《大班教案《雪房子》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《雪房子》反思
教學(xué)目標(biāo):
1.有序閱讀故事,理解故事中小動(dòng)物的形象,用故事中的語(yǔ)言講述畫(huà)面。
2.用自己的語(yǔ)言能連貫講述故事中的部分情節(jié)。
3.體會(huì)朋友間友好和諧相處的快樂(lè)。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.用自己的語(yǔ)言連貫講述文中小動(dòng)物的形象。
2.體會(huì)文章所表現(xiàn)出的情感。
教具準(zhǔn)備:
1.幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》(上)。
2.課件,小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1.小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)雪嗎?能說(shuō)說(shuō)嗎?(激發(fā)學(xué)生談話的興趣)
2.今天老師給小朋友們帶來(lái)了漂亮的雪景,你們想看看嗎?不過(guò)看過(guò)之后要告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)哦!(出示課件“雪景”)
3.冬爺爺是位魔術(shù)師,揮舞著手中的魔術(shù)棒給我們帶來(lái)了不少驚喜,今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在冬天的故事《雪房子》。
二、初讀文章、認(rèn)讀字詞。
1.老師講故事,你們看插圖,看誰(shuí)看的最棒,好嗎?
根據(jù)文章設(shè)問(wèn):小松鼠有問(wèn)題要問(wèn)小朋友們了。(出示課件“用雪球可以做些什么呢?”)小朋友們快快幫幫他呀!
2.小松鼠非常感謝小朋友的好主意,他想了想還是決定用它做一個(gè)雪房子。(教師繼續(xù)讀課文)
3.字詞小游戲。
雪房子漂亮圓圓一會(huì)兒
①開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)。
②用“一會(huì)兒”說(shuō)句子。
三、指導(dǎo)朗讀,加深印象。
1.“呀!這是多么漂亮的一個(gè)雪球呀!用它可以做什么呢?
當(dāng)我們看到一件非常東西時(shí),是多么驚訝呀,那么我們能不能用這種語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(讀出驚訝的語(yǔ)氣)
2.“外面太冷了,我可以進(jìn)你的房子避避風(fēng)雪嗎?”
在雪地里的小動(dòng)物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個(gè)雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀!(讀出急促的語(yǔ)氣)
3.“好呀!好呀!不過(guò)你稍微等一會(huì)好嗎?”
家里來(lái)了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對(duì)不對(duì)呀!讓我們帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。(讀出熱情的語(yǔ)氣)
四、我們的舞臺(tái)。
1.小朋友們讀得真棒,這不吸引了來(lái)了一群小鴨子,我們隨和它們一起動(dòng)起來(lái)吧!播放歌曲《數(shù)鴨子》。
2.你們覺(jué)得還有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)雪房子做客?把他表演出來(lái)好嗎?(學(xué)生戴上頭飾表演)
3.雪房子的小動(dòng)物越來(lái)越多了,里面也越來(lái)越暖和。那么你們能向老師這樣,越……越……說(shuō)句子嗎?
4.小結(jié):在故事中,你要向誰(shuí)學(xué)習(xí),為什么?
希望我們能夠?qū)W習(xí)小動(dòng)物們將他們的和諧相處,互相幫助的好做法,帶到我們的班級(jí)中,好嗎?
