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        《月亮灣》教學設計反思一等獎

        《《月亮灣》教學設計反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《月亮灣》教學設計反思一等獎

        1、《月亮灣》教學設計反思一等獎

        《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

        依據(jù)語文教學新大綱,我設定以下幾點教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

        2、學會本課8個生字,理解詞語的意思;

        3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        本課的教學重點有兩個方面:一是字詞方面,識字、寫字,通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

        如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問,讓學生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學”這一點。應根據(jù)學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學、隨機板書(粘貼詞卡),并指導朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田)。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中,主要借助多媒體課件的動畫效果,幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容,體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文,試著背誦課文,該有多樂呀!

        在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點,學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動,可幫助學生建立正確的空間概念,先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石橋,三是田字形的農(nóng)田,四是三角形的山,五是月牙狀的小河。然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的空間布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田。學生看著自己的杰作,不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容,難懂的地理位置,化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲,在游戲中解決了課文的難點。

        在我的教學設計中,我力求體現(xiàn)以下幾個特點:

        第一、突出以學生為主體,以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中,我對讀準字音這個要求,不提“讀準字音”四個字,而是請學生和生字交朋友,在初讀課文時對照生字表劃出生字,注意別喊錯了它們的名字,這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學,請學生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵求異思維,變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學生的自主性,尊重了學生的意愿,不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

        第二、精心設計一個比較優(yōu)化的教學程序。第一課時安排了自讀課文,整體感知和語文課后實踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學,根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。)第二課時抓詞“美麗“而動全文,欣賞動畫,朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

        第三、重讀書,重感悟。設計中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習背誦等,現(xiàn)語文教學“讀”之本色。

        2、《月亮灣》教學設計反思

        《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

        依據(jù)語文教學新大綱,我設定以下幾點教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

        2、學會本課8個生字,理解詞語的意思;

        3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        本課的教學重點有兩個方面:一是字詞方面,識字、寫字,通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

        如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問,讓學生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學”這一點。應根據(jù)學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學、隨機板書(粘貼詞卡),并指導朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田)。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中,主要借助多媒體課件的動畫效果,幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容,體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文,試著背誦課文,該有多樂呀!

        在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點,學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動,可幫助學生建立正確的空間概念,先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石橋,三是田字形的農(nóng)田,四是三角形的山,五是月牙狀的小河。然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的空間布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田。學生看著自己的杰作,不由得聲情并茂地背誦起來??菰锏膬?nèi)容,難懂的地理位置,化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲,在游戲中解決了課文的難點。

        在我的教學設計中,我力求體現(xiàn)以下幾個特點:

        第一、突出以學生為主體,以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中,我對讀準字音這個要求,不提“讀準字音”四個字,而是請學生和生字交朋友,在初讀課文時對照生字表劃出生字,注意別喊錯了它們的名字,這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學,請學生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵求異思維,變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學生的自主性,尊重了學生的意愿,不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

        第二、精心設計一個比較優(yōu)化的教學程序。第一課時安排了自讀課文,整體感知和語文課后實踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學,根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。)第二課時抓詞“美麗“而動全文,欣賞動畫,朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

        第三、重讀書,重感悟。設計中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習背誦等,現(xiàn)語文教學“讀”之本色。

        3、《月亮的心愿》教學設計與反思

        一、教材簡析

        《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文,本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習,讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感,愿意從力所能及的小事做起,學會體貼家里的每一個人。

        《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。既有童趣,又極富人情味,進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。

        本節(jié)課的目標是人士14個生字,有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生產(chǎn)生孝敬父母,關(guān)愛他人的愿望和行動。

        二、學習目標

        1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

        三、教學重難點:除認字寫字外,本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

        四、設計理念

        《語文課程標準》指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”一年級學生對課文的感受主要是通過朗讀來實現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在本課教學設計中,教師以讀代講,指導學生有感情地朗讀,讓學生感受朗讀的樂趣。另外,學生是學習和發(fā)展的主體,教學要尊重一年級學生的獨特感受和體驗,讓學生對課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運用自主合作、引導探究等方法,讓學生進行小組合作、交流學習,在輕松愉快的學習過程中,鞏固生字,學會朗讀,理解課文內(nèi)容,感悟課文所蘊含的思想感情。

