《大班語言教案《一根羽毛也不能動》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語言教案《一根羽毛也不能動》反思
活動目標(biāo):
觀察畫面,理解角色的心理變化并大膽講述。
感受朋友之間的情誼,知道朋友的可貴。
通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
《一根羽毛也不能動》課件
活動過程:
·介紹角色,引起興趣
·出示角色:它們是誰?
·出示天鵝和鴨子的名字:究竟哪只是鴨子?哪只是天鵝?
·觀察理解,大膽講述
·播放課件,你猜它們?yōu)槭裁词聽幊?
·播放鴨子和天鵝比賽的圖片(2張):你看到他們比什么?誰贏了
引導(dǎo)幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么,結(jié)果如何。
3、教師講述故事開始部分,提問:比什么才公平呢?
4、繼續(xù)欣賞故事,講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。
插問:玩木頭人的游戲,怎么樣算贏,怎么樣算輸?
即可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒簡潔、明了地講述,也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準(zhǔn)備。
觀察符號,天鵝和鴨子的心里在想什么?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境,猜測理解符號所表達(dá)的意思。
三、游戲體驗(yàn),分享經(jīng)驗(yàn)
1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害,不分上下,你們想不想試試?
2、游戲規(guī)則:邊念兒歌,邊隨意走動,直到兒歌結(jié)束時(shí)擺好姿勢,保持不動;兩名幼兒來搗亂,引游戲者發(fā)笑或移動,但干擾者不可觸碰游戲者身體;規(guī)定時(shí)間后仍堅(jiān)持不動為勝。
3、第一次游戲(30秒),游戲后采訪勝利者:你是怎么讓自己堅(jiān)持到最后的?
一般,第一次游戲時(shí)幼兒目的、意識不強(qiáng),缺少獲勝的方法。通過交流,可引發(fā)幼兒的思考。
活動中:
幼兒:做的動作不能太難,要不然會倒下去的。
教師:對,讓自己的身體穩(wěn)住很重要。
幼兒:把眼睛閉起來,就看不到他們的怪動作了。
教師:眼不見,心不亂,是個(gè)不錯(cuò)的主意。
4、游戲第二次(45秒),游戲前提示
四、交流討論,情感提升
這一環(huán)節(jié)給幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會,逐步理解故事的內(nèi)涵。
1、我們的游戲玩得很高興,可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負(fù)呢,一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚,又從夜晚比到了第二天清晨,到底這比賽什么時(shí)候才能結(jié)束?這樣吧,如果你覺得比賽該結(jié)束了,就大聲地說出來告訴它們。
教師:有人覺得比賽沒分出勝負(fù)不能結(jié)束,因?yàn)檩斱A很重要;有人覺得逃跑更要緊,因?yàn)樯苤匾烤故巧匾?,還是輸贏重要?
幼兒:生命重要
(當(dāng)狐貍要把天鵝扔下鍋時(shí))
教師:自己的生命很重要,朋友的生命也同樣重要,究竟誰會動呢?
這一輪對話,幼兒的想法不斷地碰撞,有的想法開始發(fā)生了變化,也有人更堅(jiān)定了自己的想法,漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。
2、講述故事結(jié)尾,討論:你覺得誰是冠軍?
活動中:
我覺得,鴨子是冠軍,因?yàn)樗攘颂禊Z。
天鵝是冠軍,因?yàn)樗恢眻?jiān)持到了最后。
鴨子贏了,它很勇敢。
教師:大家的想法都不一樣,要是論比賽,天鵝贏了;要是說勇敢,那鴨子一定是冠軍,不管誰勝誰負(fù),它們心里都暗暗下定決心,要永遠(yuǎn)在一起。
活動反思:
最初在選擇繪本時(shí),發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽,,我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中,發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣,對于畫面他們觀察仔細(xì),可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中,為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易,我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié),讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲,親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴,感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦,讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn),這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中,讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力,同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
2、大班教案《一根羽毛也不能動》含反思
活動目標(biāo):
1、觀察畫面,理解角色的心理變化并大膽講述。
2、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動,創(chuàng)造性地聯(lián)想講述故事情節(jié)。
3、感受朋友之間的情誼,知道朋友的可貴。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
★繪本PPT《一根羽毛也不能動》、背景音樂。
★游戲:山上有個(gè)木頭人。
活動重難點(diǎn):
理解繪本故事內(nèi)容,感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈。
活動過程:
一、觀察畫面,認(rèn)識角色。
出示鴨子和鵝的圖片。
提問:請您猜猜看哪只是鵝,哪只是鴨子?
二、講述故事第一段,理解故事內(nèi)容。
1、你看到他們比什么?誰贏了?
小結(jié):鴨子比鵝游得快,鵝比鴨子飛得高。(用較規(guī)范的語言進(jìn)行小結(jié))
2、比什么能更公平呢?你有什么好的建議?
三、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動。
(一)、講述故事第二段
1、比賽木頭人的游戲,怎么樣算贏,怎么樣算輸呢?
2、鴨子想贏,他希望鵝怎么樣?
3、鵝會怎么想呢?
(二)、體驗(yàn)?zāi)绢^人游戲,感受堅(jiān)持不懈的可貴。
1、你們想不想來進(jìn)行木頭人的比賽?
2、剛才在堅(jiān)持不動的時(shí)候你們有什么感覺?
3、冠軍你是怎么做到一動也不動的?心里是怎么想的?
小結(jié):堅(jiān)持做一件事是不容易的,堅(jiān)持才有可能獲得成功。
四、猜測故事的結(jié)尾,誰是冠軍?
1、比賽究竟會有什么樣的結(jié)果呢?后面又會發(fā)生什么?
2、一陣風(fēng)吹過,把它們的身體都吹倒了,可它們還是堅(jiān)持,狐貍想干什么?它們該動了么?
3、鴨子眼看著自己的朋友要被吃掉,會動嗎?
五、交流討論提升經(jīng)驗(yàn)。
1、比賽到這兒就結(jié)束了,你覺得誰是冠軍?
