《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比例尺的意義及應(yīng)用》教案一等獎(jiǎng)》屬于數(shù)學(xué)教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比例尺的意義及應(yīng)用》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十二冊(cè)P35~38。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
感受并理解比例尺的意義，會(huì)計(jì)算圖上距離和實(shí)際距離，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)①培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；②在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
③辯證唯物主義的初步滲透
教學(xué)重點(diǎn) 比例尺的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn) 比例尺的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置教學(xué)情境，感受比例尺
（一）畫(huà)畫(huà)比比
1、 估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬：教室前的這塊黑板同學(xué)們熟悉嗎？
請(qǐng)你估計(jì)一下黑板的長(zhǎng)和寬。
2、 丈量黑板的長(zhǎng)和寬：（板書(shū)：黑板實(shí)際長(zhǎng)3.5米，寬1.5米）
3、 畫(huà)黑板：你能照樣子把黑板畫(huà)在本子上嗎？（師巡視）
4、 質(zhì)疑：這么大的黑板，為什么能畫(huà)在這么小的一張紙上呢？（長(zhǎng)和寬按一定的比例縮小了。）
5、挑兩個(gè)黑板圖（一個(gè)畫(huà)得不像一個(gè)畫(huà)得較像）出示：
a) 評(píng)價(jià)：①誰(shuí)畫(huà)得更像一點(diǎn)？
②分析圖A畫(huà)得不像原因可能是什么？（長(zhǎng)和寬縮小的比例不一樣。）
b) 師生合作，算一下長(zhǎng)和寬分別縮小了多少倍？得數(shù)保留整數(shù)。(屏幕顯示)
圖上長(zhǎng)7厘米，長(zhǎng)縮?。?50÷7=50 圖上長(zhǎng)5厘米，長(zhǎng)縮?。?50÷5=70
寬1.5厘米，寬縮小：150÷1.5=100 寬2.5厘米，寬縮小：150÷2.5=60
c) 點(diǎn)撥：從上面計(jì)算結(jié)果來(lái)看圖A長(zhǎng)和寬縮小的比例差距較大（即比例失調(diào)），所以看上去畫(huà)得不像；而圖B長(zhǎng)和寬縮小的比例接近，所以看上去畫(huà)得較像。
（二）再畫(huà)再比
1、想一想怎樣畫(huà)得更像？（長(zhǎng)和寬縮小的比例要保持相同。）
2、課件展示準(zhǔn)確的平面圖：
3、請(qǐng)你幫老師算算長(zhǎng)和寬分別縮小多少倍？
圖上長(zhǎng)3.5厘米縮小：350÷3.5=100 寬1.5厘米縮?。?50÷1.5=100
4、小結(jié):當(dāng)長(zhǎng)和寬縮小的倍數(shù)相同時(shí),黑板的平面圖就十分逼真!由此可見(jiàn),為了能反映真實(shí)的情況，畫(huà)圖時(shí)必須要有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是比例尺。（板書(shū)：比例尺）
二、結(jié)合實(shí)際，理解比例尺
（一）說(shuō)一說(shuō)
①講授：課件中的長(zhǎng)方形是按縮小100倍來(lái)畫(huà)的，我們就說(shuō)這幅圖的比例尺是1﹕100。
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比例尺1﹕100表示什么？（圖上距離是實(shí)際距離的一百分之一；實(shí)際距離是圖上距離的一百倍；圖上距離1厘米表示實(shí)際距離100厘米等等）。
③圖A、圖B長(zhǎng)和寬比例尺各是多少？分別表示什么？
小結(jié)：一幅圖一般只有一個(gè)比例尺，當(dāng)長(zhǎng)和寬的比例尺不一樣時(shí)，所畫(huà)黑板就會(huì)失真。
④用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫做比例尺？怎樣計(jì)算比例尺？
小結(jié)：圖上距離與實(shí)際距離的比叫做比例尺；比例尺通常寫(xiě)成前項(xiàng)是1的比。
（二）算一算
①下圖是我校附近的平面圖（屏幕同時(shí)顯示），新華五村菜場(chǎng)距我校直線(xiàn)距離約300米，可在這幅圖上只畫(huà)了3厘米，這幅圖的比例尺是多少？
評(píng)講：你是如何算得？結(jié)果是多少？（1﹕10000）要注意些什么？
②從1﹕10000這一比例尺上，你能獲取那些信息？
板書(shū)：圖上距離是實(shí)際距離的一萬(wàn)分之一；實(shí)際距離是圖上距離的一萬(wàn)倍；圖上距離1厘米表示實(shí)際距離10000厘米等等。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用比例尺
（一）求圖上距離
1、還是在這幅圖上，現(xiàn)在要標(biāo)上區(qū)委，估計(jì)一下我校離區(qū)委直線(xiàn)距離有多遠(yuǎn)？（400米）你看在這幅圖上要畫(huà)多長(zhǎng)？
①獨(dú)立思考，試試看，如感覺(jué)有困難小組內(nèi)小聲討論。
②評(píng)講：你是怎么想的？還可以怎么算？你覺(jué)得要注意些什么？
方法一：400米=40000厘米 方法二：400米=40000厘米
40000÷10000=4（厘米） 40000×1/10000=4（厘米）
方法三：10000厘米=100米 方法四：用比例解（略）等等
400 ÷100=4（厘米）
小結(jié)：求圖上距離可以用乘法計(jì)算，也可以用除法計(jì)算，關(guān)鍵是理解的角度不一樣。
