《大班數(shù)學(xué)課教案《左和右》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班數(shù)學(xué)課教案《左和右》反思

設(shè)計意圖

　　孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

活動目標(biāo)

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

　　2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　4、養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

活動準(zhǔn)備

　　動物圖片

活動重難點

　　1、活動重點：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

　　2、活動難點：根據(jù)參照物的不同來區(qū)分左邊和右邊的方向。

活動過程

　　(一)猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

　　1、區(qū)別左右教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　　2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你做"我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

　　教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

　　4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

　　(二)探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　教師：有幾只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)提問：

　　1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)

　　2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?(公雞)

　　3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?(小鴨子)

　　4、小老鼠排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)

　　5、小象在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

　　練說：小象在(　小猴子　)的左邊，在(　小老鼠　)的右邊。

　　6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

　　(三)聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠(　右　)邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

　　1、整隊。

　　2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

　　3、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。

　　4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

活動反思

　　本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手積極性很高。 從目標(biāo)的把握上，我對第二個目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

2、大班數(shù)學(xué)教案《左和右》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

　　2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件(動物圖片)

活動過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

　　1、區(qū)別左右

　　教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)

　　教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?

　　教師小結(jié)：右手一般用來拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?

　　小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　　2、找一找

　　教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　3、游戲

　　教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你說你做"我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

　　教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

　　4、鞏固熟悉左右

　　剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

　　二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。(PPT出示五只小動物的圖片。)

　　提問：

　　1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?

　　2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?

　　3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?

　　4、小雞排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)

　　5、小貓在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

　　練說：小羊在(　　)的左邊，在(　　)的右邊。

　　6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

　　三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

　　今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠(　　)邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

　　1、整隊。

　　2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

　　3、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。

　　4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

活動反思：

　　一年級數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對左、右的理解，使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強這方面的探索。

3、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《左和右》含反思

設(shè)計意圖

　　孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

活動目標(biāo)

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

　　2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　4、養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

活動準(zhǔn)備

　　動物圖片

活動重難點

　　1、活動重點：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

　　2、活動難點：根據(jù)參照物的不同來區(qū)分左邊和右邊的方向。

活動過程

　　(一)猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

　　1、區(qū)別左右教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　　2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你做"我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

　　教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

　　4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

　　(二)探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　教師：有幾只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l來了。(出示五只小動物的圖片。)提問：

　　1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)

　　2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?(公雞)

　　3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?(小鴨子)

　　4、小老鼠排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)

　　5、小象在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

　　練說：小象在(　小猴子　)的左邊，在(　小老鼠　)的右邊。

　　6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

　　(三)聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠(　右　)邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

　　1、整隊。

　　2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

　　3、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。

　　4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

活動反思

　　本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手積極性很高。 從目標(biāo)的把握上，我對第二個目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

4、大班數(shù)學(xué)詳案教案《左左右右》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　大班年齡段的幼兒對區(qū)分左右的認(rèn)知能力還是很模糊，常常不清左與右。通過實踐活動，實際操作，能讓幼兒對此概念有更清晰的理解與認(rèn)知。

　　活動目標(biāo)

　　1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右，體驗左右的相對性。

　　2.訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.在兩事物相對性的情況下，正確區(qū)分左右。

　　2.理解何為相對。。

　　3.在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右。

　　活動準(zhǔn)備

　　每個幼兒一個腕花、一本書、一支筆、兩個小筐、頭飾。

　　活動過程

　　一、以自己為參照物，區(qū)分左右。

　　1. 提問：你們的那只手是右手?那只手是左手?請給右手戴上腕花。

　　2. 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應(yīng)的頭飾。請這四個幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說說春夏秋冬之間的左右關(guān)系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。

　　二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。

　　1.請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結(jié)伴面對面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。(快思老師.教案網(wǎng)出處)然后舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊?

　　2.請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當(dāng)兩個人面對面的時候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。

　　3.讓幼兒每人那一支筆和一本書，教師與幼兒面對面站立，要求幼兒按教師的要求做動作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子。

　　教學(xué)反思

　　通過上這節(jié)課，加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。

5、大班數(shù)學(xué)活動教案《左和右》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

　　2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

　　活動準(zhǔn)備：

　　動物圖片

　　活動過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

　　1、區(qū)別左右

　　教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)

　　教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?

　　小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　　2、找一找

　　教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　3、游戲

　　教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

　　教師：來，來，來，舉起你的右手來。

　　幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

　　4、鞏固熟悉左右 剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

　　二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)

　　提問：

　　1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?

　　2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?

　　3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?

