《大班教案《等太陽(yáng)》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《等太陽(yáng)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事中的快樂氛圍。
2、體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書一本等。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)主人公：太陽(yáng)。
1、出示太陽(yáng)的形象圖和文字。
這是誰(shuí)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?(幼兒自由說說自己是否喜歡太陽(yáng)，以及理由)
2、太陽(yáng)對(duì)我們來說，是一個(gè)特殊而重要的朋友，不過，雖然太陽(yáng)住在高高的天空里，但它其實(shí)也和你們一樣，是一個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。你們想來聽聽愛玩的太陽(yáng)度過了一個(gè)怎樣的早晨嗎?它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?我們一起去分享一下吧!
二、教師有表情的講述故事。
1、故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?
2、太陽(yáng)和誰(shuí)在一起玩?
三、出示大圖書，邊講邊提問。
太陽(yáng)和小男孩在一起玩的事，讓太陽(yáng)度過一個(gè)很有趣的早晨，這個(gè)故事在大圖書里也有，我們一起來看看。
1、今天早晨，太陽(yáng)起來覺得跟往常不一樣，有哪些地方不一樣呢?(不光風(fēng)大，天上還飛著一些從為見過的鳥)太陽(yáng)用了什么辦法來看個(gè)究竟?(觀察動(dòng)作)誰(shuí)來學(xué)學(xué)太陽(yáng)的動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整講述內(nèi)容。
2、太陽(yáng)為什么看不清?有什么辦法?帶領(lǐng)幼兒一起說。
3太陽(yáng)下去后才知道這些鳥是什么回事?
4、這時(shí)誰(shuí)飛過來了?太陽(yáng)是怎么做的?結(jié)果怎樣啦?(引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整地說)
5、放風(fēng)箏的小男孩是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說)這可怎么辦，太陽(yáng)急得怎樣啦?
6、可是下面的小男孩卻是怎么做得?太陽(yáng)又是怎么做得?(帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)說)
7、孩子們?cè)鯓永?
8、太陽(yáng)又是怎么做得呢?
9、太陽(yáng)邊跑邊怎樣想得?
四、幼兒完整欣賞故事。
2、大班音樂活動(dòng)教案《種太陽(yáng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
3.激發(fā)幼兒對(duì)生命的關(guān)注和熱愛。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.隨歌曲旋律唱出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、課件、白紙和彩筆。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1.教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(因?yàn)橛刑?yáng)的地方會(huì)變得溫暖又明亮)，世界上有幾個(gè)太陽(yáng)呢，有個(gè)小朋友認(rèn)為一個(gè)太陽(yáng)不夠，他想種太陽(yáng)，為什么呢，我們一起欣賞一首歌曲《種太陽(yáng)》。
二、基本部分
1.播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。
提問：
(1)小朋友的愿望是什么?
(2)他為什么要播種太陽(yáng)呢?
(3)他想把太陽(yáng)送給誰(shuí)?為什么?
2.教師再次引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，幫助幼兒感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想、希望的情感。
提問：
(1)這首歌曲聽上去怎樣?
(2)請(qǐng)你猜一猜歌里的小朋友在幻想中太陽(yáng)的時(shí)候，他的心情是怎樣的?
(3)這首歌曲是幾拍子的?
3.出示掛圖，教幼兒朗誦歌詞，直到幼兒朗誦會(huì)為止。
4. 教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲，并鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。
5.教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲展開想象，并大膽表達(dá)出來。
(1)如果讓你們來種太陽(yáng)，你們想種出什么樣的太陽(yáng)呢?請(qǐng)幼兒用筆把他畫出來?
(2)你們想把種的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?為什么?
