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        大班教案《畫(huà)糖葫蘆》反思

        《大班教案《畫(huà)糖葫蘆》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《畫(huà)糖葫蘆》反思

        1、大班教案《畫(huà)糖葫蘆》反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          啟發(fā)幼兒體會(huì)物體的特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。

          能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受、創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。

          引導(dǎo)幼兒在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力、體驗(yàn)生活美。

          培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)造糖葫蘆的能力。

          培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):讓幼兒自己大膽地去嘗試,創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。

          難點(diǎn):激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力,體驗(yàn)生活美。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆,蠟筆,紙張,等。

          教師準(zhǔn)備:多媒體、范畫(huà)等。

        活動(dòng)過(guò)程

          (一)“以游戲“買糖葫蘆”形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

          教師:“哦----買糖葫蘆嘍!好吃的糖葫蘆哦!快來(lái)買哦----”

          (二)引導(dǎo)幼兒討論如何制作糖葫蘆。同時(shí)引出故事“誰(shuí)在哭”。

          教師:“瞧,糖葫蘆長(zhǎng)什么樣?”

          教師:“他們排的隊(duì)伍可整齊了,是怎樣排的?”

          教師:“咦,誰(shuí)在哭呀?”

          教師:“小動(dòng)物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味,你們幫幫他們,好嗎?”

          教師:“你有什么好辦法,讓小動(dòng)物們吃到糖葫蘆?”

          (三)幼兒探索糖葫蘆的繪畫(huà)方法。

          教師:這個(gè)圓圓的糖葫蘆是怎么畫(huà)出來(lái)的?(幼兒議論)

          教師:這個(gè)三角形的糖葫蘆又是怎么畫(huà)出來(lái)的?還可以畫(huà)出什么形狀的?

          教師:要求幼兒自由分組,遇到困難,會(huì)動(dòng)腦或向同伴尋求幫助。

          (四)游戲“賣糖葫蘆”,評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。

          教師:賣糖葫蘆嘍!今天,小朋友做的糖葫蘆都很漂亮,快來(lái)買嘍!幼兒來(lái)買糖葫蘆,說(shuō)一說(shuō)為什么要買這個(gè)糖葫蘆。

        教學(xué)反思

          在教學(xué)的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境:一邊吆喝,一邊招手,真的像一個(gè)賣糖葫蘆的人,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,幼兒很自然地進(jìn)入了活動(dòng),幼兒一邊買糖葫蘆,一邊付錢,玩的很起勁,一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。

          在討論糖葫蘆長(zhǎng)什么樣的時(shí)候,有的幼兒能很好地說(shuō)出糖葫蘆的顏色、形狀,通過(guò)教師啟發(fā)性的提問(wèn),幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。怎樣過(guò)度到幼兒制作糖葫蘆呢?這時(shí),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“誰(shuí)在哭”這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助小動(dòng)物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。

          活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中,貫穿了《綱要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的要求,即“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?!薄∶鎸?duì)在創(chuàng)作活動(dòng)中確實(shí)有困難的幼兒,我手把手地示范,并肯定和接納他們的做法。通過(guò)榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方法鼓勵(lì)幼兒嘗試按規(guī)律排列。

          在幼兒探索糖葫蘆時(shí),不是直接把做法告訴幼兒,而是讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn),最后討論,總結(jié)出答案。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式?!疤呛J”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),糖葫蘆也是幼兒所熟知的,并且,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機(jī)械學(xué)習(xí)——強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法——重視學(xué)的過(guò)程,在積極、活動(dòng)的氛圍中探索到了月牙形,圓形的,三角形等繪畫(huà)技能。從中,我體會(huì)到只有創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,才能使兒童得到更好的發(fā)展。

        2、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《冰糖葫蘆》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          了解老北京的特色叫賣吆喝,體驗(yàn)生活,從中學(xué)會(huì)怎樣做人。

          樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

          大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          自制:糖葫蘆(山楂、草莓、橘子瓣、山藥等),相聲小品《賣冰糖葫蘆》視頻

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、 甜甜糖葫蘆

          1、播放歌曲片段《冰糖葫蘆》,通過(guò)歌詞回憶提問(wèn),引出今天的活動(dòng),并出示自制山楂串葫蘆。

          2、談話引導(dǎo)幼兒回想自己吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的糖葫蘆。(小朋友們還記得糖葫蘆除了山楂做的,還有什么樣的嗎?橘子瓣、山藥。。。。)