2、總結(jié):鵝贏得了比賽,鴨子贏得了朋友。
活動反思:
最初在選擇繪本時(shí),發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽,,我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中,發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣,對于畫面他們觀察仔細(xì),可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中,為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易,我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié),讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲,親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴,感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦,讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn),這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中,讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力,同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
3、大班語言教案《一根羽毛也不能動》含反思
活動目標(biāo):
1、感受故事角色爭冠軍的過程。
2、體會友情比比賽更為重要。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準(zhǔn)備:
故事畫面若干。
活動過程:
一、了解故事人物
1、分辨故事人物:天鵝和鴨子。
2、了解天鵝和鴨子是一對好朋友。
3、天鵝和鴨子會怎樣贊美自己的朋友。
二、閱讀故事(前段)
1、一天,鴨子和天鵝想玩一個(gè)木頭人的游戲,比一比誰會當(dāng)冠軍。
2、按各自的經(jīng)驗(yàn)談?wù)撃绢^人的玩法,并了解這次比賽還添上一條規(guī)則是:“一根羽毛都不能動”,推測誰可能當(dāng)冠軍。
3、觀察畫面,談?wù)撛诤w過來、小兔跳過來的時(shí)候,兩個(gè)好朋友的表現(xiàn),他們心里會念叨著怎樣一句話。
三、嘗試游戲
1、大多數(shù)幼兒扮作天鵝和鴨子,兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子,玩一玩木頭人的游戲。游戲過程中,蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠。
2、談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?,心里想著哪句話?一根羽毛也不能動)
四、閱讀故事(后段)
1、這時(shí)來了一只狐貍,他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動的游戲,就朝他倆走了過去。
2、鴨子和天鵝看見狐貍走來仍然一動不動,他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進(jìn)口袋他們怎樣,狐貍開始燒水他倆又怎樣,他們怎么還是一動不動呢?他們心里還在想著什么呢?
3、狐貍燒開了水,抓起天鵝就往開水里放,這時(shí),鴨子會怎樣?
4、觀察畫面描述鴨子救天鵝的情景。
5、鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝,擁抱在一起。
五、討論:體會友情的重要
1、誰做到了一根羽毛也不動,得了冠軍?
2、鴨子怎么會得不了冠軍?說一說他這樣做的道理。
3、在這場比賽中誰會是冠軍中的冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說:“謝謝你救了我的 命,你才是冠軍中的冠軍?!?/p>
4、共同猜測書名:故事中重復(fù)最多的一句話“一根羽毛也不能動”。
活動延伸:
生活中有像鴨子一樣勇敢的朋友保護(hù)你,有像天鵝一樣的朋友陪你玩,現(xiàn)在去找你的朋友一起快樂的玩吧。
活動反思:
繪本教學(xué)和語言活動的區(qū)別應(yīng)該是更多得讓幼兒去欣賞觀察圖片,然后開闊思路發(fā)揮想象。給孩子們一個(gè)空間,在玩中體驗(yàn)故事主人公的心理,調(diào)動幼兒積極性,通過親身游戲體驗(yàn),感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦,讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。繪本教學(xué)中,教師適時(shí)的引導(dǎo)對于幼兒獲取情感認(rèn)知是非常重要的。讓幼兒理解友誼比一場比賽要重要許多。
不足之處:
活動中言語表達(dá)還有欠缺,不夠生動。
4、大班上學(xué)期語言故事教案《一根羽毛也不能動》含反思
活動目標(biāo):
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),在游戲情境與自主閱讀中理解故事內(nèi)容。
2.積極思考,大膽地在伙伴面前表達(dá)自己的想法。
3.能正確對待輸贏,體驗(yàn)生命與友情的重要。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩木頭人游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件、天鵝和鴨子的圖片。
活動過程:
一、引人背景,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
1.教師:天鵝和鴨子是一對很要好的朋友,它們整天生活在一起,唱歌、跳舞、玩游戲,日子過得開心極了!可是有一天,它們怎么了?(爭吵誰的本領(lǐng)大)2.提問:你們覺得天鵝和鴨子可能會比什么,誰會贏?
二、情景體驗(yàn),在游戲中理解比賽規(guī)則。
1.了解比賽規(guī)則。
教師:是啊,比飛得高天鵝會贏,比游得快鴨子會贏,都挑自己的長處去比,好像不太公平,于是天鵝和鴨子說……,而且它們還商量了一個(gè)更厲害的規(guī)則那就是……連一根羽毛都不能動。
2.玩木頭人游戲。
提問:孩子們你們會玩這個(gè)游戲嗎?讓我們先來玩一玩,比一比誰能贏。在剛才的游戲中,你輸了還是贏了,為什么?要想贏就必須堅(jiān)持到底,天鵝和鴨子也明白這個(gè)規(guī)則,它們的比賽就這樣開始了。
3.理解故事內(nèi)容。
提問:孩子們你們看懂了嗎,都看到了些什么,誰愿意來說一說?
小結(jié):天鵝和鴨子為了贏得比賽,不管誰來影響它們,它們堅(jiān)持一根羽毛也不能動,還沒有分出輸贏,比賽繼續(xù)。
三、自讀閱讀,深入感知情節(jié)的變化。
1.提問:后來發(fā)生了什么事情,和你邊上的好朋友一起講一講。
2.幼兒嘗試連貫講述故事情節(jié)。
3.大膽猜想故事結(jié)尾。
提問:鴨子有沒有被狐貍吃掉呢?故事的結(jié)局會是怎樣的?
四、完整欣賞,體驗(yàn)生命與友情的重要。
1.師生共同講述故事。
2.幼兒選擇分組,說一說自己的理由。
提問:比來比去,鴨子和天鵝到底誰贏了,誰來說說你的理由?
