《大班語言教案《一根羽毛也不能動》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言教案《一根羽毛也不能動》反思
活動目標(biāo)：
觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。
通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
《一根羽毛也不能動》課件
活動過程：
·介紹角色，引起興趣
·出示角色：它們是誰?
·出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子?哪只是天鵝?
·觀察理解，大膽講述
·播放課件，你猜它們?yōu)槭裁词聽幊?
·播放鴨子和天鵝比賽的圖片(2張)：你看到他們比什么?誰贏了
引導(dǎo)幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結(jié)果如何。
3、教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢?
4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。
插問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸?
即可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒簡潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準(zhǔn)備。
觀察符號，天鵝和鴨子的心里在想什么?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，猜測理解符號所表達(dá)的意思。
三、游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)
1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試?
2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結(jié)束時(shí)擺好姿勢，保持不動;兩名幼兒來搗亂，引游戲者發(fā)笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體;規(guī)定時(shí)間后仍堅(jiān)持不動為勝。
3、第一次游戲(30秒)，游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅(jiān)持到最后的?
一般，第一次游戲時(shí)幼兒目的、意識不強(qiáng)，缺少獲勝的方法。通過交流，可引發(fā)幼兒的思考。
活動中：
幼兒：做的動作不能太難，要不然會倒下去的。
教師：對，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。
幼兒：把眼睛閉起來，就看不到他們的怪動作了。
教師：眼不見，心不亂，是個(gè)不錯(cuò)的主意。
4、游戲第二次(45秒)，游戲前提示
四、交流討論，情感提升
這一環(huán)節(jié)給幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會，逐步理解故事的內(nèi)涵。
1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負(fù)呢，一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時(shí)候才能結(jié)束?這樣吧，如果你覺得比賽該結(jié)束了，就大聲地說出來告訴它們。
教師：有人覺得比賽沒分出勝負(fù)不能結(jié)束，因?yàn)檩斱A很重要;有人覺得逃跑更要緊，因?yàn)樯苤匾烤故巧匾?，還是輸贏重要?
幼兒：生命重要
(當(dāng)狐貍要把天鵝扔下鍋時(shí))
教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢?
這一輪對話，幼兒的想法不斷地碰撞，有的想法開始發(fā)生了變化，也有人更堅(jiān)定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。
2、講述故事結(jié)尾，討論：你覺得誰是冠軍?
活動中：
我覺得，鴨子是冠軍，因?yàn)樗攘颂禊Z。
天鵝是冠軍，因?yàn)樗恢眻?jiān)持到了最后。
鴨子贏了，它很勇敢。
教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了;要是說勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰勝誰負(fù)，它們心里都暗暗下定決心，要永遠(yuǎn)在一起。
活動反思：
最初在選擇繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，，我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對于畫面他們觀察仔細(xì)，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易，我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn)，這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
2、大班教案《一根羽毛也不能動》含反思
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
2、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動，創(chuàng)造性地聯(lián)想講述故事情節(jié)。
3、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
★繪本PPT《一根羽毛也不能動》、背景音樂。
★游戲：山上有個(gè)木頭人。
活動重難點(diǎn)：
理解繪本故事內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈。
活動過程：
一、觀察畫面，認(rèn)識角色。
出示鴨子和鵝的圖片。
提問：請您猜猜看哪只是鵝，哪只是鴨子?
二、講述故事第一段，理解故事內(nèi)容。
1、你看到他們比什么?誰贏了?
小結(jié)：鴨子比鵝游得快，鵝比鴨子飛得高。(用較規(guī)范的語言進(jìn)行小結(jié))
2、比什么能更公平呢?你有什么好的建議?
三、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動。
(一)、講述故事第二段
1、比賽木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸呢?
2、鴨子想贏，他希望鵝怎么樣?
3、鵝會怎么想呢?
(二)、體驗(yàn)?zāi)绢^人游戲，感受堅(jiān)持不懈的可貴。
1、你們想不想來進(jìn)行木頭人的比賽?
2、剛才在堅(jiān)持不動的時(shí)候你們有什么感覺?
3、冠軍你是怎么做到一動也不動的?心里是怎么想的?
小結(jié)：堅(jiān)持做一件事是不容易的，堅(jiān)持才有可能獲得成功。
四、猜測故事的結(jié)尾，誰是冠軍?
1、比賽究竟會有什么樣的結(jié)果呢?后面又會發(fā)生什么?
2、一陣風(fēng)吹過，把它們的身體都吹倒了，可它們還是堅(jiān)持，狐貍想干什么?它們該動了么?
3、鴨子眼看著自己的朋友要被吃掉，會動嗎?
五、交流討論提升經(jīng)驗(yàn)。
1、比賽到這兒就結(jié)束了，你覺得誰是冠軍?
2、總結(jié)：鵝贏得了比賽，鴨子贏得了朋友。
活動反思：
最初在選擇繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，，我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對于畫面他們觀察仔細(xì)，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易，我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn)，這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
3、大班語言教案《一根羽毛也不能動》含反思
活動目標(biāo)：
1、感受故事角色爭冠軍的過程。
2、體會友情比比賽更為重要。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準(zhǔn)備：
故事畫面若干。
活動過程：
一、了解故事人物
1、分辨故事人物：天鵝和鴨子。
2、了解天鵝和鴨子是一對好朋友。
3、天鵝和鴨子會怎樣贊美自己的朋友。
二、閱讀故事(前段)
1、一天，鴨子和天鵝想玩一個(gè)木頭人的游戲，比一比誰會當(dāng)冠軍。
2、按各自的經(jīng)驗(yàn)談?wù)撃绢^人的玩法，并了解這次比賽還添上一條規(guī)則是：“一根羽毛都不能動”，推測誰可能當(dāng)冠軍。
3、觀察畫面，談?wù)撛诤w過來、小兔跳過來的時(shí)候，兩個(gè)好朋友的表現(xiàn)，他們心里會念叨著怎樣一句話。
三、嘗試游戲
1、大多數(shù)幼兒扮作天鵝和鴨子，兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木頭人的游戲。游戲過程中，蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠。
2、談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?，心里想著哪句話?一根羽毛也不能動)
四、閱讀故事(后段)
1、這時(shí)來了一只狐貍，他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動的游戲，就朝他倆走了過去。
2、鴨子和天鵝看見狐貍走來仍然一動不動，他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進(jìn)口袋他們怎樣，狐貍開始燒水他倆又怎樣，他們怎么還是一動不動呢?他們心里還在想著什么呢?
