《四年級上冊第四單元模塊教案教學(xué)案例反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、四年級上冊第四單元模塊教案教學(xué)案例反思一等獎
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感受動物形象，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
──人教版實驗教科書四年級上冊第四單元模塊教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能
系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡單的相加之和。樹立整體的教學(xué)觀，對教學(xué)活動的簡潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實意義。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計。
二、整體感知──局部分析──深入研讀
整體感知
這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個整體的感知。
局部分析
局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動物在同一作家筆下的不同寫法。使學(xué)生學(xué)會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。
深入研讀
在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的作者”以及“同一個作者不同的動物”。當(dāng)觀察角度不同時，心理體驗就不同，運用的表達(dá)方法也就不同，語言也就各具特色。這個環(huán)節(jié)的重點就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的積累。
三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀
為了使學(xué)生學(xué)會讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會起到很大的作用。
四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受人與動物的和諧
引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對語言文字的理解。
口語交際·習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實感。
學(xué)情分析
1．孩子與動物之間本來就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來會比較感興趣。
2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。
3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會寫法。估計豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學(xué)生理解起來有點困難。
4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。
2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。
3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。
7．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。
8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。
9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教材說明
本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
總體構(gòu)想
整個單元分為四個小的模塊：
1．整體感知作家筆下的動物形象。
不同作家筆下的同一種動物
同一作家筆下的不同動物
2．專題貫通，感悟作者的寫法
板塊捆綁，對比教學(xué)。感受語言特色。
不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛
不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美
同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》
同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）
3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語言
無雕飾的生活化語言
夸張、對比、反語
4．言語訓(xùn)練，整體推進(jìn)
模塊一：整體感知 明確目標(biāo) 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時）
1．明確目標(biāo) 理清脈絡(luò)
在教學(xué)本單元課文時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會文章的表達(dá)形式。
然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運用，讓學(xué)生從頭腦中對本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計了哪些內(nèi)容，有一個清晰的認(rèn)識。
2．瀏覽課文 提出問題 思考問題
操作提示：
1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。
2．查字典和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。
3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？
4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。
5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動物特點。
6．畫出能表現(xiàn)動物特點的句子。邊讀邊想象。
7．交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。
提示：
白鵝： 高傲
白公鵝：不可一世
貓： 淘氣、可愛
母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大
模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時）
