《大班社會教案《背上小書包》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班社會教案《背上小書包》反思
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識小學(xué)的環(huán)境。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
環(huán)境與材料:
1、事先與附近小學(xué)聯(lián)系好參觀事項。
2、《健康.社會》。
一次備課
1、參觀前談話
請幼兒想一想、說一說:小學(xué)是什么樣的?
我們今天去參觀"唐馬路小學(xué)",還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做游戲。
教師介紹參觀小學(xué)的注意事項,如應(yīng)有禮貌、專心聽老師講課、遵守紀(jì)律等。
注意觀察小學(xué)和幼兒園有什么不一樣。
2、參觀小學(xué)校
參觀小學(xué)的環(huán)境。
觀看小學(xué)生升國旗和做早操。
與小學(xué)生一起上課。
體驗課間十分鐘的活動。
3、回園
回園后,組織幼兒交流參觀小學(xué)后的感受。
活動反思:
捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書包,并以此為出發(fā)點,讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品,從而為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
本次活動環(huán)節(jié),將每個問題設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn),先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動的主題,進(jìn)而引入:“小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里應(yīng)該裝些什么呢?”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)(對各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗交流分享),在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動內(nèi)容的問題,讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),避免了一問一答的單調(diào)提問。
活動動靜搭配,調(diào)動積極性與主動性:活動中,老師提供給每個學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會,從談話(表達(dá)對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識)——與同伴分享自己所帶來的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包,讓每個學(xué)生都有機(jī)會能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。
存在不足之處:
教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時,能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理,但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高,完整但過于平淡。
調(diào)整策略:
對于詩歌朗誦的情感處理,應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中,首先給學(xué)生營造良好的語言氛圍,老師有了朗誦的激情,才能更好地帶動參與到活動中。
2、大班社會教案《小書包》含反思
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識書包的結(jié)構(gòu)和作用,區(qū)別書包的異同點,發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言,大膽表達(dá)自己的認(rèn)識,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
3、敢于想象,大膽表現(xiàn),發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備:
1、書包每人一個。
2、智、彩筆,每人一份。
活動過程:
1、提問導(dǎo)入課題。
小朋友們馬上要上小學(xué)了,小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?
2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點。
(1)提問引發(fā)思考:每個小朋友都有自己的書包,你們的書包都是一樣的嗎?有什么不同?
(2)分組討論:互相觀察、議論,發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。
(3)集中交流:首先請一名幼兒代表小組發(fā)言,說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處,再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
(1)提問引發(fā)思考:你們的書包有這么多不同的地方,有沒有相同的地方呢?
(2)分組討論:互相觀察、思考、議論,發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
4、收拾整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。
活動反思:
捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書包,并以此為出發(fā)點,讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品,從而為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
本次活動環(huán)節(jié),將每個問題設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn),先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動的主題,進(jìn)而引入:“小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里應(yīng)該裝些什么呢?”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)(對各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗交流分享),在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動內(nèi)容的問題,讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),避免了一問一答的單調(diào)提問。
活動動靜搭配,調(diào)動積極性與主動性:活動中,老師提供給每個學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會,從談話(表達(dá)對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識)——與同伴分享自己所帶來的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包,讓每個學(xué)生都有機(jī)會能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。
存在不足之處:
教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時,能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理,但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高,完整但過于平淡。
調(diào)整策略:
對于詩歌朗誦的情感處理,應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中,首先給學(xué)生營造良好的語言氛圍,老師有了朗誦的激情,才能更好地帶動參與到活動中。
3、大班科學(xué)游戲教案《背背小書包》含反思
設(shè)計意圖:
《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織,強(qiáng)調(diào)活動的價值,注重活動的過程體驗,以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口,優(yōu)化教與學(xué)的方式?;顒尤〔脑从谟變旱纳罱?jīng)驗,臨近畢業(yè),孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽視書包肩帶的寬窄,忽略小書包對自己身體的保護(hù)作用。因此,教學(xué)活動--背背小書包,從幼兒身體的自我保護(hù)入手,與科學(xué)小知識:壓力不變,受力面積越大,壓強(qiáng)越小相結(jié)合,重在幼兒的體驗探究過程,將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒,并能在生活中去有效運用,進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。
活動目標(biāo):
1、感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。
2、積極探索,與同伴合作完成任務(wù)。
3、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動重點難點:
1、重點:感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。
2、難點:發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。
活動準(zhǔn)備:
材料:不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗:兩塊海綿和小椅子
活動過程:
一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同,引出話題
1、這些都是小學(xué)生的書包,它們一樣嗎?
