《中班教案《金鎖銀鎖》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.中班教案《金鎖銀鎖》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1:嘗試對(duì)數(shù)量在10以內(nèi)的兩個(gè)集合進(jìn)行多少的比較。
2:理解并遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。
3:發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4:有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒理解,遵守規(guī)則的情況。
想同時(shí)打開(kāi)2個(gè)寶箱得到2份禮物用什么辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大呼啦圈一個(gè)、磁性板一塊、記錄卡片若干、金鑰匙若干、寶箱2個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一;師幼打招呼,并向客人老師問(wèn)好
二:師:老師知道中班小朋友可厲害了,現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題考考大家,今天來(lái)了多少位客人老師?
師:今天李老師帶小朋友玩一個(gè)游戲,名字叫金鎖銀鎖。
三;介紹游戲玩法
兒歌:金鎖銀鎖,咔拉咔拉一鎖,快快逃過(guò),3、2、1逃。
師:鎖抓住鑰匙了嗎?(沒(méi)有)
帶幼兒做一次
換一把鎖,換一個(gè)開(kāi)鎖的人。(換只手來(lái)一次)
四:師幼一起玩游戲,講述游戲角色分配。
五:介紹游戲玩法及規(guī)則
1:3、2、1逃,才能逃回家,原地坐下。
2;比比哪家金鑰匙多就能打開(kāi)寶箱得到禮物。
六:師:小朋友還有沒(méi)有問(wèn)題?
七;開(kāi)始游戲
先請(qǐng)幾個(gè)人?(5個(gè))
金鑰匙送給誰(shuí)?
比5個(gè)多是幾個(gè)人?(7個(gè))
金鑰匙送給誰(shuí)?
八:師:現(xiàn)在我們可以打開(kāi)一個(gè)寶箱了,那你們想不想打開(kāi)另一個(gè)寶箱,得到兩份禮物,有什么辦法呢?
人數(shù)依次是(9、11人)
九:念兒歌開(kāi)寶箱,數(shù)禮物。
十:分禮物。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)民間傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲,活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂(lè),還鍛煉了孩子對(duì)信號(hào)的發(fā)出做出相對(duì)的反應(yīng)能力。整個(gè)活動(dòng)氣氛很好,孩子很感興趣,對(duì)于用點(diǎn)數(shù)卡來(lái)比較誰(shuí)比誰(shuí)多多少,誰(shuí)比誰(shuí)少多少中,多孩子很快可以答出,少相對(duì)就沒(méi)那么敏感了,整體還是達(dá)到我要的效果了。
2.大班游戲活動(dòng)教案《金鎖銀鎖》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話,并能迅速、正確地對(duì)話,訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個(gè)玩具娃娃。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、示范操作表演。
(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌:
金鎖鎖,銀鎖鎖,
兩把鑰匙一把鎖,
咔嚓咔嚓把它鎖,
小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。
(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問(wèn):"這是什么鎖?"答:"這是蘋果鎖。"玩具娃娃又說(shuō):"蘋果,蘋果,紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開(kāi),接著再插入另一把鑰匙說(shuō):"蘋果,蘋果,香又甜。"咔嚓又打開(kāi)了蘋果鎖。
(3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。
(分析:在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2、講解游戲規(guī)則。
教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。
(1)念完兒歌后,開(kāi)鎖人才能問(wèn):"這是什么鎖?"扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái),告訴他:"這是××鎖。"
(2)開(kāi)鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用"××.××,×××"的句型來(lái)描述××鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次,后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn),如"蘋果,蘋果,香又甜。"
(3)開(kāi)鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開(kāi)鎖,并交換角色,否則不能交換危色。
(分析:教師在示范游戲過(guò)程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),因此,教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則,同時(shí)還需要邊講解邊示范。)
3、教師扮演角色,引導(dǎo)幼兒游戲。
教師先扮演開(kāi)鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式,可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分,為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
在對(duì)話過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
(分析:這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如"小貓鎖——喵喵叫""月亮鎖——像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)
4、游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人,一個(gè)站在圈內(nèi),一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶外場(chǎng)地進(jìn)行)
游戲開(kāi)始時(shí),大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手,兩名開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后,開(kāi)鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn):"這是什么鎖?"拉手人回答:"這是××鎖。"然后,開(kāi)鎖人說(shuō):"××,××,×××。"講對(duì)了,開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi),然后交換角色,游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開(kāi)銷人就切不開(kāi)鎖,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
(分析:這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程,放手讓幼兒愉快地玩,必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé),游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
【活動(dòng)反思】
《金鎖銀鎖》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)民間傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲,該游戲不僅能讓孩子體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂(lè),還能鍛練孩子對(duì)信號(hào)作出反應(yīng)的能力。
在進(jìn)行此游戲活動(dòng)時(shí),我開(kāi)始是以實(shí)物的鎖和鑰匙來(lái)給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景??梢钥春⒆觽儧](méi)太大的反應(yīng),對(duì)于這個(gè)實(shí)物鎖并沒(méi)有什么興趣。那怎么辦呢?這樣就調(diào)動(dòng)不了孩子們的積極性了,這時(shí)我就臨機(jī)一動(dòng)。用我們教室的門來(lái)演示吧!當(dāng)我說(shuō)完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時(shí),孩子們?nèi)夹α?。這樣一來(lái)我就成功把孩子們的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了,接下來(lái)的環(huán)節(jié)就好展開(kāi)了。接下來(lái)就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復(fù)了一兩次后就故意不把門鎖上,孩子們著急地說(shuō):“老師你再把門鎖上呀!”這時(shí),我就提出要求請(qǐng)幼兒們一起幫我說(shuō):“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開(kāi)心與老師互動(dòng),孩子們并能主動(dòng)開(kāi)口學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還好我能及時(shí)調(diào)整,使得我能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
