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        大班教案《我像小鳥(niǎo)》

        《大班教案《我像小鳥(niǎo)》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《我像小鳥(niǎo)》

        1、大班教案《我像小鳥(niǎo)》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、 培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

          2、 理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

          3、 學(xué)習(xí)詞匯“飛飛,刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”

          4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己對(duì)小鳥(niǎo)的見(jiàn)解。

          5、 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          字卡、小動(dòng)物圖片、兒歌錄音帶

        活動(dòng)過(guò)程:

          導(dǎo)入:

          1、隨著活潑快樂(lè)的音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒跳舞進(jìn)入教室。

          2、今天天氣真好,我們班上也來(lái)了許多小動(dòng)物。(教師把小動(dòng)物圖片貼于黑板上,供幼兒觀察)

          進(jìn)行:

          一、觀察圖片,理解兒歌

          1、 圖片有哪些小動(dòng)物?(根據(jù)幼兒回答,教師翻字卡,認(rèn)識(shí)字寶寶)

          識(shí)字游戲:請(qǐng)幼兒給小動(dòng)物們找到的正確的名字,將字寶寶貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片上。

          2、 小動(dòng)物們都在干什么?請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)?

          3、 小動(dòng)物們還有一首兒歌,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)(聽(tīng)的過(guò)程中,教 師指圖提示)

          4、 你聽(tīng)到了誰(shuí)?在做什么?都學(xué)誰(shuí)?

          5、 一起跟錄音表演兒歌。

          二、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

          1、你還知道哪些小動(dòng)物?

          2、你們可以跟它學(xué)什么?

          3、你能用和詩(shī)里一樣的話說(shuō)出來(lái)嗎?

          三、集體把自己編的兒歌表演一遍。

          結(jié)束:教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小鳥(niǎo)自由的飛向大自然。

        2、大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。

          2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的快樂(lè)情緒,并能積極的投入與表現(xiàn)。

          3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

        環(huán)境創(chuàng)設(shè):

          幼兒每人一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾。

          重點(diǎn)與難點(diǎn):

          掌握3/4的節(jié)奏和“啦”的唱法。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

          師:昨天你們?nèi)ゴ河危诖河蔚臅r(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景?

          師:春天的風(fēng)景真美啊!小鳥(niǎo)也去春游了,聽(tīng)聽(tīng)他們看到了哪些漂亮的風(fēng)景?

          二、欣賞歌曲

          1、小鳥(niǎo)在春游的時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景,不過(guò)小鳥(niǎo)不說(shuō),它要用唱歌的方法告訴你們,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好。

          2、教師示范唱一遍

          (1)小鳥(niǎo)去了哪些地方?(把孩子聽(tīng)到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái))

          (2)我們學(xué)著小鳥(niǎo)用好聽(tīng)的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎?

          (3)幼兒跟唱歌曲

          提出要求:

          (1)小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌,所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn),這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

          (2)引導(dǎo)幼兒注重“啦”的唱法:里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符

          三、小鳥(niǎo)在游玩

          1、今天小鳥(niǎo)們看到這么多漂亮的風(fēng)景,都非常的開(kāi)心,他們唱著好聽(tīng)的歌,跳著美麗的舞繼續(xù)去春游。我們也來(lái)做小鳥(niǎo),比比看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng),誰(shuí)的舞姿最美麗好嗎?

          2、幼兒學(xué)做小鳥(niǎo)邊唱邊飛。

          四、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲:套圈

          要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊游戲。

        3、大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

          2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情,懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

          3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

          4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、律動(dòng):“聽(tīng)音辨音”

          師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。

          “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

          師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái),你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”

          幼:擁抱的動(dòng)作。

          師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍,看看誰(shuí)的耳朵最靈?!?/p>

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

          評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化,又能讓孩子熟悉音樂(lè),起到良好的拋磚引玉的效果。

          二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。

          “在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo),它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。”

          1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”,提問(wèn)

          “小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”

          幼1:很細(xì)心地照顧。

          幼2:鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。

          幼3:還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。

          “鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”

          幼1:捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。

          “你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

          幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。

          幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          師:我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

          2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

          (評(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)

          三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

          “有一首好聽(tīng)的歌,名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”

          1、傾聽(tīng)教師范唱。

          第一遍清唱范唱,提問(wèn):“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”

          “我們?cè)俾?tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?!?/p>

          師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?