③如何畫(huà)？自己畫(huà)畫(huà)看。（按上北下南左西右東常規(guī)去畫(huà)，注意方向。）
2、練一練：
區(qū)委東北是我區(qū)鬧市區(qū)——十村，已知區(qū)委和十村實(shí)際距離是2.5千米，在這圖上應(yīng)畫(huà)多長(zhǎng)？如何畫(huà)？自己畫(huà)畫(huà)看。（課件演示）
3、畫(huà)一畫(huà)：
①請(qǐng)準(zhǔn)確地畫(huà)出教室前黑板的平面圖。（怎樣畫(huà)才算準(zhǔn)確？）
②評(píng)講：你是如何畫(huà)的？方法一：自己定一個(gè)比例尺算出圖上長(zhǎng)和寬然后畫(huà)；方法二：在原有圖上以長(zhǎng)的比例尺為比例畫(huà)出寬；方法三：在原有圖上以寬的比例尺為比例畫(huà)出長(zhǎng)。
（二）求實(shí)際距離
1、 西廠門(mén)在區(qū)委的東南面，（課件演示）量得圖上距離是9厘米，如何算實(shí)際距離？有幾種算法？
①獨(dú)立思考；②合作交流；③講評(píng)算理。（略）
2、練習(xí)：南鋼賓館在區(qū)委西南（課件演示）量得圖上距離是18厘米，如何算實(shí)際距離？
（三）新課延伸
1、 南京距大廠40千米，畫(huà)在這幅圖上要畫(huà)多少厘米？
①獨(dú)立列式計(jì)算（400厘米）。
②要畫(huà)400厘米，你有何感覺(jué)？（太長(zhǎng)畫(huà)不下）
③畫(huà)不下怎么辦？（調(diào)整比例尺）
④說(shuō)說(shuō)你的調(diào)整方案？
2、請(qǐng)拿出標(biāo)有南京上海的地圖，找出比例尺并說(shuō)說(shuō)意義。
①同座位間合作算出實(shí)際距離。
②一輛汽車(chē)從南京早上9﹕00從南京出發(fā)趕往上海，要趕下午2﹕00的飛機(jī)，如果車(chē)速是每小時(shí)80千米，問(wèn)能否趕及？為什么？
2、五一長(zhǎng)假是旅游的黃金季節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們采訪一下聽(tīng)課的老師，最向往哪個(gè)大城市，然后根據(jù)地圖幫老師算出實(shí)際距離，再告訴被采訪的老師。
四、課堂總結(jié)，回顧比例尺（略）
2、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比例尺的意義及應(yīng)用》教案
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十二冊(cè)P35~38。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
感受并理解比例尺的意義，會(huì)計(jì)算圖上距離和實(shí)際距離，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)①培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；②在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
③辯證唯物主義的初步滲透
教學(xué)重點(diǎn) 比例尺的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn) 比例尺的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置教學(xué)情境，感受比例尺
（一）畫(huà)畫(huà)比比
1、 估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬：教室前的這塊黑板同學(xué)們熟悉嗎？
請(qǐng)你估計(jì)一下黑板的長(zhǎng)和寬。
2、 丈量黑板的長(zhǎng)和寬：（板書(shū)：黑板實(shí)際長(zhǎng)3.5米，寬1.5米）
3、 畫(huà)黑板：你能照樣子把黑板畫(huà)在本子上嗎？（師巡視）
4、 質(zhì)疑：這么大的黑板，為什么能畫(huà)在這么小的一張紙上呢？（長(zhǎng)和寬按一定的比例縮小了。）
5、挑兩個(gè)黑板圖（一個(gè)畫(huà)得不像一個(gè)畫(huà)得較像）出示：
a) 評(píng)價(jià)：①誰(shuí)畫(huà)得更像一點(diǎn)？
②分析圖A畫(huà)得不像原因可能是什么？（長(zhǎng)和寬縮小的比例不一樣。）
b) 師生合作，算一下長(zhǎng)和寬分別縮小了多少倍？得數(shù)保留整數(shù)。(屏幕顯示)
圖上長(zhǎng)7厘米，長(zhǎng)縮?。?50÷7=50 圖上長(zhǎng)5厘米，長(zhǎng)縮?。?50÷5=70
寬1.5厘米，寬縮?。?50÷1.5=100 寬2.5厘米，寬縮小：150÷2.5=60
c) 點(diǎn)撥：從上面計(jì)算結(jié)果來(lái)看圖A長(zhǎng)和寬縮小的比例差距較大（即比例失調(diào)），所以看上去畫(huà)得不像；而圖B長(zhǎng)和寬縮小的比例接近，所以看上去畫(huà)得較像。
（二）再畫(huà)再比
1、想一想怎樣畫(huà)得更像？（長(zhǎng)和寬縮小的比例要保持相同。）
2、課件展示準(zhǔn)確的平面圖：
3、請(qǐng)你幫老師算算長(zhǎng)和寬分別縮小多少倍？
圖上長(zhǎng)3.5厘米縮?。?50÷3.5=100 寬1.5厘米縮?。?50÷1.5=100
4、小結(jié):當(dāng)長(zhǎng)和寬縮小的倍數(shù)相同時(shí),黑板的平面圖就十分逼真!由此可見(jiàn),為了能反映真實(shí)的情況，畫(huà)圖時(shí)必須要有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是比例尺。（板書(shū)：比例尺）
二、結(jié)合實(shí)際，理解比例尺
（一）說(shuō)一說(shuō)
①講授：課件中的長(zhǎng)方形是按縮小100倍來(lái)畫(huà)的，我們就說(shuō)這幅圖的比例尺是1﹕100。
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比例尺1﹕100表示什么？（圖上距離是實(shí)際距離的一百分之一；實(shí)際距離是圖上距離的一百倍；圖上距離1厘米表示實(shí)際距離100厘米等等）。
