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        大班數(shù)學(xué)教案《二次分類》反思

        《大班數(shù)學(xué)教案《二次分類》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班數(shù)學(xué)教案《二次分類》反思

        1、大班數(shù)學(xué)教案《二次分類》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在按物體某一特征分類的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)再按另一特征把已分類的物體作二次分類。

          2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言表述分類的兩個(gè)層次的特征。

          3.提高操作的興趣及分析、歸納的能力。

          4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          5.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          含兩種特征的圖形、標(biāo)記、課件

          活動(dòng)過(guò)程

          1.游戲?qū)?/p>

          師:今天,老師帶來(lái)了許多有趣的朋友,你們看一看,有趣的朋友是誰(shuí)? (圖形朋友)

          2.復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

          (1)師:這些圖形有什么不一樣?(形狀不一樣,顏色不一樣。)

          (2)請(qǐng)幼兒嘗試給圖形分類。

          (3)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按什么特征為圖形分類的。

          3.學(xué)習(xí)二次分類。

          師:我這里還有幾位圖形需要分類,你們看看可以怎么分(演示課件,出示圖形娃娃)

          (1)找出這些圖形的不同特征。

          師:看看這里都有什么圖形?它們除了形狀不一樣,還有什么不一樣?我們一起來(lái)給它們分類。

          (2)貼標(biāo)記。

          師:在分類之前,我們先貼一些顏色標(biāo)記。?請(qǐng)幼兒按顏色標(biāo)記給圖形分類。

          (3)師:你們看看紅色標(biāo)記里面都是紅色圖形,這些圖形形狀是不是一樣的?

          (4)請(qǐng)幼兒將圖形按照形狀再分類。

          活動(dòng)延伸

          在區(qū)域活動(dòng)中提供大小、顏色、形狀不同的圖形或玩具進(jìn)行分類練習(xí)。

          活動(dòng)反思:

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

        2、大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《二次分類》含反思

        設(shè)計(jì)意圖:

          分類是把物體分成各具共同屬性的幾組,也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式,它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn),結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類,體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上,注意了多樣性 ,力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣,并且在難度上也分出層次,滿足不同能力孩子的需要。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上,主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,體驗(yàn)類包含關(guān)系。

          2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

          3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè);學(xué)具:帽子、手套、背心圖片每人一套活

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:出示圖形王國(guó),激發(fā)幼兒興趣;

          二、學(xué)習(xí)二次分類

          1.觀察演示。出示圖形,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。

          2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進(jìn)行演示,如:將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

          3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;

          4. 學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類。

          發(fā)放操作材料,讓幼兒觀察圖片的外形特征,然后按其特征進(jìn)行二次分類。

          三、 經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲"看誰(shuí)站得快",進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

          四、活動(dòng)小結(jié),教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。

        延伸:

          提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類)

        活動(dòng)反思:

          “二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。為此,我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這求知的過(guò)程,使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          多年來(lái),我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級(jí)老師一提問(wèn),一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉起來(lái),而到高年級(jí)則寥寥無(wú)幾;低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門(mén),充滿了個(gè)性;而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長(zhǎng)在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。

          本節(jié)課我先利用講故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位,讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類,初步感知分類的意義,從中體驗(yàn)到成功,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

          二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

          “分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到,只是無(wú)意識(shí)的成分多一點(diǎn)。若老師簡(jiǎn)單地給出這個(gè)名詞,在每次分類時(shí),不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),那么分類的過(guò)程(可能會(huì))顯得更為簡(jiǎn)潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),但是學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程及其精神被忽略了。

          在本節(jié)課中,我只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐,自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),在不停的分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。

          作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的。在這節(jié)課中,我沒(méi)有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示,在介紹解說(shuō)的表現(xiàn)過(guò)程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語(yǔ)言得到了訓(xùn)練,感性知識(shí)在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí),一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展。

          四、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性。

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個(gè)性化的行為,由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,認(rèn)識(shí)水平的差異,即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,也會(huì)有不同的看法,而教育的目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的看法。面對(duì)同樣的東西,不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。在教學(xué)中,我并沒(méi)有框住學(xué)生思維,反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類,體會(huì)分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維,給學(xué)生足夠的思維空間,讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)其個(gè)性,在傳授知識(shí)的同時(shí),我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

          不足:對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊,所以有一個(gè)習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美。

        3、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《二次分類》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,體驗(yàn)類包含關(guān)系。

          2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

          3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個(gè);水果、蔬菜圖片若干;

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分:組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)坐好,引起幼兒興趣。

          二、基本部分:

          1.觀察演示。出示圖形卡片,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。

          2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進(jìn)行演示,如:將圖形分成形狀不同的兩部分。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

          3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;還可先按顏色分,再按形狀分。

          4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征,然后按其特征進(jìn)行二次分類。

          5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的練習(xí)題,進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

          三、結(jié)束部分:教師獎(jiǎng)評(píng)小結(jié),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。

          活動(dòng)反思:

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

        4、大班數(shù)學(xué)教案《圖形的二次分類》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒利用層級(jí)分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類。

          2、觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

          3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂(lè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示圖形寶寶,引入主題。。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),“今天除了客人老師,還有誰(shuí)來(lái)到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來(lái)干什么呢?”