        五、教后反思。

        楊老師執(zhí)教《月亮的心愿》的這節(jié)課較好地落實了《語文課程標準》的精神。在教學設計中,遵循兒童的認知規(guī)律,多方調(diào)動學生的學習興趣。教師充分相信學生,善于適時激勵,努力營造課堂民主和諧的氣氛,鼓勵學生積極參與,主動學習。在教材的處理上,緊緊把握課題,以月亮的感情變化為主線,抓住文中的重點句、長句,運用多種形式,如個別讀、小組讀、范讀、評讀、分角色表演讀等,引導學生在讀懂的基礎(chǔ)上,融入自己的感情,誦讀感悟,自悟自得,體現(xiàn)了“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”的課程標準理念,突出了閱讀教學以讀為本的重點。采用合作交流探究的學習方式,注重了學生語文綜合素養(yǎng)和良好學習習慣的培養(yǎng)。學生認字寫字,聽說讀演,延伸拓展,觀察力、思維能力、口頭表達能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓練。整節(jié)閱讀教學顯得既活又實。

        4、三年級上冊《走月亮》教學設計及反思

        教學目標:

        1、技能目標:有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力,背誦課文。

        2、情感目標:在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。 調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

        教學重點:指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

        教學難點:充分調(diào)動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中,激起學生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

        教學準備:多媒體課件

        教學過程:

        一、師生談話導入

        師:今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?

        老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.

        請你帶著這種感覺把課文讀一遍.

        今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。

        師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

        二、品讀課文

        1.師:請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談談自己的感受。

        全班交流,指導朗讀。

        2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在全班交流。

        教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

        3.整體回顧

        《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

        4.小結(jié)

        說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒;風雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

        在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

        這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學們想一想,說一說,然后寫在采蜜集上。

        教學反思:

        我們的生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊;生活有怎樣的色彩,語文就有怎樣的色彩;生活有什么滋味,語文就有什么滋味。怎樣 “聯(lián)系生活感受 促進文本感悟”,我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。

        一、想象畫面,激發(fā)感悟。

        《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷,例如在教學“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”時,我引導學生透過語言文字,調(diào)動生活體驗,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。我問:“你讀這句時看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”一石激起千層浪,這一問題將學生的思維由文本拉向了他們的生活,學生的回答繽紛多彩:“老師,我看到柔和的月光灑在溪面上,溪面是一閃一閃的!”“老師,我看到了一條瘦長瘦長的小溪,溪面上銀波蕩漾;我聽到了小溪歡樂的歌聲;我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香!”……學生展開想象的翅膀,仿佛真的看到了那“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,此時學生透過文字看到了一副動態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了。

        二、創(chuàng)設情境,驅(qū)動感悟。

        《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境,更多的是母女倆之間真真切切的情,相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息”時,我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗,學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候,感受到了媽媽濃濃的愛,學生此時是激動的,情感是高漲的,學生讀得是那樣動情,那樣幸福。學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中,這時的讀就是用心讀書,用真情實感讀書。

        作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!

        5、小學語文一年級教案《月亮的心愿》教學設計與反思資料

        教學目標:

        1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

        教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。

        教學難點:感悟課文蘊涵的思想感情。

        教學準備:兩幅掛圖、多媒體課件。

        教學時間:2課時

        教學過程:

        第一課時

        教學目標:

        1、認識“簾、女”等14個生字。

        2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

        教學重點:初讀課文,感知內(nèi)容。

        教學難點:指導朗讀。

        教學準備:掛圖、多媒體課件

        教學過程:

        一、質(zhì)疑導入

        1、教師直接揭示課題。

        2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?

        二、感知性閱讀,學習生字詞

        1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。

        2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜

        一猜等)

        3、檢查生字詞掌握情況

        (1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

        (2)擦去拼音,請學生當小老師領(lǐng)讀。

        (3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

        4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

        三、讀后悟,讀后思

        1、指名讀自己喜歡的自然段。

        2、 讀了課文,你有什么想問的?

        四、再現(xiàn)生字,復習鞏固

        第二課時

        教學目標:

        1、鞏固本課認識的14個生字。

        2、會寫“女、太”等6個生字。

        3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

        教學重點:讀中識字。

        教學難點:鞏固生字,積累詞匯。

        教學準備:本課生字小卡片,人手一份。

        教學過程:

        一、復習導入

        1、請一名學生帶讀。(或指名讀)

        2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

        二、再讀課文,理解內(nèi)容

        1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

        2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?

        3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

        (1)用“悄悄地”說話。

        (2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

        (3)指導朗讀對話。

        4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

        5、說說月亮的心愿是什么?