          3、根據(jù)幼兒回憶,出示其他品種的糖葫蘆,草莓、橘子瓣、山藥(豆)等。

          二、 相聲小品《賣冰糖葫蘆》

          1、教師扮演賣冰糖葫蘆的人,唱買糖葫蘆,引出相聲小品《買冰糖葫蘆》,幼兒觀看欣賞。

          (我吆喝的像賣糖葫蘆的嗎?不像、像。那接下來(lái)請(qǐng)小朋友欣賞一段相聲小品《買冰糖葫蘆》,你們注意觀察小品中買糖葫蘆的是怎么做的。)

          2、幼兒欣賞小品后提問(wèn):

          小品中都有誰(shuí)?賣糖葫蘆的是怎么吆喝的?后來(lái)發(fā)生了什么事情?小姑娘是怎樣做的?

          3、討論:小姑娘那樣做對(duì)不對(duì)?她為什么要那樣做?

          假如你是賣糖葫蘆的,你會(huì)怎么做呢?

          三、我來(lái)演幼兒學(xué)習(xí)吆喝唱賣糖葫蘆,模仿小品中人物的語(yǔ)氣對(duì)話,并進(jìn)行分角色表演。

          ("冰糖葫蘆、冰糖葫蘆,賣冰糖葫蘆嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"。)延伸活動(dòng):制作糖葫蘆串。

          小品簡(jiǎn)略內(nèi)容:

          "冰糖葫蘆、冰糖葫蘆,賣冰糖葫蘆嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"賣糖葫蘆的喊。媽媽給了小姑娘一元錢,小姑娘邊唱邊跳出門了。碰到一個(gè)叫賣糖葫蘆的,他想買,糖葫蘆一元一支,小姑娘還價(jià)五毛,賣糖葫蘆的不賣。一會(huì)又來(lái)一時(shí)髦女郎,賣糖葫蘆的急忙攬生意,時(shí)髦女郎給十元買一串,找9元,時(shí)髦女郎嘗過(guò)糖葫蘆后說(shuō)酸,就隨手扔掉了。賣糖葫蘆的四處看沒(méi)人注意撿起來(lái)又重新賣,小姑娘發(fā)現(xiàn)后用1元錢買下后扔進(jìn)了垃圾桶。

          設(shè)計(jì)思路:我班主題活動(dòng)為"我愛(ài)北京",老北京吆喝是北京的一大特色,通過(guò)欣賞相聲小品活動(dòng),可以讓幼兒體驗(yàn)感受叫賣吆喝的藝術(shù)特色,對(duì)北京有另一面的認(rèn)識(shí)。另一方面是學(xué)會(huì)做事、做人。

        活動(dòng)反思:

          糖葫蘆是幼兒生活中常見(jiàn)的一種小食品,以糖葫蘆為題材,幼兒的興趣點(diǎn)高。活動(dòng)利用歌曲形式引出,主題,幫助幼兒回憶生活中吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的糖葫蘆,方式新穎。教具準(zhǔn)備新穎,充分,提高了幼兒的注意力,很好的帶動(dòng)活動(dòng)氣氛?;顒?dòng)中,相聲小品《賣糖葫蘆》利用多媒體形式,幼兒易于接受,聲、影結(jié)合,形式新穎。活動(dòng)提問(wèn)能抓住重點(diǎn)。一系列活動(dòng)后,為后面的學(xué)習(xí)表演做了很好的鋪墊。活動(dòng)中滲透了10以內(nèi)錢幣的換算,并教育幼兒不要亂花錢,并體驗(yàn)社會(huì)中人與人的交往。還進(jìn)一步讓幼兒明白生活中講衛(wèi)生、不吃臟東西,不做損人利己的事情

        3、大班教案《畫(huà)糖葫蘆》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          啟發(fā)幼兒體會(huì)物體的特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。

          能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受、創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。

          引導(dǎo)幼兒在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力、體驗(yàn)生活美。

          培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)造糖葫蘆的能力。

          培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):讓幼兒自己大膽地去嘗試,創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。

          難點(diǎn):激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力,體驗(yàn)生活美。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆,蠟筆,紙張,等。

          教師準(zhǔn)備:多媒體、范畫(huà)等。

        活動(dòng)過(guò)程

          (一)“以游戲“買糖葫蘆”形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

          教師:“哦----買糖葫蘆嘍!好吃的糖葫蘆哦!快來(lái)買哦----”

          (二)引導(dǎo)幼兒討論如何制作糖葫蘆。同時(shí)引出故事“誰(shuí)在哭”。

          教師:“瞧,糖葫蘆長(zhǎng)什么樣?”

