《大班科學(xué)教案《食物鏈》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班科學(xué)教案《食物鏈》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

　　2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

　　4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物頭飾若干。

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入：根據(jù)課件講述故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、故事里一開始有誰?后來來了誰?發(fā)生了什么事?

　　2、故事里面誰最厲害?為什么?

　　(二)結(jié)合課件，了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

　　1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系?誰被誰吃掉?

　　2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

　　小結(jié)：像這樣一個(gè)吃一個(gè)，好像一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。

　　(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

　　1、動(dòng)物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最討厭誰?為什么?

　　2、假如沒有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物，會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。

　　3、在大自然中，你覺得誰最厲害?(人類)為什么?人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過量捕殺動(dòng)物;過度砍伐樹木等)

　　4、討論：為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物)

　　5、發(fā)散思維，講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

　　(四)游戲：誰餓了

　　1、幼兒自由選取角色，根據(jù)音樂做動(dòng)作。

　　2、音樂停止，請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

2、大班教案《食物鏈》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

　　2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

　　4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)植物頭飾若干。

活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入：根據(jù)課件講述故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、故事里一開始有誰?后來來了誰?發(fā)生了什么事?

　　2、故事里面誰最厲害?為什么?

　　(二)結(jié)合課件，了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

　　1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系?誰被誰吃掉?

　　2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

　　小結(jié)：像這樣一個(gè)吃一個(gè)，好像一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。

　　(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

　　1、動(dòng)物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最討厭誰?為什么?

　　2、假如沒有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物，會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。

　　3、在大自然中，你覺得誰最厲害?(人類)為什么?人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過量捕殺動(dòng)物;過度砍伐樹木等)

　　4、討論：為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物)

　　5、發(fā)散思維，講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

　　(四)游戲：誰餓了

　　1、幼兒自由選取角色，根據(jù)音樂做動(dòng)作。

　　2、音樂停止，請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。

教學(xué)反思：

　　首先，用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見，激發(fā)了學(xué)生開始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí)，看起來雖然比較容易，但學(xué)生往往會(huì)畫錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此，準(zhǔn)備了幾個(gè)紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。

　　其次，著重組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。具體說活動(dòng)分兩個(gè)層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過對(duì)“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，學(xué)生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。通過觀察和閱讀第 45 頁(yè)的文字，組織討論，學(xué)生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用;知道食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。第二層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)十分有趣的活動(dòng)。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很容易畫亂。為了減少盲目性，引導(dǎo)學(xué)生從綠色植物開始一直找到兇猛的動(dòng)物結(jié)束。

3、大班科學(xué)公開課教案《食物的旅行》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅游，每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結(jié)合孩子的需要和興趣，我班開展了“快樂的旅行”這一主題。隨著活動(dòng)的不斷延伸，一次孩子們?cè)谶M(jìn)餐中竊竊私語，老師蹲下身仔細(xì)傾聽孩子的對(duì)話，才知道他們有一個(gè)新的“發(fā)現(xiàn)”：食物在肚子里會(huì)“旅行”嗎?多有趣的問題呀!孩子們都關(guān)注著呢。

　　《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成展開。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設(shè)置問題情境(從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀察法(用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子喜愛的操作形式展開——?jiǎng)邮謩?dòng)腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親手制作課件，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為具體生動(dòng)且有趣味性。

活動(dòng)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系。

　　2、加深幼兒對(duì)身體的了解，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。

　　4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個(gè)，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。

　　2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。

　　3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)(人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等)

活動(dòng)過程；

　　一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關(guān)提出問題讓幼兒猜測(cè)，引出課題“食物的旅行”。

　　1、講述故事“蘿卜的旅行”。

　　2、利用小兔布偶，重點(diǎn)提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方?