          第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。

          (評(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)

          第三遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。

          師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?

          幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來(lái)。

          師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。

          第四遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

          第五遍聽(tīng)琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?

          2、幼兒跟唱。

          教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

          四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

          1、傾聽(tīng)歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

          第一遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”

          幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。

          師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)

          (評(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)

          第二遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”

          請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

          2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

          教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

          五、交流分享

          1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

          2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

        活動(dòng)反思:

          “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

          這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過(guò)程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

          同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過(guò)探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?;顒?dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

          因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

          回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。

        4、大班主題教案《我給小鳥(niǎo)安個(gè)家》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)讓幼兒制作鳥(niǎo)窩、標(biāo)志牌等各種活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài),并知道小鳥(niǎo)是人類的好朋友。

          2、發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力及合作能力。

          3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感及初步的環(huán)保意識(shí)。

          4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

          5、增強(qiáng)思維的靈活性。

        活動(dòng)系列:

          活動(dòng)一:社會(huì)活動(dòng):鳥(niǎo)類大罷工

          目標(biāo):

          1、通過(guò)故事,引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系。

          2、增強(qiáng)幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          準(zhǔn)備:

          1、幼兒事先讀過(guò)有關(guān)鳥(niǎo)類與環(huán)境的書(shū)或看過(guò)錄像。

          2、知道鳥(niǎo)的一些名字。

          進(jìn)程:

          1、老師講故事《鳥(niǎo)類大罷工》

          2、通過(guò)提問(wèn),幫助他們了解內(nèi)容。

          3、讓幼兒了解鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系。

          (1) 討論:為什么我們要做小鳥(niǎo)的朋友,要愛(ài)護(hù)他們?小鳥(niǎo)對(duì)人類有哪些幫助?

          (2) 老師小結(jié)。

          4、組織幼兒談?wù)勅绾伪Wo(hù)小鳥(niǎo)。

          討論:我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?為什么要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?

          5、老師總結(jié)。

          活動(dòng)二:愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)

          目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒制作各種愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的標(biāo)志牌。

          2、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)做小小宣傳員,向身邊的人們宣傳愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、保護(hù)環(huán)境的重要性。

          3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及自我表現(xiàn)的能力。

          準(zhǔn)備:各種廢舊紙、板、木棒、筆、剪刀、漿糊等材料。

          進(jìn)程:1、組織幼兒討論:如何保護(hù)小鳥(niǎo),用什么辦法?

          2、老師總結(jié):我們可以做一些保護(hù)小鳥(niǎo)的標(biāo)志牌,把它插在我們周圍環(huán)境中,時(shí)時(shí)來(lái)提醒人們要保護(hù)小鳥(niǎo)。

          3、討論并設(shè)計(jì):如何做,做什么樣的標(biāo)志牌?

          老師提出要求:標(biāo)志牌的內(nèi)容要讓人們一看就明白、就了解它的用意。

          4、幼兒分組進(jìn)行制作。

          老師巡回指導(dǎo),并參與其中。

          5、展示自己的作品,并作小小宣傳員向他人宣傳保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性。

          6、把作品布置到我們周圍的環(huán)境中去,并對(duì)身邊的人進(jìn)行宣傳。

          活動(dòng)三:給小鳥(niǎo)們安個(gè)家

          目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒大膽想象,嘗試為小鳥(niǎo)們制作鳥(niǎo)窩。

          2、培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)護(hù)及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          準(zhǔn)備:1、一只小鳥(niǎo)。

          2、各種盒子、紙、筆、漿糊、剪刀等材料。

          進(jìn)程;1、出示一只無(wú)家可歸的可憐的小鳥(niǎo),引出課題。

          2、組織幼兒討論;如何保護(hù)小鳥(niǎo),愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?

