《大班教案《天上有星》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《天上有星》反思
活動目標(biāo):
1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音,熟讀繞口令。
2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。
3.同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.理解繞口令內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備:
1.分四組,每組一套操作圖片。
2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀,電腦;PPT課件(見圖)。
活動過程:
一、玩圖片,說單字
1.看圖說字。
師:每人一張圖片,放在桌子上的籃子里。選一張圖片,看一看,想一想,用一個(gè)字說出圖片上的東西。
幼:臺燈。
師:“臺燈”是兩個(gè)字,是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼:燈!
師:請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。
幼:我的是螺絲釘。
師:螺絲釘用一個(gè)字怎么說?
眾幼:釘。
師:同組人交換圖片,這一次你會拿到什么?
幼:燈/星/鷹/釘。
師:請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師:把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說幾遍。
2.組內(nèi)合作排序,組間競賽說字。
師:同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì),看哪一組排的方法多。
第四組:鷹,釘,星,燈。
師:把圖片換個(gè)位置再試試看。
師:有不一樣的說法嗎?
第一組:鷹,星,燈,釘。
第三組:星,鷹,燈,釘。
第二組:星,燈,釘,鷹。
師:各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來說說看。
眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……
師:交換字的位置再說說看,看看哪個(gè)組說得對、說得快。各組先自由說,等會兒來比賽。
為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”。
二、聯(lián)系生活說短句
1.分類排放圖片。
師:這塊展板上也有四幅圖片?,F(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想,看一看,你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?
師:糾錯(cuò)。
2.聯(lián)系生活說短句。
師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。
幼:天空上有星。
師:是的,天空上有星。
幼:家里有燈。
幼:天上有鷹。
幼:墻上有釘。
幼:樹上有鷹。
師:是的,我也是這樣想的。
師:誰能一下子把它們都說出來?
幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。
師:獎勵笑臉花。
師(出示PPTl):小朋友們,請看大屏幕,你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說。)
師:小組間比賽。組內(nèi)成員可以一起說,也可以一個(gè)人說一句,還可以用其他不同的方式。每個(gè)人都必須說。
師:誰來說說看?
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
(幼兒分別學(xué)說。)
師:小組的每個(gè)人各說一句,看看哪個(gè)組說得陜、說得準(zhǔn)!先商量一下,誰先說第一句,誰說第二句……
(各組展示。)
三、看圖解,說兒歌
1.學(xué)兒歌后半部。
師(出示PPT2):請?jiān)賮砜创笃聊?。這些圖片上用什么來拔釘,用什么來關(guān)燈,用什么來趕鷹,用什么來遮星的呢?
幼:用鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:用槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
師:誰能一下子把它們都說出來呢?
師:小組每人說一句,或四個(gè)人一起說。
第三組:老虎鉗來拔釘。
幼:鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
(各組依次展示。)
2.學(xué)習(xí)整首兒歌。
師:看大屏幕。看誰能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練,然后比一比誰說得快、說得好。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
師:我每說一句,請大家大聲地說這一句的最后一個(gè)字。比如,我說“天上有星”,你們就說“星”。
3.小結(jié)。
各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。
活動結(jié)束:
冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。
活動反思:
要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快,對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。教師即時(shí)為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。
2、大班教案《五角星》含反思
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示用對角線折和三等分的方法折成五角星。
2、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力和認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度。
3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。
4、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
活動準(zhǔn)備
1、同樣大小的正方形紙若干張。
2、已折好并剪好的五角星1個(gè)。
3、《五角星》折紙步驟圖。
活動流程
提問——觀察制作方法——幼兒制作,教師指導(dǎo)——評價(jià)作品
活動過程
1、導(dǎo)入活動,引起興趣。
教師:小朋友,這是什么?(五角星)它有幾只角?今天我們用紙來折五角星好嗎?
