《大班教案《雪房子》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《雪房子》反思
教學(xué)目標(biāo):
1.有序閱讀故事,理解故事中小動物的形象,用故事中的語言講述畫面。
2.用自己的語言能連貫講述故事中的部分情節(jié)。
3.體會朋友間友好和諧相處的快樂。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點:
1.用自己的語言連貫講述文中小動物的形象。
2.體會文章所表現(xiàn)出的情感。
教具準(zhǔn)備:
1.幼兒用書《語言》(上)。
2.課件,小動物頭飾。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1.小朋友們,你們見過雪嗎?能說說嗎?(激發(fā)學(xué)生談話的興趣)
2.今天老師給小朋友們帶來了漂亮的雪景,你們想看看嗎?不過看過之后要告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)哦!(出示課件“雪景”)
3.冬爺爺是位魔術(shù)師,揮舞著手中的魔術(shù)棒給我們帶來了不少驚喜,今天我們就來聽一個發(fā)生在冬天的故事《雪房子》。
二、初讀文章、認(rèn)讀字詞。
1.老師講故事,你們看插圖,看誰看的最棒,好嗎?
根據(jù)文章設(shè)問:小松鼠有問題要問小朋友們了。(出示課件“用雪球可以做些什么呢?”)小朋友們快快幫幫他呀!
2.小松鼠非常感謝小朋友的好主意,他想了想還是決定用它做一個雪房子。(教師繼續(xù)讀課文)
3.字詞小游戲。
雪房子漂亮圓圓一會兒
?、匍_小火車讀詞語。
?、谟谩耙粫骸闭f句子。
三、指導(dǎo)朗讀,加深印象。
1.“呀!這是多么漂亮的一個雪球呀!用它可以做什么呢?
當(dāng)我們看到一件非常東西時,是多么驚訝呀,那么我們能不能用這種語氣來讀呢?(讀出驚訝的語氣)
2.“外面太冷了,我可以進你的房子避避風(fēng)雪嗎?”
在雪地里的小動物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀!(讀出急促的語氣)
3.“好呀!好呀!不過你稍微等一會好嗎?”
家里來了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對不對呀!讓我們帶著這樣的語氣來讀。(讀出熱情的語氣)
四、我們的舞臺。
1.小朋友們讀得真棒,這不吸引了來了一群小鴨子,我們隨和它們一起動起來吧!播放歌曲《數(shù)鴨子》。
2.你們覺得還有那些小動物會來雪房子做客?把他表演出來好嗎?(學(xué)生戴上頭飾表演)
3.雪房子的小動物越來越多了,里面也越來越暖和。那么你們能向老師這樣,越……越……說句子嗎?
4.小結(jié):在故事中,你要向誰學(xué)習(xí),為什么?
希望我們能夠?qū)W習(xí)小動物們將他們的和諧相處,互相幫助的好做法,帶到我們的班級中,好嗎?