          教師:“他們排的隊(duì)伍可整齊了,是怎樣排的?”

          教師:“咦,誰(shuí)在哭呀?”

          教師:“小動(dòng)物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味,你們幫幫他們,好嗎?”

          教師:“你有什么好辦法,讓小動(dòng)物們吃到糖葫蘆?”

          (三)幼兒探索糖葫蘆的繪畫(huà)方法。

          教師:這個(gè)圓圓的糖葫蘆是怎么畫(huà)出來(lái)的?(幼兒議論)

          教師:這個(gè)三角形的糖葫蘆又是怎么畫(huà)出來(lái)的?還可以畫(huà)出什么形狀的?

          教師:要求幼兒自由分組,遇到困難,會(huì)動(dòng)腦或向同伴尋求幫助。

          (四)游戲“賣糖葫蘆”,評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。

          教師:賣糖葫蘆嘍!今天,小朋友做的糖葫蘆都很漂亮,快來(lái)買嘍!幼兒來(lái)買糖葫蘆,說(shuō)一說(shuō)為什么要買這個(gè)糖葫蘆。

        教學(xué)反思

          在教學(xué)的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境:一邊吆喝,一邊招手,真的像一個(gè)賣糖葫蘆的人,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,幼兒很自然地進(jìn)入了活動(dòng),幼兒一邊買糖葫蘆,一邊付錢,玩的很起勁,一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。

          在討論糖葫蘆長(zhǎng)什么樣的時(shí)候,有的幼兒能很好地說(shuō)出糖葫蘆的顏色、形狀,通過(guò)教師啟發(fā)性的提問(wèn),幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。怎樣過(guò)度到幼兒制作糖葫蘆呢?這時(shí),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“誰(shuí)在哭”這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助小動(dòng)物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。

          活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中,貫穿了《綱要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的要求,即“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?!薄∶鎸?duì)在創(chuàng)作活動(dòng)中確實(shí)有困難的幼兒,我手把手地示范,并肯定和接納他們的做法。通過(guò)榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方法鼓勵(lì)幼兒嘗試按規(guī)律排列。

          在幼兒探索糖葫蘆時(shí),不是直接把做法告訴幼兒,而是讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn),最后討論,總結(jié)出答案。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式?!疤呛J”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),糖葫蘆也是幼兒所熟知的,并且,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機(jī)械學(xué)習(xí)——強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法——重視學(xué)的過(guò)程,在積極、活動(dòng)的氛圍中探索到了月牙形,圓形的,三角形等繪畫(huà)技能。從中,我體會(huì)到只有創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,才能使兒童得到更好的發(fā)展。

        4、大班美術(shù)教案《葫蘆天?!泛此?/h3>

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、欣賞國(guó)畫(huà)《葫蘆天牛》,了解葫蘆的基本形狀,感受中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的韻味。

          2、繼續(xù)嘗試簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方式,表現(xiàn)出疏密、濃淡的變化。

          3、保持良好的繪畫(huà)常規(guī)。

          4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)葫蘆。

          2、課件:各種葫蘆連著藤蔓的照片和國(guó)畫(huà)作品,葫蘆圖片。

          3、國(guó)畫(huà)工具材料。

        活動(dòng)過(guò)程

          1、教師播放課件,師幼一起欣賞各種葫蘆的照片和國(guó)畫(huà)作品。

          (1)教師:圖上有什么?是什么樣子的?什么顏色的?照片上除了有葫蘆,還有什么?是什么樣子的?藤是什么樣子的?有幾個(gè)葫蘆?是怎么構(gòu)圖的?

          (2)教師小結(jié):葫蘆是長(zhǎng)在藤上面的,藤上有葉子,葉子像手掌一樣。藤是相互纏繞的,有的粗,有的細(xì)。葫蘆和葉子的布局有疏有密,有高有低。

          2、師幼共同討論葫蘆的創(chuàng)作方法。

          (1)教師:今天我們要畫(huà)葫蘆。你知道先畫(huà)什么?藤怎么畫(huà)?葉子又怎么畫(huà)?葫蘆呢?用什么毛筆比較合適?

