《《秋天的圖畫》教學案例及反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、《秋天的圖畫》教學案例及反思一等獎
【教學案例】
這一周低段語文教研組開展了主題為:有效的課堂教學──感悟與訓練的教研活動,我承擔了一堂公開課的任務。有效的課堂教學是語文課要有語文課的味兒,語文課應是扎實,樸實的課堂,應是常態(tài)的課堂,有效的課堂?!肚锾斓膱D畫》是一篇文質優(yōu)美的寫景文章,如何在課堂上讓學生感悟文本的情感,積累語言材料,真正做到積累應用,扎扎實實的學語文,成為我設計這篇文章的理念。
一、談話導入,創(chuàng)境激情
1、師生互動:
一年四季春夏秋冬,你最喜歡哪一個季節(jié),能告訴大家嗎?
2、老師出示一首詩歌《紅葉》,讀一讀,猜一猜老師喜歡哪一個季節(jié)?
3、點擊圖片欣賞,讓學生感受秋天的色彩,秋天的豐碩。
4、優(yōu)美詩歌欣賞,進一步感受秋天的美麗,學生有感情地朗誦詩歌。
5、導入課題:
秋天就是這樣多姿多彩,今天,我們一起走進這如畫的世界。
二、整體感知,認識生字
1、老師范讀課文,同學們欣賞課文寫得美不美?
2、同學們預習課文,讀準生字,讀通課文,秋天的圖畫美在何處,用 劃下來。
3、檢查自學情況:
⑴ 出示詞語,檢查詞語的掌握,隨機解決“燈籠,高粱”兩個詞語的輕聲,理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語。
⑵ 檢查朗讀。指導讀好課文的第一句話。
三、品讀課文,感受美麗
1、提問:
秋天的圖畫,美在何處?
點擊出示重點句:
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
2、誰來美美地讀出來,你從詞句感受到圖畫的美?
3、老師點撥,引導學生感悟秋天的美麗:
抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃,紅紅,金色,燃燒”體會秋天的美麗,指導學生朗讀句子。
4、體會動作詞語的妙處:
掛、露、翻、舉。
感受秋天的豐收景象。
5、模仿練習說話,出示:
葡萄,橘子,棉花等圖片,指導學生說話。
6、指導朗讀。
7、誰使秋天這樣美麗?老師引讀課文,為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天?學生交流勤勞的人們辛勤耕作,才畫出這美麗的秋天。
8、指導學生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
9、指導背誦。
四、拓展閱讀,積累語言
1、同學們,描寫秋天的文章很多很多,讓我們再閱讀一篇文章,感受秋的美,秋的色彩。
2、出示課文《秋姑姑》,學生閱讀課文,反饋,完成練習。
3、拓展練習:
秋姑姑來到哪里,哪里就充滿歡樂,秋姑姑還來到哪里?