　　二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗(yàn)食物在身體里的感受。

　　三、認(rèn)識(shí)主要消化器官，了解食物的消化過程。

　　1、教師演示課件，幫助幼兒認(rèn)識(shí)消化器官的名稱。

　　2、重點(diǎn)講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的傷害。

　　3、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護(hù)的意識(shí)。

　　四、分組操作活動(dòng)：加深對(duì)人體主要消化器官的理解。

　　1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

　　2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長(zhǎng)短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

　　3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

附故事:《蘿卜的旅行》

　　小兔最喜歡吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

活動(dòng)反思：

　　這一課的教學(xué)重點(diǎn)是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過程，并知道如何保護(hù)人體的消化器官。探究新課之前，我先引領(lǐng)學(xué)生回顧了食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，然后引入食物消化的討論話題。學(xué)生很容易說出食物消化的過程：口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門。并且能馬上理解這些器官都是消化器官。但是，學(xué)生對(duì)于肝是消化器官卻不是消化道這點(diǎn)不理解，因此，我又加入了消化器官、消化道概念的對(duì)比，以及肝的功能的擴(kuò)充。在了解如何保護(hù)消化器官時(shí)，學(xué)生也能結(jié)合生活實(shí)際舉一反三，比如：飯前便后要洗手、吃飯要定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不吃不干凈過了保質(zhì)期的食物、飯后不劇烈運(yùn)動(dòng)等。

　　學(xué)生在這節(jié)課中提了很多與生活有關(guān)的問題，課堂反應(yīng)很積極，他們對(duì)于平時(shí)看不見的肚子里面的東西充滿了好奇心，跟隨食物一起在消化道內(nèi)旅行時(shí)有很多次“原來是這樣的”反應(yīng)。

　　興趣是最好的老師，相信學(xué)生的好奇得到滿足心的同時(shí)，這些知識(shí)也能深深的映在學(xué)生的腦海里，并且能積極主動(dòng)的運(yùn)用到生活中去，解決生活中的小問題，這樣才達(dá)到了科學(xué)課的目的。希望能激發(fā)更多學(xué)生的興趣，讓所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的探索科學(xué)的奧秘。

4、大班科學(xué)教案《食物鏈》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

　　2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

　　4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物頭飾若干。

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入：根據(jù)課件講述故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、故事里一開始有誰?后來來了誰?發(fā)生了什么事?

　　2、故事里面誰最厲害?為什么?

　　(二)結(jié)合課件，了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

　　1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系?誰被誰吃掉?

　　2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

　　小結(jié)：像這樣一個(gè)吃一個(gè)，好像一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。

　　(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

　　1、動(dòng)物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最討厭誰?為什么?

　　2、假如沒有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物，會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。

　　3、在大自然中，你覺得誰最厲害?(人類)為什么?人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過量捕殺動(dòng)物;過度砍伐樹木等)

　　4、討論：為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物)

　　5、發(fā)散思維，講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

　　(四)游戲：誰餓了

　　1、幼兒自由選取角色，根據(jù)音樂做動(dòng)作。

　　2、音樂停止，請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

5、大班主題教案《大自然中的食物鏈》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解動(dòng)植物之間的食物鏈，感知它們之間相互依存、相互制約的關(guān)系。

　　2、懂得自然界中每一種動(dòng)植物都是不可缺少的，從而理解生態(tài)平衡的重要性。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　食物鏈課件，幼兒集體繪畫紙四份，四條食物鏈的圖片，食物鏈頭飾若干，水彩筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1、從動(dòng)物喜歡吃什么食物引出話題。

　　2、交代繪畫要求和時(shí)間。

　　二、初步探索動(dòng)、植物間的食物鏈關(guān)系。

　　1、分析第一組小朋友的畫。

　　引導(dǎo)幼兒找出：莊稼→蝗蟲→青蛙→蛇→老鷹。(快思老師.教案網(wǎng)出處)這條因?yàn)槭澄锒谝黄鸬逆溩雨P(guān)系。

　　2、分析第二組小朋友的畫。

　　在老師的幫助下，幼兒來尋找畫中的鏈子關(guān)系：海洋植物→海洋小動(dòng)物→蝦→燈籠魚→鯊魚。

　　3、分析第三、四組小朋友的畫。

　　把幼兒分成兩組分別從第三、四副畫中尋找鏈子關(guān)系：蘑菇→兔子→狼;糧食→老鼠→貓頭鷹。

　　4、分析總結(jié)出：食物鏈。

　　三、通過課件，感知食物鏈的作用。

　　每條食物鏈中都有許多動(dòng)、植物，假如少了一種能不能行?

