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        大班教案《在石頭上畫畫》反思

        《大班教案《在石頭上畫畫》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《在石頭上畫畫》反思

        1、大班教案《在石頭上畫畫》反思

        活動目標

          1、學習運用水彩筆或者顏料和其他各種輔助材料來裝飾石頭,感受在石頭上畫畫的樂趣。

          2、能大膽的進行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。

          3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

          4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

          5、感受作品的美感。

        教學重點、難點

          重點:讓孩子學會嘗試,敢于發(fā)現(xiàn)新事物,從中取得樂趣。

          難點:在石頭上作畫比較難,同樣挑選石頭,設計新的形象對于孩子來說比較難。

        活動準備

          1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類) 2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、皺紋紙等裝飾品(可根據(jù)需要準備)、各組一塊抹布。

        活動過程

          (一)教師出示事先畫好的石頭,并講述編好的小故事,引導幼兒觀察討論。

          問題:1、大家看這是什么呀?

          2、你們覺得這塊小石頭像不像化了妝的小朋友?

          3、這和我們平常畫畫有什么不一樣的呀?

          (二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?

          要求:1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?和自己旁邊的小伙伴討論討論。

          3、如果將石頭組合起來,你會組合什么樣子呢?

          (三)教師介紹制作方法,引導幼兒先組合石頭,然后對石頭進行裝飾,完成作品。

          (四)教師提出活動要求

          要求:1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

          2、要用上各種好看的顏色。

          3、在裝飾時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

          (五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導

          教師重點指導幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

          (六)創(chuàng)編故事

          教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

        教學反思

          1,石頭是我們生活中十分常見的東西,本次活動的構(gòu)思也是來源于一次偶然發(fā)現(xiàn)。在這次活動中,孩子們都感受到了在石頭上畫畫的樂趣,孩子們的作品不同程度的受到老師范例的影響,也有自己的一些創(chuàng)新,并能大膽、合理的運用各種輔助材料??梢哉f孩子們還是達到了預定的活動目標。

          2,在這次活動中,我認為存在著以下不足之處: 老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在想,如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣或許就能夠集中幼兒的注意力;還有在講解過程中應該使用孩子容易理解的話語,這樣便于孩子和自己的交流??傊?,作為一名剛參加工作的年輕教師來說,我還存在著許多不足之處,所以在以后的工作、學習、生活中,我還要跟其他老教師好好學習,不斷提高自身的能力。

        2、大班教案《石頭剪刀布》含反思

        活動目標:

          1、熟練掌握手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。

          2、知道跳起落地時用前腳掌著地,增強小腿力量和手腳協(xié)調(diào)能力。

          3、積極參加“攻城”和“奪寶”游戲,游戲中誠實、合作有競爭精神。

          4、學會與同伴協(xié)商合作游戲。

          5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

        活動準備:

          音樂,紅色標志和藍色標志若干,寶貝玩具若干

        活動過程:

          一、開始部分

          1、集合整隊集體報數(shù)

          老師:今天老師要帶小朋友去玩游戲,出發(fā)之前要請小朋友報數(shù),從最右邊的小朋友開始報數(shù),一、二、三、四......這樣順數(shù)報數(shù)。開始——

          2、紅隊和藍隊分成兩路縱隊,跟著老師聽音樂進場

          老師:現(xiàn)在請紅隊和藍隊的小朋友站成兩路縱隊,準備好了嗎?我們出發(fā)吧(沿外圍方形的線慢跑——快跑;然后順著點繞S型最慢跑,最快跑;最后再沿外圍方形的線慢跑,聽老師口令兩兩雙手擊掌,雙拳對碰,腳尖互點,兩兩握手,互相抱抱)

          3、準備活動:聽老師哨子兩路縱隊分別站到點上聽音樂做腳踝運動、提踵運動、膝關(guān)節(jié)運動、體轉(zhuǎn)運動、頭部運動、蹲起。分別作兩邊,第二遍看老師手勢和口令變成面對面,互相拉手重復做一次準備活動。