        三、再現(xiàn)生字,書寫指導

        四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

        板書設計:

        (讓每個孩子 太陽公公天晴

        快樂) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

        教學后記:

        郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

        6、小學語文一年級教案《月亮和云彩》教學設計與反思資料

        教學要求:

        1、認識9個生字,會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學習部首“禾 ”,積累“云彩”等詞語。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考解決問題的習慣。

        重難點:

        1、識字、寫字。

        2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動腦

        教學方法:講讀法、情境法、表演法

        教具準備:

        1.布置學生觀察夜晚的景色。

        2.生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。

        課時劃分:2課時

        教學設計:

        教學過程:

        第一課時

        一、談話導入,激發(fā)興趣

        1、教師:小朋友們,回去認真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學生自由反饋自己觀察的結(jié)果)

        2、導讀:有一群小朋友,他們也認真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題)

        3、出示生字“亮”和“彩”,引導學生借助拼音認讀。(強調(diào)“彩”的讀音)

        4、指導讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

        二、初讀感知,認讀生字

        1、教師范讀課文,學生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

        2、學生借助拼音自由讀。

        3.全班齊讀,反饋讀的情況。

        4.教師適當?shù)卦u價。

        5,指名讀,其他同學圈出生字新詞。

        6.反饋圖畫生字新詞的情況。

        7.學生自由讀拼音。認讀生字。

        8.指名讀,學生評議,教師再強調(diào)。

        9.用生字進行組詞說句練習。

        10.游戲:運用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。

        11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認讀。

        三、圖文結(jié)合,理解課文

        1.教師導讀:同學們,大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。

        2.學生自由反饋。

        (1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。

        (2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

        (3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

        3、品讀,理解。

        (1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

        (2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行“和”一會兒暗,一會兒明“。

        (3)請學生試用”一會兒……,一會兒……“說句子。

        (4)教師導讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說: 。

        (5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

        (6)集體交流。(理解”相信“)

        (7)教師導讀:可是小文卻有不同的看法,他說: 。

        (8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

        (9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)

        (10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?

        (11)小文是怎么做的呢?請同學讀課文4、 5自然段。

        4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。

        (1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)

        (2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

        (3)齊讀課文第5自然段。

        (4)出示句子,大家一起讀一讀。

        李小文是對的,’云彩確實比月亮跑得快?!?/p>

        (5)引導理解“確實”。

        (6)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學生發(fā)揮想像自由地說一說)

        四、自由朗讀課文,教師注意引導學生讀出不向的角色

        第二課時

        一、鞏固生字,積累詞語

        1.出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。(出色完成任務的送顆五角星給她(他))。

        2.大家齊讀生字。

        3.用生字口頭組詞。

        4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。

        5.用這些詞說句。

        二、反饋觀察情況,總結(jié)全文

        1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

        2、鞏固舊知:同時觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學生自由反饋,教師引導體會:觀察認真,仔細思考

        3.教師總結(jié),李小文真是一個觀察認真,又善于動腦筋的孩子。

        三、擴展延伸

        1、教師導言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!

        2.學生自由反饋收集到的資料。

        四、角色朗讀,背誦課文

        1.教師提出角色朗讀要求,學生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

        2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。

        3.學生推薦各組的優(yōu)秀學生,集體分角色朗讀課文。

        4.熟讀成誦。

        五、指導寫字

        1、教師出示課后田字格中的生字,指名認讀,并組詞。

        2、大家一起讀一讀。

        3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

        4、集體反饋,強調(diào)注意點。

        5、認識部首“禾 ”并指導書寫。

        (1)區(qū)別“禾 ”與“禾”,說說變化,強調(diào)要點。

        (2)學生跟著教師寫一寫。

        (3)展示部分作業(yè),進一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。

        (4)學生練習,教師巡視輔導。

        6、學生寫生字,教師巡視輔導。

        7、集體評議作業(yè)。

        7、《月亮灣》教學設計

        7《月亮灣》教學設計

        教學目標:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        教學重難點:

        1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        2.理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。

        教學準備:

        多媒體課件、導游證若干張

        教學過程:

        一、復習導入(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索古詩題目)

        1、今天我們繼續(xù)學習第三課,齊讀課題。

        2、讀一讀老師手中的詞語。(出示詞語)

        3、通過上節(jié)課的學習,我們知道了“月亮灣”是一個什么樣的村子?

