《大班教案《愛心菜單》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《愛心菜單》反思
一、活動(dòng)背景：
1、分析孩子的興趣點(diǎn)：
近階段我們根據(jù)主題提供的線索正在進(jìn)行子主題"綠色菜籃子"活動(dòng)，為了拓展孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)動(dòng)家長讓孩子把家里的蔬菜帶來，還帶孩子參觀了農(nóng)民的菜園。又為了讓孩子了解更多的蔬菜，我們讓孩子帶上一元錢親自到菜場去買菜，在此過程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣，積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在后續(xù)活動(dòng)中，我讓家長幫忙收集了許多關(guān)于蔬菜營養(yǎng)的資料，孩子們互相交流著自己的信息，對(duì)各種蔬菜的營養(yǎng)及神奇的作用產(chǎn)生了興趣。一天沙辰健一興沖沖地拿來了收集的資料說："老師，我知道蔬菜里有很多維生素B、維生素C和鈣，胡蘿卜有胡蘿卜素對(duì)我們的眼睛有好處，我媽媽告訴我的。"這時(shí)，在一旁的輝輝也過來了，他說："我媽媽也告訴我了，蔬菜里有纖維素，還有維生素C，還有黃瓜吃了能美容。"他們的話題很快引起了孩子們的談?wù)摚械恼f：芹菜能治療高血壓…他們的話立即引發(fā)了我的靈感，這不是一個(gè)很好的教育切入口嗎?我們大班不就可以從蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及對(duì)人體的作用入手嗎?既然孩子們對(duì)這方面感興趣，就讓他們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn)蔬菜的魅力，從而激發(fā)幼兒對(duì)吃蔬菜，并對(duì)弟弟妹妹進(jìn)行宣傳，讓他們也能喜歡吃蔬菜。
2、分析活動(dòng)的價(jià)值
1)本次活動(dòng)是一次課題實(shí)踐活動(dòng)，我根據(jù)我園的課題《在探索型主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的實(shí)踐研究》，又根據(jù)大班幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的目標(biāo)，我充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的責(zé)任心內(nèi)容，讓孩子們在活動(dòng)中積累更多的蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及保健治病的妙用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過為生活中由于不吃蔬菜而造成身體不適的同伴配菜，來激發(fā)孩子關(guān)心同伴，愿意同伴服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，接著又通過詢問當(dāng)場的老師并小組合作為老師配菜，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂，最后讓孩子們?yōu)榧胰伺渲剖卟?，把孩子們的情感推向高潮?；顒?dòng)中主要采用方法有交流討論法、操作實(shí)踐法、感知體驗(yàn)法及真實(shí)情景法等。交流討論法使孩子將個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過交流討論轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解到蔬菜的更多的營養(yǎng)價(jià)值及奇妙功效，激發(fā)孩子要多吃蔬菜并有為他人配菜，嘗試做小廚師的愿望。感知體驗(yàn)法，我把我們班中由于不喜歡吃蔬菜而造成身體不適的孩子、教師的照片讓孩子們?yōu)樗麄兣渲七m合他們的菜，并用語言來表達(dá)。我還采用操作實(shí)踐法，讓孩子親自動(dòng)手來做小廚師為當(dāng)場的老師配菜，為家人配菜，在這樣實(shí)踐操作的過程中讓孩子充分體驗(yàn)到關(guān)心他人，為他人服務(wù)的快樂，從而促進(jìn)孩子責(zé)任感的養(yǎng)成。
2)《指南》中大班年齡階段目標(biāo)中指出：能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。而我們班在這方面的發(fā)展不是最好，因此，在交流討論的過程中，本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了讓孩子充分表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等多種形式，讓孩子用語言進(jìn)行表達(dá)，從而發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)蔬菜的特殊功效為他人開菜單，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)常見蔬菜的特殊功能為他人開菜單
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期已經(jīng)收集了關(guān)于蔬菜營養(yǎng)及特殊功能的資料，并進(jìn)行過交流。
2、記錄紙和筆活動(dòng)流程：
交流討論 實(shí)踐操作 活動(dòng)延伸提升經(jīng)驗(yàn) 遷移運(yùn)用 情感提升
活動(dòng)過程：
一、交流討論：
(一)交流自己對(duì)蔬菜的了解
1、這幾天我們在研究蔬菜，你知道蔬菜有哪些營養(yǎng)呢?
2、蔬菜除了有許多營養(yǎng)，你們還知道蔬菜有哪些神奇的本領(lǐng)呢?
3、教師小結(jié)蔬菜是我們的好朋友，它含有多種維生素、纖維素、以及鈣、鐵等我們?nèi)松L過程中不可缺少東西。除了有多種營養(yǎng)以外，還有多種奇特的效果，蘿卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西紅柿、黃瓜能美容
(二)討論：誰更需要多吃蔬菜
1、教師出示圖片一：嘴唇開裂、嘴里長泡泡1)師：這是我們班的鐘穎，她因?yàn)橐恢辈幌矚g吃蔬菜，嘴唇開裂，嘴里長出泡泡，你們快點(diǎn)幫幫她，讓她吃些什么蔬菜好呢?
2)個(gè)別幼兒為她配菜，教師用筆畫出相應(yīng)的菜。
2、出示圖片二：人瘦小，貧血過渡：你們的本領(lǐng)真大，能根據(jù)不同的人給他們配制菜譜，你們真的很有愛心，現(xiàn)在，請兩個(gè)人一組為我們這里的老師去配菜，要配一道適合每位老師食用的菜。
二、實(shí)踐操作
1、引導(dǎo)幼兒與同伴商量怎樣配成適合老師食用的菜。
2、引導(dǎo)幼兒用語言與老師去交流。
3、代表小組介紹自己的配菜理由。
4、教師小結(jié)你們真會(huì)關(guān)心人，真是個(gè)有愛心的小廚師，我們一定去試試，是不是象你們說的這樣靈，謝謝你們!(幼兒回應(yīng))
5、請幼兒為自己家里的人配制蔬菜，排菜單。
1)引導(dǎo)幼兒想想自己家里的人身體有什么不舒服，需要吃些什么蔬菜對(duì)他們的身體有好處?
6、請個(gè)別幼兒介紹，說明自己配菜的理由
三、活動(dòng)延伸
你們真是很有愛心，我們家里的人吃了你們配制的菜身體一定會(huì)越來越健康的。我們都知道蔬菜有很多營養(yǎng)，多吃蔬菜身體好，可是中班的弟弟妹妹他么還不知道，有的還不愿意吃蔬菜，那我們該怎么辦呢?