          (2)教師小結(jié):可先畫(huà)葉子,再畫(huà)葫蘆。用提斗側(cè)鋒三五筆畫(huà)出一片葉子;用提斗按著轉(zhuǎn)兩筆畫(huà)一個(gè)圓(上面的圓小,下面的圓大),上下兩圓累加即成一個(gè)葫蘆;用小號(hào)筆濃墨、中鋒勾葉脈,畫(huà)藤。

          3、幼兒創(chuàng)作,教師巡視,鼓勵(lì)幼兒先想好構(gòu)圖方法再動(dòng)手繪畫(huà)。

          創(chuàng)作重點(diǎn):先畫(huà)葉子,注意葉子的大小、濃淡、重疊變化;再畫(huà)葫蘆,有大小、高低、顏色深淺變化;最后再點(diǎn)蒂,勾葉脈,畫(huà)藤。

          4、展示幼兒作品,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解。

          教師:你喜歡哪幅葫蘆圖?為什么?你是先勾葉脈還是先畫(huà)葉子的?

          ●欣賞、評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于葫蘆的造型和整幅畫(huà)的構(gòu)圖。

          【評(píng)析】

          絲瓜、葫蘆是“藤蔓植物”主題活動(dòng)的代表。這兩個(gè)活動(dòng)著重讓幼兒了解藤蔓植物的長(zhǎng)勢(shì)和疏密的構(gòu)圖方法。教師可引導(dǎo)幼兒遷移此經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)嘗試?yán)L畫(huà)葡萄、黃瓜、紫藤這些植物,為下一節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。

        參考資料

          葫蘆天牛

          以工筆畫(huà)蟲(chóng),粗筆寫(xiě)花草,一般稱之為“工蟲(chóng)花卉”。作品中普通的天牛和葫蘆在白石老人的筆下顯得那么生動(dòng)、可愛(ài),富有生活氣息,飽含著老人對(duì)生活的理解和熱愛(ài)。

          大班幼兒在欣賞這幅作品時(shí),可由葫聲引入,再結(jié)合天牛充分發(fā)揮想象。欣賞重點(diǎn)是葫蘆的造型,特別是那個(gè)被擋住了一半的葫蘆;枯筆畫(huà)的葉子可作為幼兒學(xué)畫(huà)的參照。

        活動(dòng)反思

          本節(jié)課結(jié)合幼兒所探索的方法來(lái)進(jìn)行更近并組織成游戲,既體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的理念,又鍛煉了幼兒的感知能力、協(xié)作能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        5、大班教案《寶葫蘆的秘密》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步了解故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

          2.能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

          3.能大膽、自信地在集體前講述故事。

          4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          葫蘆一個(gè),紙葫蘆圖片若干,葫蘆藤若干。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示葫蘆,引起幼兒興趣。

          1.師:看,這是什么?(葫蘆)這可不是一個(gè)普通的葫蘆,它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆,葫蘆,變變變!(出示圖片)故事在哪兒呢?噢!故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢!

          2.教師有感情地講解故事。(手指圖片)

          二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引出故事的三要素。

          1.師:小朋友,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的?(指葫蘆上的圖片)噢,黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記,表示故事發(fā)生的時(shí)間。

          2.師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢? 你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的?

          紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn),看,(指葫蘆上的圖片)這個(gè)故事就發(fā)生在……

          3.師:哦,黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么?對(duì),藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

          4.小結(jié):原來(lái),有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,我們就可以編出好聽(tīng)的故事了。

          三、看圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

          1.師:現(xiàn)在,這只寶葫蘆有要變了,小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆,變變變!

          2.(將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))這次的葫蘆寶寶有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化,幼兒回答時(shí),注意總結(jié))

          3.引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

          師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢?故事發(fā)生在什么地方呢?故事里都有哪些人物呢?現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢?

          4.總結(jié)評(píng)價(jià)。

          師:“××小朋友的故事怎么樣呀?剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事,你們會(huì)不會(huì)呀?”

          四、幼兒自由選擇紙葫蘆,創(chuàng)編故事。

          1.提出要求。

          師:“看,葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆,等會(huì)兒阿,小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆,一個(gè)紅葫蘆,一個(gè)藍(lán)葫蘆,一共是……!想一想,你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)!”