          二、基本部分

          1、用手玩《石頭、剪刀、布》游戲

          (1)幼兒和教師一起復習石頭、剪刀、布的動作

          老師:小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎?那我來考考你們這些動作,我說什么動作,你們就做給我看,看誰做得又對又快。

          (2)幼兒和教師一起玩左手贏右手,右手贏左手的游戲。

          老師:現(xiàn)在我們一起用小手玩這個游戲好嗎?但是老師有要求,老師希望你們是用左手跟右手玩這個游戲,一邊的小朋友用左手,另一個的小朋友用右手,能不能做到?

          老師口令變成一路縱隊,指令:左手,右手,讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。

          老師:請小朋友們自己找一個好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲,記住哦,兩個人不能用同一只手玩,看看誰贏得多。

          玩一會后,請兩個好朋友互換左右手玩一玩,看看哪只手贏得多。老師巡視指導。

          2、讓幼兒用腳玩《石頭、剪刀、布》游戲。

          (1)請幼兒示范用腳做石頭、剪刀、布的動作。

          老師:除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲,我們還能用身體的什么部位玩這個游戲?怎么玩?請幼兒分別示范。

          (2)幼兒和教師一起練習用腳做石頭、剪刀、布的動作

          老師:那我們一起用腳做一做好嗎,看看誰做得又快又對。

          (3)幼兒和教師一起練習手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。

          老師:現(xiàn)在我們加上手一起做,你們能做到嗎?挑戰(zhàn)一下好嗎??纯词悄銈儏柡€是老師厲害。

          (4)幼兒聽老師口令做動作,教師做錯誤動作干擾幼兒。

          老師:小朋友們真厲害,現(xiàn)在老師再加深難度,老師不做,你們聽我的口令,比比你們之間誰最做得又快又對。

          (5)兩個小伙伴一起用手腳同時做的方法,玩《石頭、剪刀、布》游戲

          老師:小朋友們太棒了,現(xiàn)在你們想不想比賽一下。請你們找一個好朋友,用手腳同時做的方法玩一玩,看看誰做的動作又對又能贏對方。

          老師小結(jié):小朋友們不但會用手玩《石頭、剪刀、布》的游戲,還會用腳做動作,現(xiàn)在是連手腳都學會了,太棒了?,F(xiàn)在老師要請你們玩一個好玩的游戲,想玩嗎?

          3、集體游戲

          (1)老師帶隊玩“攻城”游戲,幼兒分成紅隊和藍隊兩隊,由兩個老師分別帶領一隊。集體玩“攻城”游戲,看哪一隊勝利。

          老師講解玩法:這個游戲要分成兩組,游戲的名字叫“攻城”,就是一組小朋友分別站在這個正方形的邊上,正方形就是你們的家,你們要保護你們的家,另一組小朋友是做進攻的人,我們要想辦法占領對方的家,想辦法鉆進去或跑進去,看哪一對勝利。玩的時候要注意安全,不能推或者去撞小朋友。

          老師小結(jié):為什么有些小朋友能進去,有些小朋友能守住,要怎么才能一起守住自己的家?

          (2)集體玩“奪寶”游戲。

          老師:剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的游戲,現(xiàn)在老師要加深難度,現(xiàn)在我們要互換角色,現(xiàn)在守家的換成是藍隊,紅隊是進攻的,進攻的要求又不一樣了,現(xiàn)在的家里有很多的寶貝,我們進攻的要進去把寶貝給拿出來,這會看那組最會守住自己的寶貝,哪組最會去奪寶貝。

          小結(jié):讓幼兒自己說哪組贏了,為什么。老師小結(jié)情況,應該注意什么。鼓勵兩組幼兒的表現(xiàn)。

          三、結(jié)束部分

          1、小結(jié)本次活動:今天玩得開心嗎?今天我們玩了什么游戲?好玩嗎,那我們回去把這些本領教給班上的老師還有其他小朋友好嗎?回去之前,我們一起放松一下。

          2、放松:手勢指令幼兒圍成圓圈做10個蹲起,調(diào)整呼吸,坐地拉伸和拍打小腿。

        反思:

          剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲,深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲,具有挑戰(zhàn)性,符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創(chuàng)新活動中,從幼兒自己單手游戲到雙手游戲,再到腳上創(chuàng)新游戲,最后小組競爭分組比賽,……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程,既鍛煉了幼兒的腿部力量,提高了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性,又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂!