教學(xué)評(píng)析：
本次活動(dòng)成功之處：
1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合孩子的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇較有新意，而且有機(jī)巧妙地融合了責(zé)任心內(nèi)容，體現(xiàn)了集體活動(dòng)的價(jià)值。
2、整個(gè)活動(dòng)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，重點(diǎn)難點(diǎn)把握地較好。
3、過程中注重了對(duì)孩子提問的設(shè)計(jì)，開放性的問題給于孩子思維和想像的空間。
4、整個(gè)過程中我提供了自由自主的空間，孩子的自主性較強(qiáng)。
5、能運(yùn)用責(zé)任心培養(yǎng)的方法進(jìn)行貫穿活動(dòng)。
不足：
1、教師在回應(yīng)孩子及時(shí)生成的問題時(shí)還不夠靈活。
2、對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)提升不夠，不能使孩子的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步拓展。
3、給孩子交流的機(jī)會(huì)太少，情感激發(fā)還不夠。
活動(dòng)反思：
在此過程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣，積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在后續(xù)活動(dòng)中，我讓家長幫忙收集了許多關(guān)于蔬菜營養(yǎng)的資料，孩子們互相交流著自己的信息，對(duì)各種蔬菜的營養(yǎng)及神奇的作用產(chǎn)生了興趣。我充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的責(zé)任心內(nèi)容，讓孩子們在活動(dòng)中積累更多的蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及保健治病的妙用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過為生活中由于不吃蔬菜而造成身體不適的同伴配菜，來激發(fā)孩子關(guān)心同伴，愿意同伴服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，接著又通過詢問當(dāng)場的老師并小組合作為老師配菜，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂，最后讓孩子們?yōu)榧胰伺渲剖卟?，把孩子們的情感推向高潮?/p>
2、大班教案《愛心醫(yī)院》含反思
游戲目標(biāo)
1.能積極參與愛心醫(yī)院的游戲活動(dòng)，初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及了解簡單的看病流程。
2.認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器，并在游戲時(shí)做到輕拿輕放。
3.使孩子在游戲角色扮演中體會(huì)不同的角色，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。
4.教育幼兒要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
6.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
材料投放
1.白大褂、聽診器、體溫表、針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號(hào)牌。
2.廢舊玩具材料：空藥盒、空塑料藥瓶、服藥用的塑料小碗等。
3.場地布置：醫(yī)院標(biāo)牌
觀察要點(diǎn)
1.觀察幼兒在游戲時(shí)是否能自由地選擇角色，能否按提供的材料進(jìn)行游戲?！緝r(jià)值：樂意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意識(shí)?！?/p>
2.觀察小病人看病前是否排隊(duì)取號(hào)?！緝r(jià)值：建立小醫(yī)院游戲的規(guī)則?！?/p>
3.觀察小醫(yī)生能否根據(jù)不同的小病人采取不同的治病方法?！緝r(jià)值：不斷豐富愛心醫(yī)院游戲情節(jié)?！?/p>
游戲過程
一、發(fā)起游戲
1.教師針對(duì)班上缺勤幼兒談話，喚醒幼兒對(duì)醫(yī)院的生活經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師：今天我們班的小朋友雯雯生病了沒上幼兒園，你們有什么好辦法讓她早日康復(fù)，回到幼兒園呢?(幼兒討論)
(2)教師：是呀，生病了，我們可以到醫(yī)院去看病治病。到醫(yī)院要請誰幫我們看病?
(3)教師：我們上醫(yī)院看病是不是直接找醫(yī)生幫我們看病呢?要先做什么事情呢?(要先掛號(hào)、然后拿著掛號(hào)的單子找醫(yī)生)
2.教師：今天，我們就到愛心醫(yī)院去，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，幫助生病的小朋友看病，好嗎?
3.請3—6名幼兒進(jìn)區(qū)，按自己的意愿協(xié)商分配角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。
二、過程指導(dǎo)
1.教師介紹、演示材料。
認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，了解大夫聽診器、體溫表，輸液器、注射器，并簡單演示使用方法。
2.提出本次游戲要求：(1)看病前要排隊(duì)掛號(hào)。(2)看病要保持安靜，不大聲講話。(3)要愛護(hù)玩具，輕拿輕放“醫(yī)療器械”。
3.游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的流程給病人"看病"。
(1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
(2)病人拿著掛號(hào)單找醫(yī)生看病，醫(yī)生要熱情地詢問病人哪里不舒服，仔細(xì)地用聽診器、體溫計(jì)等為病人診治。
(3)護(hù)士教育幼兒不把打針看成可怕的事，做一個(gè)勇敢的好孩子。
4.交換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
三、結(jié)束游戲，整理評(píng)議
1.整理材料，并擺放整齊。
2.分享與評(píng)價(jià)
(1)教師：今天，你在醫(yī)院里扮演什么角色?你是怎么做的?(情境再現(xiàn)法，提升幼兒經(jīng)驗(yàn))
(2)在今天的游戲中你遇到哪些問題?是怎么解決的?
(3)對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位的幼兒予以表揚(yáng)。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我以缺勤幼兒為突破口，不但激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)也喚醒了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為后面醫(yī)生、護(hù)士角色的扮演奠定了良好的基礎(chǔ)。從幼兒進(jìn)區(qū)自由分配角色可以看出，大部分幼兒已經(jīng)有了初步的角色意識(shí)。但由于幼兒年齡小，又缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲時(shí)幼兒不會(huì)大膽的進(jìn)行語言交流，他們只會(huì)依賴玩具進(jìn)行游戲，滿足于玩具的擺弄之中，缺乏交往能力。如在游戲時(shí)，“醫(yī)生”在看病前，不會(huì)詢問“病人”的病因，大部分都是拿起聽診器開始聽診，而“病人”還沒等“醫(yī)生”說什么，就把藥拿走。所以在游戲中，我們一定要隨時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)問題用角色的身份參與語言指導(dǎo)：如醫(yī)生可以問病人：“你哪里不舒服?”，病人要問醫(yī)生：“醫(yī)生，我要吃藥嗎?或我需要打針嗎?等語言交流?！边@樣可以讓幼兒在模仿中學(xué)會(huì)用語言交往，提高幼兒語言表達(dá)能力。
角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，通過本次活動(dòng)，幼兒在愛心醫(yī)院里體驗(yàn)到不同的角色，了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，同時(shí)在游戲時(shí)體驗(yàn)了看病的簡單流程，只是還需教師介入提醒。在以后的活動(dòng)中，我們還應(yīng)通過視頻、親身體驗(yàn)等方式豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓角色游戲開展的更有效!幼兒玩的更精彩!
3、大班教案《愛心捐贈(zèng)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒知道，在接受別人愛的同時(shí)，還有許多人也需要我們的關(guān)愛和幫助。
2、培養(yǎng)幼兒奉獻(xiàn)愛心的美德，體驗(yàn)助人的快樂情感。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、樂于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒心理讀物每人一本。
2、“希望工程”捐獻(xiàn)箱一個(gè)，幼兒自己從家?guī)У耐婢摺⒁路托偶?/p>
【活動(dòng)過程】
一、師幼看圖談話、講述
1、出示掛圖：圖中的小朋友在干什么?