2、說說它們哪里不一樣?
3、小結(jié):小小書包,有這么多的變化,你一定能找到一個你喜歡的小書包。
二、背背小書包--體驗感受,發(fā)現(xiàn)秘密
1、剛才,你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬,有的細(xì)窄,如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書,背在我們的肩上,哪個會更舒服、更輕松呢?
2、請你們2人合作,一起完成一個任務(wù)。
小提示:2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包,慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索,相互交流。
4、交流分享?說說感受,哪個書包背起來更舒服?
你覺得可能是什么原因?
1、我們一起來看一個小實驗,海綿代替我們的肩膀,小書包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié):細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上,會刻出深深的痕印,我們背起來會覺得痛,很不舒服,而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼,背起來舒服和輕松。通過小實驗,我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀,讓我們背起來更舒服,所以,我們以后選擇小書包的時候,要盡量選擇寬寬肩帶的書包。
三、遷移運用--嘗試運用,拓展生活經(jīng)驗
1、這是細(xì)肩帶的書包,我們有什么好辦法,可以讓它變寬,讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢?
2、出示加肩帶的書包,加上一個小小的寬肩條,就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的生活中,還有一些這樣的好方法,我們一起來看一看,請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?
活動反思:
教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一展開,幼兒學(xué)得很快樂、很輕松,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標(biāo)而服務(wù),活動的有效性得到體現(xiàn)?;顒幼⒅赜變旱捏w驗和探索;注重科學(xué)小實驗的論證,讓幼兒在即時有效的觀察中,得到論證,達(dá)成共識;注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合,將科學(xué)知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒,活動中的延伸環(huán)節(jié),讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法,科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。
活動評析:
活動取材源于幼兒的生活,過程中注重幼兒的探索和體驗過程,讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗和感受,將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒,幼兒在快樂中學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗。
4、大班社會課教案《整理小書包》含反思
活動目標(biāo):
1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能,懂得愛護(hù)書包。
2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品,學(xué)習(xí)整理書包。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動重點難點:
1、重點:能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能
2、難點:能分類擺放書包中的物品。
活動準(zhǔn)備:
每人自帶書包一只,內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動過程:
1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能:
(1)以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入:“要上小學(xué)了,書包準(zhǔn)備好了嗎?看看你和同伴的書包是什么樣的?”
(2)幼兒6人一組,圍桌而坐,個人將自己帶來的書包放在桌上,以小組為單位,觀察和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
(3)集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察,說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。
提問:“如果班里有相同的書包怎樣識別?”(寫名字、做標(biāo)志)
2、整理書包:“上小學(xué)要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?”
(1)幼兒將各種物品放入書包:“你是怎樣整理書包的?有哪些比較好的方法?”
(2)交流整理書包的經(jīng)驗。(放東西要歸類,大小不同的東西,常用的東西盡可能放在外面的口袋里)
3、背書包上學(xué)
每人背上書包走一圈,模擬上學(xué)去。
活動反思:
總體來講,幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是,積極.主動的。不足點是,由于幼兒個別差異,有幾個小朋友沒有達(dá)到教學(xué)目的,以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
5、大班社會活動教案《背上小書包》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識小學(xué)的環(huán)境。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
環(huán)境與材料:
1、事先與附近小學(xué)聯(lián)系好參觀事項。
2、《健康.社會》。
一次備課
1、參觀前談話
請幼兒想一想、說一說:小學(xué)是什么樣的?