　　在“莊稼→蝗蟲→青蛙→蛇→老鷹”這條食物鏈中：

　　1、假如地球上所有的青蛙都沒有了，蛇會(huì)怎么樣?

　　2、蛇都死了，老鷹會(huì)怎么樣?

　　3、蝗蟲會(huì)怎么樣?

　　4、到處是蝗蟲，莊稼會(huì)怎么樣?

　　5、莊稼都被蝗蟲吃完了，會(huì)發(fā)生什么后果?

　　6、那么食物鏈中都有動(dòng)、植物，能不能少一種?

　　7、總結(jié)出要保持地球上的生態(tài)平衡。

　　四、通過游戲進(jìn)一步感知食物鏈的作用。

　　通過玩食物鏈的游戲，讓幼兒更深層次的感知生態(tài)平衡的重要性;并且在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)，保持了幼兒進(jìn)一步探索食物鏈的濃厚興趣。

　　教學(xué)反思：

　　首先，用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見，激發(fā)了學(xué)生開始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí)，看起來雖然比較容易，但學(xué)生往往會(huì)畫錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此，準(zhǔn)備了幾個(gè)紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。

　　其次，著重組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。具體說活動(dòng)分兩個(gè)層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過對(duì)“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，學(xué)生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。通過觀察和閱讀第 45 頁(yè)的文字，組織討論，學(xué)生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用;知道食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。第二層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)十分有趣的活動(dòng)。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很容易畫亂。為了減少盲目性，引導(dǎo)學(xué)生從綠色植物開始一直找到兇猛的動(dòng)物結(jié)束。

6、大班科學(xué)活動(dòng)教案《海洋動(dòng)物食物鏈》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

　　3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、電腦、操作卡。

　　配套課件：大班科學(xué)課件《海洋動(dòng)物食物鏈》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2714.html

　　【活動(dòng)過程】

　　一、以談話形式導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：在藍(lán)藍(lán)的大海里生活者許多許多的動(dòng)物。你們知道有什么動(dòng)物嗎?(幼兒回答)

　　師：今天海洋里發(fā)生了一件大事情我門去看看好嗎?

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　播放課件：海底世界。

　　幼兒交流：看到了什么?發(fā)生了什么事?它們吃什么?

　　三、自由探索動(dòng)物間的食物，初步感知食物鏈。

　　大班科學(xué)教案《海洋動(dòng)物食物鏈》含PPT課件

　　四、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　1、討論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的情況?

　　2、相互講述：海洋里沒有了鯊魚，又會(huì)發(fā)生什么事情?

　　3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。

　　師生小結(jié)：原來呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>

　　教學(xué)反思：

　　首先，用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的海洋食物關(guān)系顯而易見，激發(fā)了學(xué)生開始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí)，看起來雖然比較容易，但學(xué)生往往會(huì)畫錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此，準(zhǔn)備了幾個(gè)紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。

7、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《螞蟻搬食物回家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒通過觀察螞蟻“搬食物回家”，感知螞蟻單個(gè)搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和探究問題的精神。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

　　活動(dòng)過程

　　找幼兒園內(nèi)或園外螞蟻較多的地方(場(chǎng)地寬闊、安全)，能看到螞蟻巢穴的人口?；顒?dòng)前先在四周撒上螞蟻愛吃的食物，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么?

　　晨間帶幼兒散步時(shí)，有意帶到指定場(chǎng)地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們?cè)诎釚|西。激發(fā)幼兒觀察興趣。

　　看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物?