3、狐貍燒開了水，抓起天鵝就往開水里放，這時(shí)，鴨子會怎樣?
4、觀察畫面描述鴨子救天鵝的情景。
5、鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝，擁抱在一起。
五、討論：體會友情的重要
1、誰做到了一根羽毛也不動，得了冠軍?
2、鴨子怎么會得不了冠軍?說一說他這樣做的道理。
3、在這場比賽中誰會是冠軍中的冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說：“謝謝你救了我的 命，你才是冠軍中的冠軍?！?/p>
4、共同猜測書名：故事中重復(fù)最多的一句話“一根羽毛也不能動”。
活動延伸：
生活中有像鴨子一樣勇敢的朋友保護(hù)你，有像天鵝一樣的朋友陪你玩，現(xiàn)在去找你的朋友一起快樂的玩吧。
活動反思：
繪本教學(xué)和語言活動的區(qū)別應(yīng)該是更多得讓幼兒去欣賞觀察圖片，然后開闊思路發(fā)揮想象。給孩子們一個(gè)空間，在玩中體驗(yàn)故事主人公的心理，調(diào)動幼兒積極性，通過親身游戲體驗(yàn)，感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。繪本教學(xué)中，教師適時(shí)的引導(dǎo)對于幼兒獲取情感認(rèn)知是非常重要的。讓幼兒理解友誼比一場比賽要重要許多。
不足之處：
活動中言語表達(dá)還有欠缺，不夠生動。
4、大班上學(xué)期語言故事教案《一根羽毛也不能動》含反思
活動目標(biāo)：
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，在游戲情境與自主閱讀中理解故事內(nèi)容。
2.積極思考，大膽地在伙伴面前表達(dá)自己的想法。
3.能正確對待輸贏，體驗(yàn)生命與友情的重要。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩木頭人游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、天鵝和鴨子的圖片。
活動過程：
一、引人背景，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
1.教師：天鵝和鴨子是一對很要好的朋友，它們整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過得開心極了!可是有一天，它們怎么了?(爭吵誰的本領(lǐng)大)2.提問：你們覺得天鵝和鴨子可能會比什么，誰會贏?
二、情景體驗(yàn)，在游戲中理解比賽規(guī)則。
1.了解比賽規(guī)則。
教師：是啊，比飛得高天鵝會贏，比游得快鴨子會贏，都挑自己的長處去比，好像不太公平，于是天鵝和鴨子說……,而且它們還商量了一個(gè)更厲害的規(guī)則那就是……連一根羽毛都不能動。
2.玩木頭人游戲。
提問：孩子們你們會玩這個(gè)游戲嗎?讓我們先來玩一玩，比一比誰能贏。在剛才的游戲中，你輸了還是贏了，為什么?要想贏就必須堅(jiān)持到底，天鵝和鴨子也明白這個(gè)規(guī)則，它們的比賽就這樣開始了。
3.理解故事內(nèi)容。
提問：孩子們你們看懂了嗎，都看到了些什么，誰愿意來說一說?
小結(jié)：天鵝和鴨子為了贏得比賽，不管誰來影響它們，它們堅(jiān)持一根羽毛也不能動，還沒有分出輸贏，比賽繼續(xù)。
三、自讀閱讀，深入感知情節(jié)的變化。
1.提問：后來發(fā)生了什么事情，和你邊上的好朋友一起講一講。
2.幼兒嘗試連貫講述故事情節(jié)。
3.大膽猜想故事結(jié)尾。
提問：鴨子有沒有被狐貍吃掉呢?故事的結(jié)局會是怎樣的?
四、完整欣賞，體驗(yàn)生命與友情的重要。
1.師生共同講述故事。
2.幼兒選擇分組，說一說自己的理由。
提問：比來比去，鴨子和天鵝到底誰贏了，誰來說說你的理由?