我們今天去參觀"唐馬路小學(xué)",還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做游戲。
教師介紹參觀小學(xué)的注意事項,如應(yīng)有禮貌、專心聽老師講課、遵守紀(jì)律等。
注意觀察小學(xué)和幼兒園有什么不一樣。
2、參觀小學(xué)校
參觀小學(xué)的環(huán)境。
觀看小學(xué)生升國旗和做早操。
與小學(xué)生一起上課。
體驗課間十分鐘的活動。
3、回園
回園后,組織幼兒交流參觀小學(xué)后的感受。
活動反思:
捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書包,并以此為出發(fā)點,讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品,從而為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
本次活動環(huán)節(jié),將每個問題設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn),先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動的主題,進(jìn)而引入:“小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里應(yīng)該裝些什么呢?”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)(對各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗交流分享),在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動內(nèi)容的問題,讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),避免了一問一答的單調(diào)提問。
活動動靜搭配,調(diào)動積極性與主動性:活動中,老師提供給每個學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會,從談話(表達(dá)對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識)——與同伴分享自己所帶來的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包,讓每個學(xué)生都有機(jī)會能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。
存在不足之處:
教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時,能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理,但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高,完整但過于平淡。
調(diào)整策略:
對于詩歌朗誦的情感處理,應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中,首先給學(xué)生營造良好的語言氛圍,老師有了朗誦的激情,才能更好地帶動參與到活動中。
6、大班社會優(yōu)秀教案《愛護(hù)小書包》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1.讓小朋友愛護(hù)文具寶寶的家——書包。
2.學(xué)會自己整理書包。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.PPT課件9頁
2.幼兒用書《愛護(hù)小書包》
教學(xué)過程
1.小朋友們都有自己的家,都有愛我們的家人,其實呀,我們自己也是一些寶寶的家人呢,你們知道是哪些寶寶么?
2.我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書包 (播放PPT)
3.小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們,我們走到哪里,它們就跟到哪里
4.小朋友的書包里除了文具寶寶和課本寶寶之外,還有什么呢? (衣服、水壺、褲子··· ···)
5.如果我們的小書包突然間壞掉了,那么我們就會像這位姐姐一樣,抱著一大堆東西來上學(xué)了(播放PPT)
6.你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)該怎樣做呢? (愛護(hù)自己的小書包)
7.愛護(hù)小書包,說的很容易,但是做起來真的容易么?。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"愛護(hù)小書包應(yīng)該從不亂放東西進(jìn)書包做起,你覺得小書包應(yīng)該放些什么才是正確的呢?
8.出示課文插圖,仔細(xì)觀察,四幅圖哪一幅是真正的愛護(hù)小書包的呢? (第三幅圖片)
9.所以,愛護(hù)我們的小書包不應(yīng)該把書包當(dāng)成坐墊,也不能隨意丟在草叢里,更不能塞好多好多的零食進(jìn)去,書包是文具寶寶的家,我們還要定時給文具寶寶的家洗個香香的澡。
10.師講故事《找不到東西的急急猴》
11.故事里面講了一件什么事情呢?
12.急急猴因為亂在書包里面放東西,結(jié)果找不到要用的文具寶寶了,那你會自己整理小書包么?
13.小朋友們輕聲把書包內(nèi)的物品拿出來,自己整理,老師看誰做的又快又好
14.師小結(jié):小書包是文具寶寶的家,我們應(yīng)該愛護(hù)自己的小書包
15.結(jié)束教學(xué)
教學(xué)反思
整個活動中,幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗,他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識,滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。
7、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《背背小書包》含反思
設(shè)計意圖:
《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織,強(qiáng)調(diào)活動的價值,注重活動的過程體驗,以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口,優(yōu)化教與學(xué)的方式。活動取材源于幼兒的生活經(jīng)驗,臨近畢業(yè),孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽視書包肩帶的寬窄,忽略小書包對自己身體的保護(hù)作用。因此,教學(xué)活動--背背小書包,從幼兒身體的自我保護(hù)入手,與科學(xué)小知識:壓力不變,受力面積越大,壓強(qiáng)越小相結(jié)合,重在幼兒的體驗探究過程,將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒,并能在生活中去有效運用,進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。
活動目標(biāo):
1、 感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。
2、 積極探索,與同伴合作完成任務(wù)。
3、 體會集體合作游戲的快樂。
4、 提高幼兒的競爭能力,促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
重點:
感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。
難點:
發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。
活動準(zhǔn)備:
材料:不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗:兩塊海綿和小椅子
活動過程:
一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同,引出話題
1、這些都是小學(xué)生的書包,它們一樣嗎?
2、說說它們哪里不一樣?
3、小結(jié):小小書包,有這么多的變化,你一定能找到一個你喜歡的小書包。
二、背背小書包--體驗感受,發(fā)現(xiàn)秘密
1、剛才,你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬,有的細(xì)窄,如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書,背在我們的肩上,哪個會更舒服、更輕松呢?
2、請你們2人合作,一起完成一個任務(wù)。
小提示:2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包,慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索,相互交流。
4、交流分享? 說說感受,哪個書包背起來更舒服?
? 你覺得可能是什么原因?