但在進(jìn)行幼兒互動(dòng)時(shí),孩子們自由找朋友進(jìn)行游戲不是很理想。他們不太主動(dòng)去找朋友進(jìn)行這個(gè)手指游戲,我只好幫助幼兒兩個(gè)兩進(jìn)行互動(dòng)。這使得其他幼兒等待的時(shí)間也就有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)了一。
我分析這主要還是因?yàn)橛變簞側(cè)雸@,不懂得與其他幼兒一起游戲有關(guān)。在今后的活動(dòng)中,要多組織這類小朋友與小朋友互動(dòng)的游戲。讓幼兒體驗(yàn)到與同伴一起游戲的快樂(lè)。
3.大班游戲課教案《金鎖銀鎖》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。
2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話,并能迅速、正確地對(duì)話,訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。
3.使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
【活動(dòng)反思】
《金鎖銀鎖》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)民間傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲,該游戲不僅能讓孩子體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂(lè),還能鍛練孩子對(duì)信號(hào)作出反應(yīng)的能力。
在進(jìn)行此游戲活動(dòng)時(shí),我開(kāi)始是以實(shí)物的鎖和鑰匙來(lái)給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景??梢钥春⒆觽儧](méi)太大的反應(yīng),對(duì)于這個(gè)實(shí)物鎖并沒(méi)有什么興趣。那怎么辦呢?這樣就調(diào)動(dòng)不了孩子們的積極性了,這時(shí)我就臨機(jī)一動(dòng)。用我們教室的門來(lái)演示吧!當(dāng)我說(shuō)完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時(shí),孩子們?nèi)夹α?。這樣一來(lái)我就成功把孩子們的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了,接下來(lái)的環(huán)節(jié)就好展開(kāi)了。接下來(lái)就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復(fù)了一兩次后就故意不把門鎖上,孩子們著急地說(shuō):“老師你再把門鎖上呀!”這時(shí),我就提出要求請(qǐng)幼兒們一起幫我說(shuō):“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開(kāi)心與老師互動(dòng),孩子們并能主動(dòng)開(kāi)口學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還好我能及時(shí)調(diào)整,使得我能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
但在進(jìn)行幼兒互動(dòng)時(shí),孩子們自由找朋友進(jìn)行游戲不是很理想。他們不太主動(dòng)去找朋友進(jìn)行這個(gè)手指游戲,我只好幫助幼兒兩個(gè)兩進(jìn)行互動(dòng)。這使得其他幼兒等待的時(shí)間也就有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)了一。
(分析:這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能夠快速調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)使用合適的詞和"××,××,×××"的句型來(lái)描述聽(tīng)到的物品,有一定的難度,對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)是適合的。)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個(gè)玩具娃娃。
活動(dòng)過(guò)程:
1.示范操作表演。
(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌:
金鎖鎖,銀鎖鎖,
兩把鑰匙一把鎖,
咔嚓咔嚓把它鎖,
小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。
(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問(wèn):"這是什么鎖?"答:"這是蘋果鎖。"玩具娃娃又說(shuō):"蘋果,蘋果,紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開(kāi),接著再插入另一把鑰匙說(shuō):"蘋果,蘋果,香又甜。"咔嚓又打開(kāi)了蘋果鎖。
(3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。
(分析:在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2.講解游戲規(guī)則。
教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。
(1)念完兒歌后,開(kāi)鎖人才能問(wèn):"這是什么鎖?"扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái),告訴他:"這是××鎖。"
(2)開(kāi)鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用"××.××,×××"的句型來(lái)描述××鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次,后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn),如"蘋果,蘋果,香又甜。"
(3)開(kāi)鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開(kāi)鎖,并交換角色,否則不能交換危色。
(分析:教師在示范游戲過(guò)程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),因此,教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則,同時(shí)還需要邊講解邊示范。)
3.教師扮演角色,引導(dǎo)幼兒游戲。
教師先扮演開(kāi)鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式,可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分,為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
在對(duì)話過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
(分析:這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如"小貓鎖--喵喵叫""月亮鎖--像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)
4.游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人,一個(gè)站在圈內(nèi),一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶外場(chǎng)地進(jìn)行)
游戲開(kāi)始時(shí),大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手,兩名開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后,開(kāi)鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn):"這是什么鎖?"拉手人回答:"這是××鎖。"然后,開(kāi)鎖人說(shuō):"××,××,×××。"講對(duì)了,開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi),然后交換角色,游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開(kāi)銷人就切不開(kāi)鎖,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
(分析:這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程,放手讓幼兒愉快地玩,必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé),游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
4.大班主題優(yōu)秀教案《金鎖銀鎖》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。
2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話,并能迅速、正確地對(duì)話,訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。
3.樂(lè)于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個(gè)玩具娃娃。
活動(dòng)過(guò)程
1.示范操作表演。
(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌:
金鎖鎖,銀鎖鎖,
兩把鑰匙一把鎖,
咔嚓咔嚓把它鎖,
小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。
(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問(wèn):“這是什么鎖?”
