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        中班語言教案《老師本領(lǐng)大》反思

        《中班語言教案《老師本領(lǐng)大》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語言教案《老師本領(lǐng)大》反思

        1.中班語言教案《老師本領(lǐng)大》反思

        活動目標

          1.能有表情地朗誦兒歌,并嘗試將自己的感受到的老師本領(lǐng)編在兒歌里。

          2.能大膽在同伴面前較連貫地講述班級老師的本領(lǐng)。

          3.喜歡老師,產(chǎn)生愛老師的情感。

          4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          5.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

        活動準備

          1.教師做示范用的彩筆、大畫紙。

          2.響板、抒情的背景音樂。

          3.《老師本領(lǐng)大》語言CD。

          4.幼兒學習資源?第4頁。

        活動過程

          1.以談話的形式,引發(fā)幼兒講述的興趣。

          討論:你喜歡老師嗎?為什么?老師有哪些本領(lǐng)?

          2.老師展示自己的本領(lǐng),幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

          (1)老師現(xiàn)場展示繪畫本領(lǐng),幼兒觀察說出老師畫的什么?小動物長什么樣?如:“小熊圓耳朵”“小兔短尾巴”等。

          (2)幼兒夸夸老師畫畫的本領(lǐng),學習詩句“我的老師本領(lǐng)大,樣樣東西都會畫”。

          3.幼兒學習兒歌,并有表情朗誦。

          (1)老師和幼兒說說兒歌中的小熊和小兔的可愛形象,并引導幼兒做一做動作,同時用不同的聲音表現(xiàn)。如小熊是粗粗的聲音,小兔是輕輕的聲音,夸獎老師是自豪的聲音。

          (2)請幼兒想象并試試朗誦的不同辦法,如可以配上響板,用快板方式朗誦,也可配上音樂朗誦。

          4.幼兒交流自己感受,并將老師的本領(lǐng)編在兒歌里。請小朋友交流老師還會畫什么?老師除了畫畫還有哪些本領(lǐng),如:唱歌、跳舞、講故事等,請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)變成短小的一句話,如“我的老師本領(lǐng)大,唱歌就像百靈鳥”等。

          5.閱讀幼兒學習資源?第4頁,進一步理解兒歌內(nèi)容,學習仿編兒歌。

        教學反思:

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

        2.中班語言優(yōu)秀教案《老師本領(lǐng)大》含反思

        活動目標

          1.能有表情地朗誦兒歌,并嘗試將自己的感受到的老師本領(lǐng)編在兒歌里。

          2.能大膽在同伴面前較連貫地講述班級老師的本領(lǐng)。

          3.喜歡老師,產(chǎn)生愛老師的情感。

          4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          5.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

        活動準備

          1.教師做示范用的彩筆、大畫紙。

          2.響板、抒情的背景音樂。

          3.《老師本領(lǐng)大》語言CD。

          4.幼兒學習資源?第4頁。

        活動過程

          1.以談話的形式,引發(fā)幼兒講述的興趣。

          討論:你喜歡老師嗎?為什么?老師有哪些本領(lǐng)?

          2.老師展示自己的本領(lǐng),幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

          (1)老師現(xiàn)場展示繪畫本領(lǐng),幼兒觀察說出老師畫的什么?小動物長什么樣?如:“小熊圓耳朵”“小兔短尾巴”等。

          (2)幼兒夸夸老師畫畫的本領(lǐng),學習詩句“我的老師本領(lǐng)大,樣樣東西都會畫”。

          3.幼兒學習兒歌,并有表情朗誦。

          (1)老師和幼兒說說兒歌中的小熊和小兔的可愛形象,并引導幼兒做一做動作,同時用不同的聲音表現(xiàn)。如小熊是粗粗的聲音,小兔是輕輕的聲音,夸獎老師是自豪的聲音。

          (2)請幼兒想象并試試朗誦的不同辦法,如可以配上響板,用快板方式朗誦,也可配上音樂朗誦。

          4.幼兒交流自己感受,并將老師的本領(lǐng)編在兒歌里。請小朋友交流老師還會畫什么?老師除了畫畫還有哪些本領(lǐng),如:唱歌、跳舞、講故事等,請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)變成短小的一句話,如“我的老師本領(lǐng)大,唱歌就像百靈鳥”等。