          3、老師小結(jié)。

          4、討論、商量如何做。

          5、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行制作。

          老師參與其中,給予指導(dǎo)。

          6、欣賞、交流作品。

        教學(xué)反思:

          這次活動(dòng)我們學(xué)習(xí)了“小鳥(niǎo)的家”通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的,小鳥(niǎo)是我們的朋友,讓我們行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。在本次活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己有關(guān)經(jīng)驗(yàn),大膽說(shuō)出自己愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法并積極參與制作鳥(niǎo)窩的活動(dòng),讓孩子體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。社會(huì)領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增強(qiáng)情感體驗(yàn),通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)、感受無(wú)家可歸鳥(niǎo)的心情,從而引發(fā)孩子對(duì)鳥(niǎo)的同情心,萌發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任心。

        5、大班教案《我像小鳥(niǎo)》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、 培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

          2、 理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

          3、 學(xué)習(xí)詞匯“飛飛,刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”

          4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己對(duì)小鳥(niǎo)的見(jiàn)解。

          5、 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          字卡、小動(dòng)物圖片、兒歌錄音帶

        活動(dòng)過(guò)程:

          導(dǎo)入:

          1、隨著活潑快樂(lè)的音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒跳舞進(jìn)入教室。

          2、今天天氣真好,我們班上也來(lái)了許多小動(dòng)物。(教師把小動(dòng)物圖片貼于黑板上,供幼兒觀察)

          進(jìn)行:

          一、觀察圖片,理解兒歌

          1、 圖片有哪些小動(dòng)物?(根據(jù)幼兒回答,教師翻字卡,認(rèn)識(shí)字寶寶)

          識(shí)字游戲:請(qǐng)幼兒給小動(dòng)物們找到的正確的名字,將字寶寶貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片上。

          2、 小動(dòng)物們都在干什么?請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)?

          3、 小動(dòng)物們還有一首兒歌,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)(聽(tīng)的過(guò)程中,教 師指圖提示)

          4、 你聽(tīng)到了誰(shuí)?在做什么?都學(xué)誰(shuí)?

          5、 一起跟錄音表演兒歌。

          二、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

          1、你還知道哪些小動(dòng)物?

          2、你們可以跟它學(xué)什么?

          3、你能用和詩(shī)里一樣的話說(shuō)出來(lái)嗎?

          三、集體把自己編的兒歌表演一遍。

          結(jié)束:教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小鳥(niǎo)自由的飛向大自然。

        6、大班教案《留住小鳥(niǎo)》

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

          3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。

          4.領(lǐng)會(huì)故事兒歌的寓意和哲理。

          5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。

          2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》

          1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2、討論:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?

          3.教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?

          二、分享和討論植樹(shù)節(jié)的資料

          1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

          2、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。

          3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

          4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

          三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。

          1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

          2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。

        延伸活動(dòng)

          組織幼兒踏青觀察春天的樹(shù)木。

        附:  兒歌:留住小鳥(niǎo)

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里,

          小狗想留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子。

          小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里,

          小貓想留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子。

          小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀又飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里。

          小兔想留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗。

          小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉。

          小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō):“謝謝!謝謝!”

          小狗和小貓明白了:樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。

          瞧,他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!

        7、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種集體音樂(lè)活動(dòng),但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度 大,幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì) (聽(tīng)聽(tīng)-----說(shuō)說(shuō)----玩玩---- 演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),我嘗試?yán)霉适潞鸵魳?lè)匹配,讓幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)了一份圖譜,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),看圖譜,做身勢(shì),讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè),享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

          2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

          3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)

          師:昨天老師給你們講了什么故事?