課后反思:
在《雪房子》這一課教學(xué)中,看到孩子們精彩的表演,聽(tīng)著他們中充滿童真的發(fā)言,我非常的欣慰。在教學(xué)中我盡力的去為孩子們營(yíng)造一個(gè)充滿想象的舞臺(tái),充分發(fā)揮孩子們的自主性與參與性,將課堂的主動(dòng)權(quán)交到孩子們手中,讓他們充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、讓日常點(diǎn)滴生活也變?yōu)檎n堂資源。
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚埃?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感。在講故事過(guò)程中,我進(jìn)行了巧妙的處理,創(chuàng)設(shè)情景:“請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫小松鼠,告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍,都愿意出謀劃策,將他們對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。
二、注重指導(dǎo)朗讀。
在朗讀教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生,去感知:“在雪地里的小動(dòng)物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個(gè)雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀!家里來(lái)了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對(duì)不對(duì)呀!讓我們帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?!昂⒆觽?cè)谖业囊龑?dǎo)下,讀的很仔細(xì)、很用心,課堂上頓時(shí)變成了他們的舞臺(tái)。
三、讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
如果一節(jié)課都是讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中度過(guò),那么孩子們會(huì)乏味的,因此在教學(xué)中除了帶給他們知識(shí),還要帶給他們快樂(lè),在教學(xué)中,我為了緩解孩子們的疲憊感,將音樂(lè)課堂也帶到語(yǔ)言課之中,從而更好調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在表演環(huán)節(jié)中讓孩子充分發(fā)揮自己的想象,想想還會(huì)有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)做客,然后表演出來(lái),孩子們通過(guò)想象將這些小動(dòng)物們帶到課堂之中,他們非常的開(kāi)心。
總之,在本課教學(xué)之中,我盡力的為學(xué)生去營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教學(xué)過(guò)程之中自身也有許多不足之處,我也會(huì)盡力加以完善。
2、大班教案《雪房子》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.有序閱讀故事,理解故事中小動(dòng)物的形象,用故事中的語(yǔ)言講述畫(huà)面。
2.用自己的語(yǔ)言能連貫講述故事中的部分情節(jié)。
3.體會(huì)朋友間友好和諧相處的快樂(lè)。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.用自己的語(yǔ)言連貫講述文中小動(dòng)物的形象。
2.體會(huì)文章所表現(xiàn)出的情感。
教具準(zhǔn)備:
1.幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》(上)。
2.課件,小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1.小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)雪嗎?能說(shuō)說(shuō)嗎?(激發(fā)學(xué)生談話的興趣)
2.今天老師給小朋友們帶來(lái)了漂亮的雪景,你們想看看嗎?不過(guò)看過(guò)之后要告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)哦!(出示課件“雪景”)
3.冬爺爺是位魔術(shù)師,揮舞著手中的魔術(shù)棒給我們帶來(lái)了不少驚喜,今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在冬天的故事《雪房子》。
二、初讀文章、認(rèn)讀字詞。
1.老師講故事,你們看插圖,看誰(shuí)看的最棒,好嗎?
根據(jù)文章設(shè)問(wèn):小松鼠有問(wèn)題要問(wèn)小朋友們了。(出示課件“用雪球可以做些什么呢?”)小朋友們快快幫幫他呀!
2.小松鼠非常感謝小朋友的好主意,他想了想還是決定用它做一個(gè)雪房子。(教師繼續(xù)讀課文)
3.字詞小游戲。
雪房子漂亮圓圓一會(huì)兒
①開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)。
?、谟谩耙粫?huì)兒”說(shuō)句子。
三、指導(dǎo)朗讀,加深印象。
1.“呀!這是多么漂亮的一個(gè)雪球呀!用它可以做什么呢?
當(dāng)我們看到一件非常東西時(shí),是多么驚訝呀,那么我們能不能用這種語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(讀出驚訝的語(yǔ)氣)
2.“外面太冷了,我可以進(jìn)你的房子避避風(fēng)雪嗎?”
在雪地里的小動(dòng)物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個(gè)雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀!(讀出急促的語(yǔ)氣)
3.“好呀!好呀!不過(guò)你稍微等一會(huì)好嗎?”
家里來(lái)了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對(duì)不對(duì)呀!讓我們帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。(讀出熱情的語(yǔ)氣)
四、我們的舞臺(tái)。
1.小朋友們讀得真棒,這不吸引了來(lái)了一群小鴨子,我們隨和它們一起動(dòng)起來(lái)吧!播放歌曲《數(shù)鴨子》。
2.你們覺(jué)得還有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)雪房子做客?把他表演出來(lái)好嗎?(學(xué)生戴上頭飾表演)
3.雪房子的小動(dòng)物越來(lái)越多了,里面也越來(lái)越暖和。那么你們能向老師這樣,越……越……說(shuō)句子嗎?
4.小結(jié):在故事中,你要向誰(shuí)學(xué)習(xí),為什么?
希望我們能夠?qū)W習(xí)小動(dòng)物們將他們的和諧相處,互相幫助的好做法,帶到我們的班級(jí)中,好嗎?
