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        大班教案《平衡板》

        《大班教案《平衡板》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《平衡板》

        1、大班教案《平衡板》

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索平衡板的多種玩法,發(fā)展幼兒求異思維,提高身體的平衡能力。

          2.增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

          3.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

          4.遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.平衡板若干(平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1~l O)。

          2.幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。

          3.音樂及鱷魚胸飾。

        活動(dòng)過程

          一、熱身運(yùn)動(dòng):平衡板操

          幼兒手持平衡板走進(jìn)場(chǎng)地。

          師:小朋友,你們平時(shí)有沒有玩過平衡板?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來,我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

          (師生隨音樂自由地在平衡板上做操:坐在平衡板上勾繃腳、踢腿,站在平衡板上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng),幼兒動(dòng)作較舒展,情緒較好,為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)

          二、自由探索平衡板的不同玩法

          師:除了剛才做的動(dòng)作,平衡板還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩,看誰玩得花樣多。

          幼兒自由探索,教師個(gè)別指導(dǎo)。

          集中幼兒,交流玩法。師:小朋友想出了這么多玩法,你們真棒!

          (這一環(huán)節(jié),幼兒想到了從平衡板上跳過去,單腳站在平衡板上,坐或趴在平衡板上搖小船,推平衡板,幾個(gè)幼兒將平衡板拼起來玩等。通過幼兒主動(dòng)作用于平衡板進(jìn)行各種活動(dòng),對(duì)幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。)

          三、游戲:過橋

          1.啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭“橋”,并自由練習(xí)。

          師:請(qǐng)小朋友看看平衡板上有什么。

          平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形,可按什么規(guī)律排隊(duì)?

          請(qǐng)你們幫它們找找規(guī)律,給它們排排隊(duì)。

          你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)

          (此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合,變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),為幼兒提供了探索的機(jī)會(huì)。幼兒根據(jù)平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律,進(jìn)行拼橋并玩過橋游戲,通過探索、嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn),不斷尋求新的活動(dòng)方式,在提高活動(dòng)能力的同時(shí),發(fā)展了智力因素和非智力因素。)

          2.按要求合作搭“橋”,玩“過橋”游戲。

          (1)師:請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的顏色分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分別站在紅、黃線上),紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大排列成“橋”,黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小排列成“橋”,看哪隊(duì)排列速度快。

          (2)師:請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”(一組平衡板之間的距離小,另一組平衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論:怎樣才能走得又穩(wěn)又快。

          (3)將抽出的平衡板還原。師:紅隊(duì)走單數(shù)過橋,黃隊(duì)走雙數(shù)過橋,過橋時(shí)如果從橋上掉下,退回重走,要求走得又穩(wěn)又快。

          變換過橋要求,幼兒練習(xí)過橋。

          (走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋,采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡板引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習(xí)。)

          四、游戲:大鱷魚

          集合幼兒成一路縱隊(duì)。

          師:老師來做大鱷魚,小朋友從曲橋上通過,要走得又穩(wěn)又快,注意安全,不要被大鱷魚“咬”到。

          幼兒游戲。

          師:一點(diǎn)東西也沒吃到,讓我來抓幾個(gè)。

          幼兒四散跑。

          (在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時(shí),幼兒四散跑動(dòng),目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)

          五、放松游戲:吸塵器

          啟發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器,整理場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。

          師:大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西,讓我們用平衡臺(tái)做吸塵器,一起來打掃干凈。

          (體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合,讓他們?cè)谟淇斓那榫持薪Y(jié)束活動(dòng)。)

        2、大班教案《平衡木》

        教學(xué)目標(biāo):

          1.探索用平衡木來鍛煉身體的方法,在上面平衡走、跑、跳、爬等。

          2.發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)中的合作能力。

          3.喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

          4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          平衡木4根、小動(dòng)物圖片4張:小鳥、烏龜?shù)取?/p>

        活動(dòng)過程:

          一、熱身運(yùn)動(dòng)《奶牛舞》:

          師:天氣不錯(cuò),我們來跳跳舞吧!(一次)

          二、游戲:自由探索玩平衡木的方法。

          師:你們跳得真好!現(xiàn)在我們一起看看我給你們帶來了什么好玩的東西?(平衡木)

          平衡木可以怎么玩呢?你們一起來試試吧!(幼兒自由在平衡木上玩各種各樣的方法。)

          三、用平衡木來鍛煉。

          1.師:小朋友們,現(xiàn)在我們就在平衡木上鍛煉身體,看誰的鍛煉方法好而且多呢?

          2.幼兒分散在物體中獨(dú)自或結(jié)伴嘗試各種運(yùn)動(dòng),如:跳、走、跑、爬等等。

          3.教師觀察指導(dǎo),稱贊好的鍛煉方法,并鼓勵(lì)幼兒一起模仿并提醒幼兒注意安全。

          四、幼兒展示在平衡木上玩的方法。

          1.在教師的帶領(lǐng)下,全體幼兒一起進(jìn)行鳥飛、大步走、烏龜爬等方法。

          師:大家想出了很多方法,我們現(xiàn)在請(qǐng)一些小朋友給大家表演一下。

          鳥飛、大步走、烏龜爬等方法來鍛煉。

          五、競(jìng)賽游戲《小烏龜運(yùn)糧食》。

          師:小朋友我們一起來幫助小烏龜運(yùn)糧食吧。出示圖片讓幼兒模仿過平衡木。(游戲1-2次)

          六、整理各種材料,離開運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

          師:你們幫小烏龜運(yùn)了糧食它們真高興,現(xiàn)在你們也累了,現(xiàn)在我們開著小火車一起到教室休息一下吧!