          2.幼兒自由創(chuàng)編。

          3.幼兒講故事。

          師:請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái),先給大家看看你的葫蘆寶寶,再把故事講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始吧。

          師:還有誰(shuí)愿意來(lái)講的?這么多呀!這樣吧,等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽(tīng),如果你講完后還想編故事,就和別的小朋友交換一下葫蘆。

          五、結(jié)束活動(dòng)。

          師:小朋友,今天,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后,小朋友在編故事的時(shí)候,也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物,然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了!

        活動(dòng)反思:

          “三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分,而在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事,明白故事中的道理,卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多,小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫(xiě)作時(shí),老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的,也正是因?yàn)槿绱?,也正是因?yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn),我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下,學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編,為幼兒跨入小學(xué),接觸寫(xiě)作文,提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

          確定課題后,為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板,年級(jí)組一起討論,決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線,并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?,給活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍?;顒?dòng)一開(kāi)始,寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣,也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事,讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的,隨后通過(guò)提問(wèn),讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么,初步了解了故事的“三要素”:時(shí)間、地點(diǎn)和人物,初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后,教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化,說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后,幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng)編了。接著,設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性,不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板,平淡。幼兒摘完葫蘆后,都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編,大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中,也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面,對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),評(píng)價(jià)時(shí),如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”,也許效果會(huì)更佳。

          本次活動(dòng)中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富,創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要,因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說(shuō),有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編,已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求,鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞和句,將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。

        6、大班游戲教案《糖葫蘆店開(kāi)張了》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能手口一致點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品并說(shuō)出總數(shù)。

          2、在操作過(guò)程中讓幼兒初步感知1-10的數(shù)量關(guān)系。

          3、樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),能獨(dú)立克服困難,想辦法解決問(wèn)題。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

        【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):手口一致點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品。

          2、難點(diǎn):點(diǎn)數(shù)8-10的物品,數(shù)的結(jié)果會(huì)用數(shù)詞來(lái)表示。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、教具準(zhǔn)備:“大糖葫蘆”。

          2、學(xué)具準(zhǔn)備:

          (1)一組小組合作,掛圖3張。

          (2)一組為圖片20張,蠟筆20盒。

          (3)一組為數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)卡若干。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          1、入場(chǎng):師幼互相問(wèn)好。

          2、集體活動(dòng)

          創(chuàng)設(shè)情境:今天楊老板的糖葫蘆店開(kāi)張了,你們瞧我有好多糖葫蘆,但是這樣亂亂的能賣出去嗎?那我們來(lái)按照數(shù)字的順序來(lái)給他們排一排吧。

          3、分組活動(dòng)

          我的糖葫蘆店開(kāi)張還需要招聘一批員工,你們?cè)敢鈦?lái)面試嗎?只有通過(guò)2項(xiàng)考試的小朋友才能做我店里的一個(gè)合格員工。(教師向幼兒介紹今天不同的材料,并提出操作要求)

          第一組:小組合作:我已經(jīng)把客人要的糖葫蘆的數(shù)字貼在了購(gòu)物盤上,請(qǐng)你們幫我把糖葫蘆按數(shù)字分給客人。

          第二組:涂色活動(dòng):數(shù)出每串糖葫蘆的數(shù)量,與相對(duì)應(yīng)的數(shù)字連線,并涂上顏色。

          第三組:數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)操作:根據(jù)數(shù)字取相同的物品,再取相應(yīng)的原點(diǎn),將它們拼成完整的圖案。

          4、評(píng)價(jià)小結(jié)

          今天通過(guò)3關(guān)的小朋友們恭喜你們成為我糖葫蘆店的合格員工,還沒(méi)有通過(guò)的小朋友不要著急,老師會(huì)將這份測(cè)試材料放到我們班的區(qū)域中,哪天你能通過(guò)這3關(guān)了,歡迎你來(lái)我們糖葫蘆店上班。

        【活動(dòng)反思】

          1.在備課時(shí)我認(rèn)為小班的幼兒動(dòng)手能力較差,因此選用了《逛超市》的游戲,但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動(dòng)中也許會(huì)更棒。

          2.在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆,通過(guò)本堂活動(dòng)讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆,使幼兒收獲很大。