秋姑姑來到青紗帳,高粱舉起燃燒的火把,來到豆子地,豆子搖起豆鈴串。來到_____。來到_____,_____。
五、書寫指導
書寫“浪、波”。
【課后反思】
課堂教學后,組內老師給我很多誠懇地點評,讓我受益頗多:
1、一堂有效的語文課,不僅僅在于教給學生某種知識和技能,更重要的是,它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操,影響一個人對世界的感受、思考及表達方式。本課教學的伊始,我和學生以談話展開,激起學生原有的知識,經(jīng)驗和情感,使學生一下子走進了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設,是學生學習本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學生平等地對話,要讓學生真誠地說話,真誠地表達感情,表達自己內心的真實體驗,使學生的個性知識,體驗被調動起來,積極地參與課堂教學。
2、一堂有效的語文課是一堂高質量的對話課?!墩Z文課程標準》指出:
閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。教學中和學生閱讀感悟,不失時機地組織交流,讓學生把自己對文章內容的理解、情感的體驗、語言的領悟釋放出來。在老師的激發(fā),點撥下有所感,在同學的啟發(fā)下有所悟,在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達能力。在這一堂課中,針對自己的評價語,頗感不滿。在今后的教學中,要時刻注意自己的評價語,盡量做到語言優(yōu)美、精練,情感真切,這要求自己要努力提高思想修養(yǎng),生活的積累及社會閱歷。以李吉林老師的一句話:語不驚人,誓不罷休,作為自己的努力方向。
2、《秋天的圖畫》教學案例及反思
【教學案例】
這一周低段語文教研組開展了主題為:有效的課堂教學──感悟與訓練的教研活動,我承擔了一堂公開課的任務。有效的課堂教學是語文課要有語文課的味兒,語文課應是扎實,樸實的課堂,應是常態(tài)的課堂,有效的課堂?!肚锾斓膱D畫》是一篇文質優(yōu)美的寫景文章,如何在課堂上讓學生感悟文本的情感,積累語言材料,真正做到積累應用,扎扎實實的學語文,成為我設計這篇文章的理念。
一、談話導入,創(chuàng)境激情
1、師生互動:
一年四季春夏秋冬,你最喜歡哪一個季節(jié),能告訴大家嗎?
2、老師出示一首詩歌《紅葉》,讀一讀,猜一猜老師喜歡哪一個季節(jié)?
3、點擊圖片欣賞,讓學生感受秋天的色彩,秋天的豐碩。
4、優(yōu)美詩歌欣賞,進一步感受秋天的美麗,學生有感情地朗誦詩歌。
5、導入課題:
秋天就是這樣多姿多彩,今天,我們一起走進這如畫的世界。
二、整體感知,認識生字
1、老師范讀課文,同學們欣賞課文寫得美不美?
2、同學們預習課文,讀準生字,讀通課文,秋天的圖畫美在何處,用 劃下來。
3、檢查自學情況:
⑴ 出示詞語,檢查詞語的掌握,隨機解決“燈籠,高粱”兩個詞語的輕聲,理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語。
⑵ 檢查朗讀。指導讀好課文的第一句話。
三、品讀課文,感受美麗
1、提問:
秋天的圖畫,美在何處?
點擊出示重點句:
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
2、誰來美美地讀出來,你從詞句感受到圖畫的美?
3、老師點撥,引導學生感悟秋天的美麗:
抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃,紅紅,金色,燃燒”體會秋天的美麗,指導學生朗讀句子。
4、體會動作詞語的妙處:
掛、露、翻、舉。
感受秋天的豐收景象。
5、模仿練習說話,出示:
葡萄,橘子,棉花等圖片,指導學生說話。
6、指導朗讀。
7、誰使秋天這樣美麗?老師引讀課文,為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天?學生交流勤勞的人們辛勤耕作,才畫出這美麗的秋天。
8、指導學生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
9、指導背誦。
四、拓展閱讀,積累語言
1、同學們,描寫秋天的文章很多很多,讓我們再閱讀一篇文章,感受秋的美,秋的色彩。
2、出示課文《秋姑姑》,學生閱讀課文,反饋,完成練習。
3、拓展練習:
秋姑姑來到哪里,哪里就充滿歡樂,秋姑姑還來到哪里?