板塊一：同樣的動物，不同的寫法
──《白鵝》《白公鵝》對比教學(xué)
學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。
學(xué)習(xí)《白鵝》一課，引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
操作提示
1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）
2．課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
3．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步
2、四年級上冊第四單元模塊教案教學(xué)案例反思
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感受動物形象，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
──人教版實驗教科書四年級上冊第四單元模塊教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能
系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡單的相加之和。樹立整體的教學(xué)觀，對教學(xué)活動的簡潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實意義。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計。
二、整體感知──局部分析──深入研讀
整體感知
這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個整體的感知。
局部分析
局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動物在同一作家筆下的不同寫法。使學(xué)生學(xué)會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。
深入研讀
在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的作者”以及“同一個作者不同的動物”。當(dāng)觀察角度不同時，心理體驗就不同，運用的表達(dá)方法也就不同，語言也就各具特色。這個環(huán)節(jié)的重點就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的積累。
三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀
為了使學(xué)生學(xué)會讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會起到很大的作用。
四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受人與動物的和諧
引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對語言文字的理解。
口語交際·習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實感。
學(xué)情分析
1．孩子與動物之間本來就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來會比較感興趣。
2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。
3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會寫法。估計豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學(xué)生理解起來有點困難。
4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。
2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。
3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。
7．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。
8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。
9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教材說明
本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
總體構(gòu)想
整個單元分為四個小的模塊：
1．整體感知作家筆下的動物形象。
不同作家筆下的同一種動物
同一作家筆下的不同動物
2．專題貫通，感悟作者的寫法
板塊捆綁，對比教學(xué)。感受語言特色。
不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛
不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美
同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》
同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）
3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語言
無雕飾的生活化語言
夸張、對比、反語
4．言語訓(xùn)練，整體推進(jìn)
模塊一：整體感知 明確目標(biāo) 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時）
1．明確目標(biāo) 理清脈絡(luò)
在教學(xué)本單元課文時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會文章的表達(dá)形式。
然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運用，讓學(xué)生從頭腦中對本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計了哪些內(nèi)容，有一個清晰的認(rèn)識。
2．瀏覽課文 提出問題 思考問題
操作提示：
1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。
2．查字典和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。
3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？
4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。