          具體做法和取得的成效:

          我們在設計和開展皮筋游戲時,遵循了游戲活動設計的基本原則:

          1、游戲化原則

          我們給每一個孩子都提供充分游戲的機會,從小班開始,孩子們就會玩單手的剪刀石頭布游戲,只不過是游戲的規(guī)則意識不強,在這個活動中,老師把握培養(yǎng)了孩子自主建立規(guī)則的意識,以及團隊的配合,幼兒團隊合作競爭等社會性的發(fā)展,而且還激發(fā)了大班孩子的競爭意識。特別是對于游戲里輸?shù)暮⒆舆M行懲罰——學小狗叫,孩子們玩得很開心。

          2、發(fā)展性原則

          我們把促進幼兒發(fā)展作為游戲活動設計的落腳點。在練習單人雙手游戲、單人腳上創(chuàng)新游戲、雙人合作、小組競賽等一系列動作來發(fā)展幼兒的體能,老師在活動過程中還不斷提示孩子跳起落地時前腳掌著地。

          不足與改進之處:

          1、隊形隊列練習可以更豐富。

          2、本次活動幼兒參與積極性很高,因兩兩比賽前規(guī)則強調(diào)的不太明確,所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時還換動作了,所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調(diào)規(guī)則,使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

        3、大班音樂教案《石頭剪刀布》含反思

        【活動目標】

          1、體驗合作游戲的樂趣,并用良好的心態(tài)對待輸贏。

          2、在老師引導下初步嘗試與同伴間的合作學習與游戲,增進與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。

          3、根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏匹配動作,學會換位置找朋友的方法,遵守游戲玩法與規(guī)則。

          4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

          5、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。

        【活動過程】

          一、復習歌曲《石頭剪刀布》。

          二、新授游戲《石頭剪刀布》。

          1、游戲一:石頭剪刀布。

          (1)初步嘗試合著音樂玩游戲。

          (2)提問:剛剛玩游戲誰贏了?誰輸了?輸?shù)娜艘鯓?歌里是怎樣唱的?由誰來打屁股?你們打了幾下屁股?那平局怎么辦?可以用什么動作來表示友好與加油?

          (3)合著音樂完整玩游戲。

          2、游戲二:變魔術(shù)

          (1)魔法師引入。

          魔法師說:“你們石頭剪刀布,誰贏了就要變成小貓,誰輸了就要變成小老鼠,如果是平局就變成小鳥?!?/p>

          (2)提問:贏了變成什么?那輸了呢?什么時候變成小鳥?

          (3)兩位教師示范游戲。

          (4)提問:我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的?

          (5)幼兒嘗試合著音樂玩游戲。

          (6)請幼兒站起來合著音樂完整游戲。

          3、游戲三:換位置找朋友玩游戲。

          (1)引導幼兒將單圈變成雙圈。

          (2)教師示范換位置找朋友。

          (3)請幼兒練習換位置找朋友。

          (4)合著音樂完整游戲。

          三、與客人老師一起玩游戲,結(jié)束活動。

        【活動反思】

          《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統(tǒng)的游戲,很多孩子都愛玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲,趣味性強,不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性,還能訓練幼兒快速的反應能力。他們多習慣于用手來完成,但如果用腳來做這個游戲,卻比較陌生。

          活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活,孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來,活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性,訓練了幼兒反應的靈敏性,同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。

        4、大班教案《大石頭》含反思

        活動目標:

          (1)對不同職業(yè)的專長引起興趣。

          (2)大膽推理和想象。

          (3)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          (4)通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

        活動準備:

          《大石頭》圖畫書,教學課件(PPT)、漢字“大石頭”、裝扮成大石頭的飲水桶

        活動過程:

          (1)激發(fā)興趣,引發(fā)懸念

         ?、俪鍪镜?~3面

          一這是一個靜悄悄的夜晚,忽然,有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。哐當!這會是什么呢?