③圖A、圖B長(zhǎng)和寬比例尺各是多少？分別表示什么？
小結(jié)：一幅圖一般只有一個(gè)比例尺，當(dāng)長(zhǎng)和寬的比例尺不一樣時(shí)，所畫(huà)黑板就會(huì)失真。
④用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫做比例尺？怎樣計(jì)算比例尺？
小結(jié)：圖上距離與實(shí)際距離的比叫做比例尺；比例尺通常寫(xiě)成前項(xiàng)是1的比。
（二）算一算
①下圖是我校附近的平面圖（屏幕同時(shí)顯示），新華五村菜場(chǎng)距我校直線(xiàn)距離約300米，可在這幅圖上只畫(huà)了3厘米，這幅圖的比例尺是多少？
評(píng)講：你是如何算得？結(jié)果是多少？（1﹕10000）要注意些什么？
②從1﹕10000這一比例尺上，你能獲取那些信息？
板書(shū)：圖上距離是實(shí)際距離的一萬(wàn)分之一；實(shí)際距離是圖上距離的一萬(wàn)倍；圖上距離1厘米表示實(shí)際距離10000厘米等等。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用比例尺
（一）求圖上距離
1、還是在這幅圖上，現(xiàn)在要標(biāo)上區(qū)委，估計(jì)一下我校離區(qū)委直線(xiàn)距離有多遠(yuǎn)？（400米）你看在這幅圖上要畫(huà)多長(zhǎng)？
①獨(dú)立思考，試試看，如感覺(jué)有困難小組內(nèi)小聲討論。
②評(píng)講：你是怎么想的？還可以怎么算？你覺(jué)得要注意些什么？
方法一：400米=40000厘米 方法二：400米=40000厘米
40000÷10000=4（厘米） 40000×1/10000=4（厘米）
方法三：10000厘米=100米 方法四：用比例解（略）等等
400 ÷100=4（厘米）
小結(jié)：求圖上距離可以用乘法計(jì)算，也可以用除法計(jì)算，關(guān)鍵是理解的角度不一樣。
③如何畫(huà)？自己畫(huà)畫(huà)看。（按上北下南左西右東常規(guī)去畫(huà)，注意方向。）
2、練一練：
區(qū)委東北是我區(qū)鬧市區(qū)——十村，已知區(qū)委和十村實(shí)際距離是2.5千米，在這圖上應(yīng)畫(huà)多長(zhǎng)？如何畫(huà)？自己畫(huà)畫(huà)看。（課件演示）
3、畫(huà)一畫(huà)：
①請(qǐng)準(zhǔn)確地畫(huà)出教室前黑板的平面圖。（怎樣畫(huà)才算準(zhǔn)確？）
②評(píng)講：你是如何畫(huà)的？方法一：自己定一個(gè)比例尺算出圖上長(zhǎng)和寬然后畫(huà)；方法二：在原有圖上以長(zhǎng)的比例尺為比例畫(huà)出寬；方法三：在原有圖上以寬的比例尺為比例畫(huà)出長(zhǎng)。
（二）求實(shí)際距離
1、 西廠門(mén)在區(qū)委的東南面，（課件演示）量得圖上距離是9厘米，如何算實(shí)際距離？有幾種算法？
①獨(dú)立思考；②合作交流；③講評(píng)算理。（略）
2、練習(xí)：南鋼賓館在區(qū)委西南（課件演示）量得圖上距離是18厘米，如何算實(shí)際距離？
（三）新課延伸
1、 南京距大廠40千米，畫(huà)在這幅圖上要畫(huà)多少厘米？
①獨(dú)立列式計(jì)算（400厘米）。
②要畫(huà)400厘米，你有何感覺(jué)？（太長(zhǎng)畫(huà)不下）
③畫(huà)不下怎么辦？（調(diào)整比例尺）
④說(shuō)說(shuō)你的調(diào)整方案？
2、請(qǐng)拿出標(biāo)有南京上海的地圖，找出比例尺并說(shuō)說(shuō)意義。
①同座位間合作算出實(shí)際距離。
②一輛汽車(chē)從南京早上9﹕00從南京出發(fā)趕往上海，要趕下午2﹕00的飛機(jī)，如果車(chē)速是每小時(shí)80千米，問(wèn)能否趕及？為什么？
2、五一長(zhǎng)假是旅游的黃金季節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們采訪一下聽(tīng)課的老師，最向往哪個(gè)大城市，然后根據(jù)地圖幫老師算出實(shí)際距離，再告訴被采訪的老師。
四、課堂總結(jié)，回顧比例尺（略）
3、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的面積》教案
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的面積》教案
教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第十一冊(cè)第一單元《圓的面積》中的第一節(jié)課，數(shù)學(xué) - 圓的面積（一）。
教學(xué)目的：
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生建立圓面積的概念，理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。
2.能正確地應(yīng)用圓面積計(jì)算公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算，并能解答有關(guān)圓的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
（ 課件演示）用一根繩子把羊栓在木樁上，演示羊邊吃草邊走的情景。（生看完提問(wèn)題）
生：1羊走一圈有多長(zhǎng)？2羊最多能吃到多少草？3羊能吃到草的最大面積是多少？
二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建模型
A：?jiǎn)l(fā)猜想
師：羊吃到草的最大面積最大是圓形：1、這個(gè)圓的面積有多大猜猜看；2、試想圓的面積和哪些條件有關(guān)？3、怎樣推導(dǎo)圓的面積公式？（生試說(shuō)）
B：分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)模型
學(xué)生分小組將平均分成16等分、32等分的圓放在桌上自由拼擺，拼成以前學(xué)過(guò)的平面圖形擺好后想一想：1、你擺的是什么圖形？2、你擺的圖形與圓的面積有什么關(guān)系？3、圖形各部分相當(dāng)于圓的什么？4、你如何推導(dǎo)出圓的面積？