1、 我們一起來看一個小實驗,海綿代替我們的肩膀,小書包背在我們的肩上有什么變化?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié):細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上,會刻出深深的痕印,我們背起來會覺得痛,很不舒服,而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼,背起來舒服和輕松。通過小實驗,我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀,讓我們背起來更舒服,所以,我們以后選擇小書包的時候,要盡量選擇寬寬肩帶的書包。
三、遷移運用--嘗試運用,拓展生活經(jīng)驗
1、這是細(xì)肩帶的書包,我們有什么好辦法,可以讓它變寬,讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢?
2、出示加肩帶的書包,加上一個小小的寬肩條,就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的生活中,還有一些這樣的好方法,我們一起來看一看,請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?
活動反思:
教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一展開,幼兒學(xué)得很快樂、很輕松,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標(biāo)而服務(wù),活動的有效性得到體現(xiàn)。活動注重幼兒的體驗和探索;注重科學(xué)小實驗的論證,讓幼兒在即時有效的觀察中,得到論證,達(dá)成共識;注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合,將科學(xué)知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒,活動中的延伸環(huán)節(jié),讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法,科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。
活動評析:
活動取材源于幼兒的生活,過程中注重幼兒的探索和體驗過程,讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗和感受,將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒,幼兒在快樂中學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗。
8、大班社會教案《整理小書包》含反思
活動目標(biāo):
1、讓幼兒了解整理書包的重要性。
2、教育幼兒自己的事情自己做,并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。
活動準(zhǔn)備:
電視機(jī)、錄象帶,教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。
活動過程:
1、請幼兒觀看電視第一段,并進(jìn)行提問,讓幼兒知道愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、看表演的第二段,繼續(xù)進(jìn)行提問,教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包,里面都有什么東西?我們應(yīng)該怎么整理呢?請幼兒和小伙伴說一說,討論整理小書包的方法,最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤,提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]
5、請幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品,檢查是否折角,并進(jìn)行展角和整理,要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。(把幼兒的舉動現(xiàn)場錄下來,放映該幼兒看)
6、讓幼兒互相說一說,除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品,如圖書、玩具等。
活動反思:
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分,經(jīng)常鼓勵幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理,鞏固良好習(xí)慣,增強(qiáng)自理能力,為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。活動還可延續(xù)為整理玩具、物品等。
9、大班社會活動《整理小書包》教案反思
一、活動目標(biāo):
1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
2.學(xué)習(xí)整理書包,做到有序整理物品。
3.懂得愛護(hù)小書包,激發(fā)對小學(xué)生活的向往。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、活動準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一個書包、一個小筐(內(nèi)放幼兒用書、四線方格本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué),講講小學(xué)有趣的活動。
三、活動過程:
(一)談話導(dǎo)入,引出書包,激發(fā)幼兒參與活動的興趣師:小朋友們,還有幾個月你們就要幼兒園畢業(yè)了,升入小學(xué)后,你們知道每天都要背著什么去上學(xué)嗎?(書包)
(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途1.展示我的小書包,幫助幼兒認(rèn)識各種各樣的書包以及包內(nèi)的各種物品。
師:今天我們每個小朋友都帶了一個書包來,誰愿意向大家介紹一下你的小書包的顏色、圖案呢?那你的小書包有幾層呢?每一層是不是一樣大呢?前面看有漂亮的顏色和圖案,從側(cè)面看呢?后面呢?
請個別幼兒回答。
教師小結(jié):小朋友說的真好,咱們每個小朋友的書包上面都有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶,最重要的是書包有許多層,有的大一點有的小一點,小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜,用起來一定會很方便。
2.師:那我們?nèi)ド蠈W(xué),書包里都可以帶些什么呢?哪些東西是不能帶的呢?為什么呢?
幼兒回答。
教師小結(jié):對,我們的書包里,可以帶上學(xué)需要的課本、文具盒、文具、跳繩等;零食、玩具等與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品就不要放到書包里帶到學(xué)校里了。
(三)整理我的小書包,幫助幼兒梳理整理書包的方法
1.幼兒討論交流整理書包的方法
(1)師:剛才呀,我們一起了解了書包的結(jié)構(gòu),知道了上學(xué)哪些東西能帶哪些東西不能帶?,F(xiàn)在于老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、四線方格本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等),你認(rèn)為書包里應(yīng)該帶哪些東西?這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?
請個別幼兒回答。
2.請幼兒嘗試整理書包,引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師:現(xiàn)在請小朋友將筐子里的物品的物品,自己裝進(jìn)書包里吧。
幼兒整理。
師:現(xiàn)在,誰愿意起來分享一下你是怎么整理書包的呢?