        3、大班教案《平衡木》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1 . 嘗試運(yùn)用多種方式按快慢節(jié)奏過平衡木,提高身體的協(xié)調(diào)性。

          2 . 敢于挑戰(zhàn),體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

          3 . 鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

          4 .能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂、平衡木若干。

        活動(dòng)過程:

          1.熱身活動(dòng)。

          T:今天我?guī)砹艘欢魏芴貏e的音樂,我們一起跟著音樂動(dòng)起來吧!

          2.幼兒自由走平衡木。

          小結(jié):剛才你們?cè)谄胶饽旧献邎A場(chǎng)的時(shí)候手都伸平了,走得穩(wěn)穩(wěn)的,很棒。

          3.幼兒示范各種方法走平衡木,教師抓典型講解要領(lǐng)。

          T:你們剛剛是行走過了平衡木,那還有其他什么方法過平衡木呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,其他幼兒跟著在原地練習(xí)。)

          T:現(xiàn)在請(qǐng)你們選一種方法來過平衡木。

          4.幼兒練習(xí)。

          T:你們剛剛有沒有遇到什么困難?

          (1)沒困難——你們真厲害,都能穩(wěn)穩(wěn)的過平衡木。

          (2)有困難——那你選一種最穩(wěn)、最安全的方法再來過一次平衡木。

          T:這一次我有一個(gè)新的要求,請(qǐng)你們聽好我的哨聲有節(jié)奏的過平衡木。

          5.聽音樂,比較兩段音樂旋律。

          T:下面我?guī)砹艘欢我魳?,?qǐng)你們聽一聽哪里快、哪里慢?

          6.幼兒分別根據(jù)快、慢的音樂選擇走的方法進(jìn)行練習(xí)。

          (1)慢音樂——原地練習(xí)兩個(gè)動(dòng)作,要求按照音樂節(jié)奏;熟練后再上平衡木練習(xí)。

          T:請(qǐng)你用分合的方法,有節(jié)奏的來走一次平衡木。

          T:你還可以用你喜歡的方法再走一次。

          (2)快音樂——直接上平衡木練習(xí)。

          T:這次音樂變快了,你能又快又穩(wěn)又安全的走過平衡木嗎?好,來試一試吧!

          7.教師示范完整的表演。(加高平衡木:兩低一高)

          T:你們都能穩(wěn)穩(wěn)的走過平衡木,真厲害!我也很想來試一試,你們可要看仔細(xì)啦!

          T:你們剛剛發(fā)現(xiàn)了什么?

          T:平衡木加高了,我剛剛走了幾個(gè)慢的?聽到什么音樂后亮相?

          T:你會(huì)做一個(gè)很帥氣的亮相嗎?(教師喊口令,幼兒自由做出亮相的動(dòng)作。)

          8.幼兒嘗試跟音樂完整表演兩遍。

          9.幼兒坐在平衡木上進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

        教學(xué)反思:

          我根據(jù)本班幼兒年齡愛動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在準(zhǔn)備的過程中,我和孩子們一起準(zhǔn)備材料,制作青草、小路,還有路邊的小花,我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木,孩子們的積極性特別高。

        4、大班教案《平衡》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試改變兩端積木重量,探究平衡方法。

          2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律,培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。

          3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

          4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備

          紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

          進(jìn)行三次活動(dòng):第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中,初步感受平衡的概念;第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn),幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

          此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量,讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。

        重點(diǎn)、難點(diǎn):

          使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件:短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。

        活動(dòng)過程:

          1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。

          教師:上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?

          幼兒:在紅藍(lán)棒“4”的兩邊,要放一樣的積木才能平衡。

          老師出示紅藍(lán)棒“4”,一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木,紅藍(lán)棒平衡。

          2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。

          教師:今天我們換一根紅藍(lán)棒3,我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間,你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

          幼兒:那肯定不平衡。

          教師:我們來試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?

          幼兒:要在短的那邊多放積木。

          幼兒:要在長(zhǎng)的那邊多放。

          幼兒:應(yīng)該是在短的那邊多放吧?

          教師:為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?

          幼兒:那我就不知道了。

          幼兒:我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放,因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。

          幼兒:你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

          教師:你們想不想親自試一試呀?

          3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。

          教師:到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢?

          幼兒:積木的兩邊要對(duì)齊。

          教師:你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?

          幼兒:對(duì),要不就不準(zhǔn)了。

          幼兒:要放在支點(diǎn)的中間,要不就不穩(wěn)了。

          幼兒:要把“2”和“3”的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“1”那兒對(duì)齊。

          教師:剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊,支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi),它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對(duì)齊,而且要放在支點(diǎn)的中間,還要記下真實(shí)結(jié)果。

          幼兒:同意。

          4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

          教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。

          第一組:幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好,幼兒②歪著頭看了看:“行了?!庇變孩倌靡粔K放在長(zhǎng)邊,幼兒②拿一塊放在短邊,幼兒①又拿一塊放在短邊,紅藍(lán)棒的短邊翹起來了,兩邊基本平衡了,幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木,幼兒②往右邊放兩塊積木,還是長(zhǎng)邊低,她們倆說:“怎么回事?”于是又拿一

          塊往長(zhǎng)邊放,長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說:“不對(duì),長(zhǎng)邊太沉了,得往這邊放?!闭f著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上,紅藍(lán)棒平衡了……

          第二組:幼兒③和④都操作積木,不斷地在兩邊放積木,平衡了再添加積木,沒有記錄結(jié)果。教師:“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧:“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊。”幼兒④:“不是多一塊?!苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③:“就是多一塊?!庇變孩苷f:“不對(duì)?!苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?”幼兒③:“忘了記錄了?!苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚,才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀。”

          5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)規(guī)律。

          老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

          教師:你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

          幼兒:和我猜想的一樣,長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。

          教師:那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看,本來長(zhǎng)的這邊就沉下去的,你要是再放,不就更沉?