          幼兒:有趣的生日晚會(huì)。

          師:誰(shuí)過(guò)生日?

          幼兒:獅子王。

          師:獅子是森林之王,它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)

          師:小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)

          師:獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日,不吃小動(dòng)物了,小動(dòng)物覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)

          2.完整欣賞音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì),使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。

          (1)教師配樂(lè)講述故事,初步了解音樂(lè)內(nèi)容。

          (2)出示圖譜,了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

          提問(wèn):什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

          (3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。

          引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

          3.分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。

          (1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。

          提問(wèn):樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))

          (2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。

          提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)

          (3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。

          提問(wèn):你們聽(tīng)這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?(快思老師.教案網(wǎng)出處)獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮,小動(dòng)物一次比一次害怕,大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫,用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)

          (4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

          提問(wèn):獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物,大家都覺(jué)得很高興,想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。

          4.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。

          (1)完整欣賞,邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事,將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)

          (2)幼兒扮演角色表演,要求幼兒注意表情,不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))

          5.音樂(lè)游戲

          (1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。

          提問(wèn):當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。

          (2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲,鼓勵(lì)大膽、大方表演。

          教學(xué)反思

          1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

          2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

        8、大班主題教案活動(dòng)《我給小鳥(niǎo)安個(gè)家》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)讓幼兒制作鳥(niǎo)窩、標(biāo)志牌等各種活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài),并知道小鳥(niǎo)是人類的好朋友。

          2、發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力及合作能力。

          3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感及初步的環(huán)保意識(shí)。

          4、培養(yǎng)幼兒關(guān)心動(dòng)物的情感。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)系列:

          活動(dòng)一:社會(huì)活動(dòng):鳥(niǎo)類大罷工

          目標(biāo):

          1、通過(guò)故事,引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系。

          2、增強(qiáng)幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          準(zhǔn)備:

          1、幼兒事先讀過(guò)有關(guān)鳥(niǎo)類與環(huán)境的書(shū)或看過(guò)錄像。

          2、知道鳥(niǎo)的一些名字。

          進(jìn)程:

          1、老師講故事《鳥(niǎo)類大罷工》

          2、通過(guò)提問(wèn),幫助他們了解內(nèi)容。

          3、讓幼兒了解鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系。

          (1)討論:為什么我們要做小鳥(niǎo)的朋友,要愛(ài)護(hù)他們?小鳥(niǎo)對(duì)人類有哪些幫助?

          (2)老師小結(jié)。

          4、組織幼兒談?wù)勅绾伪Wo(hù)小鳥(niǎo)。

          討論:我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?為什么要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?

          5、老師總結(jié)。

          活動(dòng)二:愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)

          目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒制作各種愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的標(biāo)志牌。

          2、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)做小小宣傳員,向身邊的人們宣傳愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、保護(hù)環(huán)境的重要性。

          3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及自我表現(xiàn)的能力。

          準(zhǔn)備:各種廢舊紙、板、木棒、筆、剪刀、漿糊等材料。

          進(jìn)程:

          1、組織幼兒討論:如何保護(hù)小鳥(niǎo),用什么辦法?

          2、老師總結(jié):我們可以做一些保護(hù)小鳥(niǎo)的標(biāo)志牌,把它插在我們周圍環(huán)境中,時(shí)時(shí)來(lái)提醒人們要保護(hù)小鳥(niǎo)。

          3、討論并設(shè)計(jì):如何做,做什么樣的標(biāo)志牌?