2、引導(dǎo)幼兒觀察五角星的制作方法。
出示以折好、剪好的五角星,將它拆開給幼兒看,了解折紙的過程。(引導(dǎo)幼兒看操作卡片圖示)。
圖1對角線折疊。
圖2按虛線將一個(gè)角折進(jìn)去。
圖3繼續(xù)將這個(gè)折好的角對折。
圖4將另一只角反過來折疊,對齊剛剛折好的角。
圖5用剪刀將折好的五角星上半部去除,打開即可。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
教師:我們折時(shí)一定要把紙對齊抹平,最后將剪五角星的時(shí)候斜線剪。折時(shí)注意紙的三等分。
4、幼兒邊看圖示邊折紙。教師幫助幼兒理解圖示,重點(diǎn)理解三等分。
5、評價(jià)作品,結(jié)束活動。
將作品全部展示,挑選折得平整、剪得好的進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)努力克服困難的幼兒。
活動反思:
平時(shí)的活動中孩子們能夠折疊簡單的物體,但是接觸的等分比較少,所以在這節(jié)課中孩子們遇到的難題就是如何將其等分好,使剪出來的五角星是美的。在活動中孩子們探索的比較多,認(rèn)真完成,當(dāng)折不好時(shí)能夠重新調(diào)整位置,進(jìn)行折疊。這節(jié)課培養(yǎng)了孩子動腦的能力。
3、大班教案《許愿星》含反思
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)制作許愿星。
2、體會感謝和祝福他人的特別方式。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
【活動準(zhǔn)備】
1、每人一根筷子、各色五角星兩個(gè)、各色及時(shí)貼和雙面膠。
2、范例:許愿星
【活動過程】
(一)、老師的心愿:
1、出示許愿星,這是老師的許愿星,它代表老師的美好祝愿。
2、教師許愿,請幼兒猜一猜。
3、教師雙手捧起自己的許愿星,說出自己的美好祝愿:天上星,亮晶晶,許愿,許愿,愿望實(shí)現(xiàn),祝小朋友健康又聰明。
4、你們想擁有一顆這樣的許愿星嗎?
(二)、制作許愿星:
1、教師介紹制作方法,并讓幼兒自己動手制作。
2、教師巡回指導(dǎo),把自己的許愿星制作的漂亮一些 。
3、完成的幼兒手持許愿星做一個(gè)揮舞的動作,為別人祝愿:天上星,亮晶晶,許愿,許愿,愿望實(shí)現(xiàn),祝愿……。
(三)、許個(gè)美好的祝愿:
1、想一想,你最想為誰許愿?
2、請個(gè)別幼兒,說說自己的祝愿詞。
3、教師帶領(lǐng)全體幼兒說祝愿詞:祝愿爺爺奶奶身體健康! ……
4、你們快要離開幼兒園了,你們想對誰說祝愿的話語?,F(xiàn)在你們就捧起祝愿星說出你的祝愿。
【活動反思】
通過這節(jié)活動課,幼兒不僅學(xué)會了制作許愿星,而且懂得了分別時(shí)的心情,知道了要給誰許愿,應(yīng)該怎樣許愿,還學(xué)會了感恩。
【活動延伸】
活動結(jié)束后,利用幼兒制作的許愿星,裝飾墻壁,并在上面記錄他們的祝愿語。
4、大班教案《天上有星》含反思
活動目標(biāo):
1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音,熟讀繞口令。
2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。
3.同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.理解繞口令內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備:
1.分四組,每組一套操作圖片。
2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀,電腦;PPT課件(見圖)。
活動過程:
一、玩圖片,說單字
1.看圖說字。
師:每人一張圖片,放在桌子上的籃子里。選一張圖片,看一看,想一想,用一個(gè)字說出圖片上的東西。
幼:臺燈。
師:“臺燈”是兩個(gè)字,是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼:燈!
師:請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。
幼:我的是螺絲釘。
師:螺絲釘用一個(gè)字怎么說?
眾幼:釘。
師:同組人交換圖片,這一次你會拿到什么?
幼:燈/星/鷹/釘。
師:請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師:把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說幾遍。
2.組內(nèi)合作排序,組間競賽說字。
師:同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì),看哪一組排的方法多。
第四組:鷹,釘,星,燈。
師:把圖片換個(gè)位置再試試看。
師:有不一樣的說法嗎?
第一組:鷹,星,燈,釘。
第三組:星,鷹,燈,釘。
第二組:星,燈,釘,鷹。
師:各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來說說看。
眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……
師:交換字的位置再說說看,看看哪個(gè)組說得對、說得快。各組先自由說,等會兒來比賽。
為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”。
二、聯(lián)系生活說短句
1.分類排放圖片。
師:這塊展板上也有四幅圖片?,F(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想,看一看,你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?
師:糾錯(cuò)。
2.聯(lián)系生活說短句。
師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。
幼:天空上有星。
師:是的,天空上有星。
幼:家里有燈。
幼:天上有鷹。
幼:墻上有釘。
幼:樹上有鷹。
師:是的,我也是這樣想的。
師:誰能一下子把它們都說出來?
幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。
師:獎勵笑臉花。
師(出示PPTl):小朋友們,請看大屏幕,你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說。)
師:小組間比賽。組內(nèi)成員可以一起說,也可以一個(gè)人說一句,還可以用其他不同的方式。每個(gè)人都必須說。
師:誰來說說看?
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
(幼兒分別學(xué)說。)
師:小組的每個(gè)人各說一句,看看哪個(gè)組說得陜、說得準(zhǔn)!先商量一下,誰先說第一句,誰說第二句……
(各組展示。)
三、看圖解,說兒歌
1.學(xué)兒歌后半部。
師(出示PPT2):請?jiān)賮砜创笃聊?。這些圖片上用什么來拔釘,用什么來關(guān)燈,用什么來趕鷹,用什么來遮星的呢?