          教師:可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?

          幼兒:因?yàn)檫@邊木頭多,就重唄。

          教師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法,誰來說一說?

          幼兒:紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多,長(zhǎng)的一邊的積木少,紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)的生成來源于蒙氏班的教具操作,突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn),將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用,教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗(yàn)”,使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確,但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里,我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木,可以使紅藍(lán)棒平衡,在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中,他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

        不足之處:

          由于支點(diǎn)的受力面積比較大,積木也不完全等重,所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確,只能是模糊的描述總結(jié):紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多,長(zhǎng)的一端添加的積木少,才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。

        5、大班教案《平衡板》

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索平衡板的多種玩法,發(fā)展幼兒求異思維,提高身體的平衡能力。

          2.增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

          3.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

          4.遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.平衡板若干(平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1~l O)。

          2.幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。

          3.音樂及鱷魚胸飾。

        活動(dòng)過程

          一、熱身運(yùn)動(dòng):平衡板操

          幼兒手持平衡板走進(jìn)場(chǎng)地。

          師:小朋友,你們平時(shí)有沒有玩過平衡板?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來,我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

          (師生隨音樂自由地在平衡板上做操:坐在平衡板上勾繃腳、踢腿,站在平衡板上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng),幼兒動(dòng)作較舒展,情緒較好,為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)

          二、自由探索平衡板的不同玩法

          師:除了剛才做的動(dòng)作,平衡板還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩,看誰玩得花樣多。

          幼兒自由探索,教師個(gè)別指導(dǎo)。

          集中幼兒,交流玩法。師:小朋友想出了這么多玩法,你們真棒!

          (這一環(huán)節(jié),幼兒想到了從平衡板上跳過去,單腳站在平衡板上,坐或趴在平衡板上搖小船,推平衡板,幾個(gè)幼兒將平衡板拼起來玩等。通過幼兒主動(dòng)作用于平衡板進(jìn)行各種活動(dòng),對(duì)幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。)

          三、游戲:過橋

          1.啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭“橋”,并自由練習(xí)。

          師:請(qǐng)小朋友看看平衡板上有什么。

          平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形,可按什么規(guī)律排隊(duì)?

          請(qǐng)你們幫它們找找規(guī)律,給它們排排隊(duì)。

          你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)

          (此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合,變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),為幼兒提供了探索的機(jī)會(huì)。幼兒根據(jù)平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律,進(jìn)行拼橋并玩過橋游戲,通過探索、嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn),不斷尋求新的活動(dòng)方式,在提高活動(dòng)能力的同時(shí),發(fā)展了智力因素和非智力因素。)

          2.按要求合作搭“橋”,玩“過橋”游戲。

          (1)師:請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的顏色分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分別站在紅、黃線上),紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大排列成“橋”,黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小排列成“橋”,看哪隊(duì)排列速度快。

          (2)師:請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”(一組平衡板之間的距離小,另一組平衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論:怎樣才能走得又穩(wěn)又快。

          (3)將抽出的平衡板還原。師:紅隊(duì)走單數(shù)過橋,黃隊(duì)走雙數(shù)過橋,過橋時(shí)如果從橋上掉下,退回重走,要求走得又穩(wěn)又快。

          變換過橋要求,幼兒練習(xí)過橋。

          (走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋,采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡板引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習(xí)。)

          四、游戲:大鱷魚

          集合幼兒成一路縱隊(duì)。

          師:老師來做大鱷魚,小朋友從曲橋上通過,要走得又穩(wěn)又快,注意安全,不要被大鱷魚“咬”到。

          幼兒游戲。

          師:一點(diǎn)東西也沒吃到,讓我來抓幾個(gè)。

          幼兒四散跑。

          (在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時(shí),幼兒四散跑動(dòng),目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)

          五、放松游戲:吸塵器

          啟發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器,整理場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。

          師:大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西,讓我們用平衡臺(tái)做吸塵器,一起來打掃干凈。

          (體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合,讓他們?cè)谟淇斓那榫持薪Y(jié)束活動(dòng)。)

        6、大班科學(xué)教案《平衡》含反思

          設(shè)計(jì)意圖

          生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見,他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象,如撐起的雨傘,一上一下的蹺蹺板等,幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料,設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理,解開平衡的秘密,是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此,整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡,從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力,培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索物體的平衡。

          2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。

          3.樂于參與科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂趣。

          4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

          5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙,各種積木,瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。

          活動(dòng)過程

          一、試一試,探索紙的平衡

          1.出示紙和鉛筆

          這是什么?它們可以干什么呢?(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天我們要用鉛筆和紙來玩一個(gè)游戲,用鉛筆把這張紙頂起來。

