《《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)案例及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)案例及反思一等獎(jiǎng)
【教學(xué)案例】
這一周低段語(yǔ)文教研組開(kāi)展了主題為:有效的課堂教學(xué)──感悟與訓(xùn)練的教研活動(dòng),我承擔(dān)了一堂公開(kāi)課的任務(wù)。有效的課堂教學(xué)是語(yǔ)文課要有語(yǔ)文課的味兒,語(yǔ)文課應(yīng)是扎實(shí),樸實(shí)的課堂,應(yīng)是常態(tài)的課堂,有效的課堂?!肚锾斓膱D畫(huà)》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫(xiě)景文章,如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感,積累語(yǔ)言材料,真正做到積累應(yīng)用,扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)文,成為我設(shè)計(jì)這篇文章的理念。
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)境激情
1、師生互動(dòng):
一年四季春夏秋冬,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié),能告訴大家嗎?
2、老師出示一首詩(shī)歌《紅葉》,讀一讀,猜一猜老師喜歡哪一個(gè)季節(jié)?
3、點(diǎn)擊圖片欣賞,讓學(xué)生感受秋天的色彩,秋天的豐碩。
4、優(yōu)美詩(shī)歌欣賞,進(jìn)一步感受秋天的美麗,學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、導(dǎo)入課題:
秋天就是這樣多姿多彩,今天,我們一起走進(jìn)這如畫(huà)的世界。
二、整體感知,認(rèn)識(shí)生字
1、老師范讀課文,同學(xué)們欣賞課文寫(xiě)得美不美?
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,秋天的圖畫(huà)美在何處,用 劃下來(lái)。
3、檢查自學(xué)情況:
⑴ 出示詞語(yǔ),檢查詞語(yǔ)的掌握,隨機(jī)解決“燈籠,高粱”兩個(gè)詞語(yǔ)的輕聲,理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語(yǔ)。
⑵ 檢查朗讀。指導(dǎo)讀好課文的第一句話。
三、品讀課文,感受美麗
1、提問(wèn):
秋天的圖畫(huà),美在何處?
點(diǎn)擊出示重點(diǎn)句:
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
2、誰(shuí)來(lái)美美地讀出來(lái),你從詞句感受到圖畫(huà)的美?
3、老師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗:
抓住描寫(xiě)秋天顏色的詞語(yǔ)“金黃,紅紅,金色,燃燒”體會(huì)秋天的美麗,指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
4、體會(huì)動(dòng)作詞語(yǔ)的妙處:
掛、露、翻、舉。
感受秋天的豐收景象。
5、模仿練習(xí)說(shuō)話,出示:
葡萄,橘子,棉花等圖片,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、誰(shuí)使秋天這樣美麗?老師引讀課文,為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出美麗的秋天?學(xué)生交流勤勞的人們辛勤耕作,才畫(huà)出這美麗的秋天。
8、指導(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
9、指導(dǎo)背誦。
四、拓展閱讀,積累語(yǔ)言
1、同學(xué)們,描寫(xiě)秋天的文章很多很多,讓我們?cè)匍喿x一篇文章,感受秋的美,秋的色彩。
2、出示課文《秋姑姑》,學(xué)生閱讀課文,反饋,完成練習(xí)。
3、拓展練習(xí):
秋姑姑來(lái)到哪里,哪里就充滿歡樂(lè),秋姑姑還來(lái)到哪里?