          老師提出要求:標(biāo)志牌的內(nèi)容要讓人們一看就明白、就了解它的用意。

          4、幼兒分組進(jìn)行制作。

          老師巡回指導(dǎo),并參與其中。

          5、展示自己的作品,并作小小宣傳員向他人宣傳保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性。

          6、把作品布置到我們周圍的環(huán)境中去,并對(duì)身邊的人進(jìn)行宣傳。

          活動(dòng)三:給小鳥(niǎo)們安個(gè)家

          目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒大膽想象,嘗試為小鳥(niǎo)們制作鳥(niǎo)窩。

          2、培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)護(hù)及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          準(zhǔn)備:

          1、一只小鳥(niǎo)。

          2、各種盒子、紙、筆、漿糊、剪刀等材料。

          進(jìn)程;

          1、出示一只無(wú)家可歸的可憐的小鳥(niǎo),引出課題。

          2、組織幼兒討論;如何保護(hù)小鳥(niǎo),愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?

          3、老師小結(jié)。

          4、討論、商量如何做。

          5、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行制作。

          老師參與其中,給予指導(dǎo)。

          6、欣賞、交流作品。

          教學(xué)反思:

          這次活動(dòng)我們學(xué)習(xí)了“小鳥(niǎo)的家”通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的,小鳥(niǎo)是我們的朋友,讓我們行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。在本次活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己有關(guān)經(jīng)驗(yàn),大膽說(shuō)出自己愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法并積極參與制作鳥(niǎo)窩的活動(dòng),讓孩子體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。社會(huì)領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增強(qiáng)情感體驗(yàn),通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)、感受無(wú)家可歸鳥(niǎo)的心情,從而引發(fā)孩子對(duì)鳥(niǎo)的同情心,萌發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任心。

        9、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《小鳥(niǎo)一家》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)剪紙,卷貼的技能。

          2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)卷貼。難點(diǎn)是卷貼的方法。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、請(qǐng)幼兒觀看課件,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          "小朋友,你知道小鳥(niǎo)怎么了?"來(lái);自.屈;老師;教.案;(找不到爸爸媽媽)"小朋友想不想幫小鳥(niǎo)找到爸爸媽媽"(想)"那我們一起為小鳥(niǎo)們找爸爸媽媽吧!"(好)

          二、教師講解示范。

          重點(diǎn)講解卷貼的方法。

          三、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

          提醒幼兒鳥(niǎo)頭卷貼嘴巴的方向。(活動(dòng)時(shí)伴有輕音樂(lè))

          四、請(qǐng)小朋友將"鳥(niǎo)爸爸媽媽"送回家。

          五、教師小結(jié):為了給小鳥(niǎo)一個(gè)安全的家,請(qǐng)小朋友們要愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。請(qǐng)幼兒將垃圾撿起來(lái)送入垃圾筐。

          六、活動(dòng)結(jié)束,幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》出活動(dòng)室。

        10、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

          2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情,懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

          3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

          5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、律動(dòng):“聽(tīng)音辨音”

          師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。

          “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

          師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái),你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”

          幼:擁抱的動(dòng)作。

          師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍,看看誰(shuí)的耳朵最靈?!?/p>

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

          評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化,又能讓孩子熟悉音樂(lè),起到良好的拋磚引玉的效果。

          二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。

          “在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo),它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。”

          1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”,提問(wèn)

          “小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”

          幼1:很細(xì)心地照顧。

          幼2:鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。

          幼3:還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。

          “鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”

          幼1:捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。

          “你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

          幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。

          幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          師:我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

          2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

          (評(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)

          三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

          “有一首好聽(tīng)的歌,名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”

          1、傾聽(tīng)教師范唱。

          第一遍清唱范唱,提問(wèn):“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”

          “我們?cè)俾?tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?!?/p>

          師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?

          第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。

          (評(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)

          第三遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。

          師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?

          幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來(lái)。

          師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。

          第四遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

          第五遍聽(tīng)琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?

          2、幼兒跟唱。

          教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

          四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

          1、傾聽(tīng)歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

          第一遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”

          幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。

          師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)

          (評(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)

          第二遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”

          請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

          2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

          教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

          五、交流分享

          1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

          2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

          活動(dòng)反思:

          “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

          這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過(guò)程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

          同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過(guò)探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?;顒?dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

          因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

          回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。