師幼看圖講述故事內(nèi)容，讓小朋友知道：在接受別人愛的同時(shí)，還有許多人也需要我們的關(guān)愛和幫助。
2、你喜歡為有困難的人做事嗎?怎樣幫助有困難的人?你曾經(jīng)對(duì)他們做過哪些事?讓小朋友認(rèn)識(shí)到有很多時(shí)候可以關(guān)愛別人。
3、請小朋友講述自己幫助有困難的人做事的事跡。
二、獻(xiàn)愛心活動(dòng)
1、師：在邊遠(yuǎn)的地方有的小朋友沒有衣服穿，沒有東西吃，也沒有玩具玩，小朋友說我們應(yīng)該怎樣做?
2、出示“希望工程”捐獻(xiàn)箱，請小朋友把從家?guī)淼耐婢?、衣服和信件捐獻(xiàn)給邊遠(yuǎn)的小朋友。
教學(xué)反思：
現(xiàn)今的孩子獨(dú)生子女居多，家長都圍繞著一個(gè)孩子在轉(zhuǎn)，祖父母輩的、父母輩是溺愛有加，無疑養(yǎng)成了大多數(shù)的孩子以自我為中心，認(rèn)為長輩們寵愛自己、關(guān)心自己是理所當(dāng)然的，他們不懂得如何去珍惜這份愛和關(guān)懷，更不懂得自己也應(yīng)該為成人做點(diǎn)力所能及的事情來親近、關(guān)心自己的成人。這是孩子情感的缺口。從而激發(fā)孩子們親近、體貼、關(guān)愛成人的美好情感，讓他們從情感上得到充分的滿足，同時(shí)這也是一個(gè)對(duì)孩子們關(guān)心、親近成人的美好情感促進(jìn)和發(fā)展的良好教育契機(jī)。
4、大班教案《愛心傳遞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道通過手的不同動(dòng)作可以表達(dá)多種情感，初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，感知聾啞人的非言語交往和表達(dá)方式。
2、在活動(dòng)中了解殘疾人，增強(qiáng)對(duì)殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先組織幼兒去參觀錫山區(qū)特殊教育學(xué)校，并向聾啞兒、智障兒奉獻(xiàn)愛心
2、多媒體課件(一組殘疾人的圖片、聾啞孩子生活、學(xué)習(xí)的錄像、《千手觀音》、《殘奧會(huì)》有關(guān)錄像、視頻《感恩的心》)
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣
1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实奈璧?，我們一起來看?
2、教師打開電腦，和幼兒一起投入地欣賞舞蹈《千手觀音》的片段。
二、初步認(rèn)識(shí)手語，嘗試用手語去關(guān)愛聾啞人。
1、師：這個(gè)舞蹈表演得怎么樣?你知道這個(gè)舞蹈叫什么名字嗎?你們知道這些人和我們有什么不同嗎?他們是誰呀?
2、(讓幼兒稍想片刻后)師：原來這些舞跳得這么好的人都是殘疾人藝術(shù)團(tuán)的，他們嘴巴不會(huì)說話，而且耳朵也聽不到任何聲音，他們是聾啞人。
3、師：你們知道聾啞人是怎樣與人交流的呢?(手勢)
4、師：對(duì)了，因?yàn)樗齻兟牪坏?、也說不出來，只好用手做動(dòng)作和別人溝通，這就是聾啞人說話的語言，叫做手語。
5、師：小朋友你們會(huì)做手語嗎?(讓幼兒可以自由做做)老師做幾個(gè)，讓你們來猜猜看。(教師做幾個(gè)手語，讓幼兒猜)
6、師：小朋友你們也想來學(xué)手語嗎?教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡單的手語：你、我、哭、你好、我愛你、謝謝你們等。
(1)先學(xué)字詞：幼兒集體學(xué)說(師說幼做)、幼兒與同伴一起學(xué)做。
(2)再學(xué)短句：
師：小朋友，你們會(huì)不會(huì)用剛才我們學(xué)的手語變成一句話呢?(先讓幼兒自由嘗試后教師再集體教)
師：我們學(xué)了這么多的手語你最喜歡的是哪一句呢?誰愿意上來講給大家聽聽?(請個(gè)別幼兒上臺(tái)說然后再集體跟說)
7、師：小朋友，你們學(xué)會(huì)了這些手語動(dòng)作，以后想幫助聾啞人的時(shí)候，就可以用學(xué)來的手語來與他們溝通、交流了。
三、引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去關(guān)注身邊更多的殘疾人，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德
1、師：可是，小朋友你們知不知道在我們的身邊還生活著更多的殘疾人呢!你們看!(打開課件，讓幼兒逐一觀察一組殘疾人的畫面)
2、師：小朋友，你們都看到了哪些殘疾人呢?
3、教師小結(jié)：剛才我們大家看到的是一組殘疾人的生活畫面。原來我們身邊的殘疾人除了聾啞人還有更多的殘疾人呢，有盲人、有沒手或沒腳的殘肢人，還有智力低下的智障人。他們可能永遠(yuǎn)都看不見花兒的笑容，聽不到鳥兒的歌聲，他們的學(xué)習(xí)、生活都很艱難。
4、師：小朋友，看見了這些殘疾人，你們心里有什么樣的感受呢?(幼兒自由交流)
5、師：是啊，我們在座的每個(gè)小朋友都有一個(gè)健康的身體，可你們想一想，這些殘疾人和我們健康人相比，在生活中都會(huì)遇到什么樣的困難呢?如果你在生活中遇到了殘疾人，你會(huì)怎么樣去幫助他們?
(1)幼兒與同伴交流。
(2)請個(gè)別幼兒說一說。
6、幼兒個(gè)別回答后教師小結(jié)：小朋友想的真周到，你們真是個(gè)有愛心的孩子，想出了這么多幫助殘疾人的方法。而且在平時(shí)的生活中我們也要告訴周圍的人不要去嘲笑他們、討厭他們、歧視他們，而應(yīng)給他們更多的關(guān)愛與幫助。
四、通過觀察圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢、克服困難的精神，
1、師：你們知道嗎?有些殘疾人他們雖然身體殘疾了，但也能把事情做得很好，你們看!(教師打開畫面邊講解邊讓幼兒欣賞一些身殘志堅(jiān)以及殘奧會(huì)的有關(guān)畫面)
2、師小結(jié)：原來他們是憑借著頑強(qiáng)的意志力以及得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們要感謝大家，今天還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》
讓我們和客人老師一起跟著唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。也讓我們用一顆感恩的心給殘疾人更多的關(guān)愛與幫助吧!