課后反思:
在《雪房子》這一課教學(xué)中,看到孩子們精彩的表演,聽(tīng)著他們中充滿童真的發(fā)言,我非常的欣慰。在教學(xué)中我盡力的去為孩子們營(yíng)造一個(gè)充滿想象的舞臺(tái),充分發(fā)揮孩子們的自主性與參與性,將課堂的主動(dòng)權(quán)交到孩子們手中,讓他們充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、讓日常點(diǎn)滴生活也變?yōu)檎n堂資源。
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚埃?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感。在講故事過(guò)程中,我進(jìn)行了巧妙的處理,創(chuàng)設(shè)情景:“請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫小松鼠,告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍,都愿意出謀劃策,將他們對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。
二、注重指導(dǎo)朗讀。
在朗讀教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生,去感知:“在雪地里的小動(dòng)物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個(gè)雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀!家里來(lái)了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對(duì)不對(duì)呀!讓我們帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。“孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,讀的很仔細(xì)、很用心,課堂上頓時(shí)變成了他們的舞臺(tái)。
三、讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
如果一節(jié)課都是讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中度過(guò),那么孩子們會(huì)乏味的,因此在教學(xué)中除了帶給他們知識(shí),還要帶給他們快樂(lè),在教學(xué)中,我為了緩解孩子們的疲憊感,將音樂(lè)課堂也帶到語(yǔ)言課之中,從而更好調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在表演環(huán)節(jié)中讓孩子充分發(fā)揮自己的想象,想想還會(huì)有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)做客,然后表演出來(lái),孩子們通過(guò)想象將這些小動(dòng)物們帶到課堂之中,他們非常的開(kāi)心。
總之,在本課教學(xué)之中,我盡力的為學(xué)生去營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教學(xué)過(guò)程之中自身也有許多不足之處,我也會(huì)盡力加以完善。
3、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《逢雪宿芙蓉山主人》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩(shī)的意思。
2、感受古詩(shī)所描繪的情境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī),大膽參與討論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面,豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著,天上飄著鵝毛般的大雪,這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人,顯得十分疲憊,此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨,他望望四周,隱隱約約看見(jiàn)離他不遠(yuǎn)處有一戶人家,這是一戶怎樣的人家,答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫:------全班齊讀課題。
1、理解課題:逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后,老師說(shuō):“那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思?”
例:哪個(gè)詞是遇到的意思?
(對(duì),從詩(shī)的題目中我們知道,詩(shī)人出門(mén)遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師:這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)?(唐劉長(zhǎng)卿)過(guò)渡:同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。
2、(出示課件)介紹作者背景劉長(zhǎng)卿生平坎坷,不被皇帝重用,兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方,還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫(xiě)的詩(shī)往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感傷身世之作?!斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜鳌_@首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)心境的寫(xiě)照。
二、初讀課文,整體感知。
師:好了,咱們對(duì)詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解,相信從他的詩(shī)中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》,聽(tīng)的時(shí)候,注意詩(shī)中生字的讀音。
1、聽(tīng)范讀。(出示課件)師:同學(xué)們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真啦,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè),大聲自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。師巡視。(課件出示古詩(shī))
3、同學(xué)們的讀書(shū)聲真好聽(tīng),看看大屏幕,紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,看看放在古詩(shī)當(dāng)中,大家是否還認(rèn)得的它,誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。指名讀,評(píng)議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師:(點(diǎn)評(píng):讀得字正腔圓,真好!)誰(shuí)還想來(lái)讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀,能做得到嗎?齊讀古詩(shī)預(yù)設(shè)2師:誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)評(píng):讀得非常認(rèn)真,但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,她有一個(gè)字讀錯(cuò)了,誰(shuí)來(lái)幫他讀正確。)真不愧是個(gè)小老師。指名讀:誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師:全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏】
三、抓住詩(shī)眼“貧”“寒”,理解詩(shī)意
1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利。現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖,想一想,你從這幅圖中感受到了什么?
預(yù)設(shè)1生:我覺(jué)得很冷—“寒”(詩(shī)中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢?)(師板書(shū):寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫(xiě)“寒”字的)師:除了寒冷,你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生:我覺(jué)得這戶人家很窮?!柏?師:詩(shī)中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思)(師板書(shū):貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?
