《中班教案《金鎖銀鎖》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.中班教案《金鎖銀鎖》反思
活動目標:
1:嘗試對數(shù)量在10以內(nèi)的兩個集合進行多少的比較。
2:理解并遵守游戲規(guī)則,體驗共同游戲的快樂。
3:發(fā)展目測力、判斷力。
4:有興趣參加數(shù)學活動。
活動重難點:
幼兒理解,遵守規(guī)則的情況。
想同時打開2個寶箱得到2份禮物用什么辦法。
活動準備:
大呼啦圈一個、磁性板一塊、記錄卡片若干、金鑰匙若干、寶箱2個。
活動過程:
一;師幼打招呼,并向客人老師問好
二:師:老師知道中班小朋友可厲害了,現(xiàn)在老師有一個問題考考大家,今天來了多少位客人老師?
師:今天李老師帶小朋友玩一個游戲,名字叫金鎖銀鎖。
三;介紹游戲玩法
兒歌:金鎖銀鎖,咔拉咔拉一鎖,快快逃過,3、2、1逃。
師:鎖抓住鑰匙了嗎?(沒有)
帶幼兒做一次
換一把鎖,換一個開鎖的人。(換只手來一次)
四:師幼一起玩游戲,講述游戲角色分配。
五:介紹游戲玩法及規(guī)則
1:3、2、1逃,才能逃回家,原地坐下。
2;比比哪家金鑰匙多就能打開寶箱得到禮物。
六:師:小朋友還有沒有問題?
七;開始游戲
先請幾個人?(5個)
金鑰匙送給誰?
比5個多是幾個人?(7個)
金鑰匙送給誰?
八:師:現(xiàn)在我們可以打開一個寶箱了,那你們想不想打開另一個寶箱,得到兩份禮物,有什么辦法呢?
人數(shù)依次是(9、11人)
九:念兒歌開寶箱,數(shù)禮物。
十:分禮物。
活動反思:
這個活動是一個民間傳統(tǒng)的語言游戲,活動中讓幼兒體驗與教師、同伴一起游戲的快樂,還鍛煉了孩子對信號的發(fā)出做出相對的反應能力。整個活動氣氛很好,孩子很感興趣,對于用點數(shù)卡來比較誰比誰多多少,誰比誰少多少中,多孩子很快可以答出,少相對就沒那么敏感了,整體還是達到我要的效果了。
2.大班游戲活動教案《金鎖銀鎖》含反思
【活動目標】
1、教幼兒學會用簡單的詞語形容和描述一件事物。
2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話,并能迅速、正確地對話,訓練幼兒語言反應的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進行游戲活動。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
【活動準備】
兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個玩具娃娃。
【活動過程】
1、示范操作表演。
(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌:
金鎖鎖,銀鎖鎖,
兩把鑰匙一把鎖,
咔嚓咔嚓把它鎖,
小朋友快點來開鎖。
(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問:"這是什么鎖?"答:"這是蘋果鎖。"玩具娃娃又說:"蘋果,蘋果,紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開,接著再插入另一把鑰匙說:"蘋果,蘋果,香又甜。"咔嚓又打開了蘋果鎖。
(3)帶領幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。
(分析:在這個活動開始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設一個良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2、講解游戲規(guī)則。
教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。
(1)念完兒歌后,開鎖人才能問:"這是什么鎖?"扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來,告訴他:"這是××鎖。"
(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用"××.××,×××"的句型來描述××鎖。前面重復說名詞兩次,后面用3個字描述一下這種事物的特點,如"蘋果,蘋果,香又甜。"
(3)開鎖人描述的準確就能打開鎖,并交換角色,否則不能交換危色。
(分析:教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動目標,因此,教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則,同時還需要邊講解邊示范。)
3、教師扮演角色,引導幼兒游戲。
教師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過教師參與角色的形式,可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分,為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。
在對話過程中,鼓勵幼兒講出各種不同的鎖,學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。
(分析:這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如"小貓鎖——喵喵叫""月亮鎖——像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重復幾次。)
4、游戲活動《金鎖銀鎖》。
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請兩名幼兒當開鎖的人,一個站在圈內(nèi),一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進行)
游戲開始時,大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手,兩名開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后,開鎖人停在某處便可指這里兩人問:"這是什么鎖?"拉手人回答:"這是××鎖。"然后,開鎖人說:"××,××,×××。"講對了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然后交換角色,游戲重新開始。若開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開銷人就切不開鎖,游戲繼續(xù)進行。
(分析:這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程,放手讓幼兒愉快地玩,必要時個別指導幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責,游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
【活動反思】
《金鎖銀鎖》這個活動是一個民間傳統(tǒng)的語言游戲,該游戲不僅能讓孩子體驗與教師、同伴一起游戲的快樂,還能鍛練孩子對信號作出反應的能力。
在進行此游戲活動時,我開始是以實物的鎖和鑰匙來給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景??梢钥春⒆觽儧]太大的反應,對于這個實物鎖并沒有什么興趣。那怎么辦呢?這樣就調(diào)動不了孩子們的積極性了,這時我就臨機一動。用我們教室的門來演示吧!當我說完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時,孩子們?nèi)夹α恕_@樣一來我就成功把孩子們的積極性給調(diào)動起來了,接下來的環(huán)節(jié)就好展開了。接下來就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復了一兩次后就故意不把門鎖上,孩子們著急地說:“老師你再把門鎖上呀!”這時,我就提出要求請幼兒們一起幫我說:“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開心與老師互動,孩子們并能主動開口學習語言。還好我能及時調(diào)整,使得我能順利進行教學活動。
