一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        大班科學教案《光》反思

        《大班科學教案《光》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        大班科學教案《光》反思

        1、大班科學教案《光》反思

        活動目標:

          1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

          2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

          3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

          4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

          5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

        活動重點難點:

          1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

          2、能理解淺顯的光的特性原理.

        活動準備:

          1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

          2、活動記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張

          3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

        活動過程:

          一、了解光的種類:

          1、設置場景(使室內變暗)師:提問:"小朋友,屋里為什么變暗了?幼兒:“沒有光了,所以屋里變暗了”(打開燈)提問:為什么屋里又亮了?幼兒:因為有燈光了,所以屋里變亮了。師:那么,你能說說你都見過那些光呢?

          2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。

          教師小結:讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

          ★自然光:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

          ★人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

          二、認識光的特性、探索光的特性:

          師:下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?

          實驗(一)、將活動室窗戶遮住使室內變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。

          師小結:這是光的第一個特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的,比如:太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等,因此,這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

          實驗(二)、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。

          師小結:這叫光的第二個特性:光的反射性。

          實驗(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變)。

          師小結:這種現(xiàn)象叫光的折射,這是由于光的折射引起的,太陽光會照在地上,我們身上,也會穿過清水照進水里,可是水和空氣不一樣,光鉆進水里,走得慢了,也發(fā)生了一點變化,我們的眼睛看下去,水里的筷子好像變彎了,其實是光在和我們做游戲呀!是光的第三個特性:光的折射

          師與幼兒一起總結光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。

          三、討論光的用途:

          師:人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我們的生活帶來了許多方便。

          1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

          2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里,人們可以用激光進行光治療。

          3)、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。

          四、活動延伸

          請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

        教學反思:

          這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力,淡化了以知識傳授為重點的教學模式,讓學生在猜測——實驗驗證——得出結論。認識光是怎樣傳播的,進而順利理解影子形成的道理,解釋了生活中的疑惑。在教學中我讓學生在親自參與活動的過程中,獲得感受、體驗并內化。并讓學生親自設計實驗去驗證,在體驗中感悟科學探究的真正樂趣,減少學生對科學的畏懼感和枯燥感。我組織學生分小組合作,做好觀察記錄,學生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學生在小組里都承擔了任務,大家齊心協(xié)力完成了這次的科學探究活動,共享其中的苦惱和喜悅,給學生一個自主實驗的平臺。

          這一堂課我能順利按預定計劃完成了,課堂中學生參與的機會多,課堂氣氛比較活躍,從一個全新的視角來看待每一節(jié)課,給學生提供一個好的體驗、探究的過程,從而達到較好的教學效果。經過其他教師的指導和自己的課堂教學調整,這堂課使我學到了很多,也充分認識到要想使自己的教學不斷提高,今后我會好好地改革我的教法,讓我的科學課更精彩。

        2、大班科學教案《光和影》含反思

        活動意圖:

          在人不變的前提下,隨著人與太陽位置的變化,影子的大小、位置會有什么變化?根據(jù)幼兒年齡特點開展此次活動。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件,在探索中了解物體、光源和反射面之間的關系。

        活動目標:

          1、感知人與太陽位置的變化,與所產生影子大小之間的關系。

          2、準確地記錄人、太陽、影子之問的關系。

          3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

          4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

          5、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

        活動準備:

          1、物質準備:陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。

          2、經驗準備:知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照,初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

        活動重點難點:

          1、重點:感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小、位置之間的關系。

          2、難點:引導幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

        活動過程:

          1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

          活動前,教師在戶外選定地點,放置一個大鐘表和調置好的日晷。請幼兒猜測:假如上午9點,一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問,太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?