(學(xué)生可能回答:從“白屋、柴門(mén)、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3:學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門(mén)”談自己的理解。
①師:為什么從白屋、柴門(mén)看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象:在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生:因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子,柴門(mén)是用木頭做的門(mén),從這里可以看出他們的生活不好。
?、趲煟簺](méi)錯(cuò),在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋,再看看插圖,貧苦人家的門(mén)都是用樹(shù)枝做的門(mén)。(看圖理解“柴門(mén)”。樹(shù)枝做的門(mén)。)③指名讀,齊讀“天寒白屋貧”。
師:可想而知,由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮,誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
生…..師點(diǎn)評(píng):嗯,我感覺(jué)到了一些寒冷,誰(shuí)再來(lái)?(師:我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷,讀……)或:你真了解詩(shī)人的內(nèi)心。
師:全班齊讀,帶上你的理解,讀出寒冷、貧窮的感覺(jué)。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過(guò)渡:再看看插圖,詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問(wèn):“你是從哪句詩(shī)知道的?”你能讀讀這句嗎?
生:……師:真好,我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn),誰(shuí)能向他一樣讀。(個(gè)別讀)師:此時(shí),太陽(yáng)已經(jīng)落山,夜幕已經(jīng)降臨,山路上只有詩(shī)人一個(gè)人,同學(xué)們,想想詩(shī)人劉長(zhǎng)卿會(huì)覺(jué)得自己……(讓學(xué)生說(shuō)出心中的感受)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過(guò)渡:這么寒冷的天氣里,詩(shī)人終于找到了住的地方。慢慢地,夜已經(jīng)深了,周圍靜極了。突然,一聲接一聲的狗叫聲從柴門(mén)邊傳來(lái),怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮?!耙箽w人”是指誰(shuí)?投宿的旅人,還是屋子的主人?
師引導(dǎo):誰(shuí)找到答案了?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。(詩(shī)中哪句話提到了?)①“夜歸人”這是指誰(shuí)回來(lái)了?
生:屋子的主人回來(lái)了。
師:為什么這么晚才回來(lái)?
生:打獵、砍柴賣柴,也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口,為生活奔波。
師:(為什么那么急著趕回來(lái)?家里還有誰(shuí)在等著他?)生:他的孩子,妻子、年歲以高的父母。
師:此時(shí)此刻,假如你是詩(shī)人,當(dāng)你遇到這樣的下雪天,當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?從同學(xué)們的話語(yǔ)中,老師聽(tīng)出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情,這樣的情感也正是詩(shī)人劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)的情感,誰(shuí)能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
②指名讀“柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng):讀得多好啊!誰(shuí)還想再來(lái)讀讀?
?、?全班讀)師:同學(xué)們,此時(shí)的你們就詩(shī)人劉長(zhǎng)卿,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩(shī)人的情感,帶著對(duì)貧苦人民的同情,一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀,學(xué)生想象是的畫(huà)面。
師:聽(tīng)著同學(xué)們朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象詩(shī)的畫(huà)面。師范讀。(課件出示)師:隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫(huà)面,怎么樣的情景?
2、分男女讀(課件出示古詩(shī))師:同學(xué)們請(qǐng)想一想,當(dāng)詩(shī)人出遠(yuǎn)門(mén),遇到這樣的下雪天時(shí);當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí),難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎?(老師指著屏幕說(shuō),請(qǐng)男生齊讀古詩(shī)。)師;當(dāng)詩(shī)人一次又一次的被貶,當(dāng)他被誣陷時(shí),難道只是身體上的寒冷嗎?不,這不僅僅是身體上的寒冷,更是“心寒”。(老師指著屏幕說(shuō),女生讀)師:當(dāng)詩(shī)人看到這簡(jiǎn)陋的茅屋,當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí),難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過(guò)渡:聽(tīng)著你們的朗讀,我知道,我們和詩(shī)人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩(shī),想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情。】
3、配樂(lè)背誦古詩(shī)師:請(qǐng)全體起立,我們一起來(lái)背誦這首古詩(shī),不能背誦的,沒(méi)關(guān)系,你可以看看投影,帶著你對(duì)這首詩(shī)的理解,帶著你的情感,我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩(shī)。
【情感升華,進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言:何老師還給大家?guī)?lái)一首有雪的詩(shī),看看詩(shī)里的感情有什么不同。
1、出示《絕句》,齊讀一遍。討論:作者是什么心情?(高興、開(kāi)心)作者為什么會(huì)有這樣的心情?
2、同是一片白雪皚皚,詩(shī)人抒發(fā)的心情為什么不一樣?