          3.活動(dòng)前我準(zhǔn)備的不是很充分,冰糖葫蘆的卡片模型有些少,到最后有幾個(gè)小朋友一串糖葫蘆都沒(méi)有得到,心情很不好。

          4.活動(dòng)中我給了幼兒充分的自由空間,讓他們自由摸索,使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理,并同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣,因此幼兒配合得很好。

          5.如果讓我重新組織這堂活動(dòng),我會(huì)把冰糖葫蘆的制作融入到活動(dòng)中,這樣會(huì)更能提高幼兒的興趣。聽(tīng)取了聽(tīng)課老師的建議,我在幼兒分組活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來(lái)分配,這樣會(huì)加大幼兒的自由空間。老師的評(píng)價(jià)讓我對(duì)幼兒有了更深的認(rèn)識(shí),平時(shí)要多從幼兒的角度出發(fā),更多地了解幼兒的內(nèi)心需要。

        7、大班美術(shù)含反思教案《有趣的石頭畫(huà)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解石頭在生活中的作用。

          2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

          3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

          4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

          難點(diǎn):利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.收集的不同形狀的石頭若干。

          2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。

          3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。

          4.《我是一顆小小的石頭》CD曲。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引起興趣,交流討論師:小朋友們,我給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看,是什么?(石頭)你還在哪里見(jiàn)過(guò)它?它可以用來(lái)做什么?小朋友說(shuō)出石頭有這么多用途,石頭還可以做成什么呢?

          二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫(huà),說(shuō)一說(shuō)石頭畫(huà)是怎樣做成的。

          2.教師示范 ,提出要求。

          師:有些石頭畫(huà)是根據(jù)石頭形狀來(lái)想像繪畫(huà)圖案、有些石頭畫(huà)的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭,(教案出自:快思教案網(wǎng))看看石頭像什么,能做什么畫(huà)。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色,換顏色時(shí)一定要把筆在水桶里涮干凈,涮筆時(shí)要輕輕的,不要甩到別人的身上,把毛筆頭上的水在桶邊擋掉,再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫(huà)上漂亮的圖案,如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時(shí)擦手。將石頭放到盤子里,添畫(huà)上漂亮的的花邊,一幅石頭畫(huà)就畫(huà)好了。

          3.播放好看的石頭畫(huà),請(qǐng)幼兒欣賞石頭畫(huà)作品。

          師:老師這里還有好看的石頭畫(huà)作品,我們一起看看吧。

          三、啟發(fā)引導(dǎo),拓展想象1.交流、想象。

          師:你想做什么樣的石頭畫(huà)?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型,說(shuō)給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

          2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

          四、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)師:石頭王國(guó)要舉辦一個(gè)"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫(huà)作品,小朋友們都是小小藝術(shù)家,快來(lái)大顯身手吧。

          活動(dòng)反思:

          1、 這堂課孩子們非常喜歡,既符合幼兒的年齡特點(diǎn),又充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性 。

          2、 只是在操作過(guò)程中,有的幼兒不愿大膽想象,看見(jiàn)別人裝飾什么他就裝飾成什么,沒(méi)有創(chuàng)新。

          3、 在創(chuàng)編故事這個(gè)環(huán)節(jié),有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不夠豐富,表達(dá)力欠缺。

        8、幼兒園大班教案觀察畫(huà)《畫(huà)水果》剪貼畫(huà)《彩虹魚(yú)兒》剪紙畫(huà)教案反思

          活動(dòng)名稱:觀察畫(huà)《畫(huà)水果》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試按照由前到后、由下到上的方法畫(huà)出自己觀察到的水果。

          2、能畫(huà)出水果間的遮擋關(guān)系,并能用兩種以上的漸變色為水果涂色。

          3、提高用色的豐富性,學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。

          4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

          活動(dòng)建議:

          1、準(zhǔn)備水果若干、桌布 1 塊、大果盤 1 個(gè)、蠟筆或水彩筆等繪畫(huà)工具若干。

          2、啟發(fā)幼兒將水果在桌布上或盤中擺出各種造型,有目的的引導(dǎo)幼兒從自身角度觀察水果之間的前后關(guān)系和顏色,大小的變化,并將看到的各種遮擋關(guān)系說(shuō)出來(lái)。