          2.幼兒操作 :六個(gè)小朋友一組,自己去試一試。

          3.師生交流。

          你是怎么樣把紙頂起來的?請(qǐng)幼兒示范。

          小結(jié):用鉛筆頂在紙上,紙就保持平衡了,我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來試一試,找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。

          4.幼兒再次操作。

          小結(jié):紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。

          二、剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化

          1.教師示范將紙剪去一個(gè)角,請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。

          2.幼兒猜測(cè)。

          3.幼兒操作 :剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。

          4.師生交流。

          小結(jié):紙的形狀改變了,它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。

          三、玩一玩,探索各種積木的平衡

          1.出示玩具積木,請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

          2.幼兒操作 ,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。

          3.交流分享。

          小結(jié):通過嘗試,我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn),它們都能保持平衡。

          四、做一做,嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。

          出示泡棉大型積木,請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。

          用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂,兩人或三人合作頂?shù)取?/p>

          幼兒操作的過程中,教師適時(shí)指導(dǎo)。

          小結(jié):許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。

          五、說一說,看一看,生活經(jīng)驗(yàn)拓展

          1.請(qǐng)幼兒說一說生活中平衡原理的運(yùn)用。

          小結(jié):吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象,科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

          2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技,感受平衡的奇妙。

          雜技是高技術(shù)的平衡,我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。

          生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理,希望小朋友好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。

          活動(dòng)反思:

          為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解,探索物體平衡的秘密,發(fā)展幼兒各方面的能力,本次活動(dòng)分五步完成:首先,通過試一試,探索紙的平衡,找到紙的平衡點(diǎn);其次,通過剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次,通過玩一玩,探索各種積木的平衡;接著,通過做一做,嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn),使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸,讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力,讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考,比如,幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋,在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí),如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解,這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。

        7、大班教案《平衡實(shí)驗(yàn)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試改變兩端積木重量,探究平衡方法。

          2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律,培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。

          3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        物質(zhì)準(zhǔn)備:

          紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

        經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          進(jìn)行三次活動(dòng):第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中,初步感受平衡的概念;第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn),幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

          此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量,讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。

        重點(diǎn)、難點(diǎn):

          使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件:短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。

        活動(dòng)過程:

          1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。

          教師:上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?

          幼兒:在紅藍(lán)棒“4”的兩邊,要放一樣的積木才能平衡。

          老師出示紅藍(lán)棒“4”,一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木,紅藍(lán)棒平衡。

          2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。

          教師:今天我們換一根紅藍(lán)棒3,我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間,你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

          幼兒:那肯定不平衡。

          教師:我們來試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?

          幼兒:要在短的那邊多放積木。

          幼兒:要在長(zhǎng)的那邊多放。

          幼兒:應(yīng)該是在短的那邊多放吧?

          教師:為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?

          幼兒:那我就不知道了。

          幼兒:我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放,因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。

          幼兒:你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

          教師:你們想不想親自試一試呀?

          3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。

          教師:到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢?

          幼兒:積木的兩邊要對(duì)齊。

          教師:你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?

          幼兒:對(duì),要不就不準(zhǔn)了。

          幼兒:要放在支點(diǎn)的中間,要不就不穩(wěn)了。

          幼兒:要把“2”和“3”的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“1”那兒對(duì)齊。

          教師:剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊,支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi),它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對(duì)齊,而且要放在支點(diǎn)的中間,還要記下真實(shí)結(jié)果。

          幼兒:同意。

          4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

          教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。

          第一組:幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好,幼兒②歪著頭看了看:“行了?!庇變孩倌靡粔K放在長(zhǎng)邊,幼兒②拿一塊放在短邊,幼兒①又拿一塊放在短邊,紅藍(lán)棒的短邊翹起來了,兩邊基本平衡了,幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木,幼兒②往右邊放兩塊積木,還是長(zhǎng)邊低,她們倆說:“怎么回事?”于是又拿一

          塊往長(zhǎng)邊放,長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說:“不對(duì),長(zhǎng)邊太沉了,得往這邊放?!闭f著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上,紅藍(lán)棒平衡了……

          第二組:幼兒③和④都操作積木,不斷地在兩邊放積木,平衡了再添加積木,沒有記錄結(jié)果。教師:“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧:“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊?!庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?!苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③:“就是多一塊?!庇變孩苷f:“不對(duì)?!苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?”幼兒③:“忘了記錄了。”教師:“你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚,才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀?!?/p>

          5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)規(guī)律。

          老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

          教師:你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

          幼兒:和我猜想的一樣,長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。

          教師:那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看,本來長(zhǎng)的這邊就沉下去的,你要是再放,不就更沉?

          教師:可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?

          幼兒:因?yàn)檫@邊木頭多,就重唄。

          教師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法,誰來說一說?