6.教師根據(jù)幼兒的想象，改變歌曲部分歌詞，引導(dǎo)幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒和教師一起演唱。
三、結(jié)束部分
1.教師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。
2.下課休息。
3、大班教案《等太陽(yáng)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事中的快樂氛圍。
2、體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書一本等。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)主人公：太陽(yáng)。
1、出示太陽(yáng)的形象圖和文字。
這是誰(shuí)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?(幼兒自由說說自己是否喜歡太陽(yáng)，以及理由)
2、太陽(yáng)對(duì)我們來說，是一個(gè)特殊而重要的朋友，不過，雖然太陽(yáng)住在高高的天空里，但它其實(shí)也和你們一樣，是一個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。你們想來聽聽愛玩的太陽(yáng)度過了一個(gè)怎樣的早晨嗎?它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?我們一起去分享一下吧!
二、教師有表情的講述故事。
1、故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?
2、太陽(yáng)和誰(shuí)在一起玩?
三、出示大圖書，邊講邊提問。
太陽(yáng)和小男孩在一起玩的事，讓太陽(yáng)度過一個(gè)很有趣的早晨，這個(gè)故事在大圖書里也有，我們一起來看看。
1、今天早晨，太陽(yáng)起來覺得跟往常不一樣，有哪些地方不一樣呢?(不光風(fēng)大，天上還飛著一些從為見過的鳥)太陽(yáng)用了什么辦法來看個(gè)究竟?(觀察動(dòng)作)誰(shuí)來學(xué)學(xué)太陽(yáng)的動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整講述內(nèi)容。
2、太陽(yáng)為什么看不清?有什么辦法?帶領(lǐng)幼兒一起說。
3太陽(yáng)下去后才知道這些鳥是什么回事?
4、這時(shí)誰(shuí)飛過來了?太陽(yáng)是怎么做的?結(jié)果怎樣啦?(引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整地說)
5、放風(fēng)箏的小男孩是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說)這可怎么辦，太陽(yáng)急得怎樣啦?
6、可是下面的小男孩卻是怎么做得?太陽(yáng)又是怎么做得?(帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)說)
7、孩子們?cè)鯓永?
8、太陽(yáng)又是怎么做得呢?
9、太陽(yáng)邊跑邊怎樣想得?
四、幼兒完整欣賞故事。
4、大班教案《背太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛的情感。
3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例、蠟筆、記號(hào)筆、圖畫紙
活動(dòng)過程：
一、興趣導(dǎo)入
師：太陽(yáng)總是不停地工作，從不休息，真的太辛苦了，你們有什么辦法能讓它工作得輕松一點(diǎn)嗎?
二、欣賞畫面房子背太陽(yáng)，示范重疊畫法。
師：地球上的房子就想到一個(gè)辦法，它說：“我來背太陽(yáng)吧!”可是太陽(yáng)這么大，一幢房子怎么能背得動(dòng)呢?
1、出示未畫完全的房子范例。
師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽(yáng)。咦，第四幢房子在哪里呢?
2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。
師：那擋住的房子怎么畫呢?(教師示范)
3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。
師：看看畫的對(duì)不對(duì)?有沒有縫隙?有縫隙會(huì)怎么樣?那想個(gè)辦法補(bǔ)救?
4、完整欣賞畫面：第一天，房子背太陽(yáng)。
師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點(diǎn)縫隙都沒有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽(yáng)。太陽(yáng)高興的咪咪笑。
三、啟發(fā)引導(dǎo)與幼兒作品欣賞
1、欣賞畫面1——第二天，大樹背太陽(yáng)
欣賞畫面2——第三天，汽車背太陽(yáng)
欣賞畫面3——第四天，蘑菇背太陽(yáng)
欣賞畫面4——第五天，小魚背太陽(yáng)
2、師：看看這5天里請(qǐng)來的朋友有什么相同的地方嗎?
3、師小結(jié)：各種各樣的朋友都能來背太陽(yáng)，但是每天只能請(qǐng)一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
4、師：一年中還有許許多多的日子，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來幫助太陽(yáng)?