(師:因?yàn)樯罱?jīng)歷不同,所以他們的心境不一樣,感受也不一樣,寫(xiě)下的詩(shī)所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師:最后,留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問(wèn)題。
其實(shí)一直以來(lái),人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭(zhēng)議,到底“夜歸人”指的是投宿的詩(shī)人還是屋子的主人,大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索,共同探討這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)反思:
這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句,寫(xiě)詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”,“日暮”點(diǎn)明時(shí)間,正是傍晚?!吧n山遠(yuǎn)”,是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。青山遙遠(yuǎn)迷蒙,暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)?!鞍孜荨?,主人家簡(jiǎn)陋的茅舍,在寒冬中更顯得貧窮?!昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r,渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。后兩句寫(xiě)詩(shī)人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨,給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。
在教學(xué)過(guò)程中,考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩(shī)句會(huì)比較乏味。所以,課題引入后,我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩(shī)里面所寫(xiě)到的,你能提出什么問(wèn)題來(lái)嗎?”。老師在放的過(guò)程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后,有探討意義的問(wèn)題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了:圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰(shuí)?當(dāng)時(shí),有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為:既然古詩(shī)是詩(shī)人寫(xiě)的,那么最有可能圖中的老人是詩(shī)人了。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提出、問(wèn)題的質(zhì)疑,大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻,我就以這個(gè)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩(shī),從古詩(shī)中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,大膽地表達(dá)自己的理解,把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力,培養(yǎng)了學(xué)生交際能力,又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與面廣了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒(méi)有了,但是興趣有了,學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會(huì),有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),有了自我比較的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為,在這樣放的課堂上,學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂,是真正的主人。但是,給我啟迪最深的是:在自主,合作和探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生說(shuō)出了精彩!
4、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《玩雪》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受雪的顏色、形狀。引導(dǎo)幼兒觀察和接觸雪的變化。
2.能不怕寒冷,感受在雪天游戲的樂(lè)趣。
3.嘗試用不同的工具玩雪,豐富玩雪的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒學(xué)習(xí)資源
2.小桶、鏟子 “雪人”的“嘴” “眼”等代替物
活動(dòng)過(guò)程:
1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源6冊(cè)第12-13頁(yè),引導(dǎo)幼兒自由講述冬天里的活動(dòng)。
2.下雪天,帶孩子到室外玩雪,運(yùn)用多種感官感受雪花的特征,欣賞優(yōu)美的雪景。
師:雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象;——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的顏色、特征。
師提問(wèn):
?、儆變貉┦菑哪睦飦?lái)的?
②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雪花的形狀?
?、垩┖笪覀冎車鷷?huì)有什么變化?
?、苣愣贾滥男┩嫜┑姆椒?
3.教師與幼兒一起玩打雪仗、堆雪人、滾雪球、滑雪等游戲。
提醒幼兒不要將雪打到小朋友的臉上,不讓雪進(jìn)到衣袖里,跑時(shí)不要太快,以免滑到摔傷。
4.欣賞同伴完成的雪人或雪雕作品。(教案出自:快思老師教案網(wǎng))教師可以將玩雪的場(chǎng)面錄制或拍成照片。
5.放松游戲;“我是小雪花”
我是一片小雪花,飄飄灑灑滿天飛(幼兒原地轉(zhuǎn)圈)
風(fēng)兒媽媽把我吹,我給小草當(dāng)棉被(幼兒做睡覺(jué)狀)
6.幼兒進(jìn)教室前將身上的雪拍凈,將鞋上的雪跺凈。
7.教育幼兒不怕寒冷,要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人.