3.小結(jié)：比堅(jiān)持不動那是天鵝贏了，但沒有鴨子，天鵝就會被大灰狼吃掉，輸贏還有用嗎?是啊，沒有什么比自己的生命更重要了。鴨子一開始也想贏得比賽堅(jiān)持不動，但當(dāng)它看到朋友有危險(xiǎn)的時(shí)候，放棄了輸贏，勇敢地沖了上去救自己的朋友，因?yàn)樗X得友誼比輸贏重要的多。
附：故事《一根羽毛也不能動》（改編
)
天鵝和鴨子是一對很要好的朋友，它們整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過得開心極了!有一天為了爭"誰的本領(lǐng)大"而吵架了，于是它們決定比一比。要比誰飛得高那一定是天鵝會贏，要比誰游得快那一定是鴨子會贏，選擇自己的長處來比好像不太公平，天鵝說"我們來比誰是木頭人這個(gè)游戲，誰堅(jiān)持不動，就是誰贏。"鴨子說："好的，就比誰是木頭人。"而且它們還商量了一個(gè)更厲害的比賽規(guī)則，那就是一根羽毛都不能動。
比賽開始了，一群兔子們跳了過來，有的抱著天鵝的脖子，有的拍拍鴨子的嘴巴，還有的從它們身上跳來跳去，鴨子和天鵝為了贏得比賽，就連一根羽毛都沒動一下。又過了一會，來了一群烏鴉，他們繞著天鵝和鴨子飛來飛去，跳上跳下，鴨子和天鵝還是一根羽毛都沒動。
就在天鵝和鴨子為贏得比賽而堅(jiān)持不動的時(shí)候，狐貍來了，趁機(jī)把它們裝進(jìn)大麻袋里帶回了家，饑餓的狐貍燒開了鍋準(zhǔn)備用它倆做一頓美餐，可憐的天鵝和鴨子還在想著一根羽毛都不能動。水燒開了，狐貍一把抓起天鵝要往鍋里扔，就在這個(gè)時(shí)候，鴨子放棄了輸贏，勇敢地沖了上去，戳了狐貍一口，狐貍疼得夾著尾巴逃走了。
天鵝得救了，它對鴨子說："謝謝你"。鴨子說："不用謝，你永遠(yuǎn)都是我的好朋友"，從此以后兩個(gè)好朋友又開開心心地生活在了一起。
活動反思：
《一根羽毛也不能動》是一個(gè)簡單得再簡單不過的故事，是一個(gè)單純再單純不過的故事。故事中的鴨子和鵝，比來比去，各有長短，但是他們非得比個(gè)高下，甚至連不動都可以比得這么認(rèn)真，蜜蜂來了，兔子來了，烏鴉來了，風(fēng)來了，他們兩個(gè)都沒有動一下。但是當(dāng)狐貍來了，他決定把鵝當(dāng)作晚餐，鴨子才發(fā)現(xiàn)，成為唯一的、真正的、永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍，沒有比當(dāng)一個(gè)朋友來的重要。
對于繪本教學(xué)，老實(shí)說我比較生疏，真不知如何去上，上課之前我聽了常州兩位老師的課，并模仿了堵老師的《一根羽毛也不能動》的這節(jié)課,因?yàn)槭堑谝淮谓佑|繪本教學(xué)，對活動的目標(biāo)，重難點(diǎn)以及引導(dǎo)提問把握不好。因?yàn)樵诶斫庵欣L本教學(xué)和語言活動的區(qū)別應(yīng)該是更多得讓幼兒去欣賞觀察圖片，然后開闊思路發(fā)揮想象。但是我在這個(gè)活動的時(shí)候卻沒有很好的把握這一點(diǎn)，還有就是覺得語言、聲情并茂等自身的素質(zhì)還不夠。整個(gè)活動下來我發(fā)現(xiàn)這堂課的不足之處甚多如：幼兒提問不到位，幼兒游戲不到位。最大的不足就是重點(diǎn)內(nèi)容沒有掌握好，活動結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有好多值得反思的東西。
首先，從幼兒的提問上來說，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點(diǎn)展開或是體現(xiàn)，沒有給幼兒充分的時(shí)間去想象天鵝和鴨子比賽時(shí)的緊張神態(tài)和激動的心情。而是一個(gè)接著一個(gè)地出示PPT,把天鵝和鴨子玩木頭人的游戲輕描淡寫了，其實(shí)原本教案設(shè)計(jì)中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點(diǎn)我覺得活動的目標(biāo)沒有達(dá)到是最大的失敗。
其次，在活動過程中，幼兒玩木頭人這個(gè)游戲我掌握的不好，沒有讓幼兒盡情發(fā)揮，可能是我平時(shí)與幼兒之間缺少溝通的原因造成的吧。
另外就是活動中我的言語表達(dá)我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。最后要說的就是我的心態(tài)，活動中特別緊張，導(dǎo)致整個(gè)活動讓幼兒難以聽懂讓老師們難以理解?；顒娱_始后就有發(fā)現(xiàn)自己說錯(cuò)了，但是已經(jīng)沒辦法改過來，只能硬著頭皮說下去。
總之，整個(gè)活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學(xué)機(jī)會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)習(xí)和反思，讓自己有所提高。
5、大班社會教案《一根羽毛也不能動》含反思
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
2、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動，創(chuàng)造性地聯(lián)想講述故事情節(jié)。
3、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
★繪本PPT《一根羽毛也不能動》、背景音樂。
★游戲：山上有個(gè)木頭人。
活動重難點(diǎn)：
理解繪本故事內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈。
活動過程：
一、觀察畫面，認(rèn)識角色。
出示鴨子和鵝的圖片。
提問：請您猜猜看哪只是鵝，哪只是鴨子?
二、講述故事第一段，理解故事內(nèi)容。
1、你看到他們比什么?誰贏了?
小結(jié)：鴨子比鵝游得快，鵝比鴨子飛得高。(用較規(guī)范的語言進(jìn)行小結(jié))
2、比什么能更公平呢?你有什么好的建議?
三、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動。
(一)、講述故事第二段
1、比賽木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸呢?
2、鴨子想贏，他希望鵝怎么樣?
3、鵝會怎么想呢?
(二)、體驗(yàn)?zāi)绢^人游戲，感受堅(jiān)持不懈的可貴。
1、你們想不想來進(jìn)行木頭人的比賽?
2、剛才在堅(jiān)持不動的時(shí)候你們有什么感覺?
3、冠軍你是怎么做到一動也不動的?心里是怎么想的?
小結(jié)：堅(jiān)持做一件事是不容易的，堅(jiān)持才有可能獲得成功。
四、猜測故事的結(jié)尾，誰是冠軍?
1、比賽究竟會有什么樣的結(jié)果呢?后面又會發(fā)生什么?
2、一陣風(fēng)吹過，把它們的身體都吹倒了，可它們還是堅(jiān)持，狐貍想干什么?<文章.出自快思教案網(wǎng).>它們該動了么?