          二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。

          1、闖關(guān)開(kāi)始:請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖,這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。

          2、幼兒操作,看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類,并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。

          3、繼續(xù)闖關(guān):

          (1)小組討論路線圖;

          (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;

          (3)幼兒操作,教師巡導(dǎo);

          (4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,一起驗(yàn)證。

          三、闖關(guān)成功。

          請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺(jué)?

          活動(dòng)反思:

          興趣能促使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),引領(lǐng)幼兒積極思考.在實(shí)踐中,我的體會(huì)是:從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā).讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的游戲情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,準(zhǔn)備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí),大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類,按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類,我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,重點(diǎn)是觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

          學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近,幼兒自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從幼兒熟悉的顏色、形狀入手,容易讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整個(gè)活動(dòng)始終注意從生活中取材,無(wú)論是形狀分類、顏色分類,還是開(kāi)闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

          提供豐富的操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄,才能逐步體驗(yàn)抽象的分類概念。在本次分類教學(xué)中,我是這樣安排操作程序的:活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒先復(fù)習(xí)和觀察比較圖形的顏色、形狀,在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以保證其有較充足的操作時(shí)間,此時(shí),在巡視的過(guò)程啟發(fā)幼兒尋找正確答案,接著是引導(dǎo)幼兒討論操作的結(jié)果,最后才幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),形成概念加上游戲情節(jié)的操作活動(dòng)就可以將“就事論事”的擺弄材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動(dòng)。幼兒多次反復(fù)操作也不感到枯燥無(wú)味,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

          幼兒通過(guò)操作、擺弄學(xué)具來(lái)獲得一定的科學(xué)知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。在操作過(guò)程中,我較注意給幼兒充足的操作時(shí)間,使幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行積極地探索嘗試,最終達(dá)到正確掌握知識(shí)的目的。讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)自己的操作、探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)我還注意個(gè)別差異的存在,有的幼兒能力強(qiáng),動(dòng)作快,有的幼兒能力差,動(dòng)作慢,我耐心等待那些動(dòng)作慢的幼兒,讓他們完成操作活動(dòng)。在教學(xué)中,我沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的原因,以教師的演示法來(lái)代替幼兒的操作法,忽略幼兒自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性、重要性。在本次的分類活動(dòng)中,我提供給幼兒9個(gè)幾何圖形,讓幼兒學(xué)習(xí)二層分類。這個(gè)活動(dòng)有一定的難度,幼兒在操作時(shí),有的能力強(qiáng),動(dòng)作相對(duì)快一點(diǎn),有的能力差,動(dòng)作就很慢,在教師巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)關(guān)注能力差,動(dòng)作較慢的幼兒,給他們留了充足的時(shí)間,讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)行主動(dòng)地探索操作活動(dòng)。

          在操作活動(dòng)中同伴間的討論,互相合作,能開(kāi)拓幼兒的思維,促進(jìn)幼兒互相合作,同伴間的相互學(xué)習(xí),能提高幼兒探索活動(dòng)的水平。幼兒在操作中出現(xiàn)對(duì)操作結(jié)果有不同的看法,我沒(méi)有簡(jiǎn)單地肯定或否定,而是讓幼兒交流討論,分享的機(jī)會(huì),直至達(dá)成一致的意見(jiàn)。通過(guò)這些活動(dòng)加深幼兒對(duì)所獲得知識(shí)的印象,同時(shí)讓幼兒互相學(xué)習(xí),互相評(píng)價(jià),討論出正確的答案。

          在本次教學(xué)活動(dòng)中,幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開(kāi)闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗(yàn),我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式,通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

        5、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形的二次分類》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類,(既按某一特征分類后,接著按另一特征對(duì)已分的兩類圖形再做一次分類)體驗(yàn)類似包含的關(guān)系。

          2.啟發(fā)幼兒說(shuō)出圖形的兩個(gè)層次的特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:二次分類板,特征標(biāo)記,圖形片若干。

          學(xué)具:二次分類板,圖形片,幼兒操作材料,筆,蘋(píng)果圖,點(diǎn)圖等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1. 學(xué)習(xí)二次分類

          (1)出示二次分類板的上半部分說(shuō):“我們會(huì)按標(biāo)記分圖形,一起來(lái)看看這是什么標(biāo)記?誰(shuí)會(huì)按標(biāo)記來(lái)分?