5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動物特點。
6．畫出能表現(xiàn)動物特點的句子。邊讀邊想象。
7．交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。
提示：
白鵝： 高傲
白公鵝：不可一世
貓： 淘氣、可愛
母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大
模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時）
板塊一：同樣的動物，不同的寫法
──《白鵝》《白公鵝》對比教學(xué)
學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。
學(xué)習(xí)《白鵝》一課，引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
操作提示
1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）
2．課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
3．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步
3、同伴合作式備課教案──人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第二單元優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
單元教材簡說
本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。
單元設(shè)計理想
本單元教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，應(yīng)大膽地實踐“自主──合作──探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。
5．古詩兩首
設(shè) 計：重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 張 楊
評 析：重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 伍 藝
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。
2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。
3．正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
4．積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點
1．借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。
2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。
教學(xué)難點
正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生收集詩人的相關(guān)資料及作品。
2．多媒體教學(xué)課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》
教學(xué)程序
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1．猜謎導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）
2．齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？
（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）
3．檢查預(yù)習(xí)，指讀正音
（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。
（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。
題西嶺壁
橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近 / 高低 / 各不同。
不識 / 廬山 / 真面目，
只緣 / 身在 / 此山中。
（3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。
二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
1．這首古詩，同學(xué)們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？
（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）
2．請選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）
3．交流學(xué)習(xí)所獲。
（或解說詩句意思；或展示繪畫成果）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。
4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？
（因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）
5．那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）
6．（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（ ），看到廬山像（ ）。”
7．“我”不認(rèn)識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中。）
8．齊讀“不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。”讀到這里，你想到了什么？
（怎樣才能識得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）
三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請
1．這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受。咱們在讀這首詩時，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（放課件）
2．用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）
3．站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。