3.小結(jié):比堅(jiān)持不動那是天鵝贏了,但沒有鴨子,天鵝就會被大灰狼吃掉,輸贏還有用嗎?是啊,沒有什么比自己的生命更重要了。鴨子一開始也想贏得比賽堅(jiān)持不動,但當(dāng)它看到朋友有危險(xiǎn)的時(shí)候,放棄了輸贏,勇敢地沖了上去救自己的朋友,因?yàn)樗X得友誼比輸贏重要的多。
附:故事《一根羽毛也不能動》(改編
)
天鵝和鴨子是一對很要好的朋友,它們整天生活在一起,唱歌、跳舞、玩游戲,日子過得開心極了!有一天為了爭"誰的本領(lǐng)大"而吵架了,于是它們決定比一比。要比誰飛得高那一定是天鵝會贏,要比誰游得快那一定是鴨子會贏,選擇自己的長處來比好像不太公平,天鵝說"我們來比誰是木頭人這個(gè)游戲,誰堅(jiān)持不動,就是誰贏。"鴨子說:"好的,就比誰是木頭人。"而且它們還商量了一個(gè)更厲害的比賽規(guī)則,那就是一根羽毛都不能動。
比賽開始了,一群兔子們跳了過來,有的抱著天鵝的脖子,有的拍拍鴨子的嘴巴,還有的從它們身上跳來跳去,鴨子和天鵝為了贏得比賽,就連一根羽毛都沒動一下。又過了一會,來了一群烏鴉,他們繞著天鵝和鴨子飛來飛去,跳上跳下,鴨子和天鵝還是一根羽毛都沒動。
就在天鵝和鴨子為贏得比賽而堅(jiān)持不動的時(shí)候,狐貍來了,趁機(jī)把它們裝進(jìn)大麻袋里帶回了家,饑餓的狐貍燒開了鍋準(zhǔn)備用它倆做一頓美餐,可憐的天鵝和鴨子還在想著一根羽毛都不能動。水燒開了,狐貍一把抓起天鵝要往鍋里扔,就在這個(gè)時(shí)候,鴨子放棄了輸贏,勇敢地沖了上去,戳了狐貍一口,狐貍疼得夾著尾巴逃走了。
天鵝得救了,它對鴨子說:"謝謝你"。鴨子說:"不用謝,你永遠(yuǎn)都是我的好朋友",從此以后兩個(gè)好朋友又開開心心地生活在了一起。
活動反思:
《一根羽毛也不能動》是一個(gè)簡單得再簡單不過的故事,是一個(gè)單純再單純不過的故事。故事中的鴨子和鵝,比來比去,各有長短,但是他們非得比個(gè)高下,甚至連不動都可以比得這么認(rèn)真,蜜蜂來了,兔子來了,烏鴉來了,風(fēng)來了,他們兩個(gè)都沒有動一下。但是當(dāng)狐貍來了,他決定把鵝當(dāng)作晚餐,鴨子才發(fā)現(xiàn),成為唯一的、真正的、永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍,沒有比當(dāng)一個(gè)朋友來的重要。
對于繪本教學(xué),老實(shí)說我比較生疏,真不知如何去上,上課之前我聽了常州兩位老師的課,并模仿了堵老師的《一根羽毛也不能動》的這節(jié)課,因?yàn)槭堑谝淮谓佑|繪本教學(xué),對活動的目標(biāo),重難點(diǎn)以及引導(dǎo)提問把握不好。因?yàn)樵诶斫庵欣L本教學(xué)和語言活動的區(qū)別應(yīng)該是更多得讓幼兒去欣賞觀察圖片,然后開闊思路發(fā)揮想象。但是我在這個(gè)活動的時(shí)候卻沒有很好的把握這一點(diǎn),還有就是覺得語言、聲情并茂等自身的素質(zhì)還不夠。整個(gè)活動下來我發(fā)現(xiàn)這堂課的不足之處甚多如:幼兒提問不到位,幼兒游戲不到位。最大的不足就是重點(diǎn)內(nèi)容沒有掌握好,活動結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)有好多值得反思的東西。
首先,從幼兒的提問上來說,應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點(diǎn)展開或是體現(xiàn),沒有給幼兒充分的時(shí)間去想象天鵝和鴨子比賽時(shí)的緊張神態(tài)和激動的心情。而是一個(gè)接著一個(gè)地出示PPT,把天鵝和鴨子玩木頭人的游戲輕描淡寫了,其實(shí)原本教案設(shè)計(jì)中是有的,但是在活動中就忘記了展開,所以這點(diǎn)我覺得活動的目標(biāo)沒有達(dá)到是最大的失敗。
其次,在活動過程中,幼兒玩木頭人這個(gè)游戲我掌握的不好,沒有讓幼兒盡情發(fā)揮,可能是我平時(shí)與幼兒之間缺少溝通的原因造成的吧。
另外就是活動中我的言語表達(dá)我覺得還有欠缺,不夠生動,那樣的話,更能吸引幼兒對活動的興趣。最后要說的就是我的心態(tài),活動中特別緊張,導(dǎo)致整個(gè)活動讓幼兒難以聽懂讓老師們難以理解?;顒娱_始后就有發(fā)現(xiàn)自己說錯(cuò)了,但是已經(jīng)沒辦法改過來,只能硬著頭皮說下去。
總之,整個(gè)活動過程有太多的不足之處,有太多需要自己反思的地方,作為一名新教師,我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學(xué)機(jī)會還會有很多,我想通過每一次的活動逐步積累經(jīng)驗(yàn),逐步學(xué)習(xí)和反思,讓自己有所提高。
5、大班社會教案《一根羽毛也不能動》含反思
活動目標(biāo):
1、觀察畫面,理解角色的心理變化并大膽講述。
2、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動,創(chuàng)造性地聯(lián)想講述故事情節(jié)。
3、感受朋友之間的情誼,知道朋友的可貴。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備:
★繪本PPT《一根羽毛也不能動》、背景音樂。
★游戲:山上有個(gè)木頭人。
活動重難點(diǎn):
理解繪本故事內(nèi)容,感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈。
活動過程:
一、觀察畫面,認(rèn)識角色。
出示鴨子和鵝的圖片。
提問:請您猜猜看哪只是鵝,哪只是鴨子?
二、講述故事第一段,理解故事內(nèi)容。
1、你看到他們比什么?誰贏了?
小結(jié):鴨子比鵝游得快,鵝比鴨子飛得高。(用較規(guī)范的語言進(jìn)行小結(jié))
2、比什么能更公平呢?你有什么好的建議?
三、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動。
(一)、講述故事第二段
1、比賽木頭人的游戲,怎么樣算贏,怎么樣算輸呢?
2、鴨子想贏,他希望鵝怎么樣?
3、鵝會怎么想呢?
(二)、體驗(yàn)?zāi)绢^人游戲,感受堅(jiān)持不懈的可貴。
1、你們想不想來進(jìn)行木頭人的比賽?
2、剛才在堅(jiān)持不動的時(shí)候你們有什么感覺?
3、冠軍你是怎么做到一動也不動的?心里是怎么想的?
小結(jié):堅(jiān)持做一件事是不容易的,堅(jiān)持才有可能獲得成功。
四、猜測故事的結(jié)尾,誰是冠軍?