          3、讓幼兒了解水果寫(xiě)生的基本方法。

          如:可由前到后、由下到上一邊觀察一邊繪畫(huà),遇到有遮擋關(guān)系的要先畫(huà)前面的,再畫(huà)后面的,被擋住的部分不用畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好大致輪廓后,再為水果涂色。

          4、在幼兒作畫(huà)時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)他們從自身角度仔細(xì)地觀察,大膽的根據(jù)水果本身的顏色選用多種漸變色涂色。

          活動(dòng)名稱:剪貼畫(huà)《彩虹魚(yú)兒》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的不同特征,學(xué)習(xí)剪貼彩虹魚(yú)。

          2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。

          3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)海洋物的情感。

          活動(dòng)建議:

          1、在生活中,引導(dǎo)幼兒收集一些各種各樣的紙,了解其特征和用途。

          2、教師課出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察,討論魚(yú)的圖案有什么特征。

          3、幼兒制作時(shí),也可以模仿教師提供的各種魚(yú)的圖片。

          4、活動(dòng)后,請(qǐng)幼兒欣賞,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

          5、幼兒評(píng)價(jià)及教師總結(jié)性評(píng)價(jià)。

          活動(dòng)名稱;剪紙《西瓜和菠蘿》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒剪出波浪線或菱形進(jìn)行裝飾。

          2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。

          3、體驗(yàn)剪紙帶來(lái)的快樂(lè)。

          活動(dòng)建議:

          1、教師與家長(zhǎng)共同收集剪紙作品,掛在活動(dòng)室或走廊,讓幼兒熟悉剪紙作品。引起幼兒的剪紙的興趣。

          2、準(zhǔn)備五顏六色的紙若干,小剪刀等,

          3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、討論紙樣相同的地方?引導(dǎo)幼兒總結(jié)中心兩邊是對(duì)稱的。

          4、折紙時(shí)教師引導(dǎo)幼兒注意分清紙的中心和邊緣,明確的在那兩條邊上剪, 剪出空缺地方,空缺之間要連接起來(lái)。剪時(shí),用手拿住紙最尖的角,再剪圓形、弧形、鋸齒形、菱形、波浪形等的空缺。

          活動(dòng)名稱:泥工《四季風(fēng)景》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能與同伴分工合作,用搓、壓等技能做出某一季節(jié)的典型圖案,組成四季風(fēng)景。

          2、大膽地變換底部大塊背景泥的形狀和顏色,襯托風(fēng)景圖案。

          3、在顏色和圖案的對(duì)比中感知四季的變化和美。

          活動(dòng)建議:

          1、春夏秋冬,四季輪換,每一個(gè)季節(jié)都有令人難忘的風(fēng)景。活動(dòng)前,教師可和幼兒共同搜集四季風(fēng)景的圖片,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          2、請(qǐng)幼兒欣賞四季風(fēng)景的泥貼畫(huà)作品,引導(dǎo)幼兒每一個(gè)季節(jié)里的代表性的圖案是什么,啟發(fā)幼兒思考自己想要表現(xiàn)的主題。

          3、幼兒 4 人為一組進(jìn)行制作。動(dòng)手前教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒先明確制作步驟、確定主題和個(gè)人分工,知道背景大塊你的顏色要和風(fēng)景圖案有反差畫(huà)面才好看,鼓勵(lì)幼兒嘗試塑造出方形、不規(guī)則形、心形、圓形等各種背景形狀。

          4、作品完成后,可組織同一組主題的幼兒進(jìn)行展示,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美連貫的語(yǔ)言描述四季的風(fēng)景,感受四季輪換的美。

          教學(xué)反思

          今天,幼兒在不斷嘗試和幫助下,掌握了用各種繪畫(huà)方法和擬人化的表現(xiàn)手法,使水果娃娃變得可愛(ài)、漂亮。還用表現(xiàn)四肢和五官的方法讓水果娃娃充滿了活力。在重難點(diǎn)掌握水果娃娃的畫(huà)法的處理上我通過(guò)多媒體示范讓幼兒學(xué)的直觀易于掌握。今天孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)放的音樂(lè)聲音有點(diǎn)大,多少影響了幼兒做畫(huà),今后在這樣的細(xì)節(jié)方面我會(huì)多加注意。幼兒在評(píng)價(jià)作品和給作品編小故事的環(huán)節(jié)上,因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的有限沒(méi)能把自己想說(shuō)的說(shuō)完整,今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。