幼:用鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:用槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
師:誰能一下子把它們都說出來呢?
師:小組每人說一句,或四個(gè)人一起說。
第三組:老虎鉗來拔釘。
幼:鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
(各組依次展示。)
2.學(xué)習(xí)整首兒歌。
師:看大屏幕??凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練,然后比一比誰說得快、說得好。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
師:我每說一句,請大家大聲地說這一句的最后一個(gè)字。比如,我說“天上有星”,你們就說“星”。
3.小結(jié)。
各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。
活動結(jié)束:
冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。
活動反思:
要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快,對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。教師即時(shí)為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。
5、大班優(yōu)秀語言公開課教案《天上七顆星》含反思
活動目標(biāo)
1.正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音,感受繞口令的趣味性。
2.通過觀察、想象、參與演示等,感知、理解繞口令,并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內(nèi)容。
3.對繞口令感興趣,體驗(yàn)學(xué)說繞口令的快樂。
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備
課件,白板。
活動過程
1.視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
播放相聲中繞口令的視頻:他們表演了什么節(jié)目?你覺得怎么樣?
小結(jié):會說繞口令可是一個(gè)了不起的本領(lǐng)!很有趣!今天我們也來學(xué)一首繞口令。
策略:相似聯(lián)通,以動帶靜。播放繞口令的精彩視頻,意在集中幼兒的注意力。直觀的視覺刺激,激發(fā)幼兒對繞口令的興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的欲望,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
2.運(yùn)用圖片,練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。
(1)呈現(xiàn)四圖,初步感知。
提問:瞧,我手上有一根魔術(shù)棒,它可神奇了,輕輕一點(diǎn)它就會變。我變出什么?用一個(gè)字怎么說?(星)
提問:你想變嗎?那請你來點(diǎn)。變出了什么?也用一個(gè)字說。(一個(gè)幼兒點(diǎn)。)
(2)趣味游戲,練習(xí)單字發(fā)音。
①教師指點(diǎn),快速念。
導(dǎo)語:星、鷹、釘、冰,說起來它們都差不多,還真有點(diǎn)像,如果說得不清楚,別人根本分不清。我們來試試,一個(gè)一個(gè)說清楚。 (老師指,幼兒念?)
?、凇伴_火車”游戲,接龍念。
導(dǎo)語:現(xiàn)在,我們玩開火車的游戲,一個(gè)接著一個(gè)!像剛才一樣說得又清楚又響亮! (老師指,幼兒輪流念)
小結(jié):火車開得很順利,你們個(gè)個(gè)都是小機(jī)靈,星、鷹、釘、冰分得清。
策略:將電子白板的交互功能化為“魔術(shù)棒”的情境,一點(diǎn)就變,適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),寓教于樂。有趣的呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo),深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無意注意,強(qiáng)化了幼兒的有意識記。
3.結(jié)合情境,學(xué)習(xí)繞口令。
(1)逐一出示,分句學(xué)習(xí)。
?、偬焐掀哳w星。(使用探照燈功能、連線功能。)
提問:夜晚靜悄悄,我們使用望遠(yuǎn)鏡,你找到了什么?天上幾顆星?
提問:誰能把七顆星連起來呢,讓它們手拉手?給你我的魔術(shù)棒! (幼兒操作連線。)
提問:你覺得它像什么?
小結(jié):對呀,這個(gè)星座就叫勺子星座。它在天空的北方,是最亮的,也叫北斗七星。
?、跇渖掀咧机?。(使用放大鏡功能、拖動功能。)
提問:你看到了什么?樹上幾只鷹?望遠(yuǎn)鏡看不清,我變個(gè)放大鏡給你看。
提問:睜大眼睛仔細(xì)看,這只鷹可真調(diào)皮,躲在這兒呢,請你把它拖出來吧。(請一幼兒拖動。)
③墻上七根釘。(使用動畫功能。)
提問:墻上有什么?墻上幾根釘?敲過釘子嗎?我們揮起小榔頭,對準(zhǔn)了敲。一邊敲一邊數(shù):一根釘,兩根釘,三根釘……墻上幾根釘?(幼兒答:墻上七根釘。)
?、芎永锲邏K冰。(使用移動功能。)
提問:這是到了哪兒?河里有什么? (老師拉動圖片)飄來了許多冰。數(shù)一數(shù),河里幾塊冰?(幼兒答:河里七塊冰?)
(2)完整呈現(xiàn),整體感知。(使用遮幕功能。)
提問:想一想,我們找到了什么?