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)拼擺的情況，鼓勵(lì)學(xué)生拼擺成不同的平面圖形（師課件展示動(dòng)畫(huà)效果）可以拼擺成長(zhǎng)方形、梯形、三角形、平行四邊形四種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 圓的面積（一）》。
三、 應(yīng)用知識(shí)，拓展思維
1師：要求圓的面積必須知道什么？
2 運(yùn)用公式計(jì)算面積
A完成羊吃草的面積
B完成課后“做一做”
C一個(gè)圓的直徑是10厘米，它的面積是多少平方厘米？
D找出身邊的圓，同桌合作量一量半徑，算一算面積（完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）
測(cè)量物直徑（厘米）半徑（厘米）面積（平方厘米）
3應(yīng)用知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題（知識(shí)應(yīng)用）
下面是一個(gè)體育場(chǎng)的平面圖，請(qǐng)你算一算跑道的周長(zhǎng)是多少米？長(zhǎng)方形體育場(chǎng)的占地面積是多少平方米？學(xué)校要請(qǐng)師傅給體育場(chǎng)鋪草皮，已知每平方米的草皮是2.4元，學(xué)校一共要付多少錢(qián)才能完成？
四 歸納總結(jié)，完善認(rèn)知
今天學(xué)了什么，這些知識(shí)我們是用什么方法學(xué)來(lái)的，你懂得了什么？
4、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案
開(kāi)展課程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
教學(xué)內(nèi)容：
毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米 度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教具準(zhǔn)備：
情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？
二、探索交流、解決問(wèn)題
1、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？
小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。
（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見(jiàn)下表）。
（2）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。
反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？
2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。
（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。
（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。 長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。 寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。 厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
（1）認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。
（2）讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。
（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米＝10毫米
生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。 4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生匯報(bào)交流 1厘米＝10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、舉例說(shuō)明1毫米的長(zhǎng)度
手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣、電話(huà)卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、 完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
四、回顧整理、反思提升
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？
5、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案
2.學(xué)生的好奇心： 一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深，上課只能堅(jiān)持20分鐘。他們對(duì)什么事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
3.教材分析:《6和7的認(rèn)識(shí)》是新人教版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。這節(jié)課在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，要教學(xué)數(shù)的基本含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較等內(nèi)容，要求教師有嚴(yán)密的思維能力及流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用多媒體的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課，并愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