          5.閱讀幼兒學習資源?第4頁,進一步理解兒歌內(nèi)容,學習仿編兒歌。

        教學反思:

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

        3.中班語言教案《誰的本領(lǐng)大》含反思

          設(shè)計背景

          小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比,在“傾聽”這一目標要求上,更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽,同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”。

          活動目標

          1、引導幼兒圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。

          2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

          3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。

          4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          重點難點

          重難點為引導圍繞話題進行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

          活動準備

          1、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。

          2、獎花若干。

          活動過程

          1、出示木偶,以故事情境引出話題。

          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!?/p>

          師:“那么,小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢?”

          2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

          師:“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

          3、小小辯論會。

          師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”

          請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

          教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w。

          教師宣布辯論會規(guī)則:

          (1)、要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。

          (2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。

          4、辯論會正式開始,教師引導幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

          5、教師對辯論會作小結(jié)。

          6、教師設(shè)置一個情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)啊?

          教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。

          7、遷移活動:

          讓幼兒說說你還認識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

          教學反思

          此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

        4.幼兒園中班語言活動教案《誰的本領(lǐng)大》教案反思

          每個人都有自己的長處,都有自己的本領(lǐng),本次語言活動圍繞著誰的本領(lǐng)大進行談話,讓幼兒知道各有各的好用處,談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,積極的參加語言活動,在活動中增強自信心。

          一、活動目標

          1、圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。

          2、以輪流的規(guī)則進行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

          3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。

          4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

          5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          二、活動準備

          1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。

          2、獎花若干。

          三、活動過程

          活動導入;

          1、出示木偶,以故事情境引出話題。

          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!??師:“那么,小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢?”

          (評析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時,幼兒有話可說。)

          2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

          師:“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

          (評析:在有兒“自由交談”活動中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因為大象可以卷木頭,吸水,噴水,還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定,因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談。)

          3、小小辯論會。

          師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”

          請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

          教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規(guī)則:

          要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。

          4、辯論會正式開始,教師引導幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

          5、教師對辯論會作小結(jié)。

          (評析:這是整個活動的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈,幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)

          6、教師設(shè)置一個情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)啊?

          教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。??(評析:此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點,老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù)。)

          7、延伸活動:

          讓幼兒說說你還認識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

          (評析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認識了自然界,動物與動物的關(guān)系。)

          活動反思

          此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。

        5.幼兒園故事《誰的本領(lǐng)大》中班語言教案反思

          教材分析

          中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強,能說出自己的長處,但合作意識淡薄、合作能力不足。《誰的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性,因此本活動借助掛圖、課件,引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng), 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

          活動目標

          1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

          2.能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。

          3.懂得每個人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會更大。

          4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

          活動準備

          1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

          2.教學掛圖、教師教學資源、語言 CD(盒帶)。

          活動建議

          1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

          (1)講述第一段故事,鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

          (2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問:誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。

          (3)欣賞故事后半部分,讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。提問:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

          后來他們是怎樣摘到果子的?

          小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

          2.播放教學資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對話。

          3.認識自己和同伴的不同本領(lǐng),進一步理解合作的意義。

          (1)引導幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

          (2)交流生活中的合作:請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

          (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

          4.幼兒進行“賽龍舟”游戲,體驗合作的快樂。

          (1)介紹游戲玩法:幼兒分成 2~4 路縱隊,兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”?!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個沖過終點的為獲勝隊。

          (2)幼兒分組游戲,體驗合作的樂趣。

          附故事

          誰的本領(lǐng)大

          森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,說著說著,就爭吵起來了。最后,他們決定比比看。

          梅花鹿和猴子請來大象當裁判員,大象把鼻子朝前一甩說:“你們看,河對岸有棵果樹, 果樹上長滿了果子,你們誰能先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大?!?/p>

