《《秋天的圖畫》教學案例及反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、《秋天的圖畫》教學案例及反思一等獎
【教學案例】
這一周低段語文教研組開展了主題為：有效的課堂教學──感悟與訓練的教研活動，我承擔了一堂公開課的任務。有效的課堂教學是語文課要有語文課的味兒，語文課應是扎實，樸實的課堂，應是常態(tài)的課堂，有效的課堂?！肚锾斓膱D畫》是一篇文質優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累應用，扎扎實實的學語文，成為我設計這篇文章的理念。
一、談話導入，創(chuàng)境激情
1、師生互動：
一年四季春夏秋冬，你最喜歡哪一個季節(jié)，能告訴大家嗎?
2、老師出示一首詩歌《紅葉》，讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個季節(jié)?
3、點擊圖片欣賞，讓學生感受秋天的色彩，秋天的豐碩。
4、優(yōu)美詩歌欣賞，進一步感受秋天的美麗，學生有感情地朗誦詩歌。
5、導入課題：
秋天就是這樣多姿多彩，今天，我們一起走進這如畫的世界。
二、整體感知，認識生字
1、老師范讀課文，同學們欣賞課文寫得美不美?
2、同學們預習課文，讀準生字，讀通課文，秋天的圖畫美在何處，用 劃下來。
3、檢查自學情況：
⑴ 出示詞語，檢查詞語的掌握，隨機解決“燈籠，高粱”兩個詞語的輕聲，理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語。
⑵ 檢查朗讀。指導讀好課文的第一句話。
三、品讀課文，感受美麗
1、提問：
秋天的圖畫，美在何處?
點擊出示重點句：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
2、誰來美美地讀出來，你從詞句感受到圖畫的美?
3、老師點撥，引導學生感悟秋天的美麗：
抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會秋天的美麗，指導學生朗讀句子。
4、體會動作詞語的妙處：
掛、露、翻、舉。
感受秋天的豐收景象。
5、模仿練習說話，出示：
葡萄，橘子，棉花等圖片，指導學生說話。
6、指導朗讀。
7、誰使秋天這樣美麗?老師引讀課文，為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天?學生交流勤勞的人們辛勤耕作，才畫出這美麗的秋天。
8、指導學生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
9、指導背誦。
四、拓展閱讀，積累語言
1、同學們，描寫秋天的文章很多很多，讓我們再閱讀一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。
2、出示課文《秋姑姑》，學生閱讀課文，反饋，完成練習。
3、拓展練習：
秋姑姑來到哪里，哪里就充滿歡樂，秋姑姑還來到哪里?
秋姑姑來到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把，來到豆子地，豆子搖起豆鈴串。來到_____。來到_____，_____。
五、書寫指導
書寫“浪、波”。
【課后反思】
課堂教學后，組內老師給我很多誠懇地點評，讓我受益頗多：
1、一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式。本課教學的伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設，是學生學習本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學生平等地對話，要讓學生真誠地說話，真誠地表達感情，表達自己內心的真實體驗，使學生的個性知識，體驗被調動起來，積極地參與課堂教學。
2、一堂有效的語文課是一堂高質量的對話課?！墩Z文課程標準》指出：
閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。教學中和學生閱讀感悟，不失時機地組織交流，讓學生把自己對文章內容的理解、情感的體驗、語言的領悟釋放出來。在老師的激發(fā)，點撥下有所感，在同學的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達能力。在這一堂課中，針對自己的評價語，頗感不滿。在今后的教學中，要時刻注意自己的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休，作為自己的努力方向。
2、《秋天的圖畫》教學案例及反思
【教學案例】
這一周低段語文教研組開展了主題為：有效的課堂教學──感悟與訓練的教研活動，我承擔了一堂公開課的任務。有效的課堂教學是語文課要有語文課的味兒，語文課應是扎實，樸實的課堂，應是常態(tài)的課堂，有效的課堂?！肚锾斓膱D畫》是一篇文質優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累應用，扎扎實實的學語文，成為我設計這篇文章的理念。
一、談話導入，創(chuàng)境激情
1、師生互動：
一年四季春夏秋冬，你最喜歡哪一個季節(jié)，能告訴大家嗎?
2、老師出示一首詩歌《紅葉》，讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個季節(jié)?
3、點擊圖片欣賞，讓學生感受秋天的色彩，秋天的豐碩。
4、優(yōu)美詩歌欣賞，進一步感受秋天的美麗，學生有感情地朗誦詩歌。
5、導入課題：
秋天就是這樣多姿多彩，今天，我們一起走進這如畫的世界。
二、整體感知，認識生字
1、老師范讀課文，同學們欣賞課文寫得美不美?
2、同學們預習課文，讀準生字，讀通課文，秋天的圖畫美在何處，用 劃下來。
3、檢查自學情況：
⑴ 出示詞語，檢查詞語的掌握，隨機解決“燈籠，高粱”兩個詞語的輕聲，理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語。
⑵ 檢查朗讀。指導讀好課文的第一句話。
三、品讀課文，感受美麗
1、提問：
秋天的圖畫，美在何處?