課后反思:
在《雪房子》這一課教學(xué)中,看到孩子們精彩的表演,聽著他們中充滿童真的發(fā)言,我非常的欣慰。在教學(xué)中我盡力的去為孩子們營造一個充滿想象的舞臺,充分發(fā)揮孩子們的自主性與參與性,將課堂的主動權(quán)交到孩子們手中,讓他們充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。
一、讓日常點滴生活也變?yōu)檎n堂資源。
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗,讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中,我進行了巧妙的處理,創(chuàng)設(shè)情景:“請小朋友們來幫幫小松鼠,告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍,都愿意出謀劃策,將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。
二、注重指導(dǎo)朗讀。
在朗讀教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生,去感知:“在雪地里的小動物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀!家里來了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對不對呀!讓我們帶著這樣的語氣來讀?!昂⒆觽冊谖业囊龑?dǎo)下,讀的很仔細(xì)、很用心,課堂上頓時變成了他們的舞臺。
三、讓孩子們樂于學(xué)習(xí)。
如果一節(jié)課都是讓孩子們在緊張的學(xué)習(xí)中度過,那么孩子們會乏味的,因此在教學(xué)中除了帶給他們知識,還要帶給他們快樂,在教學(xué)中,我為了緩解孩子們的疲憊感,將音樂課堂也帶到語言課之中,從而更好調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂趣。在表演環(huán)節(jié)中讓孩子充分發(fā)揮自己的想象,想想還會有那些小動物會來做客,然后表演出來,孩子們通過想象將這些小動物們帶到課堂之中,他們非常的開心。
總之,在本課教學(xué)之中,我盡力的為學(xué)生去營造一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教學(xué)過程之中自身也有許多不足之處,我也會盡力加以完善。
2、大班教案《雪房子》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.有序閱讀故事,理解故事中小動物的形象,用故事中的語言講述畫面。
2.用自己的語言能連貫講述故事中的部分情節(jié)。
3.體會朋友間友好和諧相處的快樂。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點:
1.用自己的語言連貫講述文中小動物的形象。
2.體會文章所表現(xiàn)出的情感。
教具準(zhǔn)備:
1.幼兒用書《語言》(上)。
2.課件,小動物頭飾。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1.小朋友們,你們見過雪嗎?能說說嗎?(激發(fā)學(xué)生談話的興趣)
2.今天老師給小朋友們帶來了漂亮的雪景,你們想看看嗎?不過看過之后要告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)哦!(出示課件“雪景”)
3.冬爺爺是位魔術(shù)師,揮舞著手中的魔術(shù)棒給我們帶來了不少驚喜,今天我們就來聽一個發(fā)生在冬天的故事《雪房子》。
二、初讀文章、認(rèn)讀字詞。
1.老師講故事,你們看插圖,看誰看的最棒,好嗎?
根據(jù)文章設(shè)問:小松鼠有問題要問小朋友們了。(出示課件“用雪球可以做些什么呢?”)小朋友們快快幫幫他呀!
2.小松鼠非常感謝小朋友的好主意,他想了想還是決定用它做一個雪房子。(教師繼續(xù)讀課文)
3.字詞小游戲。
雪房子漂亮圓圓一會兒
?、匍_小火車讀詞語。
?、谟谩耙粫骸闭f句子。
三、指導(dǎo)朗讀,加深印象。
1.“呀!這是多么漂亮的一個雪球呀!用它可以做什么呢?
當(dāng)我們看到一件非常東西時,是多么驚訝呀,那么我們能不能用這種語氣來讀呢?(讀出驚訝的語氣)
2.“外面太冷了,我可以進你的房子避避風(fēng)雪嗎?”
在雪地里的小動物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀!(讀出急促的語氣)
3.“好呀!好呀!不過你稍微等一會好嗎?”
家里來了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對不對呀!讓我們帶著這樣的語氣來讀。(讀出熱情的語氣)
四、我們的舞臺。
1.小朋友們讀得真棒,這不吸引了來了一群小鴨子,我們隨和它們一起動起來吧!播放歌曲《數(shù)鴨子》。
2.你們覺得還有那些小動物會來雪房子做客?把他表演出來好嗎?(學(xué)生戴上頭飾表演)
3.雪房子的小動物越來越多了,里面也越來越暖和。那么你們能向老師這樣,越……越……說句子嗎?
4.小結(jié):在故事中,你要向誰學(xué)習(xí),為什么?
希望我們能夠?qū)W習(xí)小動物們將他們的和諧相處,互相幫助的好做法,帶到我們的班級中,好嗎?