          比賽開始了,大象喊了聲:“預備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過了河,他一口氣跑到果樹下??墒菢涮吡?,他伸長脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會游泳,又跳不過去,河上沒有橋, 也沒有船,猴子過不了河,急得他抓耳撓腮。

          猴子想了想,于是就喊起來:“梅花鹿,有辦法啦!你快回來,馱我過河,我們一起去摘果子!”聽到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過河,跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹,攀著樹枝很快就摘到了果子。

          他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說:“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過河, 可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!?/p>

          從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

          教學反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

        6.中班語言教案《誰的本領(lǐng)大》反思

          為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng),使用了交互式白板教學手段。它的插入媒體功能,可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能,可以有效的強化要觀察的畫面,弱化其他畫面,孩子們對活潑可愛的長頸鹿和機靈頑皮的小猴子很趕興趣

          活動目標

          1.了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

          2.豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

          3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

          4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          5.通過多媒體教學,初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

          重點難點

          理解:抓耳撓腮,合作。用兩個詞說一句話。

          活動準備

          1、知識準備:了解動物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗感受。

          2、物質(zhì)準備:課件(運行環(huán)境:window7 系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件)

          活動過程

          一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

          1 老師請來了兩位小動物,它們是誰?出示課件 1.

          2、他們都認為自己本領(lǐng)大。 你認為誰的本領(lǐng)大?為什么?

          二、演示課件 2,理解故事情節(jié)。

          他們決定比一比,找來了大象當裁判。講述故事第一部分。

          1、大象裁判讓他們比什么?

          2、他們誰能先摘到果子?他們會怎么做?(猜測)

          三、課件動態(tài)演示,理解運用詞匯:抓耳撓腮。

          梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

          1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學一學。(豐富詞匯:抓耳撓腮)

          2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當他伸長了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著急,你能用剛剛學習的詞語來來描述一下嗎?

          3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮?

          四、理解:合作

          他們怎樣才能摘到果子呢?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

          1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

          2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

          五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。

          1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大?

          2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯:合作)

          小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

          六、生活經(jīng)驗拓展

          每個人都有自己的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?,讓我們的本領(lǐng)變得更大。

          1、下面的事情都是通過合作完成的,你們看看,說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)

          2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

          活動總結(jié)

          回顧整個教學過程,我認為以下幾點做得較為突出:

          1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,猜測結(jié)果不一致時,我適時追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時,我讓他們猜測誰能先摘到果子?他們會怎么做?這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

          2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動,幼兒學起來興趣更高。

          3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移,在理解“抓耳撓腮”時提問:你在什么時候也會急的抓耳撓腮?在表達“合作”時提問:你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗,這既可以幫助幼兒理解運用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

          4.在“傾聽”這一目標上,強調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話,在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,孩子能圍繞話題談話,不跑題。

        7.幼兒園中班語言領(lǐng)域《誰的本領(lǐng)大》教案反思

          一、活動前思考

          1、教材分析

          小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比,在“傾聽”這一目標要求上,更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽,同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”。

          2、重點難點

          重難點為引導圍繞話題進行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

          二、過程實錄

          (一)活動目標:

          1、引導幼兒圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。

          2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

          3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。

          4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          (二)活動準備:

          1、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。

          2、獎花若干。

          (三)活動過程:

          1、出示木偶,以故事情境引出話題。

          *師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!?/p>

          師:“那么,小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢?”

          (評析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時,幼兒有話可說。)

          2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

          *師:“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

          (評析:在有兒“自由交談”活動中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因為大象可以卷木頭,吸水,噴水,還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定,因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談。)

          3、小小辯論會。

          *師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”

          *請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

          *教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w。

          教師宣布辯論會規(guī)則:

          *要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。

          *哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。

          4、辯論會正式開始,教師引導幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

          5、教師對辯論會作小結(jié)。

          (評析:這是整個活動的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈,幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)

          6、教師設(shè)置一個情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)啊?

          教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。

          (評析:此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點,老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù)。)

          7、遷移活動:

          讓幼兒說說你還認識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

          (評析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認識了自然界,動物與動物的關(guān)系。)

          三、活動后反思

          此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。