看,他們都在這里呢!我們看著說一說:天上七顆星,樹上七只鷹,墻上七根釘,河里七塊冰。
(3)變化游戲,花樣學(xué)說。
①師生互動:玩“我說你接”游戲。
導(dǎo)語:我們來玩“我說你接”的游戲,看誰接得快。天上七顆——星,樹上七只——鷹,墻上七根——釘,河里七塊——冰。再聽好:天上——七顆星,樹上——七只鷹,墻上——七根釘,河里——七塊冰。
小結(jié):你們接得又快又準(zhǔn),頭腦真機(jī)靈。
?、谟子谆樱簝蓚€(gè)幼兒一組,玩“我說你接”的游戲。
小結(jié):說得準(zhǔn),接得快,兩人合作真不賴。
?、奂w練習(xí)。
導(dǎo)語:現(xiàn)在,我們連起來試試。(第一遍)我的魔術(shù)棒會越跑越快,你要跟緊哦! (老師點(diǎn)指,第二遍。)
小結(jié):你們說得越來越好了,本領(lǐng)就是這樣練出來的。
策略:分層遞進(jìn),以境促說。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有情境性的特點(diǎn)。如果采用圖片或?qū)嵨镎故?,不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具,而且不能生動地展現(xiàn)作品斫要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。為此,我采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用白板中的探照燈、放大鏡、遮幕、拖動、聲效、動畫等功能,將形、聲、光、色、動、靜融為一體,劍設(shè)流動畫面,聲像結(jié)合,突破時(shí)空限制,優(yōu)化了情境呈現(xiàn)的方式,曾強(qiáng)了互動的效果,有效地幫助幼兒感知繞口令的內(nèi)容,積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
4.多元互動,嘗試創(chuàng)編。
(1)出示八圖,引發(fā)興趣。
提問:咦,我神奇的魔術(shù)棒又要點(diǎn)了。眼睛別眨哦!看它又變出了什么? (石頭、長槍、烏云、鉗子。)再看,還有什么?(星、鷹、釘、冰。)
(2)匹配操作,趣味感知。(使用拖動功能。)
提問:我們來玩一個(gè)連連看的游戲。誰和星星連連看?(一個(gè)幼兒移動烏云,與星星重疊。)
小結(jié):原來是這樣呀,烏云把星星給……?我們就說“遮了星”。
提問:誰還想來?(再請一個(gè)小朋友。)長槍可以干什么?用一句話怎么說? (用動作提醒幼兒)“趕了鷹”。鉗子可以干什么?(用動作提醒幼兒)我們就說“拔了釘”。 (再請一個(gè)小朋友?)可以用石頭干什么?砸碎冰。我們就說“砸了冰”。
小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起,個(gè)個(gè)都聰明,什么都難不倒你們!把掌聲送給你們!
(3)嘗試創(chuàng)編,互動學(xué)習(xí)。
①師幼互動:我演你猜。
導(dǎo)語:我們來玩“我演你猜”。我做動作,你猜我在干什么。
②幼幼互動:一演一說。
導(dǎo)語:你們兩個(gè)好朋友也一起玩一玩,一個(gè)演一個(gè)猜。
小結(jié):演得生動,猜得準(zhǔn)確,兩個(gè)合作很默契。
?、鬯木溥B說:加快速度。
策略:提供支架,以玩帶學(xué)。操作是幼兒獲得知識的重要途徑。人機(jī)互動有效地滿足了幼兒的操作欲望,變“點(diǎn)擊”為“點(diǎn)撥”,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能,顯示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中無可比擬的優(yōu)勢。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒親自操作白板,使繞口令的內(nèi)容化靜為動,化抽象為形象,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性,使得創(chuàng)編活動變得更輕松,更有效,更富有挑戰(zhàn)性。
5.借助動畫,完整學(xué)說。
(1)初次欣賞動畫。(慢速動畫。)
導(dǎo)語:有位小哥哥,他也會說這首繞口令。我們一起看。
(2)完整學(xué)習(xí)。
提問:這首繞口令名字叫什么?《天上七顆星》。
我們也像小哥哥一樣,完整地說一說。(幼兒一起說。)
我們跟著節(jié)奏說,要說得快一些。(老師拍手打節(jié)奏。)
(3)再次欣賞動畫。(快速動畫。)
導(dǎo)語:會說繞口令是一件了不起的事!說得快,說得順溜,才能表演給別人看。這回,小哥哥說得可快了,我們跟著小哥哥一起試試。(幼兒一起說。)
(4)幼兒表演。
導(dǎo)語:小哥哥真了不起,說得又快又好!我們都站起來,和小哥哥PK一下。請客人老師做裁判。
客人老師都在表揚(yáng)我們呢!現(xiàn)在,我們?nèi)ズ涂腿死蠋烶K。
策略:同步鏈接,以仿導(dǎo)演。動態(tài)的事物,更容易成為幼兒的知覺對象,增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心動畫演繹形象夸張,富有變化,更能在聲像俱佳中表現(xiàn)繞口令的韻律美和意境美,從而更好地幫助幼兒加深理解,豐富體驗(yàn),優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
附:天上七顆星
天上七顆星,樹上七只鷹,墻上七根釘,河里七塊冰。遮了星,趕了鷹,拔了釘,砸了冰,小朋友們越說越聰明。
活動反思
整個(gè)教學(xué)活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分,制作了與故事內(nèi)容相符的ppt,以及視頻動畫課件,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動過程中,幼兒主動參與活動的積極性較高,師生間的互動效果非常好。