          2、驗證9點影子的位置。

          參加活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子,并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始,請一幼兒選定面向太陽的方向站立,便于觀察太陽位置的變化,再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀察人、太陽、影子的位置,特別是人與影子的連接點。

          3、根據(jù)9點的影子,再次猜測。

          “10點影子會出現(xiàn)在哪兒,影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考,然后進行驗證。

          4、11點影子在哪兒。

          同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄,引導幼兒觀察,太陽升得越來越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小之間的關系。

          5、12點的影子在哪兒。

          做完11點影子的記錄后,引導幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。

          6、猜測下午的影子在哪兒。

          記錄12點影子的時候,請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。

          7、根據(jù)記錄結果,幼兒自己總結規(guī)律。

          記錄完影子后,教師引導幼兒觀察記錄結果,自己總結出太陽與影子的變化規(guī)律:太陽越低,影子越大;太陽越高,影子越小;太陽與人重疊時,影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大,左右對稱。

          幼兒對此活動很感興趣,一整天談論的話題都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時間了,該上樓頂畫影子了。”中午午飯后,迫不及待地上樓畫影子,午睡時,為了等待畫影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時,都非常小心,怕把影子畫壞。

          活動前,當教師提出“一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時,9個人出現(xiàn)了7種答案,都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大,想實驗的愿望就越強烈,都想證明自己的答案是正確的。

          9點影子出現(xiàn)時,大家都驚訝了,“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時,答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個影子的位置了,不再有爭議。12點時,看到影子最短,然后猜測,“以后影子是什么樣?”有人說長,有人說短,王郡桐小朋友說:“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后,一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。

          從上午9點到下午3點每隔一小時,孩子們就畫一次影子。記錄全過程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結論:上午9點影子最大,以后越來越小。中午12點,影子落在人正背后,影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說,隨著太陽(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。

          太陽與影子觀察記錄表(一)

          太陽與影子記錄表(二)

          研究太陽、影子、日晷

        活動反思:

          “光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點,在借鑒他人經驗的基礎上,創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進。

        不足之處:

          教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問,例如,“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時,每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行總結性的提升。

        3、大班科學教案《光和影子》含反思

        活動目標:

          1.引導幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。

          2.引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

          3.發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。

          4.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

          5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

        活動準備:

          1.知道產生影子所需要的條件,即物體擋住光就有了影子。

          2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。

          3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

        活動過程:

          一、激發(fā)興趣

          出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下,讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看,好嗎?

          二、引導幼兒操作

          1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料,啟發(fā)幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。

          2.幼兒操作,教師觀察、了解幼兒的探索情況,引導幼兒大膽想辦法解決問題。

          3.組織幼兒交流討論。

          ①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流,并互相演示。

          ②請個別幼兒把自己的探索結果告訴大家,并演示過程。

         ?、塾懻摚簽槭裁从械摹盀觚敗睍?,有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒交流,在幼兒發(fā)表意見時,教師不要急于表態(tài),而是充分打開幼兒的思路,激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)

         ?、芙處熜〗Y:要讓“烏龜”跳舞,烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離,也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可,四肢不必粘上。

          4.讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證,使其體驗成功的樂趣。

          三、啟發(fā)幼兒進一步探索

          1.是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

          2.提供各種形象 ,請幼兒任選一種材料,想一想這些物體的哪些部分適于活動,然后設法讓它們動起來。

          3.幼兒探索,教師應允許幼兒失敗,鼓勵幼兒創(chuàng)新,并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時,可啟發(fā)幼兒思考:“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關?

          4.交流與討論。

          ①請幼兒講述操作方法并示范,引導幼兒觀察這些物體是怎么活動的。

         ?、谀銈儼l(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動時,影子也左右移動;手電筒上下移動時,影子也上下移動。)

          ③教師小結:當手電筒移動時,光線的位置發(fā)生了變化,這時影子也會變化,這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快,更加好看。

        活動延伸:

          1.引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化,影子也隨之變化”的現(xiàn)象。

          2.組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索有關內容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。

        活動反思:

          在上課時,手影節(jié)目視頻的引入一下子吸引了所有的學生,他們幾乎是屏住了呼吸,瞪大眼睛觀看。接下來的找影子產生的條件和探究影子的特點環(huán)節(jié)也很順利,尤其是實驗記錄的填寫、匯報都進行的非常好。研究投影的應用環(huán)節(jié),我出示的一些標志也能很好的解決教學的難點。但從本節(jié)課的教學情況來看,也存在一些問題。

          1.時間的安排上不是很合理。因為昨天試教了一遍,試教時這幾個實驗都是一組學生到前面演示的,課堂教學時間不足,在今天教學中,生怕時間不夠,前面的幾個環(huán)節(jié)有點趕,后面時間就寬裕了,我覺得在學生能掌握的情況下時間寬裕也有好處,課堂作業(yè)的時間就比較充分,學生有足夠的獨立思考的時間,不然時間緊,學生課后做作業(yè)就會出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。

          2.在后面的課堂目標檢測環(huán)節(jié),我像平時那樣問學生本節(jié)課學到了什么,這個方法雖然簡單但比較平淡和枯燥,如果能選用知識在生活中運用的例子也許會更好。比如說讓他們做一只會飛的大雁手影,然后想辦法讓這只大雁變大,這就需要利用今天所學的知識了。這樣安排也許會更好,真正地做到了在生活中發(fā)現(xiàn)科學,學習科學,運用科學。

          3.如何突破“投影”這個難點。教科書上給出了投影的概念,但是學生只能想到手影、投影儀是投影,肯定不會想到衛(wèi)生間門口的男生女生像,交通的一些標志都是投影應用,更別說工程圖紙的物件投影了。為此,我上網(wǎng)找了一些這方面的圖片,希望通過這些圖片能讓學生了解更多有關投影的生活例子。而且我在尋找交通標志的過程中,選擇了三個對于學生出行安全來說具有警示意義的圖片,從中滲透安全教育。

          總之,上一節(jié)課真的不容易,在上課前已經將教案思考改動了多遍;然而上課以后發(fā)現(xiàn)的問題還是很多,考慮的內容也更加多了。我更覺得要上好一堂課更不易,需要綜合教師多方面的能力,對知識重點的把握、對課時流程的安排、考慮學生的實際情況、處理突發(fā)事件等等。因此,我作為一個不老不小的老師,在以后的教學路上,要不斷學習,不斷反思,不斷充實自己!

        4、大班科學活動教案《神奇的光》含反思

        活動內容:

          神奇的光

        活動目標:

          1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

          2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

          3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

          4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

          5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

        活動重點:

          了解光的種類、光的特性及光的用途。

        活動難點:

          能理解淺顯的光的特性原理

        活動準備:

          1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

          2、活動記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張

          3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

        活動過程:

          一、了解光的種類:

          1、設置場景(使室內變暗)師:提問:

          小朋友,屋里為什么變暗了?

          幼兒:“沒有光了,所以屋里變暗了”(打開燈)提問:為什么屋里又亮了?幼兒:因為有燈光了,所以屋里變亮了。師:那么,你能說說你都見過那些光呢?

          2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。

          教師小結:讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

          ★自然光:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

          ★人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

          二、認識光的特性、探索光的特性:

          師:下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?

          實驗(一)將活動室窗戶遮住使室內變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。

          師小結:這是光的第一個特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的,比如:太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等,因此,這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

          實驗(二)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。

          師小結:這叫光的第二個特性:光的反射性。

          實驗(三)把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變)。

          師小結:這種現(xiàn)象叫光的折射,這是由于光的折射引起的,太陽光會照在地上,我們身上,也會穿過清水照進水里,可是水和空氣不一樣,光鉆進水里,走得慢了,也發(fā)生了一點變化,我們的眼睛看下去,水里的筷子好像變彎了,其實是光在和我們做游戲呀!是光的第三個特性:光的折射

          師與幼兒一起總結光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。

          三、討論光的用途:

          師:人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我們的生活帶來了許多方便。

          1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

          2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里,人們可以用激光進行光治療。

          3)、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。

          四、活動延伸

          請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

        教學反思:

          引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

        5、大班科學教案《光》含反思

        活動目標:

          1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

          2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

          3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

          4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

          5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

        活動重點難點:

          1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

          2、能理解淺顯的光的特性原理.