四、幼兒作畫
師：請(qǐng)朋友前先看一下畫面的布局，(用手指畫一下紙的一半)上下差不多是一半，所有的朋友背太陽(yáng)的時(shí)候是在紙的下半部分，大大的半個(gè)太陽(yáng)在紙的上半部分。記住請(qǐng)來的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫之前先想一想你要請(qǐng)誰(shuí)來幫忙，再把它畫下來?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)椭?yáng)吧。
1、創(chuàng)作要求
(1) 畫面布局(背太陽(yáng)的朋友畫在紙的下半部分)
(2) 畫出遮擋關(guān)系。
(3) 大膽想象。
2、幼兒作畫(教師巡回指導(dǎo))
五、展示交流
看看、說說，你請(qǐng)誰(shuí)來背太陽(yáng)呢?
活動(dòng)反思：
以往我們也會(huì)讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好，所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動(dòng)。而“背太陽(yáng)”這一則活動(dòng)正符合我的心意。在這次活動(dòng)中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點(diǎn)。
活動(dòng)一開始，由太陽(yáng)的不停工作引出“背太陽(yáng)”話題，讓幼兒對(duì)“誰(shuí)來背太陽(yáng)”產(chǎn)生好奇。
緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時(shí)，我特別向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時(shí)，還是有幼兒畫錯(cuò)，在我的提醒下才改正過來。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫房子時(shí)，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當(dāng)時(shí)想本次活動(dòng)的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面，個(gè)別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。
五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽(yáng)”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請(qǐng)幼兒找五張范例的相同點(diǎn)時(shí)，幼兒不能找出。通過我的引導(dǎo)，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對(duì)于“每天只能請(qǐng)一種朋友”幼兒不能理解。
最后，讓幼兒自由想象請(qǐng)朋友來幫助太陽(yáng)。有的說可以請(qǐng)大象，有的說可以請(qǐng)?zhí)焐系脑贫涞?，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。
講評(píng)時(shí)，考慮到時(shí)間關(guān)系，我有些急，沒有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，只是點(diǎn)點(diǎn)就沒有了，講評(píng)的比較簡(jiǎn)單。
整個(gè)活動(dòng)中，我說的比較多，給幼兒說的機(jī)會(huì)少，以后要多給幼兒提供說的機(jī)會(huì)。另外以后提供范例的時(shí)候可以在拓寬一點(diǎn)，并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)筆畫來提醒幼兒，擴(kuò)寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會(huì)更豐富一些吧!
5、大班教案《太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
3、理解字詞 (海上、草原、冒、森林)。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解兒歌 會(huì)朗讀兒歌
用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)
教師出示字卡“太陽(yáng)”，讓幼兒認(rèn)讀并表演太陽(yáng)是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽(yáng)還有什么?讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎?為什么?聽聽兒歌中是怎樣說的?
2、聽錄音、兒歌欣賞
A:完整欣賞兒歌一遍(小聲跟讀)
提問：兒歌中都說到了那些地方?
B、分句欣賞(知道太陽(yáng)是怎樣升起來的)
提問：在海上，太陽(yáng)是怎樣升起來的?
在草原，太陽(yáng)是怎樣升起來的?
在山村，猜猜太陽(yáng)是怎樣升起來的?
在森林吶?
C、復(fù)述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧!
4、兒歌表演
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的?”我們一起表 演一下我們的心情吧。
5、做識(shí)字游戲
教師：“剛才小朋友表?yè)P(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧!
6、活動(dòng)結(jié)束
教師：“小朋友今天玩的高興嗎?字寶寶都回家了，咱們聽著音 樂把書寶寶也送回家吧!