          一原來是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來,讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。

         ?、诔鍪镜?~5面

          一第二天一大早,田鼠們都被嚇了一跳,原來大石頭躺進了準備造游泳池的大洞里。這可怎么辦?

          (2)情景體驗:我來搬石頭

          一你覺得該請誰來搬這塊石頭?為什么?

          一這就是那塊大石頭,怎么才能把它搬走?你們有好辦法嗎?請來試一試。

          一出示裝扮成大石頭的飲水桶,幼兒個別或合作進行嘗試。

          小結(jié):團結(jié)合作一起干,事情就能干得好。

          (3)推理故事情節(jié)

         ?、俪鍪镜?、8、10、12、14面

          一大力士、科學家、礦工、魔術(shù)師、發(fā)明家他們都很神氣地來了,你認為誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?

          一他們想了什么辦法準備搬走大石頭?他們做了什么動作?你來學一學。

          一除了他們,田鼠村里還會有哪些有特殊本領的人?(交流分享各種職業(yè)人的特點)

         ?、诔鍪镜?、9、1 1、1 3、1 5面

          教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容、結(jié)合故事情節(jié)逐一出示。(可以不按繪本圖片順序)

          一他們是怎么搬大石頭的?一起來幫忙,學學“嘿喲、嘿喲”喊號子。

          一他們成功了嗎?你從哪里看出來的?(觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情)

          ③出示第16~17面

          一這么多有特殊本領的田鼠都沒有獲得成功,怎么辦?你想到什么好辦法沒有?看看田鼠村莊里究竟還有誰能想到好辦法?

          一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢?

         ?、艹鍪镜?8~19面

          一田鼠寶寶想到了什么好辦法?他對大家說了些什么呢?

          一你認為這一回田鼠寶寶的辦法會不會獲得成功?為什么?

         ?、喑鍪镜?0~25面

          一大石頭搬走了沒有?田鼠們在干什么?

          一當大家發(fā)現(xiàn)一起搬起來的不是大石頭,而是大面包時,大家的心情怎么樣?

          小結(jié):原來一個人的力量很有限,我們經(jīng)常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情,這就需要大家合作,一起來完成。

          《大石頭》的故事講完了,田鼠們一起搬走了“大石頭”,享受著大面包的美味。

        活動延伸:

          一生活中我們還會碰到哪些事情需要大家合作一起來完成呢?(可以指導幼兒做些記錄)

        活動反思:

          故事圍繞搬走大石頭的問題,出現(xiàn)了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中,一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進一步的了解,另一方面也了解到即便擁有特殊的本領,如果只靠一個人的力量,仍然不能搬走大石頭,從而凸顯了團結(jié)合作力量大的道理。

        5、大班教案《胖石頭》含反思

        活動目標

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

          3.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

        活動準備:

          圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

        活動過程

          1.導入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點呢?

          幼4:故事里有一個巫婆。

          幼5:故事中有七個小矮人。

          師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因為王子長得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談談你的感受。

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因為他是在演戲。

          幼2:很累的。……評析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。

          幼2:胖胖表演時很專心的。

          師:認真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學習哦。

          幼3:胖胖能堅持。

          師:能堅持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導滲透得非常自然,沒有一點生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個故事取一個名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?