        (美麗的、景色優(yōu)美的、有山有水的、山清水秀的)

        二、學習第一自然段

        1、過度:喲,看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢,都有誰來啦,快站起來讓大家看看。(全班起立)

        2、很高興見到你們,月亮灣的小村民們,快給我介紹介紹月亮灣吧?。R讀第一自然段)

        3、 讓你用一個詞贊美月亮灣,你會說什么呢?(板書:美麗)

        三、學習第二自然段

        1、

        過度:這么美麗的村子我真想去看看,(出示畫卷)今天我可真幸運,和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧!

        2、仔細觀察圖畫上畫了些什么?引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”(相機板書)的順序觀察圖畫,并說說圖上有哪些景物。

        3、 月亮灣究竟美在哪兒呢,讓我們一塊到課文中去看看。(師范讀)

        4、這一自然段有幾句話(指名分句朗讀),其他同學想一想,你認為月亮灣哪兒最美,為什么?

        5、分小組交流自己的想法,并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀。一會,我們比一比哪個小村民讀得最好,把月亮灣夸得最美,我們就邀請他為我們月亮灣的小導游。

        (學生分組討論)

        6、全班交流。鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解,相機進行朗讀和語言文字的訓練。

        ①小河——學生朗讀,發(fā)表見解夸小河

        “月牙一樣的小河”(相機板書:月牙一樣)這一點正是月亮灣名字的由來。

        指明讀:誰能像他一樣讀得好,成為小導游。

        ②河水——學生朗讀,發(fā)表見解夸河水

        A、緩:這句告訴我們月亮灣的河水有什么特點?(相機板書:緩緩地)你真會讀書,那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎?(慢慢地)

        指名讀、齊讀:讀這一句的速度應該?誰來讀。全班讀。

        B、清:河里能看見小魚,說明河水怎樣?還有哪句也告訴我們河水很清?(生讀)

        指導朗讀:感覺河水還不夠清。比較句子1,哪一句更好一點?(生答)

        知道這句話中哪個詞很重要了嗎?(相機板書:清清的)

        男女生讀:我相信現(xiàn)在大伙一定能讀出河水的清了。

        過度:誰想來當小導游,接著給我們介紹呀!

        ③河岸——學生朗讀,發(fā)表見解夸河岸

        指導朗讀:這桃樹,這桃花還不夠多嘛,誰再來?他為什么讀得好?

        (生讀,你讀得好,真是個可愛的小導游)還有誰來?(多名學生朗讀)

        理解:這“一片燦爛的朝霞”是什么呀?(生答)朝霞就是早晨天空的云霞,太陽一出來,云霞被染紅了,(指圖)瞧,這滿樹盛開的桃花,多想(相機板書:燦爛的朝霞)

        師范讀、生齊讀:這么美麗的桃花,讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎?

        過度:還有哪兒沒帶我參觀呀!

        ④過了橋——學生朗讀,發(fā)表見解夸農(nóng)田

        比較句子2,哪句好,為什么?(相機板書:綠油油的農(nóng)田)

        7、小結(jié):我們的家鄉(xiāng)可真美呀,就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧!(齊讀第二自然段)

        四、學習第三自然段

        1、過度:你們帶我過了橋,來到了村子的后面,大家快來看,山坡上有什么呢?(生答)你聽,茶園里傳來的是什么聲音?(生答)

        2、(相機板書:歡快)那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧?。ㄉx第三自然)

        五、總結(jié)擴展

        1、 喜歡月亮灣嗎?采訪:

        A能生活在這樣美麗的月亮灣,請問你有什么感受呢?

        B你能贊美贊美你的家鄉(xiāng)月亮灣嗎?

        C你打算為月亮灣的發(fā)展做些什么貢獻呢?

        2、看來,月亮灣的確名不虛傳,山清水秀,風景美,人也美,讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。

        8、《月亮灣》教學設計

        《月亮灣》教學設計四

        第二課

        教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

        教學重點:指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

        教學準備:多媒體課件

        教學過程:

        一、復習鞏固、導入新課。

        昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學習,你對月亮灣的了解有多少?請大家談談看。(板書:美麗)

        二、利用錄像、整體感知。

        月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

        (老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看……)怎么樣?月亮灣美不美?

        三、細讀品味、體會美景。

        1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?

        (第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?

        2、學習第二自然段。

        (1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?

        (2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪

        (3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)

        (4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)

        第5句:

        A、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?

        B、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片。

        C、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。

        D、時間上再看遠一點,到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?

        E、齊讀。

        第1句:你喜歡這一句里的什么?

        看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

        第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著。

        出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。

        第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)

        師:月亮灣依山傍水,這里的山是這樣綠,這里的水是這樣清,真美呀!誰能把這兩句話讀得這么美?