3、音樂起，全場所有人一起唱響《感恩的心》，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待殘疾人，讓他們從小學(xué)會(huì)關(guān)愛、幫助他人。而這次生成的主題活動(dòng)—愛心傳遞，正符合了這一要求，我們就是要讓幼兒去了解、感受、體驗(yàn)到同情，從內(nèi)心激起想幫助他們的欲望。孩子們在參觀特校生學(xué)習(xí)、生活時(shí)孩子們不但帶去了自己省下來的水果，還自發(fā)地向他們贈(zèng)送自己親手畫的圖畫呢!而且為了跟他們交流，孩子們還認(rèn)真地跟著手語老師象摸象樣地學(xué)起了手語呢!在返校以后的活動(dòng)中，孩子們更是對(duì)學(xué)手語越發(fā)了興趣，在活動(dòng)中孩子們拓寬了對(duì)殘疾人的了解，還從殘疾人的身上學(xué)到了那種身殘志不殘的頑強(qiáng)意志，而且最最重要的是孩子們由感而發(fā)地對(duì)殘疾人產(chǎn)生了一種同情和尊重，有的孩子在課上竟情不自禁地說：“老師，比起他們來我覺得我們幸福多了!”最后我和孩子們還一起深情地唱響了手語歌《感恩的心》。課后有不少孩子都跑來對(duì)我說： “老師我以后再也不討厭殘疾人，嘲笑殘疾人了?！薄袄蠋熚以僖膊唤忻と耸窍棺恿恕薄袄蠋?，我要把今天我學(xué)到的手語去教會(huì)更多的人?！甭犞⒆犹煺娴脑捳Z，我覺得自己的教育很成功。是啊，感恩是人生最大的智慧，感恩又是人性最大的美德，因?yàn)槲覀冎溃褐挥袗鄄攀俏覀児餐恼Z言!
5、大班教案《愛心手語》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)手語關(guān)愛聾啞人。
2、感知非言語交往和表達(dá)方式。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦一臺(tái)。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
活動(dòng)過程：
一、游戲“猜一猜"、“捂耳朵"體驗(yàn)當(dāng)聾啞人
“猜一猜”讓一個(gè)幼兒到黑板后面看字卡，然后把看到的內(nèi)容用動(dòng)作來表示，嘴不能說，讓大家來猜。大家都捂上耳朵，教師來說一句話，看看小朋友能不能聽見。
二、看手語圖片
圖片上的阿姨在干什么?這手勢是做給誰看的?
小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出，只好用手勢做手語和別人交流。
三、認(rèn)識(shí)手語
教師示范：你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等
四、講述故事，有幫助聾啞人的想法
配樂《天使的翅膀》講述聾啞人故事。
小結(jié)：
出示《千手觀音》的圖片，觀看錄像《千手觀音》
手語歌《感恩的心》。
一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。
活動(dòng)反思：
通過活動(dòng)《愛心手語》的開展，讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的弱勢群體，他們需要我們大家的關(guān)愛。手語作為一種交流的符號(hào)、工具，一直服務(wù)于愛心這根主線，運(yùn)用手語認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)相結(jié)合的方式，使幼兒進(jìn)一步關(guān)愛聾啞人，并逐步引導(dǎo)幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動(dòng)中以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導(dǎo)入，讓幼兒去體驗(yàn)聾啞人的世界，同時(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用手語動(dòng)作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段，每一環(huán)節(jié)都圍繞著目標(biāo)展開，在活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動(dòng)作，讓幼兒有了與聾啞人進(jìn)行溝通、交流的欲望，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對(duì)聾啞人產(chǎn)生同情心和愛心。通過活動(dòng)使幼兒知道，要正確對(duì)待殘疾人，同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
6、大班教案《愛心菜單》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)蔬菜的特殊功效為他人開菜單，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。
發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)常見蔬菜的特殊功能為他人開菜單
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期已經(jīng)收集了關(guān)于蔬菜營養(yǎng)及特殊功能的資料，并進(jìn)行過交流。
2、記錄紙和筆
活動(dòng)過程：
一、交流討論：
(一)交流自己對(duì)蔬菜的了解
1、這幾天我們在研究蔬菜，你知道蔬菜有哪些營養(yǎng)呢?
2、蔬菜除了有許多營養(yǎng)，你們還知道蔬菜有哪些神奇的本領(lǐng)呢?
3、教師小結(jié)蔬菜是我們的好朋友，它含有多種維生素、纖維素、以及鈣、鐵等我們?nèi)松L過程中不可缺少東西。除了有多種營養(yǎng)以外，還有多種奇特的效果，蘿卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西紅柿、黃瓜能美容
(二)討論：誰更需要多吃蔬菜
1、教師出示圖片一：嘴唇開裂、嘴里長泡泡
(1)師：這是我們班的鐘穎，她因?yàn)橐恢辈幌矚g吃蔬菜，嘴唇開裂，嘴里長出泡泡，你們快點(diǎn)幫幫她，讓她吃些什么蔬菜好呢?
(2)個(gè)別幼兒為她配菜，教師用筆畫出相應(yīng)的菜。
2、出示圖片二：人瘦小，貧血過渡：你們的本領(lǐng)真大，能根據(jù)不同的人給他們配制菜譜，你們真的很有愛心，現(xiàn)在，請兩個(gè)人一組為我們這里的老師去配菜，要配一道適合每位老師食用的菜。
二、實(shí)踐操作
1、引導(dǎo)幼兒與同伴商量怎樣配成適合老師食用的菜。
2、引導(dǎo)幼兒用語言與老師去交流。
3、代表小組介紹自己的配菜理由
4、教師小結(jié)你們真會(huì)關(guān)心人，真是個(gè)有愛心的小廚師，我們一定去試試，是不是象你們說的這樣靈，謝謝你們!(幼兒回應(yīng))
5、請幼兒為自己家里的人配制蔬菜，排菜單。
(1)引導(dǎo)幼兒想想自己家里的人身體有什么不舒服，需要吃些什么蔬菜對(duì)他們的身體有好處?