3、鴨子眼看著自己的朋友要被吃掉，會動嗎?
五、交流討論提升經(jīng)驗(yàn)。
1、比賽到這兒就結(jié)束了，你覺得誰是冠軍?
2、總結(jié)：鵝贏得了比賽，鴨子贏得了朋友。
活動反思：
最初在選擇繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，，我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對于畫面他們觀察仔細(xì)，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易，我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn)，這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
6、大班語言公開課教案《一根羽毛也不能動》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
在一次“我是冠軍”的比賽中，幼兒們興趣很濃，人人都想爭當(dāng)小冠軍，普遍存在好勝心理，我覺得有必要讓幼兒意識到友誼重于比賽，朋友可貴的重要性。一次整理圖書時(shí)，剛好看到了繪本《一根羽毛也不能動》，該故事是讓幼兒理解友誼第一比賽第二的道理，遇到同伴有危險(xiǎn)時(shí)要及時(shí)幫忙，該主題符合幼兒的階段發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動對幼兒來說有直接，典型的教育作用，培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。本次活動就由此而產(chǎn)生了。
【活動目標(biāo)】
1. 在活動中，幼兒能豐富詞匯和短句：“唯一的，真正的，永遠(yuǎn)的冠軍，堅(jiān)持不懈”，了解冠軍的真正含義。
2. 閱讀繪本畫面，猜測并理解故事情節(jié)，并能用連貫，完整的語言，大膽地表述。
3. 感受角色，天鵝和鴨子的心理變化;理解在比賽中，友誼重于冠軍的道理，知道朋友的可貴。
4. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1. 繪本《一根羽毛也不能動》
2. PPT
3. 背景音樂
4. 幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)
【活動過程】
一、通過談話，激起幼兒表達(dá)情感的興趣
1. 教師：生活中有沒有自己的好朋友?和自己的朋友做什么?有什么感覺?
2. 教師開始講故事的開頭，引出課題。
二、分段講述故事
(一)看PPT繪本，講述故事的第一部分
(天鵝和鴨子是好朋友，可是有一天，他們倆吵架了)
教師：圖片中是誰呀?你們怎么區(qū)別他們呢?天鵝和鴨子為什么吵架呀?
(二)看PPT繪本，講述故事第二部分
1.(第一次天鵝和鴨子比賽游泳，結(jié)果鴨子贏了)
教師：兩個(gè)好朋友比賽了什么?誰贏了?天鵝，鴨子他們心里會怎么想?
(第二次天鵝和鴨子比賽飛高，結(jié)果天鵝贏了)
教師：誰飛得高?誰贏了?
2. 引導(dǎo)幼兒思考：兩次比賽是否公平?你能想出什么辦法讓天鵝和鴨子分出勝負(fù)?
(三)看PPT繪本，講述故事第三部分
(天鵝和鴨子想通過木頭人的游戲分出勝負(fù)，比賽中，有許多的小動物前來搗亂，可是為了得到冠軍天鵝和鴨子都沒有動)
教師：你看誰來了?蜜蜂，小白兔，烏鴨他們分別是怎么搗亂的?天鵝和鴨子心里是怎么想的?
(四)組織幼兒玩木頭人的游戲
1. 讓幼兒演故事，選擇自己喜歡的角色。
2. 介紹游戲規(guī)則。
引導(dǎo)幼兒換位思考，體驗(yàn)當(dāng)木頭人的感受，堅(jiān)持不懈。
(五)看PPT繪本，講述故事第四部分
1.(狐貍來了，把天鵝和鴨子抓回洞里準(zhǔn)備煮了吃，狐貍先煮天鵝，天鵝想當(dāng)冠軍還是一動不動，鴨子看到天鵝有危險(xiǎn)就跑過去救了天鵝，狐貍最后逃走了)
教師：狐貍準(zhǔn)備做什么?天鵝怎么想?鴨子為什么動?最后你覺得誰是冠軍?大家為這個(gè)故事取個(gè)名字吧?
2. 相互討論使幼兒情感提升，學(xué)會交流分享。讓幼兒為故事取名字提高幼兒歸納總結(jié)能力。
(六)教師小結(jié)：論比賽天鵝是冠軍，遇到那么危險(xiǎn)的時(shí)候一動也不動，堅(jiān)持到底;論勇敢鴨子是冠軍，所以天鵝贏得了比賽的冠軍，鴨子贏得了朋友的冠軍，這個(gè)故事還沒有名字呢，小朋友們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)名字吧。其實(shí)名字就在封面，名字叫《一根羽毛也不能去動》，如果喜歡可以和小朋友一起在圖書角分享這本書。
活動反思：
最初在選擇繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對于畫面他們觀察仔細(xì)，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易，我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn)，這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
7、大班語言公開課教案《一根羽毛也不能動》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
課程分析：
《指南》語言領(lǐng)域說明中指出：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。繪本《一根羽毛也不能動》是一個(gè)依據(jù)圖畫書來開展的關(guān)于人與人相處的價(jià)值認(rèn)知的教學(xué)活動。故事情節(jié)生動有趣，但其中蘊(yùn)藏的思想?yún)s深刻而富有哲理：堅(jiān)定的信念是成功的必備條件，但在名利與生命產(chǎn)生沖突時(shí)，要學(xué)會適時(shí)地放棄。如此深?yuàn)W的道理，幼兒是無法理解的，但在整個(gè)活動中，幼兒通過游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓，從而使活動有趣、有效又有價(jià)值。
故事講述了發(fā)生在鴨子和天鵝這對朋友之間的故事，兩人為了比出誰才是冠軍中的冠軍，決定玩木頭人的比賽，不能動、不能說話，連一根羽毛也不能動一下。蜜蜂來了，兔子來了，烏鴉來了，風(fēng)來了，他們兩個(gè)都沒有動一下。但是當(dāng)狐貍來了，他決定把鵝當(dāng)作晚餐，鴨子才發(fā)現(xiàn)，成為唯一的、真正的、永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍，沒有比當(dāng)一個(gè)朋友來的重要。因此，通過繪本學(xué)習(xí)，啟發(fā)幼兒在閱讀繪本中感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的珍貴。
課程目標(biāo)：
1.觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
2.理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈，懂得在堅(jiān)持不懈的同時(shí)，遇到危險(xiǎn)也要放棄，生命最重要。
3.感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。
4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事情節(jié)，通過情境體驗(yàn)，理解角色的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受角色內(nèi)心贏得比賽的渴望和對生命、友情的珍惜。
課程準(zhǔn)備：
1.《一根羽毛也不能動》課件
2.幼兒有玩木頭人游戲的經(jīng)驗(yàn)
課程過程
一、介紹角色，引起興趣
1.出示角色：它們是誰?