　　4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)

　　5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

　　練說：小鳥在()的左邊，在()的右邊。

　　6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

　　三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

　　今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

　　1、整隊。

　　2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

　　3、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。

　　4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

　　活動反思：

　　通過上這節(jié)課，加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。

6、大班數(shù)學(xué)教案《左左右右》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　大班年齡段的幼兒對區(qū)分左右的認(rèn)知能力還是很模糊，常常不清左與右。通過實踐活動，實際操作，能讓幼兒對此概念有更清晰的理解與認(rèn)知。

　　活動目標(biāo)

　　1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右，體驗左右的相對性。

　　2.訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.在兩事物相對性的情況下，正確區(qū)分左右。

　　2.理解何為相對。。

　　3.在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右。

　　活動準(zhǔn)備

　　每個幼兒一個腕花、一本書、一支筆、兩個小筐、頭飾。

　　活動過程

　　一、以自己為參照物，區(qū)分左右。

　　1. 提問：你們的那只手是右手?那只手是左手?請給右手戴上腕花。

　　2. 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應(yīng)的頭飾。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))請這四個幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說說春夏秋冬之間的左右關(guān)系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。

　　二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。

　　1.請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結(jié)伴面對面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊?

　　2.請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當(dāng)兩個人面對面的時候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。

　　3.讓幼兒每人那一支筆和一本書，教師與幼兒面對面站立，要求幼兒按教師的要求做動作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子。

　　教學(xué)反思

　　通過上這節(jié)課，加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。

7、幼兒園大班數(shù)學(xué)《左和右》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

　　學(xué)情分析：

　　大班幼兒年齡在5—6歲之間，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，幼兒在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、已引導(dǎo)幼兒自身為中心，區(qū)分左右。

　　2、初步理解左右的相對性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　教學(xué)策略先行組織者教學(xué)策略

　　重點難點區(qū)分左右

　　教學(xué)過程談話導(dǎo)入，感知自身的左右

　　區(qū)別自身左右

　　教師：小朋友們，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?

　　我們每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，我們怎么分清自己的左手和右手呢?

　　平時，你們的右手做些什么事情呢?

　　教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，提東西等等。

　　小朋友們，舉起你的左手，說說左手一般做哪些事情?

　　小結(jié)：我們吃飯的時候左手可以扶碗，我們刷牙的時候可以拿牙杯。左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以，左右手對我們很重要，我們一定要好好保護哦!

　　2、想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　出示圖片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、腳、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。

　　3、游戲

　　現(xiàn)在我們和身上的這些好朋友做個游戲，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左腳右腳碰一碰。)探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　1、出示圖片小狗和小兔，說出誰在左邊?誰在右邊?

　　2、(出示五只小動物的圖片)提問：有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)2、從左邊數(shù)起，第2個是誰?(小貓)3、從右邊數(shù)起，第3個是誰?(小狗)小狗的左邊是誰?小狗的右邊是誰?

　　3、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　(三)聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

　　小朋友們，左右跟我們的生活也息息相關(guān)，例：我們上下樓梯要靠右邊走，我們在馬路上也靠右行走　。

　　活動反思：

　　一年級數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對左、右的理解，使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強這方面的探索。

8、幼兒園大班數(shù)學(xué)《左和右》教案含反思

　　學(xué)情分析

　　大班幼兒年齡在5—6歲之間，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，幼兒在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、已引導(dǎo)幼兒自身為中心，區(qū)分左右。

　　2、初步理解左右的相對性。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　教學(xué)策略先行組織者教學(xué)策略

　　重點難點區(qū)分左右

　　教學(xué)過程談話導(dǎo)入，感知自身的左右

　　區(qū)別自身左右

　　教師：小朋友們，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?

　　我們每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，我們怎么分清自己的左手和右手呢?

　　平時，你們的右手做些什么事情呢?

　　教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，提東西等等。

　　小朋友們，舉起你的左手，說說左手一般做哪些事情?

　　小結(jié)：我們吃飯的時候左手可以扶碗，我們刷牙的時候可以拿牙杯。左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以，左右手對我們很重要，我們一定要好好保護哦!

　　2、想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　出示圖片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、腳、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。

　　3、游戲

　　現(xiàn)在我們和身上的這些好朋友做個游戲，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左腳右腳碰一碰。)探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　1、出示圖片小狗和小兔，說出誰在左邊?誰在右邊?

　　2、(出示五只小動物的圖片)提問：有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)2、從左邊數(shù)起，第2個是誰?(小貓)3、從右邊數(shù)起，第3個是誰?(小狗)小狗的左邊是誰?小狗的右邊是誰?

　　3、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　(三)聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

　　小朋友們，左右跟我們的生活也息息相關(guān)，例：我們上下樓梯要靠右邊走，我們在馬路上也靠右行走。

　　活動反思：

　　一年級數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對左、右的理解，使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強這方面的探索。