活動(dòng)反思：
我覺得整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)大自然的熱愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)字詞甚至學(xué)習(xí)了用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
整個(gè)活動(dòng)的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的參與性很高。活動(dòng)中，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進(jìn)行“無(wú)意”的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增加了趣味性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，因?yàn)榇蟀嘤變合矚g比賽性質(zhì)的活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)棋子”的游戲，讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
但活動(dòng)中也有不足之處，比如在活動(dòng)中提問問題時(shí)，并沒有面向所有幼兒，如果能讓多點(diǎn)幼兒來做回答，那樣會(huì)更好
6、大班美術(shù)教案《太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過討論談話的方式讓幼兒了解太陽(yáng)。
2.畫出幼兒自己想象的太陽(yáng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過想象創(chuàng)造出自己的太陽(yáng)，培養(yǎng)幼兒的想象力和對(duì)色彩的敏感度。
難點(diǎn)：豐富幼兒對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.有關(guān)太陽(yáng)的圖片。
2.音樂《種太陽(yáng)》。
3.畫紙、畫筆。
活動(dòng)過程
一、播放歌曲《種太陽(yáng)》，請(qǐng)幼兒想象。
幼兒隨著歌曲舞蹈，教師講解歌詞大意。
二、通過欣賞歌曲，進(jìn)行討論。
1.在這首歌曲中你聽到了什么?
2.我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┑胤诫x不開太陽(yáng)?
3.我們看到的太陽(yáng)是什么樣子的?
4.想象一下與眾不同的太陽(yáng)，和伙伴分享。
三、幼兒進(jìn)行作畫，教師指導(dǎo)。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒都很積極的參與，也樂意和大家一起分享自己想象出的太陽(yáng)。但是也有個(gè)別幼兒的思維受傳統(tǒng)的控制，很難想象出與眾不同的太陽(yáng)。
7、大班教案《七彩太陽(yáng)光》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。
2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。
2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個(gè)。
3、畫紙和油畫棒人手一份。
活動(dòng)過程：
一、看陽(yáng)光，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道陽(yáng)光是什么顏色嗎?我們一起看一看窗外的陽(yáng)光吧!
師：你們看到的陽(yáng)光是什么顏色的?(個(gè)別幼兒說一說)陽(yáng)光真的像你們說的是這種顏色嗎?
二、了解探索陽(yáng)光的材料。
師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰(shuí)呀?(幼兒說說材料的名稱)用這些材料可以干什么呢?(幼兒自由交流)
三、利用材料探索陽(yáng)光的顏色。
1、教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽(yáng)光。
探索一，將水盆放在陽(yáng)臺(tái)上，給每個(gè)小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現(xiàn)什么?隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。
探索二，讓幼兒看一看陽(yáng)光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么?幼兒自由交流后在集中交流。
探索三，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽(yáng)光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。
四、引導(dǎo)幼兒用油畫棒記錄陽(yáng)光的顏色。
師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的光芒是七彩的，我們一起來畫個(gè)七彩的太陽(yáng)寶寶吧!
幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，活動(dòng)完成后，讓幼兒自由交流欣賞。
8、大班科學(xué)教案《太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
太陽(yáng)雖然對(duì)幼兒來說經(jīng)常看到，但它究竟是什么樣兒，對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處，幼兒對(duì)此充滿了好奇心，因此我設(shè)計(jì)了探索太陽(yáng)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒掌握太陽(yáng)的特征，了解太陽(yáng)光顏色的變化，激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用多種形式來表現(xiàn)太陽(yáng)的特征，鞏固并發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過觀察感知太陽(yáng)，掌握太陽(yáng)的特征。