但在進行幼兒互動時,孩子們自由找朋友進行游戲不是很理想。他們不太主動去找朋友進行這個手指游戲,我只好幫助幼兒兩個兩進行互動。這使得其他幼兒等待的時間也就有點過長了一。
我分析這主要還是因為幼兒剛?cè)雸@,不懂得與其他幼兒一起游戲有關。在今后的活動中,要多組織這類小朋友與小朋友互動的游戲。讓幼兒體驗到與同伴一起游戲的快樂。
3.大班游戲課教案《金鎖銀鎖》含反思
活動目標:
1.教幼兒學會用簡單的詞語形容和描述一件事物。
2.引導幼兒仔細傾聽同伴的講話,并能迅速、正確地對話,訓練幼兒語言反應的敏捷性。
3.使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進行游戲活動。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
【活動反思】
《金鎖銀鎖》這個活動是一個民間傳統(tǒng)的語言游戲,該游戲不僅能讓孩子體驗與教師、同伴一起游戲的快樂,還能鍛練孩子對信號作出反應的能力。
在進行此游戲活動時,我開始是以實物的鎖和鑰匙來給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景??梢钥春⒆觽儧]太大的反應,對于這個實物鎖并沒有什么興趣。那怎么辦呢?這樣就調(diào)動不了孩子們的積極性了,這時我就臨機一動。用我們教室的門來演示吧!當我說完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時,孩子們?nèi)夹α?。這樣一來我就成功把孩子們的積極性給調(diào)動起來了,接下來的環(huán)節(jié)就好展開了。接下來就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復了一兩次后就故意不把門鎖上,孩子們著急地說:“老師你再把門鎖上呀!”這時,我就提出要求請幼兒們一起幫我說:“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開心與老師互動,孩子們并能主動開口學習語言。還好我能及時調(diào)整,使得我能順利進行教學活動。
但在進行幼兒互動時,孩子們自由找朋友進行游戲不是很理想。他們不太主動去找朋友進行這個手指游戲,我只好幫助幼兒兩個兩進行互動。這使得其他幼兒等待的時間也就有點過長了一。
(分析:這個活動要求幼兒能夠快速調(diào)動已有經(jīng)驗,同時使用合適的詞和"××,××,×××"的句型來描述聽到的物品,有一定的難度,對大班幼兒來說是適合的。)
活動準備:
兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個玩具娃娃。
活動過程:
1.示范操作表演。
(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌:
金鎖鎖,銀鎖鎖,
兩把鑰匙一把鎖,
咔嚓咔嚓把它鎖,
小朋友快點來開鎖。
(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問:"這是什么鎖?"答:"這是蘋果鎖。"玩具娃娃又說:"蘋果,蘋果,紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開,接著再插入另一把鑰匙說:"蘋果,蘋果,香又甜。"咔嚓又打開了蘋果鎖。
(3)帶領幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。
(分析:在這個活動開始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設一個良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2.講解游戲規(guī)則。
教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。
(1)念完兒歌后,開鎖人才能問:"這是什么鎖?"扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來,告訴他:"這是××鎖。"
(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用"××.××,×××"的句型來描述××鎖。前面重復說名詞兩次,后面用3個字描述一下這種事物的特點,如"蘋果,蘋果,香又甜。"
(3)開鎖人描述的準確就能打開鎖,并交換角色,否則不能交換危色。
(分析:教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動目標,因此,教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則,同時還需要邊講解邊示范。)
3.教師扮演角色,引導幼兒游戲。
教師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過教師參與角色的形式,可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分,為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。
在對話過程中,鼓勵幼兒講出各種不同的鎖,學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。
(分析:這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如"小貓鎖--喵喵叫""月亮鎖--像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重復幾次。)
4.游戲活動《金鎖銀鎖》。
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請兩名幼兒當開鎖的人,一個站在圈內(nèi),一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進行)
游戲開始時,大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手,兩名開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后,開鎖人停在某處便可指這里兩人問:"這是什么鎖?"拉手人回答:"這是××鎖。"然后,開鎖人說:"××,××,×××。"講對了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然后交換角色,游戲重新開始。若開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開銷人就切不開鎖,游戲繼續(xù)進行。
(分析:這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程,放手讓幼兒愉快地玩,必要時個別指導幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責,游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
4.大班主題優(yōu)秀教案《金鎖銀鎖》含反思
活動目標
1.教幼兒學會用簡單的詞語形容和描述一件事物。
2.引導幼兒仔細傾聽同伴的講話,并能迅速、正確地對話,訓練幼兒語言反應的敏捷性。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準備
兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個玩具娃娃。
活動過程
1.示范操作表演。
(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌:
金鎖鎖,銀鎖鎖,
兩把鑰匙一把鎖,
咔嚓咔嚓把它鎖,
小朋友快點來開鎖。
(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問:“這是什么鎖?”