        活動準備:

          1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

          2、活動記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張

          3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

        活動過程:

          一、了解光的種類:

          1、設置場景(使室內變暗)師:提問:"小朋友,屋里為什么變暗了?幼兒:“沒有光了,所以屋里變暗了”(打開燈)提問:為什么屋里又亮了?幼兒:因為有燈光了,所以屋里變亮了。師:那么,你能說說你都見過那些光呢?

          2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。

          教師小結:讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

          ★自然光:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

          ★人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

          二、認識光的特性、探索光的特性:

          師:下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?

          實驗(一)、將活動室窗戶遮住使室內變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。

          師小結:這是光的第一個特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的,比如:太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等,因此,這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

          實驗(二)、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。

          師小結:這叫光的第二個特性:光的反射性。

          實驗(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變)。

          師小結:這種現(xiàn)象叫光的折射,這是由于光的折射引起的,太陽光會照在地上,我們身上,也會穿過清水照進水里,可是水和空氣不一樣,光鉆進水里,走得慢了,也發(fā)生了一點變化,我們的眼睛看下去,水里的筷子好像變彎了,其實是光在和我們做游戲呀!是光的第三個特性:光的折射

          師與幼兒一起總結光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。

          三、討論光的用途:

          師:人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我們的生活帶來了許多方便。

          1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

          2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里,人們可以用激光進行光治療。

          3)、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。

          四、活動延伸

          請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

        教學反思:

          這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力,淡化了以知識傳授為重點的教學模式,讓學生在猜測——實驗驗證——得出結論。認識光是怎樣傳播的,進而順利理解影子形成的道理,解釋了生活中的疑惑。在教學中我讓學生在親自參與活動的過程中,獲得感受、體驗并內化。并讓學生親自設計實驗去驗證,在體驗中感悟科學探究的真正樂趣,減少學生對科學的畏懼感和枯燥感。我組織學生分小組合作,做好觀察記錄,學生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學生在小組里都承擔了任務,大家齊心協(xié)力完成了這次的科學探究活動,共享其中的苦惱和喜悅,給學生一個自主實驗的平臺。

          這一堂課我能順利按預定計劃完成了,課堂中學生參與的機會多,課堂氣氛比較活躍,從一個全新的視角來看待每一節(jié)課,給學生提供一個好的體驗、探究的過程,從而達到較好的教學效果。經過其他教師的指導和自己的課堂教學調整,這堂課使我學到了很多,也充分認識到要想使自己的教學不斷提高,今后我會好好地改革我的教法,讓我的科學課更精彩。

        6、大班科學活動教案《光和影子》含反思

          設計意圖:

          大班幼兒喜歡探究,喜歡問“為什么?”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底,對周圍的事物變化十分好奇,敢于嘗試,推理,尋找問題的答案。根據(jù)大班幼兒的這一 年齡特點,我設計了這一活動。

          活動目標:

          1、根據(jù)觀察,幼兒認識了太陽、燈、火等會發(fā)光,給我們帶來了光亮。

          2、引導幼兒認識影子。(光線向前直照過去,被東西擋住使光透不過去,就會出現(xiàn)——影子。)

          3、關注光和影子的關系,培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。

          4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

          活動準備:

          手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。

          活動過程:

          一、提出問題,回答問題。

          根據(jù)生活實踐,什么東西帶給我們光亮?