4.教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2． 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3． 通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5.教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀寫(xiě)6、7；會(huì)比較6、7的大小
6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程：
一． 新課導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾個(gè)小松鼠呀？（5個(gè)）老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山，并且給它們編了號(hào)（課件出示五只編號(hào)的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號(hào)呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。
二．創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
（一） 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2．同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。
（1）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
（2）同學(xué)們自由回答
（3）同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數(shù)
（5）師小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形、6本書(shū)……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來(lái)觀察一下6像什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：6是一筆寫(xiě)成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7象什么？起筆和日字格的上線(xiàn)起平，在右上角往下，在日字格的下線(xiàn)中點(diǎn)部分收筆。
（二） 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊(duì)嗎？
b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？
2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
（1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
（2）從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）
要求學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀
小組作匯報(bào)
（3）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得最完整的小組
三． 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢！
8.練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，讓學(xué)生填上空缺的數(shù)字。
(2) 根據(jù)尺子教師提問(wèn)：這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？。
9.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.第一組的同學(xué)明天每人拿6個(gè)火柴，第二組的同學(xué)每人拿7根小棒，第三組的同學(xué)每人拿的火柴比第二組的小棒少1個(gè)，第四組同學(xué)拿的小棒比第一組的火柴多1個(gè)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁(yè)的練習(xí)
5○6 6○7 6○5 7○6
10.附錄（教學(xué)資料及資源）教師用書(shū) 多媒體課件
11.自我問(wèn)答：本節(jié)課設(shè)計(jì)理念是什么？
這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：創(chuàng)設(shè)情境活用教材 注意合作促進(jìn)交流
6、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文和數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
１、訓(xùn)練正確劃找課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
２、知道語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。
３、認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)在句子中的意思。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確劃出文章中心句，體會(huì)課文的中心思想。
難點(diǎn)：劃出文章的中心句，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字，理解書(shū)后第４題的詞語(yǔ)大意，劃出不懂的地方。