6、請個(gè)別幼兒介紹，說明自己配菜的理由
活動(dòng)延伸：
你們真是很有愛心，我們家里的人吃了你們配制的菜身體一定會(huì)越來越健康的。我們都知道蔬菜有很多營養(yǎng)，多吃蔬菜身體好，可是中班的弟弟妹妹他么還不知道，有的還不愿意吃蔬菜，那我們該怎么辦呢?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)成功之處：
1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合孩子的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇較有新意，而且有機(jī)巧妙地融合了責(zé)任心內(nèi)容，體現(xiàn)了集體活動(dòng)的價(jià)值。
2、整個(gè)活動(dòng)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，重點(diǎn)難點(diǎn)把握地較好。
3、過程中注重了對(duì)孩子提問的設(shè)計(jì)，開放性的問題給于孩子思維和想像的空間。
4、整個(gè)過程中我提供了自由自主的空間，孩子的自主性較強(qiáng)。
5、能運(yùn)用責(zé)任心培養(yǎng)的方法進(jìn)行貫穿活動(dòng)。
不足：
1、教師在回應(yīng)孩子及時(shí)生成的問題時(shí)還不夠靈活。
2、對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)提升不夠，不能使孩子的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步拓展。
3、給孩子交流的機(jī)會(huì)太少，情感激發(fā)還不夠。
7、大班下學(xué)期社會(huì)教案《愛心菜單》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)蔬菜的特殊功效為他人開菜單，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。
積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)常見蔬菜的特殊功能為他人開菜單
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期已經(jīng)收集了關(guān)于蔬菜營養(yǎng)及特殊功能的資料，并進(jìn)行過交流。
2、記錄紙和筆
活動(dòng)流程：
交流討論、實(shí)踐操作、活動(dòng)延伸提升經(jīng)驗(yàn)、遷移運(yùn)用、情感提升
活動(dòng)過程：
一、交流討論：
(一)交流自己對(duì)蔬菜的了解
1、這幾天我們在研究蔬菜，你知道蔬菜有哪些營養(yǎng)呢?
2、蔬菜除了有許多營養(yǎng)，你們還知道蔬菜有哪些神奇的本領(lǐng)呢?
3、教師小結(jié)蔬菜是我們的好朋友，它含有多種維生素、纖維素、以及鈣、鐵等我們?nèi)松L過程中不可缺少東西。除了有多種營養(yǎng)以外，還有多種奇特的效果，蘿卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西紅柿、黃瓜能美容
(二)討論：誰更需要多吃蔬菜
1、教師出示圖片一：嘴唇開裂、嘴里長泡泡
1)師：這是我們班的鐘穎，她因?yàn)橐恢辈幌矚g吃蔬菜，嘴唇開裂，嘴里長出泡泡，你們快點(diǎn)幫幫她，讓她吃些什么蔬菜好呢?
2)個(gè)別幼兒為她配菜，教師用筆畫出相應(yīng)的菜。
2、出示圖片二：人瘦小，貧血過渡：你們的本領(lǐng)真大，能根據(jù)不同的人給他們配制菜譜，你們真的很有愛心，現(xiàn)在，請兩個(gè)人一組為我們這里的老師去配菜，要配一道適合每位老師食用的菜。
二、實(shí)踐操作
1、引導(dǎo)幼兒與同伴商量怎樣配成適合老師食用的菜。
2、引導(dǎo)幼兒用語言與老師去交流。
3、代表小組介紹自己的配菜理由
4、教師小結(jié)你們真會(huì)關(guān)心人，真是個(gè)有愛心的小廚師，我們一定去試試，是不是象你們說的這樣靈，謝謝你們!(幼兒回應(yīng))
5、請幼兒為自己家里的人配制蔬菜，排菜單。
活動(dòng)反思：
在此過程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣，積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在后續(xù)活動(dòng)中，我讓家長幫忙收集了許多關(guān)于蔬菜營養(yǎng)的資料，孩子們互相交流著自己的信息，對(duì)各種蔬菜的營養(yǎng)及神奇的作用產(chǎn)生了興趣。我充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的責(zé)任心內(nèi)容，讓孩子們在活動(dòng)中積累更多的蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及保健治病的妙用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過為生活中由于不吃蔬菜而造成身體不適的同伴配菜，來激發(fā)孩子關(guān)心同伴，愿意同伴服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，接著又通過詢問當(dāng)場的老師并小組合作為老師配菜，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂，最后讓孩子們?yōu)榧胰伺渲剖卟?，把孩子們的情感推向高潮?/p>
8、大班語言教案反思《愛心樹》
設(shè)計(jì)背景
機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn)，及幼兒的實(shí)際問題，我們大班通過開展主題活動(dòng)，為大班幼兒提供各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體，以合作探索為特征的共同學(xué)習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己解決問題，為今后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)幼兒快樂與發(fā)展的同時(shí)，和孩子一起長大!
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。
3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓?bào)的關(guān)愛之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。
難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備
愛心樹大繪本一本 愛心樹flash 愛心粘粘紙若干。
活動(dòng)過程
一、出示故事繪本
師：今天我們一起來看一本大書。
問：上面有什么?請你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?
(封面只有一棵樹，本來教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題：今天我們來看一本大書，然后直接講述故事。)
二、傾聽故事理解故事內(nèi)容
1、這是一個(gè)大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。
2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、 提問：
——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。
——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長大，大樹常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來看大樹時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。
(故事還是比較長的，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來講述，到第二次來大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來提問題的，參與教師提問的幼兒集中與部分幼兒，是問題設(shè)計(jì)的問題嗎?上完課后一直在思考：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來幫助男孩子的。)
——孩子又有很長時(shí)間沒有來看望大樹了。當(dāng)他第三次終于又回來的時(shí)候，大樹與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?
——又過了很久，男孩又來了，他們又說了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?
(第二段的提問，教師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩說了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹的對(duì)話講出來。)
三、通過給大樹取名，體驗(yàn)大樹那無私奉賢的精神。
1、如果我們來給大樹取個(gè)名字?你覺得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?
(本來用意是想通過給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛心，愿意幫助人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了幫助人的樹。于是，教師提升：幫助別人說明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問題改成更直接的：你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)
2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。
四、欣賞flash動(dòng)畫，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹不求回報(bào)的奉賢精神。
1、邊聽教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫。
當(dāng)大樹付出自己的愛心時(shí)，大樹的內(nèi)心是怎樣的?
(flash動(dòng)畫，幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹的愛心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上)
3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂?砍走樹枝，大樹很快樂砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂。其實(shí)付出愛心也是一種快樂呀!
五、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹般的關(guān)愛之情
1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹一般默默地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎? 你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢?