答:“這是蘋果鎖?!蓖婢咄尥抻终f:“蘋果,蘋果,紅彤彤。”咔嚓一聲將鎖打開,接著再插入另一把鑰匙說:“蘋果,蘋果,香又甜。”咔嚓又打開了蘋果鎖。
(3)帶領幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。
(在這個活動開始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設一個良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2.講解游戲規(guī)則。
教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。
(1)念完兒歌后,開鎖人才能問:“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來,告訴他:“這是××鎖?!?/p>
(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用“××,××,×××”的句型來描述××鎖。前面重復說名詞兩次,后面用3個字描述一下這種事物的特點,如“蘋果,蘋果,香又甜?!?/p>
(3)開鎖人描述的準確就能打開鎖,并交換角色,否則不能交換角色。
(教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動目標,因此,教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則,同時還需要邊講解邊示范。)
3.教師扮演角色,引導幼兒游戲。 教師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。.來源快思老師教案網(wǎng);通過教師參與角色的形式,可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分,為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。
在對話過程中,鼓勵幼兒講出各種不同的鎖,學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。
(這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如“小貓鎖――喵喵叫”“月亮鎖――像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復幾次。)
4.游戲活動《金鎖銀鎖》
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請兩名幼兒當開鎖的人,一個站在圈內(nèi),一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進行) 游戲開始時,大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手,兩名開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后,開鎖人停在某處便可指這里兩人問:“這是什么鎖?”拉手人回答:“這是××鎖?!比缓?,開鎖人說:“××,××,×××?!敝v對了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然后交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開鎖人就切不開鎖,游戲繼續(xù)進行。
(這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程.放手讓幼兒愉快地玩,必要時個別指導幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責,游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
活動反思
《幼兒園教育指導綱要》指出:“語言能力是在運用的過程中逐步發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!被谶@些理念,我選擇了幼兒生活中常見的鑰匙和鎖,引導幼兒通過游戲“金鎖銀鎖”,在游戲中學會用簡單的詞語形容和描述一件事物,讓幼兒在游戲中學習,在學習中游戲,體驗語言游戲帶來的快樂。
5.中班教案《金鎖銀鎖》含反思
活動目標:
1:嘗試對數(shù)量在10以內(nèi)的兩個集合進行多少的比較。
2:理解并遵守游戲規(guī)則,體驗共同游戲的快樂。
3:發(fā)展目測力、判斷力。
4:有興趣參加數(shù)學活動。
活動重難點:
幼兒理解,遵守規(guī)則的情況。
想同時打開2個寶箱得到2份禮物用什么辦法。
活動準備:
大呼啦圈一個、磁性板一塊、記錄卡片若干、金鑰匙若干、寶箱2個。
活動過程:
一;師幼打招呼,并向客人老師問好
二:師:老師知道中班小朋友可厲害了,現(xiàn)在老師有一個問題考考大家,今天來了多少位客人老師?
師:今天李老師帶小朋友玩一個游戲,名字叫金鎖銀鎖。
三;介紹游戲玩法
兒歌:金鎖銀鎖,咔拉咔拉一鎖,快快逃過,3、2、1逃。
師:鎖抓住鑰匙了嗎?(沒有)
帶幼兒做一次
換一把鎖,換一個開鎖的人。(換只手來一次)
四:師幼一起玩游戲,講述游戲角色分配。
五:介紹游戲玩法及規(guī)則
1:3、2、1逃,才能逃回家,原地坐下。
2;比比哪家金鑰匙多就能打開寶箱得到禮物。
六:師:小朋友還有沒有問題?
七;開始游戲
先請幾個人?(5個)
金鑰匙送給誰?