2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
三棱鏡、茶玻璃、太陽(yáng)用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入新課：講故事《小貓找太陽(yáng)》。
二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。
三、探索太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的：
1、幼兒親身站在太陽(yáng)光下體驗(yàn)：明與暗，感知太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。
2、感知“太陽(yáng)光下”與“沒有太陽(yáng)光”有什么不同。
四、太陽(yáng)的用處：
1、給整個(gè)世界帶來了光明。
2、促進(jìn)綠色植物光合作用。
3、太陽(yáng)光中的紫外線有很強(qiáng)的殺菌能力。
4、太陽(yáng)光照在人和動(dòng)物皮膚上會(huì)使皮下血管擴(kuò)張，增加有毒物質(zhì)的排泄和抵抗力。一旦缺少陽(yáng)光，人和動(dòng)物的發(fā)育都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。
五、教師引導(dǎo)幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)：A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽(yáng)、貼太陽(yáng)。B組、用紅毛線繞太陽(yáng)。[教案來自：快思教案網(wǎng).]C組、用彩色筆畫太陽(yáng)。D組、將顏料滴在紙上，再把顏料向四周輻射地吹，吹出一個(gè)美麗的太陽(yáng)。
活動(dòng)延伸
1、幼兒和太陽(yáng)做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽(yáng)。
2、通過畫影子，記錄太陽(yáng)不同時(shí)間的變化。
教學(xué)反思
本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽(yáng)光時(shí)，幼兒對(duì)顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽(yáng)光顏色的辨別，這樣就更好了。
9、大班教案《太陽(yáng)帽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解畫面內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言大膽地講述，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣及口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)句式：“哦，XX就是你的太陽(yáng)帽”，知道一些防暑降溫自我保護(hù)的方法。
3、知道關(guān)心孝敬長(zhǎng)輩。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物太陽(yáng)帽一頂，貼絨教具小姑娘、太陽(yáng)帽、花瓣 、小螞蟻、荷葉等。
2、大圖書一本及多媒體課件。
3、2008年第8期《咪咪畫報(bào)》每人一本。
活動(dòng)過程：
一、出示實(shí)物，引發(fā)猜想
1、出示太陽(yáng)帽，請(qǐng)幼兒說說它有什么用?
2、夏天到了，帶上太陽(yáng)帽真涼快。小朋友們都有太陽(yáng)帽，那小動(dòng)物有太陽(yáng)帽嗎?它的太陽(yáng)帽又是什么呢?
反思：開門見山，直奔主題;“小動(dòng)物有太陽(yáng)帽嗎?”在人們的眼中小動(dòng)物是沒用太陽(yáng)帽的;老師的提問抓住了孩子好奇的心理，孩子們順著教師的思路展開聯(lián)想，發(fā)展了幼兒的想象力，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。
二、自主閱讀、了解大意
出示圖書，引導(dǎo)觀察“在這本書的第一頁(yè)和第四頁(yè)里藏著一個(gè)好聽的故事，它究竟講了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友們自己看看，注意看清圖上的畫面，想想是什么意思并輕聲的告訴同伴?！?/p>
反思： “太陽(yáng)帽”這一故事，選于2008年第8期《咪咪畫報(bào)》一書，其畫面色彩艷麗，情節(jié)簡(jiǎn)單卻內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著很好的防暑降溫自我保護(hù)及情感教育，在盛夏來臨之際選擇其內(nèi)容適時(shí)適宜，并拓展了我園。同時(shí)，自主閱讀、了解大意，打破了閱讀活動(dòng)固有的教學(xué)模式，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，符合《綱要》精神。
三、播放課件、觀察體驗(yàn)
1、觀察課件第1幅。
師：老師把故事制作成了課件，請(qǐng)小朋友看看;圖上的小姑娘叫貝拉?她戴著什么?心里怎樣?你是怎么知道的?
2、觀察課件第2幅。
師： 貝拉遇到了誰(shuí)?他們會(huì)說些什么?
師：小螞蟻在做什么?它把什么頂在頭上，為什么?組織幼兒學(xué)習(xí)短句：“哦，花瓣就是你的太陽(yáng)帽?！?/p>
3、觀察課件第3幅。
師：你們看到些什么?
師：小青蛙在做什么?它把什么頂在頭上，為什么?
師：貝拉看到了，會(huì)說什么?組織幼兒學(xué)習(xí)短句，“哦，荷葉就是你的太陽(yáng)帽。”
4、觀察課件第4幅。
它是誰(shuí)?它的太陽(yáng)帽又是什么呢?學(xué)習(xí)短句：“哦，大樹就是你的太陽(yáng)帽?！?/p>
5、觀察課件第5幅。
師：它是誰(shuí)?許多的小動(dòng)物都有太陽(yáng)帽，它有嗎?