        指名讀、品讀、齊讀。

        第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。

        (5)配樂朗讀課文第二段。

        3、學習第三自然段。

        村后景色怎樣?誰來讀一下?

        村后有什么?看圖。

        4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?

        齊讀最后一個自然段。

        師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

        四:布置作業(yè)。

        1、感情地朗讀、背誦課文。

        2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

        9、《月亮灣》教學設計

        教學要求]

        1、學會本課生字,田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。

        [教學準備]

        圖片、生字卡片。

        [教學時間] 三課時。

        第一課時

        一、導人新課

        小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機勃勃,農(nóng)村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。

        二、揭示課題,結(jié)合學習生字,解題

        1.板書課題:月亮灣

        出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是“三點水”,右部是彎曲的“彎”。

        “灣”的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)

        2.齊讀課題:月亮灣。

        三、初讀指導

        1.出示掛圖,指導觀察畫面。

        (1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?

        (2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?

        (3)村后山上怎么樣?

        (4)天空中有什么?

        (5)小結(jié):這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

        2.教師范讀課文。

        3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

        4.學習生字詞。

        (1)會讀田字格里的生字,特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

        (2)聯(lián)系上下文,理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

        (3)讀順課文。

        5.檢查自學效果。

        (1)出示生字詞:

        繞 栽 朝 霞

        倒映 河岸 緩緩 石橋

        (2)指名讀,引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。

        (3)了解詞語掌握情況。

        山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

        月牙:指彎曲的月兒形狀。

        繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。

        緩緩地:慢慢地。

        倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

        (4)抽讀字詞卡片。

        (5)指名試讀課文、齊讀課文。

        四、描紅指導

        1.提示注意點。

        牙:四筆寫成,第一筆“橫”宜略短而偏右,第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”,“折”部長于首“橫”,第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫,于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤,第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆,“撇”向左下部位,撇尖應高于“鉤”部,以取得全字平衡的效果。

        坡:左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。

        映:左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長,“撇、捺”舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。

        繞:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

        橋:左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢,“撇、捺”舒展,下面“撇”筆應帶;豎勢,和末“豎”相距較寬,以求底部穩(wěn)定。

        朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

        灣:左部“三點水”寫法同前;右部上面的“*”宜寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。

        緩:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前,右部寫法同“暖”字的右部,全字左窄右寬。

        2.學生練習描紅。

        五、布置作業(yè)

        1.讀課文三遍。

        2.讀抄詞語(見文后練習3),每個抄兩遍。

        第二課時

        一、檢查復習

        1.指名讀課文。

        2.默寫詞語(見文后練習3)。

        二、細讀課文

        1.第1自然段。

        (1)指名讀。

        (2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子)

        (3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)

        (4)齊讀第1自然段。

        2.第2自然段。

        (1)指名讀。

        (2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河,河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?

        (用來點題,表示“月亮灣”得名的由來)

        (3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)

        比較下面兩句話:

        [河水倒映著青山、綠樹和小橋。

        [清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

        誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”,它比第一句好,因為它說得具 體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

        (4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對,下面課文中還用了兩次“一片”,也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

        (5)第六句說了什么?(學生答)

        比較下面這兩句話:

        [過了石橋,是一片農(nóng)田。

        [過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

        誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個“綠油油的”,它比第一句好,因為它顯示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。

        (6)教師板書重點詞語,學生邊看板書,邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)

        (景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)

        (7)齊讀第2自然段。

        3.第3自然段。

        (1)指名讀。

        (2)這一自然段也只有一句話,寫了什么?(村后是山,山坡上有茶樹)

        (3)提示:這一自然段寫得簡略,但是它給整個畫面繪上了背景色彩,卻是不可少的,山是綠色的,茶樹也是綠色的,整個畫面就顯得富有生機了。

        (4)齊讀第3自然段。

        4.第4自然段。

        (1)指名讀。

        (2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美,表達“我”愛家鄉(xiāng)的感情)作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標?