秋姑姑來(lái)到青紗帳,高粱舉起燃燒的火把,來(lái)到豆子地,豆子搖起豆鈴串。來(lái)到_____。來(lái)到_____,_____。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
書(shū)寫(xiě)“浪、波”。
【課后反思】
課堂教學(xué)后,組內(nèi)老師給我很多誠(chéng)懇地點(diǎn)評(píng),讓我受益頗多:
1、一堂有效的語(yǔ)文課,不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能,更重要的是,它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操,影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式。本課教學(xué)的伊始,我和學(xué)生以談話展開(kāi),激起學(xué)生原有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和情感,使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語(yǔ)文的魅力。這種獨(dú)具匠心的欲設(shè),是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的起點(diǎn)。值得思考的是一個(gè)有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對(duì)話,要讓學(xué)生真誠(chéng)地說(shuō)話,真誠(chéng)地表達(dá)感情,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性知識(shí),體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),積極地參與課堂教學(xué)。
2、一堂有效的語(yǔ)文課是一堂高質(zhì)量的對(duì)話課?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟,不失時(shí)機(jī)地組織交流,讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)、語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)。在老師的激發(fā),點(diǎn)撥下有所感,在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟,在老師有深度的言語(yǔ)提煉中提升的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一堂課中,針對(duì)自己的評(píng)價(jià)語(yǔ),頗感不滿。在今后的教學(xué)中,要時(shí)刻注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ),盡量做到語(yǔ)言優(yōu)美、精練,情感真切,這要求自己要努力提高思想修養(yǎng),生活的積累及社會(huì)閱歷。以李吉林老師的一句話:語(yǔ)不驚人,誓不罷休,作為自己的努力方向。
2、《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)案例及反思
【教學(xué)案例】
這一周低段語(yǔ)文教研組開(kāi)展了主題為:有效的課堂教學(xué)──感悟與訓(xùn)練的教研活動(dòng),我承擔(dān)了一堂公開(kāi)課的任務(wù)。有效的課堂教學(xué)是語(yǔ)文課要有語(yǔ)文課的味兒,語(yǔ)文課應(yīng)是扎實(shí),樸實(shí)的課堂,應(yīng)是常態(tài)的課堂,有效的課堂?!肚锾斓膱D畫(huà)》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫(xiě)景文章,如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感,積累語(yǔ)言材料,真正做到積累應(yīng)用,扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)文,成為我設(shè)計(jì)這篇文章的理念。
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)境激情
1、師生互動(dòng):
一年四季春夏秋冬,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié),能告訴大家嗎?
2、老師出示一首詩(shī)歌《紅葉》,讀一讀,猜一猜老師喜歡哪一個(gè)季節(jié)?
3、點(diǎn)擊圖片欣賞,讓學(xué)生感受秋天的色彩,秋天的豐碩。
4、優(yōu)美詩(shī)歌欣賞,進(jìn)一步感受秋天的美麗,學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、導(dǎo)入課題:
秋天就是這樣多姿多彩,今天,我們一起走進(jìn)這如畫(huà)的世界。
二、整體感知,認(rèn)識(shí)生字
1、老師范讀課文,同學(xué)們欣賞課文寫(xiě)得美不美?
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,秋天的圖畫(huà)美在何處,用 劃下來(lái)。
3、檢查自學(xué)情況:
⑴ 出示詞語(yǔ),檢查詞語(yǔ)的掌握,隨機(jī)解決“燈籠,高粱”兩個(gè)詞語(yǔ)的輕聲,理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語(yǔ)。
⑵ 檢查朗讀。指導(dǎo)讀好課文的第一句話。
三、品讀課文,感受美麗
1、提問(wèn):
秋天的圖畫(huà),美在何處?
點(diǎn)擊出示重點(diǎn)句:
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
2、誰(shuí)來(lái)美美地讀出來(lái),你從詞句感受到圖畫(huà)的美?
3、老師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗:
抓住描寫(xiě)秋天顏色的詞語(yǔ)“金黃,紅紅,金色,燃燒”體會(huì)秋天的美麗,指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
4、體會(huì)動(dòng)作詞語(yǔ)的妙處:
掛、露、翻、舉。
感受秋天的豐收景象。
5、模仿練習(xí)說(shuō)話,出示:
葡萄,橘子,棉花等圖片,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、誰(shuí)使秋天這樣美麗?老師引讀課文,為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出美麗的秋天?學(xué)生交流勤勞的人們辛勤耕作,才畫(huà)出這美麗的秋天。
8、指導(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
9、指導(dǎo)背誦。
四、拓展閱讀,積累語(yǔ)言
1、同學(xué)們,描寫(xiě)秋天的文章很多很多,讓我們?cè)匍喿x一篇文章,感受秋的美,秋的色彩。
2、出示課文《秋姑姑》,學(xué)生閱讀課文,反饋,完成練習(xí)。
3、拓展練習(xí):
秋姑姑來(lái)到哪里,哪里就充滿歡樂(lè),秋姑姑還來(lái)到哪里?