          幼兒:紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多,長(zhǎng)的一邊的積木少,紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)的生成來源于蒙氏班的教具操作,突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn),將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用,教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗(yàn)”,使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確,但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里,我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木,可以使紅藍(lán)棒平衡,在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中,他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          不足之處:

          由于支點(diǎn)的受力面積比較大,積木也不完全等重,所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確,只能是模糊的描述總結(jié):紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多,長(zhǎng)的一端添加的積木少,才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。

        8、大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《快樂平衡板》含反思

          設(shè)計(jì)意圖

          幼兒在戶外游戲時(shí)喜歡玩平衡板,有些幼兒會(huì)自主地將平衡臺(tái)板拼成一座“橋”,從“橋”上走來走去,但由于合作意識(shí)不強(qiáng),常常因?yàn)檎l先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒游戲的興趣,我設(shè)計(jì)了這一健康活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索平衡板的多種玩法,發(fā)展幼兒求異思維,提高身體的平衡能力。

          2.增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

          3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.平衡板若干(平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1~l O)。

          2.幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。

          3.音樂及鱷魚胸飾。

          活動(dòng)過程

          一、熱身運(yùn)動(dòng):平衡板操 幼兒手持平衡板走進(jìn)場(chǎng)地。

          師:小朋友,你們平時(shí)有沒有玩過平衡板?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來,我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

          (師生隨音樂自由地在平衡板上做操:坐在平衡板上勾繃腳、踢腿,站在平衡板上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng),幼兒動(dòng)作較舒展,情緒較好,為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)

          二、自由探索平衡板的不同玩法

          師:除了剛才做的動(dòng)作,平衡板還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩,看誰玩得花樣多。

          幼兒自由探索,教師個(gè)別指導(dǎo)。

          集中幼兒,交流玩法。

          師:小朋友想出了這么多玩法,你們真棒!

          (這一環(huán)節(jié),幼兒想到了從平衡板上跳過去,單腳站在平衡板上,坐或趴在平衡板上搖小船,推平衡板,幾個(gè)幼兒將平衡板拼起來玩等。通過幼兒主動(dòng)作用于平衡板進(jìn)行各種活動(dòng),對(duì)幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。)

          三、游戲:過橋

          1.啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭“橋”,并自由練習(xí)。

          師:請(qǐng)小朋友看看平衡板上有什么。

          平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形,可按什么規(guī)律排隊(duì)? 請(qǐng)你們幫它們找找規(guī)律,給它們排排隊(duì)。

          你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)

          (此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合,變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),為幼兒提供了探索的機(jī)會(huì)。

          幼兒根據(jù)平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律,進(jìn)行拼橋并玩過橋游戲,通過探索、嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn),不斷尋求新的活動(dòng)方式,在提高活動(dòng)能力的同時(shí),發(fā)展了智力因素和非智力因素。)

          2.按要求合作搭“橋”,玩“過橋”游戲。

          (1)師:請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的顏色分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分別站在紅、黃線上),紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大排列成“橋”,黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小排列成“橋”,看哪隊(duì)排列速度快。

          (2)師:請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”(一組平衡板之間的距離小,另一組平衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論:怎樣才能走得又穩(wěn)又快。

          (3)將抽出的平衡板還原。

          師:紅隊(duì)走單數(shù)過橋,黃隊(duì)走雙數(shù)過橋,過橋時(shí)如果從橋上掉下,退回重走,要求走得又穩(wěn)又快。,!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)" 變換過橋要求,幼兒練習(xí)過橋。

          (走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋,采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡板引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習(xí)。)

          四、游戲:大鱷魚

          集合幼兒成一路縱隊(duì)。

          師:老師來做大鱷魚,小朋友從曲橋上通過,要走得又穩(wěn)又快,注意安全,不要被大鱷魚“咬”到。

          幼兒游戲。

          師:一點(diǎn)東西也沒吃到,讓我來抓幾個(gè)。 幼兒四散跑。

          (在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時(shí),幼兒四散跑動(dòng),目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)

          五、放松游戲:吸塵器

          啟發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器,整理場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。

          師:大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西,讓我們用平衡臺(tái)做吸塵器,一起來打掃干凈。

          (體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合,讓他們?cè)谟淇斓那榫持薪Y(jié)束活動(dòng)。)

          活動(dòng)反思

          老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很科學(xué),先是熱身,然后是平衡上由易到難的練習(xí),再是將平衡組合進(jìn)行走、跨的練習(xí)。活動(dòng)中,教師設(shè)置了有趣的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容,使枯燥的練習(xí)變得趣味盎然,幼兒練習(xí)起來樂此不疲。

        9、大班健康《好玩的平衡木》教案

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力,讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能,提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

          2、培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì),能主動(dòng)參與并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識(shí)與能力。

          3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

          4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、平衡木4條、海棉墊4塊

          2、音樂:快樂游戲

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入

          在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

          二、展開

          1、介紹活動(dòng)器材

          教師:你沒看這是什么?(平衡木)

          我們可以用平衡木干什么呢?今天我們就用平衡木做有趣的游戲好不好?

          2、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

          (鼓勵(lì)幼兒自由探索平衡木的各種玩法,并及時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。)

          3、帶領(lǐng)幼兒做走爬游戲。

          (1)騎馬爬過小橋

          雙腿分開坐在平衡木上,像騎馬一樣匍匐向前爬。

          (2)爬暗道

          將平衡木并攏排好,讓幼兒從平衡木下爬過去。

          (3)走平衡

          讓幼兒排好隊(duì),魚貫式在平衡木上走過去。第二個(gè)來回可提醒幼兒加快速度。

          4、讓幼兒走過橋,從橋上跳下。

          教師示范從橋上往下跳的正確姿勢(shì),講解方法和要領(lǐng):

          屈膝擺臂向上跳,前腳掌著地,屈膝緩沖,身體下蹲。

          然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。

          5、視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度,鼓勵(lì)幼兒嘗試從橋上走過并跳下。

          三、結(jié)束

          1、對(duì)幼兒的表現(xiàn)作積極的評(píng)價(jià),表揚(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。