四、教學(xué)時(shí)間２課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第１課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
１、讀通課文，學(xué)會(huì)生字詞。
２、初知大意，理清各自然段意思。
（二）教學(xué)過(guò)程
１、問(wèn)題導(dǎo)入。從班級(jí)中數(shù)學(xué)尖子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視造成的問(wèn)題導(dǎo)入揭題。
２、自學(xué)課文。
（１）生字詞學(xué)習(xí)
（２）通讀課文，劃出問(wèn)題。
３、初知大意，試劃中心句。
初步青寫(xiě)這篇課文主要講什么？
課文的中心句是哪句？（學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句，可安排延時(shí)反饋。）
復(fù)習(xí)回顧：
什么叫中心句？為什么要找中心句？
怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)？
（１）出現(xiàn)在開(kāi)頭，如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》。
（２）出現(xiàn)在文章中間，如《一夜的工作》。
（３）出現(xiàn)在文章結(jié)尾，如《養(yǎng)花》。
（４）中心句反復(fù)出現(xiàn)，如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》。
４、自讀課文，概括自然段意思。
５、作業(yè)練習(xí)。
（１）做書(shū)后第４題
（２）摘錄書(shū)上反問(wèn)句并改成陳述句。
第２課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
１、正確劃出中心句，體會(huì)中心思想，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。
２、會(huì)用"無(wú)論……都……""非……不可""不僅……還……"等句式寫(xiě)句子。
（二）教學(xué)過(guò)程
１、揭題定向。
２、細(xì)讀討論。
（１）燈片出示課后第３題句子。
這句講什么？什么叫"充分認(rèn)識(shí)"它們之間的關(guān)系？你認(rèn)為怎樣認(rèn)識(shí)才算充分認(rèn)識(shí)了？如果不充分認(rèn)識(shí)有什么害處？
（２）第２、３自然段舉了哪些例子證明沒(méi)有"充分認(rèn)識(shí)"學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處？蘇老是數(shù)學(xué)家，為什么卻講"若語(yǔ)文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄取"？你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)系的？蘇老在第４自然段是怎么講這個(gè)關(guān)系的？
（３）哪些證明蘇老是體會(huì)到學(xué)好語(yǔ)文的重要的？
（４）蘇老從自己的親身體會(huì)，從沒(méi)學(xué)好語(yǔ)文的反面例子講，講來(lái)講去目的是什么？
３、重劃中心句。
再劃中心句，討論第１課時(shí)試劃時(shí)的分歧，說(shuō)清為什么應(yīng)將"我希望大家在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，也要把語(yǔ)文學(xué)好，這對(duì)青年人的成長(zhǎng)一定有好處的。"劃出中心句。
在說(shuō)理中加深對(duì)中心句特征的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章的中心思想。
４、師生總結(jié)。
這課的中心句和哪一課的相類(lèi)似？在劃中心句的兩次變化中，有什么新的收獲？
用"無(wú)論……都……""非……不可""不僅……還……"等句式（可用一句，也可用兩句連用）說(shuō)說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。
５、延時(shí)作業(yè)。
任選一題作業(yè)（寫(xiě)２００字左右的片斷）。
（１）我吃過(guò)語(yǔ)文水平不高的苦頭。
（２）蘇爺爺，您放心吧！
7、小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)：《古詩(shī)兩首（《石灰吟》、《墨梅》）》教案
分析
這篇課文選取了王冕的《墨梅》、鄭燮的《竹石》和于謙《石灰吟》作為教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)人運(yùn)用借物言志的方法，表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。
詩(shī)歌中充分地運(yùn)用了比喻、擬人的方法來(lái)描寫(xiě)竹子、梅花和石灰的外形、顏色，并賦予這些事物以人的精神，從而表達(dá)作者的思想感情。
教養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“乾坤”兩個(gè)字。能正確講寫(xiě)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿
有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)課文。
體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。
了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。
繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
重難點(diǎn)
在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦。
課前準(zhǔn)備
投影圖，練習(xí)用的文字投影片，配古樂(lè)的課文朗誦錄音。