秋姑姑來(lái)到青紗帳,高粱舉起燃燒的火把,來(lái)到豆子地,豆子搖起豆鈴串。來(lái)到_____。來(lái)到_____,_____。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
書(shū)寫(xiě)“浪、波”。
【課后反思】
課堂教學(xué)后,組內(nèi)老師給我很多誠(chéng)懇地點(diǎn)評(píng),讓我受益頗多:
1、一堂有效的語(yǔ)文課,不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能,更重要的是,它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操,影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式。本課教學(xué)的伊始,我和學(xué)生以談話展開(kāi),激起學(xué)生原有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和情感,使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語(yǔ)文的魅力。這種獨(dú)具匠心的欲設(shè),是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的起點(diǎn)。值得思考的是一個(gè)有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對(duì)話,要讓學(xué)生真誠(chéng)地說(shuō)話,真誠(chéng)地表達(dá)感情,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性知識(shí),體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),積極地參與課堂教學(xué)。
2、一堂有效的語(yǔ)文課是一堂高質(zhì)量的對(duì)話課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟,不失時(shí)機(jī)地組織交流,讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)、語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)。在老師的激發(fā),點(diǎn)撥下有所感,在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟,在老師有深度的言語(yǔ)提煉中提升的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一堂課中,針對(duì)自己的評(píng)價(jià)語(yǔ),頗感不滿。在今后的教學(xué)中,要時(shí)刻注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ),盡量做到語(yǔ)言優(yōu)美、精練,情感真切,這要求自己要努力提高思想修養(yǎng),生活的積累及社會(huì)閱歷。以李吉林老師的一句話:語(yǔ)不驚人,誓不罷休,作為自己的努力方向。
3、《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)案例及反思
【情景說(shuō)明】
《秋天的圖畫(huà)》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語(yǔ)句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。
【教學(xué)案例】
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知
三、以讀代講、讀中感悟
1、感受美:
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文。
(自由讀、默讀、同桌互讀、表演讀等。)
⑵ 找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,有感情地多讀幾遍。
⑶ 讀句子,師生欣賞、評(píng)議、練習(xí)朗讀。
2、小黑板出示句子,重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴ 來(lái)讀一讀這個(gè)句子:
“梨樹(shù)掛起金色的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的笑臉,秋海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”
⑵ 讀了這個(gè)句子,你認(rèn)為秋天是怎樣的?
3、交流:
⑴ 多彩的秋天:
金黃的燈籠,紅紅的蘋(píng)果,金色的麥浪,火紅的高粱,藍(lán)藍(lán)的天……是呀,這是一個(gè)多彩的秋天,誰(shuí)想再試一試,讀出秋天的美。
⑵ 豐收的秋天:
梨子香了,蘋(píng)果熟了,秋谷黃了,高粱笑了……這是一個(gè)豐收的秋天,請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)這果實(shí)累累的景象吧!
⑶ 有趣的秋天:
掛起燈籠,露出笑臉,翻起波浪,舉起火把……這是一個(gè)有趣的秋天,連果實(shí)都開(kāi)起了豐收的晚會(huì),請(qǐng)讀出秋天的勃勃生機(jī)吧!
⑷ 美麗的秋天:
山野的野菊花,金色的稻田,還有豐收的果園里結(jié)滿了顏色、形態(tài)各異的果實(shí),多美的秋天??!讓我們做一次深呼吸,去美美的地領(lǐng)略一下秋之美吧!
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,本課的第三個(gè)部分,我就是采用了個(gè)性化教學(xué),沒(méi)有過(guò)多的講解與分析,而是引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
我在設(shè)計(jì)時(shí)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中思考,主張張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,這主要體現(xiàn)在教師以引導(dǎo)來(lái)代替指導(dǎo),新課程中的教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力,教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,通過(guò)朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如從金黃的、紅紅的、火紅的、藍(lán)藍(lán)的學(xué)生能回答這是五彩的秋天、多彩的秋天等。又從高粱舉起燃燒的火把說(shuō)出秋天是有趣的。這是引導(dǎo)給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是,學(xué)生雖有個(gè)性化的理解,也悟出了各色各樣的秋天,但在朗讀方面,總讓人感覺(jué)意猶味盡,沒(méi)有所謂的多彩的秋天,豐收的秋天等,可能低年級(jí)的學(xué)生還是要多一點(diǎn)的感官刺激,視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、多多地、適時(shí)地運(yùn)用于課堂,我想效果會(huì)更好!
4、《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)案例及反思
【教學(xué)案例】
師:小朋友們,瞧,秋天的圖畫(huà)多么五彩繽紛,果子熟了,高粱紅了,梨子黃了,真讓人興奮不已。
生:老師,書(shū)上只描寫(xiě)了豐收的場(chǎng)面,為什么不寫(xiě)落葉飄零,小草枯萎,天氣變涼呢?