          1、白天很亮,什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光?(太陽)

          2、黑夜,要看東西怎么辦?(開燈、打手電)

          3、沒有太陽和燈時,還可以用什么照亮呢?(火)

          小結:太陽、燈、火都會發(fā)光,都給我們帶來了光亮。

          太陽發(fā)出的光叫陽光。

          燈發(fā)出的光叫燈光。

          火發(fā)出的光叫火光。

          二、觀察:認識影子的形成。

          1、猜謎語,吸引幼兒的興趣。

          你跑它也跑,

          你站它也站,

          有時它長,

          有時它短,

          沒有光它就不出現(xiàn)。

          ——影子

          2、小實驗:影子的形成。

          老師用手電筒向前方發(fā)出一束光,照射在一面空墻上,然后伸出一只手出現(xiàn)在光前,這時,墻面上會出現(xiàn)一個手的影子。(.來源快思老師教案網(wǎng))同樣,手電筒的光前換上一個玩具娃娃,墻面上又會出現(xiàn)一個娃娃的影子。

          提問幼兒:影子什么時候出現(xiàn)?為什么影子都是黑色的?

          結合演示告訴幼兒:光射向前方,照亮墻面,不論什么東西,當它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進,光射不過去,就會出現(xiàn)影子。

          三、手影游戲:

          幼兒用自己的雙手擺出不同的形態(tài),放在光線前面,互相欣賞“手影”。

          四、戶外游戲:踩影子

          幼兒在場地中央四散地跑,一個幼兒去踩他們的影子,其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地,沒被踩到的幼兒就是勝利者。

          (注意幼兒的安全,避免互相碰撞,時間隨幼兒的興趣而定。)

          活動反思:

          1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際,幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題,吸引幼兒的興趣。

          2、通過實驗演示,讓幼兒容易掌握知識,不僅獲得的印象深刻牢固,還能引起幼兒對光的極大興趣。

          3、將觀察和實驗結合教學,引導幼兒的觀察,擴大幼兒的視野,激發(fā)幼兒的探究欲望,發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。

          4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”游戲,吸引幼兒的學習趣味性,加深幼兒的體驗,保持幼兒積極探索的愿望,主動學習的積極性。

        7、大班科學公開課教案《神奇的光》含反思

          設計意圖:

          大班幼兒對光的現(xiàn)象已經有了初步的了解,但是他們對這些現(xiàn)象的產生不理解,也很有興趣很 愿 意通過實驗來探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設計了這次活動。

          活動目標:

          1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

          2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

          3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

          4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          活動準備:

          1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

          2、多媒體課件(一):各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

          課件(二):醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

          活動過程:

          一、設置場景(拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗)師:提問:"小朋友,屋里為什么變暗了?"幼兒:

          "沒有光了,所以屋里變暗了;"(打開燈)提問:"為什么屋里又亮了?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);"幼兒:"因為有燈光了,所以屋里變亮了"。師:"那么,你能說說你都見過那些光呢?"

          1、了解光的種類:幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。師講解:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光,像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

          2、探索光的特性:師:"下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?"

          (一)、將活動室窗簾拉上,使室內變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的;還可以在有太陽時,在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙,讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的?幼兒:"手電筒的光是一直向前跑的;""太陽光是直著射進來的。"師:小結這是光的第一個特性:叫做光的直射性。

          實驗(二)、(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:"小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"?幼兒:"我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。師小結:這叫光的第二個特性:光的反射性。

          實驗(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒:"我發(fā)現(xiàn)筷子折了";"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射,是光的第三個特性.

          師與幼兒一起總結光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。

          3、討論光的用途:

          師:"人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我的生活帶來了許多方便們。"幼兒觀看多媒體課件(一):了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

          (二)知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?幼兒:"作手影、幫助找東西"。

          4、游戲:用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光,讓幼兒觀看光的顏色:紅橙黃綠青藍紫。

          5、小制作;變色陀螺或潛望鏡。

          6、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。

          活動反思:

          本活動幼兒很喜歡,都能積極參與,探索興趣很足,很愿意做實驗。也懂得了許多關于光的知識,明白了光的這些特性。但內容有點多,時間稍長,所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設一課時。