課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
導(dǎo)入新課
板書(shū)新課并指名讀。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)。
檢查預(yù)習(xí)。
分別指名讀三首詩(shī)，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。
請(qǐng)學(xué)生為生字注音，并書(shū)寫(xiě)。
展示預(yù)習(xí)資料。
（1）、作者的生活年代、生平故事。
（2）、其他的詩(shī)。
講讀《墨梅》
聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。
指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。
重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題：
（1）、“淡墨痕”是什么意思？怎樣理解“梅花”開(kāi)了，和“淡墨痕”的關(guān)系？
（2）、“顏色”是指什么的顏色？一般會(huì)有什么顏色？
（3）、“清氣”是什么？
（4）、為什么作者說(shuō)“只留清氣滿(mǎn)乾坤”？
指導(dǎo)朗讀
（1）、學(xué)生自練。
（2）、教師指導(dǎo)練習(xí)。
（3）、當(dāng)堂背誦。
檢查背誦，練習(xí)反饋。
作者用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。
背誦《墨梅》。
第二課時(shí)：
課前復(fù)習(xí)。
背誦《墨梅》。
作者用梅花比喻什么樣的人？
回憶方法。
講讀課文《竹石》、《石灰吟》。
（一）、講讀《竹石》。
聽(tīng)配音朗誦。
指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。
四人小組討論仍然沒(méi)弄懂的質(zhì)疑。
（1）、什么“咬定”了青山不放松？
（2）、竹子為什么不生長(zhǎng)在泥土里，而要“立根”于巖石中呢？
（3）、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢？
重點(diǎn)討論，你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)竹石是不是只為了寫(xiě)竹石呢？他其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)？為什么他不直接寫(xiě)呢？
指導(dǎo)朗讀，背誦。
（二）、講讀《石灰吟》
聽(tīng)指名朗讀。
根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)句。
把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出，共同解決。
重點(diǎn)討論：
（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)？
（2）、作者寫(xiě)石灰其實(shí)是想寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么品格？
指導(dǎo)朗讀、背誦。
第三課時(shí)：
課前復(fù)習(xí)
1、“竹石”的特性與人_____精神相近。
“石灰”的特性與人_____精神相近。
2、背誦《竹石》、《石灰吟》
歸納總結(jié)。
古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn)，還具有哪些特點(diǎn)？
這課書(shū)所學(xué)的三首古詩(shī)，都是明寫(xiě)什么，暗寫(xiě)什么？
其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么？
運(yùn)用特性比喻精神注意什么？
能力訓(xùn)練
自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌。
分組向同學(xué)介紹。
按詩(shī)意給《墨梅》配畫(huà)。
連線(xiàn)：梅堅(jiān)忍不拔
竹忠貞不屈
石灰凌霜傲雪
8、小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)：《古詩(shī)兩首（《聞官軍收復(fù)河南河北》、《示兒》》教案
（一）
一、教學(xué)要求
1、了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、弄懂杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)明白如話(huà)而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
㈠導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫(xiě)于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過(guò)著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿(mǎn)腔愁情，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂(yōu)患的詩(shī)人，當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
㈡初讀，了解大意
1、正確朗讀詩(shī)
①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
②生評(píng)價(jià)。
③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)
①讀中體會(huì)
（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
②師生討論
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書(shū)：喜欲狂
㈢細(xì)讀，品詩(shī)