　　(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。

　　(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。

　　(3)螞蟻用手和腳一起拖的。

　　(4)有許多螞蟻一起拖的。.!來源:屈,老.師教案網(wǎng)"

　　試一試，找答案。

　　幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。

　　(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對(duì)像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。

　　(2)當(dāng)食物過大時(shí)，小螞蟻會(huì)用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會(huì)就有許多同伴來共同搬運(yùn)食物。

　　(3)螞蟻搬東西回家時(shí)，是大家排成一隊(duì)，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。

　　活動(dòng)反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 在教學(xué)的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。

8、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《食物中的淀粉》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。

　　2、了解淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象，初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。

　　3、通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探索，并記錄下來。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、米湯、土豆、小面粉、饅頭、南瓜、芋頭、藕等含淀粉的物質(zhì)若干，蘿卜、白菜、萵苣、水果等不含有淀粉的物質(zhì)若干、小噴壺一個(gè)、碘酒、棉簽。

　　2、課前用米湯畫好幾幅畫。

　　3、記錄表格。

　　4、PPT，投影儀。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　提問：小朋友們，你們看過變魔術(shù)嗎?你們喜歡魔術(shù)嗎?為什么?

　　師：今天老師也要給小朋友們變個(gè)小魔術(shù)：

　　教師扮演魔術(shù)師，首先出示課前用米湯畫好的畫，然后把碘酒溶液噴在畫面上，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　二、知識(shí)點(diǎn)講解

　　1、討論：為什么原本什么也沒有的白紙?jiān)趪娚纤幩髸?huì)出現(xiàn)圖案呢?

　　2、師講解：

　　(1)其實(shí)老師已經(jīng)在課前在這張白紙上畫好圖案了，只是老師畫畫用的不是小朋友平時(shí)用的畫筆而是米湯。所以當(dāng)噴上碘酒時(shí)原來看不出來的畫面就顯現(xiàn)出來了。

　　師在投影儀下師范向米湯中滴入碘酒。

　　(2)用課件出示有淀粉和碘酒的圖片，講解小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理。

　　師：我們用米湯畫畫，米湯里含有淀粉，小噴壺里裝的藥水是稀釋的碘酒溶液，淀粉遇到碘酒溶液后就會(huì)發(fā)生反應(yīng)，變成藍(lán)色。

　　三、幼兒操作。

　　1、教師引導(dǎo)，激發(fā)幼兒探索興趣。

　　師出示實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的各種食材。

　　師：小朋友們，在生活中我們經(jīng)常食用的很多食物都是含有淀粉的。小朋友們，你們能不能幫助老師想出一個(gè)好辦法，(快思 www.banzhuren.cn)從這些食物中把含有淀粉的食物挑出來。

　　師首先引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋思考，自由討論。

　　師：剛才的魔術(shù)告訴我們：當(dāng)?shù)矸塾龅降庠鼐蜁?huì)變成藍(lán)色，所以我們只要把碘酒涂抹(滴灑)在食物上，如果食物中含有淀粉，那么當(dāng)食物中的淀粉與碘酒中的碘元素相遇就會(huì)變成藍(lán)色。

　　師通過投影儀示范測(cè)試兩種食材。

　　2、師向幼兒提出操作要求：

　　每位幼兒從所提供的食材中選取5種自己喜歡的食材進(jìn)行測(cè)試，并把測(cè)試結(jié)果記錄在表格中。

　　3、總結(jié)測(cè)試結(jié)果。

　　(1)師請(qǐng)幼兒說一說，自己測(cè)試了哪些食材，其中哪些是含有淀粉成分的，哪些是不含淀粉成分的。

　　(2)師利用PPT總結(jié)幼兒測(cè)試結(jié)果。

　　四、結(jié)束。

　　師：小朋友們，今天我們測(cè)試的這些食材只是生活中常見食材的一小部分。生活中我們還會(huì)經(jīng)常很多其他的食物，它們中有含淀粉的也有不含淀粉的，請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽一起利用這個(gè)辦法測(cè)試一下吧。