師：小袋鼠不用花瓣、也不用荷葉、更不用躲在大樹底下呢?為什么?
師：為什么袋鼠媽媽頭上有汗，而袋鼠寶寶卻沒有呢?幫助幼兒理解“哦，原來媽媽就是你的太陽(yáng)帽。”
6、觀察課件第6幅。
貝拉在干什么，她的帽子哪去了?為什么她要脫下太陽(yáng)帽呢?
7、觀察課件第7幅。
師：這是什么地方，貝拉會(huì)對(duì)她媽媽說些什么?
師：貝拉、小螞蟻、小青蛙、袋鼠都有“太陽(yáng)帽”，貝拉的媽媽有嗎?她的太陽(yáng)帽又是什么呢?理解并學(xué)習(xí)短句“我明白了。媽媽，家就是你的太陽(yáng)帽?！?/p>
反思： 現(xiàn)代電教集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、影象和聲音多種方式顯示教學(xué)信息。它新穎生動(dòng)，感染力極強(qiáng);它具有形象化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改革老套的教學(xué)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)過程。該課采用電化教學(xué)，集聲音、圖像于一體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，深深的吸引了幼兒，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
四、總結(jié)提練，情感提升
1、太陽(yáng)帽這本書都講到了誰(shuí)，還有些什么東西?(師根據(jù)幼兒所說，逐一貼出。)
2、請(qǐng)你幫它們找找自己的朋友，并用一句話來說?；ò?、荷葉、大樹還可以是誰(shuí)的太陽(yáng)帽?
3、指讀游戲：幼兒根據(jù)教師或小老師(能力強(qiáng)的幼兒)的描述，在書中尋找相同的畫面，進(jìn)一步激發(fā)和維持幼兒閱讀興趣。
例：請(qǐng)小朋友翻到第3頁(yè)或請(qǐng)小朋友翻到胸前有袋子的小動(dòng)物哪一頁(yè)，說說圖上講了什么。
4、討論：最后一頁(yè)，當(dāng)貝拉高興的說完“我明白了。媽媽，家就是你的太陽(yáng)帽?！眿寢尀槭裁匆獡е惱?，還說“是呀，還有我的貝拉?！?
(貝拉在外面玩不僅僅只是想到自己，回家時(shí)還為媽帶回了野花，問媽媽在家熱不熱，關(guān)心愛護(hù)自己的媽媽。媽媽覺得貝拉是個(gè)懂事關(guān)心她人的孩子，所以摟著貝拉;還說貝拉是自己的太陽(yáng)帽。我們小朋友也要象貝拉一樣做個(gè)懂事關(guān)心他人的好孩子。)
反思： 維果茨基認(rèn)為：“幼兒的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要中介因素，需要通過符號(hào)來幫助他們提升和鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”為此，教師通過句式的學(xué)習(xí)與提煉幫助幼兒掌握其主要內(nèi)容并抓住其核心問題有意引導(dǎo)(為什么袋鼠媽媽頭上有汗，而袋鼠寶寶卻沒有呢?最后一頁(yè)，媽媽為什么要摟著小女孩?)將幼兒的思緒引向深處，步入了情感的殿堂，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。
五、完整欣賞，感知意境
這本書講了一個(gè)非常優(yōu)美的故事“太陽(yáng)帽”它告訴我們自然界中有許多可用于避暑的東西，我們一起來告訴大家吧。(師幼依大圖書講述故事)
反思：孩子們七嘴八舌的說開了，本環(huán)節(jié)拓展了幼兒的擴(kuò)撒思維;同時(shí)，也發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
六、戶外活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)
小朋友們，太陽(yáng)帽的故事講完了，它告訴我們夏天戴上太陽(yáng)帽，真涼快，外出時(shí)可別忘了!等會(huì)我們?nèi)ネ饷嫱妫忻弊拥目纱魃?，沒帽子的想辦法使自己更涼快。
反思：孩子們到了戶外，高興的玩了起來;不時(shí)抬頭看看，尋找著自己的“太陽(yáng)帽”這一環(huán)節(jié)不因閱讀而閱讀，起到了學(xué)以致用的作用，促進(jìn)了幼兒的可持續(xù)發(fā)展。
活動(dòng)延伸：
1、制作帽子，防暑降溫
2、續(xù)編圖書，發(fā)展能力。
3、提供道具，表演故事。
10、大班教案《太陽(yáng)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感
2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌
3、理解字詞 (海上、草原、冒、森林)
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解
5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解兒歌 會(huì)朗讀兒歌
活動(dòng)難點(diǎn)：
用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)
教師出示字卡“太陽(yáng)”，讓幼兒認(rèn)讀并表演太陽(yáng)是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽(yáng)還有什么?讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎?為什么?聽聽兒歌中是怎樣說的?