6、大班語言活動教案《天上掉下的布娃娃》含反思
活動目標(biāo):
1.通過對故事的提問,培養(yǎng)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z詞來表達(dá)自己的想法。
2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題,以此培養(yǎng)小朋友開動腦筋的好習(xí)慣。
3.通過故事創(chuàng)編,發(fā)揮孩子想象力并體會編故事帶來的樂趣。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
故事《天上掉下的布娃娃》
故事梗概:
佳佳和文文是一對好朋友,佳佳有一個(gè)布娃娃,文文有一頂小絨帽。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩,看到了一扇小門。這扇門平時(shí)可是鎖著的,今天卻沒鎖,這扇門通向哪里呢?佳佳和文文很好奇,于是她們決定去看一看。哇,原來這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許許多多的房子,地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來。不知不覺,天漸漸暗了下來,路燈也亮了。佳佳想媽媽了,文文肚子餓了??墒钱?dāng)她們想回去時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那扇小門怎么也打不開,他們被鎖在樓頂了??纯纯諘鐣绲臉琼敚胂氪翟谏砩侠淅涞娘L(fēng),兩個(gè)好朋友嚇得哭了。但是,正在這時(shí),文文靈機(jī)一動,拆起了自己的小帽子,把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上,于是一根長長的線把布娃娃從樓頂送了下來。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃,沿著線往上一瞧:"呀,怎么樓頂有兩個(gè)孩子?"叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺。原來,管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T沒瑣,就把它鎖上了,不知道佳佳和文文在上面。后來管理員爺爺幫她們開了門,他們高高興興的回家去了。
活動過程:
一、指導(dǎo)語:小朋友,今天老師要給你們講一個(gè)故事,故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。
在講故事前先甚至疑問,佳佳和文文為什么哭;她們想了一個(gè)什么好辦法讓大家發(fā)現(xiàn)他們;除了佳佳和文文想出來的好辦法,你還有更好的辦法嗎?
二、聽完故事后,由兒童自己思考、討論,各自發(fā)表意見。
根據(jù)情況,教師可繼續(xù)設(shè)置疑問,那天文文和佳佳順利地回家了,可是不久以后的一天,她倆在玩時(shí)又發(fā)現(xiàn)門沒鎖,接下來會發(fā)生什么事呢?請小朋友開動小腦筋也來編一個(gè)故事。
三、教師歸納、總結(jié)、提升,小朋友真聰明,原來有許多方法可以解決問題,只會哭沒有用。在生活中,我們也會遇到許許多多的困難,只要我們開動小腦筋,問題總能夠解決的。
注意:續(xù)編故事可安排在活動后在區(qū)角展開,有條件可以讓幼兒自己演出。
活動反思:
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),那樣將會有更多的時(shí)間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
7、大班語言繞口令教案《天上有星》含反思
活動意圖:
《天上有星》是一首兒歌,這首兒歌非常好聽,也非常有節(jié)奏,說快了就會繞口,所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中,根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的能力。
活動目標(biāo):
1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音,熟讀繞口令。
2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。
3.同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.分四組,每組一套操作圖片。
2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀,電腦;PPT課件(見圖)。
活動過程:
一、玩圖片,說單字
1.看圖說字。
師:每人一張圖片,放在桌子上的籃子里。選一張圖片,看一看,想一想,用一個(gè)字說出圖片上的東西。
幼:臺燈。
師:“臺燈”是兩個(gè)字,是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼:燈!
師:請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。
幼:我的是螺絲釘。
師:螺絲釘用一個(gè)字怎么說?
眾幼:釘。
師:同組人交換圖片,這一次你會拿到什么?
幼:燈/星/鷹/釘。
師:請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師:把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說幾遍。
2.組內(nèi)合作排序,組間競賽說字。
師:同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì),看哪一組排的方法多。
第四組:鷹,釘,星,燈。
師:把圖片換個(gè)位置再試試看。
師:有不一樣的說法嗎?