活動(dòng)延伸:
1.幼兒以“玩雪”為題創(chuàng)作主題畫(huà)。
2.玩雪的相片布置在活動(dòng)室,鼓勵(lì)幼兒互相交流。
3.美工區(qū):
(1)撕雪花:每個(gè)幼兒一張白紙,讓他們撕成小碎片,比一比誰(shuí)撕的最小。
(2)制作雪景:教師在準(zhǔn)備好的立體背景圖上抹上膠水,讓孩子把撕好的雪花撒在上面,布置成下雪的情境。
教學(xué)反思
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?,促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn),如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過(guò)觀察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?;顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!被顒?dòng)中,幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問(wèn)題:怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
5、大班科學(xué)教案《能變的雪》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪, 并學(xué)會(huì)使用工具來(lái)驗(yàn)證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物,現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。
活動(dòng)過(guò)程:
最近幾天 ,天氣老下雪。幼兒對(duì)雪 產(chǎn)生了很高興趣,,有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒:雪不干凈,請(qǐng)不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理:雪看著白白的、干凈的,但是不能吃,有我們看不到的細(xì)菌,所以我們小朋友請(qǐng)不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。于是,開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng),運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是,我和幼兒進(jìn)行了討論,雪到底能不能吃,小朋友很積極的發(fā)表自己想法:咪咪:“我覺(jué)得雪不能吃,好像臟?!?、大虎:“我媽說(shuō),臟吧!”小雨:“能吃,雪白?!?、董雨期:“能吃,我吃過(guò)。”……最后小朋友分成了兩組:一是能吃、二是不能吃。
最后,小朋友決定來(lái)動(dòng)手,作實(shí)驗(yàn)來(lái)看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子,小朋友開(kāi)始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀察杯子中雪融化后的水,干凈不干凈,這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中,陳西說(shuō):“我的杯子里有雪,怎么還不化了啊?”李易洋說(shuō):“看,我的在漫漫的化呢?”大虎說(shuō):“你放到暖氣上,一會(huì)兒就化了?!崩钏济日f(shuō):“我的杯子,放在我的手了,來(lái)回搓,一熱就化了!”“快思老師.教案網(wǎng)出處”水化了后,小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雪化成水不能喝,雪看著干凈,白白的,不能吃,有細(xì)菌。殷樂(lè)說(shuō):“我的化了,真臟啊!” 董雨期說(shuō):“不能吃,是臟的,真臟,我在也不吃了?!薄?/p>
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等,遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程,幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物,教師能尊重、支持和鼓勵(lì)幼兒,能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個(gè)措施,幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動(dòng),幼兒有了明顯的變化,幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使,有個(gè)別幼兒有吃雪行為,也會(huì)有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣吃雪的幼兒就會(huì)立即停止吃雪。這充分的表明,課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象,幼兒就會(huì)從心底明白吃雪的行為不好而改正。
6、大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪, 并學(xué)會(huì)使用工具來(lái)驗(yàn)證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物,現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。
3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想,嘗試實(shí)驗(yàn),會(huì)初步選擇和使用材料和工具,動(dòng)手操作,得出結(jié)論。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒在觀察與比較的過(guò)程中細(xì)心、專心,并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)過(guò)程:
最近幾天 ,天氣老下雪。幼兒對(duì)雪 產(chǎn)生了很高興趣,,有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒:雪不干凈,請(qǐng)不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理:雪看著白白的、干凈的,但是不能吃,有我們看不到的細(xì)菌,所以我們小朋友請(qǐng)不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。于是,開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng),運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是,我和幼兒進(jìn)行了討論,雪到底能不能吃,小朋友很積極的發(fā)表自己想法:咪咪:“我覺(jué)得雪不能吃,好像臟。”、大虎:“我媽說(shuō),臟吧!”小雨:“能吃,雪白?!?、董雨期:“能吃,我吃過(guò)?!薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M:一是能吃、二是不能吃。
最后,小朋友決定來(lái)動(dòng)手,作實(shí)驗(yàn)來(lái)看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子,小朋友開(kāi)始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀察杯子中雪融化后的水,干凈不干凈,這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中,陳西說(shuō):“我的杯子里有雪,怎么還不化了啊?”李易洋說(shuō):“看,我的在漫漫的化呢?”大虎說(shuō):“你放到暖氣上,一會(huì)兒就化了?!崩钏济日f(shuō):“我的杯子,放在我的手了,來(lái)回搓,一熱就化了!”水化了后,小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雪化成水不能喝,雪看著干凈,白白的,不能吃,有細(xì)菌。殷樂(lè)說(shuō):“我的化了,真臟啊!” 董雨期說(shuō):“不能吃,是臟的,真臟,我在也不吃了?!薄?/p>
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等,遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程,幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物,教師能尊重、支持和鼓勵(lì)幼兒,能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個(gè)措施,幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動(dòng),幼兒有了明顯的變化,幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使,有個(gè)別幼兒有吃雪行為,也會(huì)有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣吃雪的幼兒就會(huì)立即停止吃雪。這充分的表明,課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象,幼兒就會(huì)從心底明白吃雪的行為不好而改正。
7、大班健康教案《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》《看不見(jiàn)的洞洞》教案反思
活動(dòng)名稱:
看不見(jiàn)的洞洞(大班、健康領(lǐng)域)
活動(dòng)背景:
本次活動(dòng)為幼兒發(fā)現(xiàn)蛀牙的過(guò)程創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓幼兒明白蛀牙的產(chǎn)生原因,如何預(yù)防蛀牙,怎樣可以更好地保護(hù)自己的牙齒以及正確的刷牙方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解蛀牙的產(chǎn)生原因。
2、感受健康牙齒帶來(lái)的有益之處。
3、掌握用正確的刷牙方法來(lái)清潔牙齒。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)內(nèi)容分析活動(dòng)難點(diǎn):感受健康牙齒帶來(lái)的有益之處。
活動(dòng)重點(diǎn):初步理解蛀牙的產(chǎn)生原因。
利用了繪本故事為線索讓幼兒清楚蛀牙是什么樣子的?如何預(yù)防蛀牙?蛀牙的危害有哪些?把牙齒的作用告訴幼兒讓幼兒清楚地明白牙齒的重要性,最后引導(dǎo)幼兒用正確的刷牙方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒。
活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件,鏡子,牙刷,牙杯,牙膏
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師:小朋友們,老師帶來(lái)了一首謎語(yǔ)?猜猜看是什么?