四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)
1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。
2．學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。
五、作業(yè)布置
1．背誦、默寫《題西林壁》。
2．編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：《游山西村》
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個哲理，那就是──”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？
2．（師吟誦）：
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
4、中國的世界遺產(chǎn)之旅四年級上冊第五單元教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”之旅--四年級上冊第五單元教案_教學(xué)實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
中國的“世界遺產(chǎn)”之旅
──義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計
設(shè)計說明：
單元學(xué)習(xí)活動名稱為：中國的“世界遺產(chǎn)”之旅
這一組課文，都是寫我國的文化遺產(chǎn)的文章。是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識。因此，訓(xùn)練的重點一是理解內(nèi)容，增長見聞。二是品味語言領(lǐng)悟表達(dá)。三是通過朗讀感受文章表達(dá)的情感。
整個單元的學(xué)習(xí)分為四個模塊：
1．“交流平臺”。（1課時）因為學(xué)生通過讀書、看電視、上網(wǎng)、旅游等途徑，對于祖國的文化遺產(chǎn)有了一定的了解、感受和認(rèn)識，所以在本單元學(xué)習(xí)開始設(shè)計一次交流活動。目的是讓學(xué)生課外搜集“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩詞、楹聯(lián)，也可以是歷史知識、故事傳說，在交流平臺中交流展示，從中感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于教師了解學(xué)情。
2．“理解內(nèi)容增長見聞”（1課時）目的是通過對三篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解長城高大堅固、氣勢雄偉，感受頤和園美麗的景色，了解秦兵馬俑的宏偉氣勢。
3．“品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)”。（1—2課時）三篇課文中，既有說明描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著強(qiáng)烈的民族自豪感。讓學(xué)生通過語言文字的品評有感情地朗讀來感受這些。
4．“我是小導(dǎo)游”（3—4課時）這一部分主要包括口語交際、習(xí)作和實踐活動?？谡Z交際的話題是保護(hù)文物，習(xí)作內(nèi)容是寫導(dǎo)游詞，通過習(xí)作讓學(xué)生把課文中的語言，表達(dá)方法，轉(zhuǎn)化為自己的實用語言。在習(xí)作中進(jìn)一步體會“世界遺產(chǎn)”的魅力。實踐活動中模擬導(dǎo)游講解，把說和寫充分結(jié)合起來。
模塊一 交流平臺
一、親身感受
1．回憶一下自己都去過哪些地方觀光旅游，選擇自己印象最深的介紹一下。
2．按照你去過什么地方，印象最深的一處景物，有什么特點這三個方面，在小組內(nèi)互相交流。
3．選代表全班交流。
二、交流搜集的資料。
1．你知道中國有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)？請說一說。
2．介紹課本中85頁資料袋。
3．通過讀課外書、上網(wǎng)、看電視你搜集了哪些關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的資料？
4．學(xué)生分組交流。
三、圖片展示
學(xué)生把搜集的圖片資料在視頻展臺上向大家一一介紹。
四、談一談交流的感受，自己的收獲。
模塊二 理解內(nèi)容，增長見聞
導(dǎo)語：為了保護(hù)人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化遺產(chǎn)評為“世界遺產(chǎn)”，到現(xiàn)在為止我國已有30項被列入其中，本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”。
第一站：長城
（一）通讀全文，整體感知
1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
2．通過第一遍讀，長城給你留下了什么印象？
3．你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜?教師把問題歸納后寫在黑板上。
（二）再讀課文，圖文結(jié)合。
1．了解長城的特點與構(gòu)造。
讓學(xué)生充分朗讀課文，把有關(guān)語句畫出來，借助書上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會并通過朗讀把長城的雄偉氣勢表現(xiàn)出來。如，“有一萬三千多里”讓學(xué)生在地圖上看一看那些省市有長城，算一算日夜不停地走要多長時間，談一談登長城的感受，從而真切地體會出長城的萬里雄姿。
2．了解長城的構(gòu)造時，根據(jù)課文文字，參照插圖了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置及其作用。畫一畫長城的結(jié)構(gòu)圖，以加深對課文的理解。
（三）品讀課文，體會感悟
選擇自己喜歡的方式讀課文，可以通篇讀，也可以選擇自己喜歡的段落細(xì)品，并把自己喜歡的原因批注在空白處。
（四）小組合作，解決問題
針對學(xué)生提出的問題，以小組的形式合作探討，做好記錄，教師巡視并參與共同討論。
（五）抄寫生字。
自主記憶字形，同桌合作互相聽寫檢查。
第二站：頤和園
導(dǎo)語：我們已經(jīng)領(lǐng)略了長城的雄偉氣勢，北京的頤和園是個美麗的大公園，我們接著游覽。
（一）初讀課文，了解內(nèi)容。
1．把課文讀正確，讀流利。
2．指名認(rèn)讀生字。
3．理清思路，畫出游覽的示意圖。
4．通過讀課文，頤和園給你留下了怎樣的印象？
（二）圖文結(jié)合，形象感知。
結(jié)合教材的3幅圖片，讓學(xué)生邊讀文邊看圖片，形象地感受頤和園的美麗。加深對課文的把握。
（三）細(xì)讀課文，深入體會。