        8、大班科學教案《光的反射》含反思

          活動目標:

          1.了解光的反射現(xiàn)象,會改變鏡子的角度,讓光往不同的方向反射。

          2.能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。

          3.體驗探索的樂趣,了解光的反射與我們生活的關系。

          4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

          5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          活動準備:

          1.物質準備:

          (1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

          (2)能表現(xiàn)光的反射的動畫或圖片。

          (3)若干可以反光的物品,如:調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品,如:書、粗糙的石頭、衣服等。

          (4)我們生活中的光的反射的圖片。

          2.時間安排:陽光燦爛的日子。

          活動過程:

          一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象,激發(fā)幼兒學習興趣。

          1.請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內,鼓勵幼兒尋找亮光,自然引出活動主題。

          2.提問:亮光是從哪兒來的?它是怎么進來的?

          二、引導幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

          (一)請幼兒手持鏡子到戶外,自由探索如何將光反射進教室。

          (二)引導幼兒交流討論:你是怎樣將太陽光反射到教室的?并做一做。

          1.請做成功的小朋友演示一下是如何做的,成功的小朋友幫助沒成功的小朋友。

          2.小結:只有鏡面對著陽光才會反光,沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

          3.請幼兒交流:在反射光的過程中,還有什么發(fā)現(xiàn),如反射進教室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

          4.小結:反射的光大小形狀是不一樣的,改變鏡子的角度,光會來回移動,它的方向也變了。

          (三)請幼兒再次操作,并相互交流經驗。

          操作要求:小朋友去調整一下鏡子的角度,讓光往不同的方向反射。

          (四)借助動畫或圖片,明確引出光的反射

          光的反射概念:光照到物體表面,被物體擋住,改變了原來傳播的方向,反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

          三、引導幼兒探索還有哪些東西能反射光?

          (一)鼓勵幼兒結合生活經驗說一說,還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?

          (二)請幼兒選擇提供的其他材料,自由探索哪些東西也能反射光?

          提示:你可以摸摸材料,試一試這些材料哪些能反光,哪些不能反射。

          (三)鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

          小結:能反射光的東西都是表面光亮平整的,不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強的物體,<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>反射的光的亮度也強;小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……

          四、光的反射與我們的生活息息相關。

          (一)光的反射在生活中帶來的好處

          1.提問:誰知道光的反射給我們的生活帶來了什么方便?

          2.小結:我們聰明的人類利用了光的反射給我們的生活帶來許多好處,比如我們有了有趣的玩具——萬花筒和觀景箱;太陽灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)……

          (二)光的反射也會給我們帶來不便

          1.提問:那光的反射會不會給我們的生活帶來不好的地方呢?誰知道?

          2.小結:城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃,整棟大廈都在進行光的反射,讓我們都睜不開眼,形成了光污染;夏天的時候,太陽照在地面上會刺激人的眼睛……所以我們要好好地利用光的反射,讓它為我們的生活提供更多幫助。

          活動反思:

          本活動幼兒很喜歡,都能積極參與,探索興趣很足,很愿意做實驗。也懂得了許多關于光的知識,明白了光的這些特性。但內容有點多,時間稍長,所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設一課時。

        9、大班科學領域教案《光和影子》含反思

          [設計思路]

          大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變萬化的科學現(xiàn)象,是幼兒學習的最好內容。光隨處可見,幼兒隨時可以找影子,因此設計本活動,意在達到兩個目的:引導幼兒認識光和影子的關系,培養(yǎng)他們對科學現(xiàn)象的興趣;讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂,促進探索精神的發(fā)展。

          [活動目標]

          1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)學習,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

          2.通過各種探索影子的活動,使幼兒發(fā)現(xiàn)光和影子的關系。

          3.能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

          4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

          [活動準備]

          準備電燈、手電筒、幻燈機、投影儀等?;顒釉谇缣斓膽敉鈭龅厣线M行。

          [活動過程]

          1、在戶外找影子:如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑,看看自己的影子,對比了解陽光下有影子,陰暗處則沒影子。說說怎樣才能產生影子。

          2、想一想,什么時候什么地方發(fā)現(xiàn)過影子?(在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子);請幼兒分別在燈光、火光、手電光照射下觀察影子有什么不同,為什么?