點擊出示重點句：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
2、誰來美美地讀出來，你從詞句感受到圖畫的美?
3、老師點撥，引導學生感悟秋天的美麗：
抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會秋天的美麗，指導學生朗讀句子。
4、體會動作詞語的妙處：
掛、露、翻、舉。
感受秋天的豐收景象。
5、模仿練習說話，出示：
葡萄，橘子，棉花等圖片，指導學生說話。
6、指導朗讀。
7、誰使秋天這樣美麗?老師引讀課文，為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天?學生交流勤勞的人們辛勤耕作，才畫出這美麗的秋天。
8、指導學生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
9、指導背誦。
四、拓展閱讀，積累語言
1、同學們，描寫秋天的文章很多很多，讓我們再閱讀一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。
2、出示課文《秋姑姑》，學生閱讀課文，反饋，完成練習。
3、拓展練習：
秋姑姑來到哪里，哪里就充滿歡樂，秋姑姑還來到哪里?
秋姑姑來到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把，來到豆子地，豆子搖起豆鈴串。來到_____。來到_____，_____。
五、書寫指導
書寫“浪、波”。
【課后反思】
課堂教學后，組內老師給我很多誠懇地點評，讓我受益頗多：
1、一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式。本課教學的伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設，是學生學習本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學生平等地對話，要讓學生真誠地說話，真誠地表達感情，表達自己內心的真實體驗，使學生的個性知識，體驗被調動起來，積極地參與課堂教學。
2、一堂有效的語文課是一堂高質量的對話課?！墩Z文課程標準》指出：
閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。教學中和學生閱讀感悟，不失時機地組織交流，讓學生把自己對文章內容的理解、情感的體驗、語言的領悟釋放出來。在老師的激發(fā)，點撥下有所感，在同學的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達能力。在這一堂課中，針對自己的評價語，頗感不滿。在今后的教學中，要時刻注意自己的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休，作為自己的努力方向。
3、《秋天的圖畫》教學案例及反思
【情景說明】
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。
【教學案例】
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知
三、以讀代講、讀中感悟
１、感受美：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文。
（自由讀、默讀、同桌互讀、表演讀等。）
⑵ 找出自己最喜歡或認為最美的句子，有感情地多讀幾遍。
⑶ 讀句子，師生欣賞、評議、練習朗讀。
２、小黑板出示句子，重點指導：
⑴ 來讀一讀這個句子：
“梨樹掛起金色的燈籠，蘋果露出紅紅的笑臉，秋海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
⑵ 讀了這個句子，你認為秋天是怎樣的？
３、交流：
⑴ 多彩的秋天：
金黃的燈籠，紅紅的蘋果，金色的麥浪，火紅的高粱，藍藍的天……是呀，這是一個多彩的秋天，誰想再試一試，讀出秋天的美。
⑵ 豐收的秋天：
梨子香了，蘋果熟了，秋谷黃了，高粱笑了……這是一個豐收的秋天，請你用朗讀來表達這果實累累的景象吧！
⑶ 有趣的秋天：
掛起燈籠，露出笑臉，翻起波浪，舉起火把……這是一個有趣的秋天，連果實都開起了豐收的晚會，請讀出秋天的勃勃生機吧！
⑷ 美麗的秋天：
山野的野菊花，金色的稻田，還有豐收的果園里結滿了顏色、形態(tài)各異的果實，多美的秋天??！讓我們做一次深呼吸，去美美的地領略一下秋之美吧！
【教學反思】
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，本課的第三個部分，我就是采用了個性化教學，沒有過多的講解與分析，而是引領學生自讀自悟。
我在設計時充分尊重學生獨特的感受和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生在讀中思考，主張張揚學生的個性，這主要體現(xiàn)在教師以引導來代替指導，新課程中的教師應該重視學生的個性差異，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。例如從金黃的、紅紅的、火紅的、藍藍的學生能回答這是五彩的秋天、多彩的秋天等。又從高粱舉起燃燒的火把說出秋天是有趣的。這是引導給了學生充分展示自己的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣。
但是，學生雖有個性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺意猶味盡，沒有所謂的多彩的秋天，豐收的秋天等，可能低年級的學生還是要多一點的感官刺激，視覺的、聽覺的、多多地、適時地運用于課堂，我想效果會更好！
4、《秋天的圖畫》教學案例及反思
【教學案例】
師：小朋友們，瞧，秋天的圖畫多么五彩繽紛，果子熟了，高粱紅了，梨子黃了，真讓人興奮不已。
生：老師，書上只描寫了豐收的場面，為什么不寫落葉飄零，小草枯萎，天氣變涼呢？
師：你想得很全面。對呀，為什么不寫秋天蕭瑟的一面呢？小朋友們來幫他解決一下這個問題吧！
生：這是寫秋天是幅美麗的圖畫，樹都變得光禿禿了。一點也不美了。
生：這里要給人一種美麗的感覺，就不寫不美的東西了。
師：秋天的確也有不美的一面，但用愛的心情去欣賞，落葉也是美的，瞧，小作者多愛秋天?。?/p>
【教學反思】
在大家都在驚嘆秋天的美麗的時候，一個學生突然提出秋天也有凄涼的一面，作者為什么不寫。不能立即否定學生的觀點，再者，他也說得合情合理。讓問題來源于學生再回到學生中去，讓學生來幫助他解決這個問題。教師只在一旁引導，秋天的確是個美麗的季節(jié)，用美的眼光來欣賞秋天，落葉也是一種美，只是這是一種自然現(xiàn)象，相對于書本描寫的一系列的景象就稍稍遜色一些，所以作者選了幾種秋天最美的景象來描寫。這也符合本單元的認知目標：欣賞秋天的美。
5、《秋天的圖畫》教學案例及反思
【教學案例】
《秋天的圖畫》這篇小短文描寫了秋天的美麗景色。語言優(yōu)美，結構嚴謹，最后點明中心──是勤勞的人們畫出了美麗的圖畫。
學完生字，我讓學生拿出筆來，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生不知畫什么，有的畫出一整句話。我叫大家暫停，對他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢?有梨樹。”我轉身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈。
這下，同學們懂了，快速地畫出了“蘋果”、“稻海”、“高粱”。第二個要求提出來了：“同學們讀書，看到‘掛起’這個詞了沒有?梨樹后面是掛著，蘋果、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫出來呢?”“能──”學生們興高采烈。畫完了，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么?”“燈籠──”“在燈籠下面也畫上曲線，后面的同學們自己就能找出來，我看誰找得快，別忘了畫上小曲線啊!”看著一只只小手在書上認真地畫著，我說不出的高興。“同學們畫得真好，下面輕松輕松，做個小游戲。
老師說一個詞，你們接一個詞好嗎?游戲開始了。掛起──”“燈籠──”“露出──”“臉頰──”……“真好，現(xiàn)在這樣，男同學說前邊的，女同學說后邊的。”一聲聲稚嫩、欣喜的童音歡快地飛出教室。緊接著第三個要求出臺了：“我有兩個句子，大家比一比，看那個好，記著要告訴大家你的想法啊。
聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好?”又是愛表現(xiàn)的金舉起了手，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色，有了顏色就告訴了我們梨是黃的，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上。”“真好，掌聲鼓勵!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號好嗎?”“又做游戲了!詞語搭配開始──，金黃的──”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”……我高興地和同學們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外……
【教學反思】
這篇課文的處理我是根據(jù)新課標中“培養(yǎng)學生的閱讀興趣”為基點去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，當學生的心情與美的文字形成共鳴的時候，學生的朗讀還用指導嗎?那種發(fā)自內心的贊美之情不是老師范讀引出來的，也不是老師強調讀出感情逼出來的。而是文本、孩子、情感融為一體時的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的。
在這個片斷的教學中，我收獲到了成功。這樣的閱讀孩子們能不喜歡嗎?時間長了，孩子們自然會愛上閱讀。
6、《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學設計及反思
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重難點：
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學時間：兩課時
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學過程：
第一課時
教學內容：朗讀課文、認讀生字
教學步驟：
一、導入：
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀，讀后評議。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
教學內容：識記生字、指導書寫
教學步驟：
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
(二)識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺做準備)
板書設計： 梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
課后反思：
強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
7、秋天的圖畫教案_教學實錄_反思案例
課前透視
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
教學目標：
1、 會認8個生字，會寫8個字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶。
1、 演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）
（從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）
對話平臺
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）
朗讀
1、 小組內讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）
寫字
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、 教師示范，學生評價。
4、 學生練習，同桌互相評價。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）
第二課時
對話平臺
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）
誦讀
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）
練習
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
（閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
（這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。）
寫字
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、 教師范寫，學生觀察。
3、 學生練習，同桌評價。
（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）
8、秋天的圖畫教案_教學實錄_反思案例
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
教學準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習，同桌互相評價。
第二課時
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）
秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫，學生觀察。
3、學生練習，同桌評價。
板書設計：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
課后反思：
本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：
１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
9、秋天的圖畫教案（第一課時）_教學實錄_反思案例
教學目的
認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。
激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學難點：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習）教學過程：
一、看圖導入新課
1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3．指名讀并齊讀課題。
二、學習課文
1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2．讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
3．熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）
粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）
4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？
（3）指名讀、齊讀。
這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說得對嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）
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>誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”
蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>
稻海說：“____________________?！?/p>
高粱說：“____________________?！?/p>
三、學寫“波、浪”兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！
《秋天的圖畫》教學設計二
江西省南昌市西湖區(qū)松柏小學 楊 玲 陳 列
教學目標
1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
相關教學課件教學過程：
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習；
畫畫生字，把生字讀準確；
想想生字，把生字認一認；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長，贊美秋天
1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？
2．自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字（略）