          2、在音樂伴奏下跟老師做放松操。

          其他參看

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.嘗試用多種方法過不同的障礙物,從中體驗(yàn)挑戰(zhàn)活動(dòng)帶來的驚險(xiǎn)刺激和成功樂趣(重點(diǎn))。

          2.幼兒樂于接受挑戰(zhàn),能與他人合作有冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          墊子 小凳子(紅外線)

          活動(dòng)過程:

          一:開始部分:放音樂,老師和幼兒一起做熱身活動(dòng)

          二:基本部分

          1、放音樂——兔子舞,讓幼兒和老師一起做律動(dòng)。

          2、老師告訴幼兒做——極限爬行運(yùn)動(dòng)

          (1)先讓女孩子平躺在墊子上(做木頭人,雙手貼在腿邊),男孩子從女孩子身上爬(老師師范,手先過去,再把腿抬過去)。

          (2)讓女孩子拱起身子來做山洞狀,讓男孩子爬過去。

          (3)讓男孩平躺或拱起身,女孩子爬過去。

          3、老師發(fā)給幼兒每人兩個(gè)紅色圓圈,讓幼兒貼在身上準(zhǔn)備游戲——沖破敵陣(注意一定不要碰到紅外線,否則能量會(huì)減少)最后誰剩的能力量多就獲勝。

          規(guī)則:三個(gè)孩子平躺,三個(gè)孩子拱起身,讓其他幼兒爬過三個(gè)平躺的孩子,爬過有紅外線的地方,在爬過拱起身的孩子,到達(dá)終點(diǎn)(記錄男孩和女孩剩下能量的多少)。

          4、換另一組幼兒進(jìn)行游戲(交替練習(xí)),記錄剩下的能量多少。

          三:活動(dòng)延伸

          創(chuàng)設(shè)“小雪人”情境,聽老師口令做放松運(yùn)動(dòng),結(jié)束活動(dòng)

        10、幼兒園教案大班健康《快樂的平衡臺(tái)》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索平衡臺(tái)的多種玩法,鍛煉幼兒身體平衡能力。

          2.培養(yǎng)幼兒兩兩合作的意識(shí),體驗(yàn)健康活動(dòng)中的樂趣和幫助他人的快樂。

          3.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

          4.喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):探索平衡臺(tái)的多種玩法。

          2.難點(diǎn):幼兒能兩兩合作在平衡臺(tái)上游戲。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.幼兒人手一個(gè)平衡臺(tái),鯊魚頭飾。

          2.數(shù)字卡片1-4各兩份,音樂《小跳蛙》,錄音機(jī)。

          活動(dòng)過程

          1.開始部分:

         ?、抨?duì)列隊(duì)形練習(xí)。

          基本口令:稍息、立正、向前看齊、向右轉(zhuǎn)。

          隊(duì)形練習(xí):三隊(duì)變六隊(duì)、六隊(duì)變?nèi)?duì)、向中靠攏、兩手側(cè)平舉分散開、切斷分隊(duì)走等。

         ?、茻嵘磉\(yùn)動(dòng)。

          平衡臺(tái)操:教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí):頭部、肩部、腰部、下肢、全身運(yùn)動(dòng)等熱身活動(dòng)。

          2.基本部分:

          ⑴復(fù)習(xí)取放平衡臺(tái)的動(dòng)作要領(lǐng)。

          教師:四指并攏朝下,大拇指分開朝上握住平衡臺(tái),讓平衡臺(tái)有圖案的一面靠在胸腹處,取放平衡臺(tái)時(shí)要輕拿輕放。

          ⑵自由探索平衡臺(tái)的不同玩法。

          教師:除了剛才做的動(dòng)作,平衡臺(tái)還可以怎么玩?請(qǐng)小朋友每人找一塊空地玩一玩,看看誰玩得花樣多。

         ?、怯變鹤杂商剿?,教師巡回指導(dǎo)。

         ?、韧榉窒砥胶馀_(tái)的玩法。

          教師:小朋友想出這么多玩法,你們真棒。

          ⑸游戲。

         ?、儆螒蛞弧按篦{魚”

          教師:教師扮演大鱷魚,從1數(shù)到5時(shí),小朋友兩兩合作站在平衡臺(tái)上,注意安全,不要掉到水里被大鱷魚吃掉。

         ?、谟螒蚨宏J關(guān)游戲“過橋”。

          教師:引導(dǎo)幼兒將平衡臺(tái)根據(jù)擺放空隙的大小,一個(gè)連著一個(gè)擺放好,幼兒根據(jù)自己的能力來挑戰(zhàn)走平衡臺(tái)。平衡臺(tái)前面貼有數(shù)字1是最簡(jiǎn)單的關(guān)卡,貼有數(shù)字4前面的平衡臺(tái)是最難闖的關(guān)卡。

          3.結(jié)束部分:

          ⑴教師小結(jié):

          師:今天小朋友在玩平衡臺(tái)的時(shí)候,注意力很集中,需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候能使用文明用語,活動(dòng)結(jié)束后能將平衡臺(tái)放在指定的位置上,你們做的真棒。

          ⑵放松整理活動(dòng)。

          教師:引導(dǎo)幼兒圍繞著平衡臺(tái)慢慢走路,來放松自己的心情,活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),提醒孩子將自己的平衡臺(tái)放在指定的位置,并擺放整齊。