2.出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子?哪只是天鵝?
二、觀察理解，大膽講述
1.播放課件 ，你猜它們?yōu)槭裁词聽幊?
幼兒的回答反映了他們結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，對圖示的不同理解。
2.播放鴨子和天鵝比賽的圖片(2張)：
你看到他們比什么?誰贏了
引導(dǎo)幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結(jié)果如何。
3.教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢?
結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，說說(演示)平時(shí)朋友間喜歡的游戲
4.繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。
提問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸?
觀察符號 ，天鵝和鴨子的心里在想什么?
三、游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)
1.鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試?
2.游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結(jié)束時(shí)擺好姿勢，保持不動;教師來搗亂，引游戲者發(fā)笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體;規(guī)定時(shí)間后仍堅(jiān)持不動為勝。
3.游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅(jiān)持到最后的?
四、交流討論，情感提升
1.我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負(fù)呢，一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時(shí)候才能結(jié)束?教師：有人覺得比賽沒分出勝負(fù)不能結(jié)束，因?yàn)檩斱A很重要;有人覺得逃跑更要緊，因?yàn)樯苤匾?，究竟是生命重要，還是輸贏重要?
幼兒：生命重要
教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢?
2.講述故事結(jié)尾，討論：你覺得誰是冠軍?
教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了;要是說勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰勝誰負(fù)，它們心里都暗暗下定決心，要永遠(yuǎn)在一起。
五、引出書名，結(jié)束活動。
課程反思
本次活動是一個(gè)非常有教育意義的繪本故事，大班的孩子開始萌發(fā)對比賽的概念，每次比賽的時(shí)候總會想著要贏得比賽，但在故事中，這個(gè)比賽卻是非常有懸念的，鴨子和天鵝誰也不認(rèn)輸，大家都有著非常高的意志力，很堅(jiān)強(qiáng)，但在最后的關(guān)頭，鴨子為了救朋友而放棄的比賽，通過故事無形中讓幼兒了解的生命的可貴，這種方法比那些枯燥乏味的說教有用的多，很多孩子在聽故事的時(shí)候也感受到了這一點(diǎn)，有的孩子說：“我以后一定要好好保護(hù)好自己的生命，這樣就可以有更多的比賽!”還有的孩子說：“我覺的鴨子真?zhèn)ゴ?雖然他先動了，但是我覺得他還是贏了!”在活動的過程中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了一些符號和簡單的文字，幫助幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)并引導(dǎo)幼兒講述。而活動中反復(fù)出現(xiàn)，無意中突出了故事的核心，點(diǎn)明了主題。 理解繪本故事時(shí)，我采用的是邊講故事邊提問邊讓幼兒思索、想象故事情節(jié)，孩子們的參與性都非常的高，討論非常激烈!
在活動中，我安排了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)-木頭人，活動中設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)，幫助幼兒感受、理解;堅(jiān)持到底的重要示。雖然以前幼兒也玩過這個(gè)游戲，但在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，他們并沒有什么心理感受，今天在玩好游戲后，讓幼兒反思自己在游戲過程時(shí)的心理狀態(tài)，大部分孩子都說：“我心里在想我一定要贏!”看來這些孩子們都還是很有堅(jiān)持的能力，也是通過游戲的形式讓他們了解做任何事都需要學(xué)會堅(jiān)持，只有這樣才有可能獲得成功。
活動中，幼兒參與的積極性非常高，一直都在參與積極的討論與講述中，他們對想象中的故事情節(jié)展開想象，而且大膽的表述，很好的發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力!