秋姑姑來到青紗帳,高粱舉起燃燒的火把,來到豆子地,豆子搖起豆鈴串。來到_____。來到_____,_____。
五、書寫指導
書寫“浪、波”。
【課后反思】
課堂教學后,組內老師給我很多誠懇地點評,讓我受益頗多:
1、一堂有效的語文課,不僅僅在于教給學生某種知識和技能,更重要的是,它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操,影響一個人對世界的感受、思考及表達方式。本課教學的伊始,我和學生以談話展開,激起學生原有的知識,經(jīng)驗和情感,使學生一下子走進了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設,是學生學習本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學生平等地對話,要讓學生真誠地說話,真誠地表達感情,表達自己內心的真實體驗,使學生的個性知識,體驗被調動起來,積極地參與課堂教學。
2、一堂有效的語文課是一堂高質量的對話課?!墩Z文課程標準》指出:
閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。教學中和學生閱讀感悟,不失時機地組織交流,讓學生把自己對文章內容的理解、情感的體驗、語言的領悟釋放出來。在老師的激發(fā),點撥下有所感,在同學的啟發(fā)下有所悟,在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達能力。在這一堂課中,針對自己的評價語,頗感不滿。在今后的教學中,要時刻注意自己的評價語,盡量做到語言優(yōu)美、精練,情感真切,這要求自己要努力提高思想修養(yǎng),生活的積累及社會閱歷。以李吉林老師的一句話:語不驚人,誓不罷休,作為自己的努力方向。
3、《秋天的圖畫》教學案例及反思
【情景說明】
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。
【教學案例】
一、激趣導入
二、初讀課文,整體感知
三、以讀代講、讀中感悟
1、感受美:
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文。
(自由讀、默讀、同桌互讀、表演讀等。)
⑵ 找出自己最喜歡或認為最美的句子,有感情地多讀幾遍。
⑶ 讀句子,師生欣賞、評議、練習朗讀。
2、小黑板出示句子,重點指導:
⑴ 來讀一讀這個句子:
“梨樹掛起金色的燈籠,蘋果露出紅紅的笑臉,秋海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”
⑵ 讀了這個句子,你認為秋天是怎樣的?
3、交流:
⑴ 多彩的秋天:
金黃的燈籠,紅紅的蘋果,金色的麥浪,火紅的高粱,藍藍的天……是呀,這是一個多彩的秋天,誰想再試一試,讀出秋天的美。
⑵ 豐收的秋天:
梨子香了,蘋果熟了,秋谷黃了,高粱笑了……這是一個豐收的秋天,請你用朗讀來表達這果實累累的景象吧!
⑶ 有趣的秋天:
掛起燈籠,露出笑臉,翻起波浪,舉起火把……這是一個有趣的秋天,連果實都開起了豐收的晚會,請讀出秋天的勃勃生機吧!
⑷ 美麗的秋天:
山野的野菊花,金色的稻田,還有豐收的果園里結滿了顏色、形態(tài)各異的果實,多美的秋天??!讓我們做一次深呼吸,去美美的地領略一下秋之美吧!
【教學反思】
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,本課的第三個部分,我就是采用了個性化教學,沒有過多的講解與分析,而是引領學生自讀自悟。
我在設計時充分尊重學生獨特的感受和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析,讓學生在讀中思考,主張張揚學生的個性,這主要體現(xiàn)在教師以引導來代替指導,新課程中的教師應該重視學生的個性差異,鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力,教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文,通過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。例如從金黃的、紅紅的、火紅的、藍藍的學生能回答這是五彩的秋天、多彩的秋天等。又從高粱舉起燃燒的火把說出秋天是有趣的。這是引導給了學生充分展示自己的機會,從而激發(fā)學生的學習興趣。
但是,學生雖有個性化的理解,也悟出了各色各樣的秋天,但在朗讀方面,總讓人感覺意猶味盡,沒有所謂的多彩的秋天,豐收的秋天等,可能低年級的學生還是要多一點的感官刺激,視覺的、聽覺的、多多地、適時地運用于課堂,我想效果會更好!
4、《秋天的圖畫》教學案例及反思
【教學案例】
師:小朋友們,瞧,秋天的圖畫多么五彩繽紛,果子熟了,高粱紅了,梨子黃了,真讓人興奮不已。
生:老師,書上只描寫了豐收的場面,為什么不寫落葉飄零,小草枯萎,天氣變涼呢?
師:你想得很全面。對呀,為什么不寫秋天蕭瑟的一面呢?小朋友們來幫他解決一下這個問題吧!