請個別幼兒起來回答。
3.播放視頻,看看一年級的學(xué)生是怎樣整理書包的。
師:孩子們,于老師呀請一年級的小學(xué)生給我們錄了一個視頻,我們一起來看看一年級的小學(xué)生是怎樣整理書包的。
視頻播放完,請幼兒回答。
小結(jié):剛才呀,我們看了一年級小學(xué)生整理書包的視頻,知道了整理書包的時候,我們要先把需要整理的東西分類,把鉛筆、橡皮、鉛筆刀放進(jìn)鉛筆盒李,課本擺放整齊,本子擺放整齊,然后拉開書吧,把課本放進(jìn)最大的一層里,本子放在課本上面,鉛筆盒放在小的一層里,跳繩等小東西就可以放到兩邊的小兜里。
(四)舉行整理書包比賽,熟悉整理書包的方法師:好,那咱現(xiàn)在根據(jù)剛才學(xué)的辦法舉行整理書包比賽,看誰整理的又快又好又整齊。
幼兒進(jìn)行整理,根據(jù)整理的速度和整齊程度選出整理書包小能手。教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理書包了都是整理書包小能手。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會更方便,再拿就知道上哪去拿了。
(五)討論:怎樣愛護(hù)書包
師:書包是我們的好朋友,你們上學(xué)之后它會天天陪伴這你們,那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢?
幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在哪里都要把書包放好;書包臟了洗一洗……
師:老師希望你們上小學(xué)后能保持整理小書包、愛護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到,孩子們?
好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書包,像一名真正的小學(xué)生一樣,起立,齊步走。
課后反思:
本次活動通過整理書包萌發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望,并知道整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包,有初步的責(zé)任意識。在參觀小學(xué)后,幼兒萌發(fā)了上小學(xué)的愿望,知道了書包的重要性,為了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理書包,做到有序整理物品,我選擇了“整理小書包”活動。
通過本次活動,幼兒了解了書包的結(jié)構(gòu),知道了整理書包的重要性,明白了如何愛護(hù)小書包,活動目標(biāo)得到了很好的完成。幼兒在本次活動中能積極參與,積極回答問題,動手操作的時候能按照老師的要求很好的進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計上,我按照書本的教案原則,將多種教育策略很好的運用到活動中來,使幼兒始終保持較高的積極性。
當(dāng)然,本次活動也有不足的地方,我認(rèn)為自己在對孩子們的回應(yīng)方面做的不夠,以后需要繼續(xù)加強(qiáng)。
10、幼兒園大班社會《整理小書包》公開課教案反思
一、活動目標(biāo):
1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
2.學(xué)習(xí)整理書包,做到有序整理物品。
3.懂得愛護(hù)小書包,激發(fā)對小學(xué)生活的向往。
4.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
二、活動準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一個書包、一個小筐(內(nèi)放幼兒用書、四線方格本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué),講講小學(xué)有趣的活動。
三、活動過程:
(一)談話導(dǎo)入,引出書包,激發(fā)幼兒參與活動的興趣師:小朋友們,還有幾個月你們就要幼兒園畢業(yè)了,升入小學(xué)后,你們知道每天都要背著什么去上學(xué)嗎?(書包)
(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途1.展示我的小書包,幫助幼兒認(rèn)識各種各樣的書包以及包內(nèi)的各種物品。
師:今天我們每個小朋友都帶了一個書包來,誰愿意向大家介紹一下你的小書包的顏色、圖案呢?那你的小書包有幾層呢?每一層是不是一樣大呢?前面看有漂亮的顏色和圖案,從側(cè)面看呢?后面呢?
請個別幼兒回答。
教師小結(jié):小朋友說的真好,咱們每個小朋友的書包上面都有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶,最重要的是書包有許多層,有的大一點有的小一點,小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜,用起來一定會很方便。
2.師:那我們?nèi)ド蠈W(xué),書包里都可以帶些什么呢?哪些東西是不能帶的呢?為什么呢?
幼兒回答。
教師小結(jié):對,我們的書包里,可以帶上學(xué)需要的課本、文具盒、文具、跳繩等;零食、玩具等與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品就不要放到書包里帶到學(xué)校里了。
(三)整理我的小書包,幫助幼兒梳理整理書包的方法
1.幼兒討論交流整理書包的方法
(1)師:剛才呀,我們一起了解了書包的結(jié)構(gòu),知道了上學(xué)哪些東西能帶哪些東西不能帶?,F(xiàn)在于老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、四線方格本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等),你認(rèn)為書包里應(yīng)該帶哪些東西?這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?