小小石頭硬又白,整整齊齊排兩排。
天天早起刷干凈,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)不愛(ài)壞。
——牙齒
(激發(fā)幼兒對(duì)于課程活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)幼兒了解牙齒。)
二、基本活動(dòng):
1、講述繪本《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》
(引導(dǎo)幼兒了解蛀牙以及如何治療蛀牙。)
2、幼兒使用鏡子找蛀牙,并且與圖片對(duì)比了解這種壞的牙齒叫做蛀牙。
教師小結(jié):原來(lái)這種自己看不到的有黑點(diǎn)點(diǎn),有洞洞的牙齒叫做蛀牙。
3、蛀牙有哪些危害。
(牙疼,不美觀,有細(xì)菌)
4、為什么會(huì)得蛀牙?
(讓幼兒了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。)
5、如何預(yù)防蛀牙?
(刷牙,漱口,多吃蔬菜水果,多吃粗糧。)
6、牙齒有什么作用?
(咀嚼,發(fā)音,美觀。)
三、結(jié)束活動(dòng)
教師:小朋友們,那你們知道正確的刷牙方法嗎?
教師:那我們一起去盥洗室刷刷牙吧?
(讓幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法并進(jìn)行操作。)
活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)
小朋友們讓我們把這種蛀牙小知識(shí)回家告訴自己的爸爸媽媽吧,讓他們也可以擁有健康的牙齒。與爸爸媽媽一起用正確的刷牙方法刷牙吧。
活動(dòng)反思:
1、繪本的選擇很重要,《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本,語(yǔ)言精煉、畫(huà)面有趣,能吸引孩子和家長(zhǎng)的閱讀興趣。
2、事先準(zhǔn)備的“親子共讀指導(dǎo)要點(diǎn)”起到了很好的效果,讓家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí),有了明確的目的和方向,提問(wèn)能引領(lǐng)孩子理解圖書(shū)內(nèi)容。
3、親子表演時(shí),家長(zhǎng)和孩子都很投入,表演鱷魚(yú)和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動(dòng)作,笑聲不斷,孩子和家長(zhǎng)共同體會(huì)到親子閱讀的樂(lè)趣,有利于親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展下去。
4、不僅爸爸媽媽具備指導(dǎo)孩子閱讀的能力,爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動(dòng),有好幾個(gè)是奶奶來(lái)的,在活動(dòng)中,指導(dǎo)孩子、和孩子一起表演,都是很投入的,活動(dòng)的順利開(kāi)展也有她們的功勞。
8、幼兒園大班教案觀察畫(huà)《畫(huà)水果》剪貼畫(huà)《彩虹魚(yú)兒》剪紙畫(huà)教案反思
活動(dòng)名稱:觀察畫(huà)《畫(huà)水果》
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試按照由前到后、由下到上的方法畫(huà)出自己觀察到的水果。
2、能畫(huà)出水果間的遮擋關(guān)系,并能用兩種以上的漸變色為水果涂色。
3、提高用色的豐富性,學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)建議:
1、準(zhǔn)備水果若干、桌布 1 塊、大果盤(pán) 1 個(gè)、蠟筆或水彩筆等繪畫(huà)工具若干。
2、啟發(fā)幼兒將水果在桌布上或盤(pán)中擺出各種造型,有目的的引導(dǎo)幼兒從自身角度觀察水果之間的前后關(guān)系和顏色,大小的變化,并將看到的各種遮擋關(guān)系說(shuō)出來(lái)。
3、讓幼兒了解水果寫(xiě)生的基本方法。
如:可由前到后、由下到上一邊觀察一邊繪畫(huà),遇到有遮擋關(guān)系的要先畫(huà)前面的,再畫(huà)后面的,被擋住的部分不用畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好大致輪廓后,再為水果涂色。
4、在幼兒作畫(huà)時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)他們從自身角度仔細(xì)地觀察,大膽的根據(jù)水果本身的顏色選用多種漸變色涂色。