第一組:鷹,星,燈,釘。
第三組:星,鷹,燈,釘。
第二組:星,燈,釘,鷹。
師:各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來說說看。
眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……
師:交換字的位置再說說看,看看哪個(gè)組說得對、說得快。各組先自由說,等會兒來比賽。
為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”。
二、聯(lián)系生活說短句
1.分類排放圖片。
師:這塊展板上也有四幅圖片?,F(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想,看一看,你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?
師:糾錯(cuò)。
2.聯(lián)系生活說短句。
師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。
幼:天空上有星。
師:是的,天空上有星。
幼:家里有燈。
幼:天上有鷹。
幼:墻上有釘。
幼:樹上有鷹。
師:是的,我也是這樣想的。
師:誰能一下子把它們都說出來?
幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。
師:獎勵笑臉花。
師(出示PPTl):小朋友們,請看大屏幕,你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說。)
師:小組間比賽。組內(nèi)成員可以一起說,也可以一個(gè)人說一句,還可以用其他不同的方式。每個(gè)人都必須說。
師:誰來說說看?
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
(幼兒分別學(xué)說。)
師:小組的每個(gè)人各說一句,看看哪個(gè)組說得陜、說得準(zhǔn)!先商量一下,誰先說第一句,誰說第二句……
(各組展示。)
三、看圖解,說兒歌
1.學(xué)兒歌后半部。
師(出示PPT2):請?jiān)賮砜创笃聊弧_@些圖片上用什么來拔釘,用什么來關(guān)燈,用什么來趕鷹,用什么來遮星的呢?
幼:用鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:用槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
師:誰能一下子把它們都說出來呢?
師:小組每人說一句,或四個(gè)人一起說。
第三組:老虎鉗來拔釘。
幼:鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
(各組依次展示。)
2.學(xué)習(xí)整首兒歌。
師:看大屏幕??凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練,然后比一比誰說得快、說得好。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
師:我每說一句,請大家大聲地說這一句的最后一個(gè)字。比如,我說“天上有星”,你們就說“星”。
3.小結(jié)。
各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。
活動結(jié)束:
冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。
活動反思:
要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快,對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。教師即時(shí)為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。
8、大班下學(xué)期語言教案《天上七顆星》含反思
【活動目標(biāo)】
1、正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音,感受繞口令的趣味性。
2、通過觀察、想象、參與演示等,感知、理解繞口令,并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內(nèi)容。
3、對繞口令感興趣,體驗(yàn)學(xué)說繞口令的快樂。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
【活動準(zhǔn)備】課件,白板。
【活動過程】
1、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
播放相聲中繞口令的視頻:他們表演了什么節(jié)目?你覺得怎么樣?
小結(jié):會說繞口令可是一個(gè)了不起的本領(lǐng)!很有趣!今天我們也來學(xué)一首繞口令。
策略:相似聯(lián)通,以動帶靜。播放繞口令的精彩視頻,意在集中幼兒的注意力。直觀的視覺刺激,激發(fā)幼兒對繞口令的興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的欲望,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
2、運(yùn)用圖片,練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。
(1)呈現(xiàn)四圖,初步感知。
提問:瞧,我手上有一根魔術(shù)棒,它可神奇了,輕輕一點(diǎn)它就會變。我變出什么?用一個(gè)字怎么說?(星)
提問:你想變嗎?那請你來點(diǎn)。變出了什么?也用一個(gè)字說。(一個(gè)幼兒點(diǎn)。)
(2)趣味游戲,練習(xí)單字發(fā)音。
?、俳處熤更c(diǎn),快速念。
導(dǎo)語:星、鷹、釘、冰,說起來它們都差不多,還真有點(diǎn)像,如果說得不清楚,別人根本分不清。我們來試試,一個(gè)一個(gè)說清楚。(老師指,幼兒念?)
?、凇伴_火車”游戲,接龍念。
導(dǎo)語:現(xiàn)在,我們玩開火車的游戲,一個(gè)接著一個(gè)!像剛才一樣說得又清楚又響亮!(老師指,幼兒輪流念)
小結(jié):火車開得很順利,你們個(gè)個(gè)都是小機(jī)靈,星、鷹、釘、冰分得清。
策略:將電子白板的交互功能化為“魔術(shù)棒”的情境,一點(diǎn)就變,適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),寓教于樂。有趣的呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo),深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無意注意,強(qiáng)化了幼兒的有意識記。
3、結(jié)合情境,學(xué)習(xí)繞口令。
(1)逐一出示,分句學(xué)習(xí)。
?、偬焐掀哳w星。(使用探照燈功能、連線功能。)
提問:夜晚靜悄悄,我們使用望遠(yuǎn)鏡,你找到了什么?天上幾顆星?
提問:誰能把七顆星連起來呢,讓它們手拉手?給你我的魔術(shù)棒!(幼兒操作連線。)
提問:你覺得它像什么?