1、比賽究竟會有什么樣的結(jié)果呢?后面又會發(fā)生什么?
2、一陣風(fēng)吹過,把它們的身體都吹倒了,可它們還是堅(jiān)持,狐貍想干什么?<文章.出自快思教案網(wǎng).>它們該動了么?
3、鴨子眼看著自己的朋友要被吃掉,會動嗎?
五、交流討論提升經(jīng)驗(yàn)。
1、比賽到這兒就結(jié)束了,你覺得誰是冠軍?
2、總結(jié):鵝贏得了比賽,鴨子贏得了朋友。
活動反思:
最初在選擇繪本時(shí),發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽,,我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中,發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣,對于畫面他們觀察仔細(xì),可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中,為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易,我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié),讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲,親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴,感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦,讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn),這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中,讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力,同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
6、大班語言公開課教案《一根羽毛也不能動》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
在一次“我是冠軍”的比賽中,幼兒們興趣很濃,人人都想爭當(dāng)小冠軍,普遍存在好勝心理,我覺得有必要讓幼兒意識到友誼重于比賽,朋友可貴的重要性。一次整理圖書時(shí),剛好看到了繪本《一根羽毛也不能動》,該故事是讓幼兒理解友誼第一比賽第二的道理,遇到同伴有危險(xiǎn)時(shí)要及時(shí)幫忙,該主題符合幼兒的階段發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)活動對幼兒來說有直接,典型的教育作用,培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。本次活動就由此而產(chǎn)生了。
【活動目標(biāo)】
1. 在活動中,幼兒能豐富詞匯和短句:“唯一的,真正的,永遠(yuǎn)的冠軍,堅(jiān)持不懈”,了解冠軍的真正含義。
2. 閱讀繪本畫面,猜測并理解故事情節(jié),并能用連貫,完整的語言,大膽地表述。
3. 感受角色,天鵝和鴨子的心理變化;理解在比賽中,友誼重于冠軍的道理,知道朋友的可貴。
4. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1. 繪本《一根羽毛也不能動》
2. PPT
3. 背景音樂
4. 幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)
【活動過程】
一、通過談話,激起幼兒表達(dá)情感的興趣
1. 教師:生活中有沒有自己的好朋友?和自己的朋友做什么?有什么感覺?
2. 教師開始講故事的開頭,引出課題。
二、分段講述故事
(一)看PPT繪本,講述故事的第一部分
(天鵝和鴨子是好朋友,可是有一天,他們倆吵架了)
教師:圖片中是誰呀?你們怎么區(qū)別他們呢?天鵝和鴨子為什么吵架呀?
(二)看PPT繪本,講述故事第二部分
1.(第一次天鵝和鴨子比賽游泳,結(jié)果鴨子贏了)
教師:兩個(gè)好朋友比賽了什么?誰贏了?天鵝,鴨子他們心里會怎么想?
(第二次天鵝和鴨子比賽飛高,結(jié)果天鵝贏了)
教師:誰飛得高?誰贏了?
2. 引導(dǎo)幼兒思考:兩次比賽是否公平?你能想出什么辦法讓天鵝和鴨子分出勝負(fù)?
(三)看PPT繪本,講述故事第三部分
(天鵝和鴨子想通過木頭人的游戲分出勝負(fù),比賽中,有許多的小動物前來搗亂,可是為了得到冠軍天鵝和鴨子都沒有動)
教師:你看誰來了?蜜蜂,小白兔,烏鴨他們分別是怎么搗亂的?天鵝和鴨子心里是怎么想的?
(四)組織幼兒玩木頭人的游戲
1. 讓幼兒演故事,選擇自己喜歡的角色。
2. 介紹游戲規(guī)則。
引導(dǎo)幼兒換位思考,體驗(yàn)當(dāng)木頭人的感受,堅(jiān)持不懈。
(五)看PPT繪本,講述故事第四部分
1.(狐貍來了,把天鵝和鴨子抓回洞里準(zhǔn)備煮了吃,狐貍先煮天鵝,天鵝想當(dāng)冠軍還是一動不動,鴨子看到天鵝有危險(xiǎn)就跑過去救了天鵝,狐貍最后逃走了)
教師:狐貍準(zhǔn)備做什么?天鵝怎么想?鴨子為什么動?最后你覺得誰是冠軍?大家為這個(gè)故事取個(gè)名字吧?
2. 相互討論使幼兒情感提升,學(xué)會交流分享。讓幼兒為故事取名字提高幼兒歸納總結(jié)能力。
(六)教師小結(jié):論比賽天鵝是冠軍,遇到那么危險(xiǎn)的時(shí)候一動也不動,堅(jiān)持到底;論勇敢鴨子是冠軍,所以天鵝贏得了比賽的冠軍,鴨子贏得了朋友的冠軍,這個(gè)故事還沒有名字呢,小朋友們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)名字吧。其實(shí)名字就在封面,名字叫《一根羽毛也不能去動》,如果喜歡可以和小朋友一起在圖書角分享這本書。
活動反思:
最初在選擇繪本時(shí),發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽,我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中,發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣,對于畫面他們觀察仔細(xì),可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中,為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易,我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié),讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲,親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴,感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦,讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn),這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中,讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力,同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
7、大班語言公開課教案《一根羽毛也不能動》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
課程分析:
《指南》語言領(lǐng)域說明中指出:為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,豐富其語言表達(dá)能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。繪本《一根羽毛也不能動》是一個(gè)依據(jù)圖畫書來開展的關(guān)于人與人相處的價(jià)值認(rèn)知的教學(xué)活動。故事情節(jié)生動有趣,但其中蘊(yùn)藏的思想?yún)s深刻而富有哲理:堅(jiān)定的信念是成功的必備條件,但在名利與生命產(chǎn)生沖突時(shí),要學(xué)會適時(shí)地放棄。如此深?yuàn)W的道理,幼兒是無法理解的,但在整個(gè)活動中,幼兒通過游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓,從而使活動有趣、有效又有價(jià)值。
故事講述了發(fā)生在鴨子和天鵝這對朋友之間的故事,兩人為了比出誰才是冠軍中的冠軍,決定玩木頭人的比賽,不能動、不能說話,連一根羽毛也不能動一下。蜜蜂來了,兔子來了,烏鴉來了,風(fēng)來了,他們兩個(gè)都沒有動一下。但是當(dāng)狐貍來了,他決定把鵝當(dāng)作晚餐,鴨子才發(fā)現(xiàn),成為唯一的、真正的、永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍,沒有比當(dāng)一個(gè)朋友來的重要。因此,通過繪本學(xué)習(xí),啟發(fā)幼兒在閱讀繪本中感受朋友之間的情誼,知道擁有朋友的珍貴。
課程目標(biāo):
1.觀察畫面,理解角色的心理變化并大膽講述。
2.理解繪本內(nèi)容,感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈,懂得在堅(jiān)持不懈的同時(shí),遇到危險(xiǎn)也要放棄,生命最重要。
3.感受朋友之間的情誼,知道朋友的可貴。
4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事情節(jié),通過情境體驗(yàn),理解角色的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):
感受角色內(nèi)心贏得比賽的渴望和對生命、友情的珍惜。
課程準(zhǔn)備:
1.《一根羽毛也不能動》課件
2.幼兒有玩木頭人游戲的經(jīng)驗(yàn)
課程過程
一、介紹角色,引起興趣
1.出示角色:它們是誰?