活動(dòng)名稱:剪貼畫(huà)《彩虹魚(yú)兒》
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的不同特征,學(xué)習(xí)剪貼彩虹魚(yú)。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)海洋物的情感。
活動(dòng)建議:
1、在生活中,引導(dǎo)幼兒收集一些各種各樣的紙,了解其特征和用途。
2、教師課出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察,討論魚(yú)的圖案有什么特征。
3、幼兒制作時(shí),也可以模仿教師提供的各種魚(yú)的圖片。
4、活動(dòng)后,請(qǐng)幼兒欣賞,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、幼兒評(píng)價(jià)及教師總結(jié)性評(píng)價(jià)。
活動(dòng)名稱;剪紙《西瓜和菠蘿》
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒剪出波浪線或菱形進(jìn)行裝飾。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)剪紙帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)建議:
1、教師與家長(zhǎng)共同收集剪紙作品,掛在活動(dòng)室或走廊,讓幼兒熟悉剪紙作品。引起幼兒的剪紙的興趣。
2、準(zhǔn)備五顏六色的紙若干,小剪刀等,
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、討論紙樣相同的地方?引導(dǎo)幼兒總結(jié)中心兩邊是對(duì)稱的。
4、折紙時(shí)教師引導(dǎo)幼兒注意分清紙的中心和邊緣,明確的在那兩條邊上剪, 剪出空缺地方,空缺之間要連接起來(lái)。剪時(shí),用手拿住紙最尖的角,再剪圓形、弧形、鋸齒形、菱形、波浪形等的空缺。
活動(dòng)名稱:泥工《四季風(fēng)景》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能與同伴分工合作,用搓、壓等技能做出某一季節(jié)的典型圖案,組成四季風(fēng)景。
2、大膽地變換底部大塊背景泥的形狀和顏色,襯托風(fēng)景圖案。
3、在顏色和圖案的對(duì)比中感知四季的變化和美。
活動(dòng)建議:
1、春夏秋冬,四季輪換,每一個(gè)季節(jié)都有令人難忘的風(fēng)景?;顒?dòng)前,教師可和幼兒共同搜集四季風(fēng)景的圖片,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒欣賞四季風(fēng)景的泥貼畫(huà)作品,引導(dǎo)幼兒每一個(gè)季節(jié)里的代表性的圖案是什么,啟發(fā)幼兒思考自己想要表現(xiàn)的主題。
3、幼兒 4 人為一組進(jìn)行制作。動(dòng)手前教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒先明確制作步驟、確定主題和個(gè)人分工,知道背景大塊你的顏色要和風(fēng)景圖案有反差畫(huà)面才好看,鼓勵(lì)幼兒嘗試塑造出方形、不規(guī)則形、心形、圓形等各種背景形狀。
4、作品完成后,可組織同一組主題的幼兒進(jìn)行展示,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美連貫的語(yǔ)言描述四季的風(fēng)景,感受四季輪換的美。
教學(xué)反思
今天,幼兒在不斷嘗試和幫助下,掌握了用各種繪畫(huà)方法和擬人化的表現(xiàn)手法,使水果娃娃變得可愛(ài)、漂亮。還用表現(xiàn)四肢和五官的方法讓水果娃娃充滿了活力。在重難點(diǎn)掌握水果娃娃的畫(huà)法的處理上我通過(guò)多媒體示范讓幼兒學(xué)的直觀易于掌握。今天孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)放的音樂(lè)聲音有點(diǎn)大,多少影響了幼兒做畫(huà),今后在這樣的細(xì)節(jié)方面我會(huì)多加注意。幼兒在評(píng)價(jià)作品和給作品編小故事的環(huán)節(jié)上,因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的有限沒(méi)能把自己想說(shuō)的說(shuō)完整,今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。