生命品質(zhì)是我們從小就要讓幼兒去熏陶的，今天的這個(gè)故事就是讓孩子初步了解的生命誠可貴的意義，并且知道了朋友的友誼是非常重要的，是什么也不能換的，這么深?yuàn)W的生命哲理也許孩子們在異界活動中并不能感悟很深，但是相信在每次這樣的活動中他么都會有經(jīng)驗(yàn)提升!如在理解繪本教學(xué)和語言活動的訓(xùn)練，讓孩子能夠推廣，應(yīng)該是更多的讓幼兒去欣賞觀察圖片，感受過程中語言的魅力。另外，在讓孩子體會感受天鵝和夾子的心理活動方面做得不夠，或者能定沒有跟人講太多，直接沒有蓋總之，在今后的教學(xué)中，嗯，要逐步學(xué)習(xí)和黃思恩主更多的積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己有所提高。
活動中也存在不足之處如在理解繪本教學(xué)和語言活動的區(qū)別上還不夠，繪本應(yīng)該是更多的讓幼兒去欣賞觀察圖片，感受過程中語言的魅力。另外，在讓孩子體會感受天鵝和鴨子的心理活動方面做得不夠，活動中沒有重點(diǎn)體現(xiàn)，在今后的教學(xué)中，要逐步學(xué)習(xí)和積累主更多的經(jīng)驗(yàn)，讓自己有所提高。
8、幼兒園大班語言活動《一根羽毛也不能動》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、案列背景：
《綱要》中非常明確地指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！贝蟀嗬L本教學(xué)《一根羽毛也不能動》，這個(gè)故事內(nèi)容傳遞的是一種堅(jiān)持不懈、朋友的重要性和機(jī)智勇敢。而大班幼兒正處于與人交往的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也很注重與同伴間比賽的輸贏。我結(jié)合“微課”以故事為主要載體,記錄教師講述的過程，運(yùn)用微課堂讓幼兒不但能理解故事內(nèi)容，還能懂得在堅(jiān)持不懈的同時(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)要知道放棄，因?yàn)樯赜诒荣?，朋友重于冠軍?/p>
二、分析教材，拍攝《一根羽毛也不能動》微課
本次活動的目標(biāo)是理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和天鵝的堅(jiān)持不懈，在與同伴一起學(xué)習(xí)微課《一根羽毛也不能動》的過程中懂得在堅(jiān)持不懈的同時(shí)，明白遇到危險(xiǎn)時(shí)要知道放棄，因?yàn)樯赜诒荣?，朋友重于冠軍?/p>
三、活動目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：感受朋友之間在危險(xiǎn)面前能相互關(guān)心相互幫助。
2.認(rèn)知目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系故事內(nèi)容較清楚地表達(dá)自己的想法，通過表演體會鴨子救天鵝勇敢的行為。
3.技能目標(biāo)：.體驗(yàn)堅(jiān)持做一件事是不容易的，堅(jiān)持才有可能獲得成功。
4. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
四、活動過程：
1、 故事導(dǎo)入：
小朋友們好，今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事，這個(gè)故事叫《一根羽毛也不能動》，有兩個(gè)好朋友他們整天一起玩，有一天他們?yōu)榱吮日l的本領(lǐng)大吵起來了，(出示ppt1)我們一起來看看這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生什么事了?
2、 初步感受鴨子和天鵝的堅(jiān)持不懈：
PPT1. 天鵝說我真棒，鴨子也說我真棒，于是他們想通過一場比賽來比一比到底誰更棒。
PPT2-PPT5我們一起來看看發(fā)生了什么事情，放到四幅圖同時(shí)出現(xiàn)
師：比賽分為兩個(gè)內(nèi)容，他們先比了什么，結(jié)果怎么樣?后比了什么結(jié)果又怎么樣?他們先比了游泳，結(jié)果鴨子贏了，后比了飛結(jié)果天鵝贏了，(讓幼兒觀察自己說)。比賽結(jié)果一比一，平手，沒有分出勝負(fù)。于是他們決定再比一比。除了游泳飛翔以外，他們還能比什么呢?最后他們有了自己的主意，決定比做木頭人，不能講話不能動，就連一根羽毛也不能動，誰贏了，誰就是永遠(yuǎn)的、真正的、唯一的冠軍。
PPT6比賽就這樣開始了，一只蜜蜂飛出花叢，他們圍著天鵝嗡嗡的飛著，天鵝心里想，我不能動我要贏就連一根羽毛也不能動，蜜蜂又圍著鴨子嗡嗡的飛，鴨子心里也想，我不能動我要贏就連一根羽毛都不能動。于是蜜蜂飛走, 突然一群野兔跑來了，野兔看著這兩個(gè)朋友問：“你們在干嘛呢”?他們在鴨子和天鵝的身上又是抓又是撓的還上竄下跳，鴨子和天鵝怎么樣?一動不動，他們心里想著：我要堅(jiān)持，我要贏，我不能動，就連一根羽毛都不能動。野兔們覺得太無聊，蹦蹦跳跳的走了。這時(shí)候一群烏鴉飛來了，還以為他們是雕像呢，就問“老兄，你們是真的假的呀?”他們兩個(gè)一動不動。這兩位朋友心里想著，我要堅(jiān)持，我要贏，我不能動，就連一根羽毛都不能動。最后烏鴉也飛走了。
PPT7突然，一陣狂風(fēng)吹來了，鴨子和天鵝都被風(fēng)吹倒了，鴨子被吹倒在灌木叢中，天鵝被吹倒在草地上，這時(shí)一只狐貍走來了，狐貍想多幸運(yùn)呀，今天和明天的晚餐有了……
PPT8我們一起看看接下來發(fā)生了什么事情?比賽要不要結(jié)束?為什么要結(jié)束?可是你們猜猜它們倆心里還想著什么呢?這兩個(gè)朋友心里想就算狐貍來了，我再堅(jiān)持一會兒說不定就這一會兒我就贏了，我不能動我要贏就連一根羽毛也能動。
PPT9-PPT13狐貍連拖帶滾的把他們帶到了狐貍洞里，看看狐貍在干什么呢?狐貍開始煮湯了，可是他們兩個(gè)還是一動不動，他們心里在想什么呢?說不定就再堅(jiān)持這一會兒我就贏了我不能動我要贏就連一根羽毛也不能動!突然狐貍抓起了天鵝就要放到鍋里了，一動不動的鴨子是怎么想的，怎么做的?鴨子覺得生命比比賽更重要，朋友遇到困難要相互關(guān)心相互幫助，當(dāng)然，要先救朋友。于是鴨子使出渾身力氣跳了起來，一下咬住狐貍的尾巴，狐貍被咬的鮮血直流，痛的眼淚都留下來了，只好放下天鵝一溜煙的逃出了狐貍洞。
PPT14鴨子對天鵝說：嗨!朋友你贏了，天鵝難為情的說：不不不，你為了救我放棄了比賽，你才是我心里唯一的真正的冠軍。于是他們兩個(gè)成了最要好的朋友，他們的感情更深了，手拉著手一起回家了他們決定要永遠(yuǎn)在一起。
3、從故事中得到啟發(fā)：
生命比比賽更重要，友誼第一比賽第二。
大班繪本教學(xué)《一根羽毛也不能動》微反思
整個(gè)活動過程將《一根羽毛也不能動》這個(gè)繪本故事用微視頻導(dǎo)入，展現(xiàn)這時(shí)候的孩子爭強(qiáng)好勝的心理，以自我為中心，如果達(dá)不到自己渴望的目標(biāo)很容易陷入失落，透過微課堂講述故事讓孩子明白，什么樣的成功才算的上是真正的冠軍，在生命中什么才是最重要的——是友誼，友誼第一比賽第二?；顒又邪l(fā)現(xiàn)孩子很能干，很多道理在活動一半的時(shí)候講述了出來，由于預(yù)設(shè)的問答在活動最后，更是鞏固了幼兒對繪本的理解：任何事情都不重要，生命才最重要，因?yàn)樯挥幸淮?。做到了讓幼兒“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。微課的形式將繪本變得豐富多彩，很是吸引幼兒。
9、教案大班語言繪本《一根羽毛也不能動》反思
活動目標(biāo)：
觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。
通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
《一根羽毛也不能動》課件
活動過程：
·介紹角色，引起興趣
·出示角色：它們是誰?