2.出示天鵝和鴨子的名字:究竟哪只是鴨子?哪只是天鵝?
二、觀察理解,大膽講述
1.播放課件 ,你猜它們?yōu)槭裁词聽幊?
幼兒的回答反映了他們結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn),對圖示的不同理解。
2.播放鴨子和天鵝比賽的圖片(2張):
你看到他們比什么?誰贏了
引導(dǎo)幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么,結(jié)果如何。
3.教師講述故事開始部分,提問:比什么才公平呢?
結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),說說(演示)平時(shí)朋友間喜歡的游戲
4.繼續(xù)欣賞故事,講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。
提問:玩木頭人的游戲,怎么樣算贏,怎么樣算輸?
觀察符號 ,天鵝和鴨子的心里在想什么?
三、游戲體驗(yàn),分享經(jīng)驗(yàn)
1.鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害,不分上下,你們想不想試試?
2.游戲規(guī)則:邊念兒歌,邊隨意走動,直到兒歌結(jié)束時(shí)擺好姿勢,保持不動;教師來搗亂,引游戲者發(fā)笑或移動,但干擾者不可觸碰游戲者身體;規(guī)定時(shí)間后仍堅(jiān)持不動為勝。
3.游戲后采訪勝利者:你是怎么讓自己堅(jiān)持到最后的?
四、交流討論,情感提升
1.我們的游戲玩得很高興,可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負(fù)呢,一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚,又從夜晚比到了第二天清晨,到底這比賽什么時(shí)候才能結(jié)束?教師:有人覺得比賽沒分出勝負(fù)不能結(jié)束,因?yàn)檩斱A很重要;有人覺得逃跑更要緊,因?yàn)樯苤匾?,究竟是生命重要,還是輸贏重要?
幼兒:生命重要
教師:自己的生命很重要,朋友的生命也同樣重要,究竟誰會動呢?
2.講述故事結(jié)尾,討論:你覺得誰是冠軍?
教師:大家的想法都不一樣,要是論比賽,天鵝贏了;要是說勇敢,那鴨子一定是冠軍,不管誰勝誰負(fù),它們心里都暗暗下定決心,要永遠(yuǎn)在一起。
五、引出書名,結(jié)束活動。
課程反思
本次活動是一個(gè)非常有教育意義的繪本故事,大班的孩子開始萌發(fā)對比賽的概念,每次比賽的時(shí)候總會想著要贏得比賽,但在故事中,這個(gè)比賽卻是非常有懸念的,鴨子和天鵝誰也不認(rèn)輸,大家都有著非常高的意志力,很堅(jiān)強(qiáng),但在最后的關(guān)頭,鴨子為了救朋友而放棄的比賽,通過故事無形中讓幼兒了解的生命的可貴,這種方法比那些枯燥乏味的說教有用的多,很多孩子在聽故事的時(shí)候也感受到了這一點(diǎn),有的孩子說:“我以后一定要好好保護(hù)好自己的生命,這樣就可以有更多的比賽!”還有的孩子說:“我覺的鴨子真?zhèn)ゴ?雖然他先動了,但是我覺得他還是贏了!”在活動的過程中,我設(shè)計(jì)運(yùn)用了一些符號和簡單的文字,幫助幼兒觀察畫面,理解故事情節(jié)并引導(dǎo)幼兒講述。而活動中反復(fù)出現(xiàn),無意中突出了故事的核心,點(diǎn)明了主題。 理解繪本故事時(shí),我采用的是邊講故事邊提問邊讓幼兒思索、想象故事情節(jié),孩子們的參與性都非常的高,討論非常激烈!
在活動中,我安排了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)-木頭人,活動中設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié),幫助幼兒感受、理解;堅(jiān)持到底的重要示。雖然以前幼兒也玩過這個(gè)游戲,但在玩這個(gè)游戲的時(shí)候,他們并沒有什么心理感受,今天在玩好游戲后,讓幼兒反思自己在游戲過程時(shí)的心理狀態(tài),大部分孩子都說:“我心里在想我一定要贏!”看來這些孩子們都還是很有堅(jiān)持的能力,也是通過游戲的形式讓他們了解做任何事都需要學(xué)會堅(jiān)持,只有這樣才有可能獲得成功。
活動中,幼兒參與的積極性非常高,一直都在參與積極的討論與講述中,他們對想象中的故事情節(jié)展開想象,而且大膽的表述,很好的發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力!