          幼1:游戲時要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢?!瓗煟何乙頁P我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

        課后反思

          《胖石頭》導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

        6、大班教案《石頭畫》含反思

        活動目標

          1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗在石頭上做畫的樂趣。

          2、能大膽的進行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。

          3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

          4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

          5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

        重點難點

          引導幼兒大膽的進行石頭的組合,嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

        活動準備

          1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)

          2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

          3、各組一塊抹布。

        活動過程

          (一)教師以動畫片形象引入,出示范例,引導幼兒觀察討論。

          (二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?

          要求:1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?

          2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?

          3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什么?

          (三)教師介紹制作方法,引導幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,然后對石頭進行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對紙盒進行裝飾,完成作品。

          (四)教師提出活動要求

          要求:1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

          2、要用上各種好看的顏色。

          3、在裝飾紙盒的時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

          (五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導

          教師重點指導幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

          (六)創(chuàng)編故事

          教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

        教學反思

          (一)本次活動的成功之處

          石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見,十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

          在這次活動中,孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運用各種輔助材料??梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外,我覺得我在設計這節(jié)課的時候,教育價值的取向還是比較確定的,這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看:一是從技能方面來看,我主要是發(fā)揮想象里,能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,在這基礎上,在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看,具體的就是我上述的內(nèi)容。

          (二)本次活動的不足之處及提出新的設想

          在這次活動中,經(jīng)過過后的反思,我認為存在著以下幾點不足之處:

          1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,再來聽老師的講解,這時候,太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,而非在老師的語言上了。

          2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,能夠較好的達到你預定的目標,可是不然,一次好的活動,除了活動中老師的指導要到位,能夠讓幼兒在輕松,自由的環(huán)境下達到你預定的目標外,老師課前的準備活動也是十分重要的,這里所說的準備既包括知識方面的準備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,是否便于幼兒操作等等。

          3、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),由于范例過小,就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,可是過想細想,我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,范例在活動中就象走場一樣,并無其他用處了。

          (三)幼兒的創(chuàng)新之處

          在整個活動中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如,卓卓小朋友用石頭組合了一個小人,最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;欣欣小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子,并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外,也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細,能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

        7、大班美術(shù)教案《石頭》含反思

        活動目標

          1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗在石頭上做畫的樂趣。

          2、能大膽的進行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。

          3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

          4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

          5、愿意參加美術(shù)活動,感受繪畫活動的快樂。

        重點難點

          知道石頭的種類及功能。

        活動準備

          1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)

          2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

          3、各組一塊抹布。

        活動過程

          (一)教師以動畫片形象引入,出示范例,引導幼兒觀察討論。

          問題:

          1、他們是什么做的呀?

          2、你們覺得這塊小石頭象什么?

          3、他們的樣子是一樣的嗎?

          (二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?

          要求:

          1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?

          2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?

          3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什么?

          (三)教師介紹制作方法,可以和同伴一起商量,一起合作。引導幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,然后對石頭進行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對紙盒進行裝飾,完成作品。

          (四)教師提出活動要求

          要求:

          1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

          2、要用上各種好看的顏色。

          3、在裝飾紙盒的時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

          (五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導

          教師重點指導幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

          (六)創(chuàng)編故事

          教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

        教學反思

          (一)本次活動的成功之處

          石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

          在這次活動中,孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運用各種輔助材料。

          (二)本次活動的不足之處及提出新的設想

          在這次活動中,經(jīng)過過后的反思,我認為存在著以下幾點不足之處:

          1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

          2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,是否便于幼兒操作等等。

          3、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。

          (三)幼兒的創(chuàng)新之處

          在整個活動中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。

        8、大班教案《在石頭上畫畫》含反思

        活動目標

          1、學習運用水彩筆或者顏料和其他各種輔助材料來裝飾石頭,感受在石頭上畫畫的樂趣。

          2、能大膽的進行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。

          3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

          4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

          5、感受作品的美感。

        教學重點、難點

          重點:讓孩子學會嘗試,敢于發(fā)現(xiàn)新事物,從中取得樂趣。

          難點:在石頭上作畫比較難,同樣挑選石頭,設計新的形象對于孩子來說比較難。

        活動準備

          1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類) 2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、皺紋紙等裝飾品(可根據(jù)需要準備)、各組一塊抹布。

        活動過程

          (一)教師出示事先畫好的石頭,并講述編好的小故事,引導幼兒觀察討論。

          問題:1、大家看這是什么呀?