　　活動(dòng)反思

　　生活中存在許多神奇的現(xiàn)象，碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見的反應(yīng)，引起了孩子足夠的好奇心。《好玩的淀粉》活動(dòng)方案是利用淀粉遇碘變色的化學(xué)原理設(shè)計(jì)的。碘和淀粉是兩種安全實(shí)驗(yàn)物品，便于孩子操作。雖然對(duì)孩子來說，“淀粉”這一詞是陌生的，但孩子們對(duì)面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過了。發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并在生活中利用科學(xué)，是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng)，尋找食物中的“淀粉”,進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索欲望。

9、幼兒園大班科學(xué)《神奇的食物鏈》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

　　2.能簡(jiǎn)單分析和概括生物之間的食物關(guān)系。

　　3.能夠體會(huì)到自然界的事物是相互聯(lián)系的。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書

　　2.鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子的頭飾和圖片

　　3.貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲、麻雀、玉米、小麥圖片。

　　活動(dòng)過程

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)。

　　(1)出示貓、老鼠和稻谷的圖片，讓幼兒說一說它們之間的關(guān)系。

　　(2)請(qǐng)幼兒按照被吃關(guān)系的順序擺放圖片，教師按幼兒擺放順序出示箭頭。大米→老鼠→貓。

　　小結(jié)：我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，箭頭指著被吃物。

　　2.建立食物鏈的概念。

　　(1)游戲“誰吃誰”：教師出示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子頭飾，請(qǐng)四位幼兒分別戴上這些頭飾，按誰吃誰的順序站立。

　　(2)其他幼兒檢驗(yàn)戴頭飾的幼兒是否站對(duì)，如不對(duì)請(qǐng)幼兒更正。

　　(3)請(qǐng)一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈順序擺放，并用箭頭指示。(稻谷→蟲子→青蛙→蛇→鷹)

　　小結(jié)：這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，就像鏈條一樣，這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。

　　3.了解食物鏈的構(gòu)成。

　　討論：擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獲取食物的?

　　小結(jié)：擺在食物鏈最前面的是綠色植物，它們通過光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)換成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來

　　4.了解食物網(wǎng)。

　　(1)閱讀幼兒用書p25頁(yè)“神奇食物鏈”仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容，并用“→”連接圖中的食物關(guān)系。

　　(2)出示作業(yè)單，上面畫有人與動(dòng)植物圖畫，請(qǐng)幼兒試畫出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。

　　(3)這么多食物鏈交叉在一起，你們覺得像什么?

　　小結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動(dòng)物的食物不是單一的，因此食物鏈之間又可以相互交錯(cuò)相聯(lián)，構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”

　　5.了解食物鏈被破壞帶來的后果。

　　(1)請(qǐng)幼兒說說對(duì)“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥這句古老的諺語”，和成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”的理解。

　　討論：如果這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡，會(huì)帶來怎樣的后果?

　　小結(jié)：如果生物鏈上一種動(dòng)物滅絕了，就會(huì)影響到其他動(dòng)物的生存，因而，保護(hù)一種動(dòng)物的同時(shí)，也就是保護(hù)了其它許多動(dòng)物。

　　活動(dòng)延伸

　　在爸爸媽媽們幫助下查閱資料，收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料，與同伴們互相分享。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

10、科學(xué)活動(dòng)《神奇的食物鏈》大班教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