2、聽錄音、兒歌欣賞
A:完整欣賞兒歌一遍(小聲跟讀)
提問：兒歌中都說到了那些地方?
B、分句欣賞(知道太陽(yáng)是怎樣升起來的)
提問：在海上，太陽(yáng)是怎樣升起來的?
在草原，太陽(yáng)是怎樣升起來的?
在山村，猜猜太陽(yáng)是怎樣升起來的?
在森林吶?
C、復(fù)述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧!
4、兒歌表演
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的?”我們一起表 演一下我們的心情吧。
5、做識(shí)字游戲
教師：“剛才小朋友表?yè)P(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧!
6、活動(dòng)結(jié)束
教師：“小朋友今天玩的高興嗎?字寶寶都回家了，咱們聽著音 樂把書寶寶也送回家吧!
活動(dòng)反思：
我覺得整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)大自然的熱愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)字詞甚至學(xué)習(xí)了用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
整個(gè)活動(dòng)的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的參與性很高?；顒?dòng)中，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進(jìn)行“無(wú)意”的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增加了趣味性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，因?yàn)榇蟀嘤變合矚g比賽性質(zhì)的活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)棋子”的游戲，讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
但活動(dòng)中也有不足之處，比如在活動(dòng)中提問問題時(shí)，并沒有面向所有幼兒，如果能讓多點(diǎn)幼兒來做回答，那樣會(huì)更好
11、大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光，樂意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，!.快思.教案網(wǎng)出處!感悟生活。
5、培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
太陽(yáng)圖片、春天美好的景色圖片
教學(xué)過程：
一、出示太陽(yáng)的圖片，老師提出幾個(gè)問題供小朋友討論。
1、太陽(yáng)是什么樣子的?
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?
3、太陽(yáng)照在身上是什么感覺呢?
4、曬太陽(yáng)的好處有哪些?
5、曬太陽(yáng)的壞處有哪些?
二、詩(shī)歌：太陽(yáng)，我喜歡你(將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽的散文詩(shī)供幼兒欣賞)圖一(已畫好)：
冬天過去了，春姑娘帶來了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來暖暖的陽(yáng)光，我們一起找太陽(yáng)做朋友吧。
老師說：“太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜歡你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗”。
天天說：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷里?！?/p>
忙忙說：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友”
寧寧說：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”
奇奇說：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你能幫助我們補(bǔ)鈣，讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的?！?/p>
三、鼓勵(lì)幼兒續(xù)編詩(shī)歌：
發(fā)揮小朋友們的想象力，將其改為詩(shī)歌。
四、游戲：找太陽(yáng)帶領(lǐng)小朋友到戶外找太陽(yáng)、尋找陽(yáng)光、充分感受陽(yáng)光照在身上是什么感覺。
教學(xué)反思： 在整個(gè)說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。