        (3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不,第一句后面的感嘆號表示贊嘆;第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答:前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重,音調(diào)要低,語氣延長,表示贊美之情;后一句讀時音調(diào)高揚,語速要慢,表示自豪之情。請齊讀第4自然段。

        三、總結(jié)課文

        這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

        四、布置作業(yè)

        練習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        第三課時

        一、檢查復習

        指名三人朗讀課文,要求讀得正確、流利而有感情。

        二、復述課文

        1.揭示板書內(nèi)容,結(jié)合看書上插圖,練習用自己的話進行復述。

        2.指名兩人復述課文。

        三、背誦練習

        1.放錄音。

        2.板書引背。

        3.分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。

        4.各人輕聲背誦。

        5.全班齊背。

        6.指名背誦。

        四、書面作業(yè)

        1.辨別形近字,并組成詞語。

        2.在括號里填上合適的詞語。

        ( )的農(nóng)田( )的河水

        ( )的村子( )的桃花

        ( )的小河( )的朝霞

        一( )小河一( )魚兒

        一( )石橋一( )茶樹

        10、《月亮灣》教學設計

        教學要求:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        2.學會本課10個生字,理解詞語的意思。

        3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        教學重點:

        1.識字、寫字,理解詞義。

        2.朗讀課文,背誦課文。

        教學難點 :掌握月亮灣的地理位置。

        教學準備:

        1、教學掛圖。

        2、生字卡

        教學時間:三課時

        第一課時

        一.創(chuàng)設情景,激發(fā)閱讀欲望。

        1.導入 。

        同學們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

        2.出示掛圖。

        3.揭題

        這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)

        4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)

        過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

        二.初讀課文,學習字詞,整體感知課文內(nèi)容。

        1.初讀課文—“送生字回家”。

        要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。

        2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。

        (1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao 、繞rao ;后鼻音:映ying

        (2)指導讀好句中輕聲。

        3.再讀課文,讀通句子。

        想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?

        4.交流,師生共同評議。

        過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。

        三.學習第一自然段。

        1.自由朗讀第一自然段。

        2.交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

        3.指導朗讀。

        (1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

        (2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

        四.過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

        1.默讀全文,找出有關(guān)句子。

        2.交流。

        (1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

        (2)指導讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

        (3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

        3.學生字“灣”、“牙”。

        (1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。

        (2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。

        (3)指導書空“牙”的筆順。

        4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

        教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。

        五.布置課后語文實踐。

        1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

        2.喜歡畫畫的同學,根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

        第二課時

        一.復習導入 。

        1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

        2.過渡:月亮灣美在哪里?

        二.細讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。

        (一)學習第二、三自然段。

        1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

        2.交流。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導朗讀。

        (1)學習第二自然段第一句。

        a.根據(jù)學生回答,相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

        b.欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。

        c.指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評議)

        (2)學習第二、三句。

        a. 根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。

        欣賞動畫(4),幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

        b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫(5),直觀“一群群”的魚。

        c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當指導。“緩緩地”讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。

        d. 這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)

        過渡:河里還有什么美景?

        e. 學生交流,相機欣賞動畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

        /河水倒映著青山、綠樹和小橋。

        \清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

        f. 指導朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。

        g. 引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

        (3)習第四、五句。

        a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

        b.生答第五句??磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

        c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

        d.引讀第四、五句。邊看動畫(7)

        (4)學習第六句。

        a. 欣賞動畫(8)

        b. 比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。

        \過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

        c. 看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

        d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

        (5)學習第三自然段。

        a. 欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”

        b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。

        注:以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內(nèi)容,應按學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學,詞卡隨機粘帖。

        3.再看畫面(9),提問:

        (1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

        (2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

        4.再讀第二自然段。

        (1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

        (2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

        5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

        (1)生自由輕聲試背。

        (2)指名試背。

        (3)同桌互背

        (二)學習第四自然段。

        1.你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)

        2.指導感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

        三.總結(jié)。

        月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖,也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

        四.齊讀課文。

        第三課時

        一.復習

        1.在括號里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題,生回答

        后映示答案。(鼓勵學生各抒己見)(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。

        2.朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:

        /村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

        \村后:山坡

        二.組游戲活動。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)

        1.將各色橡皮泥捏成各種景物。

        (1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。

        2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間布局。(教師行間指導)

        村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。

        3.小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。

        三.寫字教學。

        1.自學生字。

        (1)用自己喜歡的方法記憶字形。

        (2)給生字找朋友(說說詞兒)。

        2.交流。

        (1)找出左右結(jié)構(gòu)的字,說說你是怎么記住的。

        如:比較法,口頭組詞 。/坡 /緩 /繞

        \波 \暖 \曉

        (2)說說漢字筆順(書空)。“栽”

        (3)找出上下結(jié)構(gòu)的字:岸(山字頭)

        3.指導寫字。

        (1)七個左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個字左窄右寬。

        (2)“繞”字不要多一點,“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

        (3)指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。

        板書設計 :

        ︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱

        ︱ ︱

        美麗↙村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛

        ↖村后:山坡 ↗

        《月亮灣》教學設計意圖

        月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

        依據(jù)語文教學新大綱,我設定以下幾點教學目標 :1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;2學會本課10個生字,理解詞語的意思;3欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學重點有兩個方面:一是字詞方面,識字、寫字,通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點 是掌握月亮灣的地理位置。

        如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問,讓學生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學”這一點。應根據(jù)學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學、隨機板書(粘貼詞卡),并指導朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田)。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程 中,主要借助多媒體課件的動畫效果,幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容,體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文,試著背誦課文,該有多樂呀!