          4.延伸活動(dòng):

          在戶外活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力,繼續(xù)挑戰(zhàn)平衡臺(tái)間在距離、間隙不同的大小,來鍛煉自己的平衡能力。

          活動(dòng)總結(jié)

          一、選材來源

          《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中指出:“具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏?!痹谖以哼M(jìn)行大班幼兒體能測(cè)試中發(fā)現(xiàn),部分幼兒在平衡能力方面較弱,同時(shí)發(fā)現(xiàn)合作意識(shí)薄弱,結(jié)合我班子課題內(nèi)容,主動(dòng)使用文明禮貌用語習(xí)慣還需加強(qiáng),因此設(shè)計(jì)了此次健康活動(dòng)《快樂的平衡臺(tái)》。

          二、重難點(diǎn)的突破

          本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是探索平衡臺(tái)的多種玩法;難點(diǎn)是幼兒能兩兩合作在平衡臺(tái)上游戲。本次活動(dòng)重難點(diǎn)的突破在與幼兒是否能主動(dòng)去探索平衡臺(tái)的多種玩法,游戲中能否主動(dòng)找小朋友兩兩合作進(jìn)行游戲,同時(shí)在需要他人幫助下能主動(dòng)使用文明禮貌用語等,層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、逐漸達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。通過游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的理解,體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

          三、活動(dòng)效果

          1.器械選擇

          平衡臺(tái)是孩子們?cè)趹敉馔娴钠餍抵?,也是最喜歡玩的器械之一,每次早段、間操、戶外游戲時(shí),孩子們都會(huì)選擇玩平衡臺(tái),本次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,跟平時(shí)孩子們玩平衡臺(tái)積累下來的經(jīng)驗(yàn)是分不開的。

          2.活動(dòng)氛圍

          隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和常規(guī)練習(xí)一直是我班常抓不懈的工作,有了良好的常規(guī)做鋪墊,本次活動(dòng)才能夠順利進(jìn)行。同時(shí),情景化教育教學(xué)一直是幼兒園遵循的原則,本次活動(dòng)從孩子們探索、分享交流自己的玩法、通過游戲大鱷魚來了及闖關(guān)游戲等,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和趣味性,讓幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行活動(dòng)。

          3.活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

          《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“要關(guān)注個(gè)體差異,不能用一把尺子衡量所有幼兒”,在平臺(tái)操環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)一位小女孩從平衡臺(tái)上掉下來,不敢再玩了,我走到小女孩的跟前,主動(dòng)牽起她的手,讓她站在我身邊,我?guī)椭M(jìn)行練習(xí)?;顒?dòng)是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好等來設(shè)計(jì)與實(shí)施的,如在同伴間分享交流玩法時(shí),充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性,同時(shí)鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

          本節(jié)活動(dòng)符合幼兒的身心健康,幼兒非常感興趣,寓教于樂,目標(biāo)已達(dá)成,這是一節(jié)根據(jù)我院課題開展的原創(chuàng)活動(dòng)。

          活動(dòng)反思:

          幼兒參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望,在活動(dòng)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

          教師的適當(dāng)引導(dǎo),實(shí)際上是給幼兒一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì),從而提高幼兒的自控能力,增強(qiáng)幼兒的社會(huì)合作能力。充分發(fā)展幼兒的個(gè)性,是創(chuàng)新教育中教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能,更要發(fā)揮它的社會(huì)功能,使兒童得到充分發(fā)展。

        11、幼兒園大班健康領(lǐng)域《快樂平衡板》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖

          幼兒在戶外游戲時(shí)喜歡玩平衡板,有些幼兒會(huì)自主地將平衡臺(tái)板拼成一座“橋”,從“橋”上走來走去,但由于合作意識(shí)不強(qiáng),常常因?yàn)檎l先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒游戲的興趣,我設(shè)計(jì)了這一健康活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索平衡板的多種玩法,發(fā)展幼兒求異思維,提高身體的平衡能力。

          2.增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

          3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

          4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

          5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

          6.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

          7.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.平衡板若干(平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1~l O)。

          2.幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。

          3.音樂及鱷魚胸飾。

          活動(dòng)過程

          一、熱身運(yùn)動(dòng):平衡板操 幼兒手持平衡板走進(jìn)場(chǎng)地。

          師:小朋友,你們平時(shí)有沒有玩過平衡板?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來,我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

          (師生隨音樂自由地在平衡板上做操:坐在平衡板上勾繃腳、踢腿,站在平衡板上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng),幼兒動(dòng)作較舒展,情緒較好,為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)

          二、自由探索平衡板的不同玩法

          師:除了剛才做的動(dòng)作,平衡板還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩,看誰玩得花樣多。

          幼兒自由探索,教師個(gè)別指導(dǎo)。

          集中幼兒,交流玩法。

          師:小朋友想出了這么多玩法,你們真棒!