          幼兒操作第一次分類略作評(píng)價(jià)。

          (2)出示二次分類板的下半部分說(shuō):“看看下面是什么標(biāo)記,表示什么意思?;本文.來(lái)源:大,考,吧.幼師網(wǎng);誰(shuí)能按這些標(biāo)記來(lái)分?(把紅圖形、綠圖形再按形狀標(biāo)記分到下面的四個(gè)空格里)

          幼兒操作,并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。

          幼兒一起說(shuō)說(shuō)四個(gè)大格子里放的是什么樣的圖形?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)層次的特征,如:紅的圓的……)

          2. 幼兒操作活動(dòng)

          (1)二次分類

          “這個(gè)活動(dòng)和剛才我們玩的是一樣的,分好后說(shuō)說(shuō)看每個(gè)格子里放得是什么樣的圖形?”

          (2)看圖列算式

          “這組的活動(dòng)誰(shuí)來(lái)介紹?”

          (3)看實(shí)物記錄分合

          老師提示重點(diǎn),看清楚記錄圖上的標(biāo)記,在實(shí)物圖上按標(biāo)記找出每種有多少,再記錄。

          (4)分合點(diǎn)圖

          3. 活動(dòng)評(píng)價(jià):

          針對(duì)在二次分類中出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒分析、解決、幫助幼兒獲得層次分類的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)建議:

          (1)在二次分類的操作中,可根據(jù)幼兒的能力差異提供兩種形式的分類板,能力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個(gè)大格子,再按另一特征分到下面的四個(gè)格子里;能力較強(qiáng)的提供總的,無(wú)須如此。

          (2)在講述分類結(jié)果時(shí),要讓幼兒結(jié)合兩個(gè)層次的特征,說(shuō)出四個(gè)格子里的每一個(gè)圖形的二個(gè)特征,如:紅圓、紅方、綠圓、綠方等,通過(guò)語(yǔ)言的講述,對(duì)二次分類有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。

          活動(dòng)反思:

          在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,準(zhǔn)備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí),大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);性進(jìn)行分類,按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類,我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,重點(diǎn)是觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

        6、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形二次分類》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類。

          2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

          3、樂(lè)于探索、交流與分享。

          4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè),第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類。

          活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類并記錄。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分:闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

          1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。

          2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。

          二、第一次操作:分家家進(jìn)行二次分類。

          1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。

          2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

          3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類的,教師進(jìn)行記錄。

          4、觀察分完后的圖形,看看它們現(xiàn)在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家?

          5、幼兒進(jìn)行二次分類,教師進(jìn)行記錄。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'并對(duì)這兩次分類進(jìn)行總結(jié)。

          三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。

          1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類,另一幼兒進(jìn)行分類記錄,同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類并記錄。

          2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導(dǎo)。

          3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。

          四、活動(dòng)延伸:將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類 。

          1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類。(海、陸、空)

          2、再進(jìn)行二次分類:海分為魚(yú)類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類。

          引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,先初步接觸活動(dòng)的內(nèi)容。

          讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類的有趣。

          讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類。

          教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

          清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。

          拓展幼兒思維。

          活動(dòng)反思:

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

        7、數(shù)學(xué)《我把花兒分一分》大班教案圖形分類和二次分類反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在按物體某一特征分類的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)再按另一特征把已分類的物體作二次分類。

          2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言表述分類的兩個(gè)層次的特征。

          3.提高操作的興趣及分析、歸納的能力。

          4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          5.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          含兩種特征的圖形、標(biāo)記、課件

          活動(dòng)過(guò)程

          1.游戲?qū)?/p>

          師:今天,老師帶來(lái)了許多有趣的朋友,你們看一看,有趣的朋友是誰(shuí)? (圖形朋友)

          2.復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

          (1)師:這些圖形有什么不一樣?(形狀不一樣,顏色不一樣。)

          (2)請(qǐng)幼兒嘗試給圖形分類。

          (3)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按什么特征為圖形分類的。

          3.學(xué)習(xí)二次分類。

          師:我這里還有幾位圖形需要分類,你們看看可以怎么分(演示課件,出示圖形娃娃)

          (1)找出這些圖形的不同特征。

          師:看看這里都有什么圖形?它們除了形狀不一樣,還有什么不一樣?我們一起來(lái)給它們分類。

          (2)貼標(biāo)記。

          師:在分類之前,我們先貼一些顏色標(biāo)記。?請(qǐng)幼兒按顏色標(biāo)記給圖形分類。

          (3)師:你們看看紅色標(biāo)記里面都是紅色圖形,這些圖形形狀是不是一樣的?

          (4)請(qǐng)幼兒將圖形按照形狀再分類。

          活動(dòng)延伸

          在區(qū)域活動(dòng)中提供大小、顏色、形狀不同的圖形或玩具進(jìn)行分類練習(xí)。

          活動(dòng)反思:

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。