生命品質(zhì)是我們從小就要讓幼兒去熏陶的,今天的這個(gè)故事就是讓孩子初步了解的生命誠可貴的意義,并且知道了朋友的友誼是非常重要的,是什么也不能換的,這么深?yuàn)W的生命哲理也許孩子們在異界活動中并不能感悟很深,但是相信在每次這樣的活動中他么都會有經(jīng)驗(yàn)提升!如在理解繪本教學(xué)和語言活動的訓(xùn)練,讓孩子能夠推廣,應(yīng)該是更多的讓幼兒去欣賞觀察圖片,感受過程中語言的魅力。另外,在讓孩子體會感受天鵝和夾子的心理活動方面做得不夠,或者能定沒有跟人講太多,直接沒有蓋總之,在今后的教學(xué)中,嗯,要逐步學(xué)習(xí)和黃思恩主更多的積累經(jīng)驗(yàn),讓自己有所提高。
活動中也存在不足之處如在理解繪本教學(xué)和語言活動的區(qū)別上還不夠,繪本應(yīng)該是更多的讓幼兒去欣賞觀察圖片,感受過程中語言的魅力。另外,在讓孩子體會感受天鵝和鴨子的心理活動方面做得不夠,活動中沒有重點(diǎn)體現(xiàn),在今后的教學(xué)中,要逐步學(xué)習(xí)和積累主更多的經(jīng)驗(yàn),讓自己有所提高。
8、幼兒園大班語言活動《一根羽毛也不能動》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、案列背景:
《綱要》中非常明確地指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?!贝蟀嗬L本教學(xué)《一根羽毛也不能動》,這個(gè)故事內(nèi)容傳遞的是一種堅(jiān)持不懈、朋友的重要性和機(jī)智勇敢。而大班幼兒正處于與人交往的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也很注重與同伴間比賽的輸贏。我結(jié)合“微課”以故事為主要載體,記錄教師講述的過程,運(yùn)用微課堂讓幼兒不但能理解故事內(nèi)容,還能懂得在堅(jiān)持不懈的同時(shí),遇到危險(xiǎn)時(shí)要知道放棄,因?yàn)樯赜诒荣?,朋友重于冠軍?/p>
二、分析教材,拍攝《一根羽毛也不能動》微課
本次活動的目標(biāo)是理解繪本內(nèi)容,感受鴨子和天鵝的堅(jiān)持不懈,在與同伴一起學(xué)習(xí)微課《一根羽毛也不能動》的過程中懂得在堅(jiān)持不懈的同時(shí),明白遇到危險(xiǎn)時(shí)要知道放棄,因?yàn)樯赜诒荣?,朋友重于冠軍?/p>
三、活動目標(biāo):
1.情感目標(biāo):感受朋友之間在危險(xiǎn)面前能相互關(guān)心相互幫助。
2.認(rèn)知目標(biāo):仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系故事內(nèi)容較清楚地表達(dá)自己的想法,通過表演體會鴨子救天鵝勇敢的行為。
3.技能目標(biāo):.體驗(yàn)堅(jiān)持做一件事是不容易的,堅(jiān)持才有可能獲得成功。
4. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
四、活動過程:
1、 故事導(dǎo)入:
小朋友們好,今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事,這個(gè)故事叫《一根羽毛也不能動》,有兩個(gè)好朋友他們整天一起玩,有一天他們?yōu)榱吮日l的本領(lǐng)大吵起來了,(出示ppt1)我們一起來看看這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生什么事了?
2、 初步感受鴨子和天鵝的堅(jiān)持不懈:
PPT1. 天鵝說我真棒,鴨子也說我真棒,于是他們想通過一場比賽來比一比到底誰更棒。
PPT2-PPT5我們一起來看看發(fā)生了什么事情,放到四幅圖同時(shí)出現(xiàn)
師:比賽分為兩個(gè)內(nèi)容,他們先比了什么,結(jié)果怎么樣?后比了什么結(jié)果又怎么樣?他們先比了游泳,結(jié)果鴨子贏了,后比了飛結(jié)果天鵝贏了,(讓幼兒觀察自己說)。比賽結(jié)果一比一,平手,沒有分出勝負(fù)。于是他們決定再比一比。除了游泳飛翔以外,他們還能比什么呢?最后他們有了自己的主意,決定比做木頭人,不能講話不能動,就連一根羽毛也不能動,誰贏了,誰就是永遠(yuǎn)的、真正的、唯一的冠軍。
PPT6比賽就這樣開始了,一只蜜蜂飛出花叢,他們圍著天鵝嗡嗡的飛著,天鵝心里想,我不能動我要贏就連一根羽毛也不能動,蜜蜂又圍著鴨子嗡嗡的飛,鴨子心里也想,我不能動我要贏就連一根羽毛都不能動。于是蜜蜂飛走, 突然一群野兔跑來了,野兔看著這兩個(gè)朋友問:“你們在干嘛呢”?他們在鴨子和天鵝的身上又是抓又是撓的還上竄下跳,鴨子和天鵝怎么樣?一動不動,他們心里想著:我要堅(jiān)持,我要贏,我不能動,就連一根羽毛都不能動。野兔們覺得太無聊,蹦蹦跳跳的走了。這時(shí)候一群烏鴉飛來了,還以為他們是雕像呢,就問“老兄,你們是真的假的呀?”他們兩個(gè)一動不動。這兩位朋友心里想著,我要堅(jiān)持,我要贏,我不能動,就連一根羽毛都不能動。最后烏鴉也飛走了。
PPT7突然,一陣狂風(fēng)吹來了,鴨子和天鵝都被風(fēng)吹倒了,鴨子被吹倒在灌木叢中,天鵝被吹倒在草地上,這時(shí)一只狐貍走來了,狐貍想多幸運(yùn)呀,今天和明天的晚餐有了……
PPT8我們一起看看接下來發(fā)生了什么事情?比賽要不要結(jié)束?為什么要結(jié)束?可是你們猜猜它們倆心里還想著什么呢?這兩個(gè)朋友心里想就算狐貍來了,我再堅(jiān)持一會兒說不定就這一會兒我就贏了,我不能動我要贏就連一根羽毛也能動。
PPT9-PPT13狐貍連拖帶滾的把他們帶到了狐貍洞里,看看狐貍在干什么呢?狐貍開始煮湯了,可是他們兩個(gè)還是一動不動,他們心里在想什么呢?說不定就再堅(jiān)持這一會兒我就贏了我不能動我要贏就連一根羽毛也不能動!突然狐貍抓起了天鵝就要放到鍋里了,一動不動的鴨子是怎么想的,怎么做的?鴨子覺得生命比比賽更重要,朋友遇到困難要相互關(guān)心相互幫助,當(dāng)然,要先救朋友。于是鴨子使出渾身力氣跳了起來,一下咬住狐貍的尾巴,狐貍被咬的鮮血直流,痛的眼淚都留下來了,只好放下天鵝一溜煙的逃出了狐貍洞。
PPT14鴨子對天鵝說:嗨!朋友你贏了,天鵝難為情的說:不不不,你為了救我放棄了比賽,你才是我心里唯一的真正的冠軍。于是他們兩個(gè)成了最要好的朋友,他們的感情更深了,手拉著手一起回家了他們決定要永遠(yuǎn)在一起。
3、從故事中得到啟發(fā):
生命比比賽更重要,友誼第一比賽第二。
大班繪本教學(xué)《一根羽毛也不能動》微反思
整個(gè)活動過程將《一根羽毛也不能動》這個(gè)繪本故事用微視頻導(dǎo)入,展現(xiàn)這時(shí)候的孩子爭強(qiáng)好勝的心理,以自我為中心,如果達(dá)不到自己渴望的目標(biāo)很容易陷入失落,透過微課堂講述故事讓孩子明白,什么樣的成功才算的上是真正的冠軍,在生命中什么才是最重要的——是友誼,友誼第一比賽第二?;顒又邪l(fā)現(xiàn)孩子很能干,很多道理在活動一半的時(shí)候講述了出來,由于預(yù)設(shè)的問答在活動最后,更是鞏固了幼兒對繪本的理解:任何事情都不重要,生命才最重要,因?yàn)樯挥幸淮?。做到了讓幼兒“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。微課的形式將繪本變得豐富多彩,很是吸引幼兒。
9、教案大班語言繪本《一根羽毛也不能動》反思
活動目標(biāo):
觀察畫面,理解角色的心理變化并大膽講述。
感受朋友之間的情誼,知道朋友的可貴。
通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
《一根羽毛也不能動》課件
活動過程:
·介紹角色,引起興趣
·出示角色:它們是誰?