課后反思:
在《雪房子》這一課教學(xué)中,看到孩子們精彩的表演,聽著他們中充滿童真的發(fā)言,我非常的欣慰。在教學(xué)中我盡力的去為孩子們營造一個充滿想象的舞臺,充分發(fā)揮孩子們的自主性與參與性,將課堂的主動權(quán)交到孩子們手中,讓他們充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。
一、讓日常點滴生活也變?yōu)檎n堂資源。
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗,讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中,我進行了巧妙的處理,創(chuàng)設(shè)情景:“請小朋友們來幫幫小松鼠,告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍,都愿意出謀劃策,將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。
二、注重指導(dǎo)朗讀。
在朗讀教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生,去感知:“在雪地里的小動物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀!家里來了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對不對呀!讓我們帶著這樣的語氣來讀?!昂⒆觽冊谖业囊龑?dǎo)下,讀的很仔細(xì)、很用心,課堂上頓時變成了他們的舞臺。
三、讓孩子們樂于學(xué)習(xí)。
如果一節(jié)課都是讓孩子們在緊張的學(xué)習(xí)中度過,那么孩子們會乏味的,因此在教學(xué)中除了帶給他們知識,還要帶給他們快樂,在教學(xué)中,我為了緩解孩子們的疲憊感,將音樂課堂也帶到語言課之中,從而更好調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂趣。在表演環(huán)節(jié)中讓孩子充分發(fā)揮自己的想象,想想還會有那些小動物會來做客,然后表演出來,孩子們通過想象將這些小動物們帶到課堂之中,他們非常的開心。
總之,在本課教學(xué)之中,我盡力的為學(xué)生去營造一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教學(xué)過程之中自身也有許多不足之處,我也會盡力加以完善。
3、大班優(yōu)秀語言教案《逢雪宿芙蓉山主人》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。
2、感受古詩所描繪的情境,體會詩人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會有感情地朗誦古詩,大膽參與討論。
教學(xué)重點、難點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,想象詩句所描繪的畫面。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:老師請同學(xué)們欣賞一幅畫面,豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著,天上飄著鵝毛般的大雪,這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人,顯得十分疲憊,此時夜幕已經(jīng)降臨,他望望四周,隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家,這是一戶怎樣的人家,答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫:------全班齊讀課題。
1、理解課題:逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后,老師說:“那誰能說說課題是什么意思?”
例:哪個詞是遇到的意思?
(對,從詩的題目中我們知道,詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師:這首詩是誰寫?(唐劉長卿)過渡:同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好,現(xiàn)在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。
2、(出示課件)介紹作者背景劉長卿生平坎坷,不被皇帝重用,兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方,還曾經(jīng)被人誣陷而進了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感傷身世之作?!斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜鳌_@首詩就是他當(dāng)時心境的寫照。
二、初讀課文,整體感知。
師:好了,咱們對詩人劉長卿有了一定的了解,相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當(dāng)時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》,聽的時候,注意詩中生字的讀音。
1、聽范讀。(出示課件)師:同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦,現(xiàn)在請你們打開課本119頁,大聲自由地朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩。師巡視。(課件出示古詩)
3、同學(xué)們的讀書聲真好聽,看看大屏幕,紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,看看放在古詩當(dāng)中,大家是否還認(rèn)得的它,誰來讀一讀這首古詩。指名讀,評議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師:(點評:讀得字正腔圓,真好!)誰還想來讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯,現(xiàn)在請全班像他們那樣讀一讀,能做得到嗎?齊讀古詩預(yù)設(shè)2師:誰來讀?(點評:讀得非常認(rèn)真,但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,她有一個字讀錯了,誰來幫他讀正確。)真不愧是個小老師。指名讀:誰再來讀一讀?
師:全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏】
三、抓住詩眼“貧”“寒”,理解詩意
1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利?,F(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這幅圖,想一想,你從這幅圖中感受到了什么?
預(yù)設(shè)1生:我覺得很冷—“寒”(詩中的哪個句子或哪個字表達(dá)了這個意思呢?)(師板書:寒請同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的)師:除了寒冷,你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生:我覺得這戶人家很窮?!柏?師:詩中的哪個字表達(dá)了這個意思)(師板書:貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?
(學(xué)生可能回答:從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3:學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
?、賻煟簽槭裁磸陌孜?、柴門看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象:在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生:因為白屋是簡陋的屋子,柴門是用木頭做的門,從這里可以看出他們的生活不好。
?、趲煟簺]錯,在古時候白屋指的就是茅草屋,再看看插圖,貧苦人家的門都是用樹枝做的門。(看圖理解“柴門”。樹枝做的門。)③指名讀,齊讀“天寒白屋貧”。
師:可想而知,由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮,誰來讀讀這句詩?