        在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點,學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動,可幫助學生建立正確的空間概念,先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石橋,三是田字形的農(nóng)田,四是三角形的山,五是月牙狀的小河。然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的空間布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田。學生看著自己的杰作,不由得聲情并茂地背誦起來??菰锏膬?nèi)容,難懂的地理位置,化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲,在游戲中解決了課文的難點。

        在我的教學設計中,我力求體現(xiàn)以下幾個特點:

        第一、突出以學生為主體,以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中,我對讀準字音這個要求,不提“讀準字音”四個字,而是請學生和生字交朋友,在初讀課文時對照生字表劃出生字,注意別喊錯了它們的名字,這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學,請學生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵求異思維,變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學生的自主性,尊重了學生的意愿,不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

        第二、精心設計一個比較優(yōu)化的教學程序。第一課時安排了自讀課文,整體感知和語文課后實踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學,根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。)第二課時抓詞“美麗“而動全文,欣賞動畫,朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

        第三、重讀書,重感悟。設計中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習背誦等,現(xiàn)語文教學“讀”之本色。

        11、《月亮灣》教學設計

        【教學目的】 

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文; 

        2、學會本課8個生字,理解詞語的意思; 

        3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 


        【教學重點】 

        1、識字、寫字,理解詞義; 

        2、朗讀課文,背誦課文。 


        【教學難點】 

        掌握月亮灣的地理位置。 


        【教學準備】 

        1、多媒體課件──根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,動畫顯示各景物。順序如下: 

        ⑴ 月亮灣整體畫面 

        ⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河 

        ⑶ 河上有一座石橋 

        ⑷ 河水緩緩地流者 

        ⑸ 魚兒在河里游來游去 

        ⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋 

        ⑺ 河岸上有許多桃樹(開滿桃花)(遠景) 

        ⑻ 過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田 

        ⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹 

        ⑽ 整體畫面 

        2、配樂朗誦(課文錄音) 

        3、各色橡皮泥(十套) 

        4、詞卡。 




        【教學課時】 

        三課時。 


        第一課時 

        一、創(chuàng)設情景,激發(fā)閱讀欲望 

        1、導入: 

        同學們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。 

        2、欣賞動畫⑴至⑽,播放課文錄音(配樂朗誦)。 

        3、揭題: 

        這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣) 

        4、讀題: 

        過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。 


        二、初讀課文,學習字詞,整體感知課文內(nèi)容 

        1、初讀課文──“送生字回家” 

        要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。 

        2、交流,指名分自然段讀,注意正音,師評議: 

        ⑴ 平舌音、翹舌音、后鼻音; 

        ⑵ 指導讀好句中輕聲。 

        3、再讀課文,讀通句子: 

        想象:讀了課文,你知道了什么,有什么感受? 

        4、交流,師生共同評議: 

        過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。 


        三、學習第一自然段 

        1、自由朗讀第一自然段。 

        2、交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)? 

        3、指導朗讀: 

        ⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么? 

        ⑵ 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。 


        四、過渡 

        這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢? 

        1、默讀全文,找出有關(guān)句子。 

        2、交流: 

        ⑴ 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。 

        ⑵ 指導讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。 

        ⑶ 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”? 

        3、學生字“灣”、“繞”: 

        ⑴ 師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。 

        ⑵ 比一比,再口頭組詞(彎—灣)。 

        ⑶ 指導書空“灣”的筆順。 

        4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。 

        教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。 


        五、布置課后語文實踐 

        1、把課文讀給爸爸媽媽聽; 

        2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。 


        第二課時 

        一、復習導入 

        1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。 

        2、過渡:月亮灣美在哪里? 


        二、細讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容 

        1、學習第二、三自然段 

        ⑴ 月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句(用曲線表示)。 

        ⑵ 交流。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導朗讀: 

        ① 學習第二自然段第一句: 

        A、根據(jù)學生回答,相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。 

        B、欣賞動畫⑵、⑶,觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。 

        C、指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。(師生評議) 

        ② 學習第二自然段第二、三句: 

        A、根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。 

        欣賞動畫⑷,幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。 

        B、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫⑸,直觀“一群群”的魚。 

        C、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當指導。“緩緩地”讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。 

        D、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”) 

        過渡:河里還有什么美景? 