比5個多是幾個人?(7個)
金鑰匙送給誰?
八:師:現(xiàn)在我們可以打開一個寶箱了,那你們想不想打開另一個寶箱,得到兩份禮物,有什么辦法呢?
人數(shù)依次是(9、11人)
九:念兒歌開寶箱,數(shù)禮物。
十:分禮物。
活動反思:
這個活動是一個民間傳統(tǒng)的語言游戲,活動中讓幼兒體驗與教師、同伴一起游戲的快樂,還鍛煉了孩子對信號的發(fā)出做出相對的反應能力。整個活動氣氛很好,孩子很感興趣,對于用點數(shù)卡來比較誰比誰多多少,誰比誰少多少中,多孩子很快可以答出,少相對就沒那么敏感了,整體還是達到我要的效果了。
6.中班科學優(yōu)質(zhì)課教案《金鎖、銀鎖開開》含反思
活動目標:
1、了解生活中常見的和特殊的鎖及鎖的作用;
2、知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖;
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備:
常見的鎖,如:自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。
經(jīng)驗準備:
材料準備:
鎖的標志(大、中、小)
活動過程
一、游戲:《金鎖、銀鎖開開》。
讓幼兒自由配對玩金鎖、銀鎖的游戲,吸引幼兒對鎖產(chǎn)生興趣。
二、將掛鎖展示在長桌上,讓幼兒分組自由操作開鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5 個幼兒進行操作,教師巡回指導。
方法一:選擇一把鑰匙,依次試開每一把鎖,一定會有一把鎖被打開。
方法二:選擇一把鎖,依次用鑰匙試開,一定會有一把鑰匙打開這把鎖。
三、老師以不會玩掛鎖,讓幼兒來教老師的方法學習開關掛鎖。
(1):開鎖:找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)
(2):關鎖:掛鎖對準小孔――往下按。
四、共同探索“一把鑰匙開同一把鎖”。
教師出示4把鑰匙,一把鎖,擺在桌上,提問:這4把鑰匙是不是都能開這把鎖?請個別幼兒上來試開,提醒幼兒試過一把鑰匙把它放回原位,再拿另一把。
提問:我們一起想一想,一把鑰匙可以開幾把鎖?
小結(jié):一把鑰匙開一把鎖 。
五、同齒紋的鑰匙開同一把鎖。
教師:這兒有兩把鑰匙,看能不能把這把鎖打開,誰愿意來試一試?
幼兒成功地開鎖。
利用實物投影儀,比較兩把鑰匙,得出“相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖”。
小結(jié):生活中,人們?yōu)榱耸褂梅奖?,防止鑰匙丟失,常常一把鎖配幾把相同齒紋的鑰匙。
六、鎖的作用。
師:小朋友們想一想,什么地方需要用鎖?
師:為什么這些地方需要鎖呢?
教師小結(jié),鎖的作用是防盜、安全。
七、介紹特殊鎖類
活動反思:
鎖是生活中不可缺少的物品,幼兒雖然認識鎖,但對鎖的認識還不多。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關系,以及鎖的作用。
本次活動,幼兒通過探索、指認、操作活動,了解了鎖和鑰匙的關系是一一對應的,一把鑰匙只能打開一把鎖,同時也知道了鎖的用途和作用,明白了生活中什么地方要用鎖,什么地方不要用鎖。
7.教案中班數(shù)學《分類》教案反思
活動設計背景
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時候,無意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房,汽車,而是有的幼兒拿的三角形的積木,有的拿的是正方形的積木,有的拿的是梯形的積木,這樣就及時的進行了這一節(jié)課的教學。
活動目標
1、通過觀察比較,學習按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類,培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
7、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
教學重點、難點
幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類,注重幼兒在對物品進行分類的同時,理解物品的用途。
活動準備
實物:蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球;積木若干。
活動過程:
1、教師出示教具:蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問:小朋友,我們要把這些東西分別放進兩個籃子里,可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有:
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導幼兒說出:我是把形狀相同的放在一起:蘋果、皮球是圓形的,梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的:蘋果、梨、香蕉是水果,皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉,樹葉大小、顏色不同。
問:我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里,可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有:
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導幼兒說出:我是把顏色相同的放在一起,或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動。
分積木:啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。
5、活動延伸:
1、幼兒繼續(xù)在其他領域中滲透分類的意識。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學習分類,比如:可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類,還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。
教學反思
通過對中班幼兒上的這一節(jié)課,該班幼兒基本能掌握對物體進行分類,以及進行分類的方法,在顏色、大小上分類掌握較好,但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學中可通過其他的領域來鞏固對物體的分類,也可在幼兒一日活動中進行學習。