師:你想得很全面。對(duì)呀,為什么不寫(xiě)秋天蕭瑟的一面呢?小朋友們來(lái)幫他解決一下這個(gè)問(wèn)題吧!
生:這是寫(xiě)秋天是幅美麗的圖畫(huà),樹(shù)都變得光禿禿了。一點(diǎn)也不美了。
生:這里要給人一種美麗的感覺(jué),就不寫(xiě)不美的東西了。
師:秋天的確也有不美的一面,但用愛(ài)的心情去欣賞,落葉也是美的,瞧,小作者多愛(ài)秋天啊!
【教學(xué)反思】
在大家都在驚嘆秋天的美麗的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生突然提出秋天也有凄涼的一面,作者為什么不寫(xiě)。不能立即否定學(xué)生的觀點(diǎn),再者,他也說(shuō)得合情合理。讓問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生再回到學(xué)生中去,讓學(xué)生來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題。教師只在一旁引導(dǎo),秋天的確是個(gè)美麗的季節(jié),用美的眼光來(lái)欣賞秋天,落葉也是一種美,只是這是一種自然現(xiàn)象,相對(duì)于書(shū)本描寫(xiě)的一系列的景象就稍稍遜色一些,所以作者選了幾種秋天最美的景象來(lái)描寫(xiě)。這也符合本單元的認(rèn)知目標(biāo):欣賞秋天的美。
5、《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)案例及反思
【教學(xué)案例】
《秋天的圖畫(huà)》這篇小短文描寫(xiě)了秋天的美麗景色。語(yǔ)言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),最后點(diǎn)明中心──是勤勞的人們畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)。
學(xué)完生字,我讓學(xué)生拿出筆來(lái),看看課文中寫(xiě)了哪幾種景物把它們找出來(lái),在下面畫(huà)上小圓圈。我在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫(huà)什么,有的畫(huà)出一整句話。我叫大家暫停,對(duì)他們說(shuō):“課文中寫(xiě)了哪些秋天的景物呢?有梨樹(shù)。”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“梨樹(shù)”然后在下面畫(huà)上小圓圈。
這下,同學(xué)們懂了,快速地畫(huà)出了“蘋(píng)果”、“稻海”、“高粱”。第二個(gè)要求提出來(lái)了:“同學(xué)們讀書(shū),看到‘掛起’這個(gè)詞了沒(méi)有?梨樹(shù)后面是掛著,蘋(píng)果、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫(huà)出來(lái)呢?”“能──”學(xué)生們興高采烈。畫(huà)完了,我緊跟著追問(wèn):“梨樹(shù)上掛起了什么?”“燈籠──”“在燈籠下面也畫(huà)上曲線,后面的同學(xué)們自己就能找出來(lái),我看誰(shuí)找得快,別忘了畫(huà)上小曲線啊!”看著一只只小手在書(shū)上認(rèn)真地畫(huà)著,我說(shuō)不出的高興。“同學(xué)們畫(huà)得真好,下面輕松輕松,做個(gè)小游戲。
老師說(shuō)一個(gè)詞,你們接一個(gè)詞好嗎?游戲開(kāi)始了。掛起──”“燈籠──”“露出──”“臉頰──”……“真好,現(xiàn)在這樣,男同學(xué)說(shuō)前邊的,女同學(xué)說(shuō)后邊的。”一聲聲稚嫩、欣喜的童音歡快地飛出教室。緊接著第三個(gè)要求出臺(tái)了:“我有兩個(gè)句子,大家比一比,看那個(gè)好,記著要告訴大家你的想法啊。
聽(tīng)好了:梨樹(shù)上掛起金黃的燈籠。梨樹(shù)上掛起燈籠。兩句哪句好?”又是愛(ài)表現(xiàn)的金舉起了手,他慢條斯理地說(shuō):“是第一句好,金黃的是顏色,有了顏色就告訴了我們梨是黃的,我們就像看見(jiàn)了黃色的梨掛在樹(shù)上。”“真好,掌聲鼓勵(lì)!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來(lái)畫(huà)上括號(hào)好嗎?”“又做游戲了!詞語(yǔ)搭配開(kāi)始──,金黃的──”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”……我高興地和同學(xué)們一起“玩”著,意猶未盡地說(shuō):“多美的句子啊,越讀越愛(ài)讀,我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書(shū)聲飛出窗外……
【教學(xué)反思】
這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點(diǎn)去做的。美的文字,美的情景,就要用美的心情去對(duì)待,當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時(shí)候,學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎?那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來(lái)的,也不是老師強(qiáng)調(diào)讀出感情逼出來(lái)的。而是文本、孩子、情感融為一體時(shí)的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來(lái)一直追求探索的。
在這個(gè)片斷的教學(xué)中,我收獲到了成功。這樣的閱讀孩子們能不喜歡嗎?時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們自然會(huì)愛(ài)上閱讀。
6、《秋天的圖畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文、認(rèn)讀生字
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書(shū)課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書(shū),自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?!扒锾靵?lái)啦,秋天來(lái)啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認(rèn)記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋(píng)麗勞
(二)識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
(三)組詞語(yǔ)理解字義
(四)范寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫(huà):畫(huà)秋天的果園
2、我會(huì)做:
(1)用落葉做書(shū)簽
(2)用自己的畫(huà)做賀卡
(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天
(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)
板書(shū)設(shè)計(jì): 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰
秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
課后反思:
強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
7、秋天的圖畫(huà)教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例
課前透視
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶。
1、 演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題)
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
2、 小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書(shū)是一種能力,在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。)
識(shí)字