生:這是寫秋天是幅美麗的圖畫,樹都變得光禿禿了。一點也不美了。
生:這里要給人一種美麗的感覺,就不寫不美的東西了。
師:秋天的確也有不美的一面,但用愛的心情去欣賞,落葉也是美的,瞧,小作者多愛秋天?。?/p>
【教學反思】
在大家都在驚嘆秋天的美麗的時候,一個學生突然提出秋天也有凄涼的一面,作者為什么不寫。不能立即否定學生的觀點,再者,他也說得合情合理。讓問題來源于學生再回到學生中去,讓學生來幫助他解決這個問題。教師只在一旁引導,秋天的確是個美麗的季節(jié),用美的眼光來欣賞秋天,落葉也是一種美,只是這是一種自然現(xiàn)象,相對于書本描寫的一系列的景象就稍稍遜色一些,所以作者選了幾種秋天最美的景象來描寫。這也符合本單元的認知目標:欣賞秋天的美。
5、《秋天的圖畫》教學案例及反思
【教學案例】
《秋天的圖畫》這篇小短文描寫了秋天的美麗景色。語言優(yōu)美,結構嚴謹,最后點明中心──是勤勞的人們畫出了美麗的圖畫。
學完生字,我讓學生拿出筆來,看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來,在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)有的學生不知畫什么,有的畫出一整句話。我叫大家暫停,對他們說:“課文中寫了哪些秋天的景物呢?有梨樹。”我轉身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈。
這下,同學們懂了,快速地畫出了“蘋果”、“稻海”、“高粱”。第二個要求提出來了:“同學們讀書,看到‘掛起’這個詞了沒有?梨樹后面是掛著,蘋果、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫出來呢?”“能──”學生們興高采烈。畫完了,我緊跟著追問:“梨樹上掛起了什么?”“燈籠──”“在燈籠下面也畫上曲線,后面的同學們自己就能找出來,我看誰找得快,別忘了畫上小曲線啊!”看著一只只小手在書上認真地畫著,我說不出的高興。“同學們畫得真好,下面輕松輕松,做個小游戲。
老師說一個詞,你們接一個詞好嗎?游戲開始了。掛起──”“燈籠──”“露出──”“臉頰──”……“真好,現(xiàn)在這樣,男同學說前邊的,女同學說后邊的。”一聲聲稚嫩、欣喜的童音歡快地飛出教室。緊接著第三個要求出臺了:“我有兩個句子,大家比一比,看那個好,記著要告訴大家你的想法啊。
聽好了:梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好?”又是愛表現(xiàn)的金舉起了手,他慢條斯理地說:“是第一句好,金黃的是顏色,有了顏色就告訴了我們梨是黃的,我們就像看見了黃色的梨掛在樹上。”“真好,掌聲鼓勵!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號好嗎?”“又做游戲了!詞語搭配開始──,金黃的──”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”……我高興地和同學們一起“玩”著,意猶未盡地說:“多美的句子啊,越讀越愛讀,我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外……
【教學反思】
這篇課文的處理我是根據(jù)新課標中“培養(yǎng)學生的閱讀興趣”為基點去做的。美的文字,美的情景,就要用美的心情去對待,當學生的心情與美的文字形成共鳴的時候,學生的朗讀還用指導嗎?那種發(fā)自內心的贊美之情不是老師范讀引出來的,也不是老師強調讀出感情逼出來的。而是文本、孩子、情感融為一體時的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的。
在這個片斷的教學中,我收獲到了成功。這樣的閱讀孩子們能不喜歡嗎?時間長了,孩子們自然會愛上閱讀。
6、《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學設計及反思
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重難點:
教學重點:識字寫字
教學難點:朗讀感悟
教學時間:兩課時
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學過程:
第一課時
教學內容:朗讀課文、認讀生字
教學步驟:
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評議。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀,說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內容,創(chuàng)編一個秋天的童話?!扒锾靵砝?,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
教學內容:識記生字、指導書寫
教學步驟:
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞
(二)識記字形
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺做準備)
板書設計: 梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
課后反思:
強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
7、秋天的圖畫教案_教學實錄_反思案例
課前透視
《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
教學目標:
1、 會認8個生字,會寫8個字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點:
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
信息資料:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶。
1、 演示課件:演示課件或出示相關內容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
(生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題)
(從學生所熟悉的生活進入,加強課內外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學生的學習興趣。)
對話平臺
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
2、 小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)
識字
1、出示生字卡片,自由認讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
(多識字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)
朗讀
1、 小組內讀,說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)
寫字
1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、 觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
3、 教師示范,學生評價。