答:“這是蘋果鎖?!蓖婢咄尥抻终f(shuō):“蘋果,蘋果,紅彤彤?!边青暌宦晫㈡i打開(kāi),接著再插入另一把鑰匙說(shuō):“蘋果,蘋果,香又甜?!边青暧执蜷_(kāi)了蘋果鎖。
(3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。
(在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2.講解游戲規(guī)則。
教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。
(1)念完兒歌后,開(kāi)鎖人才能問(wèn):“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái),告訴他:“這是××鎖。”
(2)開(kāi)鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用“××,××,×××”的句型來(lái)描述××鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次,后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn),如“蘋果,蘋果,香又甜?!?/p>
(3)開(kāi)鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開(kāi)鎖,并交換角色,否則不能交換角色。
(教師在示范游戲過(guò)程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),因此,教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則,同時(shí)還需要邊講解邊示范。)
3.教師扮演角色,引導(dǎo)幼兒游戲。 教師先扮演開(kāi)鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);通過(guò)教師參與角色的形式,可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分,為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
在對(duì)話過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
(這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如“小貓鎖――喵喵叫”“月亮鎖――像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)
4.游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人,一個(gè)站在圈內(nèi),一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶外場(chǎng)地進(jìn)行) 游戲開(kāi)始時(shí),大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手,兩名開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后,開(kāi)鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn):“這是什么鎖?”拉手人回答:“這是××鎖?!比缓螅_(kāi)鎖人說(shuō):“××,××,×××。”講對(duì)了,開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi),然后交換角色.游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程.放手讓幼兒愉快地玩,必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé),游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
活動(dòng)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”基于這些理念,我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的鑰匙和鎖,引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲“金鎖銀鎖”,在游戲中學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,體驗(yàn)語(yǔ)言游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
5.中班教案《金鎖銀鎖》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1:嘗試對(duì)數(shù)量在10以內(nèi)的兩個(gè)集合進(jìn)行多少的比較。
2:理解并遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。
3:發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4:有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒理解,遵守規(guī)則的情況。
想同時(shí)打開(kāi)2個(gè)寶箱得到2份禮物用什么辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大呼啦圈一個(gè)、磁性板一塊、記錄卡片若干、金鑰匙若干、寶箱2個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一;師幼打招呼,并向客人老師問(wèn)好
二:師:老師知道中班小朋友可厲害了,現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題考考大家,今天來(lái)了多少位客人老師?
師:今天李老師帶小朋友玩一個(gè)游戲,名字叫金鎖銀鎖。
三;介紹游戲玩法
兒歌:金鎖銀鎖,咔拉咔拉一鎖,快快逃過(guò),3、2、1逃。
師:鎖抓住鑰匙了嗎?(沒(méi)有)
帶幼兒做一次
換一把鎖,換一個(gè)開(kāi)鎖的人。(換只手來(lái)一次)
四:師幼一起玩游戲,講述游戲角色分配。
五:介紹游戲玩法及規(guī)則
1:3、2、1逃,才能逃回家,原地坐下。
2;比比哪家金鑰匙多就能打開(kāi)寶箱得到禮物。
六:師:小朋友還有沒(méi)有問(wèn)題?
七;開(kāi)始游戲
先請(qǐng)幾個(gè)人?(5個(gè))
金鑰匙送給誰(shuí)?