　　2.能簡(jiǎn)單分析和概括生物之間的食物關(guān)系。

　　3.能夠體會(huì)到自然界的事物是相互聯(lián)系的。

　　4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書

　　2.鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子的頭飾和圖片

　　3.貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲、麻雀、玉米、小麥圖片。

　　活動(dòng)過程

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)。

　　(1)出示貓、老鼠和稻谷的圖片，讓幼兒說一說它們之間的關(guān)系。

　　(2)請(qǐng)幼兒按照被吃關(guān)系的順序擺放圖片，教師按幼兒擺放順序出示箭頭。大米→老鼠→貓。

　　小結(jié)：我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，箭頭指著被吃物。

　　2.建立食物鏈的概念。

　　(1)游戲“誰吃誰”：教師出示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子頭飾，請(qǐng)四位幼兒分別戴上這些頭飾，按誰吃誰的順序站立。

　　(2)其他幼兒檢驗(yàn)戴頭飾的幼兒是否站對(duì)，如不對(duì)請(qǐng)幼兒更正。

　　(3)請(qǐng)一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈順序擺放，并用箭頭指示。(稻谷→蟲子→青蛙→蛇→鷹)

　　小結(jié)：這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，就像鏈條一樣，這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。

　　3.了解食物鏈的構(gòu)成。

　　討論：擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獲取食物的?

　　小結(jié)：擺在食物鏈最前面的是綠色植物，它們通過光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)換成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來

　　4.了解食物網(wǎng)。

　　(1)閱讀幼兒用書p25頁(yè)“神奇食物鏈”仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容，并用“→”連接圖中的食物關(guān)系。

　　(2)出示作業(yè)單，上面畫有人與動(dòng)植物圖畫，請(qǐng)幼兒試畫出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。

　　(3)這么多食物鏈交叉在一起，你們覺得像什么?

　　小結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動(dòng)物的食物不是單一的，因此食物鏈之間又可以相互交錯(cuò)相聯(lián)，構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”

　　5.了解食物鏈被破壞帶來的后果。

　　(1)請(qǐng)幼兒說說對(duì)“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥這句古老的諺語”，和成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”的理解。

　　討論：如果這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡，會(huì)帶來怎樣的后果?

　　小結(jié)：如果生物鏈上一種動(dòng)物滅絕了，就會(huì)影響到其他動(dòng)物的生存，因而，保護(hù)一種動(dòng)物的同時(shí)，也就是保護(hù)了其它許多動(dòng)物。

　　活動(dòng)延伸

　　在爸爸媽媽們幫助下查閱資料，收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料，與同伴們互相分享。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

11、大班科學(xué)活動(dòng)《大魚吃小魚》食物鏈的關(guān)系教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

　　2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)行排序。

　　3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片

　　活動(dòng)過程：

　　1、觀察各種動(dòng)植物的圖片，進(jìn)行分類。(動(dòng)物類、植物類)

　　(1)觀察動(dòng)植物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物。

　　教師：小朋友們，你們知道哪些是動(dòng)物，哪些是植物嗎?認(rèn)真想想它們的名字。

　　(2)將動(dòng)植物進(jìn)行分類。

　　2、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

　　(1)思考、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

　　教師：動(dòng)物平時(shí)吃什么來生存?

　　(2)了解大魚吃小魚，小魚吃海藻的食物鏈。

　　教師：大魚生存要吃什么?小魚呢?

　　(3)觀察食物鏈操作底板，總結(jié)：像這樣大魚吃小魚，小魚吃海藻，就是一組動(dòng)植物生存的食物鏈。

　　3、嘗試食物鏈排序。

　　觀察微課出示的三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動(dòng)物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。

　　教師引導(dǎo)幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。

　　4、引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　提問：如果生活中沒有食肉動(dòng)物會(huì)怎樣?(吃草的動(dòng)物越來越多，導(dǎo)致土地沒有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無法生存。)激發(fā)幼兒思考，食肉動(dòng)物缺失后帶來的后果。

　　引導(dǎo)幼兒想到食物鏈上的每一種動(dòng)物和植物都是必不可少的，我們要保護(hù)食物鏈的完整，保護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、總結(jié)食物鏈的定義：大魚吃小魚，小魚吃海藻，就是一組動(dòng)植物生存的食物鏈。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。