2、“我們的爸爸媽媽等長輩和許許多多關(guān)心和愛護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無私的大樹啊!!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。
(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。)
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許許多多關(guān)心和愛護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來回報(bào)他們呢?讓幼兒說說準(zhǔn)備為自己的長輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛心粘粘紙。
(通過獎(jiǎng)勵(lì)愛心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛護(hù)自己的長輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f說是非常容易的，但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)
教學(xué)反思
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，姚果果說：我想哭了。劉智遠(yuǎn)說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。
一、賞讀封面，觀察環(huán)襯。
這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
(1)賞讀封面。
讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺?小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進(jìn)行猜測。
(2)觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺?小朋友說想到了天空，覺得很干凈;想到了雪，覺得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。
二、讀文賞圖以問題激發(fā)想象
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么?圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時(shí)光。
第二塊討論：為什么大樹會(huì)覺得快樂，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因?yàn)榇髽錉奚俗约簬椭藙e人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。趙普陽說：大樹很有愛心。當(dāng)看到大樹被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。
第三塊談?wù)勛约簩?duì)愛心樹和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說這個(gè)小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”……
三、聯(lián)系生活激發(fā)情感
在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢?孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎?在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動(dòng)。
9、大班主題優(yōu)秀教案《愛心菜單》含反思
一、活動(dòng)背景：
1、分析孩子的興趣點(diǎn)：
近階段我們根據(jù)主題提供的線索正在進(jìn)行子主題"綠色菜籃子"活動(dòng)，為了拓展孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)動(dòng)家長讓孩子把家里的蔬菜帶來，還帶孩子參觀了農(nóng)民的菜園。又為了讓孩子了解更多的蔬菜，我們讓孩子帶上一元錢親自到菜場去買菜，在此過程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣，積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在后續(xù)活動(dòng)中，我讓家長幫忙收集了許多關(guān)于蔬菜營養(yǎng)的資料，孩子們互相交流著自己的信息，對(duì)各種蔬菜的營養(yǎng)及神奇的作用產(chǎn)生了興趣。一天沙辰健一興沖沖地拿來了收集的資料說："老師，我知道蔬菜里有很多維生素B、維生素C和鈣，胡蘿卜有胡蘿卜素對(duì)我們的眼睛有好處，我媽媽告訴我的。"這時(shí)，在一旁的輝輝也過來了，他說："我媽媽也告訴我了，蔬菜里有纖維素，還有維生素C，還有黃瓜吃了能美容。"他們的話題很快引起了孩子們的談?wù)摚械恼f：芹菜能治療高血壓…他們的話立即引發(fā)了我的靈感，這不是一個(gè)很好的教育切入口嗎?我們大班不就可以從蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及對(duì)人體的作用入手嗎?既然孩子們對(duì)這方面感興趣，就讓他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)蔬菜的魅力，從而激發(fā)幼兒對(duì)吃蔬菜，并對(duì)弟弟妹妹進(jìn)行宣傳，讓他們也能喜歡吃蔬菜。
2、分析活動(dòng)的價(jià)值
1)本次活動(dòng)是一次課題實(shí)踐活動(dòng)，我根據(jù)我園的課題《在探索型主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的實(shí)踐研究》，又根據(jù)大班幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的目標(biāo)，我充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的責(zé)任心內(nèi)容，讓孩子們在活動(dòng)中積累更多的蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及保健治病的妙用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過為生活中由于不吃蔬菜而造成身體不適的同伴配菜，來激發(fā)孩子關(guān)心同伴，愿意同伴服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，接著又通過詢問當(dāng)場的老師并小組合作為老師配菜，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂，最后讓孩子們?yōu)榧胰伺渲剖卟?，把孩子們的情感推向高潮?；顒?dòng)中主要采用方法有交流討論法、操作實(shí)踐法、感知體驗(yàn)法及真實(shí)情景法等。交流討論法使孩子將個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過交流討論轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解到蔬菜的更多的營養(yǎng)價(jià)值及奇妙功效，激發(fā)孩子要多吃蔬菜并有為他人配菜，嘗試做小廚師的愿望。感知體驗(yàn)法，我把我們班中由于不喜歡吃蔬菜而造成身體不適的孩子、教師的照片讓孩子們?yōu)樗麄兣渲七m合他們的菜，并用語言來表達(dá)。我還采用操作實(shí)踐法，讓孩子親自動(dòng)手來做小廚師為當(dāng)場的老師配菜，為家人配菜，在這樣實(shí)踐操作的過程中讓孩子充分體驗(yàn)到關(guān)心他人，為他人服務(wù)的快樂，從而促進(jìn)孩子責(zé)任感的養(yǎng)成。
2)《指南》中大班年齡階段目標(biāo)中指出：能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。而我們班在這方面的發(fā)展不是最好，因此，在交流討論的過程中，本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了讓孩子充分表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等多種形式，讓孩子用語言進(jìn)行表達(dá)，從而發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)蔬菜的特殊功效為他人開菜單，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)常見蔬菜的特殊功能為他人開菜單活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期已經(jīng)收集了關(guān)于蔬菜營養(yǎng)及特殊功能的資料，并進(jìn)行過交流。
2、記錄紙和筆活動(dòng)流程：
交流討論 實(shí)踐操作 活動(dòng)延伸提升經(jīng)驗(yàn) 遷移運(yùn)用 情感提升
活動(dòng)過程：
一、交流討論：
(一)交流自己對(duì)蔬菜的了解
1、這幾天我們在研究蔬菜，你知道蔬菜有哪些營養(yǎng)呢?
2、蔬菜除了有許多營養(yǎng)，你們還知道蔬菜有哪些神奇的本領(lǐng)呢?
3、教師小結(jié)蔬菜是我們的好朋友，它含有多種維生素、纖維素、以及鈣、鐵等我們?nèi)松L過程中不可缺少東西。除了有多種營養(yǎng)以外，還有多種奇特的效果，蘿卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西紅柿、黃瓜能美容
(二)討論：誰更需要多吃蔬菜
1、教師出示圖片一：嘴唇開裂、嘴里長泡泡
1)師：這是我們班的鐘穎，她因?yàn)橐恢辈幌矚g吃蔬菜，嘴唇開裂，嘴里長出泡泡，你們快點(diǎn)幫幫她，讓她吃些什么蔬菜好呢?
2)個(gè)別幼兒為她配菜，教師用筆畫出相應(yīng)的菜。
2、出示圖片二：人瘦小，貧血過渡：你們的本領(lǐng)真大，能根據(jù)不同的人給他們配制菜譜，你們真的很有愛心，現(xiàn)在，請兩個(gè)人一組為我們這里的老師去配菜，要配一道適合每位老師食用的菜。
二、實(shí)踐操作
1、引導(dǎo)幼兒與同伴商量怎樣配成適合老師食用的菜。
2、引導(dǎo)幼兒用語言與老師去交流。
3、代表小組介紹自己的配菜理由。
4、教師小結(jié)你們真會(huì)關(guān)心人，真是個(gè)有愛心的小廚師，我們一定去試試，是不是象你們說的這樣靈，謝謝你們!(幼兒回應(yīng))
5、請幼兒為自己家里的人配制蔬菜，排菜單。
引導(dǎo)幼兒想想自己家里的人身體有什么不舒服，需要吃些什么蔬菜對(duì)他們的身體有好處?
6、請個(gè)別幼兒介紹，說明自己配菜的理由
三、活動(dòng)延伸
你們真是很有愛心，我們家里的人吃了你們配制的菜身體一定會(huì)越來越健康的。我們都知道蔬菜有很多營養(yǎng)，多吃蔬菜身體好，可是中班的弟弟妹妹他么還不知道，有的還不愿意吃蔬菜，那我們該怎么辦呢?