生…..師點評:嗯,我感覺到了一些寒冷,誰再來?(師:我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷,讀……)或:你真了解詩人的內(nèi)心。
師:全班齊讀,帶上你的理解,讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過渡:再看看插圖,詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問:“你是從哪句詩知道的?”你能讀讀這句嗎?
生:……師:真好,我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn),誰能向他一樣讀。(個別讀)師:此時,太陽已經(jīng)落山,夜幕已經(jīng)降臨,山路上只有詩人一個人,同學(xué)們,想想詩人劉長卿會覺得自己……(讓學(xué)生說出心中的感受)師:現(xiàn)在請同學(xué)們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過渡:這么寒冷的天氣里,詩人終于找到了住的地方。慢慢地,夜已經(jīng)深了,周圍靜極了。突然,一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來,怎么回事?請同學(xué)們從詩中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮?!耙箽w人”是指誰?投宿的旅人,還是屋子的主人?
師引導(dǎo):誰找到答案了?請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了?)①“夜歸人”這是指誰回來了?
生:屋子的主人回來了。
師:為什么這么晚才回來?
生:打獵、砍柴賣柴,也可能是出去借、賺生活費/養(yǎng)家糊口,為生活奔波。
師:(為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他?)生:他的孩子,妻子、年歲以高的父母。
師:此時此刻,假如你是詩人,當(dāng)你遇到這樣的下雪天,當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候,你想對他們說些什么?從同學(xué)們的話語中,老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情,這樣的情感也正是詩人劉長卿當(dāng)時的情感,誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
?、谥该x“柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。點評:讀得多好啊!誰還想再來讀讀?
?、?全班讀)師:同學(xué)們,此時的你們就詩人劉長卿,現(xiàn)在請你們帶著詩人的情感,帶著對貧苦人民的同情,一起來讀讀這首古詩吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀,學(xué)生想象是的畫面。
師:聽著同學(xué)們朗讀,老師也想來讀一讀了,好嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,想象詩的畫面。師范讀。(課件出示)師:隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面,怎么樣的情景?
2、分男女讀(課件出示古詩)師:同學(xué)們請想一想,當(dāng)詩人出遠(yuǎn)門,遇到這樣的下雪天時;當(dāng)他一個人走在這上路上時,難道他的內(nèi)心就不孤獨寂寞嗎?(老師指著屏幕說,請男生齊讀古詩。)師;當(dāng)詩人一次又一次的被貶,當(dāng)他被誣陷時,難道只是身體上的寒冷嗎?不,這不僅僅是身體上的寒冷,更是“心寒”。(老師指著屏幕說,女生讀)師:當(dāng)詩人看到這簡陋的茅屋,當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時,難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡:聽著你們的朗讀,我知道,我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩,想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會詩的意境,體會作者內(nèi)心的孤寂與對貧苦人們生活的同情?!?/p>
3、配樂背誦古詩師:請全體起立,我們一起來背誦這首古詩,不能背誦的,沒關(guān)系,你可以看看投影,帶著你對這首詩的理解,帶著你的情感,我們再次跟隨作者走進古詩。
【情感升華,進行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言:何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑?,看看詩里的感情有什么不同?/p>
1、出示《絕句》,齊讀一遍。討論:作者是什么心情?(高興、開心)作者為什么會有這樣的心情?
2、同是一片白雪皚皚,詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣?