1．你最喜歡哪一處景物，說說喜歡的理由，并把它有感情地朗讀出來。
2．選擇一兩個自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀，初步達(dá)到有感情的朗讀，感受作者的贊美之情。
（四）練習(xí)生字生詞。
同桌合作，互相聽寫，檢查糾正。
第三站：秦兵馬俑
帶著登長城和游覽頤和園的美好心情，我們前往西安，那里有令世界震撼的秦兵馬俑。
（一）自讀課文，整體感知
1．通讀課文，了解課文內(nèi)容。讀的過程中不認(rèn)識的字不理解的詞語，查字典解決。
2．概括秦兵馬俑的特點。
（二）再讀課文，品味語句。
根據(jù)學(xué)習(xí)前兩課的經(jīng)驗，自己把表現(xiàn)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與類型眾多，個性鮮明的語句和段落畫下來。
（三）以讀為主，讀中體會。
選擇自己喜歡的段落，反復(fù)品讀，用心體會，每組選派代表在全班朗讀，評價。
總結(jié)回顧：談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
模塊三 品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)
導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》了解了文章的內(nèi)容，并且也對其中的部分問題進(jìn)行了討論，今天，我們這節(jié)課的重點是，深入體會文章怎樣用優(yōu)美的語言把這些“世界遺產(chǎn)”描述的如此生動，讓人有身臨其境之感，作者又是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的。
一、整體回顧，概括介紹你印象最深的一篇課文或是一個片斷。
二、賞析詞句，品味語言。（圍繞重點，讀書討論，感情朗讀）
1．瀏覽全組課文，把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學(xué)交流讀書的感受。
2．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情地朗讀。
（1）抓重點段落賞析：
在《長城》這一課中抓住這兩句話
“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。”
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
讓學(xué)生找出有關(guān)語句體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注的基礎(chǔ)上再全班交流。
（2）遷移運用：
在《頤和園》、《秦兵馬俑》這兩篇課文中
5、小學(xué)語文四年級上冊第四單元測試卷(B)教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊第四單元測試卷(B)_教學(xué)實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第四單元 動物世界（B卷）
測試部分
〔量化測試部分總分：100分。時間：60分鐘?！?/p>
題 號
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
總 分
等 級
得 分
同學(xué)們，森林里的小動物遇到了一些困難，你能幫助它們嗎？相信你一定行！
一、 請你幫助小雞找到它們的雞媽媽。（9分）
辭 罩 宅 搜 詫 拽 屬 職 踩
平舌音 翹設(shè)音
二、幫助小豬找到它的同音字朋友吧。（10分）
lì 日（ ） （ ）聲 成（ ） （ ）如 勝（ ）
méi （ ）花 （ ）油 （ ）毛 （ ）有 （ ）體
三、請你告訴小蜜蜂要到哪朵花上采蜜。（8分）
供養(yǎng)（gōng gòng） 慈愛(chí cí) 狂吠(fèi quǎn) 引吭大叫(háng hán)
開辟(bì pì) 主宰(zǎi zhǎi) 欺侮(rǔ wǔ) 無憂無慮(lù lǜ)
四、再請你幫助大象伯伯找到它的同義詞朋友吧。（6分）
高傲----- 奢侈----- 從容不迫----
古怪----- 勇猛------ 生氣勃勃----
五、你會唱十二生肖歌嗎？寫出其中的動物，并各寫一個成語。（15分）
六、小白兔要到河對岸去采蘑菇，你能幫它過河嗎？（8分）
（ ）的白鵝 （ ）的生活 凄慘的（ ） （ ）的（ ）
（ ）地挺著（ ）地跑來 傲然地（ ） （ ）地（ ）
七、請你給這些小動物起個好聽的名字。（6分）
默默的耕耘者
八、你能幫助小貓吃到更多的魚嗎？（5分）
1、 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
用加點的詞語說一句話：
2、 我仔細(xì)觀察了蠶的生長情況。 我了解了蠶的生活習(xí)性。
用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話：
3、加標(biāo)點。 它負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 因為它有了一群雞雛
4、請你寫一句有關(guān)保護(hù)動物的公益廣告：
九、你能告訴小鴨怎樣走能吃到更多的蟲子嗎？（3分）
1、大約過了十幾天，那些較大的黑色幼蠶開始蛻皮了。
2、 我連忙取來一片桑葉剪碎后放進(jìn)盒里，那些小東西爬上去，吃了起來。
3、蠶卵一到立春，它們開始由黃色變?yōu)楹谏?/p>
4、它們頭向上昂起，呆呆地，用桑葉碰碰它們，也沒有一點要吃的意思。
5、又過了一段時間，它們外層的黑皮慢慢地脫到尾部
6、我透過放大鏡去看，蠶的頭上下擺動，嘴不停地咀嚼，桑葉上出現(xiàn)了凹口。
7、不久，一條條扭動著的小東西爬出殼外。
它們要走的正確路線是（ ）
十、你能幫助小烏龜讀懂下面的短文并回答問題嗎？（10分）
蜂 巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛回遙遠(yuǎn)的古代；時而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時而書聲瑯瑯；時而書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡地飛來飛去，在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
1、聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思。
井然有序
6、小學(xué)語文四年級上冊第四單元測試卷(A)教學(xué)案例反思
第四單元 動物世界（A卷）
測試部分
〔量化測試部分總分：100分。時間：60分鐘?！?/p>
題 號
一
二
三
四
五
六
七
八
九
總 分
等 級
得 分
同學(xué)們，我是 聰聰，讓我?guī)銈冏哌M(jìn)我們的大家庭，相信你一定會有很多收獲！
一、我會寫。我能把小房子里的詞語寫得又正確又漂亮。（10分）
lián yī zī wèi shì hou qiāng diào bǐng xī níng shì