          3、畫影子:早晨中午、下午站在同一地點,兩人一組互相幫忙,把地上的影子畫下來。比一比,自己與他人的影子是否相同?在三個不同時期,自己的三個影子有什么變化?想一想影子為什么會變?

          4、教師和幼兒一塊玩踩影子游戲,使幼兒明白影子可以隨著物體的移動而移動。

          5、出示幻燈機、投影儀,教師和幼兒一塊表演手影游戲,讓幼兒觀察影子隨著手形的變化而變化。

          6、議一議:人利用光與影子的關系制造出什么產品?(幻燈機、電影機、攝像機等)

          7、我們利用影子可以進行哪些活動?(夏天乘涼、踩影子游戲、進行手影和皮影活動)

          8、通過活動形成對影子的科學認識,培養(yǎng)幼兒不怕黑夜的勇敢精神,并喜歡影子的活動。

          [活動延伸]

          在科學活動區(qū)內繼續(xù)投放手電筒、投影儀等,引導幼兒繼續(xù)觀察光和影子的關系。

          戶外活動時帶領幼兒觀察自己的影子,玩踩影子的游戲。

          [效果評析]

          為了讓幼兒認識光和影子的關系,我們?yōu)橛變禾峁┝顺浞值幕顒硬牧?,而且在活動的過程中,不進行直接的指導,而是讓幼兒通過觀察,親身實踐去發(fā)現(xiàn)問題,找出其中關系。

          另外,在活動中我們并不過分關注幼兒掌握過多的知識,而是注重激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣以及探索精神的培養(yǎng)。

          活動反思:

          1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際,幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題,吸引幼兒的興趣。

          2、通過實驗演示,讓幼兒容易掌握知識,不僅獲得的印象深刻牢固,還能引起幼兒對光的極大興趣。

          3、將觀察和實驗結合教學,引導幼兒的觀察,擴大幼兒的視野,激發(fā)幼兒的探究欲望,發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。

          4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”游戲,吸引幼兒的學習趣味性,加深幼兒的體驗,保持幼兒積極探索的愿望,主動學習的積極性。

        10、大班科學《神奇的光》教案反思

          設計意圖

          在區(qū)域活動中,孩子們喜歡拿著手電筒玩,一會兒照亮,一會兒用手擋住光,甚至用積木擋住光,看不見光。但是他們對這些現(xiàn)象的產生不理解,也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設計了這次活動。

          活動目標

          1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象,知道光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,能大膽表達探索的過程和結果,并記錄下來。

          3、體驗探索光的樂趣。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          重點難點

          光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)

          活動準備

          1、課件

          2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。

          活動過程

          一、導入部分

          設置情景,引起幼兒對光的興趣

          師:今天老師要請來一個神秘的客人,但是這位客人有一個要求,要我們的教室變得黑黑的,它才出來,怎么辦呢?(幼兒:把燈關上、、、、、、)

          師:教室變黑了,讓我們把客人請出來吧。(亮手電筒的光)

          師;大家好,我是光博士,很高興來大大七班做客,你們歡迎我嗎?(幼:歡迎)

          師:謝謝,那你們知道我是從哪來的嗎?(幼回答)

          師:小朋友真聰明,(師用書把光遮住)

          師:咦,光怎么不見了呢?(幼兒回答)

          師:光能穿過嗎?(幼兒回答) 哦,光不能穿過,那光能穿過這個玻璃嗎?(幼兒回答)

          師:到底能不能呢?我們來看看。

          師:用玻璃遮住手電筒的光,光能穿過嗎?(幼兒回答)

          師:剛才我們玩游戲,發(fā)現(xiàn)光不能穿過書,能穿過玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過?(幼兒回答)