(師:因為生活經(jīng)歷不同,所以他們的心境不一樣,感受也不一樣,寫下的詩所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師:最后,留給同學(xué)們一個很有趣的問題。
其實一直以來,人們對“夜歸人”一直都有很多爭議,到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人,大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索,共同探討這個問題。
活動反思:
這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句,寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”,“日暮”點明時間,正是傍晚?!吧n山遠(yuǎn)”,是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙,暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點?!鞍孜荨保魅思液喡拿┥?,在寒冬中更顯得貧窮?!昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r,渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨,給人展示一個犬吠人歸的場面。
在教學(xué)過程中,考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以,課題引入后,我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)設(shè)計中表現(xiàn)為“這些都是古詩里面所寫到的,你能提出什么問題來嗎?”。老師在放的過程中,學(xué)生所進行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后,有探討意義的問題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了:圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當(dāng)時,有幾個耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為:既然古詩是詩人寫的,那么最有可能圖中的老人是詩人了。
對于這個問題的提出、問題的質(zhì)疑,大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時此刻,我就以這個為突破口,引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩,從古詩中尋找答案。當(dāng)時學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流,大膽地表達(dá)自己的理解,把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個過程中,培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力,培養(yǎng)了學(xué)生交際能力,又使得每一個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。學(xué)生的參與面廣了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒有了,但是興趣有了,學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機會,有了自我評價的機會,有了自我比較的機會。我認(rèn)為,在這樣放的課堂上,學(xué)生才算是走進了課堂,是真正的主人。但是,給我啟迪最深的是:在自主,合作和探究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生說出了精彩!
4、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《玩雪》含反思
活動目標(biāo):
1.感受雪的顏色、形狀。引導(dǎo)幼兒觀察和接觸雪的變化。
2.能不怕寒冷,感受在雪天游戲的樂趣。
3.嘗試用不同的工具玩雪,豐富玩雪的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒學(xué)習(xí)資源
2.小桶、鏟子 “雪人”的“嘴” “眼”等代替物
活動過程:
1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源6冊第12-13頁,引導(dǎo)幼兒自由講述冬天里的活動。
2.下雪天,帶孩子到室外玩雪,運用多種感官感受雪花的特征,欣賞優(yōu)美的雪景。
師:雪是冬季才會有的自然現(xiàn)象;——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的顏色、特征。
師提問:
①幼兒雪是從哪里來的?
②誰能說說雪花的形狀?
?、垩┖笪覀冎車鷷惺裁醋兓?
④你都知道哪些玩雪的方法?
3.教師與幼兒一起玩打雪仗、堆雪人、滾雪球、滑雪等游戲。
提醒幼兒不要將雪打到小朋友的臉上,不讓雪進到衣袖里,跑時不要太快,以免滑到摔傷。
4.欣賞同伴完成的雪人或雪雕作品。(教案出自:快思老師教案網(wǎng))教師可以將玩雪的場面錄制或拍成照片。
5.放松游戲;“我是小雪花”
我是一片小雪花,飄飄灑灑滿天飛(幼兒原地轉(zhuǎn)圈)
風(fēng)兒媽媽把我吹,我給小草當(dāng)棉被(幼兒做睡覺狀)
6.幼兒進教室前將身上的雪拍凈,將鞋上的雪跺凈。
7.教育幼兒不怕寒冷,要做一個堅強的人.
活動延伸:
1.幼兒以“玩雪”為題創(chuàng)作主題畫。
2.玩雪的相片布置在活動室,鼓勵幼兒互相交流。
3.美工區(qū):
(1)撕雪花:每個幼兒一張白紙,讓他們撕成小碎片,比一比誰撕的最小。
(2)制作雪景:教師在準(zhǔn)備好的立體背景圖上抹上膠水,讓孩子把撕好的雪花撒在上面,布置成下雪的情境。
教學(xué)反思
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo),設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風(fēng),不動的空氣不是風(fēng)?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又校變和ㄟ^ “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達(dá)中獲取知識,并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
5、大班科學(xué)教案《能變的雪》含反思
活動目標(biāo):
1、學(xué)會用實驗的方法了解雪, 并學(xué)會使用工具來驗證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物,現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。
活動過程:
最近幾天 ,天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣,,有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒:雪不干凈,請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理:雪看著白白的、干凈的,但是不能吃,有我們看不到的細(xì)菌,所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。于是,開展了生成的科學(xué)活動,運用科學(xué)實驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是,我和幼兒進行了討論,雪到底能不能吃,小朋友很積極的發(fā)表自己想法:咪咪:“我覺得雪不能吃,好像臟?!?、大虎:“我媽說,臟吧!”小雨:“能吃,雪白?!?、董雨期:“能吃,我吃過。”……最后小朋友分成了兩組:一是能吃、二是不能吃。