1、過(guò)渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫(huà)面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。
5、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
㈣聯(lián)系生活，激情練筆
㈤學(xué)一帶一
㈥指導(dǎo)課外閱讀
（二）
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2．理解詩(shī)句
3．習(xí)本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩(shī)句
三、教具準(zhǔn)備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道。“示兒”在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）
2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話(huà)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）
4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）
5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。
七、默寫(xiě)這首詩(shī)。（學(xué)生互相檢查）
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案六年級(jí)《委屈》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)快速默讀
2、掌握有關(guān)詞語(yǔ)
3、理解課文，能說(shuō)出含義較深的幾個(gè)句子的意思
4、感受尊敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中主人公孝敬長(zhǎng)輩的思想，
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，引入新知
1、上節(jié)課分三部分：嘗瓜——搶瓜——吃瓜
2、這一課一起來(lái)討論學(xué)習(xí)，陽(yáng)陽(yáng)這樣做到底是為了什么？
3、點(diǎn)出：a、用默讀的學(xué)習(xí)方法邊思考邊解決問(wèn)題
b、幻燈片出示：默讀方法
二、學(xué)習(xí)“嘗瓜”，理解“自找委屈”
1、快速默讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？哪幾個(gè)詞你想要理解？
2、說(shuō)說(shuō)這一段中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？他為什么要這樣做？
（拍拍、聽(tīng)聽(tīng)、扎、挑、放、吮、記）
3、這跟課題《委屈》有什么聯(lián)系？——自找委屈（板書(shū)）
三、學(xué)習(xí)“搶瓜”，理解“甘受委屈”
引：那么，我受委屈了嗎？哪里可以看出來(lái)呢？學(xué)習(xí)搶瓜
1、快速默讀，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
2、你說(shuō)哪幾句話(huà)最能突出這個(gè)搶瓜的“搶”？
3、出示：（1）我用手占住那只大的：“我要這個(gè)！這個(gè)大的是我的！”
（2）“我就要這只，大的是我的！”我抱住瓜死不撒手。
（1）第一句跟“委屈”有什么聯(lián)系？（為下文埋下伏筆）
（2）“我”為什么要先用手占住大瓜，而死不撒手呢？
（跳讀，找原因——小組討論）
a、“我”挑的是只不甜的瓜
b、自己吃不甜的是為了把三只瓜給爸爸媽媽奶奶吃
c、決心不吃奶奶的好瓜
4、在“我”搶瓜時(shí)，奶奶與爸爸媽媽的態(tài)度有什么不一樣？哪兒寫(xiě)出來(lái)了？
出示：a、……只有奶奶在笑。（為什么笑？）
b、“看你說(shuō)的，我們陽(yáng)陽(yáng)可不是那樣！”（“那樣”指什么樣？）
c、……一個(gè)勁兒地使眼色。（為什么使眼色？）
思考：奶奶知道陽(yáng)陽(yáng)搶大瓜吃的用意嗎？那為什么說(shuō)不是那樣？
5、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，“我”為什么差點(diǎn)流出了眼淚？（得到奶奶的理解，由“委屈”轉(zhuǎn)變?yōu)榘参浚袆?dòng)而流淚）
四、學(xué)習(xí)“吃瓜”，理解“不悔委屈”
引：“委屈”的事沒(méi)有了嗎？他后悔了嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)“吃瓜”
1、默讀第三段“吃瓜”，這一段寫(xiě)了什么？（我們知道了什么）（“我”的瓜不甜，卻不后悔）
2、“我”的瓜沒(méi)長(zhǎng)熟，一點(diǎn)也不甜，卻“故意裝成笑瞇瞇的樣子，很香，很甜地吃著”，這是為什么？
3、當(dāng)“我”露餡之后，奶奶非要“我”吃塊好瓜不可，表達(dá)了奶奶的什么思想感情？
4、這里還有不理解需要進(jìn)行討論嗎？
5、“我”吃了好瓜“（一小口），呵，真甜哪……”這里的“甜”你是怎樣理解的？為什么？
6、三番五次地受了委屈，尤其是爸爸，“我”后悔了嗎？為什么？（不悔委屈）
五、評(píng)價(jià)陽(yáng)陽(yáng)，感受“孝敬長(zhǎng)輩”
1、陽(yáng)陽(yáng)是怎樣的一位孩子呢？為什么他要“自找委屈”“甘受委屈”而又“不悔委屈”呢？
（1）、出示幻燈片：
a、陽(yáng)陽(yáng)為什么要“自找委屈”？為什么不明說(shuō)把好瓜讓給長(zhǎng)輩吃？
b、陽(yáng)陽(yáng)為什么要“甘受委屈”？當(dāng)爸爸兩次批評(píng)陽(yáng)陽(yáng)時(shí)，媽媽也狠狠瞪眼，陽(yáng)陽(yáng)為什么還不說(shuō)明原委？
c、陽(yáng)陽(yáng)為什么又“不悔委屈”？他為什么不后悔？為什么又一直不說(shuō)明事情真相？
（2）四人小組討論（也可自由走動(dòng)，請(qǐng)教其它同學(xué)），并交流