·出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子?哪只是天鵝?
·觀察理解，大膽講述
·播放課件，你猜它們?yōu)槭裁词聽幊?
·播放鴨子和天鵝比賽的圖片(2張)：你看到他們比什么?誰贏了
引導(dǎo)幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結(jié)果如何。
3、教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢?
4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。
插問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸?
即可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒簡潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準(zhǔn)備。
觀察符號，天鵝和鴨子的心里在想什么?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，猜測理解符號所表達(dá)的意思。
三、游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)
1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試?
2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結(jié)束時(shí)擺好姿勢，保持不動;兩名幼兒來搗亂，引游戲者發(fā)笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體;規(guī)定時(shí)間后仍堅(jiān)持不動為勝。
3、第一次游戲(30秒)，游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅(jiān)持到最后的?
一般，第一次游戲時(shí)幼兒目的、意識不強(qiáng)，缺少獲勝的方法。通過交流，可引發(fā)幼兒的思考。
活動中：
幼兒：做的動作不能太難，要不然會倒下去的。
教師：對，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。
幼兒：把眼睛閉起來，就看不到他們的怪動作了。
教師：眼不見，心不亂，是個(gè)不錯(cuò)的主意。
4、游戲第二次(45秒)，游戲前提示
四、交流討論，情感提升
這一環(huán)節(jié)給幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會，逐步理解故事的內(nèi)涵。
1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負(fù)呢，一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時(shí)候才能結(jié)束?這樣吧，如果你覺得比賽該結(jié)束了，就大聲地說出來告訴它們。
教師：有人覺得比賽沒分出勝負(fù)不能結(jié)束，因?yàn)檩斱A很重要;有人覺得逃跑更要緊，因?yàn)樯苤匾?，究竟是生命重要，還是輸贏重要?
幼兒：生命重要
(當(dāng)狐貍要把天鵝扔下鍋時(shí))
教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢?
這一輪對話，幼兒的想法不斷地碰撞，有的想法開始發(fā)生了變化，也有人更堅(jiān)定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。
2、講述故事結(jié)尾，討論：你覺得誰是冠軍?
活動中：
我覺得，鴨子是冠軍，因?yàn)樗攘颂禊Z。
天鵝是冠軍，因?yàn)樗恢眻?jiān)持到了最后。
鴨子贏了，它很勇敢。
教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了;要是說勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰勝誰負(fù)，它們心里都暗暗下定決心，要永遠(yuǎn)在一起。
活動反思：
最初在選擇繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，，我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對于畫面他們觀察仔細(xì)，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易，我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn)，這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
10、幼兒園大班語言賽課教案 《一根羽毛也不能動》反思
活動設(shè)計(jì)意圖：
這是一個(gè)依據(jù)圖畫書來開展的關(guān)于人與人相處的價(jià)值認(rèn)知的教學(xué)活動。
《一根羽毛也不能動》講述了發(fā)生在鴨子和鵝這對朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢，鵝可愛又執(zhí)拗，它們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起摩擦，猶如幼兒之間的交往。令人感動的是，在危急時(shí)刻，它們依然最看重自己的朋友，讓我們體會到朋友情誼的可貴。教學(xué)中游戲情境的設(shè)計(jì)，不僅可以使幼兒感受到故事情節(jié)本身帶來的樂趣，還能從中感受到規(guī)則的力量和堅(jiān)持的可貴，更能體會到現(xiàn)實(shí)生活中友情帶來的溫暖。大班幼兒有濃厚的閱讀興趣，因此，在活動中我用生動的圖案、符號代替文字，反復(fù)多次出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、讀懂其含意，并深刻感受故事主題。
班級：大班
活動領(lǐng)域：語言
活動內(nèi)容：一根羽毛也不能動
活動目標(biāo)：
1、理解繪本故事內(nèi)容，感受故事表達(dá)的情感。
2、通過木頭人的游戲和故事的講述，讓幼兒體驗(yàn)堅(jiān)持的可貴。
3、鼓勵(lì)幼兒能大膽的發(fā)言，表達(dá)自己的想法。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動分析：(重點(diǎn))理解繪本故事內(nèi)容，感受故事中的情感。
(難點(diǎn))通過木頭人的游戲和故事的講述，讓幼兒體驗(yàn)堅(jiān)持的可貴。
活動準(zhǔn)備：繪本PPT、游戲“木頭人”。
活動方式：集體教學(xué)
活動過程：
一、導(dǎo)入
PPT1：鴨子和鵝。提問：今天我給你們帶來了兩個(gè)朋友，他們是誰?哪一只是鵝?哪一只是鴨子?