最后,小朋友決定來動手,作實驗來看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子,小朋友開始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水,干凈不干凈,這樣的水能喝不能地思考。在過程中,陳西說:“我的杯子里有雪,怎么還不化了啊?”李易洋說:“看,我的在漫漫的化呢?”大虎說:“你放到暖氣上,一會兒就化了?!崩钏济日f:“我的杯子,放在我的手了,來回搓,一熱就化了!”“快思老師.教案網(wǎng)出處”水化了后,小朋友紛紛告訴教師實驗結(jié)果,雪化成水不能喝,雪看著干凈,白白的,不能吃,有細(xì)菌。殷樂說:“我的化了,真臟啊!” 董雨期說:“不能吃,是臟的,真臟,我在也不吃了。”……
活動反思:
此活動中教師與幼兒人格平等,遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程,幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機。大班幼兒喜歡自己動手探究事物,教師能尊重、支持和鼓勵幼兒,能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個措施,幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。后來進行了科學(xué)實驗課程討論活動,幼兒有了明顯的變化,幾乎吃雪的行為沒有了。即使,有個別幼兒有吃雪行為,也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結(jié)果,這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明,課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象,幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。
6、大班科學(xué)教案《能變的雪》活動反思
活動目標(biāo):
1、學(xué)會用實驗的方法了解雪, 并學(xué)會使用工具來驗證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物,現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。
3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想,嘗試實驗,會初步選擇和使用材料和工具,動手操作,得出結(jié)論。
4、通過實驗讓幼兒在觀察與比較的過程中細(xì)心、專心,并敢于發(fā)表自己的真實看法。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7、體驗解決問題的成就感。
活動過程:
最近幾天 ,天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣,,有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒:雪不干凈,請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理:雪看著白白的、干凈的,但是不能吃,有我們看不到的細(xì)菌,所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。于是,開展了生成的科學(xué)活動,運用科學(xué)實驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是,我和幼兒進行了討論,雪到底能不能吃,小朋友很積極的發(fā)表自己想法:咪咪:“我覺得雪不能吃,好像臟?!?、大虎:“我媽說,臟吧!”小雨:“能吃,雪白?!?、董雨期:“能吃,我吃過?!薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M:一是能吃、二是不能吃。
最后,小朋友決定來動手,作實驗來看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子,小朋友開始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水,干凈不干凈,這樣的水能喝不能地思考。在過程中,陳西說:“我的杯子里有雪,怎么還不化了啊?”李易洋說:“看,我的在漫漫的化呢?”大虎說:“你放到暖氣上,一會兒就化了?!崩钏济日f:“我的杯子,放在我的手了,來回搓,一熱就化了!”水化了后,小朋友紛紛告訴教師實驗結(jié)果,雪化成水不能喝,雪看著干凈,白白的,不能吃,有細(xì)菌。殷樂說:“我的化了,真臟啊!” 董雨期說:“不能吃,是臟的,真臟,我在也不吃了。”……
活動反思:
此活動中教師與幼兒人格平等,遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程,幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機。大班幼兒喜歡自己動手探究事物,教師能尊重、支持和鼓勵幼兒,能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個措施,幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。后來進行了科學(xué)實驗課程討論活動,幼兒有了明顯的變化,幾乎吃雪的行為沒有了。即使,有個別幼兒有吃雪行為,也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結(jié)果,這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明,課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象,幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。
7、大班健康教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《看不見的洞洞》教案反思
活動名稱:
看不見的洞洞(大班、健康領(lǐng)域)
活動背景:
本次活動為幼兒發(fā)現(xiàn)蛀牙的過程創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓幼兒明白蛀牙的產(chǎn)生原因,如何預(yù)防蛀牙,怎樣可以更好地保護自己的牙齒以及正確的刷牙方法。
活動目標(biāo):
1、初步了解蛀牙的產(chǎn)生原因。
2、感受健康牙齒帶來的有益之處。
3、掌握用正確的刷牙方法來清潔牙齒。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動內(nèi)容分析活動難點:感受健康牙齒帶來的有益之處。
活動重點:初步理解蛀牙的產(chǎn)生原因。
利用了繪本故事為線索讓幼兒清楚蛀牙是什么樣子的?如何預(yù)防蛀牙?蛀牙的危害有哪些?把牙齒的作用告訴幼兒讓幼兒清楚地明白牙齒的重要性,最后引導(dǎo)幼兒用正確的刷牙方法來保護自己的牙齒。
活動準(zhǔn)備PPT課件,鏡子,牙刷,牙杯,牙膏
活動過程設(shè)計
一、導(dǎo)入活動
教師:小朋友們,老師帶來了一首謎語?猜猜看是什么?