教學(xué)評(píng)析：
本次活動(dòng)成功之處：
1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合孩子的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇較有新意，而且有機(jī)巧妙地融合了責(zé)任心內(nèi)容，體現(xiàn)了集體活動(dòng)的價(jià)值。
2、整個(gè)活動(dòng)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，重點(diǎn)難點(diǎn)把握地較好。
3、過程中注重了對(duì)孩子提問的設(shè)計(jì)，開放性的問題給于孩子思維和想像的空間。
4、整個(gè)過程中我提供了自由自主的空間，孩子的自主性較強(qiáng)。
5、能運(yùn)用責(zé)任心培養(yǎng)的方法進(jìn)行貫穿活動(dòng)。
不足：
1、教師在回應(yīng)孩子及時(shí)生成的問題時(shí)還不夠靈活。
2、對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)提升不夠，不能使孩子的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步拓展。
3、給孩子交流的"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!機(jī)會(huì)太少，情感激發(fā)還不夠。
活動(dòng)反思：
在此過程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣，積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在后續(xù)活動(dòng)中，我讓家長幫忙收集了許多關(guān)于蔬菜營養(yǎng)的資料，孩子們互相交流著自己的信息，對(duì)各種蔬菜的營養(yǎng)及神奇的作用產(chǎn)生了興趣。我充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的責(zé)任心內(nèi)容，讓孩子們在活動(dòng)中積累更多的蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及保健治病的妙用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過為生活中由于不吃蔬菜而造成身體不適的同伴配菜，來激發(fā)孩子關(guān)心同伴，愿意同伴服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，接著又通過詢問當(dāng)場的老師并小組合作為老師配菜，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂，最后讓孩子們?yōu)榧胰伺渲剖卟?，把孩子們的情感推向高潮?/p>
10、大班社會(huì)教案《愛心菜單》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)蔬菜的特殊功效為他人開菜單，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)常見蔬菜的特殊功能為他人開菜單
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期已經(jīng)收集了關(guān)于蔬菜營養(yǎng)及特殊功能的資料，并進(jìn)行過交流。
2、記錄紙和筆
活動(dòng)過程：
一、交流討論：
(一)交流自己對(duì)蔬菜的了解
1、這幾天我們在研究蔬菜，你知道蔬菜有哪些營養(yǎng)呢?
2、蔬菜除了有許多營養(yǎng)，你們還知道蔬菜有哪些神奇的本領(lǐng)呢?
3、教師小結(jié)蔬菜是我們的好朋友，它含有多種維生素、纖維素、以及鈣、鐵等我們?nèi)松L過程中不可缺少東西。除了有多種營養(yǎng)以外，還有多種奇特的效果，蘿卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西紅柿、黃瓜能美容
(二)討論：誰更需要多吃蔬菜
1、教師出示圖片一：嘴唇開裂、嘴里長泡泡
(1)師：這是我們班的鐘穎，她因?yàn)橐恢辈幌矚g吃蔬菜，嘴唇開裂，嘴里長出泡泡，你們快點(diǎn)幫幫她，讓她吃些什么蔬菜好呢?
(2)個(gè)別幼兒為她配菜，教師用筆畫出相應(yīng)的菜。
2、出示圖片二：人瘦小，貧血過渡：你們的本領(lǐng)真大，能根據(jù)不同的人給他們配制菜譜，你們真的很有愛心，現(xiàn)在，請兩個(gè)人一組為我們這里的老師去配菜，要配一道適合每位老師食用的菜。
二、實(shí)踐操作
1、引導(dǎo)幼兒與同伴商量怎樣配成適合老師食用的菜。
2、引導(dǎo)幼兒用語言與老師去交流。
3、代表小組介紹自己的配菜理由
4、教師小結(jié)你們真會(huì)關(guān)心人，真是個(gè)有愛心的小廚師，我們一定去試試，是不是象你們說的這樣靈，謝謝你們!(幼兒回應(yīng))
5、請幼兒為自己家里的人配制蔬菜，排菜單。
(1)引導(dǎo)幼兒想想自己家里的人身體有什么不舒服，需要吃些什么蔬菜對(duì)他們的身體有好處?
6、請個(gè)別幼兒介紹，說明自己配菜的理由
活動(dòng)延伸：
你們真是很有愛心，我們家里的人吃了你們配制的菜身體一定會(huì)越來越健康的。我們都知道蔬菜有很多營養(yǎng)，多吃蔬菜身體好，可是中班的弟弟妹妹他么還不知道，有的還不愿意吃蔬菜，那我們該怎么辦呢?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)成功之處：
1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合孩子的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇較有新意，而且有機(jī)巧妙地融合了責(zé)任心內(nèi)容，體現(xiàn)了集體活動(dòng)的價(jià)值。
2、整個(gè)活動(dòng)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，重點(diǎn)難點(diǎn)把握地較好。
3、過程中注重了對(duì)孩子提問的設(shè)計(jì)，開放性的問題給于孩子思維和想像的空間。
4、整個(gè)過程中我提供了自由自主的空間，孩子的自主性較強(qiáng)。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]
5、能運(yùn)用責(zé)任心培養(yǎng)的方法進(jìn)行貫穿活動(dòng)。
不足：
1、教師在回應(yīng)孩子及時(shí)生成的問題時(shí)還不夠靈活。
2、對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)提升不夠，不能使孩子的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步拓展。
3、給孩子交流的機(jī)會(huì)太少，情感激發(fā)還不夠。
11、大班主題教案《愛心菜單》反思
一、活動(dòng)背景：
1、分析孩子的興趣點(diǎn)：
近階段我們根據(jù)主題提供的線索正在進(jìn)行子主題"綠色菜籃子"活動(dòng)，為了拓展孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)動(dòng)家長讓孩子把家里的蔬菜帶來，還帶孩子參觀了農(nóng)民的菜園。又為了讓孩子了解更多的蔬菜，我們讓孩子帶上一元錢親自到菜場去買菜，在此過程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣，積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在后續(xù)活動(dòng)中，我讓家長幫忙收集了許多關(guān)于蔬菜營養(yǎng)的資料，孩子們互相交流著自己的信息，對(duì)各種蔬菜的營養(yǎng)及神奇的作用產(chǎn)生了興趣。一天沙辰健一興沖沖地拿來了收集的資料說："老師，我知道蔬菜里有很多維生素B、維生素C和鈣，胡蘿卜有胡蘿卜素對(duì)我們的眼睛有好處，我媽媽告訴我的。"這時(shí)，在一旁的輝輝也過來了，他說："我媽媽也告訴我了，蔬菜里有纖維素，還有維生素C，還有黃瓜吃了能美容。"他們的話題很快引起了孩子們的談?wù)?，有的說：芹菜能治療高血壓…他們的話立即引發(fā)了我的靈感，這不是一個(gè)很好的教育切入口嗎?我們大班不就可以從蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及對(duì)人體的作用入手嗎?既然孩子們對(duì)這方面感興趣，就讓他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)蔬菜的魅力，從而激發(fā)幼兒對(duì)吃蔬菜，并對(duì)弟弟妹妹進(jìn)行宣傳，讓他們也能喜歡吃蔬菜。