PPT出示漢字：鵝、鴨子。 小結(jié)：體型鵝大，鴨小。鵝的脖子比鴨子長。
二、展開
(一)觀看繪本故事ppt,理解故事內(nèi)容。
1、他們是一對好朋友，可是有一天，他們兩個(gè)吵架了，你知道他們?yōu)槭裁闯臣軉? 幼兒自由回答，那我們一起看一下，他們?yōu)槭裁闯称饋砹恕?/p>
2、PPT2：有一天鴨子到湖里游泳，我真是個(gè)了不起的游泳健將啊!他這樣想。 PPT3：這時(shí)候鵝來了，他們比賽游泳，結(jié)果鴨子先到。他說：“萬歲，我是冠軍。”PPT4：鵝說：我們來比飛吧，我比你飛得高，他們比賽飛過杉樹林，鵝飛的比較高。他說：“我是冠軍中的冠軍”。鴨子說：“才不是”。鵝說：“我就是。”于是他們吵起來了。 提問：小朋友們它們比了什么?結(jié)果怎么樣?可是他們都不服氣，那小朋友說說到底比什么才公平? 師：你們的主意可真多，我們來看看他們又比了什么。
3、PPT5：鴨子說，我們來玩木頭人的比賽吧，不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動。誰贏了，誰就是唯一的，真正的，永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍。預(yù)備不動，他們一動也不動地站著。(圖示) 提問：比木頭人怎么才算贏? 小結(jié): 不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動。 4、師：咱們看看他們比賽，進(jìn)行的怎么樣了? PPT6：一只蜜蜂飛過來，鵝沒有動，鴨子也沒有動。就連一根羽毛也不能動。(圖示) PPT7：一群兔子跳過來玩耍，鵝沒有動，鴨子也沒有動。就連一根羽毛也不能動。(圖示)
一群烏鴉飛過來嬉戲，鵝沒有動，鴨子也沒有動。就連一根羽毛也不能動。(圖示)
PPT8：一陣風(fēng)吹過來，把他們吹跑了，鵝沒有動，鴨子也沒有動。就連一根羽毛也不能動。(圖示)
(二)師幼玩木頭人游戲，體驗(yàn)鴨子和鵝的堅(jiān)持。
1、師：鴨子和鵝，都很會玩木頭人的游戲，你們想不想試一試?
游戲規(guī)則：我們一起說兒歌說完保持不動，動了的小朋友被淘汰。來找兩個(gè)小朋友和老師一起來搗亂，一木頭人笑、動，但不能動木頭人的身體。當(dāng)老師說停的時(shí)候沒有動的小朋友為勝。
2、采訪幼兒：勝：你是怎么讓自己保持不動的?輸：你為什么沒有堅(jiān)持住。 小結(jié)：原來堅(jiān)持做一件事情是不容易的。
(三)繼續(xù)閱讀繪本，理解故事表達(dá)的情感。
1、我們玩游戲玩的很高興，我們一起看看鴨子和鵝的比賽結(jié)果吧!小朋友們當(dāng)你們覺得比賽該結(jié)束了，就大聲告訴他們。
PPT9：來了一只狐貍，鵝沒有動，鴨子想：我也不要?jiǎng)印?提問：比賽該結(jié)束了嗎?為什么?(狐貍要來了) 師：看他們
2、PPT10：狐貍吧鴨子和鵝滾進(jìn)大麻袋，拖著、推著、拉著穿過樹林。 PPT11：狐貍把鴨子和鵝從袋子里取出來，并排放在地上。他開始煮一鍋蔬菜湯。
提問：你想對他們說什么?(快跑)但是比賽，該怎么辦? 小結(jié)：比賽贏重要，但是生命更重要!
3、PPT 12：看看他們。狐貍眼睛發(fā)亮，用手點(diǎn)著他們，最后決定先煮鵝。 PPT 13：鴨子想，現(xiàn)在鵝改動了吧，但是鵝沒有，狐貍把鵝高高舉起來：“進(jìn)去吧!” PPT 14：呷，不要住我的朋友!鴨子咬住狐貍的尾巴，又咬緊狐貍的鼻子。 PPT 15：狐貍丟下鵝，緊忙炮到樹林里去了。 提問：在最關(guān)鍵的時(shí)刻誰動了?他為什么不自己跑? 小結(jié)：自己的生命重要，朋友的生命也同樣重要。
4、PPT16：看看最后，鴨子嘆了口氣說：“好吧，鵝，我想，你贏了木頭人的比賽了。”鵝說：“也許吧，但是你才是，唯一的，真正的，永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍?！?/p>
提問：大家覺得覺得誰贏了?
小結(jié)：其實(shí)他們倆都贏了。天鵝贏在堅(jiān)持到底，而鴨子贏在很勇敢!故事的結(jié)局很完美，看，他們在干什么呢?
6、PPT17——一對好朋友在喝湯，狐貍的廚藝還不錯(cuò)，這對好朋友吃得可開心了!
提問：你喜歡這對朋友嘛? 你們知道這故事叫什么名字嗎?
其實(shí)故事里講過很多遍——一根羽毛也不能動。
三、結(jié)束
師：我們在一起來玩，小小木頭人的游戲吧!一起玩木頭人走出活動室。
活動反思：
最初在選擇繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對于畫面他們觀察仔細(xì)，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。
在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易，我們設(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅(jiān)持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn)，這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。