        E、學生交流,相機欣賞動畫⑹,比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。 

        /河水倒映著青山、綠樹和小橋。 
        \清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。 

        F、指導朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。 

        G、引讀第二、三句,邊看動畫⑷、⑸、⑹。 

        ③ 學習第二自然段第四、五句: 

        A、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫⑺,貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。 

        B、生答第五句??磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處? 

        C、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。 

        D、引讀第四、五句,邊看動畫⑺。 

        ④ 學習第二自然段第六句: 

        A、欣賞動畫⑻。 

        B、比較句子: 

        /過了石橋,是一片農(nóng)田。 
        \過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。 

        C、看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田” 

        D、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。 

        ⑤ 學習第三自然段: 

        A、欣賞動畫⑼,粘貼詞卡“山坡”。 

        B、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。 

        注:以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內(nèi)容,應按學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學,詞卡隨機粘帖。 

        ⑶ 再看畫面,提問: 

        ① 這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段) 

        ② 那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”) 

        ⑷ 再讀第二自然段: 

        ① 想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的? 

        ② 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田) 

        ⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段: 

        ① 生自由輕聲試背; 

        ② 指名試背; 

        ③ 同桌互背。 

        2、學習第四自然段: 

        ⑴ 你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”) 

        ⑵ 指導感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。 


        三、總結(jié) 

        月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖,也看到了農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。 


        四、齊讀課文 


        第三課時 

        一、復習 

        1、在括號里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題,生回答,后映示答案。(鼓勵學生各抒己見) 

        (綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。 

        2、朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書: 

        /村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田 
        \村后:山坡 


        二、 組游戲活動(四人小組,每組一套彩色橡皮泥) 

        1、將各色橡皮泥捏成各種景物: 

        ⑴ 座座房子(表示村子); 

        ⑵ 拱形的石橋; 

        ⑶ 田字形的農(nóng)田; 

        ⑷ 三角形的山; 

        ⑸ 月牙狀的小河。 

        2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間布局。(教師行間指導) 

        村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。 

        3、小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。 


        三、寫字教學 

        1、自學生字: 

        ⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。 

        ⑵ 給生字找朋友(說說詞兒)。 

        2、交流: 

        ⑴ 找出左右結(jié)構(gòu)的字,說說你是怎么記住的。 

        如:比較法,口頭組詞:/坡 /緩 /繞 
        \波 \暖 \曉 

        ⑵ 說說漢字筆順(書空):繞。 

        ⑶ 找出左右結(jié)構(gòu)的字。 

        3、指導寫字: 

        ⑴ 八個左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余七個字左窄右寬。 

        ⑵ “繞”字不要多一點。 

        ⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。

        12、《月亮灣》教學設計

        教學要求:

        1.學會8個生字(讀準音、認清形、記住意、寫美觀)

        2.熟讀成誦,了解小作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

        教學用具:生字卡片,掛圖

        教學課時:2課時

        教學過程 :

        第一課時

        一. 觀察圖畫

        觀察圖畫——看到些什么?(注意觀察的順序)

        二.初讀課文,讀準字音

        1. 自由認讀

        2. 指名讀,正音指導

        3. 去掉拼音開火車讀

        4. 齊讀全文

        三.再讀全文,讀通全文

        1. 自讀課文,回答問題——寫了哪些景物?(在書上勾畫出來)

        2. 引讀2.3自然段

        村子的前面:(略)

        村子的后面:(略)

        3. 齊讀2.3自然段——在圖中找出景物出現(xiàn)的順序

        村子的前面:(略)

        村子的后面:(略)

        4. 讀通全文

        四. 學習生字

        1.認讀生字,鞏固字音

        2.自學生字,主動記字

        3.老師重點指導:繞、緩、像的書寫;多音字“朝”

        4.學生臨描,老師巡視

        第二課時

        五.認讀生字,齊讀全文,鞏固復習

        六.指導朗讀

        1. 對比省略后的課文(此略)和原文,體會美,朗讀各段;

        色彩美

        形象美體會形容詞,比喻句的應用(結(jié)合課后4題)

        感情美

        2. 朗讀全文

        七.指導背誦

        1. 聽音樂,回顧美景;

        2. 背誦全文。