          2、你們覺得這塊小石頭像不像化了妝的小朋友?

          3、這和我們平常畫畫有什么不一樣的呀?

          (二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?

          要求:1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?和自己旁邊的小伙伴討論討論。

          3、如果將石頭組合起來,你會組合什么樣子呢?

          (三)教師介紹制作方法,引導幼兒先組合石頭,然后對石頭進行裝飾,完成作品。

          (四)教師提出活動要求

          要求:1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

          2、要用上各種好看的顏色。

          3、在裝飾時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

          (五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導

          教師重點指導幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

          (六)創(chuàng)編故事

          教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

        教學反思

          1,石頭是我們生活中十分常見的東西,本次活動的構(gòu)思也是來源于一次偶然發(fā)現(xiàn)。在這次活動中,孩子們都感受到了在石頭上畫畫的樂趣,孩子們的作品不同程度的受到老師范例的影響,也有自己的一些創(chuàng)新,并能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是達到了預定的活動目標。

          2,在這次活動中,我認為存在著以下不足之處: 老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在想,如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣或許就能夠集中幼兒的注意力;還有在講解過程中應該使用孩子容易理解的話語,這樣便于孩子和自己的交流。總之,作為一名剛參加工作的年輕教師來說,我還存在著許多不足之處,所以在以后的工作、學習、生活中,我還要跟其他老教師好好學習,不斷提高自身的能力。

        9、大班社會優(yōu)秀教案《胖石頭》含反思

          一、活動目標

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

          3.培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

          4.感受運動的快樂,愉悅身心。

          二、活動準備:圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

          三、活動過程

          1.導入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點呢?

          幼4:故事里有一個巫婆。

          幼5:故事中有七個小矮人。

          師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因為王子長得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談談你的感受。

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因為他是在演戲。

          幼2:很累的?!u析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。

          幼2:胖胖表演時很專心的。

          師:認真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學習哦。

          幼3:胖胖能堅持。

          師:能堅持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導滲透得非常自然,沒有一點生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個故事取一個名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?

          幼1:游戲時要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢。……師:我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

          課后反思

          《胖石頭》導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

        10、大班游戲教案《剪刀石頭布》含反思

          游戲目的:

          培養(yǎng)幼兒動作的靈活性。

          游戲玩法:

          全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊,從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]如果手勢相同,繼續(xù)猜拳;如果手勢不同,決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴?,換后面一位幼兒繼續(xù)進行,最后看哪一隊留下的幼兒多,則勝。

          游戲規(guī)則:

          猜拳時要同時亮出手勢。

          "剪刀"贏"布","布"贏"鎯頭","鎯頭"贏"剪刀"。

          游戲反思:

          《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統(tǒng)的游戲,很多孩子都愛玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲,趣味性強,不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性,還能訓練幼兒快速的反應能力。他們多習慣于用手來完成,但如果用腳來做這個游戲,卻比較陌生。

          活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活,孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來,活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性,訓練了幼兒反應的靈敏性,同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。

        11、大班美術(shù)含反思教案《有趣的石頭畫》含反思

          活動目標:

          1.了解石頭在生活中的作用。

          2.能利用石頭進行藝術(shù)創(chuàng)作。

          3.體驗創(chuàng)作的樂趣。

          4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動重難點:

          重點:能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

          難點:利用石頭的造型進行藝術(shù)創(chuàng)作。

          活動準備:

          1.收集的不同形狀的石頭若干。

          2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。

          3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。

          4.《我是一顆小小的石頭》CD曲。

          活動過程:

          一、引起興趣,交流討論師:小朋友們,我給你們帶來了一樣東西,看,是什么?(石頭)你還在哪里見過它?它可以用來做什么?小朋友說出石頭有這么多用途,石頭還可以做成什么呢?