比5個(gè)多是幾個(gè)人?(7個(gè))
金鑰匙送給誰(shuí)?
八:師:現(xiàn)在我們可以打開(kāi)一個(gè)寶箱了,那你們想不想打開(kāi)另一個(gè)寶箱,得到兩份禮物,有什么辦法呢?
人數(shù)依次是(9、11人)
九:念兒歌開(kāi)寶箱,數(shù)禮物。
十:分禮物。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)民間傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲,活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂(lè),還鍛煉了孩子對(duì)信號(hào)的發(fā)出做出相對(duì)的反應(yīng)能力。整個(gè)活動(dòng)氣氛很好,孩子很感興趣,對(duì)于用點(diǎn)數(shù)卡來(lái)比較誰(shuí)比誰(shuí)多多少,誰(shuí)比誰(shuí)少多少中,多孩子很快可以答出,少相對(duì)就沒(méi)那么敏感了,整體還是達(dá)到我要的效果了。
6.中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《金鎖、銀鎖開(kāi)開(kāi)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解生活中常見(jiàn)的和特殊的鎖及鎖的作用;
2、知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開(kāi)同一把鎖;
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
常見(jiàn)的鎖,如:自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:
鎖的標(biāo)志(大、中、小)
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲:《金鎖、銀鎖開(kāi)開(kāi)》。
讓幼兒自由配對(duì)玩金鎖、銀鎖的游戲,吸引幼兒對(duì)鎖產(chǎn)生興趣。
二、將掛鎖展示在長(zhǎng)桌上,讓幼兒分組自由操作開(kāi)鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5 個(gè)幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
方法一:選擇一把鑰匙,依次試開(kāi)每一把鎖,一定會(huì)有一把鎖被打開(kāi)。
方法二:選擇一把鎖,依次用鑰匙試開(kāi),一定會(huì)有一把鑰匙打開(kāi)這把鎖。
三、老師以不會(huì)玩掛鎖,讓幼兒來(lái)教老師的方法學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)掛鎖。
(1):開(kāi)鎖:找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)
(2):關(guān)鎖:掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。
四、共同探索“一把鑰匙開(kāi)同一把鎖”。
教師出示4把鑰匙,一把鎖,擺在桌上,提問(wèn):這4把鑰匙是不是都能開(kāi)這把鎖?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試開(kāi),提醒幼兒試過(guò)一把鑰匙把它放回原位,再拿另一把。
提問(wèn):我們一起想一想,一把鑰匙可以開(kāi)幾把鎖?
小結(jié):一把鑰匙開(kāi)一把鎖 。
五、同齒紋的鑰匙開(kāi)同一把鎖。
教師:這兒有兩把鑰匙,看能不能把這把鎖打開(kāi),誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
幼兒成功地開(kāi)鎖。
利用實(shí)物投影儀,比較兩把鑰匙,得出“相同齒紋的鑰匙可以開(kāi)同一把鎖”。
小結(jié):生活中,人們?yōu)榱耸褂梅奖?,防止鑰匙丟失,常常一把鎖配幾把相同齒紋的鑰匙。
六、鎖的作用。
師:小朋友們想一想,什么地方需要用鎖?
師:為什么這些地方需要鎖呢?
教師小結(jié),鎖的作用是防盜、安全。
七、介紹特殊鎖類
活動(dòng)反思:
鎖是生活中不可缺少的物品,幼兒雖然認(rèn)識(shí)鎖,但對(duì)鎖的認(rèn)識(shí)還不多。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關(guān)系,以及鎖的作用。
本次活動(dòng),幼兒通過(guò)探索、指認(rèn)、操作活動(dòng),了解了鎖和鑰匙的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的,一把鑰匙只能打開(kāi)一把鎖,同時(shí)也知道了鎖的用途和作用,明白了生活中什么地方要用鎖,什么地方不要用鎖。
7.教案中班數(shù)學(xué)《分類》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房,汽車,而是有的幼兒拿的三角形的積木,有的拿的是正方形的積木,有的拿的是梯形的積木,這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察比較,學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類,培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類,注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類的同時(shí),理解物品的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物:蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹(shù)葉、籃球;積木若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示教具:蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問(wèn):小朋友,我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有:
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把形狀相同的放在一起:蘋果、皮球是圓形的,梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的:蘋果、梨、香蕉是水果,皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹(shù)葉,樹(shù)葉大小、顏色不同。
問(wèn):我們要把這些樹(shù)葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有:
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把顏色相同的放在一起,或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動(dòng)。
分積木:?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。
5、活動(dòng)延伸:
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識(shí)。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類,比如:可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類,還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。
教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課,該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類,以及進(jìn)行分類的方法,在顏色、大小上分類掌握較好,但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類,也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。