小小石頭硬又白,整整齊齊排兩排。
天天早起刷干凈,結(jié)結(jié)實實不愛壞。
——牙齒
(激發(fā)幼兒對于課程活動的興趣,引導(dǎo)幼兒了解牙齒。)
二、基本活動:
1、講述繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》
(引導(dǎo)幼兒了解蛀牙以及如何治療蛀牙。)
2、幼兒使用鏡子找蛀牙,并且與圖片對比了解這種壞的牙齒叫做蛀牙。
教師小結(jié):原來這種自己看不到的有黑點點,有洞洞的牙齒叫做蛀牙。
3、蛀牙有哪些危害。
(牙疼,不美觀,有細(xì)菌)
4、為什么會得蛀牙?
(讓幼兒了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。)
5、如何預(yù)防蛀牙?
(刷牙,漱口,多吃蔬菜水果,多吃粗糧。)
6、牙齒有什么作用?
(咀嚼,發(fā)音,美觀。)
三、結(jié)束活動
教師:小朋友們,那你們知道正確的刷牙方法嗎?
教師:那我們一起去盥洗室刷刷牙吧?
(讓幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法并進行操作。)
活動延伸設(shè)計
小朋友們讓我們把這種蛀牙小知識回家告訴自己的爸爸媽媽吧,讓他們也可以擁有健康的牙齒。與爸爸媽媽一起用正確的刷牙方法刷牙吧。
活動反思:
1、繪本的選擇很重要,《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本,語言精煉、畫面有趣,能吸引孩子和家長的閱讀興趣。
2、事先準(zhǔn)備的“親子共讀指導(dǎo)要點”起到了很好的效果,讓家長在指導(dǎo)孩子閱讀時,有了明確的目的和方向,提問能引領(lǐng)孩子理解圖書內(nèi)容。
3、親子表演時,家長和孩子都很投入,表演鱷魚和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動作,笑聲不斷,孩子和家長共同體會到親子閱讀的樂趣,有利于親子閱讀活動堅持不懈的開展下去。
4、不僅爸爸媽媽具備指導(dǎo)孩子閱讀的能力,爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動,有好幾個是奶奶來的,在活動中,指導(dǎo)孩子、和孩子一起表演,都是很投入的,活動的順利開展也有她們的功勞。
8、幼兒園大班教案觀察畫《畫水果》剪貼畫《彩虹魚兒》剪紙畫教案反思
活動名稱:觀察畫《畫水果》
活動目標(biāo):
1、嘗試按照由前到后、由下到上的方法畫出自己觀察到的水果。
2、能畫出水果間的遮擋關(guān)系,并能用兩種以上的漸變色為水果涂色。
3、提高用色的豐富性,學(xué)會細(xì)致的觀察。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動建議:
1、準(zhǔn)備水果若干、桌布 1 塊、大果盤 1 個、蠟筆或水彩筆等繪畫工具若干。
2、啟發(fā)幼兒將水果在桌布上或盤中擺出各種造型,有目的的引導(dǎo)幼兒從自身角度觀察水果之間的前后關(guān)系和顏色,大小的變化,并將看到的各種遮擋關(guān)系說出來。
3、讓幼兒了解水果寫生的基本方法。
如:可由前到后、由下到上一邊觀察一邊繪畫,遇到有遮擋關(guān)系的要先畫前面的,再畫后面的,被擋住的部分不用畫出來。畫好大致輪廓后,再為水果涂色。
4、在幼兒作畫時,教師應(yīng)鼓勵他們從自身角度仔細(xì)地觀察,大膽的根據(jù)水果本身的顏色選用多種漸變色涂色。
活動名稱:剪貼畫《彩虹魚兒》