zé bèi qī cǎn qī wǔ gǎo zhǐ cóng róng bù pò
二、我會比。我能把下面的字組成詞語寫下來。（16分）
掘（ ） 愉（ ） 竿（ ） 尚（ ）
屈（ ） 偷（ ） 桿（ ） 倘（ ）
性（ ） 癢（ ） 侍（ ） 脾（ ）
姓（ ） ?。?） 持（ ） 牌（ ）
三、我會辨。我能給下面的多音字組詞。（8分）
wù( ) shé( ) jué( ) mú( )
惡 折 角 模
è ( ) zhé( ) jiǎo( ) mó( )
四、我會猜。我知道小猴子會摘哪個桃子。（4分）
1、看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（ ）
① 提醒，使警惕。 ② 對犯錯誤者的一種處分。
2、它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。（ ）
① 暖和 ② 使感到溫暖。
五、我會填。我能把下面的成語補(bǔ)充完整。（12分）
（ ）子成（ ） （ ）（ ）難下 （ ）馬（ ）牢 （ ）刀?。?）
（ ）（ ）木雞 （ ）小如（ ） 調(diào)（ ）（ ）山 （ ）飛（ ）舞
我發(fā)現(xiàn)這些成語中都帶有動物名字，
我還能寫幾個這樣的成語。
六、我會做。我能按要求寫句子。（5分）
1、美麗的彩霞染紅了天邊。
變成把字句：
變成被字句：
2、我們愉快而有意義地度過了一天。
修改病句：
3、西湖里有小魚在游動。
擴(kuò)句（至少擴(kuò)兩處）：
4、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
用加點的詞語說一句話：
七、我會想。（13分）
7、小學(xué)語文四年級上冊語文園地四教案教學(xué)案例反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。
2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4.積累帶動物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備
1.實物投影儀
2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3.查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1:分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求：
a)具體說出動物的特點；
b)表達(dá)真情實感；
c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
3分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
作文
展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。
精彩回放
1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
習(xí)作與評議
1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。
3四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時點撥。
4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？
4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）自主發(fā)現(xiàn)；
（2）組內(nèi)交流。
5想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？
日積月累
1自讀成語，要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。
3自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4游戲：成語接龍
5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。
九（）一毛
對（）彈琴
如（）得水
（）死狐悲
杯弓（）影
（）毛蒜皮
（）立雞群
指（）為馬
為（）作倀
車水（）龍
萬（）更新
門可羅（）
()()點水
順手牽（）
哀（）遍野
抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
8、小學(xué)語文三年級上冊第四單元測試卷教學(xué)案例反思
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1、欣然怒放：①生氣，憤怒；②形容氣勢很盛。
含笑一現(xiàn)：①現(xiàn)在，此刻；②表露在外面，使人可以看見。
2、深夜氣溫過低，開花也不（適宜 適合）。
晚上九點左右，曇花向人們（展示 展現(xiàn)）美麗的笑臉。
我們（留心 細(xì)心）觀察，就會發(fā)現(xiàn)，不同的花開放的時間是不同的。
3、凌晨四點，牽?；ù灯鹆?；五點左右，艷麗的薔薇 ；七點 ；中午十二點左右， ；下午三點， ；傍晚六點， ；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右 。植物開花的時間，與 、
、 有著密切的關(guān)系。
4、 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
幾 （ ）（ ）盡（ ）（ ）稱（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
看（ ）（ ）待（ ）（ ）磨（ ）（ ）
5、聽說蜜蜂有 的能力， 飛到哪里，它
可以飛回原處。 它們逆風(fēng)而行，沿途都是一些陌生的景物，
它們確確實實地飛回來了。蜜蜂靠的 超常的記憶力，
一種我無法解釋的本能。我會這樣將《蜜蜂》的故事講給大家聽，作者先 ，在實驗中發(fā)現(xiàn) ，
最后，他得出結(jié)論： 。
6、如果蜜源離蜂箱不到一百米。它們就會跳 ；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳 。
7、《玩出了名堂》中的“小人國”指的是 ，“居民”指的是 ，“玩具”指的是 。讀了列文虎克的故事，我知道了 。微生物是自然界的重要成員， 、 和 都是微生物。
8、讀了《找駱駝》的課文，我們認(rèn)識了一位 的老人，他通過觀察發(fā)現(xiàn)了商人丟失的駱駝有這些特點： 、
、 、 。他看見路上有駱駝的腳印， 、 ，就知道駱駝的左腳有點跛。又看見路的左邊有一些， ，右邊有一些 。
還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了 ，所以知道它 。
9、具（ ） 側(cè)（ ） 正（ ）濕（ ）
真 （ ） 測（ ） 證（ ） 溫（ ）
簡（ ）訪（ ） 播（ ） 蜜（ ）
筒（ ）坊（ ） 插（ ） 密（ ）
評 （ ） 辮（ ） 燥（ ） 俄（ ）
坪（ ）辨（ ） 躁（ ） 餓（ ）