          (這一環(huán)節(jié),幼兒想到了從平衡板上跳過去,單腳站在平衡板上,坐或趴在平衡板上搖小船,推平衡板,幾個(gè)幼兒將平衡板拼起來玩等。通過幼兒主動(dòng)作用于平衡板進(jìn)行各種活動(dòng),對(duì)幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。)

          三、游戲:過橋

          1.啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭“橋”,并自由練習(xí)。

          師:請(qǐng)小朋友看看平衡板上有什么。

          平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形,可按什么規(guī)律排隊(duì)? 請(qǐng)你們幫它們找找規(guī)律,給它們排排隊(duì)。

          你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)

          (此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合,變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),為幼兒提供了探索的機(jī)會(huì)。

          幼兒根據(jù)平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律,進(jìn)行拼橋并玩過橋游戲,通過探索、嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn),不斷尋求新的活動(dòng)方式,在提高活動(dòng)能力的同時(shí),發(fā)展了智力因素和非智力因素。)

          2.按要求合作搭“橋”,玩“過橋”游戲。

          (1)師:請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的顏色分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分別站在紅、黃線上),紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大排列成“橋”,黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小排列成“橋”,看哪隊(duì)排列速度快。

          (2)師:請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”(一組平衡板之間的距離小,另一組平衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論:怎樣才能走得又穩(wěn)又快。

          (3)將抽出的平衡板還原。

          師:紅隊(duì)走單數(shù)過橋,黃隊(duì)走雙數(shù)過橋,過橋時(shí)如果從橋上掉下,退回重走,要求走得又穩(wěn)又快。 變換過橋要求,幼兒練習(xí)過橋。

          (走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋,采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡板引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習(xí)。)

          四、游戲:大鱷魚

          集合幼兒成一路縱隊(duì)。

          師:老師來做大鱷魚,小朋友從曲橋上通過,要走得又穩(wěn)又快,注意安全,不要被大鱷魚“咬”到。

          幼兒游戲。

          師:一點(diǎn)東西也沒吃到,讓我來抓幾個(gè)。 幼兒四散跑。

          (在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時(shí),幼兒四散跑動(dòng),目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)

          五、放松游戲:吸塵器

          啟發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器,整理場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。

          師:大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西,讓我們用平衡臺(tái)做吸塵器,一起來打掃干凈。

          (體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合,讓他們?cè)谟淇斓那榫持薪Y(jié)束活動(dòng)。)

          活動(dòng)反思

          老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很科學(xué),先是熱身,然后是平衡上由易到難的練習(xí),再是將平衡組合進(jìn)行走、跨的練習(xí)?;顒?dòng)中,教師設(shè)置了有趣的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容,具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容,幼兒練習(xí)起來樂此不疲。

        12、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案:《我們一起找平衡》教案

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過觀察和討論初步了解平衡的意義

          2、通過操作明白物體是如何保持平衡

          3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)

          4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、科學(xué)材料蝴蝶玩具組

          2、準(zhǔn)備文具筆

          3、ppt課件

          三、活動(dòng)過程

          (一)?活動(dòng)導(dǎo)入;?游戲

          師:小朋友們今天啊,我們來做了平衡游戲,大家抬起自己的

          一只腳站立,看能不能站穩(wěn)?(幼兒操作)

          師:那現(xiàn)在我們把雙手張開,左右擺動(dòng)看能不能比剛剛站的更穩(wěn)?站得更加久?(幼兒操作)

          師:通過這個(gè)小游戲,小朋友知道什么是平衡了嗎?知道怎樣保持平衡了嗎?(幼兒回答)

          師:平衡是指物體保持一種狀態(tài),就像剛才我們單腳站立張開雙手那樣保持著站穩(wěn)那樣的動(dòng)作就是平衡。那要怎樣才能保持平衡呢?

          今天啊,我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn),一起來試試看怎樣保持平衡?

          (二)教師示范展示實(shí)驗(yàn)過程并讓幼兒操作如何才能保持平衡

          1、?老師展示蝴蝶平衡實(shí)驗(yàn)器具、硬幣

          2、老師先示范實(shí)驗(yàn)給幼兒看(讓幼兒學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的步驟)

          3、讓幼兒自己操作親身感受物體是如何保持平衡的

          4、輔助觀察能力較弱的幼兒讓他們完成實(shí)驗(yàn)并能了解蝴蝶是如何保持平衡的

          5、幼兒操作后老師通過提問來引導(dǎo)他們知道蝴蝶是如何保持平衡的

          師:小朋友們現(xiàn)在知道蝴蝶是怎么保持平衡的嗎?(幼兒回答)

          師:哦,小朋友們還不明白是嗎?沒關(guān)系,我們?cè)僮鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)讓小朋友們能更清楚些。

          6、通過再一次的實(shí)驗(yàn)讓幼兒更進(jìn)一步的了解如何保持物體的平衡

          師:看老師手上拿了什么?(幼兒回答)

          師:是筆,那現(xiàn)在啊,老師把蝴蝶放在筆頭上,你們看蝴蝶站穩(wěn)了嗎?為什么?(幼兒觀察并回答)(還可以讓他們用手指代替筆來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn))

          師:對(duì)啦,小朋友回答的都很棒,蝴蝶可以保持平衡是因?yàn)楹淖彀?,蝴蝶的嘴巴部分是整個(gè)蝴蝶的重心,所以啊,蝴蝶就可以保持平衡了。

          (三)小結(jié)

          師:今天啊,我們通過實(shí)驗(yàn)知道了蝴蝶保持平衡是因?yàn)樗淖彀褪呛闹匦?,所以蝴蝶可以保持平衡,通過這個(gè)讓我們知道了,只要找到物體的重心,以器物支撐在物體的重心上,這樣就可以平衡的托起物體讓他不會(huì)掉落了。

          師:小朋友回家后可以回去考考爸爸媽媽,看爸爸媽媽懂不懂,也可以做實(shí)驗(yàn)給他看,好嗎?