·出示天鵝和鴨子的名字:究竟哪只是鴨子?哪只是天鵝?
·觀察理解,大膽講述
·播放課件,你猜它們?yōu)槭裁词聽幊?
·播放鴨子和天鵝比賽的圖片(2張):你看到他們比什么?誰贏了
引導(dǎo)幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么,結(jié)果如何。
3、教師講述故事開始部分,提問:比什么才公平呢?
4、繼續(xù)欣賞故事,講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。
插問:玩木頭人的游戲,怎么樣算贏,怎么樣算輸?
即可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒簡潔、明了地講述,也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準(zhǔn)備。
觀察符號,天鵝和鴨子的心里在想什么?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境,猜測理解符號所表達(dá)的意思。
三、游戲體驗(yàn),分享經(jīng)驗(yàn)
1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害,不分上下,你們想不想試試?
2、游戲規(guī)則:邊念兒歌,邊隨意走動,直到兒歌結(jié)束時(shí)擺好姿勢,保持不動;兩名幼兒來搗亂,引游戲者發(fā)笑或移動,但干擾者不可觸碰游戲者身體;規(guī)定時(shí)間后仍堅(jiān)持不動為勝。
3、第一次游戲(30秒),游戲后采訪勝利者:你是怎么讓自己堅(jiān)持到最后的?
一般,第一次游戲時(shí)幼兒目的、意識不強(qiáng),缺少獲勝的方法。通過交流,可引發(fā)幼兒的思考。
活動中:
幼兒:做的動作不能太難,要不然會倒下去的。
教師:對,讓自己的身體穩(wěn)住很重要。
幼兒:把眼睛閉起來,就看不到他們的怪動作了。
教師:眼不見,心不亂,是個(gè)不錯(cuò)的主意。
4、游戲第二次(45秒),游戲前提示
四、交流討論,情感提升
這一環(huán)節(jié)給幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會,逐步理解故事的內(nèi)涵。
1、我們的游戲玩得很高興,可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負(fù)呢,一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚,又從夜晚比到了第二天清晨,到底這比賽什么時(shí)候才能結(jié)束?這樣吧,如果你覺得比賽該結(jié)束了,就大聲地說出來告訴它們。
教師:有人覺得比賽沒分出勝負(fù)不能結(jié)束,因?yàn)檩斱A很重要;有人覺得逃跑更要緊,因?yàn)樯苤匾?,究竟是生命重要,還是輸贏重要?
幼兒:生命重要
(當(dāng)狐貍要把天鵝扔下鍋時(shí))
教師:自己的生命很重要,朋友的生命也同樣重要,究竟誰會動呢?
這一輪對話,幼兒的想法不斷地碰撞,有的想法開始發(fā)生了變化,也有人更堅(jiān)定了自己的想法,漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。
2、講述故事結(jié)尾,討論:你覺得誰是冠軍?
活動中:
我覺得,鴨子是冠軍,因?yàn)樗攘颂禊Z。
天鵝是冠軍,因?yàn)樗恢眻?jiān)持到了最后。
鴨子贏了,它很勇敢。
教師:大家的想法都不一樣,要是論比賽,天鵝贏了;要是說勇敢,那鴨子一定是冠軍,不管誰勝誰負(fù),它們心里都暗暗下定決心,要永遠(yuǎn)在一起。
活動反思:
最初在選擇繪本時(shí),發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽,,我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中,發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣,對于畫面他們觀察仔細(xì),可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中,為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易,我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié),讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲,親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴,感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦,讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn),這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中,讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力,同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
10、幼兒園大班語言賽課教案 《一根羽毛也不能動》反思
活動設(shè)計(jì)意圖:
這是一個(gè)依據(jù)圖畫書來開展的關(guān)于人與人相處的價(jià)值認(rèn)知的教學(xué)活動。
《一根羽毛也不能動》講述了發(fā)生在鴨子和鵝這對朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢,鵝可愛又執(zhí)拗,它們閑來沒事喜歡一起玩,但又總是會為了一些小事起摩擦,猶如幼兒之間的交往。令人感動的是,在危急時(shí)刻,它們依然最看重自己的朋友,讓我們體會到朋友情誼的可貴。教學(xué)中游戲情境的設(shè)計(jì),不僅可以使幼兒感受到故事情節(jié)本身帶來的樂趣,還能從中感受到規(guī)則的力量和堅(jiān)持的可貴,更能體會到現(xiàn)實(shí)生活中友情帶來的溫暖。大班幼兒有濃厚的閱讀興趣,因此,在活動中我用生動的圖案、符號代替文字,反復(fù)多次出現(xiàn),引導(dǎo)幼兒觀察、讀懂其含意,并深刻感受故事主題。
班級:大班
活動領(lǐng)域:語言
活動內(nèi)容:一根羽毛也不能動
活動目標(biāo):
1、理解繪本故事內(nèi)容,感受故事表達(dá)的情感。
2、通過木頭人的游戲和故事的講述,讓幼兒體驗(yàn)堅(jiān)持的可貴。
3、鼓勵(lì)幼兒能大膽的發(fā)言,表達(dá)自己的想法。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動分析:(重點(diǎn))理解繪本故事內(nèi)容,感受故事中的情感。
(難點(diǎn))通過木頭人的游戲和故事的講述,讓幼兒體驗(yàn)堅(jiān)持的可貴。
活動準(zhǔn)備:繪本PPT、游戲“木頭人”。
活動方式:集體教學(xué)
活動過程:
一、導(dǎo)入
PPT1:鴨子和鵝。提問:今天我給你們帶來了兩個(gè)朋友,他們是誰?哪一只是鵝?哪一只是鴨子?