蘋（ ）瓣（ ） 操（ ） 娥（ ）
10、“月”旁的字一般和 有關(guān)，例如 。
“ ” 旁的字一般和 有關(guān)，例如 。
“ ”的字一般和 有關(guān)，例如 。
11、 正月 茄子 九月 柿子 五月 蘿卜
二月 辣椒 六月 竹筍 十月 韭菜
七月 羊角蔥 冬月 白菜 三月 蒜苗
八月 菠菜 四月 葫蘆 臘月 黃瓜
9、小學(xué)語文三年級上冊第四單元生字字謎教學(xué)案例反思
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1. 豐富的色彩。 （艷）
2. 森林蓋住了夕陽。 （夢）
3. 草草辦事。 （蘇）
4. 太陽在水邊寫作業(yè)。 （濕）
5. 太陽在比賽。 （昆）
6. 舌頭也跑步。 （適）
7. 正說話。 （證）
8. 且字長耳朵。 （阻）
9. 舌頭舔手。 （括）
10. 天天用口說話。 （誤）
11. 余數(shù)逃跑了。 （途）
12. 一百只耳朵。 （陌）
13. 大口包古。 （固）
14. 國王姓白。 （皇）
15. 我是人。 （俄）
16. 至字有學(xué)問。 （致）
17. 有人來串門。 （內(nèi)）
18. 喬喬是女孩。 （嬌）
19. 門上寫著木。 （閑）
20. 少林寺旁有兩人。 （待）
21. 月亮退下。 （腿）
22. 周家人說話。 （調(diào)）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文三年級上冊第四單元生字字謎,三上語文園地四，希望對你有幫助！
10、小學(xué)語文三年級上冊第四單元測試卷二教學(xué)案例反思
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一、 讀音節(jié),寫詞語。
yànlì jiāonèn dà zhì
( ) ( ) ( )
wúlùn zǔ lì làngfèi
( ) ( ) ( )
二、多音字組詞。
jī ( ) mèn ( )
幾 悶
jǐ( ) mēn ( )
三、比一比，組詞語。
嬌 ( )修 ( )察 ( )
驕 ( )休 ( )查 ( )
撿 ( )密 ( )組 ( )
驗 ( )蜜 ( )阻 ( )
三、括詞。
具( ) ( )鏡( ) ( )
適( ) ( )論( ) ( )
證( ) ( )濕( ) ( )
四、填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( )顯微鏡一( )本能
一( )小蜜蜂一( )圖畫
一( )汗水 一( )駱駝
五、在下面的詞語中找出三對近義詞和三對反義詞。
穩(wěn)當(dāng) 慌張 堅強(qiáng) 增加
沉著 軟弱 平穩(wěn) 增添
近義詞：
( )-- ( )( )-- ( )
反義詞：
( )-- ( )( )-- ( )
五、照樣子改寫句子。
例：我拿出了一本練習(xí)冊。
我把一本練習(xí)冊拿出來了。
1．商人找到了駱駝。
2. 我寫完了作業(yè)。
3.我打掃干凈了教室。
六、把下面的句子排列成一段通順的話。
（ ）忽然，海平面上涌出半個深紅的圓球。“啊，太陽！”我和表弟不約而同地歡呼起來。
（ ）這時，天空一片淺藍(lán)，東方有一絲紅云。
（ ）只見太陽慢慢地，一縱一縱地向上升。
（ ）時間一分一秒地過去，東方那一絲紅云越來越大，顏色越來越深，幾乎成了玫瑰色。
（ ）大約過了一刻鐘光景，太陽跳出海面，整個出現(xiàn)在天空，通紅通紅的，那么艷麗，那么可愛。
七、閱讀短文。
奇特的牛
世界上有各種各樣奇特的牛。非洲有一種腳飲水牛，這種牛的四肢上長有氣囊，直通胃部。它們只要在水里站幾分鐘，就能吸收大量的水。摩洛哥有一種吹風(fēng)牛，它不用鼻子呼吸，而是張嘴呼吸，呼氣時風(fēng)力很大，人們把它當(dāng)鼓風(fēng)機(jī)用。非洲還有一種睡牛，它每天喝足吃飽后，倒頭便睡，一天至少睡20小時。
生長地 奇特的牛 奇特的地方
腳飲水牛
摩洛哥
11、小學(xué)語文三年級上冊第三單元測試卷四教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文三年級上冊第三單元測試卷四_教學(xué)案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、看拼音寫詞語
miáo huìxiāo xiāo jíqiè fǎnɡ zhī shēn sī líluò huíyì yìxiānɡ xiānɡ fénɡ jiā jiéjiā bèi
jīnɡ xīnchōnɡm(xù)ǎnxīwànɡyīrán pīn mìng bēn pǎo cūn zhuānɡdǒudòng chuítóusànɡqìmòfánɡ
wēn róu chèn jī yán liào shān dònɡ fēnɡ shàn yìméi yóu piào xī hónɡ shì xiān nǚ bō luó
liánɡ shijiā jǐn jǐn zhānɡ róu hé mò miàn sànɡ shījīnɡcǎi
二、形近字組詞
促（ ）織（ ）倍（ ）佳（ ）異（ ）磨（ ）坊（ ）趁（ ）糧（ ）緊（ ）
捉（ ）知（ ）培（ ）掛（ ）導(dǎo)（ ）摩（ ）紡（ ）起（ ）浪（ ）紫（ ）
三、給下面的多音字加拼音
1、黃黃的葉子像一把把小扇（ ）子，扇（ ）哪扇（ ）哪，扇（ ）走了夏天的炎熱。
2、山東濰坊（ ）是著名的風(fēng)箏之都，我們在那兒還發(fā)現(xiàn)了一個水磨（ ）坊（ ），電磨（ ）磨（ ）啊磨（ ），磨（ ）出了許多面粉。
3、男孩兒挑（ ）起重?fù)?dān)（ ），向姐姐發(fā)起了挑（ ）戰(zhàn)。
四、把下面的四字詞語補(bǔ)充完整并按要求寫詞語。
（）空而起 翩翩起（） 千（呼）萬（）五（ ）繽紛 半（）半（） 大（）失（）
（）頭（）氣 我還能再寫一些描寫心情的四字詞語： 喜出（ ）外 （ ）眉（ ）臉 興高（ ）歡天（ ）地 （ ）不樂
五、照樣子填詞語。
1、例：匆匆地（走）悄悄地（ ）輕輕地（ ）甜甜地（ ）快活地（ ）拼命地（ ）
好奇地（ ） 認(rèn)真地（ ）
2、例：天對地 雨對（），（ ）對長空。（ ）對海樹，（ ）對蒼穹。（ ）白，（ ）紅，（ ）對云橫。雨中（ ），燈下（ ）。
3、寫出表示顏色詞語:
黃 （ ）杏黃（ ）鵝黃 紅 火紅（ ）（ ）桃紅
綠 （ ） 翠綠碧綠（ ） 藍(lán) 寶藍(lán) （ ） （ ）湛藍(lán)
六、將下面亂句重新編號，變成一段通順的話。
（ ）它的莖像個綠色的圓球，仿佛挺著個圓圓的“大肚子”。
（ ）這些花有白的，也有黃的。
（ ）莖上長滿了小刺，還開過幾次花。
（ ）我外公家有一盆仙人球。
七、默寫古詩，并按要求作答。
夜書所見作者： 朝
， 。 ， 。
1、這首詩描寫的是 （哪個季節(jié)） （什么時間）詩人的所見所想。
2、“動客情”中的“情”主要指的是詩人 的感情。
3、“夜書所見”中的“書”的意思是 ，從詩中我們可以知道，詩人“見”到的事物有
，除此之外，詩人還寫出自己猜想的情景（用詩句回答）： ，他這樣想的根據(jù)是（用詩句回答）：
4、解釋字意：蕭蕭： 挑： 促織： 籬落：
九月九日憶山東兄弟 作者： 朝
， 。 ， 。
1、這首詩寫了什么時間，誰在哪個地方的什么事？請用一句完整的話來回答。