小結(jié):對呀,這個(gè)星座就叫勺子星座。它在天空的北方,是最亮的,也叫北斗七星。
②樹上七只鷹。(使用放大鏡功能、拖動功能。)
提問:你看到了什么?樹上幾只鷹?望遠(yuǎn)鏡看不清,我變個(gè)放大鏡給你看。
提問:睜大眼睛仔細(xì)看,這只鷹可真調(diào)皮,躲在這兒呢,請你把它拖出來吧。(請一幼兒拖動。)
?、蹓ι掀吒敗?使用動畫功能。)
提問:墻上有什么?墻上幾根釘?敲過釘子嗎?我們揮起小榔頭,對準(zhǔn)了敲。一邊敲一邊數(shù):一根釘,兩根釘,三根釘……墻上幾根釘?(幼兒答:墻上七根釘。)
?、芎永锲邏K冰。(使用移動功能。)
提問:這是到了哪兒?河里有什么?(老師拉動圖片)飄來了許多冰。數(shù)一數(shù),河里幾塊冰?(幼兒答:河里七塊冰?)
(2)完整呈現(xiàn),整體感知。(使用遮幕功能。)
提問:想一想,我們找到了什么?
看,他們都在這里呢!我們看著說一說:天上七顆星,樹上七只鷹,墻上七根釘,河里七塊冰。
@_@我是分割線@_@
(3)變化游戲,花樣學(xué)說。
①師生互動:玩“我說你接”游戲。
導(dǎo)語:我們來玩“我說你接”的游戲,看誰接得快。天上七顆——星,樹上七只——鷹,墻上七根——釘,河里七塊——冰。再聽好:天上——七顆星,樹上——七只鷹,墻上——七根釘,河里——七塊冰。
小結(jié):你們接得又快又準(zhǔn),頭腦真機(jī)靈。
?、谟子谆樱簝蓚€(gè)幼兒一組,玩“我說你接”的游戲。
小結(jié):說得準(zhǔn),接得快,兩人合作真不賴。
?、奂w練習(xí)。
導(dǎo)語:現(xiàn)在,我們連起來試試。(第一遍)我的魔術(shù)棒會越跑越快,你要跟緊哦!(老師點(diǎn)指,第二遍。)
小結(jié):你們說得越來越好了,本領(lǐng)就是這樣練出來的。
4、多元互動,嘗試創(chuàng)編。
(1)出示八圖,引發(fā)興趣。
提問:咦,我神奇的魔術(shù)棒又要點(diǎn)了。眼睛別眨哦!看它又變出了什么?(石頭、長槍、烏云、鉗子。)再看,還有什么?(星、鷹、釘、冰。)
(2)匹配操作,趣味感知。(使用拖動功能。)
提問:我們來玩一個(gè)連連看的游戲。誰和星星連連看?(一個(gè)幼兒移動烏云,與星星重疊。)
小結(jié):原來是這樣呀,烏云把星星給……?我們就說“遮了星”。
提問:誰還想來?(再請一個(gè)小朋友。)長槍可以干什么?用一句話怎么說?(用動作提醒幼兒)“趕了鷹”。鉗子可以干什么?(用動作提醒幼兒)我們就說“拔了釘”。(再請一個(gè)小朋友?)可以用石頭干什么?砸碎冰。我們就說“砸了冰”。
小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起,個(gè)個(gè)都聰明,什么都難不倒你們!把掌聲送給你們!