          二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫,說一說石頭畫是怎樣做成的。

          2.教師示范 ,提出要求。

          師:有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭,(教案出自:快思教案網(wǎng))看看石頭像什么,能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色,換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈,涮筆時要輕輕的,不要甩到別人的身上,把毛筆頭上的水在桶邊擋掉,再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案,如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里,添畫上漂亮的的花邊,一幅石頭畫就畫好了。

          3.播放好看的石頭畫,請幼兒欣賞石頭畫作品。

          師:老師這里還有好看的石頭畫作品,我們一起看看吧。

          三、啟發(fā)引導,拓展想象1.交流、想象。

          師:你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型,說給同伴聽一聽。

          2.教師給予適當指導。

          四、幼兒創(chuàng)作,教師指導師:石頭王國要舉辦一個"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品,小朋友們都是小小藝術(shù)家,快來大顯身手吧。

          活動反思:

          1、 這堂課孩子們非常喜歡,既符合幼兒的年齡特點,又充分調(diào)動了孩子們的積極性 。

          2、 只是在操作過程中,有的幼兒不愿大膽想象,看見別人裝飾什么他就裝飾成什么,沒有創(chuàng)新。

          3、 在創(chuàng)編故事這個環(huán)節(jié),有的幼兒語言表達能力不夠豐富,表達力欠缺。

        12、大班藝術(shù)教案《小腳丫會畫畫》教案反思

          知識點描述

          了解繪畫的多樣性、豐富性、趣味性,運用腳印組合、添畫的方法進行設計想象,完成腳印想象畫。

          設計思路:

          《綱要》中提出:教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。在一次美術(shù)活動時,一名幼兒不小心踩到了灑在地上的顏料,留下了一串串腳印,孩子們蹲在腳印旁議論著:“哇!這腳印像小船?!薄斑@個像小狗”......我及時捕捉這一教育契機,生成大班藝術(shù)活動《小腳丫會畫畫》。

          活動目標:

          1、根據(jù)色塊進行想象,大膽作畫。

          2、學會用心感受美、發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

          3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

          4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

          活動重難點:

          重點:用不同材料踩出不同形狀的色塊。

          難點:根據(jù)色塊進行想象創(chuàng)作。

          活動準備:

          1、畫紙、顏料、畫筆、調(diào)色桶、紙巾、背景音樂。

          2、腳套、紙盒、發(fā)泡網(wǎng)、塑料袋等廢舊物品若干。

          教學方法

          游戲情景法、物象分析法、觀察引導法、過程指導法、作品賞析法

          活動過程

          一、談話導入,激發(fā)興趣。

          二、介紹所需要的材料,提出制作規(guī)則。

          三、自由拓印。選擇廢舊物品和自己喜歡的顏料,隨音樂大膽的拓印。

          四、觀察色塊,借形想象,進行添畫。引導幼兒找到色塊,進行想象,用黑色或白色顏料勾線添畫。

          五、自由討論,欣賞作品,將自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友。

          《小腳丫會畫畫》活動反思

          這是一節(jié)非常有趣的想象畫活動,幼兒興趣濃厚、思維活躍、參與性強,通過借行想象,運用腳印組合的方法進行添畫設計,在思考、探索、想象中發(fā)展幼兒的觀察能力、探究能力、創(chuàng)新能力。活動來源于孩子生活,“趣”貫穿于教學始終,想象是幼兒探索學習的主要途徑。在活動中,有部分幼兒借形想象內(nèi)容不夠豐富,不敢大膽嘗試,教師的引導語尤為重要,要更貼近幼兒生活,如:給色塊勾線說成“穿衣服”,在美工區(qū)提供更豐富的材料,鼓勵幼兒大膽想象,對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。