          師:你們動腦筋說了很多。

          二、基礎部分

          1、幼兒探索,哪些東西光不能穿過,哪些東西光能穿過,分組實驗,并記錄實驗結果,

          師:今天,老師這里準備了好多實驗材料,有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片,這里還有一張記錄紙,

          通過實驗,如果光不能穿過紙,就在它下面的方框里用“×”記錄,如果光能穿過紙,就在它下面的方框里用“√”記錄。

          師:現(xiàn)在要請你們取一張記錄紙開始實驗吧。

          師巡回指導。

          2、交流實驗結果,結果不一樣的再次實驗。

          師:小朋友拿著你的實驗結果到前面來。誰來說說你的的實驗結果。

          師:通過實驗,光不能穿過、、、、、、光能穿過、、、、、(師記錄幼兒結果)

          小結:通過實驗,我們知道有些東西光不能穿過,有些東西光能穿過,在我們身邊就有這樣的例子,比如說我們的教室,你們說說太陽光是能穿透窗戶,還是能穿透墻壁照進來?

          師:小朋友真聰明,生活中還有很多這樣的現(xiàn)象,大家以后還會發(fā)現(xiàn)更多 。

          3、幼兒探索,光穿過不同的東西會變得不一樣

          師:剛才小朋友實驗的時候,光穿過藍色電光紙,發(fā)生了有趣的變化,我們來看看。

          師:光穿過藍色電光紙,我們看到了什么?(幼兒回答)

          師:那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片,又會發(fā)生什么變化呢?請你們去做實驗,光穿過什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)

          小結:今天我們做了光的實驗,知道有些東西光不能穿過,有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會變得不一樣 。

          4、結合生活實踐,加深印象

          師:我們剛才做實驗是手電筒發(fā)出的光,在我們生活中還有哪些光?請小朋友看一看光的圖片。

          太陽光,螢火蟲,水母,恒星

          師:它們都是自己本身發(fā)光,是一些自然光源,在我們生活中,還有一些人造光源,是科學家發(fā)明的,比如有點燃的蠟燭,發(fā)光的電燈,還有哪些呢?請小朋友說一說。

          師:你們都動腦筋想了很多,老師也收集了一些光的圖片,我們一起來欣賞。

          師:我們看了光的圖片,請小朋友想想看生活中沒有光會是什么樣子?(幼兒回答)

          師:光照亮了我們的生活,它是我們的好朋友。

          三、結束:游戲“追光”

          我們的好朋友光博士請你們玩追光的游戲,用小朋友手電筒的光來追老師手電筒的光。

          活動反思

          我們班孩子活潑、好動、喜歡游戲、喜歡探索,因此,我設計了科學活動<<神奇的光>>,讓孩子們在游戲中產生對光的興趣?;顒又形易⒁馐占秘S富多彩的材料,結合幼兒的實際經驗,調動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究,充分展示了一個幼兒為主體,教師為主導的動態(tài)活動過程,讓幼兒帶著濃厚的興趣、強烈的探究欲望。

          我們共同實踐,共同研究,共同學習,將活動不斷深入下去,在活動中對光是否能穿過紙有爭議時,這是我沒有預設到的,在做記錄時能及時把它留下再來解決。

          當時我急于解決問題,想讓小朋友盡快說出光能穿過紙,最后經過幾次實驗,小朋友才知道光能穿過紙。經過田園長的指點,讓我認識到應采取有效的辦法來解決這個問題,讓小朋友來實驗,然后老師進行引導和示范,讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn),才知道光能穿過紙?;顒又袘l(fā)揮記錄紙的作用,拓展幼兒的經驗,并寫上名字在科學活動區(qū)中展示。

          事實證明,應追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價值,有意義的點進行活動。這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構建相關的知識經驗。

          在今后的活動中,還要取長補短,不斷的積累實踐經驗,提高自己的教育教學水平。