(3)嘗試創(chuàng)編,互動學(xué)習(xí)。
?、賻熡谆樱何已菽悴隆?/p>
導(dǎo)語:我們來玩“我演你猜”。我做動作,你猜我在干什么。
?、谟子谆樱阂谎菀徽f。
導(dǎo)語:你們兩個(gè)好朋友也一起玩一玩,一個(gè)演一個(gè)猜。
小結(jié):演得生動,猜得準(zhǔn)確,兩個(gè)合作很默契。
③四句連說:加快速度。
策略:提供支架,以玩帶學(xué)。操作是幼兒獲得知識的重要途徑。人機(jī)互動有效地滿足了幼兒的操作欲望,變“點(diǎn)擊”為“點(diǎn)撥”,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能,(快思 www.banzhuren.cn)顯示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中無可比擬的優(yōu)勢。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒親自操作白板,使繞口令的內(nèi)容化靜為動,化抽象為形象,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性,使得創(chuàng)編活動變得更輕松,更有效,更富有挑戰(zhàn)性。
5、借助動畫,完整學(xué)說。
(1)初次欣賞動畫。(慢速動畫。)
導(dǎo)語:有位小哥哥,他也會說這首繞口令。我們一起看。
(2)完整學(xué)習(xí)。
提問:這首繞口令名字叫什么?《天上七顆星》。
我們也像小哥哥一樣,完整地說一說。(幼兒一起說。)
我們跟著節(jié)奏說,要說得快一些。(老師拍手打節(jié)奏。)
(3)再次欣賞動畫。(快速動畫。)
導(dǎo)語:會說繞口令是一件了不起的事!說得快,說得順溜,才能表演給別人看。這回,小哥哥說得可快了。我們跟著小哥哥一起試試。(幼兒一起說。)
(4)幼兒表演。
導(dǎo)語:小哥哥真了不起,說得又快又好!我們都站起來,和小哥哥PK一下。請客人老師做裁判。
客人老師都在表揚(yáng)我們呢!現(xiàn)在,我們?nèi)ズ涂腿死蠋烶K。
策略:同步鏈接,以仿導(dǎo)演。動態(tài)的事物,更容易成為幼兒的知覺對象,增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。動畫演繹形象夸張,富有變化,更能在聲像俱佳中表現(xiàn)繞口令的韻律美和意境美,從而更好地幫助幼兒加深理解,豐富體驗(yàn),優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
附:天上七顆星
天上七顆星,樹上七只鷹,墻上七根釘,河里七塊冰。遮了星,趕了鷹,拔了釘,砸了冰,小朋友們越說越聰明。
活動反思
整個(gè)教學(xué)活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分,制作了與故事內(nèi)容相符的ppt,以及視頻動畫課件,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動過程中,幼兒主動參與活動的積極性較高,師生間的互動效果非常好。
9、大班語言領(lǐng)域教案繞口令《天上有星》反思
活動目標(biāo)
1.學(xué)說繞口令,念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)疊音字。
2.能在字卡、圖片的幫助下,流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令。
3.增進(jìn)對繞口令的興趣。
4.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)疊音字
活動難點(diǎn):流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令
活動準(zhǔn)備
操作字卡(圖片)、課件、獎品(貼畫)
圖譜:天空、大樹、桌子、門背景圖
圖片一(星、鷹、燈、釘各準(zhǔn)備5個(gè))
圖片二(鉗子、手、槍、烏云背景圖)
活動過程活動過程:
一、猜字游戲
1. 師:今天老師要和小朋友玩一個(gè)猜字游戲,猜對的小朋友圖片里會出現(xiàn)這樣?xùn)|西??纯茨切┬∨笥涯艽蜷_這些神奇的字卡。操作字卡:星、鷹、燈、釘。
2. 正讀與倒讀
鼓勵小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個(gè)字,可由慢至快的鼓勵小朋友。
3. 小組比賽
比比那組說得又快、又準(zhǔn)、又整齊,為勝出的一組發(fā)獎品(貼畫)。
二、游戲:找朋友
1、教師出示天空、大樹、桌子、門背景圖,請小朋友想一想,你的圖片(星、鷹、燈、釘)應(yīng)該貼在天空、大樹、桌子、門哪幅畫上呢?
2.根據(jù)天空、大樹、桌子、門四幅圖教師進(jìn)行提問:哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。)
3.觀察圖片(二)內(nèi)容說說是誰讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句式提問誰來拔釘?誰來關(guān)燈?誰來趕鷹?誰來遮星?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。)
三、完整欣賞ppt,感受繞口令的節(jié)奏型。
1.第一遍分組問答游戲:
天上---有星,樹上---有鷹,桌上---有燈,門上---有釘。
鉗來---拔釘,手來---關(guān)燈,槍來---趕鷹,云來---遮星。
2.第二遍師幼問答游戲:
天上有---星,樹上有---鷹,桌上有---燈,門上有---釘。
鉗來拔---釘,手來關(guān)---燈,槍來趕---鷹,云來遮---星。
3.第三遍集體游戲:(慢一遍、快一遍)
天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
4.總結(jié)
師:像這種說的很快舌頭就會繞起來的,我們稱之為什么?(繞口令)
這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。
附:繞口令及教學(xué)掛圖《天上有星》
天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
活動總結(jié)
幼兒對這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣,整節(jié)活動通過游戲貫穿始終,大大的提升了幼兒對學(xué)習(xí)繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設(shè)定:教師能很用心的將教具做成有實(shí)物與字卡相對應(yīng)的抽取式教具,只有能根據(jù)教師的提示猜對的幼兒才能將字卡抽取出來,加深了幼兒對四個(gè)疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設(shè)定:教師將星、鷹、燈、釘所出現(xiàn)的對應(yīng)圖片展示出來,請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,并加深幼兒對繞口令內(nèi)容的理解與記憶。游戲三環(huán)節(jié)的設(shè)定:是為了幫助幼兒通過多種感官,感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準(zhǔn)確性和鞏固幼兒對繞口令的記憶能力,從而是幼兒能更流暢、更準(zhǔn)確地念出繞口令。