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、 多方式檢查讀。
(多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)
朗讀
1、 小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、 比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
(觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
誦讀
1、課件出示秋天的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻?!吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
(背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
練習(xí)
1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)
8、秋天的圖畫(huà)教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧!(板書(shū)課題)
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
3、小組合作讀,要求讀正確。
識(shí)字
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、 多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文:(隨即指導(dǎo)朗讀)
秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻?!吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)
1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
課后反思:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):
1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過(guò)帖畫(huà)的出示,引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
2.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
9、秋天的圖畫(huà)教案(第一課時(shí))_教學(xué)實(shí)錄_反思案例
教學(xué)目的
認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具:
課文插圖的放大掛圖。
課件(包括生字、詞以及句子練習(xí))教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入新課
1.小朋友們,秋天來(lái)啦,天空是那樣藍(lán),白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因?yàn)榍锾炀吧巳耍骞蓉S登、瓜果飄香,是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?(出示掛圖。)
2.看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦?怎么告訴的?
對(duì),它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫(huà)嗎?(板書(shū)課題:秋天的圖畫(huà)。)
3.指名讀并齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么?
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦,想想該怎么讀?
秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物,不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。
3.熟悉生字(課件展示)。
圖-圖畫(huà) 梨-梨樹(shù) 籠-燈籠
浪-波浪(見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎?是什么樣子的?)
粱-高粱 燃-燃燒 頰-臉頰(摸摸自己的臉頰)
勤勞-(你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的?)
4.書(shū)中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了(出示課文第二句)。
(1)指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物?
(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
師:這多有趣呀,燈籠變成了金黃色的梨,臉頰變成了紅紅的蘋(píng)果,波浪變成了金色的稻海,火把變成了紅紅的高粱,這么好的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?
(3)指名讀、齊讀。
這時(shí)候,如果你走到梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱身旁,你想對(duì)它們說(shuō)些什么?誰(shuí)使秋天這樣美麗?
看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,大雁都說(shuō)了些什么?從書(shū)中找一找,讀一讀。
(4)大雁說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
勤勞的人們,你們真了不起!
(課件出示)勤勞的人們畫(huà)出秋天______的圖畫(huà)。
師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們,讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧?。ǔ鍪菊n件)
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>誰(shuí)使你這樣美麗?梨樹(shù)說(shuō):“是把我變成金黃的燈籠。”
蘋(píng)果說(shuō):“是勤勞的人們讓我____。”
稻海說(shuō):“____________________。”
高粱說(shuō):“____________________?!?/p>
三、學(xué)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)生字
四、總結(jié)全文
今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時(shí)間關(guān)系,我們馬上就要離開(kāi)這兒了,不過(guò)我們相信明年這里會(huì)變得更美麗!
《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
江西省南昌市西湖區(qū)松柏小學(xué) 楊 玲 陳 列
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話入境,繪畫(huà)導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂(lè)聲中,讓孩子們畫(huà)、剪、貼,自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
畫(huà)畫(huà)生字,把生字讀準(zhǔn)確;
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如:你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫(huà)),你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫(huà)變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長(zhǎng),贊美秋天
1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà),我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組:畫(huà)秋天
寫(xiě)作組:寫(xiě)秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字(略)