4、 學生練習,同桌互相評價。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎,但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)
第二課時
對話平臺
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)
誦讀
1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學生談感受。
2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?!吡弧l使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)
練習
1、 出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。)
寫字
1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、 教師范寫,學生觀察。
3、 學生練習,同桌評價。
(要加強學生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)
8、秋天的圖畫教案_教學實錄_反思案例
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點:
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
教學準備:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時數(shù):兩課時
第一課時
1、演示課件:演示課件或出示相關內容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
3、小組合作讀,要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片,自由認讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內讀,說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
3、教師示范,學生評價。
4、學生練習,同桌互相評價。
第二課時
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學生談感受。
6、師引讀課文:(隨即指導朗讀)
秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習
1、 出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫,學生觀察。
3、學生練習,同桌評價。
板書設計:
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
課后反思:
本課的教學設計我著力突出了以下三個要點:
1.強調以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。
2.強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
3.積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。
9、秋天的圖畫教案(第一課時)_教學實錄_反思案例
教學目的
認識“圖、梨”等八個生字;會寫“波、浪”兩個生字。
激發(fā)學生對秋天的喜愛之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學難點:
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學用具:
課文插圖的放大掛圖。
課件(包括生字、詞以及句子練習)教學過程:
一、看圖導入新課
1.小朋友們,秋天來啦,天空是那樣藍,白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因為秋天景色宜人,五谷豐登、瓜果飄香,是一個美麗的豐收季節(jié)。今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?(出示掛圖。)
2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?
對,它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?(板書課題:秋天的圖畫。)
3.指名讀并齊讀課題。
二、學習課文
1.自由讀全文。要求讀準課文中的字音,不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么?
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,想想該怎么讀?
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物,不過得先過生字關。
3.熟悉生字(課件展示)。
圖-圖畫 梨-梨樹 籠-燈籠
浪-波浪(見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)
粱-高粱 燃-燃燒 頰-臉頰(摸摸自己的臉頰)
勤勞-(你認為什么樣的人是勤勞的?)
4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了(出示課文第二句)。
(1)指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物?
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
師:這多有趣呀,燈籠變成了金黃色的梨,臉頰變成了紅紅的蘋果,波浪變成了金色的稻海,火把變成了紅紅的高粱,這么好的句子誰來讀讀?
(3)指名讀、齊讀。
這時候,如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁,你想對它們說些什么?誰使秋天這樣美麗?
看,藍天上的大雁作出了回答,大雁都說了些什么?從書中找一找,讀一讀。
(4)大雁說得對嗎?為什么?
勤勞的人們,你們真了不起!
(課件出示)勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們,讓我們問問它們吧!(出示課件)
12334下一頁
>誰使你這樣美麗?梨樹說:“是把我變成金黃的燈籠。”
蘋果說:“是勤勞的人們讓我____?!?/p>
稻海說:“____________________?!?/p>
高粱說:“____________________?!?/p>
三、學寫“波、浪”兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時間關系,我們馬上就要離開這兒了,不過我們相信明年這里會變得更美麗!
《秋天的圖畫》教學設計二
江西省南昌市西湖區(qū)松柏小學 楊 玲 陳 列
教學目標
1.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學準備:
相關教學課件教學過程:
一、說話入境,繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知
學習小組合作學習;
畫畫生字,把生字讀準確;
想想生字,把生字認一認;
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長,贊美秋天
1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識記生字,書寫生字(略)