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察魚的不同特征,學(xué)習(xí)剪貼彩虹魚。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛海洋物的情感。
活動建議:
1、在生活中,引導(dǎo)幼兒收集一些各種各樣的紙,了解其特征和用途。
2、教師課出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察,討論魚的圖案有什么特征。
3、幼兒制作時,也可以模仿教師提供的各種魚的圖片。
4、活動后,請幼兒欣賞,并說說自己的感受。
5、幼兒評價及教師總結(jié)性評價。
活動名稱;剪紙《西瓜和菠蘿》
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒剪出波浪線或菱形進行裝飾。
2、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
3、體驗剪紙帶來的快樂。
活動建議:
1、教師與家長共同收集剪紙作品,掛在活動室或走廊,讓幼兒熟悉剪紙作品。引起幼兒的剪紙的興趣。
2、準(zhǔn)備五顏六色的紙若干,小剪刀等,
3、請幼兒仔細(xì)觀察、討論紙樣相同的地方?引導(dǎo)幼兒總結(jié)中心兩邊是對稱的。
4、折紙時教師引導(dǎo)幼兒注意分清紙的中心和邊緣,明確的在那兩條邊上剪, 剪出空缺地方,空缺之間要連接起來。剪時,用手拿住紙最尖的角,再剪圓形、弧形、鋸齒形、菱形、波浪形等的空缺。
活動名稱:泥工《四季風(fēng)景》
活動目標(biāo):
1、能與同伴分工合作,用搓、壓等技能做出某一季節(jié)的典型圖案,組成四季風(fēng)景。
2、大膽地變換底部大塊背景泥的形狀和顏色,襯托風(fēng)景圖案。
3、在顏色和圖案的對比中感知四季的變化和美。
活動建議:
1、春夏秋冬,四季輪換,每一個季節(jié)都有令人難忘的風(fēng)景。活動前,教師可和幼兒共同搜集四季風(fēng)景的圖片,豐富相關(guān)經(jīng)驗。
2、請幼兒欣賞四季風(fēng)景的泥貼畫作品,引導(dǎo)幼兒每一個季節(jié)里的代表性的圖案是什么,啟發(fā)幼兒思考自己想要表現(xiàn)的主題。
3、幼兒 4 人為一組進行制作。動手前教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒先明確制作步驟、確定主題和個人分工,知道背景大塊你的顏色要和風(fēng)景圖案有反差畫面才好看,鼓勵幼兒嘗試塑造出方形、不規(guī)則形、心形、圓形等各種背景形狀。
4、作品完成后,可組織同一組主題的幼兒進行展示,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美連貫的語言描述四季的風(fēng)景,感受四季輪換的美。
教學(xué)反思
今天,幼兒在不斷嘗試和幫助下,掌握了用各種繪畫方法和擬人化的表現(xiàn)手法,使水果娃娃變得可愛、漂亮。還用表現(xiàn)四肢和五官的方法讓水果娃娃充滿了活力。在重難點掌握水果娃娃的畫法的處理上我通過多媒體示范讓幼兒學(xué)的直觀易于掌握。今天孩子們畫畫時放的音樂聲音有點大,多少影響了幼兒做畫,今后在這樣的細(xì)節(jié)方面我會多加注意。幼兒在評價作品和給作品編小故事的環(huán)節(jié)上,因為剛?cè)雽W(xué)的幼兒的語言表達(dá)能力的有限沒能把自己想說的說完整,今后的美術(shù)教學(xué)我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。