǎng)幼兒自主探索的能力,體驗(yàn)探究的樂趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小熊布偶一個(gè)。
2、剪刀,廢舊報(bào)紙。
活動(dòng)過程:
一:導(dǎo)入。
用廢舊報(bào)紙為小熊制作壽面引發(fā)幼兒的興趣。
二:制作長(zhǎng)壽面條。
1.第一次探索:想辦法剪出一根長(zhǎng)的面條。
2.第二次探索:嘗試將長(zhǎng)邊和短邊連起來剪出更長(zhǎng)的面條。
3.第三次探索:嘗試長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連起來剪出更長(zhǎng)的面條。
4.小結(jié):讓幼兒回家嘗試其他方法剪出更長(zhǎng)的面條。
三:和小熊一起吃面條結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》反思:
教育家霍姆林斯基曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生也說:“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”而“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”對(duì)于幼兒來說是比較熟悉的,面條在家中也是隨處可見的。所以我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》。
幼兒通過觀察,知道了面條是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,可以讓幼兒初步嘗試用白紙剪下長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的“面條”。幼兒剪紙是一門熟能生巧的技能,需要孩子們花時(shí)間去反復(fù)練習(xí),如果采取枯燥乏味的練習(xí)形式,他們很快便會(huì)對(duì)剪紙失去興趣。因此,我們就將剪紙活動(dòng)貫穿在自主性游戲活動(dòng)中,該活動(dòng)形式大大提高了孩子們對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣,同時(shí)又促進(jìn)了游戲情節(jié)的發(fā)展。
在剪紙之前首先教幼兒正確使用剪刀,我先引導(dǎo)孩子們觀察剪刀的外形特征,掌握握剪刀的方法。
在活動(dòng)中我啟發(fā)幼兒如何用剪刀剪下一根一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條,并讓他們仔細(xì)觀察每一根面條,從而讓他們自己發(fā)現(xiàn)每一根面條都是一樣的,要剪地均勻一點(diǎn),并且剪地不能粗粗的,這樣就不像面條了。并讓個(gè)別幼兒到前面操作,比一比誰剪地面條又長(zhǎng)又細(xì)。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的興趣很高,多數(shù)幼兒都想上來剪面條。
在幼兒自己操作時(shí),個(gè)別小朋友不會(huì)使用剪刀,而且拿的方式都是錯(cuò)誤的;有些幼兒會(huì)剪了,但不會(huì)沿著直線剪;個(gè)別幼兒剪地面條還是粗粗的、短短的。多數(shù)幼兒通過自己操作并探索,基本能剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的面條;通過老師的啟發(fā)引導(dǎo),部分幼兒還需要通過反復(fù)練習(xí)指導(dǎo)才能較好地掌握用剪刀剪出又長(zhǎng)又細(xì)的面條。
通過這次的剪紙活動(dòng),不但發(fā)展了孩子們初步的剪紙技能,還能培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在以后的活動(dòng)中,還應(yīng)讓幼兒剪一些他們既感興趣又容易掌握的事物,這樣幼兒就會(huì)覺得有成就感。幼兒對(duì)剪紙感興趣了,剪出來的作品才會(huì)好。