請個別幼兒回答。
2.請幼兒嘗試整理書包,引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師:現(xiàn)在請小朋友將筐子里的物品的物品,自己裝進(jìn)書包里吧。
幼兒整理。
師:現(xiàn)在,誰愿意起來分享一下你是怎么整理書包的呢?
請個別幼兒起來回答。
3.播放視頻,看看一年級的學(xué)生是怎樣整理書包的。
師:孩子們,于老師呀請一年級的小學(xué)生給我們錄了一個視頻,我們一起來看看一年級的小學(xué)生是怎樣整理書包的。
視頻播放完,請幼兒回答。
小結(jié):剛才呀,我們看了一年級小學(xué)生整理書包的視頻,知道了整理書包的時候,我們要先把需要整理的東西分類,把鉛筆、橡皮、鉛筆刀放進(jìn)鉛筆盒李,課本擺放整齊,本子擺放整齊,然后拉開書吧,把課本放進(jìn)最大的一層里,本子放在課本上面,鉛筆盒放在小的一層里,跳繩等小東西就可以放到兩邊的小兜里。
(四)舉行整理書包比賽,熟悉整理書包的方法師:好,那咱現(xiàn)在根據(jù)剛才學(xué)的辦法舉行整理書包比賽,看誰整理的又快又好又整齊。
幼兒進(jìn)行整理,根據(jù)整理的速度和整齊程度選出整理書包小能手。教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理書包了都是整理書包小能手。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會更方便,再拿就知道上哪去拿了。
(五)討論:怎樣愛護(hù)書包
師:書包是我們的好朋友,你們上學(xué)之后它會天天陪伴這你們,那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢?
幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在哪里都要把書包放好;書包臟了洗一洗……
師:老師希望你們上小學(xué)后能保持整理小書包、愛護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到,孩子們?
好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書包,像一名真正的小學(xué)生一樣,起立,齊步走。
活動反思:
隨著《綱要》的進(jìn)一步落實和實施,孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?;顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流,把握時機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助,使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導(dǎo)入,激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形,并進(jìn)一步了解書包各部分的用途,為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中,以動制靜,充分讓孩子動手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問題,如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等,我覺得很有價值,就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)行點撥,讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案,從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)"問題情景",讓孩子進(jìn)行交流、討論,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,豐富了他們的經(jīng)驗,并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗,通過實踐練習(xí)整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后,我又利用歌曲"上學(xué)歌",讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個活動中,幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗,他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識,滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。
11、幼兒園大班社會《整理小書包》優(yōu)質(zhì)教案反思
活動目標(biāo):
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,愛護(hù)小書包。
2、學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準(zhǔn)備:
每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。
活動過程:
(一)聽音樂導(dǎo)入
孩子們,讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們,你們唱的可真好聽!唱的什么歌?快上一年級》對,再過幾個月,我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會自己的事情自己做。
那好,今天咱們就來說一說小書包。
(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途
1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)
孩子們,現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來,仔細(xì)看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?
師:誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
幼:我的小書包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。
教師小結(jié):小朋友說的真好,咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的大一點有的小一點,小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜,用起來一定會很方便。
2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途
師:(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點,有的小一點,大層放大一點的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
(三)幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放)
2、個別幼兒介紹
師:誰來說一說你是怎樣放的?
幼甲:我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。
幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙:我把書本放在大層里,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,小手絹放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪一種放法最合適?
(錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好,那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次??凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。)
教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會更方便,再拿就知道上哪去拿了。
(四)愛護(hù)小書包
師:小書包是我們的好朋友,天天和我們在一起,那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢?
幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……
師:老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到,孩子們?
(五)結(jié)束
好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》,在唱唱、跳跳中結(jié)束活動。
活動反思:
隨著《綱要》的進(jìn)一步落實和實施,孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?;顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流,把握時機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助,使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂“快上一年級”導(dǎo)入,激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形,并進(jìn)一步了解書包各部分的用途,為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中,以動制靜,充分讓孩子動手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問題,如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?” “放在書包的哪里才合適?”等等,我覺得很有價值,就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)行點撥,讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案,從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景”,讓孩子進(jìn)行交流、討論,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,豐富了他們的經(jīng)驗,并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗,通過實踐練習(xí)整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后,我又利用歌曲“上學(xué)歌”,讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個活動中,幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗,他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識,滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。