2、分析活動(dòng)的價(jià)值
1)本次活動(dòng)是一次課題實(shí)踐活動(dòng)，我根據(jù)我園的課題《在探索型主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的實(shí)踐研究》，又根據(jù)大班幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的目標(biāo)，我充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的責(zé)任心內(nèi)容，讓孩子們在活動(dòng)中積累更多的蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及保健治病的妙用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過為生活中由于不吃蔬菜而造成身體不適的同伴配菜，來激發(fā)孩子關(guān)心同伴，愿意同伴服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，接著又通過詢問當(dāng)場的老師并小組合作為老師配菜，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂，最后讓孩子們?yōu)榧胰伺渲剖卟耍押⒆觽兊那楦型葡蚋叱??；顒?dòng)中主要采用方法有交流討論法、操作實(shí)踐法、感知體驗(yàn)法及真實(shí)情景法等。交流討論法使孩子將個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過交流討論轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解到蔬菜的更多的營養(yǎng)價(jià)值及奇妙功效，激發(fā)孩子要多吃蔬菜并有為他人配菜，嘗試做小廚師的愿望。感知體驗(yàn)法，我把我們班中由于不喜歡吃蔬菜而造成身體不適的孩子、教師的照片讓孩子們?yōu)樗麄兣渲七m合他們的菜，并用語言來表達(dá)。我還采用操作實(shí)踐法，讓孩子親自動(dòng)手來做小廚師為當(dāng)場的老師配菜，為家人配菜，在這樣實(shí)踐操作的過程中讓孩子充分體驗(yàn)到關(guān)心他人，為他人服務(wù)的快樂，從而促進(jìn)孩子責(zé)任感的養(yǎng)成。
2)《指南》中大班年齡階段目標(biāo)中指出：能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。而我們班在這方面的發(fā)展不是最好，因此，在交流討論的過程中，本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了讓孩子充分表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等多種形式，讓孩子用語言進(jìn)行表達(dá)，從而發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)蔬菜的特殊功效為他人開菜單，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)常見蔬菜的特殊功能為他人開菜單
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期已經(jīng)收集了關(guān)于蔬菜營養(yǎng)及特殊功能的資料，并進(jìn)行過交流。
2、記錄紙和筆活動(dòng)流程：
交流討論 實(shí)踐操作 活動(dòng)延伸提升經(jīng)驗(yàn) 遷移運(yùn)用 情感提升
活動(dòng)過程：
一、交流討論：
(一)交流自己對(duì)蔬菜的了解
1、這幾天我們在研究蔬菜，你知道蔬菜有哪些營養(yǎng)呢?
2、蔬菜除了有許多營養(yǎng)，你們還知道蔬菜有哪些神奇的本領(lǐng)呢?
3、教師小結(jié)蔬菜是我們的好朋友，它含有多種維生素、纖維素、以及鈣、鐵等我們?nèi)松L過程中不可缺少東西。除了有多種營養(yǎng)以外，還有多種奇特的效果，蘿卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西紅柿、黃瓜能美容
(二)討論：誰更需要多吃蔬菜
1、教師出示圖片一：嘴唇開裂、嘴里長泡泡1)師：這是我們班的鐘穎，她因?yàn)橐恢辈幌矚g吃蔬菜，嘴唇開裂，嘴里長出泡泡，你們快點(diǎn)幫幫她，讓她吃些什么蔬菜好呢?
2)個(gè)別幼兒為她配菜，教師用筆畫出相應(yīng)的菜。
2、出示圖片二：人瘦小，貧血過渡：你們的本領(lǐng)真大，能根據(jù)不同的人給他們配制菜譜，你們真的很有愛心，現(xiàn)在，請兩個(gè)人一組為我們這里的老師去配菜，要配一道適合每位老師食用的菜。
二、實(shí)踐操作
1、引導(dǎo)幼兒與同伴商量怎樣配成適合老師食用的菜。
2、引導(dǎo)幼兒用語言與老師去交流。
3、代表小組介紹自己的配菜理由。
4、教師小結(jié)你們真會(huì)關(guān)心人，真是個(gè)有愛心的小廚師，我們一定去試試，是不是象你們說的這樣靈，謝謝你們!(幼兒回應(yīng))
5、請幼兒為自己家里的人配制蔬菜，排菜單。
1)引導(dǎo)幼兒想想自己家里的人身體有什么不舒服，需要吃些什么蔬菜對(duì)他們的身體有好處?
6、請個(gè)別幼兒介紹，說明自己配菜的理由
三、活動(dòng)延伸
你們真是很有愛心，我們家里的人吃了你們配制的菜身體一定會(huì)越來越健康的。我們都知道蔬菜有很多營養(yǎng)，多吃蔬菜身體好，可是中班的弟弟妹妹他么還不知道，有的還不愿意吃蔬菜，那我們該怎么辦呢?
教學(xué)評(píng)析：
本次活動(dòng)成功之處：
1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合孩子的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇較有新意，而且有機(jī)巧妙地融合了責(zé)任心內(nèi)容，體現(xiàn)了集體活動(dòng)的價(jià)值。
2、整個(gè)活動(dòng)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，重點(diǎn)難點(diǎn)把握地較好。
3、過程中注重了對(duì)孩子提問的設(shè)計(jì)，開放性的問題給于孩子思維和想像的空間。
4、整個(gè)過程中我提供了自由自主的空間，孩子的自主性較強(qiáng)。
5、能運(yùn)用責(zé)任心培養(yǎng)的方法進(jìn)行貫穿活動(dòng)。
不足：
1、教師在回應(yīng)孩子及時(shí)生成的問題時(shí)還不夠靈活。
2、對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)提升不夠，不能使孩子的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步拓展。
3、給孩子交流的機(jī)會(huì)太少，情感激發(fā)還不夠。
活動(dòng)反思：
在此過程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣，積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在后續(xù)活動(dòng)中，我讓家長幫忙收集了許多關(guān)于蔬菜營養(yǎng)的資料，孩子們互相交流著自己的信息，對(duì)各種蔬菜的營養(yǎng)及神奇的作用產(chǎn)生了興趣。我充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的責(zé)任心內(nèi)容，讓孩子們在活動(dòng)中積累更多的蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值及保健治病的妙用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過為生活中由于不吃蔬菜而造成身體不適的同伴配菜，來激發(fā)孩子關(guān)心同伴，愿意同伴服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，接著又通過詢問當(dāng)場的老師并小組合作為老師配菜，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂，最后讓孩子們?yōu)榧胰伺渲剖卟?，把孩子們的情感推向高潮?/p>