PPT出示漢字:鵝、鴨子。 小結(jié):體型鵝大,鴨小。鵝的脖子比鴨子長。
二、展開
(一)觀看繪本故事ppt,理解故事內(nèi)容。
1、他們是一對好朋友,可是有一天,他們兩個(gè)吵架了,你知道他們?yōu)槭裁闯臣軉? 幼兒自由回答,那我們一起看一下,他們?yōu)槭裁闯称饋砹恕?/p>
2、PPT2:有一天鴨子到湖里游泳,我真是個(gè)了不起的游泳健將啊!他這樣想。 PPT3:這時(shí)候鵝來了,他們比賽游泳,結(jié)果鴨子先到。他說:“萬歲,我是冠軍。”PPT4:鵝說:我們來比飛吧,我比你飛得高,他們比賽飛過杉樹林,鵝飛的比較高。他說:“我是冠軍中的冠軍”。鴨子說:“才不是”。鵝說:“我就是。”于是他們吵起來了。 提問:小朋友們它們比了什么?結(jié)果怎么樣?可是他們都不服氣,那小朋友說說到底比什么才公平? 師:你們的主意可真多,我們來看看他們又比了什么。
3、PPT5:鴨子說,我們來玩木頭人的比賽吧,不能動,不能講話,就連一根羽毛也不能動。誰贏了,誰就是唯一的,真正的,永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍。預(yù)備不動,他們一動也不動地站著。(圖示) 提問:比木頭人怎么才算贏? 小結(jié): 不能動,不能講話,就連一根羽毛也不能動。 4、師:咱們看看他們比賽,進(jìn)行的怎么樣了? PPT6:一只蜜蜂飛過來,鵝沒有動,鴨子也沒有動。就連一根羽毛也不能動。(圖示) PPT7:一群兔子跳過來玩耍,鵝沒有動,鴨子也沒有動。就連一根羽毛也不能動。(圖示)
一群烏鴉飛過來嬉戲,鵝沒有動,鴨子也沒有動。就連一根羽毛也不能動。(圖示)
PPT8:一陣風(fēng)吹過來,把他們吹跑了,鵝沒有動,鴨子也沒有動。就連一根羽毛也不能動。(圖示)
(二)師幼玩木頭人游戲,體驗(yàn)鴨子和鵝的堅(jiān)持。
1、師:鴨子和鵝,都很會玩木頭人的游戲,你們想不想試一試?
游戲規(guī)則:我們一起說兒歌說完保持不動,動了的小朋友被淘汰。來找兩個(gè)小朋友和老師一起來搗亂,一木頭人笑、動,但不能動木頭人的身體。當(dāng)老師說停的時(shí)候沒有動的小朋友為勝。
2、采訪幼兒:勝:你是怎么讓自己保持不動的?輸:你為什么沒有堅(jiān)持住。 小結(jié):原來堅(jiān)持做一件事情是不容易的。
(三)繼續(xù)閱讀繪本,理解故事表達(dá)的情感。
1、我們玩游戲玩的很高興,我們一起看看鴨子和鵝的比賽結(jié)果吧!小朋友們當(dāng)你們覺得比賽該結(jié)束了,就大聲告訴他們。
PPT9:來了一只狐貍,鵝沒有動,鴨子想:我也不要?jiǎng)印?提問:比賽該結(jié)束了嗎?為什么?(狐貍要來了) 師:看他們
2、PPT10:狐貍吧鴨子和鵝滾進(jìn)大麻袋,拖著、推著、拉著穿過樹林。 PPT11:狐貍把鴨子和鵝從袋子里取出來,并排放在地上。他開始煮一鍋蔬菜湯。
提問:你想對他們說什么?(快跑)但是比賽,該怎么辦? 小結(jié):比賽贏重要,但是生命更重要!
3、PPT 12:看看他們。狐貍眼睛發(fā)亮,用手點(diǎn)著他們,最后決定先煮鵝。 PPT 13:鴨子想,現(xiàn)在鵝改動了吧,但是鵝沒有,狐貍把鵝高高舉起來:“進(jìn)去吧!” PPT 14:呷,不要住我的朋友!鴨子咬住狐貍的尾巴,又咬緊狐貍的鼻子。 PPT 15:狐貍丟下鵝,緊忙炮到樹林里去了。 提問:在最關(guān)鍵的時(shí)刻誰動了?他為什么不自己跑? 小結(jié):自己的生命重要,朋友的生命也同樣重要。
4、PPT16:看看最后,鴨子嘆了口氣說:“好吧,鵝,我想,你贏了木頭人的比賽了。”鵝說:“也許吧,但是你才是,唯一的,真正的,永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍?!?/p>
提問:大家覺得覺得誰贏了?
小結(jié):其實(shí)他們倆都贏了。天鵝贏在堅(jiān)持到底,而鴨子贏在很勇敢!故事的結(jié)局很完美,看,他們在干什么呢?
6、PPT17——一對好朋友在喝湯,狐貍的廚藝還不錯(cuò),這對好朋友吃得可開心了!
提問:你喜歡這對朋友嘛? 你們知道這故事叫什么名字嗎?
其實(shí)故事里講過很多遍——一根羽毛也不能動。
三、結(jié)束
師:我們在一起來玩,小小木頭人的游戲吧!一起玩木頭人走出活動室。
活動反思:
最初在選擇繪本時(shí),發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽,我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中,發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣,對于畫面他們觀察仔細(xì),可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中,為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易,我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié),讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲,親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴,感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦,讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn),這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中,讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力,同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。